.

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON TERMINAL EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

PROFESORA

ELIZABETH CASTILLO BANDA

ALUMNA:

MARINA VERA BARRIOS

MATERIA:

PSICOLOGIA EDUCATIVA 1

MODALIDAD:

SEMIESCOLARIZADO (SÁBADOS)

CUATRIMESTRE:

4to

TRABAJO:

PROYECTO FINAL SOBRE TEORÍAS DE APRENDIZAJE

CAMPUS: TAPACHULA

22/04/2020 Tapachula, Chiapas.

CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE.

 INTRODUCCION

EL presente trabajo menciona las cinco principales teorías del aprendizaje las cuales han sido
comparadas desde varios puntos enfocándonos a l enseñanza – aprendizaje me enfoque en
la teoría humanista ya que el docente en el momento de adquirir el compromiso formal con la
enseñanza, debe de considerar la obligación que tiene con el educando, guiándolo en la
formación académica, construyendo el puente de comunicación maestro-alumno, con las bases
firmes de la moral, que en consecuencia lo desarrollaran en un sentido más humanista con el
alumno, la sociedad y las futuras generaciones que atenderá, formando así verdaderos seres
humanos identificándolos consigo mismo, para con sus semejantes y con la sociedad. Es una
teoría muy integrante en la educación ya que tanto el alumno y el maestro forman piezas
importantes en la generación de conocimiento fue creada Abram Maslow quien la define como
psicología del “ser” y del no “tener” El humanismo en la educación tiene las siguientes
características: Educación centrada en el alumno Dan a los estudiantes la oportunidad de
explorar y entrar en contacto con sus sentidos, auto conceptos y valores. Educación que
involucra los sentidos, las emociones, las motivaciones, gestos y disgustos de los
estudiantes .Desarrollo de contenidos de acuerdo a los intereses y necesidades del estudiante.
El educador humanista debe asumir los siguientes rasgos:
*Ha de ser un maestro interesado en el alumno como persona total
*Intenta comprender a sus estudiantes poniéndose en el lugar de ellos (empatía) y actuando
con mucha sensibilidad hacia sus percepciones y sentimientos.
*Es auténtico como persona, y así se muestra ante sus alumnos.
•Pone a disposición de los alumnos sus conocimientos y experiencia, así como la certeza de
que cuando ellos lo requieran podrán contar con él.

TEORÍA ORIGEN REPRES IDEAS CONCEPCIÓ CONCEPCIÓN ¿COMO SE

RELACIONA CON LOS
ENTAN PRINCIPALES N DEL DEL MAESTRO ESTILOS DE
APRENDIZAJE?

CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE.

 TE ALUMNO
Surge como la teoría psicológica Esta corriente considera a el alumno es el docente tiene el la educación se centra en
en rechazo a al introspección la Psicología como una considerado control del todo el grupo en general
CONDUCTISTA aprendizaje como proceso ciencia que predice y receptor pasivo , conocimiento es trabajo sobre estímulos-
J. B controla la conducta, respuesta no reconoce
interno se centra en el estudio solo obedece su quien controla los
WATTSON descripción y explicación de estilos de aprendizaje se
de la conducta del ser humano la conciencia decía suprimir desempeño y estímulos, la basa en un mecanismo
en procesos observables y el estudio de la conciencia y aprendizaje evaluación es de enseñanza repetitiva
cuantificables el aprendizaje estudiar la conducta depende del cuantitativa, la y tradicional.
como cabio de las personas. observable medio externo relación docente –
realiza alumno es poco
aprendizajes de interactiva.
memoria
surge para sustituir la teoría Piaget, Plantea la concepción de los el alumno es el docente promueve se adapta a los estilos de
COGNITIVISTA
conductista se enfoca en el estudio Ausubel modelos de aprendizaje le considerado la reflexión y el aprendizaje se usan
de las representaciones mentales Bruner, interesa la interpretación persona activa, desarrollo de estrategias de
del sujeto como resultado de las mental por ello las aptitudes que los aprendizaje para lograr
Vygotsky capaz de
relaciones previas del entorno físico categorías cognitivas la alumnos aprendan a- el proceso de enseñanza-
y social atención, percepción, resolver aprender –pensar. Se aprendizaje y sea
memoria, lenguaje problemas adapta a la capacidad significativo. El
aprendizaje a través de la atreves del cognitiva del alumno estudiante reflexiona y
experiencia procesamiento construye su propio
de la conocimiento.
información
CONSTRUCTIVISTA
surge como posición Sostiene que el aprendizaje el alumno es Promueve Trabaja de la mano con la
Piaget es activo lo nuevo que se constructor de su teoría cognitivista
compartida por diferentes desarrollo y constituyen la base de la
tendencias Explica la naturaleza Vygotsk aprende se incorpora a propio autonomía de los esencia de las
experiencias previas y se conocimiento , es inteligencias múltiples, el
del cuerpo humano, plantea y crean estructuras mentales activo responsable
alumnos, tiene protagonista es el
que el conocimiento previo da papel de guía y estudiante el profesor solo
Ausubel propias. El alumno de su propio
un guía, valora los puntos
nacimiento a un conocimiento construye conocimiento a aprendizaje, lleva promueve la
de vista de cada uno se
nuevo. Bruner partir de sus experiencias lo teórico a lo construcción del considera importante
practico siendo el aprendizaje a partir conocer las habilidades de
cada alumno.
protagonista. de la experiencia

