Álbum Procesos PDF

ÁLBUM PARA DESARROLLAR PROCESOS
COGNITIVOS
Integrantes: Isidora Arias
Catalina Parraguez
Estefania Pizarro
Samantha Santibáñez
Angie Valderrama
Claudia Valenzuela
Módulo: Procesos básicos para el

aprendizaje escolar.
Docente: Mg. Pamela Jofré.
Fecha: 04 de diciembre de 2017.

1

Índice

Introducción .........................................................................3
Abstracción verbal ...............................................................8
Categorización verbal ........................................................11
Analogía verbal .................................................................14
Percepción ........................................................................19
Atención – Memoria ..........................................................29
Pensamiento – Razonamiento ..........................................39
Referencias bibliográficas .................................................50

Introducción
A continuación se presenta un álbum didáctico dirigido a

niños entre 4 y 6 años y sus familias.
Este álbum busca potenciar el desarrollo cognitivo, el

aprendizaje, razonamiento, entre otras, a través de la
realización de diversas actividades, en las que cada niño y
niña debe ser protagonista de su aprendizaje y desarrollo.
En sus primeras hojas consta de información relevante

acerca del desarrollo típico del niño a esa edad y el
desarrollo cognitivo, lo cual puede servir para resolver
dudas e inquietudes que la familia y/o adulto significativo
del niño o niña pueda tener acerca del desarrollo normal
del mismo. Más adelante encontraran las actividades
propiamente dichas, las cuales se deben realizar con la
supervisión de un adulto. Estas actividades abarcan los
siguientes temas: abstracción verbal, categorización
verbal, analogía verbal, percepción, pensamiento –
razonamiento. Algunas de las actividades podrán ser
realizadas de forma autónoma por los niños y niñas,
mientras que otras requerirán apoyo de un adulto.
Los invitamos a trabajar con el álbum y motivar a sus niños

y/o niñas a persistir en la realización de las actividades,
para ello es necesario crear un ambiente grato y afectuoso
donde se favorezca la concentración e interés de los niños
y niñas.
3

Marco Teórico
Desarrollo típico cognitivo de niños entre
4 y 6 años
Según la guía para la familia de la UNICEF (2015):
4 años
• Aprende intuitivamente
• No posee aún pensamiento lógico
• Recuerda por lo menos cuatro objetos que ha visto en
una ilustración.
• Sabe los nombres de los integrantes de su familia.
• Reconoce el triángulo, círculo, cuadrado (figuras
geométricas).
• Distingue “mucho”, “poco”, “más o menos”.
• Dibuja a una persona con tres partes del cuerpo
diferentes.
• Utiliza el tiempo presente y pasado. Ej.: “Hoy jugué
fútbol; ayer fui a la plaza”.
• Comienza a distinguir objetos por su forma, tamaño,
color o peso.
• Sabe los días de la semana.
• Entiende y sigue órdenes con, al menos, dos
instrucciones. Ej.: “Sácate la ropa y dé-jala en el
canasto de la ropa sucia”.
• Sabe contar hasta 20 objetos o más.
• Comprende los conceptos “agregar” y “quitar”.
• Sabe sumar y restar con números del 1 hasta 10.
4

5 años
• Pensamiento intuitivo y juego simbólico

• Opera con imágenes mentales
• Progresa en el lenguaje
• Realiza seriaciones hasta de 10-12 semanas.
6 años
• Resuelve juegos de memoria y sigue reglas.

• Conoce su nombre completo, dirección y teléfono.
• Puede actuar y representar historias.
• Puede jugar juegos de mesa como, por ejemplo, el
ludo o los naipes.
• Entiende y sigue órdenes con, al menos, tres
instrucciones. Ej.: “Apaga la televisión, busca tu
mochila y empieza a hacer las tareas”.
• Puede pensar en el futuro.
• Sabe explicar para qué sirven los objetos como
herramientas, utensilios de cocina o aseo, etc.
Desarrollo de los procesos cognitivos
Piaget propone diferentes estadios del desarrollo cognitivo.

