Unidad De Aprendizaje – 2019_______________________________________________________________________________________________________________

UNIDAD DIDACTICA N°04

E l beneficio de cuidar nuestro medio ambiente
DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa:……………………………………………………..
 Distrito/lugar: …………………………………………………….
 Institución educativa: N°………………………………………………….
 Grado /sección: “……”……………………………………
 Director: …………………………………………………...
 Docente: …………………………………………………...
 Temporalización: inicio: ………………….termino:……………………………
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: …………. Semanas
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
Se comunica oralmente en su lengua materna. Explica el tema, el propósito - Identifica el contenido,
COMUNICACIÓN

- Escala de
- Obtiene información del texto oral. comunicativo, las emociones y los del tema en un debate. valoración.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas estados de ánimo de personas y
-

de forma coherente y cohesionada. personajes; para ello, distingue lo

- Interactúa estratégicamente con relevante de lo complementario.
distintos interlocutores. - Expresa oralmente ideas y emociones
en torno a un tema, de forma coherente
y cohesionada. Ordena dichas ideas y
las desarrolla para ampliar la información
sin reiteraciones innecesarias.
Lee diversos tipos de textos escritos en su - Identifica información explícita y - Comprenden los textos Escala de
lengua materna relevante que se encuentra en distintas informativos valoración
- Obtiene Información del texto escrito. partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante, en la que - Encuentra las relaciones
- Infiere e interpreta información del que se dan en textos
selecciona datos específicos, en textos
texto. comparativos que lee
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- Reflexiona y evalúa la forma, el para ser representados. respondiendo a una ficha
contenido y contexto del texto. de comprensión.
- •Deduce características implícitas de
personajes y determina de palabras y
frases según el contexto, expresiones
con sentido figurado y establece
relaciones entre la intención-finalidad y
tema y subtema, de información
relevante explícita e implícita.
- Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos recursos
textuales a partir de su experiencia y
contexto, con el fin de reflexionar sobre
los textos que lee.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua - Escribe textos de forma coherente y - Identifica y utiliza el Rúbrica de
materna. cohesionada. Ordena las ideas en torno artículo en textos que lee evaluación.
- Organiza y desarrolla las ideas de a un tema y las desarrolla para ampliar y escribe y en otras
forma coherente y cohesionada la información, sin contradicciones, situaciones planteadas.
- Adecúa el texto a la situación reiteraciones innecesarias o digresiones.
comunicativa. Establece relaciones entre las ideas,
como adición, causa-efecto y - Escribe un texto
- Utiliza convenciones del lenguaje descriptivo de un paisaje
consecuencia, a través de algunos
escrito de forma pertinente. referentes y conectores. Incorpora un o área protegida de su
- Reflexiona y evalúa la forma, el vocabulario que incluye sinónimos y región para ello tiene en
contenido y contexto del texto escrito algunos términos propios de los campos cuenta la planificación y el
del saber. propósito lo revisa con
ayuda de sus compañeros
- Adecúa el texto a la situación
y la profesora.
comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario. Recurre a
su experiencia previa para escribir. - Utiliza determinantes en
- los textos que produce y
- Adecúa la descripción a la situación los comparte con lo
comunicativa considerando el propósito demás.
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comunicativo, el destinatario y las - Establece la relación de
características más comunes del tipo concordancia entre el
textual. Distingue el registro formal del adjetivo y el sustantivo en
informal; para ello, recurre a su textos que lee y escribe.
experiencia y a algunas fuentes de
- Escriben un texto
información complementaria.
informativo considerando
- Utiliza recursos gramaticales (Adjetivos su planificación, escritura,
determinativos) y ortográficos que revisión y publicación para
contribuyen a dar sentido a su texto, e exponerlo.
incorpora algunos recursos textuales
para reforzar dicho sentido. Emplea
comparaciones y adjetivaciones para
caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin
de expresar sus experiencias y
emociones.
- Explica el efecto de su texto descriptivo
en los lectores considerando su
propósito al momento de escribirlo.
Asimismo, explica la importancia de los
aspectos gramaticales y ortográficos
más comunes.
M Resuelve problemas de cantidad - Establece relaciones entre datos y una o - Resuelven problemas con Prueba escrita.
- Traduce cantidades a expresiones más acciones de agregar, repartir, multiplicación de
numéricas. agrupar, cantidades y combinar comparación con números
