GRADO PRIMERO CartillaRefuerzo

Colegio Grancolombiano P.E.
G:
Institución Educativa Distrital Hacia una comunidad incluyente, productiva y
“Tu espacio para crecer y realizar los Sueños” respetuosa de los derechos humanos
Colegio Grancolombiano
Institución Educativa Distrital
“Tu espacio para crecer y realizar los Sueños”
P.E.G:
Hacia una comunidad incluyente, productiva
y respetuosa de los derechos humanos
1
Colegio Grancolombiano P.E.G:
Queridos Padres, cuidadores y estudiantes:
Aprender en casa ha sido un reto para todos, no sólo ha puesto en juego nuestro ingenio, sino que
nos ha obligado a asumir rutinas familiares diferentes: combinar el trabajo con las actividades
familiares, para nuestros maestros; generar una rutina de aprendizaje en casa, para nuestros padres
y cuidadores y asumir un proceso algo autodidacta para nuestros niños; todos hemos transformado
nuestra vida y nuestras formas de encuentro; sin embargo, creo que lo hemos hecho muy bien y ello
ha permitido que logremos hoy dar inicio al tercer periódico académico.
En esta oportunidad, les estamos haciendo llegar a casa, no sólo esta cartilla de trabajo, diseñada con
amor y dedicación por los docentes, sino además un paquete de materiales que de seguro apoyaran
el desarrollo de las actividades; cuídenlo y aprovéchenlo, pues en este paquete pedagógico
denominado: Aprende en casa toca tu puerta, está puesto no solo el esfuerzo y trabajo de sus
docentes y coordinador, sino además la oportunidad de fortalecer los aprendizajes, así que úsenlo en
los momentos dados y bajo las rutinas asignadas.
Tengan en cuenta que el cuadernillo está organizado por ejes de formación y cada eje por
unidades, cada una debe ser desarrollada de acuerdo a las pautas dadas por el coordinador y
en los tiempos referidos por los docentes, quienes siempre los estarán acompañado, como hasta
ahora; por ello es necesario mantener comunicación permanente con ellos, así tendrán oportunidad
de aclarar sus dudas y de recibir retroalimentación de las actividades; no pretendan hacer las cosas
sin seguir las instrucciones dadas, pues de este modo no cumplirán los objetivos planteados,
recuerden que el seguir el orden dado asegurará el éxito de las actividades y el alcance de los
objetivos.
Recuerden leer siempre las instrucciones y seguir con cuidado las pautas, así las actividades
serán de fácil desarrollo, es importante fomentar la independencia en los niños y niñas y continuar
generando rutinas de autoaprendizaje, así que acompañen y apoyen el desarrollo de las
actividades, pero nunca las realicen por los niños, pues eso no aporta a su aprendizaje y mucho
menos a su formación en valores.
Segura de que este será un momento de nuestras vidas que no olvidaremos por los muchos
aprendizajes que nos deja, les comparto con orgullo este material y auguro que con éste el trabajo en
casa va a ser más fácil e independiente.
Un abrazo y recuerden: los extrañamos y esperamos reencontrarnos llenos de vida y con el ánimo de
aprender; pues la escuela con sus aulas, los amigos y sus maestros son irremplazables y ese es el
mejor contexto para aprender, así que valórenlo, estoy segura que muy pronto tendremos la
oportunidad de volver a disfrutar de este mundo maravilloso.
Con cariño.
Carolina Parra Posada
Rectora (E)
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DE SU COORDINADOR
Apreciados niños y padres de familia hacemos entrega de esta cartilla fruto del trabajo del
equipo docente del ciclo uno con el ánimo de lograr mejores resultados académicos, nuestros niños
están iniciando el proceso de lectura y escritura requieren del acompañamiento de los adultos para
entender su importancia, siendo así el profesor David Eliecer Marín nos manifiesta “La lectura no es
una obligación, ella debe servir de algo, es una oportunidad de conocer las experiencias de otros. La
lectura nos permite conocer otras personas, otros lugares, otras maneras de vivir y conocer el mundo.
La literatura y la lectura en general es un buen sustituto de los viajes”.
En este tercer periodo cada niño tendrá esta cartilla; para su desarrollo tenga en cuenta:
1. El trabajo académico se realizará en el horario de la 1:00 a 6:00pm. en este horario recibirá las
orientaciones y correcciones de su consejero, fuera de este horario no se aceptan trabajos ni se
retroalimentan. Si se presenta algún inconveniente llegue a otros acuerdos para cumplir con sus
compromisos.
2. Durante la semana el trabajo pedagógico tendrá la siguiente distribución: LUNES: Eje lógico
(matemáticas, ciencias, tecnología), MARTES: Eje social (Cátedra, religión y ética), MIÉRCOLES:
Eje lingüístico (español, inglés, sociales), JUEVES: refuerzo, VIERNES: Eje estético corporal y
orientación y Educación física en el día que tienen según el horario presencial o según acuerdo.
3. Los docentes orientarán el trabajo pedagógico mediante diferentes medios tecnológicos plataforma
del colegio, WhatsApp, clasroom, correos, videollamadas, etc.
4. Si requiere comunicarse con coordinación y rectoría, pueden hacerlo por medio de la plataforma
(enlace: contáctenos), teléfono 3057986416, correos
coldigrancolombian7@educacionbogota.edu.co y hjbm10@gmail.com
5. El tercer periodo se evaluará sobre 100 puntos distribuidos así: Interacción virtual y cumplimiento
10 puntos, trabajo en casa 40 puntos, lectura 15 puntos, escritura 15 puntos, trabajo en portafolios
y cuadernos 10 puntos y actitudinal 10 puntos.
6. El trabajo virtual lo realizan los niños y niñas bajo la orientación del docente y el acompañamiento
de los padres, cuando el trabajo lo desarrollan los padres o cuidadores este no se evaluará, será
causal de una falta, se hará anotación de convivencia y se seguirán los procedimientos
contemplados en el pacto de convivencia para estos casos. Recuerde, cuando los padres de familia
hacen las tareas, los niños y niñas no desarrollarán sus competencias y no aprenderán, debemos
saber aprovechar las directrices de nuestros docentes para que el desarrollo académico sea
agradable y exitoso.
HECTOR JULIO BAYONA MARTINEZ

Coordinador del ciclo 1
3
Queridos estudiantes y Padres de familia:
Iniciamos el Tercer Periodo académico y desde casa

seguiremos aprendiendo y fortaleciendo nuestras habilidades
y competencias; por lo tanto, los docentes hemos creado esta
cartilla para abordar el eje lingüístico con actividades dinámicas
de escritura, lectura y comprensión desde las áreas de
español, ciencias sociales e inglés.
Es importante tener un lugar adecuado para realizar las

actividades, que refuerces a diario lectura y dictado con los
fonemas que vas aprendiendo, si tienes alguna duda te
contactes con tu profesor(a) para que puedas tener claridad en
los conceptos y tareas. Nosotros estaremos realizando el
acompañamiento diario con diferentes estrategias y
herramientas que permitan la interacción y el abordaje de las
temáticas propuestas.
Esperamos que el material sea de su agrado y que juntos

trabajemos para alcanzar los logros propuestos.
Cartilla elaborada por el equipo del eje Lingüístico Ciclo Uno
Sandra Hernández
Katherine Encizo
Martha Mora
Martha Lucía Gutiérrez Ramírez.
4
Hola amiguitos me llamó Juanito y soy

grancolombianito. Te voy a acompañar a dar un paseo
por nuestras amigas las letras. Será una actividad muy
divertida, vamos…
Para empezar, me gustaría saber tu nombre, lo puedes

escribir sobre la línea.
Nombre: _______________________________________________________________
1. Este es mi amigo el abecedario, te invito a colorear las letras que tiene tu nombre ¡Qué bien!
5
2. Juanito es un búho muy juicioso, pero confunde algunas letras, vamos a ayudarle coloreando
las vocales en los nombres de las frutas que come Juanito.
3. Une con una línea cada vocal de la palabra con la bolsa que le corresponde. Sigue el ejemplo.
6
4. Ahora le vamos a enseñar a Juanito unas nuevas letras…
5. Vamos a recortar y pegar las letras de los nombres de las siguientes imágenes. Puedes retar a
tus padres o cuidadores a ver quien gana. En sus marcas, listos fuera…
7
6. Juanito tiene una amiguita que se llama Rosita la hormiga vanidosa y ella quiere saber cuál es
la letra t y cuál es la letra p, ¿le quieres ayudar? Pero primero te la presento.
Hola soy Rosita la vanidosa y por estar en el

espejo, se me olvidan algunas letras, ¿me ayudas?
¡Si te vamos ayudar!
7. Rosita lo primero que vamos hacer es encerrar en un círculo rojo las palabras que llevan el
sonido t y en un círculo azul a las palabras que llevan el sonido p.
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8. Ahora Rosita vamos a leer con atención las palabras y vamos a encerrar en un círculo rojo las
palabras que llevan t y con azul las palabras que llevan p.
¡Muy bien!
9. Ahora vamos a encerrar en círculo la palabra que corresponda con el dibujo
9
10. Vamos a clasificar las siguientes palabras
¡Lo estás haciendo muy bien!
10
11. Ven practiquemos un poco de escritura.
pelo tela lata ola
lupa tapa pelota
Luis toma limonada
Lola come papa
Tomo té de tilo
11
12. Ahora vamos a escribir la silaba que falta
12
13. Juanito está un poco confundido y quiere conocer nuevas palabras, pero no sabe cómo hacerlo.
Ummm ¡ya sé tengo una idea! Ayudémosle uniendo las silabas y para que le quede bien claro,
luego escribimos las palabras en el cuaderno de ferrocarril y creamos una oración con cada una.
¡Manos a la obra!
14. Ahora vamos a escribir las palabras según la letra con la que comienzan
13
15. Rosita quiere saber cuáles sílabas está pronunciando el pesista. Vamos ayudarle pronunciándolas.
16. ¿Y qué tal si ordenamos las siguientes combinaciones en la tabla? Sólo tienes que seguir el
ejemplo.
Le vamos a enseñar a Rosita a escribir palabras con estas sílabas en el cuaderno ferrocarril y luego
se las leemos. ¡Qué bien!
¡Vas muy bien!
14
17. Rosita tiene una tarea que le dejaron en el colegio, debe completar las siguientes palabras,
pero está un poco confundida. ¿Tú cómo lo harías?
Rosita y Juanito nos están planteando un reto

