Tesis-2016-Alcos Flores PDF

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
HUANCAVELICA
(CREADA POR LEY N° 25265)
PRO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES Y DESARROLLO RURAL
TESIS
"FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ELECCIÓN DE LAS

CARRERAS PROFESIONALES EN LOS ESTUDIANTES DE
LA FACULTAD DE EDUCACIÓN UNH"
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
DIDÁCTICA Y CURRÍCULO
PRESENTADO POR LA:
Bach. ALCOS FLORES, Karen Michel
PARA OPTAR EL TITULO PROFESIONAL DE:
LICENCIADA EN EDUCACIÓN,
CARRERA DE CIENCIAS SOCIALES Y
DESARROLLO RURAL
HUANCAVELICA - PERÚ
2016
NAL DE HUANCAVELICA
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Ciudad Universitaria Páturpampa - Teléf. (067) 452456
'SECRETARIA DOCENTE
'ANO DE D/1 CONSOLIDAC1D7v DM, MAR DF azm u"
ACTA DE SUSTENTACIÓN DE TESIS
os:.
l En la Ciudad Universitaria de Pa urparnpa, en el auditorio de la Eacultad de Educación a l :i '
del ario 2016, a horas fir se reunieron, loS
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miembros del Jurado Califica , confoi-mado de la siguiente manera:
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Designados con resolución N°

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Cuyos autores son: ;Ói-?Et A LCO,S S'IDEES

BACHILLEW(S): jeAktiT,L)
. A fin de proceder con la calificación de la sustentación del proyecto de investigación antes citado..: -i:iii:: • '
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: Finalizada la 'sustentación; se invitó al público presefite y a los sustentantes abandonar el recintb •
. de una amplia deliberación por parte del jurado., se llegó al siguiente resultado:
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Bachiller:
APROBADO POR
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DESAPROBADO POR
Bachiller:
APROBADO POR
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En conformidad 'a lo actuado firmamos al pie.
dente
JURADOS
Dr. HUMBERTO GUILLERMO GAFtAYAR TASAYCO
(PRESIDENTE)
Dr. ABEL GONZALES CASTRO

(SECRETARIO)
Dr. HUGO AUGUSTO CARLOS YANGALI

(VOCAL)
ASESOR
Mg. JAVIER CARRILLO CAYLLAHUA
-3-
Quiero dedicaries este trabajo de tesis
A mis padres Ceferino y Basilia que
me han dado la vida, amor y fortaleza
para terminar este primer paso de mi
proyecto de vida.
A mis querddos tíos Esteban y Teófila
por apoyarme y ayudarme en los
momentos más difíciles, en especial a
mi tio por su ayuda y constante
cooperación, y
To my boyfriend Erick for being there
when I needed them most.
II
AGRADECIMIENTO
La autora de la presente tesis, agradece
infinitamente al asesor Mg. Javier,
Carrillo Cayllahua, por su visión crítica y
reflexiva, por su rectitud en su profesión
como catedrático, por sus consejos, que
ayudan a formarte como persona e
investigador.
A la Universidad Nacional de
Huancavelica, por darme la oportunidad
de formarme profesionalmente y a los
catedráticos que durante toda mi carrera
profesional han aportado con su
experiencia y sabiduría en mi formación.
A está linda ciudad tierra del mercurio y

su gente, por acogerme y hacerme sentir
como en casa durante mi estadía
universitaria.
Hl
ÍNDICE
PORTADA
INDICE IV
INDICE DE TABLAS VI
INDICE DE GRÁFICOS VII
RESUMEN VIII
INTRODUCCIÓN IX
CAPITULO I: PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 5
1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 5
1.3.1 Objetivo general 5
1.3.2 Objetivos Específicos 5
1.4 JUSTIFICACIÓN 5
1.5 LIMITACIONES 6
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO

2.1 ANTECEDENTES 7
2.1.1 Internacional 7
2.1.2 Nacional 12
2.2 BASES TEÓRICAS 13
2.2.1 Factor 13
2.2.2 Elección de la carrera profesional 13
2.2.3 Factores internos 14
2.2.4 Factores externos 20
2.3 HIPÓTESIS 24
2.4 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS 24
2.5 IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES 28
2.6 DEFINICIÓN OPERATIVA DE VARIABLES E INDICADORES 28
IV
CAPÍTULO 11133: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 ÁMBITO DE ESTUDIO 33
3.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN 33
3.3 NIVEL DE INVESTIGACIÓN 34
3.4 MÉTODO DE INVESTIGACIÓN 34

3.4.1 Método General 34
3.4.2 Método Específico 34
3.5 DISENO DE INVESTIGACIÓN 34
3.6 POBLACIÓN, MUESTRA'!' MUESTREO 35
3.7 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS 36

3.7.1 Técnica 36
3.7.2 Instrumento 36
3.8 PROCEDIMIENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS 36

3.9 TÉCNICAS DE PROCEDIMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS 37
CAPÍTULO IV: PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

4.1 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS 38
4.1.1 Datos generales (agrupados) 39
4.1.2 Factores internos 40
4.1.3 Factores Externos 46
4.2 DISCUSIÓN DE RESULTADOS 58

CONCLUSIÓNES 62
RECOMENDACIONES 64
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 65
ANEXOS 70
V
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla N° 1. Población de estudio 35

Tabla N° 2. Datos Generales 39
Tabla N° 3. Factor Interno Aptitudes 40
Tabla N° 4 Factor Interno Interés 41
Tabla N° 5. Factor Interno Valores 42
Tabla N° 6. Factor Interno Orientaciones Motivacionales 43
Tabla N° 7. Factor Interno Personalidad 44
Tabla N° 8. DATOS GLOBALES DE FACTORES INTERNOS 45
Tabla N° 9. Factor Externos los Padres 47
Tabla N° 10. Factor Externos Familia 48
Tabla N° 11. Factor Externos Amigos 49
Tabla N° 12. Factor Externos Orientación Vocacional 50
Tabla N° 13, Factor Externos Maestros 51
Tabla N° 14. Factor Externos Medios de Comunicación 52
Tabla N° 15. Factor Externos Económico 53
Tabla N° 16. DATOS GLOBALES DE FACTORES EXTERNOS 54
Tabla N° 17. FACTORES GLOBALES 55
VI
INDICE DE GRÁFICOS
Gráfico N° 1. Datos Generales 39

Gráfico N° 2. Factor Interno Aptitudes 41
Gráfico N° 3. Factor Interno Interés 42
Gráfico N° 4. Factor Interno Valores 43
Gráfico N° 5. Factor Interno Orientaciones Motivacionales 44
Gráfico N° 6. Factor Interno Personalidad 45
Gráfico N° 7. DATOS GLOBALES DE FACTORES INTERNOS 46
Gráfico N° 8. Factor Externos los Padres 47
Gráfico N° 9. Factor Externos Familia 48
Gráfico N° 10. Factor Externos Amigos 49
Gráfico N° 11. Factor Externos Orientación Vocacional 50
Gráfico N° 12. Factor Externos Maestros 51
Gráfico N° 13. Factor Externos Medios de Comunicación 52
Gráfico N° 14. Factor Externos Económico 53
Gráfico N° 15. DATOS GLOBALES DE FACTORES EXTERNOS 54
Gráfico N° 16. Factores Internos VS Factores Externos 56
Gráfico N° 17. FACTORES GLOBALES 56
Gráfico N° 18. FACTORES GLOBALES PORCENTUAL 57
VII
RESUMEN
La presente investigación lleva por título. "FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA

ELECCIÓN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES, EN LOS ESTUDIANTES DE LA
FACULTAD DE EDUCACIÓN - UNH". Realizado en la Facultad de Educación de la
Universidad Nacional de Huancavelica. Por la Bachiller ALCOS FLORES, Karen Michel.
La elección de la carrera profesional es una de las decisiones más importantes de la vida
del joven o aspirante a puertas de postular a una carrera profesional, sin embargo, esta no
siempre es la más adecuada por diversos factores. Por ello el presente trabajo se ubica
dentro de una investigación sustantiva descriptiva, se halla en la línea de la didáctica y
currículo; está orientada a explicar los factores que intervienen en la elección de las
carreras profesionales de Educación en la Universidad Nacional de Huancavelica durante
el año 2015. El tipo investigación es básica (Carrasco Díaz, 2006) y el nivel es descriptivo
(Hernández, Fernández y Baptista, 2010), mientras que los métodos a utilizar es el
científico y el descriptivo. Para ello se utilizará como instrumento de recolección de datos
un cuestionario de encuesta de 36 preguntas con respuestas cerradas con una población
de 82 estudiantes del II ciclo de las carreras profesionales de Educación Inicial, Primaria,
Matemática — Computación e Informática y Ciencias Sociales y Desarrollo Rural. El
procesamiento de datos se realizó con el estadigrafo estadístico descriptivo y con la tabla
de datos o tabulación, así como las tablas de frecuencia y figuras con la hoja Excel y
SPSS.
Palabras clave: Carrera profesional, elección de carrera, factores internos, factores

externos.
INTRODUCCIÓN
La presente investigación titulada "FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ELECCIÓN

DE LAS CARRERAS PROFESIONALES EN LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
EDUCACIÓN - UNH", surgió en base al interés de describir los diversos factores que
intervienen en la elección de las carreras profesionales en los estudiantes de la Facultad
de Educación en la Universidad Nacional de Huancavelica.
El meollo del trabajo está basado en la elección de una carrera profesional por ello
muchos especialistas del área Psicología consideran a la elección de una carrera
profesional, como la más importantes en la vida del joven, sin embargo, no todos los que
eligen una carrera, culminan la misma. Esto sucedo cuando no se realiza una buena
elección ya que a lo largo de la vida uno se ve confrontado a hacer elecciones en todos
los ámbitos de nuestra existencia, en el nivel secundario la visión de la mayoría de los
adolescente es ingresar a la Universidad y seguir una carrera profesional, el dilema recae,
al no saber qué carrera seguir, tienes muchas inclinaciones pero eso no es suficiente es
por ello que se generan un sin número de factores que intervendrán en la elección de la
carrera o profesión a seguir.
En los últimos años se ve con claridad una deserción de los estudiantes de la Facultad de
Educación en las diversas carreras, el mayor porcentaje abandona los estudios en los
primeros ciclos posiblemente a que no han logrado satisfacer sus expectativas, la
deserción de una carrera profesional se evidencie en su falta de motivación, ganas y bajo
rendimiento, para su mayor comprensión, la presente investigación se ha estructurado en
los siguientes capítulos:
EL PRIMER CAPITULO: Contiene el planteamiento y formulación del problema que fue el

siguiente ¿Cuáles son los principales factores que intervienen, en la elección de las
carreras profesionales de la Facultad de Educación en los estudiantes del II ciclo, de la
Universidad Nacional de Huancavelica durante el año 2015?, objetivos: Explicar los
IX
factores internos y externos que intervienen, en la elección de las carreras profesionales
en los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de
Huancavelica. Finalmente, la justificación, limitación de la investigación.
EL SEGUNDO CAPITULO: Contiene los antecedentes, las bases teóricas que rigen la
investigación, también incluye la hipótesis que fue planteada de la siguiente manera. Los
principales factores que intervienen en la elección de las carreras profesionales en la
Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Huancavelica, es de carácter
interno. Presente trabajo de investigación es Univariable.
EL TERCER CAPITULO: Abarca la metodología de investigación donde se considera el

ámbito de estudio se desarrolló en el departamento de Huancavelica en la Universidad
Nacional de Huancavelica, fue del tipo básica, nivel Descriptivo, diseño descriptivo —
simple. La población estuvo constituida por 82 estudiantes del II ciclo de la facultad de
Educación en la Universidad Nacional de Huancavelica, la técnicas e instrumentos de
recolección de datos fue por medio del cuestionario de Encuesta, procedimiento de
recolección de datos y técnicas de procesamiento y análisis de datos se realizó con los
paquetes estadístico de Excel y SPSS.
EL CUARTO CAPITULO: Considera la presentación de resultados y discusión de

resultados. El aporte más importante de la presente investigación en base a los datos
analizados y procesados, donde se determinó que el factor interno con un porcentaje de
60.20%, es el más interviniente en la elección de la carrera profesionales y mientras que
los factores externos con un porcentaje de 39.80% son los menor intervinientes en la
elección de la carrera de la en la facultad de Educación de Universidad Nacional.
Finalmente se da a conocer las conclusiones las recomendaciones, la referencia

bibliografía y anexos.
La autora.
X
CAPÍTULO 1
PROBLEMA
1.1 Planteamiento del Problema

La elección de una carrera profesional es una de las más imponentes decisiones en
la vida de un joven, sin embargo, no todos los que eligieron una carrera, culminan la
misma. Esto sucede cuando no se realiza una buena elección ya que, a lo largo de
la vida, uno se ve confrontado a hacer elecciones en todos los ámbitos de nuestra
existencia, se elige la ropa que se usará, el camino para dirigirnos a la escuela,
universidad y trabajo, así mismo se elige a los amigos, a los candidatos para la
representación en algún puesto público o actividad y así sucesivamente. En
consecuencia, elegir viene hacer el proceso mental consciente en la toma de
decisiones entre dos o más alternativas.
Al terminar el nivel secundario la visión de la mayoría de adolescentes y jóvenes

que pretende alcanzar una formación integral es ingresar a la Universidad o algún
centro superior y seguir una carrera profesional, el dilema recae, al no saber qué
carrera seguir, tienen muchas inclinaciones, pero eso no es suficiente, es por ello
que se presentan un sin número de factores que intervienen en la elección de la
carrera o profesión a seguir. Según Castillo y Niño (2005), escoger la carrera
profesional es una de las elecciones que más preocupan a los jóvenes puesto que
lo describirá en las fuerzas productivas de la sociedad Huancavelicana u otro lugar
1
que el profesional decida, es la que le dará un lugar en el mundo de los adultos"
motivo suficiente para darle la importancia debida.
En los últimos años existió una gran deserción de estudiantes en la Facultad de

Educación en sus diversas carreras, el mayor porcentaje abandona los estudios en
los primeros ciclos todo esto en relación a los datos de matriculados, brindada por
la oficina de asuntos académicos de la Universidad Nacional de Huancavelica, una
de las razones es que no han logrado satisfacer sus expectativas, motivo suficiente
para que un adolescente o joven abandone sus estudios ya que no tiene fijado lo
que desea para su futuro
Al respecto Hernández (2007), manifiesta que la deserción de una carrera

profesional se evidencia en su falta de motivación, ganas y bajo rendimiento otro
elemento interno que está relacionado con el interés de un estudiante universitario
que emite juicios de valor al pertenecer a una carrera profesional esto puede ser de
forma positiva o negativa, pero cuando se habla de deserción lo normal sería se
delimita a buscar el efecto mas no la causal de tal acontecimiento.
Es así que tomo este término como preponderante en cuanto se refiere a la

permanencia y estabilidad de la elección de una carrera profesional: El termino
motivación deriva del latín moveré, y significa que algo nos "mueve" conjuntamente
con motivadores, que viene a ser "ese algo" que influye sobre nuestra conducta. Lo
cual va relacionado al tema el resultado es el siguiente: No hubo una buena
elección a la carrera que ingresaron, porque sencillamente no satisfacía sus
expectativas, etc. En resumen, no hay motivo suficiente para seguir con la carrera
u profesión en la que se encuentran.
Al respecto Nervi (1985, p. 159) manifiesta que "la motivación es el motor de la

conducta humana". Resulta entonces que el proceso de motivación resultaría ser
intrínseca al sujeto y donde a su vez los motivadores desempeñarían el papel de
incentivos, los cuales, a través de objetos, recompensas, situaciones o condiciones,
estimulán al individuo para que logre sus objetivos y metas propuestas. Esto
2
permite tomar una buena decisión, ver más allá de un diagnóstico pre profesional, y
saber que motiva la elección de la carrera profesional, para que el estudiante pueda
desenvolverse correctamente en la labor que desempeñará.
Si consultamos a un estudiante de la Universidad de Huancavelica, Instituto

Superior Pedagógico Público, u algún otro centro superior las decisiones tomadas
frente a la elección de una carrera son ambiguas, a pesar de ser importantes para
su vida, un estudiante que desea ser un buen profesional debe incluir en su
proyecto de vida las siguientes interrogantes: elegir donde estudiar, que estudiar,
donde trabajar, donde radicar, será la pareja ideal, con quien casarse, cuántos hijos
tener; etc. Pero sin duda hay dos elecciones por su naturaleza tiene un impacto en
la vida del sujeto: elegir a la pareja y elegir la ocupación o actividad en el que uno
se desarrollará profesionalmente, siendo esta última el tema central de este estudio,
cual es, la elección de la carrera profesional.
La libre elección de una carrera profesional, es para el individuo una de las tareas
más complicadas en el desarrollo de su vida ya que dependerá de la buena
decisión para que pueda ser un profesional exitoso en la labor que desempeñe, el
resultado será una meta alcanzada y es que pocos entendemos que al decidir
estudiar una carrera no únicamente se está eligiendo un tipo de estudio o curso,
sino también de alguna manera determinamos un estilo y manera de vida, así como
la satisfacción de sus futuras necesidades.
Por consiguiente, la elección de una carrera profesional en los estudiantes y

egresados de Educación Regular, se ha convertido en una elección cada vez más
complicada, así como también para los familiares y especialistas en el área de
orientación profesional. Por lo que merece nuestra atención y reflexión para tomar
una decisión tan importante para la persona, de tal modo que puedas salir
beneficiado o afectado con esta determinación.
Los intereses están más relacionados con la parte afectiva o emotiva, con la
experiencia personal estos reflejan la inclinación o preferencia hacía un campo
3
de trabajo o una profesión. Al respecto Todd (1987, p. 35) afirma que "Un maestro
de educación trabaja con seres humanos en formación, a quienes se orienta y que
deja huellas en los primeros años de instrucción recibida, dependerán las actitudes
futuras de esos niños quienes con el transcurrir del tiempo se convertirán en
adultos". Un niño que es tratado con crueldad, despotismo o desinterés, manifestara
una conducta diferente aquel que es tratado con atención, dedicación y afecto.
Si bien es cierto la elección profesional de los estudiantes ingresantes a la carrera

profesional de Educación, involucraron a los padres de familia, el factor económico,
maestros, amigos entre otros, estos son motivadores de influencia que impidieron a
los ingresantes una libre elección, propia e intrínseca esto se da a la falta de
madurez vocacional.
La falta de información adecuada en los centros educativos de la región de