colecciones, para transformarlas en naturales realizando
- Comunica su comprensión sobre los aplicado a su contexto
expresiones numéricas de adición,
números y las operaciones. familiar.
multiplicación con números naturales de
- Usa estrategias y procedimientos de hasta cuatro cifras.
- Representa la operación
estimación y cálculo. de la división partiendo de
- Expresa con diversas representaciones
y lenguaje numérico su comprensión de una situación
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la multiplicación y adición con números problemática con el uso
naturales en la resolución de problemas de material concreto
de comparación. reconociendo sus
elementos.
- Emplea estrategias y procedimientos de
cálculo mental o escrito, en adición y - Resuelven ejercicios y
multiplicación de números naturales de problemas empleando la
hasta cuatro cifras en la resolución de potenciación
problemas de comparación.
- Estrategias heurísticas.
- Emplea estrategias para
- Estrategias de cálculo mental o escrito, hallar los divisores de un
como las descomposiciones aditivas y número a partir de una
multiplicativas, doblar y dividir situación problemática
(divisibilidad) de forma reiterada, mediante la operación de
completar al millar más cercano, uso de la división y multiplicación
la propiedad distributiva, redondeo a de números naturales.
múltiplos de 10 y amplificación y
simplificación de fracciones.
- Aplica criterios de
- Expresa con diversas representaciones divisibilidad para
y lenguaje numérico (números, signos y determinar si un número
expresiones verbales) su comprensión es divisible entre otro
de: La multiplicación y división con partiendo de una situación
números naturales, así como las problemática lo hace a
propiedades conmutativa y asociativa de través de juegos y fichas
la multiplicación. de trabajo.
-
- Usa estrategias para
resolver divisiones
exactas a partir de una
situación problemática
planteadas y el uso de
material concreto.
Resuelve problemas de forma, movimiento y - Establece relaciones entre las - Elabora la construcción de - Escala de
localización. características de objetos reales o prismas y reconoce su valoración
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- Modela objetos con formas imaginarios, los asocia y representa con importancia y aplicación .
geométricas y sus transformaciones. formas bidimensionales (polígonos) y en el quehacer diario del
sus elementos, así como con su ser humano en diversos
- Usa estrategias y procedimientos para perímetro, medidas de longitud y campos y disciplinas.
orientarse en el espacio. superficie; y con formas tridimensionales
(cubos y prismas de base cuadrangular),
- Argumenta afirmaciones sobre sus elementos y su capacidad.
relaciones geométricas. - Emplea estrategias, recursos y
procedimientos como la composición y
descomposición, la visualización para
construir formas, tridimensionales y
realiza reflexiones sobre cuerpos
geométricos.
- Hace afirmaciones sobre algunas
relaciones entre elementos de los
cuerpos geométricos, y explica sus
semejanzas y diferencias mediante
ejemplos concretos o dibujos con base
en su exploración o visualización. Así
también, explica el proceso seguido.
Resuelve problemas de gestión de datos e - Representa las características y el - Durante el proceso de - Escala de
incertidumbre. comportamiento de datos cualitativos esta sesión los niños y las valoración
- Representa datos con gráficos y (por ejemplo, color de ojos: pardos, niñas analizaran
medidas estadísticas o probabilísticas. negros; profesión: médico, abogado, situaciones problemáticas
etc.) y en donde se elaboran
- Comunica la comprensión de los - cuantitativos discretos (por ejemplo: tablas y gráficos para
conceptos estadísticos y número de hermanos: 3, 2; cantidad de ordenar información
probabilísticos. goles: 2, 4, 5, etc.) de relevante de acciones
- una población, a través de pictogramas para la orientación en la
- Usa estrategias y procedimientos para toma de decisiones dentro
verticales y horizontales (cada símbolo
recopilar y procesar datos. representa más de una unidad), gráficos de un contexto pertinente.
de barras con escala dada (múltiplos de
10) y la moda como la mayor frecuencia, - Ordenan y analizan
en situaciones de interés o un tema de información a partir de
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estudio. datos en una tabla y
representar-lo en un
- Lee gráficos de barras con escala, tablas gráfico circular para la
de doble entrada y pictogramas de toma de decisiones
frecuencias con equivalencias, para utilizando lenguaje
interpretar la información a partir de los estadístico.
datos contenidos en diferentes formas
de representación y de la situación
estudiada.
- Selecciona y emplea procedimientos
- y recursos como el recuento, el
diagrama, las tablas de frecuencia u
otros, para determinar la media
aritmética como punto de equilibrio, la
moda como la mayor frecuencia y todos
los posibles resultados de la ocurrencia
de sucesos cotidianos.