Surge como una variable al se toma en cuenta el papel el alumno es enseña de forma aplica diferentes
proceso de aprendizaje siendo de interacción social con considerado un interactiva estrategias adaptadas
otras personas maestros, ente social y a diferentes estilos de
HISTORICO- influenciada por los procesos padres, alumnos con otros protagonista de las
promoviendo zonas aprendizaje debido a
socioculturales, plantea que de desarrollo que existe una
SOCIAL. para el proceso del desarrollo instrumentos libros, interacciones
próximo, es un planificación general
computadora en el sociales en las que
cognitivo debe tomarse en desarrollo psicológico del se involucra, e agente cultural que basada en el
cuenta el contexto histórico- Vygotsky enseña en un aprendizaje
alumno. Hay aprendizaje alumno construye
cooperativo los
cultural en el que se encuentra cooperativo, el alumno saberes pero no lo contexto de estudiantes construyen
el individuo. construye conocimiento hace solo se prácticas como conocimientos
mesclando el proceso mesclan procesos mediador en el retroalimentando sus
personal con el colaborativo de construcción ideas con experiencias
saber socio-
y los instrumentos. personal y del grupo y el
colaborativo cultural
conocimiento previo de
los integrantes toma
en cuenta
características
humanísticas.

CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE.

 CONSTRUCTIVISTA.

El humanismo apareció como los seres humanos son Aprendiz activo y es un maestro Propone un
-Abram interesado en el
una nueva imagen del mundo maslow únicos y tienen patrones entusiasta con aprendizaje
alumno como
en la Edad Media. -William de percepciones libertad de persona total intenta significativo y
Lo que enfatiza la teoría james individuales y estilos de decisión en el comprender a sus vivencial lo define
HUMANISTA. humanista es -Carl vidas particulares, el ser proceso de estudiantes como el proceso que
fundamentalmente la humano crea su mundo aprendizaje que poniéndose en el modifica la
Rogers lugar de ellos 8
Experiencia subjetiva, la -roñal al pensar y reflexionar , se puedan percepción de los
empatia9 y
libertad de elección y la laing, se centra en el reconocer como actuando con individuos tienen de
relevancia del -Gordon desarrollo de la seres únicos que mucha sensibilidad la realidad es
Significado individual. Permite personalidad , el son seres hacia sus aprendizaje mental,
Allport
visualizar al ser humano como aprendizaje autentico es sociales en percepciones y toma en cuenta la
-Eric sentimientos e
Un ser con potenciales a el que genera cambios desarrollo. conciencia, ética, la
Fromm autentico como
desarrollar. en la conducta, estudios persona y así se individualidad y los
de la motivación muestra ante sus valores espirituales
humana jerarquía de alumnos pone a su del hombre.
necesidades para llegar disposición de los
alumnos sus
a la autorrealización conocimientos y
experiencias así
como la certeza de
que cuando lo
necesiten podrán
contar con el.

CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE.

 Teoría
humanis AUTORREALIZACION

ta Lo que los humanos pueden ser es

lo que deben ser, es decir, deben
ser fieles a su propia naturaleza.

Necesidades de estima: deseos,

logros, confianza, independencia,
libertad,
Necesidades reputación,Maslow,
de pertenencia. prestigio.
A. (1943)
señala que la persona anhela relaciones con las
personas en general así como lograr un lugar en el
grupo o en la familia,

Necesidades de seguridad. Incluyen la estabilidad,

confianza, protección, ausencia de temor, ansiedad y
caos; necesidad de estructura, orden, ley y límites

Necesidades fisiológicas. Incluyen el hambre, la sed, el

abrigo, el sexo y otras necesidades corporales.

Teoría de las necesidades:

El aprendizaje significativo el cual implica experiencia directa,
pensamientos y sentimientos; es auto iniciado e involucra a toda la
persona, así mismo tiene un impacto en la conducta y en las
actitudes e incluso puede llegar a cambiar la personalidad del ser
humano.

EL ALUMNO: Aprendiz activo y entusiasta, más que ente pasivo al que hay que forzar a
aprender. Interesado en aprender, ser autentico, compartir con los demás. ... Libertad de
decisión en el proceso de aprendizaje, con limitaciones y responsabilidades dadas por el

EL MAESTRO: CONSTRULLE EL APRENDIZAJE DE LOSALUMNOS SOBRE US SUS PROBLEMAD PAA QUE PUEDAN
ENFRENTARLOS CON RESPONSABILIDAD, PROPORCIONA LOS RECURSOS NECESARIOS DE ACUERDO A LAS
NECESIDADES, SE INTERSA EN EL ALUMNO, HAY UN AMBIENTE DE EMPATIA, CONFIANZA.

OBJETIVO:

EL SER HUMANO Y ANALISIS DE SUS PROBLEMAS Y COMO OBEJETIVO LA AUTORREALIZACION. EL SER HUMANO CREA SU MUNDO
AL PENSAR Y REFLEXIONAR. SE PLANTEA COMO ALTERNATIVA A LOS PLANTEAMIENTOSNCONDUCTUALES Y PSICOANALITICOS.

Representantes

Carl. R . Rogers ------- Abram maslow

«Ser empático es ver el mundo a través de los ojos del otro y no ver nuestro
mundo reflejado en sus ojos».

CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE.

 MODELO DE CLASE SEGÚN EL HUMANISMO

Tema: Ética y los medios de comunicación, influencia en la opinión pública.

Dirigido a: Estudiantes de tercer grado de secundaria

Área: Formación ciudadana y Cívica.

Aportes del humanismo para la clase:

• Buena relación maestro alumno.

• Participación activa del alumno.

• Comprensión y no a la memorización.

• No a los castigos físicos.

• La educación también debe de cultivar el desarrollo físico.

• Toda enseñanza debe de incluir principios morales.

• El juego como recursos el aprendizaje

• El método inductivo en la enseñanza

• El alumno debe de ser activo en su aprendizaje.

CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE.