Huancavelica, para los estudiantes postulantes y/o aspirantes a la carrera
profesional de Educación es muy superficial teórico o genérico considerando que
cada persona es compleja, la atención de cada uno debe ser especial, debiendo
dárseles una atención integral en cuanto a orientación profesional, el
desconocimiento es más grave aún al desconocer sus propias habilidades,
destrezas, y capacidades inherentes que son muy propias de cada persona, las
predisposiciones que tienen para realizar una actividad laboral artística o manual.
En la ciudad de Huancavelica no se han realizados estudios al respecto a pesar que

muchos trabajos de investigación lo mencionan como una consecuencia de
deserción en los estudiantes universitarios en la Facultad de Educación, es
claramente que esto se debe a muchos factores.
En tal medida el presente estudio pretende explicar cuáles son los factores por las
que eligieron estudiar la carrera profesional de Educación y señalar los elementos
que tienen en común, para verificar si estos ejercen alguna influencia en los futuros
ingresantes al momento de elegir esta carrera profesional. En base a lo expuesto
me permito formular el presente problema de Investigación.
4
1.2 Formulación del problema
¿Cuáles son los principales factores que intervienen en la elección de las carreras
profesionales en los estudiantes del II ciclo de la Facultad de Educación en la
Universidad Nacional de Huancavelica, durante el año 2015?
1.3 Objetivos de la investigación

1.3.1 Objetivo general
Explicar los factores internos y externos que intervienen, en la elección de las
carreras profesionales en los estudiantes del II ciclo de la facultad de
Educación en la Universidad Nacional de Huancavelica.
1.3.2 Objetivos específicos

Identificar los principales factores internos que intervienen, en la elección de
las carreras Profesionales en los estudiantes del II ciclo de la facultad de
Educación en la Universidad Nacional de Huancavelica.
Identificar los principales factores externos que intervienen en la elección de

las carreras profesionales en los estudiantes del II ciclo de la facultad de
Educación en la Universidad Nacional de Huancavelica,
Analizar el factor interno y externo con mayor y menor intervención, en la

elección de las carreras profesionales en los estudiantes del II ciclo de la
facultad de Educación en la Universidad Nacional de Huancavelica.
1.4 Justificación
Se pretendió explicar por qué los estudiantes del segundo ciclo, de las diferentes
carreras profesionales de la Facultad de Educación que integran las cinco
especialidades: Inicial, Especial, Primaria y Secundaria (Ciencias Sociales y
Desarrollo Rural, Matemática, Computación e Informática), de la Universidad
Nacional de Huancavelica, eligieron estudiar la carrera de Educación.
El proceso de toma de decisión del individuo puede llegar a tornarse en una
elección equivocada o indecisa por la consecuencia de la inseguridad en el ejercicio
5
determinados roles sociales o de las consecuencias asociadas con la indecisión, es
menester nuestro afirmar que la elección de una carrera proporciona una identidad
a los estudiantes. Por ello es muy importante identificar los factores que inciden en
la elección de las carreras profesional de Educación, en tal motivo se trabajó en
base a la importancia que posee cada factor y así tener una explicación del
fenómeno de intervención en la elección de las diversas carreras profesionales de
la facultad de Educación y así brindar alternativas de solución.
Por experiencia considero que es conveniente tener seguridad y confianza en la

elección de una carrera profesional. Por tal razón los resultados sirven, a los futuros
estudiantes de la universidad para que puedan identificar correctamente sus
cualidades, aptitudes, intereses, valores, sus motivaciones personales, entre otros,
así mismo a las instituciones de Educación Secundaria de la Región en afianzar, la
Orientación Vocacional, los medios de comunicación serios, como empresas
privadas tienen una gran labor con la sociedad en especial con los jóvenes es por
ello que deben tocar temas de gran demanda en el mercado laboral como parte de
formación Educativa hacia los oyentes, trabajar conjuntamente con los maestros,
del mis modo con los padres de Familia que tiene hijos a puertas de seguir una
carrera profesional, en cuanto a la Facultad de Educación para el mejoramiento del
plan estratégico en la modalidad de ingreso a esta carrera profesional, toda vez que
se desea lograr una labor creadora, formadora y de interacción Docente-
Estudiante, manteniendo permanente la debida coherencia con los parámetros de
excelencia académica asumiendo con vocación la formación docencia y con ello la
contribución al desarrollo espiritual y material de la nación.
1.5 Limitaciones
El presente trabajo de investigación presentó limitaciones en la aplicación de las
encuestas, debido a que se tuvo acceso limitado a las aulas universitarias motivos
académicos. Otra de ellas es la falta de información de los antecedentes de
investigación a nivel local y regional relacionados a este estudio de investigación,
dentro del marco teórico.
6
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes
2.1.1 Internacional
Iglesias (2011). En la investigación titulada °Atribuciones causales en la
elección de un campo de inserción laboral en los alumnos del último año de
la carrera de psicología, Universidad Abierta Interamericana, Facultad de
Psicología' - Buenos Aires, tuvo como objetivos, analizar entre quienes tenga
hecho su elección ocupacional si los motivos por los que han tomado dicha
decisión son de origen interno o externo para el presente estudio se tomó
una nuestra de 159 estudiantes que cursan en el 2010.
Para ello aplicó su instrumento de investigación a 159 estudiantes que cursan

el último ario de la carrera psicología interamericana católica (40 alumnos de
la universidad abierta interamericana, 83 alumnos de la Universidad Nacional
de Rosario, 36 alumnos de la Universidad Católica de la Plata) de las cuales
tuvo la siguiente conclusión en concordancia a sus resultados indicaron que
los factores de origen interno fueron en ellos, la elección del futuro campo
laboral. Así el 67% de los estudiantes eligieron como factor motivador
atribuciones internas, restando el 31% de los estudiantes que optó por el
factor motivador externas.
7
Orozco (2009) estudió las Variables que inciden en la elección de la carrera
de estudios, en la perspectiva de género en la universidad de Chile, Facultad
de Economía y Negocios de la Escuela de Economía y Administración y de
ellos se extrajo los siguientes objetivos, conocer los factores que un
estudiante de cuarto medio toma en consideración al momento de escoger
una carrera y una universidad, así mismo como analizar desde la perspectiva
de Ingeniería Comercial en la Universidad de Chile y del género femenino
que es donde se está perdiendo diversidad en la facultad, evaluando estos
factores y su grado de importancia para la población de interés.
Mientras que el segundo objetivo fue contrastar la opinión de los estudiantes

de FEM de Ingeniería Comercial, provenientes de colegios donde ni la
Facultad ni la Universidad se presentan como favoritas y finalmente el tercer
objetivo fue realizar una propuesta del enfoque que se debiera dar al plan de
marketing de la facultad para intentar reducir la brecha existe entre el género
de los alumnos que están ingresando a Ingeniería Comercial se aplicó el
instrumento en la primera muestra que estuvo compuesta por alumnos de
tercero y cuarto demedio de colegios particulares del sector oriente de
Santiago, la misma que se incluye alumnos que tienen y no tienen
preferencia de la carrera de Ingeniería Comercial. La segunda muestra está
compuesta por alumnos de ingeniería comercial de la Facultad de Economía
y Negocios de la Universidad de Chile de primer, segundo y tercer año,
provenientes de colegios particulares del sector oriente de Santiago.
De la investigación realizada se puede corroborar la coherencia con los

rankings publicados cerca de los mejores Universidades del país, donde la
Universidad de chile y la Universidad la católica destacan de manera sobre
saliente con respecto al resto de otras Universidades. Esta ventaja debe ser
aprovechada por la facultad para dirigir sus actividades de marketing y de
esta forma sacar ventaja de otras Universidad privadas quienes invierten
cifras millonadas para su presupuesto en publicidad en medios y marketing
en general. Los grupos de influencia que destacan los alumnos de FEM
8
también podrían ser una buena fuente de influencia para los alumnos de
tercero y cuarta medio por lo que no hay que dejarlos de lado al momento de
didgirse a un grupo de influencias en específico.
En relación a los objetivos resueltos se tuvo la siguiente conclusión, los

grupos de influencia que destacan los alumnos de FEN, también podrían ser
una buena fuente de influencias para los alumnos de tercero y cuarto medio
por lo que no hay que dejarlos de lado al momento de dirigirse a un grupo de
influencias en específico. Por último se recomienda estar presente en las
redes sociales más populares hoy día. Estas son el Twitter y Facebook
Gonzales Marja & Montoya J, (2006). Realizaron el trabajo a cerca de

Factores Externos e Internos y grupos de pertenencia que intervienen en la
elección en la elección de la carrera profesional en Estudiantes del 6to año
de Bachillerato, en la universidad Pedagógica Nacional de México DF,
septiembre. Los objetivos que se plantaron los autores fueron, conocer la
fluencia que se ejerce sobre los grupos y las personas que te rodea.
Población: 5 salones del sexto año de la Universidad Pedagógico y como,
Muestra de 250. Instrumento: encuesta, después de un arduo trabajo se
extrajo la siguiente conclusión todo esto en relación a la muestra de
hombres, la hipótesis de investigación se cumple de manera parcial, ya que
sólo los factores de tipo interno como (el carácter), explican a la variable
dependiente y sólo en un nivel bajo (12% de varianza). Lo que quiere decir
que es el Factor interno interviene de manera significativa en la elección de
la carrera profesional en estudiantes de 6to año de Bachillerato.
El presente trabajo de investigación queda como precedente y concluye

con las siguientes premisas, los factores y grupos de referencia que
pudieran estar asociadas con elección de carrera (seguridad en la
elección), las variables que más predicen e influyen en la elección de carrera
profesional, de modo que, todas las demás variables independientes
9
restantes y los grupos de referencia que no se enuncian no predicen de
manera significativa la elección de una carrera.
Vega, B. (2003). En su tesis estudio la Influencia de los padres en la elección

de carrera desde la perspectiva del estudiante universitario, Universidad:
Autónoma de Nueva León de Monterrey, Nueva León en México, septiembre.
El objetivo planteado por el investigador fue describir la influencia de los
padres en la elección profesional desde la perspectiva del estudiante del
primer semestre de la facultad de ontología de la Universidad Autónoma de
Nueva León. La muestra se seleccionó al azar simple una muestra
representativa de 202 estudiantes. La población estuvo compuesta por 558
estudiantes de primer semestre de la facultad de Odontología de la UANL,
distribuido en 10 grupos. Se usó el programa STATS, para generar el
conjunto de números aleatorios. Se calculó el tamaño de la muestra, al 99
por ciento de confianza, mediante la fórmula de Hernández, Fernández y
Baptista (1998).
De los cuales se obtuvo las siguientes conclusiones, los padres son la gente
más influencia en el proceso de selección ocupación o de educación de sus
hijos. Las madres son la mayor influencia en las aspiraciones de la carrera y
en la selección de carrera de sus hijas. Los padres son la influencia primaria
en las aspiraciones de carrera y en la selección de la carrera de sus hijos.
Mendoza, F. (1994), desarrolló la investigación titulada, Factores que

influyen en la elección profesional de los alumnos del centro regional de
educación normal "DR. Gonzalo Aguirre Beltrán.de Tuxpán Veracruz, en la
Universidad: Autónoma de Nueva León. Facultad de Trabajo Social. Tuvo
como objetivo de estudio investigar, qué motivó a los estudiantes del
C.R.E.N. a elegir la carrera de licenciado en educación primaria o licenciado
en educación pre escolar, así como Investigar si la situación económica
familiar influye en el estudiante para que decida estudiar en dicha institución,
10
así como conocer la elección de alguna de las modalidades de educación
básica que se imparten.
Para el recojo de datos se utilizó un cuestionario como instrumento de

recolección de datos, el cual, como iba a ser aplicado a personas con estudio
de bachillerato, podía ser contestado en forma individual, aunque fuera
suministrado en forma grupal. Esto último resulta ser una de las ventajas
fuera del cuestionario el ser contestado simultáneamente por gran número de
individuos; además otro beneficio de este procesamiento metodológico es
bajo casto de su aplicación y la uniformidad es su medición.
Finalmente llegó a las siguientes conclusiones en relación con la posible

influencia de la ocupación de los padres que son maestros en la decisión de
sus hijos por estudiar y dedicarse a la misma profesión de sus padres,
podemos decir que adecuado con sus datos obtenidos en nuestra encuesta,
este factor parece no haber influido. Aunque no descartamos la posibilidad de
que esta situación, de manera indirecta, haya influido al tomar esta
determinación.
Con respecto a la influencia de la situación económica familiar en la decisión

de los estudiantes por ser maestros, nos encontramos que para la quinta
parte de los alumnos encuestados esta cuestión no influyo para hacer la
quinta pede delos estudiantes para hacer esta elección.Así también,
relacionado con el aspecto económico, pudimos darnos cuenta a través de la
información obtenida, que más de la mitad de los estudiantes de la muestra
expresaron que decidieron estudiar una de las carreras que se imparten en el
C.R.E.N. porque al concluir sus estudios va a obtener una plaza de trabajo.
De ahí que pensemos que este beneficio del cual disfrutan los alumnos de
dicha institución puede resultar un elemento que llega a influir en la decisión
de los estudiantes cuando estos hacen su elección profesional.
11
2.1.2 Nacional
Hernández (2007) estudió los Factores que influyen en la elección de la
carrera profesional a estudiar en los alumnos del 5to año de Educación
Secundaria en los colegios públicos del distrito de San Vicente de Cañete, de
la Universidad Peruana Los Andes de Cañete. El objetivo fue identificar los
factores internos y externos que intervienen o influyen en los alumnos del
5to año de Educación Secundaria para elegir estudiar una determinada
carrera profesional.
El universo lo constituyen los alumnos de ambos sexos del quinto año de

educación secundaria, la investigación se realizará en colegios secundarios
más reconocidos del distrito de San Vicente en la provincia de Cañete,
abarcando solo los colegios de carácter público siendo alguno de ellos mixtos
y otro de solo varones y solo mujeres. El 60 a 70% de los estudiantes
provienen de zona rural del distrito, cuyas familias que se dedican a la
agricultura como principal actividad y con un nivel socio económico baja y
media. El otro porcentaje de 30 a 40% corresponde a la zona urbana.
El investigador llego a la conclusión de que el proyecto ha contribuido de

manera importante para identificar y resaltar los factores que influyen en los
alumnos que egresan de secundaria, factores que hay que tomar en cuenta
en las charlas de orientación vocación que se realizan, buscar la manera de
hacerlo reflexionar sobre la importancia de estos factores para una buena y
adecuada decisión que afectaran sus vidas.
2.1.3 Local
Revisando los catálogos y ficheros del centro de información académica de la
localidad no se encontró ningún antecedente relacionado con el proyecto
ejecutado, en tal sentido el trabajo de investigación muestra su originalidad
en nuestro contexto, el cual servirá como base para futuras investigaciones.
12
2.2 Bases Teóricas
2.2.1 Factor
En un nivel general, un factor es un elemento o una concausa (cosa que,
junto con otra, es la causa de un efecto), del mismo modo según el
diccionario de la (Real Academia Española, 2014), precisando el término
Factor significa: "Elemento o causa que actúan junto con otros, ejemplo, el
factor que más influyó en la decisión fue (...)"
Esquivel y Pinto (op.cit:42) definen el término Factores como: "los diferentes
motivos o razones, personas, situaciones, expectativas, que el estudiante
identifica, como determinantes o influyentes en su elección de carrera
profesional".
2.2.2 Elección de la carrera profesional

