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¡Hay que escribir bien y punto!

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Objetivo de Aprendizaje 22

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando
lo aprendido en años anteriores y usando de manera apropiada:

• Mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios

• Punto al finalizar una oración y punto aparte al finalizar un párrafo
• Coma en enumeración

¿Recordemos tips para escribir bien?

Al momento de escribir debes tener en cuenta algunas reglas que te ayudarán a hacerlo
mejor y a que se entienda el contenido.

Uso de la mayúscula: Puntuación:

• Para iniciar una oración o texto. • Punto aparte: se utiliza para finalizar
• Parra iniciar cada párrafo. cada párrafo.
• Para escribir sustantivos propios. • Punto final: se utiliza para finalizar
una oración o texto.

Sustantivos propios:
Coma de enumeración:
• Son
los nombres
específicos que le damos • Se utiliza para

a las personas, animales, separar palabras de
lugares, objetos, etc. una enumeración
• Se escriben con inicial dentro de un mismo
mayúscula. enunciado.

Equipo Pedagógico –Lenguaje y Comunicación – 3°Básico – Unidad 1

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ACTIVIDADES

I. ¿Recuerdas algunas reglas para escribir mejor? Recuerda seguir la
lectura con tu
A. Lee el texto y luego sigue las indicaciones. dedo índice.

Los juguetes más antiguos

Cristina Rodríguez Lomba

Los juguetes con los que tú te diviertes no se parecen en nada a los que
tenían los niños de hace mil años Ahora existen un montón de juegos muy
originales y modernos gracias a la tecnología, pero los primeros niños que
habitaron nuestro planeta en una época llamada Prehistoria, jugaban con
simples piedras o papelitos
Llegó un momento en que los hombres y mujeres primitivos, que vivían en
plena naturaleza, se dieron cuenta de que podían fabricar objetos con los
materiales que encontraban a su alrededor Aprendieron a tallar trozos de
hueso con forma de esfera y se sintieron muy felices cuando vieron que sus
hijos se lo pasaban genial haciendo rodar esas bolitas Habían inventado uno
de los primeros juguetes de la Humanidad: ¡las canicas!

A medida que fueron pasando los años, los humanos fueron mejorando la
técnica de construcción de objetos, incluidos los juguetes
En algunas civilizaciones de la Antigüedad, como por ejemplo el Egipto de los
faraones, los más populares fueron las pelotas y las muñecas Las pelotas
eran unas bolas hechas con arcilla o con papiro Las muñecas, en cambio,
solían ser de madera, con forma humana y animal, y se pintaban con colores
llamativos para que quedaran más bonitas

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B. ¿ Te llevaste alguna sorpresa al leer? Sí No


1. ¿Qué elementos le faltan al texto? Menciónalos.

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2. ¿Tuviste dificultades para seguir la lectura y comprenderla? ¿Por qué?

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3. Pinta de rojo todas las letras mayúsculas que encuentres en el texto.

4. Encierra, con el color que quieras, todos los sustantivos propios que encuentres
en el texto.

5. Completa, con un color que resalte, los elementos que falten en el texto.

II. Recordemos y ejercitemos los sustantivos propios.

A. Escribe para cada imagen una oración que contenga al menos un sustantivo
propio.

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B. Lee el siguiente poema y luego contesta.

Señoras chilenas
(fragmento poema)
Raúl Rivera

Señora Pérez, sandoval, gonzález,
señoras majestuosas
que crían diez chiquillos
y venden empanadas los domingos.
Señora de los pueblos más pequeños
de pinto, de Tirúa,
de Rarinco y de Púa. (…)
Señora torres, álvarez, rodríguez,
que matricula al niño
y teje los zapatos
de la guagua de su hija
en Rengo, en Quilicura,
en salamanca. (…)
Señora carmen, auristela, eufemia,
usted le dice al niño que no debe mentir, (…)
Así la he conocido,
preparando la chicha en villa alegre,
remando en chiloé,
friendo sopaipillas en natales,
a la luz de una vela. (…)

1. ¿Había sustantivos propios en el poema? Sí No

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2. Identifica sustantivos propios en el poema y subrayalos con color azul.

3. Según la regla de sustantivos propios, ¿estaban bien escritos todos los que
aparecían en el poema? ¿Por qué?

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4. Escribe correctamente los sustantivos propios que aparecen mal escritos.

III. Reforcemos el uso de la coma de enumeración.

A. Lee las sigueintes oraciones y luego coloca la coma donde corresponda.

• Mi mamá fue a comprar al supermercado y trajo leche cereales pan huevos

1. y paltas.

• Cuando voy al colegio llevo mis útiles: lápices goma tijera pegamento regla
2. cuadernos y libros.

• Todos asistieron a la fiesta: familiares amigos vecinos compañeros de curso

3. colegas del trabajo etcétera.

• Me gustan las vacaciones de verano porque puedo jugar mucho ir a la playa

4. levantarme más tarde salir con la familia hasta andar sin zapatos.

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B. Escribe una oración en la que debas colocar comas de enumeración.

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IV. ¿Dónde colocar los puntos?

A. Lee el poema y sigue las indicaciones.

Punto seguido, punto y aparte,
punto final «Yo que soy punto y aparte
soy final de una oración,
Marisa Alonso Santamaria luego salto a la otra línea
con margen mucho mayor»

«Yo soy el punto y aparte «¡Estáis muy equivocados!
tú eres el punto final, —protesta el punto final—,
pero yo soy más famoso conmigo acaba la historia
aunque te llames igual» interesante o banal»

«Yo también soy importante, «Los tres sois muy necesarios,
—protesta el punto seguido—, ¡dejad ya de pelear!,
diferentes oraciones —ha dicho la ortografía—
separo por contenido» ¡Cada punto en su lugar!»

1. ¿Qué le hace falta al poema?

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2. Para finalizar. Coloca con color rojo los puntos que falten en el poema.

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