18. En el cuaderno de ferrocarril vamos a escribir durante 5 minutos el mayor número de
palabras que tengan las siguientes sílabas. Gana el que escriba más palabras. Puedes
invitar a jugar a tu cuidador.
Amiguitos recordemos que las letras del alfabeto son mayúsculas y minúsculas por ejemplo:
A-a F-f G-g B-b S-s P-p M-m N-n V-v C-c
Las mayúsculas se usan en nombres de personas: Ana, Raúl, y en nombres de lugares: Bogotá,
Colombia. Además, deben escribirse al iniciar un párrafo y después de poner un punto.
Teniendo en cuenta lo anterior vamos a rodear las letras mayúsculas.
15
19. El niño Pablo vive en la calle Fresas número 21. Para ir a la escuela camina tres cuadras hasta
llegar a la calle Limas, donde se encuentra con su amiga Claudia. Luego dan vuelta a la derecha
y avanzan dos cuadras más.
Vamos a colorear las palabras de acuerdo con el texto anterior.
¡Es hora de
practicar!
20. Escribe las mayúsculas para completar el texto.
____i nombre es___________ y mis papás se llaman ____________ y ____________
Vivo en ___________ y me gustaría viajar a __________________.
16
21. Estas son algunas enseñanzas de nuestros amigos Juanito y Rosita. Leamos
22. Muy bien. Vamos a leer en voz alta las siguientes oraciones.
23. Esta es una rima, léamela en voz alta
17
¿Te gustaron las rimas? ¡Qué bien!
Puedes jugar con tu familia a inventar muchas oraciones que rimen...
Para escribir una oración se deben separar las palabras con un espacio ejemplo:
lasavessonseresvivos Las aves son seres vivos
Las palabras pueden separarse en sílabas. Ejemplo.
Las aves son seres vivos Las a-ves son se-res vi-vos.
24. Ahora practiquemos subrayando las oraciones que tienen todas las palabras correctamente
separadas.
25. Forma palabras con las siguientes sílabas.
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26. Une con líneas las partes que pueden formar una oración y la escribes en el cuaderno de
español
Vamos a remarcar las palabras
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27. Divide en sílabas las palabras destacadas
28. Vamos a separar y escribir la oración correctamente
elbúhograncolombianitoylahormigaRosalavanidosasonamigos
______________________________________________________________________
¿Cómo la estás
pasando? ¡Muy
divertido!
20
Ahora te invitamos a abrir tu imaginación

Para comprender un
porque llegó la hora de conocer nuevas cuento es muy útil
historias divertidas a través del cuento… observar las ilustraciones
y el título, pues así
podemos imaginar de
Vamos a practicar qué trata la historia.
29. Une le ilustración con el texto que le corresponde
21
30. Vamos a imaginar un cuento a partir del título y lo vamos a dibujar
Juanito, el búho Grancolombianito
¿Cómo te ha parecido está cartilla?

Colorea la carita que identifica tu respuesta.
¡Muy bien! Ahora vamos a leer este cuento junto a tu familia:
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LAS VACACIONES DE JUANITO
Juanito al salir a vacaciones fue con toda su familia a visitar a

sus abuelos que viven en Tunja. Sus padres, su hermana
Rosa, su perro Huesos y su gato Miau iban en el carro muy
felices. Juanito preguntó a su mamá ¿por qué muchas
personas van en bicicleta? así que ella le explicó: Juanito
existen muchos medios para transportarnos.
Por ejemplo, en la época de los castillos se viajaba un montón, pero no se iba
en carro, ni en moto ni en avión.
La princesa iba en carroza arrastrada por cuatro caballos,
con su vestido rosado, acompañada por sus empleados.
El caballero viajaba veloz como un rayo, cruzando los bosques montado en su
caballo. Mientras en un barco de vela se cruzaban los siete mares, para viajar
más rápido a otros lugares.
De esta manera Juanito comprendió que, dependiendo del tiempo, lugar y
situación, siempre el hombre su transportarte encontró.
Adaptado por Lingüístico ciclo 1
31. Bien amiguito ¿Recuerdas en qué viajó la familia de Juanito y Rosa cuando
fueron donde sus abuelos? Dibuja cómo te imaginas ese elemento:
23
Así como la familia empleó el carro para desplazarse desde su casa hasta Tunja, existen muchos
medios de transporte que se clasifican en aéreos, marítimos y terrestres. Los medios de transporte
terrestres: Son aquellos que se desplazan por las calles, carreteras y vías férreas. Los medios de
transporte Maritimos y fluviales: son aquellos que se desplazan por el mar, los oceanos y los rios y Los
medios de transporte aéreos: Son aquellos que se desplazan por los aires.
En tu cuaderno de sociales elabora un mapa conceptual de los medios de transporte
32. Ahora observa los dibujos y escribe al lado una (A) si corresponde a un medio de
transporte aéreo, una (M) si corresponde a un medio de transporte marítimo y una
(T) si corresponde a un medio terrestre.
24
33. ¿Sabías que, en Tunja, el lugar donde viven los abuelos de Juanito y Rosa, se llevó a cabo
una Batalla? ¡Sí! La batalla de Boyacá, te vamos a mostrar lo que sucedió:
34. Luego de la explicación de tu profesor(a) vas a escribir por qué fue importante esa batalla:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
25
Hemos avanzado y aprendido muchas cosas nuevas… Te felicito
35. Juanito en su viaje iba acompañado de sus dos mascotas,

une con una flecha el nombre de la mascota y su dibujo.
Match them correctly.
Huesos Miau
En su camino vio muchos animalitos del campo, ¿quieres aprender sus nombres en inglés? Tu
English teacher te da una explicación sobre ellos en una micro clase de la cual ella nos enviara un
video, vamos a verla. Let’s watch the lesson.
FARM ANIMALS
36. Ahora que los conoces, vamos a etiquetarlos correctamente. Let's label them.
26
37. Al llegar a la casa de sus abuelos, Juanito encontró varios animales. Vamos a dibujarlos en la
granja. Let’s draw 2 pigs, 3 rabbits and 1 cow.
38. La familia de Juanito y Rosa viven en Bogotá, ellos deben hacer una tarea sobre ¿Cómo se
fundó esta ciudad? Para esto su abuelo les ayudó contándoles lo siguiente:
Bogotá, fue fundada el 6 de agosto de 1538

por Gonzalo Jiménez de Quesada. Antes de
ser fundada, estuvo habitada por la etnia
Muisca, organizada bajo el mando de sus
"dioses" terrenales: Zipa y Zaque. Al morir el
Zipa de Bogotá, Jiménez de Quesada fundó
una villa para poder establecerse en el terreno
conquistado. Luego, fue
expandiendo estos territorios invadiendo varios
pueblos. Quesada inició la fundación de
Bogotá con 12 ranchos y una iglesia situada en
la Plaza de la Hierbas, lo que hoy se conoce
como el Parque Santander. En la iglesia fue
donde se realizó la primera misa de Santa Fé
de Bogotá. Gonzalo Jiménez de Quesada
realizó una ceremonia en el lugar donde sería
levantada la ciudad de Bogotá.
27
39. De acuerdo a lo que nos contó el abuelo Víctor, encierra la imagen que representa la fundación
de Bogotá.
40. Ahora vas a colorear los símbolos de Bogotá de acuerdo a la muestra:
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¡Amiguito vas muy bien en todas tus actividades!

41. ¡Ahora vamos a acompañar a Juanito a aprender los nombres de las
frutas en inglés! Let's watch fruits lesson.
42. Cuando Juanito y Rosa llegaron a la casa,

sus abuelos le tenían muchas frutas sobre
la mesa, pero Juanito solo comió banana,
cherries, grapes and mandarines.
Color them. Colorea sólo las frutas que

Juanito comió.
29
43. Ahora escribamos las frutas que Juanito no comió y coloréalas: Trace the words.
44. Una vez Juanito terminó su fruta, sus abuelitos le tenían una gran sorpresa. ¡Un cuarto de
juguetes! The toys room!!! Vamos a conocerlo con la ayuda de la English teacher. Let’s
watch it!!!
30
45. Ahora indiquemos los juguetes de Juanito.
Which toy is blue and white? Which toy is blue?
_______________________ ________________________
Which toy is green? Which toy is orange?
________________________ _____________________
46. Observa y aprende los nombres de los juguetes favoritos de Juanito y Rosa:
31
CIBERGRAFÍA
 Libro de colorear, alfabeto descolorido letra j, jaguar.https://es.dreamstime.com/stock-de-

ilustraci%c3%b3n-libro-de-colorear-alfabeto-descolorido-letra-j-jaguar-image95491215
 Trece: https://canaltrece.com.co/noticias/bicentenario-batalla-de-boyaca-200-anos-historia/
 vamos a aprender el nombre de muchos juguetes en inglés:
https://www.youtube.com/watch?v=hhdqom1wqjc
 Issuu cuaderno de trabajo 1 er grado by daniel salinas gonzalez – issuu:

https://issuu.com/guiadenegociosaguascalientes/docs/cuadreno_1ro_completo/6?ff
 Farm animals: https://engoo.mx/app/lessons/farm-animals/rv4lxhxueeenwnpzuv15-g
32
GRADO PRIMERO
TERCER PERIODO AÑO 2020
Soy el Grancolombianito:
___________________________________
___________________________________
33
Queridas familias Grancolombianas
Hemos transcurrido un primer semestre con grandes

retos, a nivel educativo, que logramos superar de
manera solidaria y mancomunadamente, en pro de
nuestros estudiantes más pequeños de la institución.
Hoy iniciamos nuestras actividades correspondientes
al tercer período y quizás continuemos hasta finalizar
el año escolar, teniendo en cuenta que es necesario
continuar cuidándonos en casa ante la pandemia
que este año surgió a nivel mundial.
Es por ello que el grupo de maestros de grado
primero, en aras de continuar trabajando con todos
nuestros estudiantes sus procesos y competencias
propias del grado, hemos diseñado esta cartilla que
contiene actividades que abordan temáticas del eje
lógico-matemático, para afianzar los saberes de
nuestros estudiantes más pequeños.
Recuerden queridos padres, que somos una gran
familia y estamos juntos en estos momentos de
trabajo en casa.
Contamos con su comprensión y apoyo.
Cartilla elaborada por el equipo del eje
lógico matemático ciclo 1:
Hernández Ángela
Martínez Sandra
Cantero Susana
Galeano Lilia
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ORIENTACIÓN PARA EL TRABAJO