Se debe tener en claro que la elección de la carrera profesional está
íntimamente relacionada con la vocación, sin embargo se tiene que distinguir
entre elección profesional y elección institucional ya que cada concepto es
distinto. En primer lugar, la elección profesional se define como un proceso
continuo que le permite conocer y desarrollar al estudiante intereses,
actitudes y habilidades relacionadas con alguna profesión (Hermosillo, 2008,
en Castañeda y Sobrio, 2013).
A nivel institucional, la elección vocacional se encuentra estrechamente

ligada con la orientación educativa cuya función básica consiste en "apoyar al
alumno en su proceso educativo y personal a fin de que pueda lograr una
formación integral y obtenga de ella los mejores frutos académicos y
profesionales" (Hermosillo, 2008, p. 14; citado por Castañeda y Sobrio,
2013). Por su parte, Martínez y Valls (2008, p. 51, citado por Castañeda y
Sobrio, 2013) definen la vocación como los "procesos psicológicos que una
persona concreta moviliza en relación con el mundo profesional adulto en el
que pretende incardinarse activamente, o en el que ya está instalado".
13
Con frecuencia la vocación está íntimamente relacionada con la elección de
una carrera. La elección de la futura profesión en la adolescencia se asocia
en buena medida con prestigio social de las profesiones o al vínculo de éstas
con determinadas asignaturas preferidas. En la juventud, un criterio esencial
en la selección, es la motivación hacia el contenido de la profesión, aunque
esta elección puede efectuarse también por mecanismos psicológicos
totalmente diferentes, como la búsqueda de prestigio social, de aprobación
familiar, de bienestar económico, la necesidad de ser útil a la sociedad, etc.
(Domínguez, 2007, p. 36, en Castañeda y Sobrio, 2013).
Es difícil separar la elección vocacional de la elección de carrera, sin tomar

en cuenta que esta última, a diferencia de la vocación, es producto de las
experiencias vividas y de las condiciones sociales, culturales, económicas de
vida de cada individuo. Precisamente son esas condiciones las que nos
permiten establecer una diferencia entre elección vocacional y elección
profesional, pues la primera resulta un proceso más interno en el que puede
no haber constreñimientos de clase, culturales, de género, económicos,
como si los hay para la elección profesional (Castañeda y Sobrio, 2013).
2.2.3 Factores en la elección de carreras profesionales

Citado por Naranjo y Frías, op.cit:120 agrupa en dos categorías los factores
que intervienen en la elección de carrera, por una parte, los factores internos
que los define como;" los que se relacionan con el individuo mismo, y definen
su individualidad". El orientado debe clarificar sus propias características,
puesto que el grado de satisfacción que tenga o pueda tener en una
ocupación, depende de las oportunidades que ésta le ofrezca para poner en
práctica sus habilidades, intereses y en términos generales, satisfacer sus
necesidades personales.
En este grupo de factores se encuentran: la capacidad intelectual, las

aptitudes específicas, los intereses, la personalidad, los valores, la
orientación hacia la motivación, la constitución física, entre otras. Y los
14
factores externos los precisa como; "aquellos propios del ambiente social en
que se desenvuelve el individuo, la mayor parte de éstas, se encuentran
fuera de su control". Pueden citarse los siguientes: la familia, los padres, la
condición socioeconómica, las amistades, las oportunidades educativas y
laborales, la ubicación geográfica, el grupo social al que se pertenece, los
estereotipos ocupacionales, el prestigio social, la orientación vocacional, los
maestros entre otros.
Es importante destacar que los conceptos; grupos de referencia y factores

externos son distintos, sin embargo, están estrechamente ligados y tienen
elementos en común, como: la familia, o el grupo social al que se pertenece y
los factores externos pueden incluir en su definición elementos que contienen
a los grupos de referencia, por otra parte, el concepto de grupo de
referencia, no contempla en su definición elementos propios de los factores
externos como: las oportunidades educativas y laborales, la ubicación
geográfica, etc.
En el caso de los factores internos, los cuales son motivos intrínsecos como
el mismo concepto lo establece, están ligados con características propias de
cada persona.
2.2.4 Factores internos

Muchos de los individuos no se conocen a sí mismo, esto es uno de los
factores que impedirá que podamos optar por la mejor decisión en este caso
profesional que será el ámbito a desarrollarse e insertarse a la sociedad.
Los factores internos se refieren a las características personales que influyen

en la decisión de una carrera profesional. En definitiva, la elección vocacional
es también una expresión de la personalidad que se relaciona con la
identidad e interés. "La identificación de los gustos personales, así como de
las aptitudes o capacidades potenciales para desempeñar en un ámbito
determinado, es un proceso de indagación interna que resulta fundamental
15
en el momento de la elección". Entre los factores internos se pueden
mencionar los siguientes (Lefrente, 2012).
En el caso de los factores internos, los cuales son motivos
intrínsecos como el mismo concepto lo establece, están ligados
con características propias de cada persona (por lo que en este
estudio se tratarán como tres variables predictores, distintas de
la elección de carrera). A si lo decía las autoras (Gonzales &
Montoya, 2006).
a) Personalidad
La personalidad es el conjunto de características físicas,
genéticas y sociales que reúne un individuo, y que lo hacen
diferente y único respecto del resto de los individuos. En tanto, la
interrelación y la comunión de todas estas características,
generalmente estables, serán las que determinarán la conducta y
el comportamiento de una persona y porque no también, de
acuerdo a la estabilidad de las mismas, predecir la respuesta que
puede dar un individuo al cual conocemos ante determinada
circunstancia o estímulo.
La personalidad está compuesta por dos elementos:

temperamento y carácter, uno tiene un origen genético y el otro
de tipo social, es decir, lo determinará el ambiente en el cual vive
el individuo, respectivamente. Por ejemplo, cuando una persona
suele reaccionar y actuar muy duramente ante el fracaso de algo
o alguien que lo rodea, se suele decir que tiene un temperamento
fuerte, vendría a ser algo así como el grado de carga emotiva que
pone a las cosas, que claro puede ser fuerte, como
mencionábamos, o muy blando. Y por el otro lado, el carácter
indicará el modo a través del cual actuamos, nos expresamos y
pensamos (Claude,1992, p 23-40).
16
algún problema motriz o discapacidad intelectual,
entre otros, se distinguen por algún tipo de aptitud...
Valores
Los vales significan "valioso, estimable, digno de ser honrado", los
valores propiamente dicha son estudiados por la Axiologia, los
valores son cualidades sui géneris, el sujeto es la persona que de
alguna manera se relaciona con el objeto y acepta o rechaza esta
estimación está influenciada por los siguientes factores: afectivos,
intelectuales y de objeto, los valores en la vida de un joven deben
forjarse desde sus primeros años de vida para consolidarse y
convertirse en principios. Un docente debe tener valores y como
base principios, los valores tienen las características de ser
dinámicas, flexibles y duraderas. Se dice que un maestro educara
con el ejemplo, ellos son lo más llamados a cambiar modificar y
mejorar una sociedad.
Según (Naranjo & Frias, 1989), El valor es objetivo,
se da independientemente del conocimiento que de
él se tenga. En cambio, la valoración es subjetiva, o
sea, depende de las personas que juzgan. Sin
embargo hasta la misma valoración, para que sea
valiosa, necesita ser objetiva, es decir, basarse
efectivamente en los hechos reales que se están
juzgando y no ser un producto arbitrario de las
tendencias viciosas o circunstanciales desfavorables
del que juzga.
Interés
Los intereses se manifiestan con un tono emocional positivo y con
un deseo de conocer más profundamente el objeto. Los intereses
obligan a la persona a buscar activamente caminos y medios para
satisfacer sus necesidades espirituales y materiales "ansias de
conocimiento y saber"
18
Los intereses de los alumnos deben ser tenidos en cuenta en la
orientación ocupacional y profesional. Todo esto según Hurlock,
publicada en su página virtual. Los intereses serán los que
incentiven a seguir una u otra carrera profesional, los intereses
pueden ser económicos, sociales, políticos, culturales entre otros
Orientación motivacional
La orientación motivacional será aquello que lo mueve hacer una
determinada acción, los estudiantes a menudo necesitan de
motivadores para que desarrollen correctamente una determinada
labor, la motivación puede ser de uno mismo o de un factor
externo, pero al determinar la orientación motivacional dependerá
únicamente del ser, estas estarán orientadas a conocer los
hechos que le apasionan realizar de manera libre y espontánea.
Del mismo modo es importante darle las herramientas mesarías
para que el estudiante explore sus habilidades, destrezas y
capacidades.
Las metas que poseen los estudiantes organizan y
regulan su comportamiento a la consecución de un
logro. Dichos logros se encuentran determinados por
el tipo de orientación motivacional que adopten.
Entre las múltiples metas posibles, el aprendizaje es
uno de los objetivos que en contextos educativos se
valora especialmente, aunque no siempre es lo que
los alumnos jerarquizan. (Naranjo & Frias, 1989)
Capacidades
Se denomina capacidad al conjunto de recursos y aptitudes
relacionados al conocimiento de los preceptos que tiene un
individuo para desempeñar una determinada tarea. En este
sentido, esta noción se vincula con la de educación, siendo esta
última un proceso de incorporación de nuevas herramientas para
desenvolverse en el mundo.
19
Lo importante es transcender estos tópicos y elegir
lo que verdaderamente responde a las expectativas
personales. Es necesario interpretar los diferentes
significados e interpretaciones, el de conocerse a sí
mismo hace que tomes las riendas de tu vida, las
aspiraciones del Muro de los jóvenes suelen ser
llenas de ilusión (Betz 1977, pág. 88)
2.2.5 Factores externos

Son los relacionados con el medio en el que se desarrolla el estudiante,
formado por determinadas estructuras independientes sociales, económicas
y culturales, estos factores son la familia y las amistades, entre otros.
Factores externos pueden incluir en su definición elementos
que contienen a los grupos de referencia, por otra parte, el
concepto de grupo de referencia, no contempla en su definición
elementos propios de los factores externos como: las
oportunidades educativas y laborales, la ubicación geográfica,
etc. (Gonzales & Montoya, 2006)
Existen elementos importantes en la vida del hombre

influyentes y hasta determinantes la elección de una carrera
profesional en reiteradas oportunidades es decisión de una
fuerza externa que son denominados amigos, familia y otros de
la formalidad como la oferta educativa y la salida laboral en su
tesis Le frente publicado en 2012 del mismo modo menciona los
componentes de este factor que son:
a) La familia
El momento de elección de la carrera profesional se presenta, en
general, a una edad en que la personalidad de muchos jóvenes
se encuentra a un en proceso de formación. Esto implica que, en
ocasiones, los estudiantes son más sensibles a las presiones del
medio deban enfrentar ciertas dificultades al momento de definir
su elección. En esta etapa, la influencia de la familia cobra una
20
importancia vital, ya que constituye el entorno más cercano al
joven estudiante. Las experiencias adquiridas en el núcleo
familiar, y las expectativas de los padres pueden resultar
determinantes. Contar con el apoyo de la familia en el momento
de la decisión es fundamental para la reafirmación personal del
estudiante. (Luaciano, 2003)
Las amistades
La amistad es aquella relación en la que dos o más personas
comparten la cotidianeidad de sus vidas, aunque puedan ser
totalmente diferentes, inclusive opuestas. Sin duda, la juventud es
una etapa vital en la que los amigos conforman un rol
preponderante en la formación de identidad. En el grupo de
amigos, el joven comparte sus experiencias, emociones, intereses
y actividades. Por este motivo, resulta lógico que, a la hora de
definir una carrera, las amistades también se vuelvan un factor de
influencia. (Gonzales & Montoya, 2006)
Orientación vocacional
La orientación vocacional es explicada como: "Un proceso de
ayuda al orientado para que, al conocerse a si mismo y al
mundo de trabajo, se prepare y acceda a la profesión
adecuada a sus aptitudes, intereses y rasgos de personalidad,
teniendo en cuenta las posibilidades de estudio y de trabajo
existente". Según (Castañeda A. &., 2005)
La oferta educativa
La elección vocacional se define a partir de la información que el
estudiante recibe acerca dela oferta educativa, conformada por
las distintas áreas y carreras disponibles y por los distintos
centros que las ofrecen. Cuáles son las carreras ofrecidas por el
sistema educativo, qué actividades desempeña un profesional de
21
una carrera determinada, en qué ámbito ejerce su profesión y,
finalmente, cuáles son los centros disponibles para estudiar la
carrera elegida, son algunas de las preguntas fundamentales que
debe formularse un aspirante a la hora de definir su vocación.
(Castañeda A. &., 2005)
Duración de la carrera
Considerar el tiempo que se pretende dedicar a los estudios
universitarios es también un factor determinante en el momento
de decidirse por una carrera. Diplomaturas, licenciaturas o
carreras de Grado tienen una duración específica y determinada,
que se debe considerar a la hora de la elección. Además,
conviene observar si la formación alcanzada al obtener la
titulación es suficiente para ejercer la profesión que se desea o si,
por el contrario, es necesario ampliarla luego con la realización de
un máster o posgrado. (Castañeda & Sobrio, 2014)
Mitos de profesionales
Existen algunos estereotipos con respecto a ciertas carreras
universitarias a los que también deben enfrentarse los estudiantes
y que, lejos de ayudarlos a elegir sus estudios, pueden llegar a
confundir aún más la decisión.
Entre estos "mitos" profesionales se encuentran
los que consideran la existencia de carreras
eminentemente femeninas o masculinas, carreras
difíciles, carreras que proporcionan estatus,
profesiones más lucrativas o, por el contrarío, mal
remuneradas, o carreras de moda o del "futuro",
por ejemplo. Lo importante es intentar trascender
estos tópicos y elegir lo que verdaderamente
responda a las expectativas personales.
(Lefrente, 2012).
22
Medios de comunicación
Los medios de comunicación son un medio de información,
acerca del mundo, que tiene por finalidad la libre expresión,
esenciales para la conservación de las libertades democráticas,
sino armas puestas al servicio de intereses particulares.
El economista canadiense Smythe (citado en
Masterman, op.cit19) manifiesta que: El primer
paso en el calendario de las Empresas de
Concienciación es producir gente que esté
preparada para apoyar una determinada
decisión en lugar de otra, decisión que
necesariamente implica la elección de una carrera
profesional.
h) -Económico
El factor económico es sin duda un factor influyente en la
elección de cualquier índole en una sociedad consumista.
Vivimos en una sociedad en la que el éxito
profesional se mide por la capacidad el individuo
para adquirir bienes de diferentes tipos. No es
raro entonces encontrar alumnos que eligen una
carrera con el único propósito de entrar a este
circulo de profesionales consumistas. (Sánchez,
p 89).
Dentro de este factor económico también influye en las decisiones

vocacionales del individuo el nivel socioeconómico, ya que la
elección puede verse limitada por las posibilidades económicas de
la familia. Este factor puede brindar o no facilidades que permiten
actuar al individuo.
23
0 Salida laboral
Este es uno de los factores que más se tiene en cuenta en el
momento de decidir una carrera universitaria. Generalmente,
titulaciones como Administración de Empresas, Ingeniería o
Medicina suelen encabezar la lista de las más demandadas. Sin
embargo, lo más recomendable para el estudiante es no descartar
ninguna titulación para la que se considere capacitado o motivado
por una razón estrictamente laboral.
Hay que tener en cuenta que, en la actual estructura universitaria,

siempre es posible ampliar el título de Grado con un posgrado que
amplíe las perspectivas profesionales de la titulación. Con
respecto a los mitos profesionales y determinantes en la elección
de una carrera profesional es la estructura social económica y
cultural las muchas veces se imponen una decisión tan
importante. Según Gonzales (1991),
"Otro de los problemas de los estudiantes son las
determinadas estructuras sociales económicas y
culturales que son responsables de una elección
profesional ya hace varios años el factor
económico es elemento clave para la elección".
2.3 Hipótesis
Los principales factores que intervienen en la elección de las carreras profesionales
en los estudiantes del II ciclo de la Facultad de Educación en la Universidad
Nacional de Huancavelica durante el año 2015, son de carácter interno.
2.4 Definición de términos

a) Factores que influyen en la elección de vocación
En un nivel general, un factor es un elemento o una concausa (cosa que,
junto con otra, es la causa de un efecto). Es probable que muchos alumnos
se encuentren desorientados en Cuarto Medio y no sepan qué estudiar,
24
También en este momento muchos orientadores comienzan con un
bombardeo de tesis y de charlas que probablemente caen en el vacío, pues
hay un cúmulo de factores internos y externos a considerar que deben ser
tratados en forma integral antes de hacer evaluaciones que permitan dar una
efectiva orientación vocacional. Por María Pía Sius R., Psicóloga Infanto-
Juvenil. (Revista Educar Chile, 2013).
Elección profesional
Según La Revista Electrónica Internacional de la Unión Latinoamericana de
Entidades de Psicología en el año 2010, manifiesta que la adolescencia es
por esencia un período de transformaciones: los cambios biológicos que
experimenta el individuo y los que le depara la sociedad; toma o al menos
debe tomar una de las decisiones que marcará para siempre el curso de su
vida; deberá elegir el adolescente a cuál profesión dedicará muchos años de
su existencia. Esta es sin dudas una decisión difícil que tiene su más fiel
reflejo en los conflictos que surgen en esos momentos, sobre todo si no se ha
venido preparando al adolescente para esa situación. El desconocimiento de
que opción tomar, el miedo al fracaso en la acción tomada acompaña
desgraciadamente al individuo en el momento de la elección que tiene lugar
en unos de los períodos más complejos del ser humano: la adolescencia.
Aptitud
Son las particularidades anátomo-fisiológicas de la personalidad que sirve de
base o punto de partida para el desarrollo de las capacidades, esto también
incluye otros elementos del mismo rango como son: el interés y la
personalidad (Lefrente, 2012).
Valores
Los valores según Leticia (2012). Son principios que nos permiten orientar
nuestro comportamiento en función de realizamos como personas y nos
ayudan a preferir, apreciar y elegir una cosa en lugar de otras, un
comportamiento en lugar de otro. Son fuente de satisfacción y plenitud, nos
25
proporcionan una pauta para formular metas y propósitos personales o
colectivos,
e) Interés
Se denomina interés, por otra parte, a la utilidad o conveniencia que se busca
a nivel moral o material. En este caso, su acepción es peyorativa, ya que
nombra a la actitud de una persona que busca aprovecharse de otra: "Néstor
está contigo sólo por interés", "Ese es un regalo realizado por interés", "Creo
que me llama sólo por interés para que le consiga entradas para la fiesta", a
esta clase de personas se las nombra como interesadas. Así lo mencionaba
(Esquivel A, Enero-Junio 1994).
E) Toma de decisiones
Proceso que se sigue para la selección de un curso de acción entre
opciones. La toma de decisiones incluye varias fases esenciales: Formular el
diagnostico, encontrar las soluciones óptimas más favorables, analizar y
comparar esas opciones entre sí; y, elegir la mejor opción para
desenvolvemos (Esquivel A. y Pinto S., 1994).
g) La vocación
La vocación es el deseo de emprender una carrera, profesión o cualquier otra
actividad cuando todavía no se han adquirido todas las actitudes o
conocimientos necesarios acuerdo a sus expresiones y cualidades originales
destacadas en cada persona.
Oliver (1978:14). "la vocación se interpreta usualmente como un llamado a