- Selecciona y emplea procedimientos y

recursos como el recuento, el diagrama,
las tablas de frecuencia u otros, para
determinar la media aritmética como
punto de equilibrio, la moda como la
mayor frecuencia y todos los posibles
resultados de la ocurrencia de sucesos
cotidianos.

P. S Convive y participa democráticamente en la - Delibera sobre asuntos de interés - Reconocen las zonas Escala de
búsqueda del bien común público para proponer y participar en naturales protegidas del valoración.
actividades colectivas orientadas al bien Perú a través del análisis
- Delibera sobre asuntos públicos. común en pro al cuidado del medio de información y
ambiente de su comunidad, y reconoce argumentan sus
que existen opiniones distintas a la suya. conclusiones orientadas a
la acción en su difusión de
la importancia en el
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quehacer humano.
- Consensua como
viabilizar el reciclaje en la
escuela , comunidad

Gestiona responsablemente el espacio y el - Describe los problemas ambientales de - Toman acuerdos sobre Escala de
ambiente su localidad y región e identifica las cómo realizar tareas para valoración.
- Maneja fuentes de información para acciones cotidianas que los generan, así fomentar el cuidado del
comprender el espacio geográfico y el como sus consecuencias y propone medio ambiente en su
ambiente. alternativas de solución. comunidad mediante sus
- Genera acciones para conservar el - Propone y realiza actividades orientadas indagaciones y
ambiente local y global. a la conservación del ambiente en su argumentaciones
institución educativa, localidad y región. orientadas a la acción
- Describe las zonas naturales protegidas - Elaboran un mapa
del Perú y su región e identifica las conceptual de la
acciones orientadas a su conservación , estructura interna y
así como sus consecuencias y propone externa de la tierra.
alternativas de solución. - Construyen un globo
- Representa de diversas maneras el terráqueo
espacio geográfico utilizando los - Describen los cambios
elementos cartográficos. climáticos
- Propone y realiza actividades orientadas - Utiliza diferentes planos y
a la conservación del ambiente en su mapas para diferenciar
institución educativa, localidad y región. los elementos
- Identifica los elementos cartográficos cartográficos de acuerdo
que están presentes en planos y mapas, a su espacio geográfico.
y los utiliza para ubicar elementos que
conforman la estructura de la tierra.
Construye interpretaciones históricas. - Narra procesos históricos, como el - Narra diferentes procesos - Escala de
- Elabora explicaciones sobre procesos poblamiento americano y el de la históricos sobre la valoración
históricos. sedentarización; reconoce más de una bandera del Perú, .
causa y algunas consecuencias. creando diferentes
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trabajos manuales.
- Indaga mediante métodos científicos - Hace preguntas sobre hechos, - Relacionan las - Escala de
para construir sus conocimientos. fenómenos u objetos naturales y características del suelo valoración
- Problematiza situaciones para hacer tecnológicos que explora y observa en con su clasificación y sus .
indagación. su entorno. Propone posibles respuestas usos.
con base en el reconocimiento de
- Diseña estrategias para hacer regularidades identificadas en
indagación. situaciones similares. - Registra su proceso de
- Genera y registra datos e información. indagación en su
- Propone un plan donde describe las
cuaderno de experiencias
- Analiza datos e información. acciones y los procedimientos que acompañándolo de
utilizará para responder a la pregunta. dibujos y gráficos.
Selecciona los materiales e instrumentos
que necesitará para su indagación, así - Explican en un
como las fuentes de información que le organizador la
permitan comprobar la respuesta contaminación del agua.
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos
al llevar a cabo el plan que propuso para
responder la pregunta. Usa unidades de
medida convencionales y no
convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores.
- Establece relaciones que expliquen el
fenómeno estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los compara con la
respuesta que propuso, así como con la
información científica que posee.
Elabora sus conclusiones.
Explica el mundo físico basándose en - Establece relaciones que expliquen el - Obtienen datos sobre el - Prueba
conocimientos sobre los seres vivos, materia y fenómeno estudiado. Utiliza los datos tallo y los registra en Escrita.
energía, biodiversidad, Tierra y universo obtenidos y los compara con la diferentes fichas
- Comprende y usa conocimientos sobre respuesta que propuso, así como con la informativas.
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los seres vivos, materia y energía, información científica que posee. - Describe las partes y
biodiversidad, Tierra y universo. Elabora sus conclusiones. clases de tallos en fichas
- Comunica las conclusiones de su informativas.
Indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como el - Propone diferentes formas
procedimiento, los logros y las para investigar la utilidad
dificultades que tuvo durante su de las plantas y elaboran
desarrollo. Propone algunas mejoras. Da minicatálogos.
a conocer su indagación en forma oral o
escrita.

- Describe los órganos que conforman los

sistemas de plantas y animales.
Diseña y construye soluciones tecnológicas - Determina el problema tecnológico y las - Propone diferentes -
para resolver problemas de su entorno” causas que lo generan. Propone alternativas para
Determina una alternativa de solución alternativas de solución con base en representar diferentes
tecnológica. conocimientos científicos o prácticas prototipos sobre la
- Diseña la alternativa de solución locales, así como los requerimientos que germinación, utiliza
debe cumplir y los recursos disponibles diferentes herramientas,
tecnológica.
para construirlas. medidas de ecoeficiencia,
- Implementa y valida la alternativa de
- Representa su alternativa de solución además explica cómo
solución tecnológica.
tecnológica con dibujos y textos; construyeron sus
- Evalúa y comunica el funcionamiento y describe sus partes, la secuencia de prototipos.
los impactos de su alternativa de pasos para su implementación y
solución tecnológica selecciona herramientas, instrumentos y - Obtiene diferentes datos
materiales según sus propiedades cualitativos sobre las
físicas. flores, lo representan
- Construye su alternativa de solución mediante organizadores.
tecnológica manipulando materiales, - Describe las partes que
instrumentos y herramientas según su conforman a las flores.
utilidad; cumple las normas de seguridad
y considera medidas de ecoeficiencia.
- Realiza pruebas para verificar si la
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solución tecnológica cumple con los
requerimientos establecidos. Explica
cómo construyó su solución tecnológica,
su funcionamiento, el conocimiento
científico o prácticas locales aplicadas y
las dificultades superadas.
AYC Aprecia de manera crítica manifestaciones - Explica sus ideas y expresa los - Elaboran un porta notas Escala de
artístico-culturales. sentimientos que le generan las para papá valoración.
- Reflexiona creativa y críticamente manifestaciones artísticas con base en - Describe los elementos
sobre manifestaciones artísticas. sus observaciones y experiencias que se encuentran en
diferentes trabajos a
- Contextualiza manifestaciones - Especula sobre los procesos que el papá.
artístico-culturales. artista ha seguido para crear su obra e
- Experimenta diferentes
identifica los distintos usos y propósitos
maneras de usar la
de manifestaciones artístico-culturales
técnica japonesa en
de su comunidad (ritual, recreativo,
diferentes trabajos a
comercial, decorativo, utilitario, etc.).
papá.