EN CASA
Organiza adecuadamente tu
lugar de trabajo.
Realiza un horario para las
actividades y ten los útiles
necesarios.
Revisa y lee atentamente con tu
cuidador, las indicaciones dadas.
Recuerda que vas a poner
aprueba tu atención, creatividad
y recursividad para realizar las
diferentes actividades.
Tu maestro estará atento a
resolverte las inquietudes que
tengas.
No dejes acumular las
actividades.
Recuerda realizar pausas activas.
Vamos a trabajar con entusiasmo
y alegría, recuerda que eres
estudiante Gran colombiano
35
Como Alicia y conejo están preocupados en su escuelita con

aquellos niños que no tienen conectividad a internet,
decidieron crear esta cartilla de refuerzo, para nivelar y
fortalecer las debilidades presentadas en el primer y segundo
periodo académico, acompáñalos a través de esta aventura
¡Éxitos!
Unidad 1
REPASANDO NÚMEROS CON CONEJO Y ALICIA
MENTES ACTIVAS
36
Repasemos sumas y restas
37
Completa las sumas de los siguientes conjuntos:
38
Unidad 2
RECORDEMOS LAS FAMILIAS DE LOS NÚMEROS
¿Cuántos frascos de tinta hay?
39
3.
40
2. Alicia quiere que le ayudes a completar este ejercicio colocando el signo

correspondiente.
41
Unidad 3.
42
Felipe y Margarita cuentan a conejo que hay más familia de números y los invitan a contar
y completar las siguientes fichas.
Cuenta y completa.
43
Ejercitemos nuestra mente.
44
Representa las anteriores cantidades en el ábaco.
45
4. Practiquemos cálculo mental y encuentra el resultado con conejo y Alicia.
46
Unidad 4.
47
48
49
Razonamiento
Busca diferentes formas de completar una decena.
Vanesa tiene siete lápices.

¿Cuántos lápices le hacen
falta para completar una
decena?
R/ A Vanesa le faltan lápices______________
Mónica y Carlos juegan con los

dados, al lanzarlos esto
obtuvieron. ¿Cuánto les falta
para completar una decena?
R/ A Para completar la decena les hace falta_______________________
50
Unidad 5. GEOMETRIA:
 TEMA: Medidas arbitrarias: pie, paso, cuarta.
Alicia emplea estos métodos para medir objetos pequeños o grandes, donde emplea las
partes de su cuerpo para ello; con sus manos mide por cuartas o también llamadas
palmos:
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EJEMPLO
1. Mediremos el largo del siguiente cuaderno en cuartas:
Como observas el largo del cuaderno midió 3 cuartas o 3 palmos.
Ella también puede emplear sus pies para medir este mismo
cuaderno, veamos:
¿Cuántos pies midió el cuaderno?

1 (uno). ¡Muy fácil! ¿Cierto?
¡Ahora vamos con los pasos!

Alicia observa que un gran amigo está midiendo con pasos el
tablero, veamos:
Si quieres profundizar el tema y

¿Cuántos pasos mide el tablero? tienes internet, te invito para que
¡Correcto!, 3 pasos. visites el siguiente video:
“Longitud: palmo, pie y paso”
¡Excelente!, ahora tú. https://www.youtube.com/watch?
ACTIVIDAD: v=Cs7-qX5VcuY
1. Mide en cuartas lo ancho de la estufa de tú casa, ¿Cuántas cuartas

tiene? Escribe la respuesta en número y letra:
____________________________________________________________
2. Mide el colchón donde duermes en pasos, ¿Cuánto mide el colchón en pasos? Escribe la
respuesta en número y letra: ____________________________________________________________
3. Mide con tus pies el ancho de la puerta de la entrada de tú hogar, ¿Cuánto mide el ancho
de la puerta en tus pies? Escribe la respuesta en número y letra:
___________________________________________________________________________________
4. ¿Cuánto mide el ancho de la habitación donde duermes en pasos? Escribe la respuesta en
número y letra: _____________________________________________________
52
5. El paso, el pie y la __________ son unidades arbitrarias.

a) kilo
b) metro
c) cuarta
d) litro
UNIDAD 6. LA REGLA
Es un instrumento que los estudiantes llevan al

colegio para medir con precisión la longitud (La
longitud se refiere a la medida del alto, el ancho o el
largo), la regla está compuesta por CENTIMETROS
simbolizados con CM y MILIMETROS simbolizados MM.
La regla tiene unos espacios

iguales con unos números:
Cada uno de estos espacios se

llama centímetro.
En esta regla observamos del

1 al 15 cm:
SI acercamos la regla a diferentes objetos pequeños veremos cuanto “MIDE” en

centímetros. Vamos a verlo (colorea el objeto medido):
53
¡MUY BIEN!, si has leído y

1. Toma una regla y mide las siguientes prestado mucha
atención a la
líneas, escribe al frente cuántos explicación, ya estás
preparado para ponerte
aprueba.
centímetros mide.
54
2. Ahora dibuja una línea con la regla teniendo en cuenta los centímetros indicados.
10 cm
8 cm
3 cm
6 cm
¡Si has llegado hasta acá, ¡es porque has sido un estudiante muy disciplinado!
¡Felicitaciones!, ¡Pero… esto no acaba aún, Sigamos!
Alicia al ver estas formas de tomar medidas se pregunta; ¿cómo
puedo medir la longitud de algo mucho más grande de 15
centímetros? El conejo le responde; pues con el metro.
EL METRO, CINTA MÉTRICA O “FLEXÓMETRO”
Tiene varios nombres, pero su función es la misma, consiste en
medir cosas más largas, pues Tiene muchos más números que la
regla.
 Cuando llega a 100 centímetros conforman 1 Metro.
 Cuando llega a 200 centímetros conforman 2 Metros.
 Cuando llega a 300 centímetros conforman 3 Metros.
La regla nos sirve para objetos pequeños que medimos en
centímetros.
La cinta métrica nos sirve para medir objetos más grandes en metros y centímetros.
¡Sabiendo esta información, veremos que tanto has entendido!

¡Vamos, tú puedes!
Eso quiere decir que:

- 100 centímetros = 1 metro
- 1 metro = 100 centímetros
y ¿Cómo pasar de metros a
centímetros?
55
Añadimos dos ceros al ACTIVIDAD

número de metros
Ejemplos:
- A 1 metro le
1. Teniendo en cuenta los datos anteriores,
añadimos dos ceros
=100 Centímetros completa:
- 1 metro = 100
centímetros  Si tienes una cinta métrica y llega a 400
centímetros completa 4 Metros.
 Si tienes una cinta métrica y llega a 500 centímetros pondrá 5 Metros.
 Si tienes una cinta métrica y llega a 600 centímetros

pondrá _____ Metros.
pondrá _____ Metros.
pondrá ____ Metros.
pondrá ____ Metros.
pondría ____ Metros.
 Si tienes una cinta métrica y llega a 1.000 centímetros pondría ___ Metros.
¡EXCELENTE, EXIJAMONOS MÁS!
 A 7 metros le añadimos dos ceros = ____ Centímetros, 7

metros = ____ centímetros
metros = ____ centímetros.
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SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
1. El cordón del zapato de Tania mide Tres pies y el de Marco 2 pies.

Si se unen los cordones de los dos niños, ¿cuánto medirá el nuevo
cordón? R/ El nuevo cordón mide________ pies.
2. Pedro mide un metro con 80 centímetros, su amigo Mario mide un

metro con 75 centímetros y su hermana mide un metro con 56
centímetros, ¿Cuál de los amigos es más alto y por cuántos
centímetros? R/ El más alto es __________ por tener ______
centímetros de más que ______________.
3. María tiene un patio para jugar ella sola, aunque en algunas tardes, sus padres le permiten
traer amigos para jugar, un día a María le pusieron como tarea medir ese patio de juegos, de
forma rápida, precisa y rápida, ella sin dudarlo empleo:
a) Los pasos.
b) La cuarta.
c) Los pies.
d) El metro o cinta métrica.
Alicia, ahora pensaba en la manera de como

poder organizar la información o los objetos que
ella había podido medir, cuando de repente…
Aparece él sombrerero, quien muy sabiamente
le dijo que no se preocupara, porque existe algo
llamado estadística, el cual inicia con la
organización de datos, donde se clasifican según
características.
57
UNIDAD 7. LA ESTADÍSTICA
Consiste en organizar datos, para hacer más entendible y fácil de comprender características o
datos exactos de varios objetos, lugares, personas, entre otros.
Ejemplo:
¡Si has llegado hasta acá, ¡es porque has sido un estudiante muy disciplinado!
¡Felicitaciones!, ¡Pero… esto no acaba aún, Sigamos!
ACTIVIDAD:
1. Observa, lee y analiza la gráfica y las preguntas que los niños están haciendo, luego contesta
Respuestas:
1. ____________________________________________________
2. ____________________________________________________
3. ____________________________________________________
58
UNIDAD 8. CIENCIAS NATURALES

LA ESCUELA DE ANIMALES
Cuenta una historia que varios animales aprender a volar. Lo pusieron en una rama de
decidieron abrir una escuela en el bosque. Se un árbol, y le ordenaron que saltara y volara. El
reunieron y empezaron a elegir las disciplinas conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan
que serían impartidas durante el curso. El grande que se rompió las dos piernas. No
pájaro insistió en que la escuela tuviera un aprendió a volar y, además, no pudo seguir
curso de vuelo. corriendo como antes. Al pájaro, que volaba y
volaba como nadie, le obligaron a excavar
El pez, que la natación fuera también incluida agujeros como a un topo, pero claro, no lo
en el currículo. La ardilla creía que la enseñanza consiguió.
de subir en perpendicular en los árboles era
fundamental.
Y así siguieron los demás animales, sin saber
que cometían un gran error. Todas las
sugerencias fueron consideradas y aprobadas.
Era obligatorio que todos los animales
practicasen todas las disciplinas.
Al día siguiente, empezaron a poner en práctica

el programa de estudios. Al principio, el conejo
salió magníficamente en la carrera; nadie corría
con tanta velocidad como él.
Sin embargo, las dificultades y los problemas

empezaron cuando el conejo se puso a
59
Por el inmenso esfuerzo que tuvo que hacer, Porque los animales llegaron a la conclusión de
acabó rompiendo su pico y sus alas, quedando que todos somos diferentes. Cada uno tiene sus
muchos días sin poder volar. Todo por intentar virtudes y también sus debilidades.
hacer lo mismo que un topo. Un gato jamás ladrará como un perro, o nadará
La misma situación fue vivida por un pez, una como un pez. No podemos obligar a que los
ardilla y un perro que no pudieron volar, demás sean, piensen, y hagan algunas cosas
saliendo todos heridos. Al final, la escuela tuvo como nosotros. Lo que vamos conseguir con
que cerrar sus puertas. eso es que ellos sufran por no conseguir hacer
algo de igual manera que nosotros, y por no
¿Y saben por qué? … hacer lo que realmente les gusta.
Recuerda: La
diversidad es una
oportunidad para aprender.
Miguel Ángel Santos G.
En la lectura anterior veíamos que los animales tienen diferentes hábitat y

tipos de alimentación.
- Observa la imagen de la derecha, recuerda la clasificación de los animales según su
alimentación y en la izquierda nos muestra que clases son:
60
MANOS A LA OBRA: Realiza un collage en una hoja blanca teniendo encueta la

alimentación y hábitat de los animales. Anéxala en el portafolio.
1. Ahora ayúdale a Alicia a resolver la siguiente actividad:
Ayúdale a Alicia; a colorear y escribir las características principales de los animales y

personajes de la fábula que leíste.
EL PÁJARO: EL CONEJO:
61
¡ME APROXIMO UN POCO MÁS AL CONOCIMIENTO!

Teniendo en cuenta la lectura inicial y la explicación
sobre la clasificación de los animales según lo que
comen y en donde habitan; cooperemos para que Alicia
y sus amigos puedan resolver las siguientes dudas.
1. Contesta falsa (F) o verdadero (V), según

corresponda:
a-) Los conejos son herbívoros porque comen hierva ____

b-) El pez es terrestre porque vive en la tierra ____
c-) El conejo de la historia leída sabía volar ____
D-) El pájaro pudo hacer un agujero igual al que hacia el topo ____
e) Según la lectura un gato si puede aprender a ladrar ____
Repasemos un poco más…
LAS PLANTAS:
Las plantas son un grupo muy especial de seres vivos dado que no se alimentan de otros
organismos, sino que fabrican su propio alimento. Para esto toman agua y nutrientes del suelo;
además usan la luz del Sol y algunas sustancias del aire.
Las plantas fabrican su

propio alimento.
ACTIVIDAD:
1. Crea tu huerta en casa, siembra una semilla que desees, registra todos lo que
observes durante el crecimiento de esta, archívalos en el portafolio, cuídalas
mucho y cuando termine la pandemia expones tu trabajo.
62
CIBERGAFíA.
Libros de texto – Ministerio de Educaciónhttps://educacion.gob.ec/wp-

content/uploads/downloads/2016/08/curriculo/Matematica/Matematica2.pdf
Libros de texto – Ministerio de Educación https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2016/08/curriculo/Matematica/Matematica2.pdf
Actividades educativas: https://actividadeseducativas.net/wp-
content/uploads/2019/06/Unidades-Arbitrarias-de-Longitud-para-Primero-de-
Primaria.pdf.
Pinterest; imágenes y dibujos : https://www.pinterest.co.uk/pin/375346950195158986/
Medios didácticos –TE; https://sites.google.com/site/mediosdidacticoste/medios-
manipulativos/regletas
Metros y centímetros, archivo PDF. https://aulapt.files.wordpress.com/2008/02/metros-
y-centimetros.pdf
Pngegg : https://www.pngegg.com/es/png-bboze
1G-U4-MAT-Sesion01.pdf: http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-
aprendizaje/documentos/Primaria/Sesiones/Unidad04/PrimerGrado/matematica/1G-
U4-MAT-Sesion01.pdf
¡Qué bien vas!

¡Sigue
practicando,
llegaras muy
lejos!
63
EN LA MADRIGUERA DEL
CONEJO
CICLO UNO
EJE DESARROLLO SOCIAL Y

ESTÉTICO CORPORAL
Tercer período 2020
64
TU ESPACIO PARA CRECER Y REALIZAR

TUS SUEÑOS
En la escuela de Alicia y conejo trabajamos los

valores y la parte humana de nuestros estudiantes, a
través del Macro proyecto: Vivir, un ejercicio de
corresponsabilidad.
Hoy en estos tiempos de Pandemia nuestra institución
educativa, junto con todos los estamentos que la
conforman, estamos comprometidos a evidenciar los
valores que nos caracterizan como una gran familia
que se solidariza y apoya, para salir adelante, ante
cualquier circunstancia que nos presenta la vida.
Es por ello que a través de esta cartilla los invitamos a
tener momentos en familia de reflexión,
espiritualmente y deportivamente, para cuando nos
volvamos a encontrar estemos llenos de Alegría y
vida.
Cartilla elaborada por el equipo del eje desarrollo
social, estético corporal y orientación
Otero José
Puentes Olga
Nomesque Luis
Ordoñez Wendy
León Felisa
65
UNIDAD 1. RELIGIÒN
Alicia dialogando con conejo: - Con ayuda de tu familia observa la

Recuerda que es muy importante aplicar en imagen, colorea y luego escribe una
nuestra vida, las creencias religiosas para oración de petición.
estar en los caminos de Dios.
Conejo cuenta a Alicia que estuvo mirando

- Escribe con ayuda de tus padres lo en clase estas hermosas imágenes.
que observas de la creación de
Dios.
66
- La hormiguita que estaba escuchando a sus amigos dialogar de Dios y su creación, se

acercó y les pidió ayuda con esta linda actividad. ¡Ayudémosle…
67
Padre _____________________ que estas en

- El gato Rizón al escuchar a la
el ____________________
hormiguita le dice: Los niños son
muy importantes para papá Dios, a. santificado sea tu _____________________
mira la imagen y escribamos juntos,
la oración con la que más nos b. venga a nosotros tu ___________________
identificamos.
c. hágase tu voluntad en la _______________
Del siguiente cuadro selecciona las como en el _____________________
palabras que faltan de la oración del padre
nuestro y fíjate en las siete peticiones que d. Danos hoy nuestro _______de cada ______
hay en dicha oración.
e. perdona nuestras ______________ como
también nosotros__________________ a
Cielo nombre cielo pan día quienes nos ____________________
ofensas perdonamos ofenden reino
tierra tentación mal nuestro, f. no nos dejes caer en la _________________
g. y líbranos del __________________ Amen.
68
- LA FAMILIA QUE DIOS QUIERE

Debemos todos los días darle gracias a Entre toda la familia colorearan el siguiente
Dios por nuestra familia. dibujo:
Él nos enseñó a amarnos, entendernos,
ayudarnos y perdonarnos.
EN FAMILIA REFLEXIONEMOS:
¿En qué momento buscamos de Dios?
__________________________________
¿De qué forma le agradecemos a Dios?

__________________________________
Como crees que debe ser la familia que

Dios quiere
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Cuéntanos. tu familia es como la quiere

Dios? ¿SI NO por qué?
__________________________________
__________________________________
Reúne a tu familia y entre todos se darán un

fuerte abrazo.
UNIDAD 2.
CATEDRA GRAN COLOMBIANA.
Conejo estaba en descanso con sus amigos del bosque en la escuela, cuando mira lo que
paso…
Dialoga con tu familia, sobre lo que está
pasando entre el gato y el perro.
1. ¿Esto mismo sucederá con
nosotros? Explica cómo podemos
solucionar los conflictos sin
necesidad de agredirnos física y
verbalmente.
69
2. Estando en la escuela muy felices, ¿Escribe qué consejo le darías a estos dos
apareció el sombrerero loco y dijo: hermanos?
Les voy a enseñar algo importante para la
vida. Mira estas tarjetas:
y a Eduardo y Guillermo que les dirías?
3. Dibuja con ayuda de tus padres las actividades que has hecho en familia en tiempos de
confinamiento.
70
4. La oruga que es muy sabia aparece y quiere compartir contigo está historieta.
Después de leer y analizar en familia la historieta, en una hoja blanca, vuelve a dibujar dando
solución a lo que observas que está mal como familia, para organizarse en sus deberes y
responsabilidades, luego archívala en el portafolio azul. Cuándo volvamos compartimos tus
trabajos en clase.
71
UNIDAD 3.
ENTRENANDO JUNTOS CON ALICIA Y CONEJO
El rey de corazones llega a la escuelita para que realices las siguientes actividades
deportivas por semanas y así mantenernos sanos y fuertes. Lee con atención.
72
ACTIVIDADES PARA LA PRIMERA SEMANA DE CLASE.

13 al 17 de JULIO
Título: LA FERIA Objetivo: Desarrollar coordinación viso manual y viso pédica.
Este es el juego del calentamiento. Hay que seguir la orden del sargento
Jinetes: A la carga con una mano,(brazo arriba mueve adelante y atrás)
Parte inicial
Calentamiento Jinetes: A la carga con la otra mano, (cambia brazo)
con la
Jinetes: A la carga con un pie, (pierna arriba la mueve arriba y abajo)
Canción Este es el juego del calentamiento. Hay que seguir la orden del sargento
Jinetes: A la carga con el otro pie (cambia pierna)
“El juego del
calentamiento” Jinetes: A la carga con la cabeza, (mueve adelante atrás)
Repiten el coro y mueven la cadera, (de derecha a izquierda) los hombros,
(arriba–abajo) el cuerpo entero (sacude el cuerpo y da vuelta). Finaliza la
canción diciendo: Éste es el juego del calentamiento. Hay que seguir la
orden del sargento. Éste es el juego del calentamiento. Hay que seguir la
orden del sargento.
1. Con ayuda de la familia 2. Van a crear una pista de obstáculos
construye una pirámide de; en zigzag de tres metros de larga luego
vasos, cubos, latas de gaseosa con una pelota pequeña (puedes crear
Parte central etc. El estudiante trata de una de papel arrugado), conduciéndola
derrumbar la pirámide lanzando con el pie derecho va al final de la pista
una pelota pequeña por el aire a y regresa conduciendo con el pie
Desarrollo de una distancia de dos metros izquierdo, debes tomar el tiempo que
debe contar en cuantos tardas en ir y volver con la pelota. (los
las actividades
lanzamientos consiguió que no obstáculos pueden ser muñecos,
quedara ningún elemento en pie. botellas vacías, vasos de plástico etc.)
Realizar estiramiento general según

gráfica. (9 estiramientos). Recuerda
estirar las dos piernas los dos brazos
Parte final cada estiramiento debes contar 10
segundos.
Vuelta a la
calma
73
ACTIVIDADES PARA LA SEGUNDA SEMANA DE CLASE.

20 al 23 de JULIO
Título : Cómo me muevo Objetivo: Trabajar los diferentes desplazamientos
Materiales: Hojas, lápices, regla, foami, cartulinas, tapete, colchoneta, toalla, cobertor, etc.
Según lo que tengan en casa.
Con la ayuda de un
familiar o cuidador
mientras él lee lo que
dice cada animalito,
tu realizas el
Parte inicial
ejercicio.
Calentamiento Una vez terminas las
indicaciones haces
estiramiento
recuerda los 9
estiramientos de la
primera semana.
¡a divertirte!
1. Observa cada animalito e imita su 2. Con ayuda de un familiar o
movimiento. cuidador corta dos cuadrados de
15X15 centímetros, en el
material que tengas en casa, Vas
a imaginar que debes cruzar un
Parte central
rio de 5 metros de ancho, coloca
Desarrollo de los cuadrados que te ayudaran a
pasar de un extremo al otro,
las
como piedras, solo puedes tener
actividades un pie en el cuadrado si te sales
Posteriormente en un hoja dibujalos y del cuadrado debes volver a
coloreas libremente, escribe una empezar.
caracteristica de cada uno, donde
viven y que alimentos consumen.
Luego escribes tú, como te
desplazadas, donde vives y que
alimentos consumes.
Recuerda estirar las dos piernas los
dos brazos cada estiramiento debes
contar 10 segundos.
Parte final
Vuelta a la
calma
74
ACTIVIDADES PARA LA TERCERA SEMANA DE CLASE.

27 al 31 de JULIO
Título: Coordino, coordino Objetivo: Mejorar la coordinación general.
Materiales: Cuerdas, cordones, bufandas, aros, lana etc. Según lo que tengan en casa.
Realiza un trote en el
puesto por 5 minutos
mientras cantas los
Parte inicial pollitos dicen,
Calentamiento posteriormente estiras
según cada figura
contando 15 segundos
en cada postura.
1. Con la ayuda de un familiar o Para el ejercicio 1: tapa el ojo derecho y
cuidador vas a crear unos aros salta con el pie izquierdo; inicia en el aro
puede ser con tiza si tienes, izquierdo, derecho, adelante y regresa
bufandas, cordones, sacos, derecho izquierdo atrás en espalda. Para
tiras de papel, cinta de el ejercicio 2: pies juntos inicia saltando
enmascarar etc. Una vez armas al aro 1 atrás aro 2 atrás aro 3 atrás aro 4
los cirulos los ubicas como al lado y regreso salto adelante atrás al
Parte central indica la gráfica, y realizas las aro 4 adelante atrás al aro3 adelante
Desarrollo de siguientes actividades: atrás al aro 2 adelante atrás al aro 1
las termina al lado.
actividades Para el ejercicio 3: Empieza con el pie
derecho y tapa el ojo izquierdo; inicia en
el aro del centro derecha, izquierdo,
centro.
Para el ejercicio 4: inicia con los dos pies
dentro del aro 1 salta piernas separadas
fuera del aro y salta pies juntos al aro dos,
salta piernas separadas fuera del aro y
salta pies juntos al aro tres, salta piernas
separadas fuera del aro y salta pies
juntos al aro cuatro, salta piernas
separadas fuera del aro y termina.
Parte final
Realizar los 9
estiramientos.
Recuerda
estirar las dos
piernas los
dos brazos en
cada uno
debes contar
10 segundos.
75
ACTIVIDADES PARA LA CUARTA SEMANA DE CLASE.

3 al 7 de AGOSTO
Título: Trabajemos juntos Objetivo: Compartir el desarrollo motor en una actividad dada.
Materiales: Cartulina, hojas, regla, lápices, colchoneta, tapete, cobertor, etc. según lo que
tengan en casa.
Cada actividad de la gráfica
lo realizas por treinta
segundos descansa 10
segundos entre ejercicio y
ejercicio el calentamiento
Parte dura de 10 a 15 minutos.
inicial
1.En un octavo de cartulina o en dos hojas de 2. Circuito de tiempo fijo;

cuaderno unidas colocar los números del 1 al consiste en ubicarse en un
4 en siete filas y siete columnas. espacio cómodo iluminado y
1 2 3 4 5 6 7 con buen control de
1 2
A 4 2 4 3 4 1 1 respiración. Una vez observes
Parte B 2 4 3 3 1 4 2 las imágenes vas a realizar la
central C 4 1 2 3 4 2 3 mayor cantidad posible de
D 3 2 1 3 1 2 4 repeticiones, en un tiempo de
Desarrollo E 1 3 2 3 4 4 1 30 segundos, un intervalo de 10
de las F 4 4 1 2 4 3 2 4 segundos entre cada ejercicio,
actividades 3 pedir al adulto que te lleve el
G 2 3 3 2 1 3 2
tiempo y el conteo en cada
En las esquinas del cuadrado colocar cuatro serie. Que posteriormente tú
cuadrados con los números del 1 al 4, Ahora vas a anotar en un cuadro de
el niño (a) con la mano derecha debe tocar el seguimiento.
número de la tabla grande, y con la mano
izquierda tocar el mismo número, pero de
afuera en las esquinas. Ejemplo ubica el
número 2 de la fila F columna 4, el familiar o
cuidador le dará las indicaciones necesarias
debe completar diez aciertos. No afecta en
nada, si se equivoca, lo sigue intentando,
hasta conseguir el objetivo de los 10 aciertos.
Parte final
Vuelta a la
calma
En cada
posición
debes
durar 20
segundos.
76
ACTIVIDADES PARA LA QUINTA SEMANA DE CLASE.

10 al 14 de AGOSTO
Título: Utiliza el material Objetivo: Mejorar coordinación y precisión en los movimientos.
Materiales: Cubeta de huevos, piedras, piques, botones o lo que tengan en casa.
Cada actividad
de la gráfica lo
realizas por
quince segundos
Parte inicial descansa 5
Calentamiento segundos entre
ejercicio y
ejercicio.
1.Con la cubeta de 2.Responde el siguiente crucigrama busca
huevos que diseñaste el significado de cada palabra, has el dibujo
en artes y a una en hojas, decora libremente y anexa la hoja
distancia de 1 metro a tus evidencias. La creatividad es muy
lanza piedras importante, asi que decora muy hermoso.
pequeñas, si la piedra
Parte central queda en el hoyo hecho
Desarrollo de las en la cubeta tienes 15
actividades puntos si queda en el
hoyo que ya trae la
cubeta ganas 5 puntos
debes completar 50
puntos en total ánimo y
diviértete en familia.
Puedes reemplazar las
piedras por botones,
piques, o lo que tengas
en casa y que pase el
hoyo. Además, puedes
aumentar la distancia
para lanzar (observa la
cubeta)
Parte final
Vuelta a la calma
15 segundos en
cada posición. Si es
posible coloca
música de fondo
para relajar
.
77
ACTIVIDADES PARA LA SEXTA SEMANA DE CLASE.

17 al 21 de AGOSTO.
Título: Circuito Objetivo: Construir un circuito.
Materiales: Sonido, piedras, pimpones, bolas de papel, cuchara, palo de escoba, juguetes,
silla, cinta de enmascarar, bufandas, o lo que tengan en casa.
Vas a realizar el
calentamiento bailando la
música que más te agrada y
Parte inicial en lo posible acompañado,
como si estuvieras de fiesta,
Calentamiento
una vez termines
aproximadamente 10
minutos realizas un
estiramiento.
Estación 1: En una vasija redonda si el juguete se cae a mitad del
colocas 10 piedras medianas o recorrido empiezas de nuevo de lo
pimpones, bolas de papel etc. lo que contrario pasas a la estación 4.
tengas en casa, con una cuchara en Estación 4: Coloca una silla frente
la boca y las manos atrás debes tuyo que puedas subir y bajar sin
sacar una piedra y llevarla a otra correr peligro y de acuerdo a tu
Parte central vasija que estará ubicada a tres estatura. Luego entre tus manos
metros aproximadamente, hasta que tendras un balon, un juguete algo
Desarrollo de
pases las 10 piedras, si cae fuera de que permita mantener brazos
las la vasija debes empezar de nuevo de alfrente y extendidos mientras
lo contrario pasas a la otra estación. subes y bajas con la pierna derecha
actividades
Estación 2: Colocas un palo de cinco veces luego cinco veces con
escoba en el piso y debes saltar por la pierna izquierda si te quivocas
encima derecha e izquierda a lo repites de nuevo de lo contrario
largo del palo en un solo pie si bajas pasar a la ultima estación.
el pie antes de cruzar el palo debes Estación 6: Con cinta de
empezar de nuevo, de lo contrario enmascarar, bufandas, cordones de
pasa a la estación 3. zapato, lazo o lo que puedas trazar
Estación 3: Colocas una decena de en el piso vas a hacer tres caminos:
juguetes en el piso te sientas y uno curvo, uno recto y uno en
tomas uno por uno con los tobillos, espirial aproximadaente de dos
te acuestas y los colocas en el piso metros de largo, posteriormente
arriba de tu cabeza, hasta pasar los debes caminar sobre cada camino
diez objetos. cinco veces llevando un libro en la
cabeza sin dejarlo caer o debes
empezar de nuevo.
Al finalizar te encontraras con.
Parte final BESOS ABRAZOS Y FELICITACIONES POR SER UN (@)
Vuelta a la CAMPEON (@) EN ESTE TIEMPO DE CONFINAMIENTO
calma
78
Colegio Gran colombiano P.E.G:
Unidad 4
Todos en la escuela de Conejo están felices porque llego la hora de la creatividad
manos a la pintura y demás materiales…
79
ACTIVIDAD PARA LA PRIMERA SEMANA DE CLASE.

Título: Mándala Objetivo: Desarrollar la creatividad mediante la combinación del color.
Materiales Colores.
Lo primero que debes saber es que los mándala son representaciones
Para circulares abstractas y simbólicas utilizadas desde hace mucho tiempo y dibujar
iniciar el mándalas te ayuda enormemente en el desarrollo de la personalidad y la
trabajo creatividad.
Observa la imagen por un periodo de 30 segundos en silencio, concéntrate,
descansa y piensa en lo que te transmite el dibujo luego colorea libremente.
Desarrollo
de la
actividad
Escribe como te sentiste:

Para
terminar
80
ACTIVIDAD PARA LA SEGUNDA SEMANA DE CLASE.

Título: Rasgado Objetivo: Manipular diferentes texturas para mejorar la motricidad fina.
Materiales: Hojas de diferentes materiales y colores
Para iniciar el trabajo El rasgado de papel sin tijera es una técnica que te permite
adquirir destrezas y desarrollar el sentido del tacto en cuanto
a texturas, colores y formas que poco a poco te permite
manipular con facilidad diferentes materiales.
Vas a tomar diferentes tipos de papel puede ser: periódico,
Desarrollo de la revistas, crepe, silueta, seda, hojas de cuaderno que ya no
actividad utilizas vas a tomar la hoja de manera vertical y con los dedos
índice y pulgar de cada mano sacaras tiras largas, medianas
y cortas, de la misma manera, pero en forma horizontal rasgas
hojas. Una vez tengas suficiente papel decoras la imagen de
manera libre y creativa.
Para terminar Escribe una característica de este personaje:
81
ACTIVIDAD PARA LA TERCERA SEMANA DE CLASE.

Título: Recortar Objetivo: Coordinar la acción y precisión en la tarea motriz fina.
Materiales: Hojas de periódico, marcador o lo que tengan en casa.
Para iniciar el trabajo Es importante que recortes muy bien, es un trabajo que ayuda
al desarrollo de tus habilidades psicomotrices ya que beneficia
otras destrezas relacionadas con la motricidad fina como la
escritura.
El primer paso es observar las cinco imágenes.
Ahora consigue una hoja de periódico dóblala a la mitad y

luego de nuevo en la mitad, te van a quedar 4 cuadros toma
otra hoja de periódico y haz lo mismo.
Desarrollo de la
Tercer paso recorta por las líneas del periódico de tal manera
actividad
que ahora tendrás ocho hojas.
Con un plumón, marcador, color, lápiz o crayola en cada hoja
realiza los trazos y figuras que viste.
Ahora recorta por las líneas hasta donde indica cada punto,
(no vayas a pasar el límite de recortado). Para las figuras
debes recortar para obtener la silueta y la figura aparte sin
dañar la silueta. ¡Listo!
Manos a la obra.
Para terminar Escribe que fue complicado para ti:
82
ACTIVIDAD PARA LA CUARTA SEMANA DE CLASE.
Título: Picado Objetivo: Favorecer el desarrollo de la motricidad fina.

Materiales: Colores, punzón, aguja o lo que tengan en casa.
Para iniciar el trabajo Es una manera apropiada para que puedas corregir problemas
musculares de la mano y mejorar la capacidad motora.
En primer lugar, tienes unas imágenes que debes repetir al lado.
Desarrollo de la
actividad
Ahora debes buscar algo que tenga punta o si puedes conseguir

un punzon estaria perfecto de lo contrario un palo de pincho, una
aguja, o la punta de un tenedor. Posteriormente por el borde de
un dibujo que gustes vas a picar puntos seguidos y sin salir del
contorno de la figura. (no olvides colocar del otro lado de la hoja
algo para que no dañes la siguiente hoja ser una media o
algodón)
Las figuras que repetiste las debes colorear como más te agrade.
Para terminar Realiza tres dibujos así pero del personaje que más te gusta.
83
ACTIVIDAD PARA LA QUINTA SEMANA DE CLASE.

Título: Modelado Objetivo: Favorecer la creatividad.
Materiales: Cubeta de huevos y lo que tengan en casa.
Para iniciar el trabajo Debes disponer de paciencia, creatividad e imaginación
puesto que la manipulación de los diferentes materiales y
texturas te permiten crear tus propias experiencias, liberar
tensiones y mejorar tu estado físico y mental.
Consigue una cubeta de huevos, la pintas con tempera de tus
colores favoritos o unicolor como prefieras, posteriormente
abrirás unos hoyos como lo muestra la figura, de allí cortaras
una tira que vas a utilizar en el trabajo de hoy y el resto lo
guardas para la actividad que tienes en educación física.
Desarrollo de la
actividad
Con la tira que sacaste y utilizando tu creatividad crea un animalito,
un ejemplo pueden ser pinguinos, busca aquel que crees puedes
hacer con la tira que sacaste. Manos a la obra y demuestra que tan
creativo eres.
Ahora observa la imagen, son unos binoculos, con ellos logras ver
alo lejos, busca materiles que tengas a la mano y realizalos,
recuerda tu material màs importante es la creatividad e imaginación.
Para terminar Crees que eres creativo y porque:
84
ACTIVIDAD PARA LA SEXTA SEMANA DE CLASE.

Título: Descubre el mensaje Objetivo: Encontrar el mensaje oculto.
Materiales: Lápiz.
Para iniciar el trabajo Debes saber que la criptografía, consiste en crear y
romper códigos, no es sólo para los niños mayores que
ya saben leer y escribir con fluidez. La mayoría de los
niños pueden disfrutar de un código secreto cada
segundo, y al mismo tiempo aprender más sobre
lenguaje.
Ahora vas a aprender a hacer códigos secretos lo primero sera
descubrir el siguiente mensaje:
Desarrollo de la
actividad
Mira las pistas en el siguiente cuadro:
Transcribe el mensaje:
Para terminar Escribe un mensaje utilizando el código secreto:
85
86
UNIDAD 5
Matilde y Margarita amigas de conejo son grandes orientadoras que ayudan a las
personas a resolver sus dificultades y dan grandes consejos.
Con tu familia resuelve las siguientes actividades.
ACTIVIDAD N° 7: RECETA DE HABILIDADES EMOCIONALES
TEMA: HABILIDADES QUE REGULAN LAS EMOCIONES
Objetivo general: Generar un espacio de reflexión familiar y de reconocimiento de habilidades
que permiten la regulación de las propias emociones.
Descripción de la actividad:
- La actividad consiste en realizar una receta familiar.
La cocina de las emociones tiene deliciosos platos, sobre todo postres y platos
dulces para chuparse los dedos. En familia van a hacer su propia receta. Una
receta para fortalecer los lazos familiares debe contener: Tolerancia, alegría,
ternura, escucha, dialogo, positivismo, motivación. Haz uso de los
ejercicios anteriores donde ya se han identificado emociones y
sentimientos.
Ten en cuenta que vas a utilizar los ingredientes con los que cuentan en
casa, remplazaremos los nombres de los ingredientes por palabras claves
con las que podemos manejar nuestras emociones con el fin de fortalecer
nuestras relaciones interpersonales.
Van a escribir su receta del plato familiar que hayan podido preparar y a
cada alimento le van a poner la palabra clave que consideren importante
para el fortalecimiento de los lazos familiares. Todos deben participar y decir
qué aportaron para hacer el plato.
Aquí te damos un ejemplo:
TOSTADAS FRANCESAS Preparación:

Ingredientes para 2 personas
(2 porciones): En un recipiente amplio bate la calma (huevo), luego
4 rebanadas de pan tajado = Respiración agrega la escucha (leche), el positivismo (azúcar) y el
½ taza de leche = Escucha diálogo (canela), revuelve hasta que todo se integre.
Huevo = Calma Posteriormente calienta el sartén con la motivación
1 pizca de canela en polvo = Diálogo (mantequilla). Sumerge cada tajada de respiración
1 cucharadita de azúcar = Positivismo (pan) en la mezcla anteriormente preparada para que
1 cucharadita de mantequilla = Motivación la respiración (pan) quede impregnado por ambos
Complementos (opcional): lados.
1. Banano: buena actitud.
2. Fresas: Un toque de emoción.
3. Miel: Mucha dulzura.
Ahora ustedes van a escribir en una hoja la receta familiar y la preparación, recuerden
que los ingredientes los eligen ustedes y que aquí queremos resaltar cuál es la receta
para mejorar las relaciones interpersonales en familia.
OTROS EJEMPLOS: El arroz clásico de casa, el desayuno preferido en casa…
Esta RECETA irá en el portafolio, pero también le tomaran foto para enviar al consejero.
2. Reflexiona a partir de las siguientes preguntas y anota tus respuestas en el portafolio del
eje desarrollo social o en el portafolio de cátedra.
- ¿Qué identificamos a partir del ejercicio? - ¿Cómo crees que puedes implementar la
respiración, la escucha, la calma, el diálogo, el positivismo y la motivación en una situación
que te genere tensión?
87
- ¿Qué aprendiste de esta actividad?

Materiales requeridos:
- Ingredientes seleccionados en casa.
- Sartén, estufa, platos.
Producto final: Receta elaborada en casa con el paso a paso de la preparación y respuesta
de preguntas orientadoras registradas en portafolio. (Opcional enviar foto de la rica receta).
ACTIVIDAD N° 8: S.O.S BOTIQUIN EMOCIONAL.

TEMA: REGULACIÓN EMOCIONAL PARA LA VIDA.
Objetivo general: Generar un espacio individual y familiar para conocer y aplicar herramientas
que permitan la gestión de las emociones, incrementando el control de todo su cuerpo para
responder de manera asertiva ante las diferentes situaciones del día a día.
El ejercicio busca que desde casa se aprendan e implementen
herramientas que enseñen habilidades para la vida, para el cuidado
propio, del otro y de lo otro.
 La actividad consiste en encontrar un espacio para reunirse
en familia en silencio, con televisor apagado y evitando al máximo las
distracciones, una vez estén en disposición escuchar en familia el audio
“relajación muscular progresiva” e ir realizando los ejercicios allí propuestos.
Elije un lugar tranquilo donde puedan estar las personas que van a
participar, busquen un lugar apropiado porque necesitarán estirarse e
incluso acostarse; siéntate en frente de tu hijo: (Se enviara audio por
grupos de WhatsApp como ayuda al ejercicio).
"Comienza haciendo conciencia de tu cuerpo, respira profundo, inhala y exhala, siente tu cuerpo, identifica si tienes
alguna tensión, algún dolor, mantén la respiración, inhala y exhala, ubica todas las sensaciones que tiene tu cuerpo.
Ahora imagínate que tienes una bola de arcilla en cada mano... Aprieta la arcilla con las manos... Haz fuerza con los
puños... Aprieta... Aprieta... Aprieta... Con todas tus fuerzas. Y ahora suelta... Deja que la arcilla caiga al suelo... Siente
cómo se relajan los brazos... Completamente... Mientras cuento hasta 5: 1, 2, 3, 4... 5. Siente las manos y los brazos
relajados.
Ahora levanta los hombros hacia las orejas... Como si los hombros quisieran besar las orejas. Mantén ahí los hombros
con fuerza... Con todas tus fuerzas... Sube los hombros un poco más... Ahora suelta y deja que caigan. Mientras
cuento hasta 5: 1, 2, 3, 4... 5... Los hombros están relajados.
Ahora cierra los ojos con fuerza... Ciérralos como cuando el sol brilla mucho... Abre la boca lo más que puedas... Como
si fueras a dar un gran mordisco y saca la lengua... Sigue... Sigue... Sigue... Ahora suelta y deja que la cara se relaje
y descanse mientras cuento hasta 5: 1, 2, 3, 4... 5. La cara está relajada.
Intenta meter el vientre hacia dentro todo lo que puedas... Y date un gran abrazo... Sigue abrazándote el cuerpo con
todas tus fuerzas... Abraza... Abraza... Abraza... Ahora relájate... Suelta el vientre... Deja que el pecho se relaje y
que los brazos caigan al suelo mientras cuento hasta 5: 1, 2, 3, 4... 5. Bien. El vientre y el pecho están relajados.
Ahora tensa las piernas y los pies como un palo de madera, ponlos rígidos y encoge los dedos de los pies... Aprieta
todos los deditos... Sigue tensando las piernas con fuerza... Y ahora suelta y relájate... Siente cómo las piernas y los
pies descansan en el suelo... Mientras cuento hasta 5: 1, 2, 3, 4, 5. Los pies y las piernas están relajados.
Ahora acuéstate en un lugar cómodo y tenso todo el cuerpo... Como una uva pasa. Tensa las manos, los brazos, los
hombros, la cara, el vientre, el pecho, las piernas, los pies... Ténsalo todo y pon el cuerpo lo más rígido que puedas...
Y ahora suelta. Deja que todo el cuerpo se relaje tumbado y siente que te fundes en ese espacio, mantén el cuerpo
en reposo unos minutos y poco a poco te vas incorporando hasta ponerte de pie.
Vuelve a inhalar y exhalar aire, has conciencia de tu cuerpo, cómo está, cómo lo sientes, siente si esos lugares
que estaban tensos se relajaron”
88
Ahora se van a sentar para realizar el segundo ejercicio.

1. Pondrán en práctica ejercicios de respiración, siguiendo con el audio y guiándote con
las imágenes para quienes sea posible con el fin de generar un aprendizaje significativo.
Coloca tus manos en tu cabeza

Extiende tus brazos como si fueran Sonríe, Toma un respiro y entrelaza tus dedos. Respira
llaves de agua. Aprieta tus brazos, profundo, anímate y relájate. por la nariz mientras elevas tus
hombros y músculos de la cara. Práctica la respiración de brazos inflando un globo
Exhala lentamente haciendo el pancita donde la barriga sale imaginario. Suelta el aire del
sonido “sssshhhh” y relaja tus cuando entra el aire, y entre globo apretando tus labios,
músculos drenando la tensión. cuando el aire sale. También exhalando despacio, bajando
ayuda a los niños a exhalar más los brazos y haciendo un
lento de lo que inhalan. sonido “pbpbpbpbpbpbpbpb”
2. Finalmente respondan en familia las siguientes preguntas en una hoja.

(las hojas de éste ejercicio irán también en el portafolio).
 ¿En qué parte del cuerpo sentían tensión?
 ¿Cómo se sintieron con los ejercicios realizados?
 ¿Cuál fue el ejercicio de respiración que más les gusto?
 ¿En qué lugar, momento o con qué persona se sienten seguros?
 ¿consideran que pueden aplicar estas herramientas en su día a día?
3. Una vez terminemos la reflexión, cada uno va elaborar dos dibujos de su
cuerpo, en el primero con color rojo vas a señalar las partes que al iniciar
el ejercicio sentían tensas o cansadas, en el segundo con color azul vas
a señalar las partes que se relajaron con el ejercicio. Ubica en ambos
dibujos con lápiz o esfero los sentimientos que generaron la tensión (por
ejemplo: el dolor en el cuello lo generó la rabia por alguna discusión que
se tuvo) y la relajación (por ejemplo: la zona del abdomen se distensión
por que se sintió calma) (Enviar dibujo vía WhatsApp a tu consejero).
Materiales requeridos: Celular para tomar foto del trabajo realizado y
enviar la foto a la docente consejera.
 Una hoja de cuaderno,  Esfero, lápices, colores.
blanca, de colores… por
familia.  Portafolio del eje social.
Producto final: El dibujo (del punto 4) que recoge toda la experiencia de los ejercicios
realizados.
ACTIVIDAD N° 9: CUENTOS PARA SANAR.
TEMA: EMPATÍA.
Objetivo general: Generar un espacio individual y familiar para conocer y aplicar herramientas
que permitan gestionar la empatía hacia uno mismo y hacia los demás como habilidad-
socioemocional.
89
“La empatía es la capacidad de comprender de manera crítica y analítica la historia de vida
del otro, desde sus necesidades y realidades, sin prejuicios ni juzgamientos, y generar
acciones que contribuyan a que esa historia de vida tome una trayectoria constructiva y
significativa para impactar positivamente en la persona y en quienes la rodean”.
1. Van a leer en familia el siguiente cuento. A medida que lo leen van a ir resolviendo las
preguntas de reflexión las cuales responden en una hoja para anexar al portafolio del eje social.
BILLETES DEL CIELO.
Había una vez un niño enfermo llamado Juan. Tenía una grave y rara enfermedad, y todos los médicos aseguraban
que no viviría mucho, aunque tampoco sabían decir cuánto. Pasaba largos días en el hospital, entristecido por no
saber qué iba a pasar, hasta que un payaso que pasaba por allí y comprobó su tristeza se acercó a decirle:
- ¿Cómo se te ocurre estar así parado?
¿No te hablaron del Cielo de los niños enfermos?
Juan negó con la cabeza, pero siguió escuchando
atento.
Pues es el mejor lugar que se pueda imaginar, mucho
mejor que el cielo de los papás o cualquier otra
persona. Dicen que es así para compensar a los
niños por haber estado enfermos.
Pero para poder entrar tiene una condición.
- ¿Cuál? - preguntó interesado el niño.
Piensa, reflexiona y contesta: ¿Qué le pasa a Juan?, ¿cómo se siente?,¿crees que es

normal que se sienta así? Explica.
A la mañana siguiente, nada más despertar, corrió a ver el saco.
¡Allí estaba! ¡Un auténtico billete de cielo! Tenía un aspecto tan mágico y maravilloso, que el niño se llenó de
ilusión, y el resto del día no dejó de hacer todo aquello que sabía que alegraba a los doctores y enfermeras, y
se preocupó por acompañar a otros niños que se sentían más solos. Incluso contó chistes a su hermanito y
tomó unos libros para estudiar un poquito. Y por cada una de aquellas cosas, echó su papelito al saco.
Y así, cada día, el niño despertaba con la ilusión de contar sus nuevos billetes
de cielo, y conseguir muchos más. Se esforzaba cuanto podía, porque se había
dado cuenta de que no servía el truco de juntar los billetes en el saco de
cualquier manera: cada noche el ángel los colocaba de la forma en que menos
ocupaban. Y Juan se veía obligado a seguir haciendo buenas obras a toda
velocidad, con la esperanza de conseguir llenar el saco antes de ponerse demasiado enfermo...
Piensa, reflexiona y contesta: ¿Qué representa el saco?, ¿Cuál es la oportunidad que

le están dando a Juan?,¿Qué hizo Juan con la mamá? Explica.
- No puedes morirte sin haber llenado el saco.
- ¿El saco?
- Sí, sí. El saco. Un saco grande y gris como este – dijo el payaso
mientras sacaba uno bajo su chaqueta y se lo daba.
- Has tenido suerte de que tuviera uno por aquí. Tienes que llenarlo
de billetes para comprar tu entrada.
- ¿Billetes? Pues vaya. Yo no tengo dinero.
- No son billetes normales, chico. Son billetes especiales: billetes de buenas acciones; un papelito en el que debes
escribir cada cosa buena que hagas. Por la noche un ángel revisa todos los papelitos, y cambia los que sean buenos
por auténticos billetes de cielo.
- ¿De verdad?
- ¡Pues claro! Pero date prisa en llenar el saco. Llevas mucho tiempo enfermo y no sabemos si te dará tiempo. Esta es
una oportunidad única ¡Y no puedes morirte antes de llenarlo, sería una pena terrible!
El payaso tenía bastante prisa, y cuando salió de la habitación Juan quedó pensativo, mirando el saco. Lo que le había
contado su nuevo amigo parecía maravilloso, y no perdía nada por probar. Ese mismo día, cuando llegó su mamá a
verle, él mostró la mejor de sus sonrisas, e hizo un esfuerzo por estar más alegre que de costumbre, pues sabía que
aquello la hacía feliz. Después, cuando estuvo solo, escribió en un papel: “hoy sonreí para mamá”. Y lo echó al saco.
90
Piensa, reflexiona y contesta: ¿Crees que Juan experimentó la empatía cuando
empezó a llenar el saco? Explica tu respuesta.
Y aunque aún tuvo muchos días, nunca llegó a llenar el saco. Juan, que se había convertido en el niño más querido
de todo el hospital, en el más alegre y servicial, terminó curando del todo. Nadie sabía cómo: unos decían que su
alegría y su actitud tenían que haberle curado a la fuerza; otros estaban convencidos de que el personal del hospital
le quería tanto, que dedicaban horas extra a tratar de encontrar alguna cura y darle los mejores cuidados; y algunos
contaban que un par de ancianos millonarios a los que había animado mucho durante su enfermedad, habían pagado
un
costosísimo tratamiento experimental para él.
El caso es que todos decían la verdad, porque tal y como
el payaso había visto ya muchas veces, sólo había que
poner un poquito de cielo cada noche en su saco gris
para que lo que parecía una vida que se apaga, fueran
los mejores días de toda una vida, durase lo que durase.
Autor: Pedro Pablo Sacristán.
Piensa, reflexiona y contesta: ¿Por qué Juan se convirtió en el niño más querido del
hospital?, ¿Por qué Juan se curó de su enfermedad? ¿Qué creen que tiene que ver
esta historia con la empatía?
Materiales requeridos:
1. Hojas para responder las preguntas de reflexión.
2. Lápices, colores o esferos.
3. “Cofre” para guardar las “buenas acciones”.
Producto final:
En casa tendrán un “cofre” (No un saco) que pueden hacer con cajas o de la
manera creativa que cada uno considere. Allí van a guardar todas las
“buenas acciones” que a diario realiza cada uno de los integrantes de
la familia y que los hacen sentir mejor, que les dan sentido a sus
vidas. Realizaran esta actividad al menos por un día, cada uno
como Juan va a escribir en un papelito esas “buenas acciones” y
las guardan en el cofre.
Posteriormente, en familia van a organizar un espacio para abrir el
cofre y leer las buenas acciones que realizaron. Van a analizar si esas
acciones son actos empáticos, si lo que hicieron afectó positivamente
a otra persona. La reflexión final la anotan en la hoja donde viene
trabajando las preguntas de reflexión.
ACTIVIDAD N° 10: DADOS PARA COMPARTIR HISTORIAS
TEMA: HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
Objetivo general: Generar nuevos vínculos a partir de la participación de los diferentes

miembros de la familia en la creación de historias que les permitan identificar y reflexionar en
torno a las habilidades socioemocionales.
Se brindará un espacio familiar para crear historias y reflexionar en torno a las habilidades
emocionales, reconociendo que tener una habilidad implica que sabemos hacer algo, bien
hecho, de manera oportuna y como beneficio propio y de los demás. La actividad se
desarrollará con tres dados:
Primer dado: Habilidades emocionales (comunicación, empatía, resolución de conflictos,
comportamiento asertivo, liderazgo, trabajo en equipo).
91
Segundo dado: Personajes (integrantes de la familia, papá, mamá, hermanos, abuelos, tíos
etc.) Pueden reemplazarlos por quienes integren su familia.
Tercer dado: Situaciones que permitirán la creación de la historia.
Una vez tengas los dados listos, lánzalos al mismo tiempo, de tal manera que el personaje que
salga podrá inventar una historia, una canción, un poema, una dramatización, etc. Saldrán
tantas historias como se quieran. Aquí lo importante es ¡dejar volar la imaginación!
4.
5. Materiales requeridos:
6. Hojas para escribir las historias que se creen en cada turno (tenemos 6 turnos).
7. Lápices, colores o esferos, colbón, tijeras.
8. Dados.
Producto final: Escribirán las 6 historias (mini relatos) creadas y el autor de cada una de
ellas en una hoja. Al final escribirán cuál fue el aprendizaje familiar.
Dado 1
92
Dado 3
CIBERGRAFIA
 Imágenes tomadas de:
https://www.google.com/search?q=marcos+para+fotos+infantiles+&tbm=isch&ved=2ahUKEw
jo4IzI1ovqAhVMRDABHVOCCtIQ2-
cCegQIABAA&oq=marcos+para+fotos+infantiles+&gs_lcp=CgNpbWcQAzIECCMQJzIECCM
QJzICC
 Recursos digitales:
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursosdigitales/tag/resoluci
on-de-conflictos/
93

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Colegio Grancolombiano P.E.

Queridos Padres, cuidadores y estudiantes:

HECTOR JULIO BAYONA MARTINEZ

Queridos estudiantes y Padres de familia:

Iniciamos el Tercer Periodo académico y desde casa

Es importante tener un lugar adecuado para realizar las

Esperamos que el material sea de su agrado y que juntos

Hola amiguitos me llamó Juanito y soy

Para empezar, me gustaría saber tu nombre, lo puedes

4. Ahora le vamos a enseñar a Juanito unas nuevas letras…

Hola soy Rosita la vanidosa y por estar en el

9. Ahora vamos a encerrar en círculo la palabra que corresponda con el dibujo

10. Vamos a clasificar las siguientes palabras

¡Lo estás haciendo muy bien!

11. Ven practiquemos un poco de escritura.

pelo tela lata ola

lupa tapa pelota

Luis toma limonada

Lola come papa

12. Ahora vamos a escribir la silaba que falta

¡Vas muy bien!

Rosita y Juanito nos están planteando un reto

Teniendo en cuenta lo anterior vamos a rodear las letras mayúsculas.

Vamos a colorear las palabras de acuerdo con el texto anterior.

20. Escribe las mayúsculas para completar el texto.

____i nombre es___________ y mis papás se llaman ____________ y ____________

Vivo en ___________ y me gustaría viajar a __________________.

23. Esta es una rima, léamela en voz alta

¿Te gustaron las rimas? ¡Qué bien!

Puedes jugar con tu familia a inventar muchas oraciones que rimen...

lasavessonseresvivos Las aves son seres vivos

Las palabras pueden separarse en sílabas. Ejemplo.

25. Forma palabras con las siguientes sílabas.

Vamos a remarcar las palabras

27. Divide en sílabas las palabras destacadas

28. Vamos a separar y escribir la oración correctamente

Ahora te invitamos a abrir tu imaginación

29. Une le ilustración con el texto que le corresponde

30. Vamos a imaginar un cuento a partir del título y lo vamos a dibujar

Juanito, el búho Grancolombianito

¿Cómo te ha parecido está cartilla?

¡Muy bien! Ahora vamos a leer este cuento junto a tu familia:

LAS VACACIONES DE JUANITO

Juanito al salir a vacaciones fue con toda su familia a visitar a

Hemos avanzado y aprendido muchas cosas nuevas… Te felicito

35. Juanito en su viaje iba acompañado de sus dos mascotas,

Match them correctly.

Bogotá, fue fundada el 6 de agosto de 1538

40. Ahora vas a colorear los símbolos de Bogotá de acuerdo a la muestra:

¡Amiguito vas muy bien en todas tus actividades!

42. Cuando Juanito y Rosa llegaron a la casa,

Color them. Colorea sólo las frutas que

45. Ahora indiquemos los juguetes de Juanito.

Which toy is blue and white? Which toy is blue?

Which toy is green? Which toy is orange?

 Libro de colorear, alfabeto descolorido letra j, jaguar.https://es.dreamstime.com/stock-de-

 Issuu cuaderno de trabajo 1 er grado by daniel salinas gonzalez – issuu:

TERCER PERIODO AÑO 2020

Queridas familias Grancolombianas

i nombre es_ y mis papás se llaman y ______

Vivo en _ y me gustaría viajar a ________.