una carrera o profesión". La orientación vocacional es un antecedente pre
profesional, una investigación preliminar para una acertada elección en la
vida; actúa en el campo de las aptitudes, los intereses y las necesidades del
trabajo en la colectividad.
26
La capacidad
Es la suma de todas las condiciones con que cuenta el individuo, necesarias
para el ejercicio de una determinada actividad. Por ejemplo, tenemos un
atleta que gana todas las pruebas y gana la medalla de oro, gracias a su
capacidad y buena condición física, un arquitecto hace un plano necesita
poner en práctica su sentido de orientación espacial, sin ello no podría hacer
diseños con adecuadas proporciones y dimensiones, de igual forma un
administrador necesita de un gran sentido de organización para planificar
tareas y distribuir funciones. La facilidad para sintetizar un discurso riguroso
coherencia lógica distingue al orador. (Rodriguez Palmero, 2008).
La familia
Considerado como el núcleo fundamental de la sociedad, así también en la
Constitución Política del Perú (1993), son una institución que debe ser
protegida por el estado y la sociedad.
La influencia de la familia en lo que respecta a la elección vocacional es
determinante en algunos casos, pues mucho antes de que el niño piense en
su futura elección vocacional, los padres ya han elaborado proyectos para su
vida futura, sin embargo, la elección que estos padres anticipan para sus
hijos suele ser emocional, así pues, se podría afirmar que muchas familias
imponen una forma de vida a sus hijos (Hurlock, cit:352).
Las amistades
La amistad es una relación afectiva que se puede establecer entre dos o más
individuos, a la cual están asociados valores como la lealtad, la solidaridad, la
incondicionalidad, el amor, la sinceridad, el compromiso, entre otros, y que se
cultiva con el trato asiduo y el interés recíproco a lo largo del tiempo.
Sin duda la juventud es una etapa en la que los amigos conforman un rol
preponderante en la formación de la identidad, así como en la construcción
de las ideas de pertenencia. En el grupo de los amigos, el joven comparte
sus experiencias, emociones, intereses y actitudes, por este motivo resulta
27
lógico que, a la hora de elegir una carrera, las amistades se vuelvan un factor
de influencia (Leontiev, 2000).
k) La oferta educativa
La elección vocacional se define a partir de la oferta educativa conformada
por las distintas áreas carreras disponibles y por distintos centros que las
ofrecen ¿Cuáles son las carreras que ofrecidas por el sistema educativo que
desempeña un profesional de una carrera determinada y en que ámbito
ejerce su profesión, cuales son los centros disponibles para estudiar la
carrera elegida?, son algunas de las preguntas fundamentales que debe
formularse un aspirante a la hora de definir su carrera (Castañeda, 2005)
I) Salida laboral
La oferta educativa es entendida como las profesiones con mayor demanda,
la carrera más codiciada por los estudiantes como Administración de
Empresas, Ingeniería o Medicina suelen encabezar la lista de las más
demandadas. Sin embargo, lo más recomendable para el estudiante es no
descartar ninguna titulación para la que se considere capacitado o motivado
por una razón estrictamente laboral.
Este es uno de los factores que más se tiene en cuenta al costo del monto es
decir una carrera universitaria, generalmente, titulaciones que se da en
ciencias empresariales, medicina, ingeniería suelen encabezar la lista de las
más demandas. (Barragán Sánchez, 2003)
2.5 Identificación de Variables

Univarlable: Factores que intervienen en la elección de las carreras profesionales
de Educación.
Dimensiones
- Factores internos - Factores externos
2.6 Definición operativa de variables e indicadores
28
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ELECCIÓN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES EN LOS ESTUDIANTES DEL II CICLO DE LA FACULTAD DE
EDUCACIÓN EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA- 2015
VARIABLE DIMENSIONES SUB DIMENSIONES INDICADORES ITEMS O PREGUNTAS VALORACION
- Aptitudes perfectas para la - ¿Tienes aptitudes para esta

docencia profesión?
- Son capacidades de buena - ¿Estudiar esta carrera es una de tus _
APTITUDES SIEMPRE
disposición educativa. metas? (5 pts)
- Predisposición para desempeñar
una actividad educativa.
- CASI SIEMPRE
FACTORES QUE (4 pts)
INTERVIENEN EN - Razón por la que elegiste la - Porque va de acuerdo a tu forma de
LA ELECCIÓN DE docencia. pensar
LAS CARRERAS FACTORES
- Tiene un motivo de accionar. - Porque tienes intereses y gustos por -ALGUNAS
PROFESIONALES INTERNOS
- Son inclinaciones de acuerdo a las actividades de la profesión. SIEMPRE.
DE EDUCACIÓN. INTERÉS (3 pts)
tu forma de ser. - Por el fácil pase automático a otra
- Utilidad o conveniencia a nivel carrera.
moral o material
- POCAS VECES
- Son preferencias de elección de (2 pts)
cada estudiante.
- Dotado de un conjunto de - Porque va de acuerdo con tus valores - NUNCA

cualidades. - Por la importancia de esta carrera (1 pts)
VALORES
- Acciones positivas desplegadas para el desarrollo de la Nación
en la sociedad.
29
- Seguridad intrínseca en la - Porque eres eficiente en las
elección de la carrera de educación actividades que requiere esta profesión
- Motivo por lo que elegiste ser - Porque tu capacidad intelectual es la
ORIENTACIONES docente, apropiada para esa profesión
MOTIVACIONALES - Es el incentivo propio que - Porque naciste para estudiar esta _ SIEMPRE
adquiere cada estudiante. carrera (5 pts)
FACTORES - Te gusta tratar con jóvenes/ niños.
INTERNOS - Te gusta enseñar a los jóvenes /
- CASI SIEMPRE
niños.
(4 pts)
- La decisión de ser docente fue - ¿Qué tan seguro estás de tu elección?
FACTORES QUE
iniciativa propia - Por la expectativa de lograr tu
INTERVIENEN EN
- Crecimiento personal realización personal a través de esta
LA ELECCIÓN DE
LAS CARRERAS - Características genéticas y carrera. -ALGUNAS
PROFESIONALES sociales de un Individuo - Porque tendré un crecimiento a nivel SIEMPRE.
PERSONALIDAD (3 pts)
DE EDUCACIÓN. - Compuesta por temperamento y personal
carácter. - Porque va de acuerdo con tu
personalidad. - POCAS VECES
(2 pts)
- Influyen e intervienen - Eliges esta carrera por recomendación - NUNCA

indirectamente de alguno de tus padres (mamá o papá). (lpts)
FACTORES - por admiración por uno de tus - Decides estudiar esta carrera porque
EXTERNOS padres que impulsa a seguir la tus padres así te lo aconsejaron.
LOS PADRES - Con esta carrera sigues los pasos de
docencia.
- Recomendación de uno de los tu papá o mamá.
padres
- Sensación de obligariedad a
elegir la carrera de la docencia.
30
- La satisfacción a mis familiares - Decides estudiar esta carrera porque
que me impulsaron a ser docente algunos familiares así te lo aconsejaron.
- Admiración a uno de tus - Con esta carrera - sigues los pasos de
LA FAMILIA familiares, un familiar.
- Por influencia de un miembro de - Tu - familia te dijo •que eligieras - SIEMPRE
la familia Educación porque es lo que te conviene (5 pts)
de acuerdo a tus intereses. '
- - CASI SIEMPRE
•
(4 pts)
- Los amigos muchas veces - Decides estudiar esta carrera porque
FACTORES QUE FACTORES forman parte de la formación de algunos amigos así te lo aconsejaron.
INTERVIENEN EN EXTERNOS identidad. - Entras a esta carrera porque un amigo
LA ELECCIÓN DE - Son la complementariedad hizo que te intereses por ella. -ALGUNAS
LAS CARRERAS LOS AMIGOS perfecta de un joven. - Estudiarás la misma carrera que un SIEMPRE.
- Los amigos pueden manipular en amigo al que estimas mucho. (3 pts)
PROFESIONALES
DE EDUCACIÓN, la toma de decisiones .
- Tus amigos te recomendaron - POCAS VECES
elegir una u otra opción. (2 pts)
_
- Tus inclinaciones vocacionales - Eliges estudiar esta carrera por - NUNCA
)
(lpts
nacen gracias a una previa recomendación de un orientador.
orientación - Al - elegir esta. carrera tomaste en
ORIENTACIÓN , - Alguna información de la carrera cuenta la orientación vocacional.
VOCACIONAL antes de elegir la docencia. - La orientación vocacional te ayudo a
- Es la opinión de un profesional elegir la carrera.
de acuerdo a tus habilidades e
interés
31
Gráfico N° 2. Factor Interno Aptitudes
Nunca 5
Pocas Veces
2%
5%
Algunas Vece Siempre I
21% 43%
Siempre
Casi Siempre
Algunas Veces
Pocas Veces
Casi Siempre; Nunca

29% 1 -
"
Fuente: Elaboración propia.
De la tabla N° 3 y gráfico N° 2, se puede apreciar que de los 82 estudiantes

encuestados, la mayoría de ellos que es 35 y que representa el 43% piensan
que el Factor Aptitud "Siempre", intervine en la elección de la carrera
profesional, mientras que 2 de ellos y que representa el 2% piensan que el
Factor Aptitud "Nunca", intervine en la elección de la carrera profesional.
b) Interés
Ahora veamos el análisis de datos de la segunda sub dimensión de
estudio "Interés" por escalas:
Tabla N° 4. Factor Interno Interés
N° N°
Intereses Estudiantes Estudiantes
fi %
Siempre 30 36.6%
Casi Siempre 37 45.1%
Algunas Veces 12 14.6%
Pocas Veces 3 3.7%
Nunca 0 0.0%
TOTAL r- 82 100.0%
Fuente: Instrumento de recolección de datos.
41
Gráfico (4° 3. Factor Interno Interés
Pocas Veces ri—

Nt m
4% 0%
Algunas Vecej
Siempre'
15%
36%J
Siempre
Casi Siempre
Algunas Veces
Pocas Veces
r asi Siempre
45%

Nunca
De la tabla N° 4 y gráfico N° 3, se puede apreciar que, de los 82 estudiantes

que el Factor Interés "Casi Siempre", intervine en la elección de la carrera
Factor Interés "Pocas Veces", intervine en la elección de la carrera
profesional,
c) Valores
Ahora veamos el análisis de datos de la tercera sub dimensión de estudio
"Valore? por escalas:
Tabla 14° 5 Factor Interno Valores
¡ Valores Estudiantes Estudiantes

i fi %
Siempre 37 45.1%
Pocas Veces 1 1.2%
Nunca 1 1.2%
TOTAL= 82 100.0%
42
Gráfico N° 4. Factor Interno Valores
Pocas Veces
1%
Algunas Veces
8%
Siempre
Casi Siempre
Algunas Veces.
Pocas Veces
Nunca

que el Factor Valores "Siempre", intervine en la elección de la carrera
Factor Valores "Nunca", intervine en la elección de la carrera profesional.
d) Orientaciones IMotivacionales
Ahora veamos el análisis de datos de la cuarta sub dimensión de estudio
"Orientaciones Motivacionales" por escalas:
Tabla N° 6. Factor Interno Orientaciones Motivaclonales
N° N°
Orientacrones Estudiantes Estudiantes
Motivacionales
fi %
Siempre 42 51.2%
Pocas Veces 3 3.7%
Nunca O 0.0%
TOTAL = 82 100.0%
43
Gráfico Ir 5. Factor Interno Orientaciones Motivacionales
Pocas Veces Nunca

4% 0%
Algunas Veces
17% Siempre
51%
Siempre
Casi Siempre
Algunas Veces
Casi Slempret, Pocas Veces
Nunca

que el Factor Orientaciones Motivacionales "Siempre", intervine en la
elección de la carrera profesional, mientras que 3 de ellos y que representa el
4% piensan que el Factor Orientaciones Motivacionales Tocas Veces",
intervine en la elección de la carrera profesional.
e) Personalidad
Ahora veamos el análisis de datos de la quinta sub dimensión de estudio
"Personalidad" por escalas:
Tabla PP 7. Factor Interno Personalidad

N° N°
Personalidad Estudiantes Estudiantes
fi %
Siempre 38 46.3%
Pocas Veces 3 3.7%
Nunca 1 1.2%
I TOTAL= 82 100.0%
44
Gráfico N° 6. Factor Interno Personalidad
Pocas Veces!
4% 1 Nunca
1%
1Slempre
i 46%
Siempre
Casi Siempre
Algunas Veces
Pocas Veces
Casi Siempre
33% Nunca

que el Factor Personalidad "Siempre", intervine en la elección de la carrera
Factor Personalidad 'Nunca", intervine en la elección de la carrera
profesional.
Tabla N° 8. DATOS GLOBALES DE FACTORES INTERNOS

N° N°
FACTORES Estudiantes Estudiantes
INTERNOS
fi %
Siempre 52 ' 63%
Casi Siempre 25 30%
Algunas Veces 3 4%
Pocas Veces 2 2%
Nunca 0 0%
TOTAL = _ _ 82 100%
45
Gráfico N° 7. DATOS GLOBALES DE FACTORES INTERNOS
Pocas Veces Nunca

Algunas Veces 2% 0%
4%
Casi Siempre
31%
Siempre 1
63%
a Siempre u Casi Siempre uAlgunas Veces si Pocas Veces la Nunca
Fuente: Base de datos

que los Factores Internos "Siempre", intervine en la elección de la carrera
profesional, mientras que 2 de ellos que representa el 2% piensan que los
Factores Internos "Pocas Veces", intervine en la elección de la carrera
profesional.
4.1.3 Factores externos
En concordancia con el cuadro de operacionalizacion de variables

obtenemos los datos de la segunda dimensión "Factores Externos", que está
conformada por las siguientes sub dimensiones que son los padres, la
familia, los amigos, orientación vocacional, maestros, medios de
comunicación, económico, que mostraremos a continuación.
46
a) Los padres
Ahora veamos el análisis de datos de la sexta sub dimensión de estudio
"Padres" por escalas:
Tabla le 9. Factor Externos los Padres
N° Estudiantes N° Estudiantes
Padres
fi %
Siempre 5 6.1%
Pocas Veces 12 14.6%
Nunca 27 32.9%
TOTAL 82 100.0%
Gráfico te 8. Factor Externos los Padres
Siempre
6%
Siempre
Casi Siempre
Algunas Veces
Pocas Veces I Algunas Veces! Pocas Veces
15% I 23% I
Nunca
De la tabla N° 9 y gráfico N° 8, se puede apreciar que de los 82 eátudiantes

que el Factor Padres 'Nunca", intervine en la elección de la carrera
Factor Padres "Siempre", intervine en la elección de la carrera profesional.
47
b) Familia
Ahora veamos el análisis de datos de la séptima sub dimensión de estudio
"Familia" por escalas:
Tabla N° 10. Factor Externos Familia