FASES PROCESOS APORTES
INICIO El profesor entra al aula y saluda a sus Buena relación entre maestro y
alumnos con mucha alumno
amabilidad, inspirándoles de ésta
manera confianza para su expresión en
el desarrollo de la clase. La enseñanza atreves de los
Posteriormente se realizará una dinámica
juegos
a través de un juego que se llamará
“mis ideas son las tuyas”, él juego
consistirá en que cada alumno deberá Participación activa del alumno
de imaginarse que es un periodista que
transmitirá una información ,la cual
será aceptada como una verdad
absoluta ,esta idea incluirá patrones de
conducta que el otro compañero
deberá de realizar ,terminada está
dinámica la docente preguntará¿ te
gusto hacer ,pensar lo que otros te
imponen?¿estabas de acuerdo con tales
ideas?¿tu que haría de ser en verdad el
Periodista?. Ante la respuesta de los
alumnos ,el profesor anunciará el tema
de la clase “ética y los medios de
comunicación ,influencia en la opinión
pública
Luego de anunciar el tema, se expondrá un El método inductivo y
DESARROLLO ejemplo en el cual los medios de
comunicación ejercen no siempre experimental en la enseñanza
influencias positivas en el espectador o en
el pueblo de manera general y
posteriormente solicitará a sus alumnos
Se deben de evitar los castigos
ejemplos similares. Ante cualquier físicos
equivocación por parte de los alumnos el
profesor no reprenderá, si no por el
contrario corregirá de buena actitud a los
Se debe de estimular la
alumnos, además que en cada participación actividad física del alumno.
de los alumnos les solicitar ponerse de pie,
para que su actividad física no se encuentre
en forma pasiva en en proceso de comprensión de la enseñanza
desarrollo de la clase. Luego de los ejemplos
dados por los alumnos, el profesor
les pedirá responder las nociones de
ética que tengan, a partir de la
generalización de los ejemplos, utilizando
para ellos los alumnos o desarrollando su
síntesis, así
capacidad de análisis y
como de definición.
Luego, se les dejara un cuestionario en La enseñanza debe de apuntar
FINAL el cual deberán de responder preguntas
como:¿la ética y las pautas de a la comprensión y no a la
comportamiento son importantes? memorización
¿Hasta dónde llega el derecho de la
expresión de las ideas? ¿Los medios de
comunicación influyen en el pueblo
anulando su reflexión propia?, luego los
alumnos expondrán frente las respuestas,
de esta forma están logrando una
comprensión del tema y la utilidad de esta
en la sociedad, más que la mera asimilación
de contenidos.

CONCLUSIÓN.

CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE.

El humanismo lo desarrollamos en la escuela al prestar al compañero el lápiz al dictarle lo que
no escucho, cuantas veces lo necesite, en poner atención al compartir los apuntes, al hacer la
tarea en grupo, al cooperar para hacer trabajos en equipo, al sentarnos y hacer manualidades
con el maestro y compañeros, al incorporarnos a levantar en equipos la tarea, , al bailar con
cualquier compañero, al trabajar en grupo en bailables, al compartir alimentos en kermes, al
integrarnos con los vecinos en trabajos de jardín, al salir a reuniones comunales y ver a todos
con respeto y de ahí nace el amor, aprecio por los vecinos y demás personas en general, al
visitar personas enfermas y ayudarlas en lo que esté al alcance de nuestras manos Esta teoría
es muy interesante ya que ve al hombre como una totalidad y eso dice mucho.

Concibe al hombre Ser creativo, Libre y consciente

El ser humano es un mundo de posibilidades, que debe auto realizarse, y el maestro debe
facilitar que se desplieguen esas potencialidades en un ambiente motivador, respetuoso,
emocionalmente estable, y sin restricciones.

CONCEPCION DEL ALUMNO: Señala 3 aspectos. Los alumnos son entes individuales, únicos
y diferentes de los demás. Los alumnos también son seres con iniciativa, con necesidades
personales de crecer, capaces de autodeterminación y con la potencialidad de desarrollar
actitudes y solucionar problemas creativamente. Los alumnos no son exclusivamente seres que
participan cognitivamente en las clases, sino personas que poseen intereses y valores
particulares no fragmentadas CONCEPCION DEL MAESTRO El núcleo central del papel del
docente está basada en una relación de respeto con los alumnos, el profesor debe partir
siempre de las potencialidades y necesidades individuales de los alumnos, crear y fomentar un
clima social básico que permita que la comunicación de la información académica y la
emocional sea EXITOSA.

CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE.

 BIBLIOGRAFÍA

LORENZO LUZURIAGA. “HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y DE LA PEDAGOGÍA”, Editorial

Lozada, S.A. Buenos Aires, 1965.

NLINE.COM/ARTÍCULOS/2009/09/TEORIASTECNICASHUMANISMO.SHTML -
HTTP://WWW.MONOGRAFIAS.COM/TRABAJOS96/PSICOLOGIA-
HUMANÍSTICA/PSICOLOGIA-HUMANISTICA3.SHTML -
HTTP://HTML.RINCONDELVAGO.COM/TERAPIAS-PSICOLOGICAS

CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE.