Formato Plan Global Eth

DIPLOMADO:
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

“EDUCACIÓN SUPERIOR EN SALUD CON NUEVAS
ESCUELA DE GRADUADOS Y EDUCACIÓN CONTINUA
TECNOLOGÍAS”
PLAN DE ASIGNATURA
1. DATOS GENERALES
Universidad: UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA
Facultad: CIENCIAS DE LA SALUD

Carrera o programa: MEDICINA
Asignatura o materia: SEMIOLOGIA

Semestre o año: 5to SEMESTRE
Gestión: I-2020
Carga horaria: 80 horas
Docente: Dr. ETHSSEL TORRICO TENORIO
2. JUSTIFICACIÓN
La materia de Semiología es muy importante en la formación académica de una estudiante de
medicina porque permite conocer los signos y síntomas más frecuentes en las patologías más
comunes, así pidiendo construir su conocimiento y realizar un diagnóstico clínico oportuno y
posteriormente una confirmación clínica; así ofrecer una mejor atención a la población .Esta
asignatura tiene como prerrequisito los conocimientos previos de materias de semestres pasados
ya que se implementará estos en el avance de la materia la cual proporcionará las bases en cuanto
a signos y síntomas relevantes en ciertas patologías que serán las bases para materias superiores.
2.1 - PROPÓSITO.
Al finalizar el proceso de formación, los alumnos conocerán la diferencia entre signo y síntoma; por medio
de ejemplos claros ilustrados en PowerPoint a fin de fortalecer sus competencias en el área clínica de la
medicina para apoyar la construcción de su conocimiento.
3. COMPETENCIA
Conocer signos y síntomas más frecuentes de las patologías más comunes; con el objetivo de poder
diagnosticar clínicamente estas a tiempo y poder realizar una intervención oportuna en Centros de
Salud de primer nivel y brindar una mejor atención a la población.
4. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
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DIPLOMADO:
TECNOLOGÍAS”
En este acápite se presentan todas las unidades de aprendizaje que se trabajarán a lo largo de la
asignatura. Recuerde que cada elemento de competencia da origen a una unidad de aprendizaje.
Unidad I: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje. El nombre de la unidad de aprendizaje se

formula a partir del elemento de competencia.
Aquí se copia el Elemento de Competencia. Recuerde:

● Los Elementos de Competencia son desempeños concretos que se desagregan de la
Elemento de competencia de la asignatura.
competencia ● Los elementos de competencia se redactan considerando tres componentes: 1.
● Verbo de desempeño, 2. Objeto y 3.Condición de referencia; tomando en cuenta, sin
embargo, que se trata de desempeños más concretos que la competencia.
Criterios de desempeño Evidencias

Al formular los criterios tome en cuenta lo siguiente: De desempeño:
Describen, para cada elemento de
● Los criterios son pautas concretas y observables que se utilizan para
competencia, las demostraciones que
evaluar el desarrollo del elemento de competencia. se requieren para poder determinar la
● Describen resultados por alcanzar en la actividad profesional. idoneidad con la cual se lleva a cabo el
● Los criterios se formulan para cada elemento de competencia. desempeño.
● Se redactan considerando 3 componentes: 1. Objeto, 2. Verbo y 3.
Condición de referencia. De producto:
● Los criterios permiten evaluar el desempeño del estudiante y Describen, para cada elemento de
determinar si la competencia se lleva a cabo con idoneidad. competencia, los productos que se
● No está establecido un número fijo o determinado de criterios. Se requieren para poder determinar la
idoneidad con la cual se lleva a cabo el
formularán los que sean necesarios para evaluar el desarrollo de
desempeño.
cada elemento de competencia.
● Cada criterio debe tener asignada una letra que se coloca al inicio
como inciso.
Saberes
Saber Saber hacer Saber ser
(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)
Al presentar estos saberes tome Al presentar estos saberes tome Al presentar estos saberes tome
en cuenta lo siguiente: en en cuenta lo siguiente:
cuenta lo siguiente:
● Son saberes necesarios para ● Hacen referencia a actitudes y
desarrollar el elemento de ● Hacen referencia “saberes valores que se evidencian en
competencia. procedimentales de la la práctica. Sin ellos, no se
● Responden a la pregunta: práctica profesional”. podría hablar de desempeño
¿Qué debe saber la persona ● Responden a la pregunta: idóneo.
para lograr los resultados ¿Qué debe saber hacer la ● Responden a la pregunta:
descritos en los criterios de persona para lograr los ¿Qué debe saber ser la
desempeño? resultados descritos en los persona para lograr los
● Deben presentar orden y criterios de desempeño? resultados descritos en los
secuencia lógica. ● No deben confundirse con criterios de desempeño?
● Cada saber debe relacionarse actividades de ● Deben estar en relación con el
con los criterios de desempeño aprendizaje. saber y saber hacer.
colocando entre paréntesis, las ● Deben redactarse ● Cada saber ser debe
letras de los criterios a los que comenzando por verbos relacionarse con los criterios
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DIPLOMADO:
TECNOLOGÍAS”
responde. sustantivados. de desempeño colocando