N°
Rodia Estudiantes N° Estudiantes
%
fi
Siempre 10 122%
Nunca 9 11.0%
TOTAL = 82 100.0%
Gráfico N° 9. Factor Externos Familia
iemprei
p 12%
Casi Siempre
27% Siempre
Casi Siempre
Algunas Veces
Algunas Veces 1 Pocas Veces
29%
Nunca
\ De la tabla N° 10 y gráfico N° 9, se puede apreciar que, de los 82 estudiantes

que el Factor Familia "Nunca", intervine en la elección de la carrera
Factor Familia L'Algunas Veces", intervine en la elección de la carrera
profesional.
48
c) Amigos
Ahora veamos el análisis de datos de la octava sub dimensión de estudio
"Amigos" por escalas:
Tabla N° 11. Factor Externos Amigos
N° Estudiantes N° Estudiantes
Amigos
fi %
Siempre 7 * 8.5%
Casi Siempre 7 8.5%
Nunca 39 47.6%
, TOTAL= 82 100.0%
Gráfico 11° 10. Factor Externos Amigos
Siempre
8% Casi Siempre
9%
Algunas Veces
/
li r^ 13%
Siempre
Casi Siempre
Algunas Veces
Pocas Veces Pocas Veces
I 22% Nunca
Fuente: Elaboración propia
De la tabla N° 11 y gráfico N° 10, se puede apreciar que, de los 82

estudiantes encuestados, la mayorla de ellos que es 39 y que representa el
48% piensan que el Factor Amigos "Nunca", intervine en la elección de la
carrera profesional, mientras que 7 de ellos y que representa el 8% piensan
que el Factor Amigos °Siempre", intervine en la elección de la carrera
profesional.
49
d) Orientación Vocacional
Ahora veamos el análisis de datos de la novena sub dimensión de estudio
"Orientación Vocacional" por escalas:
Tabla N° 12. Factor Externos Orientación Vocacional
N° Estudiantes N°
Orientación Estudiantes
Vocacional fi %
Siempre 8 9.8%
Nunca 15 18.3%
TOTAL = 82 100.0%
Gráfico N° 11. Factor Externos Orientación Vocacional

r Siempre
Nunca l 10%
18% I
Pocas Veces Siempre

18% / Casi Siempre
Algunas Veces
Pocas Veces
Nunca

estudiantes encuestados, la mayoría de ellos que es 26 y que representa el
32% piensan que el Factor Orientación Vocacional "Algunas Veces", intervine
en la elección de la carrera profesional, mientras que 8 de ellos y que
representa el 10% piensan que el Factor Orientación Vocacional "Siempre",
50
e) Maestros
Ahora veamos el análisis de datos de la décima sub dimensión de estudio
'Maestros' por escalas:
Tabla N° 13. Factor Externos Maestros

N°
Estudiantes N° Estudiantes
Maestros
%
fi
Siempre 16 19.5%
Nunca 16 19.5%
TOTAL = 82 100.0%
Gráfico N° 12. Factor Externos Maestros
Nunca Siempre
20% [ 19%
Casi Siempre
16% Siempre
Casi Siempre
Algunas Veces
Pocas Veces
Algunas Veces
22% j Nunca

23% piensan que el Factor Maestros "Pocas Veces" intervine en la elección
de la carrera profesional, mientras que 13 de ellos y que representa el 16%
piensan que el Factor Maestros "Casi Siempre", intervine en la elección de la
51
f) Medios de Comunicación
Ahora veamos el análisis de datos de la onceava sub dimensión de
estudio "Medios de Comunicación" por escalas:
Tabla N° 14. Factor Externos Medios de Comunicación
N° N°
Medios de Estudiantes Estudiantes
Comunicación
fi %
Siempre 8 9.8%
Nunca 14 17.1%
TOTAL t 82 100.0%
Gráfico N° 13. Factor Externos Medios de Comunicación

siempre
Lince 10%
17%
Siempre
Pocas Veces
28% Casi Siempre
Algunas Veces
Algunas Veces Pocas Veces
22%
Nunca

28% piensan que el Factor Medios de Comunicación "Pocas Veces" intervine
en la elección de la carrera profesional, mientras que 8 de ellos y que
representa el 10% piensan que el Factor Medios de Comunicación "Siempre"
52
g) Económico
Ahora veamos el análisis de datos de la doceava sub dimensión de
estudio °Económico" por escalas:
Tabla PP 15. Factor Externos Económico

110
N° Estudiantes
Económico Estudiantes
fi %
Siempre 14 17.1%
Nunca 10 12.2%
TOTAL = 82 100.0%
Gráfico IP 14. Factor Externos Económico
Nunca rSiempre
12% [ 17%
Pocas Veces
' 20%
Casi Siempre]
19% • Siempre
Casi Siempre
Algunas Veces
rAlgunas Veces
32% Pocas Veces
Nunca
Fuente: Elaboración propia

32% piensan que el Factor Económico "Algunas Veces", intervine en la
elección de la carrera profesional, mientras que 10 de ellos y que representa
el 12% piensan que el Factor Económico "Nunca", intervine en la elección de
la carrera profesional.
53
Tabla PP 16. DATOS GLOBALES DE FACTORES EXTERNOS
N° N°
FACTORES Estudiantes Estudiantes
EXTERNOS
fi %
Siempre 8 10%
Casi Siempre 20 24%
Algunas Veces 34 41%
Pocas Veces 20 24%
Nunca 0 0%
TOTAL.= 82 100%
Gráfico N° 15. DATOS GLOBALES DE FACTORES EXTERNOS
Nunca
_ 0% Siempre
Pocas Veces 10%
24%
Casi Siempre
\ 24%
Algunas Veces
42%
'Siempre H Casi Siempre a Algunas Veces hl Pocas Veces El Nunca
Fuente: Base de datos..

42% piensan que los Factores Externos °Algunas Veces" intervine en la
elección de la carrera profesional, mientras que 8 de ellos y que representa el
10% piensan que los Factor Externos "Siempre" intervine en la elección de la
54
Tabla N°17. FACTORES GLOBALES
N° Estudiantes
Nivel de
Algunas Veces (3pts)
Sub Dimensión
Casi Siempre (4pts)
Pocas Veces (2pts)
Dimensión
Intervención de
Siempre (5pts)
Nunca (lpts)
FACTORES un Factor
ok
GLOBALES
7 (Pts)(N°Est)
La N°Fac.
Aptitudes 35 24 17 4 2 66.40 11.62%

Interés 30 37 12 3 0 68.00 11.90%
FACTORES Valores 37 37 6 1 1 70.80 12.39%
60.20%
INTERNOS Orientaciones
42 23 14 3 0 70.00 12.25%
Motivacionales
Personalidad 38 27 13 3 1 68.80 12.04%
Los padres 5 19 19 12 27 29.86 5.23%
La familia 10 22 24 17 9 36.14 6.33%
Los amigos 7 7 11 18 39 24.43 4.28%
Orientación
FACTORES 8 18 26 15 15 33.57 5.88%
vocacional 39.80%
EXTERNOS
Maestros 16 13 18 19 16 34.29 6.00%
Medios de
8 19 18 23 14 32.86 5.75%
comunicación
Económicos 14 16 26 16 10 36.29 6.35%
TOTAL= 571.43 100.00%
Fuente: Instrumento de recolección de datos- 2015.
Fórmula para determinar el nivel de intervención de un Factor:

z Puntos x N°Est. S(f4) + it) + + P(f12) + 0
N° F ac. N° Factores
Dónde:
S : Siempre = 5 pts.
: Casi Siempre = 4 pts.
A : Algunas Veces = 3 pts.
: Pocas Veces = 2 pts.
N : Nunca = 1 pts.
Vi1) : N° estudiantes que respondieron Siempre
(P2) : N° estudiantes que respondieron Casi Siempre
(fis) : N° estudiantes que respondieron Algunas Veces
(f (4) : N° estudiantes que respondieron Pocas Veces
(fis) : N° estudiantes que respondieron Nunca
fil a Factores : Interno = 05 pts
N° Factores : Externos = 07 pts
55
CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS
Gráfico N° 16. Factores Internos VS Factores Externos
a FACTORES INTERNOS
FACTORES EXTERNOS
Fuente: Base de datos.
De la tabla N° 17 y gráfico N° 16, los principales factores más interviniente

intervienen en la elección de las carreras profesionales en los estudiantes de
Educación es el "Factores Internos" con un 60.20%, frente a un Factor
Externo de 39.80%, lo que indica que se acepta la hipótesis.
Gráfico N° 17. FACTORES GLOBALES
80.00 70.80 70.00 68.80

66.40 68.00
70.00 .10~
60.00
50.00
36.14 33.57 34.29 327,. 36.29
40.00 °°
29.86
30.00
0.11.11
24.43
40••1
20.00
10.00
.•~NO 4«w,.4g,
0.00
0tfl 0 0
Económicos
Personalidad
'e e
o ocm
tu o
tu o c
E > '0 .2
1 1< .
."Ctil 1
FACTORES INTERNOS FACTORES EXTERNOS
56
Gráfico N° 18. FACTORES GLOBALES PORCENTUAL
Econ • micos,
Mediós de
omulifeicióh, Aptitudes
5.75%
Maestros, 6.00%
11.90%
Los amigos, 4.28%
GthitintIvt ~irga •
La familia, 6.33%
Orientaciones
Motivactonales,
12~,
Personalidad
Aptitudes
Interés
al
Valores
u: Orientaciones Motivacionales
Personalidad
111 Los padres
La familia
Los amigos
a Orientación vocacional
Maestros
a Medios de comunicación
Económicos
1.
57
De la tabla N° 17, Gráfico N° 17 y N° 18, los factores internos y externos
que intervienen en la elección de las carreras profesionales son: Factor
Interno Aptitudes que representa 66.40 con el 11.62%, Factor Interno Interés
que representa 68.00 con el 11.90%, Factor Interno Valores que representa
70.80 con el 12.39%, Factor Interno Orientaciones Motivacionales que
representa 70.00 con el 12.25%, Factor Interno Personalidad que representa
68.80 con el 12,04%, Factor Externo Los padres que representa 29.86 con el
123%, Factor Externo La familia que representa 36.14 con el 6.33%, Factor
Externo Los amigos que representa 24.43 con el 4.28%, Factor Externo
Orientación vocacional que representa 33.57 con el 5.88%, Factor Externo
Maestros que representa 34.29 con el 6.00%, Factor Externo Medios de
comunicación que representa 32.86 con el 5.75% y Factor Externo
Económicos que representa 36.29 con el 6.35%.
4.2 Discusión de Resultados

A continuación, se discutirá los resultados más relevantes obtenidos en la presente
investigación, para ello es necesario mencionar ciertos detalles que damos a
conocer:
Esta investigación tuvo como propósito explicar, identificar, describir y analizar a los
factores que intervienen en la elección de las carreras profesionales, en los
estudiantes de Educación en la Universidad Nacional de Huancavelica.
De los cuales se conocieron 12 factores más influyentes muy similares a la

investigadora (Gonzales & Montoya, 2006), de donde se dividieron en dos
Dimensiones y estos fueron factores Internos (5 subdimensiones), y factores
externos (7 subdimensiones). Por consiguiente, se trabajó con la base de datos y
con las hojas de cálculos que posteriormente se generalizó en tablas y gráficos.
Finalmente, para llegar a un número homogéneo, en cuanto a la valorización
general se usó la formula tal como se aprecia en la tabla N° 17.
58
De los cuadros y gráficos visualizados se deduce que los factores Internos y
Externos, intervienen en la elección de las carreras profesionales en los Estudiantes
de la facultad de Educación, en las escuelas de educación (Especial, Inicial,
Primaria, Ciencias Sociales y Desarrollo Rural, Matemática Computación e
Informática), específicamente en estudiantes que cursan el II ciclo en la Universidad
Nacional de. Huancavelica.
Respecto a la aplicación de nuestros instrumentos de investigación, a pesar de la

inaccesibilidad a las aulas universitarias por motivos académicos, los estudiantes
mostraron predisposición al momento de encuestarlos y dieron a conocer sus
respuestas de manera deliberada, sin embargo, de acuerdo a los datos se ha
podido obtener los siguientes resultados; se acepta la hipótesis: Los principales
factores que intervinieron en la elección de las carreras profesionales en los
estudiantes del II ciclo de la Facultad de Educación en la Universidad Nacional de
Huancavelica durante el año 2015, son de carácter interno, tal como lo muestra la
tabla N°17 y el gráfico 16. Esto quiere decir que son los factores Interno como las
aptitudes, los intereses, los valores, la orientación motivacional y la personalidad
son de mayor intervención en la decisión de los estudiantes al momento de elegir
esta carrera profesional frente a los factores externos con menor intervención como
la familia, los amigos, los medios de comunicación, los maestros, la economía,
entre otros.
En relación al investigador Iglesias (2011). En su tesis titulado: Atribuciones

causales en la elección de un campo de inserción laboral en los alumnos del último
año de la carrera de psicología, Universidad Abierta Interamericana, Facultad de
Psicología - Buenos Aires, se corrobora su conclusión ya que obtuvimos el mismo
resultado global que nos indican que los factores de origen interno fueron los
intervinientes en la elección al campo laboral. A pesar que las dimensiones fueron
parcialmente diferentes se toma en cuenta los factores reincidentes tal igual a
nuestro trabajo y estos son las aptitudes, habilidades, destrezas y vocación.
59
De cualquier manera, estos resultados se difieren por los resultados y conclusiones
por Orozco (2009), que sin embargo no dejan de tener preponderancia, frente a la
incidencia en la elección de la carrera de estudios, en la perspectiva del género, en
la universidad de Chile, Facultad de Economía, la influencia que destaca en los
alumnos de FEN, son el Twitter y Facebook.
De acuerdo a los resultados, los factores internos prevalecen en un 60.20% en

relación a los factores externos con 39.80, respecto a la elección de las carreras
profesionales de la facultad de Educación. Este resultado coincide con el estudio
realizado por los investigadores Gonzales Marja & Montoya, (2006). En la
investigación titulada Externos e Internos y grupos de pertenencia que intervienen
en la elección en la elección de la carrera profesional en Estudiantes del 6to año de
Bachillerato. Que concluyen con lo siguiente: el Factor interno es el que interviene
de manera significativa en la elección de carrera profesional en estudiantes de 6to
año de Bachillerato.
Por otro lado, Vega, B. (2003). En su trabajo de investigación titulada Influencia de

los padres en la elección de carrera desde la perspectiva del estudiante
universitario. Llego a la siguiente conclusión que: Los padres son la gente con más
influencia en el proceso de selección ocupación o de educación de sus hijos. Las
madres son la mayor influencia en las aspiraciones de la carrera y en la selección
de carrera de sus hijas y finalmente los padres son la influencia primaria en las
aspiraciones de carrera y en la selección de la carrera de sus hijos. Mientras que en
nuestro trabajo de investigación fue completamente lo contrario ya que la dimensión
"Padres" no intervino en la toma de decisiones de los estudiantes al momento de
elegir una de las carreras profesionales de Educación en la Universidad Nacional de
Huancavelica.
En base al trabajo de investigación de Mendoza, F. (1994) en su tesis los Factores

que influyen en la elección profesional de los alumnos del centro regional de
60
educación, obtuvo como conclusión que la ocupación de los padres y de los
maestros no influyen en los alumnos al momento de elegir su profesión, aunque no
deseada la posibilidad que de manera indirecta, haya influido al tomar esta
determinación, Efectivamente nosotros ratificamos tal afirmación con los resultados
de nuestro trabajo, consideramos que los padres son preponderantes en la vida de
cada persona en especial de un niño o un joven que se va consolidando como ente
social, por ello creemos que los padres han influido de manera indirecta en la
elección profesional en los estudiantes de las carreras profesionales de Educación
en los estudiantes del II ciclo en la Universidad Nacional de Huancavelica, por otro
lado en la segunda conclusión el mismo autor sostiene que la situación económica
se encuentra como un elemento influyente en la elección profesional de los alumnos
del centro regional de educación, en relación con lo expuesto encontramos cierta
similitud con nuestro resultado ya se ubica con el mayor porcentaje 6.35% y dentro
de los factores externos con mayor intervención en la elección de las carreras
profesionales de Educación en los estudiantes del II ciclo de la Universidad
Nacional de Huancavelica.
El resultado obtenido por Hernández (2007). De acuerdo al estudio que realizo los
Factores que influyen en la elección de la carrera profesional a estudiar en los
alumnos del Sto año de Educación Secundada en los colegios públicos. Guarda
relación parcialmente con los resultados ya que señalan que el factor que influye en
los alumnos de secundaria es la orientación vocación. De acuerdo a la bibliografía
realizada al respecto (Betz, 1977), menciona que es el proceso más importante
antes de una elección profesional, esta orientación es realizada por profesionales
que ayudaran a resolver las posibles dudas que un estudiante pueda tener al
respecto de una u otra elección de una carrera profesional.
61
CONCLUSIONES
Se determinó un total de doce factores que intervinieron en la elección de las carreras

profesionales de Educación, cinco pertenecen al factor interno los son las aptitudes,
interés, valores, orientaciones motivacionales, personalidad y siete pertenecen al factor
externo los cuales son Los padres, La familia, Los amigos, orientación vocacional,
maestros, medios de comunicación y económicos, que intervinieron en la elección de
las carreras profesionales de la facultad de Educación en los estudiantes del II ciclo.
De los resultados obtenidos se logró identificar los principales factores internos y estos
son los valores, las orientaciones motivacionales y la personalidad con mayor
intervención en la elección de las carreras profesionales de la facultad de Educación en
los estudiantes del II ciclo en la Universidad Nacional de Huancavelica.
- Se logró identificar los principales factores externos entre ellos tenemos lo económico,
la familia y la orientación vocacional todos estos con mayor intervención en la elección
de las carreras profesionales de la facultad de Educación en los estudiantes del II ciclo
en la Universidad Nacional de Huancavelica.
Finalmente del conjunto de factores estudiados, analizamos el factor interno con mayor
intervención en la elección de la carrera profesional de Educación fue la subdimensión
Valores, esto quiere decir que los estudiantes de alguna manera desean un profundo
cambio en cuanto a la educación y ser partícipe de ello, al mismo tiempo ellos valoran
la educación y reconocen que es el camino al desarrollo de una sociedad.
En tanto el factor interno con menor intervención fue la subdimensión Aptitudes al

momento de elegir la carrera profesional de Educación, es un gran problema tener
estudiantes que consideren que no tienen Aptitudes para ejercer la docencia, ya que
esto a la larga podría ocasionar el desinterés y en el peor de los casos terminar en la
deserción, mientras que el factor externo con mayor intervención fue la subdimensión
Económico en cuanto a la elección de la carrera profesional de Educación, lo cual
62
quiere decir que los estudiantes eligieron la carrera de Educación en torno a la
economía del hogar, por la accesibilidad y el bajo costo que demanda estudiar esta
carrera en tanto que el factor con menor intervención se obtuvo de la subdimensión lo
cual nos indica que los amigos no entrevieron significativamente en la elección de los
estudiantes de la carrera profesional de Educación.
63
RECOMENDACIONES
- Se debe afianzar los factores internos, debido a que es el factor más interviniente en la
elección de la carrera profesional tomando como referencia el resultado obtenido por el
presente trabajo de investigación; de este modo la Orientaciones Motivacionales en los
estudiantes de Educación Regular y Pre universitarios deben ser prioridades por los
padres de familia que tengan hijos a puertas de elegir una carrera profesional, del
mismo modo se hace un pedido a las autoridades de las Instituciones Educativas de la
región de Huancavelica capacitar a sus estudiantes en el reconocimiento de sus
factores internos.
Realizar talleres de orientación vocacional referido los factores externos que

interviniente en la elección de la carrera profesional, a pesar de ser los factores menos
intervinientes, se debe tener en consideración que se tiene un porcentaje considerable,
en cuanto a la influencia de factores externos en relación de decisión de los jóvenes al
postular a la carrera profesional de Educación.
Promover actividades de integración y reconocimiento de sus habilidades, cualidades,

motivaciones e intereses que favorezcan las relaciones humanas de los jóvenes, del
mismo modo identificar su identidad y ser consciente de la carrera que les favorezca y
satisfaga sus expectativas, todo esto para que en un futuro puedan desempeñar una
labor Educacional de alta calidad.
Se recomienda a la Universidad Nacional de Huancavelica, tener en cuenta el presente

trabajo de investigación para futuras modalidades de ingreso que se pueda tener en el
plan curricular a la carrera de Educación con la finalidad de tener estudiantes seguros
de su decisión y convencidos con la labor a desempeñar.
64
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
https://www.google.com.pelsearch?q=tesis+psicologíayevaliacion+org.mozilla:es-
AR:official&cliend. (15 de de Abril de 1996). Recuperado el 27 de Diciembre
de 2013, de www.psicologia.edulesisdigitales/upc,com
Revista Elecronica Internacional de la Union Latinoamericana de Entidades de Psicología

en el año 2010. (L. a. profesional, Entrevistador)
AnaGardwy, J. P. (2009). Factor Obtenido de Definición de factor

(http://definicion.de/factor/)
Baurind: Ginsburg: Bronstein. (1999). Sistematización de la Tipologpia del Padres e Hijo .

Española: Edicion Españols Cristobal Peña.
Beinsten, G. (1984). Valores del éxito y temor al fracaso en la elección vocacional reflexión
sobre una investigación piloto. En En memoria del tener seminario ibero
americano de orientacion profesional (págs. 88-90). Morelia, Mexico: UNAM-
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66
La elección
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profesional: Momento de particular impedancia para el
44 1.»).1,1:r w-
A.„:41..3, 1k' C.t.:-.4:14.4,1,,1
desarrollo personal. ,Cuba: Revista Electronica .Intemacional
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Igiélias: . t1241).1,Teáii:;Attibticiondl :eaulálensla elección de un campo de

r.:5,artserci09 ,lábóral, en2lumeos!le,pllinzpi
, Moje scarrera,,,, Psicología.
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Ediciones de la Torre.
67
ANEXOS
70
MATRÍZ DE CONSISTENCIA
"FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ELECCIÓN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES EN LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
EDUCACIÓN-UNH"
—
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS METODOS DISEÑO VARIABLE
Diseño de Investigación
¿Cuáles son los Objetivo General: Los principales factores Tipo de Investigación Diseño Descriptivo Simple (Sánchez y Unlvarlable
principales factores que Explicar los factores internos y externos que que intervienen en la Básica (Carrasco Díaz, reyes, 2006) Factores que influyen
intervienen, en la intervienen, en la elección de las carreras elección de las carreras 2006) M ------3 O en la elección de la
elección de las carreras profesionales en los estudiantes del II ciclo profesionales en los M = Es muestra carrera profesional de
profesionales en los estudiantes del II ciclo de Nivel de Investigación O = Observación Educación.
de la facultad de Educación en la
estudiantes del II ciclo la Facultad de Educación Descriptivo (Hernández,
de la Facultad de Universidad Nacional de Huancavelica. en la Universidad Fernández y Baptista, Población, muestra y muestreo Dimensiones
Educación en la Nacional de 2010 1. Factores
Universidad Nacional Objetivo Específicos: Huancavelica durante el Población externos
de Huancavelica a) Identificar los principales factores internos año 2015, son de Método de La población en la que se desarrollará
durante el año 2015? que intervienen, en la elección de las carácter interno. Investigación este trabajo está conformada por todos 2. Factores
carreras Profesionales en los estudiantes del Método General: los ingresantes a la carrera profesional internos
II ciclo de la facultad de Educación en la Científico. de Educación 2015 — I en las cinco
carreras profesionales, siendo la cifra 82
Universidad Nacional de Huancavelica.
Método Especifico: estudiantes.
Descriptivo
Describir los principales factores externos Muestra
que intervienen en la elección de las Muestra poblacional con 82 estudiantes
carreras profesionales en los estudiantes del
II ciclo de la facultad de Educación en la Técnicas e Instrumentos de
Universidad Nacional de Huancavelica. Recolección de Datos
Técnica: Encuesta
Instrumento: Cuestionario de encuesta,
Analizar el factor interno y externo con que consiste en 36 preguntas
mayor y menor intervención, en la elección
de las carreras profesionales en los Ámbito de estudio
estudiantes del II ciclo de la facultad de Universidad Nacional de Huancavelica
Educación en la Universidad Nacional de se ubicada en el distrito de
Huancavelica. Huancavelica, provincia de
Huancavelica, departamento de
Huancavelica.
71
BASE DE DATOS
PANEL FOTOGRÁFICO
Carrera Profesional de Educación Primaria II ciclo 2015
Dando las Instrucciones del cuestionarlo de encuesta a los estudiantes de Educación II — Ciclo
Aplicación los instrumentos a los estudiantes de Educación II — Ciclo

Carrera Profesional de Educación Secundaria Ciencias Sociales y
Desarrollo Rural II ciclo 2015
Dando las instrucciones del cuestionado de encuesta a los estudiantes de Educación II • Ciclo
Aplicación los Instrumentos a los estudiantes de Educación II — Ciclo

Carrera Profesional de Educación Inicial y Especial II ciclo 2015
Dando las instrucciones del cuestionado de encuesta a los estudiantes de Educación II — Ciclo
Aplicación los instrumentos a los estudiantes de Educación II — Ciclo

DOCUMENTOS DE
AUTORIZACIÓN Y
VALIDACIÓN DE
INSTRUMENTOS
CENTRO
11,1NyEszAciow
UNIVERSIDAD NACIONAL DE IlUANCAVELICA
' FACULTAD DE EDUCACIÓN
CENTRO DE INVESTIGACIÓN
VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN POR

CRITERIO DE JUECES
DATOS GENERALES
.CzyuAg AZAscm j eI 84wo

1.1 Apellidos y nombres del juez
UN( IIGC2 i DAD ki Actb4JA DC. Hucts - FEL
1.2 Cargo e institución donde labora
GÑCuztsTIA -" Tilo-upe V Ecr,cciot) "Poove,sHot-IAL.
1.3 Nombre del instrumento evaluado
ACCO.3 -F-to r_,ES /4rst2cu P cmcc. CAnceuPbc>)
1.4. Autor (es) del instrumento
ASPECTO DE LA VALIDACIÓN
i'b I 1 91 .1,
e
, 'd./ laghlilifilirillfál :Re tritán,:
I r • 11
i; I
R1491"41 IV 1"átir1.2.1,444,
4
, ?...
1. CLARIDAD Esta formulado con lenguaje apropiado y
com,ensible
2.013JETIVIDAD Permite medir hechos observables ---$--
3.ACTUALIDAD Adecuado al avance de la ciencia y
i<
tecnologia
4.ORGANIZACION Presentación ordenada —W
5.SUFICIENCIA Comprende aspectos de las variables en .
cantidad y calda/. suficiente X
&PERTINENCIA Permite consegmr dalos de acuerdo a los
obieritros planteados --.--- - - -
7.CONSISTEWCIA Prelende conseguir dalos basados en
!codas o modelos teóricos
8.COHERENCIA Ertire variables, indicadores y los items
9.MET000LOGIA La ostralogia respondo al proposilo de la ......1...„
-
inventioación
10.AP LICACION Los dalos permiten un tratamiento
esladislico pertinente
..
. ' • COI(JECI1OTAL DE MARCAS - 7--
(realice el canteo e cada unide las uvlegorias del, ¿cal Pr.l ,15. Iti
lx4-1- 2 r.73+ 3>:C+ 4 x04-5;<1,

7
Coeficieni e de validez -
50
CALIFICACIÓN GLOBAL (Ubique el coeficiente de validez obtenido en el intervalo respectivo, y

marque con un aspa en el circulo asociado)
CATEGORIA 1 INTERVALO
Desaprobado [0.00 - 0,60)
Observado <0,60-
Aprobado <0,70 - 1,001
OPINIÓN DE APLICABILIDAO
rti
Lugar.
Fir'rna del j
Ilvanewebzzi c<Cd-e few-4-v-, del /5--
CENTRO
DE
‘INVESTIGACIL„
RVP
EOVIV
IJNIVERSIPAD NACIONAL DEMUANCAVELICA


CRITERIO DE JUECES
I. DATOS GENERALES r•-•

3 • H-7-*- V:41.
4 rant,

. c- j"/ •-• .-t-d
,,,Ó1
1.4. Autor (es) del instrumento fr-díVÉ
II. ASPECTO DE LA VALIDACIÓN
ski 41 : 21/1 .12) 8 NNINirbefir '1 4 .1. • í
,:l
1.CLARIDAD Esta formulado con lengua;e apropiado y --
comprensible
2.OBJETIVIDAD Permite medir hechos observables ..-•
tecnologia
4.ORGANIZACION Presenlación ordenada
5.SUFICIENCIA Comprende aspectos de las variables en
cantidad y calidad suficiente
6.PERTINENCIA Permite consegu.r dalos de acuerdo a los
objedvos planteados
7.CONSISTENCIA Pretende conseguir dalos basados en
(codas o modelos teóricos
8.COHERENCIA Entre variables, indicadores y los ileins
9, frIETODOLOGIA La estrategia responde al pr000sito de la
inveslioación
10.APLICACION Los datos permiten un tratamiento Vi
esladistico perlinenle 1
l
V \l/
CONTE0 TOTAL DE MARCAS
(realice el corito° en cada una de las cHlegorias de la escala) N Il ; hit
1xd4-1-2x/3+3:<C+4Y—D+ 5 x E
50 (i&
r Q Q •
CALIFICACIÓN GLOBAL (Ubique el coeficiente de validez obtenido en el intervalo respectivo y

marque con un aspa en el &redro asociado)
, CATEGORIA INTERVALO
Desaprobado C_______D p 00 - o spj
Observado O <0,60 -0,70J 1
Aprobado 0 <0,70 - 1,001 1
IV. OPINIÓN DE APLICABILDAD
Lugar- 2- (9-1 2-z7 1 4)

1-1;Nesr ....... de ........... del 23
CENTRO Xlala
\
DE
IN31.53IGACION
E10,
-zy
‘d
UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
CENTRO DE INVESTIGACIÓN .~}

CRITERIO DE JUECES
I. DATOS GENERALES
NI- AND2c) Use" KIN•PIN9 PO-4VA
com•-rc DE LA- LLIC1
G- IJU:EST71
K15-2-671•a t-1104 El- A LcOS heirtES
0‘ )
e A Dére~o De j1/4-rjzizip. 10
I,
1RMid959trida
.011-1 7 CRITERIOS' Tis f ':::11114 -;‘,.: 4041 ' ;
'314 . ;(akelz•JJJT .•- .t
1. CLARIDAD Esla formulado con lenguaje ap opiado y
comprensible
2.03JETIVIDAD Permile medir hechos observables
3.ACTUALIDAD Adecuado al avance de la cien ay Y
tecnologia
4.ORGANIZACION Presentación ordenada X
5.SUFICIENCIA Comprende aspectos de las variables en X
&PERTINENCIA Permite conseguí dalos de acuerdo a los X
objetivos planleados
7.00NSISTENCIA Pretende conseguir dalos basados en
tcorlas o modelos temidos r
&COHERENCIA Entre variables, indicadores y los iteras
9.MET000LOGIA La estrategia responde al proposilo de la X
invesiloación
10.APLICACIOU Los dalos permiten un tratamienlo .5‹
estadístico pertinente
V
___4/ / \li
q
urTmAdLflaEsrcf11\::•IrliSas de la escala) 10.)145INMI • 1,:—IFt, jt'ui d• a rart.,
I beatice el corrIcC.o°eNdrcEa°daTO ?1,111--,-F;
raaraireiiis•erartrarc".~—arr=...
lx4-4- 2 xB+ 3xC+ 4 x0+ 5xE 39

Coeficient e de
50 50
CALIFICACIÓN GLOBAL (Ubique el coeficienle de validez obtenido en el intervalo respeclivo y
CATEGORIA INTERVALO
Desaprobado C..) 10,00 - 0,591
Observado <0,50 -0.70]
Aprobado __ T1D I <0,70 - 1,001
OPINIÓN DE APLICABILIDAD
NIVIES AeLICML th).s Sch
Los isCsuSi-e5 Cte7svcri °S
Lugar: . .
5
luancaverta ....d;-"WC.1074:131e5. de' j 201 Firma del bre/
CENTRO
DE
IWESTIGAC.108rn
UNIVERSIDAD NACIONAL DE IlUANCAVELICA

EACuLl Ali ul EDUCACIÓN

CRITERIO DE JUECES
DATOS GENERALES
Coi
C-
^14 t,
if f" eff '''Id471
22- 7. ¿"/• 4.da,
1.3 Nombre del instrumento evaluado 1"
7 11
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'• 0 _ au,
-IN 4
1.CLARIDAD Esta farm lado con lenguaje apropiado y /
compreneble
í
2.0RJETIVIDAD Permite medir hechos observables
3,ACT VALIDAD Adecuad al avance de la ciencia y ,/
tecnologi ..
4.ORGANIZACION Presenta ión ordenada / ,
5.511FICIENCIA Compren e aspectos de las variables en /
cantidad calidaii mficiente
6.PERTINENCIA Permite conseguir datos de acuerdo a los /
objedvos planteados
7. CONSISTENCIA Pretende conseguir dalos basados en /
lcodas o modelos teóricos
Entre variables, indicadores y los items /
a. COHERENCIA
9.MET000LOGIA La estralegia responde al proposilo de la
investigación .í
10.APLICACION Los datos permiten un tratamiento /7
estadístico pertinente
\i/
rr CONTE0 TOTAL DE MARCAS

(realice el canteo en cada una de las categorías de la escala) , y, .11
A 4.,
IxA+2xB+3xC+4xD+5x/1,
Coelicient e de validez --
50
III CALIFICACIÓN GLOBAL (Ubique el coeficiente de validez obtenido en el intervalo respectivo y

CATEGORIA I INTERVALO
Desaprobado O 1 p,00 —oE)
Observado 1 <0,60 —0.70)
Aprobado O I <0,70 — 1,001
IV. OPINIÓN DE APLICABILIDAD

% ,4 V
6
ozt.:
e.„2-
Lunar;.
Ilymncav j d de: 20_41

EACULTAD DE EDUCACIÓN

CRITERIO DE JUECES
I. DATOS GENERALES
1.1 Apellidos y nombres del juez po 4.4 h h Q izo , por "oto kosr O

1.3 Nombre del instrumento evaluado i
.... n .. . (11.4(y.tain Go-eratlicgedio,
1.4. Autor (es) del instrumento .P.010 )2446(.0 ckl tLorjct
II. ASPECTO DE LA VALIDACIÓN

1 tWilf 1 u
1. i
- l ..1.
It.frIg 6 i
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11 .. ;r,
1.CLARIDAD Es a formulado co 1 lenguaje apropia o y
c mprensible
2.08JETIVIDAD Pe mile medir hechos observables
te nologia y.
4.ORGANIZACION Presentación ordenada
S.SUF (CIENCIA Comprende aspectos de las variables en
6. PERTINENCIA Permitebonseguff.datos de acuerdo a los
objetivos planteados
7.00NSIS I ENCIA Pretende conseguir dalos basados en A
teorias-o modelos teóricos
Entre variables, indicadores y los items ..--
8.00HERENCIA
9. tylEroDCLOGIA La estrategia responde al proposito de la
investioacián
10.AP LICACION Los datos permiten un tratamiento
estad islico pertinente
1 unTeAeLeDleEeryelARegC0AeSas de la
el eenteCe0eNnTcEa0daTO ._ ¡O — fl
F1 TI1 , 39,
(realice
lx/1+2>zB+3r.C-4-4xD+5><E ¿jo
Coeficiente de validez .=
50 so
CALIFICACIÓN GLOBAL (Ubique el coeficiente de validez obtenido en el intervalo respeclivb y
CATEGORIA INTERVALO
°esa. obado O [0,00 — 0,60]
Observado O <0,60 — 0,70]
Aprobado Cl:1) <0,70 — 1,001 1
OPINIÓN DE APLICABIL(DAD
Lu nr
fluancavelica.......2 . de .. Yek..../erg bre del 20./.5-,
RESOLUCIONES EMITIDOS
POR LAS FACULTAD DE
EDUCACIÓN DURANTE
TODO EL PROCESO DE LA
TESIS
UNIVERSMAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
(CREADA POR LEY N" 25265)
Ciudad Universitaria Paturpaintia - Telef. (067) 452456
SECRETARIA ROCEN FE
4211111áMfealifialtnnan~
"Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación"
RESOLUCIÓN DE DECA NATURA
Resolución N° 0087-2015-D-FED-IINH
Huancavelica. 05 de agosto del 2015
VISTO:
Solicitud de ALCOS FLORES, Karen Michel, Oficio N° 326-2015-EAPES-FED-R(UNLI (31.07.15), Proyecto d: Investigación
Titulado: "FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ELECCIÓN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES EN LOS ESTUDIANTES DE LA
FACULTAD DE EDUCACIÓN - UNH". En tres ejemplares: hoja de trámite de Decanato N' 0224 (03.0825) y;
CONSIDERANDO:
Que, de conformidad con los Arte. 25"; 30*; 3E: 32'; 33° y 34' del Reglamento de Grados y Titulos de la Universidad Nacional de
Huancavelica, el trabajo de investigación se inicia con la presentación del proyecto de investigación por triplicado, a la Escuela
Académico Profesional Correspondiente, solicitando su aprobación, designando del docente Asesor y jurado. El Director de la Escuela
designará al docente asesor teniendo en cuenta el tema de investigación, en un plazo no menos de cinco chas hábiles. La Escuela
Académica Profesional, designará a un docente nombrado como Asesor, tres jurados titulares y un suplente, comunicará al Decano para
que este emita la resolución de designación correspondiente. El asesor y los jurados después de revisar el proyecto emitirán el informe
respectivo aprobando o desaprobando el proyecto, esto es un plazo máximo de diez (l0) días hábiles, según formato stierido. Los que
la Facultad. La Escuela Académica Profesional, podrá proponer a un
incumplan serán sancionados de acuerdo al Reglamento Interno de
docente como Coasesor nombrado o contratado, cuando la naturaleza del trabajo de investigación lo amerite. Los proyectos de
investigación que no sean aprobados, serán devueltos, a través de la Dirección de la Escuela a los interesados con las correspondientes
observaciones e indicaciones para su respectiva corrección. El proyecto de investigación aprobado, será remitido a la Décanatura, para
que esta emita resolución de aprobación e inscripción; previa ratificación del consejo de facultad.
Que, la estudiante ALCOS FLORES, Karen Michel, de la Escuela Profesional de Educación Secundaria Carrera ProfesiOnal de
Ciencias Sociales y Desarrollo Rural adjuntan el proyecto descrito en el párrafo anterior: y el Director, con Oficio N' 326-2015-EAPES.-
FED-RfUNH (31.07.15), propone al Asesor, Coasesor y a los Miembros del Jurado, por lo que resulta pertinente emitir la resolución
correspondiente.
En uso de las atribuciones que le confieren a la Decana, al amparo de la Ley Universitaria, Ley N° 30220 y el Estatuto de la
Universidad Nacional de Huancavelica;
SE RESUELVE:
-LUIS TORRES
ARTICULO PRIMERO.- DESIGNAR como Asesor al Mg, JAVIER CARRILLO CAYLLAHUA, el Coasesor Lic. CHRISTIAN
ACEVEDO y a los miembros del Jurado Evaluador, del Proyecto de Investigación Titulado: "FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA
ELECCIÓN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES EN LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN - UNH". Presentado
por: ALCOS FLORES, Karen Michel, jurado integrado por:
PRESIDENTE : Dr. ESTANISLAO CONTRERAS ANGULO

SECRETARIO : Dr. CESAR JESÚS ANAYA CALDERON
VOCAL : Mg. HUGO AUGUSTO CARLOS YANGALI
ACCESITARIO : Prof. RAFAEL FRANCISCO PAS DE LA TORRE
ARTICULÓ _SEGUID0.7 DISPONER, el cumplimiento del cronograma de actividades del Proyecto de Investigación, hasta la
presentación del Informe Final en Diciembre del 2015.
C\RTialL0.1EFICERO.- NOTIFICAR CCM la presente a los miembros del jurado y a la interesada de la Escuela Profesional de Educación
Secundaria, para los Fines que estime conveniente.
'Registres Comuníquese y Archfstese".

.•tONAt.
PE Pbeot
g us Me AAS HIJÁNIJC0 . Estanis ONTR AS ANGULO

cana de la Facultad de Educación io Docene.ela Facul d de Educación
Sec etaL_
H
ECAidqd*
Ciudad Universitaria Paturpampa — Teléf. (067) 452456
SECRETARIA DOCENTE
"AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN»
RESOLUCIÓN DE CONSEJO DE FACULTAD
Resolución N' 0287-2015-D-FED-UNH

Huancavelica, 20 de octubre del 2015.
VISTO:
Fichas de Evaluación del Proyecto de Investigación; copia de Resolución N° 0087-2015-D-FED-UNH

(05.08.15); Solicitud de ALCOS FLORES, Karen Michel, Informe N° 003-2015-JCC/AT-FED-UNH de fecha
(01.10.15); Oficio N° 462-2015-EPES-FED-R/UNH (05.10.15); Hoja de Trámite de Decanato N° 1277
(06.10.15) y;
CONSIDERANDO:
Que, de conformidad con los Arts. 36'; 37° y 38° del Reglamento de Grados y Títulos de la
Universidad Nacional de Huancavelica, una vez elaborado el informe y aprobado por el docente asesor, el
informe de investigación, será presentado en tres ejemplares anillados a la Escuela Académico Profesional
correspondiente, pidiendo revisión y declaración apto para sustentación, por los jurados. El jurado
calificador designado por la Escuela Académico Profesional estará integrado por tres docentes ordinarios de
la especialidad o a fin con el tema de investigación. El jurado será presidido por el docente de mayor
categoría y/o antigüedad. La Escuela comunicará a la Decana de la Facultad para que este emita la
resolución correspondiente. El jurado nombrado después de revisar el trabajo de investigación dictaminará
en un plazo no mayor de 10 diez días hábiles, disponiendo su: Pase a sustentación o devolución para su
complementación y/o corrección.
Que, la Estudiante ALCOS FLORES, Karen Michel, de la Escuela Profesional de Educación

Secundaria Especialidad Ciencias Sociales y Desarrollo Rural solicita la aprobación del título del
proyecto de investigación, adjuntando el informe del asesor. El Director de la Escuela, conforme al
Reglamento de Grados y Títulos de la UNH y en cumplimiento de la misma, con Oficio N° 462-2015-EPES-
FED-R/UNH (05.10.15); solicita a la Decana de la Facultad emisión de resolución de aprobación del titulo
del proyecto de Investigación remitido. La Decana de la Facultad dispone al Secretario Docente emisión de la
resolución respectiva.
Que, con cargo a dar cuenta al Consejo de Facultad, se aprueba el Proyecto de Investigación
titulado: "FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ELECCIÓN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES EN
LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN - UNH" presentado por ALCOS FLORES, Karen
Michel.
En uso de las atribuciones que le confieren a la Decana, al amparo de la Ley Universitaria, Ley N°
30220 y el Estatuto de la Universidad Nacional de Huancavelica.
SE RESUELVE:
ARTICULO PRIMERO.- APROBAR el Proyecto de Investigación titulado: "FACTORES QUE INTERVIENEN

EN LA ELECCIÓN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES EN LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
EDUCACIÓN - UNH" presentado por ALCOS FLORES, Karen Michel.
ARTÍCULO SEGUNDO.- APROBAR el cronograma del Proyecto de Investigación presentado por ALCOS
FLORES, Karen Michel, debiendo de sustentar en el mes de diciembre 2015.
ARTICULO TERCERO.- NOTIFICAR con la presente, a la interesada de la Escuela Profesional de Educación

Secundaria de la Facultad de Educación, para los fines que estime conveniente.
ístrese, Comu que Archívese".

41,110NAL Itonattle/5„4,
191
Al
Ork.z.
5.2.1
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telln SECKTANIA
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a„ acuitad de E ucación ‘S'éeleTapet# e nte de la liad de ducación
‘C.3111
,. 11-1,511 -
n --
ECA/
r.„4,
kt? UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
Ciudad Universitaria Paturpampa - Telef. (067) 452456
"• SECRETARIA DCIÓÉNTE
Voto ci& la Consolidación del Mar de Grau"
RESOLUCIÓN DE DECANATURA
Resolución N° 0088-2016-D.-FED -UNII

Huancavelica, 18 de enero del 2016.
VISTO:
Solicitud de ALCOS FLORES, Karen Michel, solicita ampliación de cronograma de actividades del
proyecto de investigación por primera vez, con Informe N° 010-2015-JCC/AT-FED- UNH del Asesor Mg.
JAVIER CARRILLO CAYLLAHUA pidiendo ampliación de cronograma de actividades de proyecto de
investigación; con Oficio N' 024-2016 -EPES-FED - VRAC/UNII (08.01.16); hoja de trámite de Decanato N°
0074(08.01.16) y;
CONSIDERANDO:
Que, la Universidad Nacional de Huancavelica fue creada mediante ley N° 25265, del 20 de junio de
19190 con sus Facultades de Ciencias de ingeniería, Educación y Enfermería las cuales funcionan en la
capital y provincias del departamento de Huancavelica.
Que, mediante resolución N° 149 - 2001- 111JNH, se autoriza a los señores decanos de las diferentes
facultades la emisión de resolución de aprobación del plan de tesis y designación del profescir asesor del
graduado.
Que, la egresada ALCOS FLORES, Karen Michel, de la Escuela Profesional de Educación

Secundaria Carrera de Ciencias Sociales y Desarrollo Social., adjunta el Informe del Asesor Mg. JAVIER
CARRILLO CAYLLAHUA, pidiendo ampliación de cronograma de ejecución del proyecto de investigación. El
Director de la Escuela Profesional de Educación Secundaria conforme con el Reglamento de Grados y Títulos
de la UNH y en cumplimiento de la misma, con Oficio N° 024-2016 -EPES-FED- VRAC/UNI-1 (08.01.16):
solicita a la Decana de la Facultad emisión de resolución de ampliación de cronograma de actividades del
proyecto de investigación. La Decana de la Facultad, dispone al Secretario Docente emisión de la resolución
respectiva.
En uso de las atribuciones que le confieren a la Decana, al amparo de la Ley Universitaria N° 30220
y el Estatuto de la Universidad Nacional de Huancavelica:
SE RESUELVE:
ARTÍCULO PRIMERO: AMPLIAR por primera vez el cronograma de actividades del 'Proyecto .de
Investigación titulado: "FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ELECCIÓN DE LAS CARRERAS
PROFESIONALES EN LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN - UNH" presentado por
la egresada ALCOS FLORES, Karen Michel, debiendo de sustentar en el mes de Mayo 2016.
ARTÍCULO SEGUNDO: DISPONER el cumplimiento de la presente resolución, a través de la Escuela

Profesional de Educación Secundaria y a la interesada para los fines que estime conveniente.
`7?egístrese, Comuní uese y Archivase'.
Mery HUANUCO ..tánislao TRE ANGULO

cana de la Fan tad de Educación .c.,Serretario Doe'et e Faculta de Educación
'CA /Ices*
(CADA POR LIN N° 25265)
Ciudad Universitaria Paturrampz - Telef. (067) 452456
SECRETARÍA DOCENTE
tk
"Ario de la Consolidación del Mar de Grau"
Resolución N' 0706-2016-D-FED-UNH

Huancavelica, 18 de mayo del 2016.
VISTO:
proyecto de investigación por segunda vez, con Informe N° 011-2015-JCC-CCSSDDRR- UNH del Asesor Mg.
JAVIER CARRILLO CAYLLAHUA pidiendo ampliación de cronograma de actividades de proyecto de
investigación; con Oficio N00321-2016-EPE1/4S-FED- VRAC/UNH (1.6.05.16); hoja de trámite de Decanato N°
1138 (07.05.16) y;
CONSIDERANDO:
1990 con sus Facultades de Ciencias de Ingeniería, Educación y Enfermería las cuales funcionan en la
capital y provincias del departamento de Huancavelica.
Que, mediante resolución N° 149-2001-R- UNH, se autoriza a los señores decanos de las diferentes
facultades la emisión de resolución de aprobación del plan de tesis y designación del profesor asesor del
graduado.
Que, la egresada ALCOS FLORES, Karen Michel, de la Escuela Profesional de Educación

JAVIER
Secundaria Carrera de Ciencias Sociales y Desarrollo Rural, adjunta el Informe del Asesor Mg.
CARRILLO CAYLLA_HUA, el Coasescr Lic. CHRISTIAN LUIS TORRES ACEVEDO pidiendo ampliación de
cronograma de ejecución del proyecto de investigación. El Director de la Escuela Profesional de Educación
Secundaria conforme con el Reglamento de Grados y Títulos de la UNH y en cumplimiento de la misma, con
Oficio N0 0321-2016-EPES-FED- VRAC/UNH (16.05.16); solicita a la Decana de la Facultad emisión de
resolución de ampliación de cronograma de actividades del proyecto de investigación. La Decana de la
Facultad, dispone al Secretario Docente emisión de la resolución respectiva.
y el Estatuto de la Universidad Nacional de Huancavelica;
SE RESUELVE:
ARTÍCULO PRIMERO: AMPLIAR por segunda vez el cronograma de actividades del Proyecto de
PROFESIONALES EN LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN • UNE' presentado por
la egresada ALCOS FLORES, Karen Michel, debiendo de sustentar en el mes de julio 2016.

'Regístrese, Comuníquese y Arehívese".
SECRETARIA
DOCENTE
-
Mg. Jes 1\ y All HIJÁNUCO Licefiristia Luis TORRES ACEVEDO
Decan de la Facultad de Educación SecretÍ Docen de la Facultad de Educación
ECNyvv*
UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVEIJCA
(CREADA POR LEY te 25265)
Ciudad Universitaria Paturpanipa - Telef. (067) 452456
SECRETARÍA DOCENTE
'Año de la Consolidación del Mar de Grau"
Resolución N° 0768-2016-D-FED-UNH
Huancavelica, $0 de mayo del 2016
VISTO:
Solicitud de ALCOS FLORES, Karen MicheL Oficio N° 0398-2016EPES-FED•RfUNH (24.05.16) Proyecto de
Investigación titulado: "FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ELECCIÓN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES
EN LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN - UNE': Hoja de Trámite de Decanato N' 1333 (24.05.16)
CONSIDERANDO:
Que, de conformidad con los Arta 250; 301; 31.*; 32% 33° y 34° del Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad
Nacional de Huancavelica, el trabajo de investigación se inicia con la presentación del proyecto de investigación por
triplicado, a la Escuela Profesional Correspondiente, solicitando su aprobación, designa ndo del docente Asesor y jurado. El
Director de la Escuela designará al docente asesor teniendo en cuenta el tema de investigación, en un plazo no menos de
cinco días hábiles. La Escuela Profesional, designará a un docente nombrado como Asesor, tres jurados titulares y un
suplente, comunicará al Decano para que este emita la resolución de designación correspondiente. El asesor y los jurados
después de revisar el proyecto emitirán el informe respectivo aprobando o desaprobando el proyecto, esto ea un plazo
máximo de diez (10) días hábiles, según formato sugerido. Los que incumplan serán sancionados de acuerdo al Reglamento
Interno de la Facultad. La Escuela Profesional, podrá proponer a un docente como Coasesor nombrado o contratado,
cuando la naturaleza del trabajo de investigación lo &mente. Los proyectos de investigación que no sean aprobados, serán
devueltos, a través de la Dirección de la Escuela a loa interesados con las correspondientes observaciones e indicaciones
para su respectiva corrección. El proyecto de investigación aprobado, será remitido a la Decanatura, para que esta emita
resolución de aprobación e inscripción; previa ratificación del consejo de facultad,
Que, la egresada, ALCOS FLORES, Karen Michel, de la Escuela Profesional de Educación Secundaria Carrera de
Ciencias Sociales y Desarrollo Rural, adjunta el proyecto descrito en el párrafo anterior; y el Director, con Oficio N' 0398-
2016-EPES•FED-R/UNH (24.05.16), propone el cambio del jurado y ratifica a los asesores, por lo que resulta pertinente
emitir la resolución correspondiente.
En uso de las atribuciones que le confieren a la Decana, al amparo de la Ley Universitaria Ley N° 30220 y el
Estatuto de la Universidad Nacional de Huancavelica;
SE RESUELVE:
ARTÍCULOR APROBAR, la ratificación del Asesora al Mg. JAVIER CARRILLO CAYLLAHUA del Proyecto de
Investigación Titulado: "FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ELECCIÓN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES
EN LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN - UNH". Presentado por: ALCOS FLORES. Karen
Michel, y el Cambio del Jurado Evaluador de acuerdo al siguiente detalle:
PRESIDENTE : Dr. HUMBERTO GUILLERMO GARAYAR TASAYCO

SECRETARIO : Dr. ABEL GONZALES CASTRO
VOCAL ; Dr. HUGO AUGUSTO CARLOS YANGALI
ACCESITARIO ; Antrop. JULIO MODESTO CHAPARRO ZEGARRA
ARTÍCULO SEGUNDO.- DISPONER, el cumplimiento del cronograma de actividades del Proyecto de Investigación, hasta
la presentación del Informe Final en julio del 2016.
ARTICULO TERCERO.' NOTIFICAR con la presente a los miembros del jurado y la interesada de la Escuela Profesional
de Educación Secundaria, para los fines que estime conveniente.
`.."1 (ci
»tx-,-) ttrese, Comuníquese yArchfvesen.
E
M g. Jes ry UÁNUCO c uis TORRES ACEVEDO

Decan de la Facul de Educación Secre de la Facultad de Educación
PC
450,1.C"
45 --ne4 UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
gl• (CREADA POR 11V N° 25265)
SECRETARIA DOCENTE
"Año de la Consolidación de/Mar de Grau"
RESOLUCIÓN DE DECANA TURA
Resolución N° 1065-2016-D-FED-UNII
Huancavelica, 09 de agosto del 2016.
VISTO:
proyecto de investigación por tercera vez, con Informe N° 008-2016-E -OCPES- JCC-AT-FED-UNH del Asesor
Mg. JAVIER CARRILLO CAYLLAHUA, pidiendo ampliación de cronograma de actividades de proyecto de
investigación; con Oficio N° 0617-2016-EPES-FED-R- UNH (08.08.16); hoja de trámite de Decanato N° 2297
(08.08.16) y;
CONSIDERANDO:
1990 con sus Facultades de Ciencias de Ingeniería, Educación y Enfermería las cuales funcionan en la
capital y provincias deltdepartamento de Huancavelica.
Que, mediante resolución N' 149 -2001-R- UNH, se autoriza a los señores decanos de las diferentes
facultades la emisión de- resolución de aprobación del plan de tesis y designación del profesor asesor del
graduado.
Que, la bachiller ALCOS FLORES, Karen Michel, de la Escuela Profesional de Educación

Secundaria de la Carrera de Ciencias Sociales y Desarrollo Rural, adjunta el Informe del Asesor Mg.
JAVIER CARRILLO CAYLLAHUA, pidiendo ampliación de cronograma de ejecución del proyecto de
investigación. El Director de la Escuela Profesional de Educación Secundaria conforme con el Reglamento de
Grados y Títulos de la UNH y en cumplimiento de la misma, con Oficio N° 0617-2016-EPES -FED-R-UNH
(08.08.16); solicita a la Decana de la Facultad emisión de resolución de ampliación de cronograma de
actividades del proyecto de investigación. La Decana de la Facultad, dispone al Secretario Docente emisión
de la resolución respectiva.
SE RESUELVE:
ARTÍCULO PRIMERO: AMPLIAR por tercera vez el cronograma de actividades del Proyecto de
PROFESIONALES, EN LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN- UNE" presentado por
la bachiller ALCOS FLORES, Karen Michel, debiendo de sustentar en el mes de agosto 2016.

"Regístrese, Comuníquese y Archívese".
01"1P i
(.1311
11
Mg. Jesús 1% )4.1JÁNITCO C!ptiín uis TORRES ACEVEDO

Decana del Facultad de Educación Secretar' Docente de la Facultad de Educación
ECA/yvv*
"s001C

Ciudad Universitaria Paturparnpa - Telef. (067) 452456
SECRETARÍA DOCENTE
"Alío de la Consolidación del Mar de Grau"
HIMI1CD VerICe, 08 de agosto del 2016.
VISTO:
"FACTORES QUE
Solicitud de ALCOS FLORES, Karen Michel Informe Final de Tesis Titulado:
INTERVIENEN EN LA ELECCIÓN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES EN LOS ESTUDIANTES DE LA
FACULTAD EDUCACIÓN - UNH en cuatro anillados; Oficio N° 0604-2016 -EPES- FED- R1.JNH (04.08.16); hoja de
trámite de Decanato N° 2249 (04.08.16) y;
CONSIDERANDO:
Que, de conformidad' con los Arts. 36'; 37° y 38° del Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad
Nacional de Huancaveliái._una_yez elaborado el informe y aprobado por el docente asesor, el informe de
investigación, será presentado en 'tres . ejemplares anillados a la Escuela Profesional correspondiente, pidiendo
revisión y declaración apto para sustentación, por los jurados. El jurado calificador designado por la Escuela
Profesional estará integrado por tres docentes ordinarios de la especialidad o a fin con el tema de investigación. El
jurado será presidido por el docente de mayor categoría y/o antigüedad. La Escuela comunicará a la Decana de la
Facultad para que este emita la resolución correspondiente. El jurado nombrado después de revisar el trabajo de
investigación dictaminará en un plazo no mayor de 10 diez días hábiles, disponiendo su: Pase a sustentación o
devolución para su complementación y/o corrección.
Que, la egresada ALCOS FLORES, Karen Michel; de la Facultad de secundaria de la Carrera de Ciencias
Sociales y Desarrollo Rural de la Facultad dev Educación, el Director, con Oficio N° 0604-2016 -EPES-FED -R-UNH
(04.08.16), propone expedir resolución para reírisión y declaración de apto para sustentación de informe final de
tesis.
Que, con Resolución N° 0768- 2016- D.FED- UNH de fecha (30.05.16), se designa al Asesor Mg. JAVIER
CARRILLO CAYLLAHUA, y a los miembros del jurado evalitailor la egresada ALCOS FLORES, Karen Michel; de
la Facultad de secundaria de la Carrera de Ciencias Sociales y Desarrollo Rural de la Facultad de Educación,
En uso de las atribuciones que le confieren a la Decana, al amparo de la Ley Universitaria N° 30220 y el
Estatuto de la Universidad Nacional de Huancavelica.
SE RESUELVE:
ARTÍCULO PRIMERO. - RATIFICAR a los miembros del jurado para revisión y declaración de apto para
sustentación, de la tesis titulado: 'FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ELECCIÓN DE LAS CARRERAS
PROFESIONALES EN LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD EDUCACIÓN - UNE', presentado por; ALCOS
FLORES, Karen Michel; jurado integrado por:

SECRETA.RIE ; Dr. ABEL GONZALES CASTRO
VOCAL ; Dr. HUGO AUGUSTO CARLOS YANGAIJ
ACCESITARIO ; Antrop. JULIO MODESTO CHAPARRO ZEGARRA
ARTÍCULO SEGUNDO. - NOTIFICAR con la presente a los miembros del jurado y a la interesada de la Escuela
Profesional de Educación Secundaria, para los fines que estime conveniente.
"Regístrese, Comuníquese y cese'.

itextbacal iff",‘
0, N
'')\\
ANUCO n Luis TORRES ACEVEDO

Decana la Facultad de Educación Sec e de la Facultad de Educación
ECA/yvv
UNIVERSIDAD NACIONAL. DE HUANCAVELICA
SECRETARÍA DOCENTE
"Ario de la Consolidación de/Mar de Grau"
Huancavelica, 25 de agosto del 2016
VISTO:
Solicitud de ALCOS FLORES, Karen Michel, solicitando ser declarado expedito para optar el Título
Profesional por la modalidad de Presentación y Sustentación del Informe de Investigación (Tesis); Copia del
Acta de Sustentación y/o aprobación de una de las modalidades de titulación; Recibo por derecho a
sustentación y expedito; Hoja de trámite de Decanato N° 2492 (23.08.16) y;
CONSIDERANDO:
Que, de conformidad con los Arts. 16°, 17°, 18° y 19° del Reglamento de Grados y Títulos de la UNI-1;
El Título Profesional, es la Licencia que confiere la Universidad Nacional de Huancavelica a la Graduado a
Nombre de la Nación para ejercer su profesión. El interesado puede optar por única vez el Título Profesional
por una de las siguientes modalidades: a. presentación y Sustentación de un Trabajo de Investigación
Científica (Tesis). B. presentación y Sustentación de un Informe Técnico de experiencia profesional no menos
de tres (03) años consecutivos. C. Aprobación de un Examen de Capacidad Profesional. La Resolución de
Expedito es conferido por las respectivas Facultades de la Universidad Nacional de Huancavelica a los
Bachilleres de las Carreras Profesionales que adscriben. Se presentará los requisitos para ser declarado
expedito, con la finalidad de optar por una de las modalidades descrita en el artículo anterior.
Que, la Bachiller ALCOS FLORES, Karen Michel, de la Escuela Profesional de Educación

Secundaria de la Carrera de Ciencias Sociales y Desarrollo Rural de la Facultad de Educación, solicita ser
declarada expedito para :. optar el Título Profesional de Licenciada en Educación, por la modalidad de
Presentación y Sustentación del Informe de Investigación (Tesis). La Decana en cumplimiento del Estatuto y
del Reglamento de Grados y Títulos de la UNH, dispone al Secretario Docente emisión de la resolución
correspondiente. _ •
SE RESUELVE:
ARTÍCULO PRIMERO. - DECLARAR Expedito para optar el Título Profesional de la Licenciada en

Educación Secundaria de la Carrera de Ciencias Sociales y Desarrollo Rural, a la bachiller ALCOS FLORES,
Karen Michel, por la modalidad de Presentión y Sustentación del Informe de Investigación (Tesis).
ARTÍCULO SEGUNDO. NOTIFICAR con la presente a la interesada de la Escuela Profesional de

Educación Secundaria, para los fines que estime conveniente.
"Regístrese, Comuníquese y Árchívese n.
Mg. Jesús en 'RI' UÁNUCO . giCh is TORRES ACEVEDO

Decana dc la Facultad de Educación S-e-Cre-t-a r o e la Facultad de Educación
ECeVyvv*
SECRETARÍA DOCENTE
"Año de la Consolidación del Mar de Grau"
Resolución N° 1081-2016-D-FED-UNII
Huancavelka, 12 de agosto del 2016.
VISTO:
Solicitud de ALCOS FLORES Karen Michel, para fijar Fecha y Hora de Sustentación de Tesis, 03 anillados del
Informe Final de Tesis; hoja de trámite N" 2403 (12.08.16) y;
CONSIDERANDO:
Que, de conformidad con los artículos: 30", 40", 42°, 44°, 46° 47'y 43° inciso c) del Reglamento de Grados y Títulos
de la UNH. Sobre el graduado, Si el graduado es declarado Apto para sustentación (por unanimidad o mayoría), solicitará
a la Decana de la Facultad para que fije lugar, fecha y hora para la sustentación. La Decanatura emitirá la Resolución
fijando fecha, hora y lugar para la sustentación, asimismo entregará a los jurados el formato del acta de evaluación. El
graduando, con fines de tramitar su diploma de título profesional presentara cinco ejemplares de la tesis sustentada,
debidamente empastados y un ejemplar en formato digital. La sustentación consiste en la exposición y defensa del Informe
de Investigación ante el Jurado examin"ador, en la fecha y hora aprobada con Resolución. Se realizará en acto público en
un ambiente de la Universidad debidamente fijados. Las sustentaciones se realizarán sólo durante el periodo académico
aprobado por la UNH. La calificación de la sustentación del Trabajo de Investigación se hará aplicando la siguiente escala
valorativa: Aprobado por unanimidad, Aprobado por mayoría y Desaprobado. El graduado, de ser desaprobado en la
sustentación del Trabajo de Investigación, tendrá una segunda oportunidad después de 20 días hábiles para una nueva
sustentación. En caso de resultar nuevamente desaprobado deberá realizar un nuevo Trabajo de Investigación u optar por
otra modalidad. El Presidente del Jurado emitirá a la Decanatura el Acta de Sustentación en un plazo de 24 horas. Los
miembros del Jurado plantearán preguntas sobre el tema de investigación realizado, que deben ser absueltos por el
graduado, única y exclusivamente del acto de sustentación. La participación del asesor será con voz y no con voto, en caso
de ser necesario.
Que, mediante Resolución 0768-2016-D -FED- UNH de fecha (30.05.1W se designa al Asesor Mg JAVIER
CARRILLO CAYLLAHUA, y a los miembros del jurado evaluador integrado por:

SECRETARIO : Dr. ABEL GONZALES CASTRO
VOCAL : Dr. HUGO AUGUSTO CARLOS YANGALI
ACCESITARIO Antrop. JULIO MEDESTO CHAPARRO ZEGARRA
En uso de las atribuciones que le confieren a la Decana, al amparo de la Ley Universitaria, Ley N° 30220 y el
Estatuto de la Universidad Nacional de Huancavelica.
SE RESUELVE:
ARTÍCULO PRIMERO. - FIJAR fecha y hora para la sustentación de tesis, para el día jueves 18 de agosto del 2016, a
horas 3:00 p.m. en el Auditorio de la Facultad de Educación, para el acto público de Sustentación de la Tesis Titulado:
"FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ELECCIÓN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES EN LOS
ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN - UNII". Presentado por la Bachiller: ALCOS FLORES Karen
Michel.
ARTÍCULO SEGUNDO. -NOTHICAR con la presente a los miembros del jurado y a la interesada de la Facultad de
secundaria de la Carrera de Ciencias Sociales y Desarrollo Rural de la Facultad de Educación, para los fines
pertinentes.
"Regístrese, Comuníquese y Areltívese"
teCANPie5
Mg. Jes ery A HUANUCO Luis TORRES ACEVEDO
Decanc de la Facultad de Educación e de la Facultad de Educación
ECNyvv"
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE

"FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ELECCIÓN DE LAS

(CREADA POR LEY N° 25265)

ACTA DE SUSTENTACIÓN DE TESIS

u r1 13Ecro ti 0 pistivAt ---olsAy cc

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Designados con resolución N°

Cuyos autores son: ;Ói-?Et A LCO,S S'IDEES

En conformidad 'a lo actuado firmamos al pie.

Dr. ABEL GONZALES CASTRO

Dr. HUGO AUGUSTO CARLOS YANGALI

A está linda ciudad tierra del mercurio y

1.3.2 Objetivos Específicos 5

CAPITULO II: MARCO TEÓRICO

3.3 NIVEL DE INVESTIGACIÓN 34

3.4 MÉTODO DE INVESTIGACIÓN 34

3.5 DISENO DE INVESTIGACIÓN 34

3.6 POBLACIÓN, MUESTRA'!' MUESTREO 35

3.7 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS 36

3.8 PROCEDIMIENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS 36

CAPÍTULO IV: PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

4.1.2 Factores internos 40

4.1.3 Factores Externos 46

4.2 DISCUSIÓN DE RESULTADOS 58

Tabla N° 1. Población de estudio 35

Gráfico N° 1. Datos Generales 39

La presente investigación lleva por título. "FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA

Palabras clave: Carrera profesional, elección de carrera, factores internos, factores

La presente investigación titulada "FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ELECCIÓN

EL PRIMER CAPITULO: Contiene el planteamiento y formulación del problema que fue el

EL TERCER CAPITULO: Abarca la metodología de investigación donde se considera el

EL CUARTO CAPITULO: Considera la presentación de resultados y discusión de

Finalmente se da a conocer las conclusiones las recomendaciones, la referencia

1.1 Planteamiento del Problema

Al terminar el nivel secundario la visión de la mayoría de adolescentes y jóvenes

En los últimos años existió una gran deserción de estudiantes en la Facultad de

Al respecto Hernández (2007), manifiesta que la deserción de una carrera

Es así que tomo este término como preponderante en cuanto se refiere a la

Al respecto Nervi (1985, p. 159) manifiesta que "la motivación es el motor de la

Si consultamos a un estudiante de la Universidad de Huancavelica, Instituto

Por consiguiente, la elección de una carrera profesional en los estudiantes y

Si bien es cierto la elección profesional de los estudiantes ingresantes a la carrera

La falta de información adecuada en los centros educativos de la región de

En la ciudad de Huancavelica no se han realizados estudios al respecto a pesar que

1.3 Objetivos de la investigación

1.3.2 Objetivos específicos

Identificar los principales factores externos que intervienen en la elección de

Analizar el factor interno y externo con mayor y menor intervención, en la

Por experiencia considero que es conveniente tener seguridad y confianza en la

Para ello aplicó su instrumento de investigación a 159 estudiantes que cursan

Mientras que el segundo objetivo fue contrastar la opinión de los estudiantes

De la investigación realizada se puede corroborar la coherencia con los

En relación a los objetivos resueltos se tuvo la siguiente conclusión, los

Gonzales Marja & Montoya J, (2006). Realizaron el trabajo a cerca de

El presente trabajo de investigación queda como precedente y concluye

Vega, B. (2003). En su tesis estudio la Influencia de los padres en la elección

Mendoza, F. (1994), desarrolló la investigación titulada, Factores que

Para el recojo de datos se utilizó un cuestionario como instrumento de

Finalmente llegó a las siguientes conclusiones en relación con la posible