- Crea proyectos desde los lenguajes - Describe la idea o temática específica - Explora los procesos para Escala de
artísticos. desarrollada en sus procesos de elaborar un collage con valoración
- Evalúa y comunica sus procesos y improvisación y experimentación. hojas secas, donde
proyectos. Explica las técnicas que ha usado y las representara su localidad
- Explora y experimenta los lenguajes maneras en que siente que su trabajo es - Describe los procesos
artísticos. exitoso. que siguieron al
- Improvisa y experimenta maneras de representar su trabajo.
usar los elementos del arte y reconoce
los efectos que puede lograr
combinando diversos medios,
materiales, herramientas y técnicas para
comunicar ideas.

E.R Construye identidad como persona humana, Explica donde se encuentran registrados - Elabora un esquema de Prueba escrita.
amada por dios, digna, libre y trascendente los principales hechos de la Historia de las parábolas de Jesús.
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comprendiendo la doctrina de su propia la Salvación y los relaciona con su
religión, abierto al dialogo con las que les son entorno.
cercanas.
- Conoce a Dios asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente

Asume una vida saludable. - Selecciona actividades para la activación - Desarrollan actividades Escala de
- Comprende las relaciones entre la corporal (calentamiento) y psicológica grupales. valoración.
actividad física, alimentación, postura e (atención, concentración y motivación)
higiene personal y del ambiente, y la antes de la actividad, e identifica en sí
salud. mismo las variaciones en la frecuencia
cardiaca y respiratoria con relación a los
diferentes niveles de esfuerzo en la
práctica de actividades lúdicas.
E.F Interactúa a través de sus habilidades - Propone cambios en las condiciones de - Participa y desarrolla Escala de
sociomotrices. juego, si fuera necesario, para posibilitar diferentes actividades valoración.
- Se relaciona utilizando sus habilidades la inclusión de sus pares; así, promueve lúdicas dentro de las
sociomotrices. el respeto y la participación, y busca un prácticas del salto largo.
sentido de pertenencia al grupo en la - Escala de valoración
- Crea y aplica estrategias y tácticas de práctica de diferentes actividades
juego. físicas.
- Genera estrategias colectivas en las
actividades lúdicas según el rol de sus
compañeros y el suyo propio, a partir de
los resultados en el juego.
- Asume una vida saludable. - Selecciona actividades para la activación Desarrollan actividades grupales. Escala de
- Comprende las relaciones entre la corporal (calentamiento) y psicológica valoración
actividad física, alimentación, postura e (atención, concentración y motivación)
higiene personal y del ambiente, y la antes de la actividad, e identifica en sí
salud. mismo las variaciones en la frecuencia
cardiaca y respiratoria con relación a los
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diferentes niveles de esfuerzo en la
práctica de actividades lúdicas.
- Explica la importancia de la activación
corporal (calentamiento) y psicológica
(atención, concentración y motivación),
que lo ayuda a estar predispuesto a la
actividad.
Se desenvuelve de manera autónoma a través - Vivencia el ritmo y se apropia de - La presentación de los
de su motricidad” secuencias rítmicas corporales en drilles y la lista de cotejos.
- Se expresa corporalmente. situaciones de drilles para expresarse
corporalmente a través de la música.

Gestiona de manera autónoma. - Propone por lo menos una estrategia y - Plantea y propone Escala de
- Organiza acciones estratégicas para un procedimiento que le permitan alternativas para alcanzar valoración.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

alcanzar sus metas de aprendizaje. alcanzar la meta; plantea alternativas de una meta como la
cómo se organizará y elige la más elaboración de normas de
adecuada. convivencia, formación de
equipos de trabajo, cartel
de responsabilidades y
elección del delegado del
aula.
Se desenvuelve en los entornos virtuales - Realiza diversas búsquedas de - Observa videos acerca Escala de
generados por las TIC. información y selecciona y utiliza lo más del respeto y la inclusión valoración.
- Gestiona información del entorno relevante según el propósito de entre los compañeros de
virtual. aprendizaje. un aula.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
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capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

Enfoque orientación al bien común  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
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2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las niñas y los niños de cuarto grado han aprendido cómo el espacio en el que viven ha ido cambiando por las diversas actividades que realizan las personas. Sin
embargo, algunas de estas actividades están causando graves problemas ambientales. Por ello, desde la escuela es urgente promover el conocimiento de los
recursos naturales que están siendo contaminados, con la finalidad de indagar sobre ellos y fomentar su conservación

En este contexto, la presente unidad plantea como retos las siguientes interrogantes: ¿con qué recursos naturales contamos en nuestra localidad?, ¿cómo se usaban
y se usan estos recursos?, ¿qué actividades del hombre las están contaminando?, ¿cómo podemos contribuir al cuidado de estos recursos?, ¿qué podemos hacer
con los materiales que ya no utilizamos?

A partir de estas preguntas, las niñas y los niños podrán movilizar sus aprendizajes haciendo uso del lenguaje oral y escrito para investigar, reflexionar y aprender
sobre los recursos naturales presentes en su comunidad, y promover acciones para su cuidado. Para ello, dialogarán, leerán y escribirán diversos tipos de textos;
observarán y registrarán datos; harán pequeños experimentos; participarán en exposiciones; y aprenderán a reciclar.
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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: COMUNICACIÓN

Participamos en un debate sobre el medio ambiente ¡Vamos a describir!

En esta sesión los estudiantes, participan en un debate sobre el medio En esta sesión los estudiante,van a describir cómo proteger a las
ambiente. áreas verdes de nuestra localidad

Sesión 3: COMUNICACIÓN Sesión 4: COMUNICACIÓN

Concordancia entre el adjetivo y sustantivo Identificamos y utilizamos el artículo
En esta sesión el estudiante: Establece la relación de concordancia entre En esta sesión el estudiante: Identifica y utiliza el artículo en textos
el adjetivo y el sustantivo en textos que lee y escribe. que lee y escribe y en otras situaciones planteadas.

Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN

Nos divertimos leyendo textos informativos.
Concordancia entre el adjetivo y sustantivo
En esta sesión el estudiante: Establece la relación de concordancia entre Extrae información relevante, del texto para ser representado de
el adjetivo y el sustantivo en textos que lee y escribe. manera literal, inferencial, criterial y desarrolla una cruz esquemática
sobre el texto informativo acerca de las costumbres de nuestro País.
Sesión 7: COMUNICACIÓN Sesión 8: COMUNICACIÓN
Nos divertimos escribiendo un texto informativo. Nos divertimos exponiendo nuestro informe
Escribe un texto informativo considerando su planificación, escritura, Expone un informe considerando el propósito comunicativo
revisión y publicación para exponerlo. empleando recursos histriónicos como ademanes, gesticulación y
desplazamiento con dominio de escenario a la vez que participa
como oyente dando su apreciación de las exposiciones de sus
pares.
Sesión 9: COMUNICACIÓN Sesión 10: COMUNICACIÓN
Leemos cuadros comparativos Escribimos textos usando determinantes
Sesión 17: MATEMÁTICA Sesión 18: MATEMÁTICA
Repartimos en partes iguales Hallamos la potencia de números naturales
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En esta sesión el estudiante, aplican estrategias para resolver En esta sesión los l estudiantes, resuelven ejercicios y problemas
En esta sesión el estudiante: Encuentra las relaciones
problemas de divisiones inexactas con material concreto y explica el que se dan en la potenciación.
empleando En esta sesión el estudiante: Utiliza determinantes en los textos que
textos
procedimiento. comparativos que lee respondiendo a una ficha de comprensión. produce y los comparte con lo demás.