● Deben estar en relación con entre paréntesis, las letras de
los saberes conceptuales. los criterios a los que
● Cada saber hacer debe responde.
relacionarse con los criterios
de desempeño colocando
entre paréntesis, las letras de
los criterios a los que
responde.
Unidad II: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.
Elemento de
competencia
Criterios de desempeño Evidencias
De desempeño:
De producto:
Saberes
Sab Saber hacer Saber ser
er (Procedimental) (Actitudinal)
(Conceptua
l)
5. METODOLOGÍA
En este acápite se presenta la metodología que el docente pondrá en práctica para que los
estudiantes desarrollen la competencia propuesta para la asignatura. Para ello se consideran los
siguientes aspectos:
● La presentación de los fundamentos pedagógicos que orientarán el desarrollo del proceso de

aprendizaje y enseñanza no es necesario explicitar fundamentos filosóficos, epistemológicos,
etc.; es suficiente con indicar el Modelo Pedagógico que orientará el proceso), incluyendo la
3
DIPLOMADO:
TECNOLOGÍAS”
descripción de los roles que cumplirán tanto el docente como los estudiantes, en el marco del
modelo pedagógico elegido y de la formación basada en competencias.
● Una explicación general de las distintas estrategias, actividades, trabajos, tareas, etc. que
caracterizarán el desarrollo del curso, en coherencia con el modelo pedagógico elegido.
● Una explicación general de la forma en que se concibe y realizará la evaluación. Puede
indicarse el tipo de actividades evaluativas, los tipos de evaluación a utilizar y los cuidados
que los estudiantes deberán tener en lo referido a este aspecto.
6. EVALUACIÓN
Unidad I: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.
Elemento Anotar el elemento de competencia copiándolo de cada unidad de aprendizaje.

de
competenci
a
Actividades de evaluación Tipo de evaluación Instrumento Puntaje
Indicar cada una de las Indicar el tipo de Indicar el Indicar el
actividades que se realizarán para evaluación según función instrumento puntaje o
evaluar el desarrollo del elemento (diagnóstica, formativa, de evaluación ponderado
de competencia. sumativa) y según actor para cada para cada
(heteroevaluación, actividad. actividad,
Cada actividad debe llevar al autoevaluación, excepto en la
final, entre paréntesis, la letra del coevaluación) para cada evaluación
inciso o incisos del criterio o una de las actividades. diagnóstica.
criterios de desempeño que se
evaluarán con ella.
Considere, también, las evidencias

de cada elemento para redactar
las actividades de evaluación.
Unidad II: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.
4
DIPLOMADO:
TECNOLOGÍAS”
Elemento
de
competenci
a
Actividades de evaluación Tipo de evaluación Instrumento Puntaje
… y así sucesivamente hasta completar todas las unidades de aprendizaje
7. CRONOGRAMA DE ACUERDO AL NÚMERODE SESIONES
En esta parte se llena el cuadro como se indica abajo:
UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD NºDE SESIONES

Unidad I
Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje
Unidad II
Unidad III
Unidad…
8. BIBLIOGRAFÍA
En este acápite se presenta el listado de referencias bibliográficas. Se recomienda seguir un estilo

bibliográfico1 estandarizado como APA, Chicago, Harvard, etc. No deben olvidarse las
particularidades al hacer referencia a documentos o recursos de la red.
1
Estilo bibliográfico es el conjunto de normas que indican la información que se ha de incluir, así como el orden en que
debe presentarse cuando se elabora un texto y cuando se hace una bibliografía.
5
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4. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad I: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje. El nombre de la unidad de aprendizaje se

Aquí se copia el Elemento de Competencia. Recuerde:

Criterios de desempeño Evidencias

responde. sustantivados. de desempeño colocando

Unidad II: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.

● La presentación de los fundamentos pedagógicos que orientarán el desarrollo del proceso de

Unidad I: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.

Elemento Anotar el elemento de competencia copiándolo de cada unidad de aprendizaje.

Considere, también, las evidencias

Unidad II: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.

… y así sucesivamente hasta completar todas las unidades de aprendizaje

7. CRONOGRAMA DE ACUERDO AL NÚMERODE SESIONES

En esta parte se llena el cuadro como se indica abajo:

UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD NºDE SESIONES

En este acápite se presenta el listado de referencias bibliográficas. Se recomienda seguir un estilo

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