Sesión 11: MATEMÁTICA

Sesión 19: MATEMÁTICA Sesión 12: MATEMÁTICA
Sesión 20: MATEMÁTICA
Divisores de unResolvemos
número problemas multiplicativos de comparación Exploramos cuerpos geométricos.
Aplicamos criterios de divisibilidad
En esta sesión el estudiante: Halla los divisores de un número a partir En esta sesión el estudiante: Aplica criterios de divisibilidad para
en esta sesión los estudiantes realizaran multiplicaciones usando N esta sesión los niños
entrey otro
las niñas realizaran
de una situación problemática mediante la operación de la división y determinar si un número es divisible partiendo de unala identificación y
multiplicación esquemas en situaciones de comparación. elaboración
de números. situación problemática lo hacedea cuerpos
través degeométricos.
juegos y fichas de trabajo.
Sesión 13: MATEMÁTICA
Sesión 21: MATEMÁTICA Sesión 14: MATEMÁTICA
Sesión 22: MATEMÁTICA
Organizamos e interpretamos la información en gráficos
Identificamos y resolvemos divisiones exactas Interpretamos
Conocemos las divisiones el grafico circular.
inexactas

En esta sesión el estudiante: Usa estrategias para resolver divisiones En esta sesión el estudiante: Aplica estrategias para resolver
Los niños y las niñas vamos a aprender cómo se recopila y representa Los niños y las niñas vamos recoger e interpretar la información e
exactas a partir de una situación problemática planteadas y el uso de problemaslos
de divisiones inexactas con material concreto y explica el
datos de una determinada información en tablas de frecuencia y gráficos una tabla de frecuencia y en un gráfico circular.
material concreto. procedimiento.
de barra.
Sesión 23: PERSONAL SOCIAL Sesión 24: PERSONAL SOCIAL
Sesión 15: MATEMÁTICA Sesión 16: MATEMÁTICA
El cuidado del medio ambiente. Conocemos las zonas naturales protegidas de nuestro país.
Ubicamos pares ordenados en el plano cartesiano Identificamos y construimos figuras simétricas
En esta sesión el estudiante: Reconoce y ubica pares ordenados en el En esta sesión el estudiante, Identifica figuras simétricas y traza la
En esta sesión los niños y niñas Dialogan y toman acuerdos sobre
plano cartesiano a partir de una situación problemática. En esta sesión los estudiantes,
simetría reconocen
de figuras utilizando las zonas
el geoplano y la naturales
escuadra.
cómo realizar tareas para fomentar el cuidado del medio ambiente en protegidas del Perú a través del análisis de información y argumentan
su comunidad mediante sus indagaciones y argumentaciones sus conclusiones orientadas a la acción en su difusión de la importancia
orientadas a la acción. en el quehacer humano.
Sesión 25: PERSONAL SOCIAL Sesión 26: PERSONAL SOCIAL
La tierra capas que la conforman Reducir, reutilizar y reciclar
En esta sesión los estudiantes, elaboran un mapa conceptual de la En esta sesión los estudiantes, Consensuan como viabilizar el reciclaje
estructura interna y externa de la tierra. en la escuela , comunidad
Sesión 28: PERSONAL SOCIAL
Sesión 27: PERSONAL SOCIAL
Cambios climáticos
Conocemos los continentes

En esta sesión los estudiantes, construyen un globo terráqueo. En esta sesión los estudiantes, relacionan causas y consecuencias de
los problemas ambientales en su localidad y región

Sesión 29: PERSONAL SOCIAL Sesión 30: PERSONAL SOCIAL

Nos orientamos Elementos de diferentes mapas.
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Planificador semanal de marzo 2019

Lunes

Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
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Domingo
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
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