Uno de ellos es la etapa preoperacional, la cual abarca de
los 2 a los 7 años. Dentro de sus principales características
se encuentran:
• El niño empieza a relacionarse con los demás, en

especial con sus iguales, ya que antes de este
período, las relaciones eran únicamente con la familia.
• A los 3 años se rigen por un pensamiento egocéntrico,
que es cuando el niño piensa de acuerdo con sus
experiencias individuales, lo que hace que su
pensamiento aún sea estático, intuitivo y carente de
lógica.
• Generalmente hasta los 6 años, los niños cometen
errores tanto para interpretar un suceso, como para
expresarlo.
• Aun no tienen definido el concepto del “yo” por lo que
habla en tercera persona refiriéndose a él mismo.
• Los niños presentan mucha curiosidad y ganas de
conocer su entorno, preguntándose el “por qué” de las
cosas.
• En esta etapa se produce el fenómeno denominado
animismo, que consiste en atribuir sentimientos o
pensamientos humanos a objetos.
• Estas características serán superadas en la próxima

etapa de desarrollo cognitivo, consolidándose hasta
los 14 o 15 años. (Rodríguez, 2017).
Abstracción verbal
Con ayuda de un adulto, lean atentamente y di cuál es

la palabra que no tiene relación con las demás. Explica
por qué son diferentes:
1. Azul- amarillo- dulce- rojo

2. Gato- sombrilla- perro- ratón
3. Tren- bicicleta- pelota-camión
4. Papel- lápiz- goma- comida
5. Agua- leche- pastel- jugo
6. Otoño- primavera- día- verano

Dentro de las palabras que leerás a continuación,

encierra en un círculo la que no corresponda
• Amarillo – dulce – verde – rojo – azul

• Lápiz – estuche – martillo – goma de borrar
• Flor – tallo – hoja – calcetín – raíz
• Gato – guante – perro – ratón
• Mano – tierra – ojo – nariz – boca
¿Qué tienen en común las palabras que leerás a

continuación?
• Manzana – pera – frutilla
______________________
• Bicicleta – auto – moto

______________________
• Nariz – ojo – boca

9 __________________________

Evaluación de la actividad
¿Cómo te sentiste al realizar estas

actividades? Encierra en un círculo la
carita que demuestre como te sentiste
mientras realizabas tu trabajo.
10

Categorización verbal
11

Pintar los animales que vuelan de color amarillo y los

animales que solo caminan de color naranjo.
Con ayuda de un adulto, une con una línea los objetos a la

categoría que corresponda.

Animales
Frutas
Figuras
Herramientas
Con ayuda de un adulto, marca con un círculo las

palabras que tengan 2 sílabas.
12


13

Analogía verbal
14

Completa la frase según corresponda.
• Si el agua se bebé, el pan se…
• Los lápices colorean, las tijeras…
¿Qué que tienen en común o para qué sirven?
Gorro Botas Vestido
Regla Sacapuntas Libro

15

Une los objetos de la izquierda que riman con los de la

derecha.
Responde con lo que corresponda.
16

Encierra en un círculo la alternativa correcta.

1. PRIMAVERA es a las FLORES como INVIERNO es
la:
a) Mariposa
b) Lluvia
c) Pelota
d) Sol
2. CERCA es a LEJOS como RÁPIDO es a:
a) Grande
b) Chico
c) Despacio
d) Rueda
3. LUNA es a la NOCHE como SOL es al:
a) Planeta
b) Dia
c) Estrella
d) Nube
Une los objetos según corresponda.
17


18

Percepción
19

Observa detalladamente y pinta la flor.
Une cada uno de los animales con su sombra.
20

Observa detenidamente y pinta solo la ballena.
Estos instrumentos se han mezclado al caerse de una

caja y se necesitan agrupar solo los panderos, colorea
los dibujos iguales al modelo.
21

Los animalitos tienen hambre y han perdido sus

alimentos. Observa atentamente los animales y
alimentos que aparecen. Une cada animal con su
respectivo alimento.
Este patito por distraerse con una mariposa se ha

perdido de su mamá ¿Podrías ayudarlo a encontrarla?
22

Relaciona cada uno de los animales con su sombra.
Une con una línea las figuras iguales:
23

Une con una línea cada dibujo con su silueta:
Repasa cada figura con un color diferente.
24

Rodea en un circulo rojo los animales que estan dentro

y colorea los que estan fuera.
Une cada animal con su silueta:
25

Pinta la sombrilla.
Entre todos los dinosaurios hay dos que son iguales,

búscalos y coloréalos:
26

Encuentra las 3 diferencias y enciérralas en un círculo.
27


28

Atención – Memoria
29

Pinta las flores que sean iguales al modelo.
Observa con atención los objetos y pasa a la siguiente

ficha.
30

Colorea los objetos que estaban en la ficha anterior y

están en esta.

Rellenar el círculo por cada diferencia que encuentres.

31

Completa los dibujos de cada hilera para que todos

sean iguales al primero.

En cada fila hay uno distinto a los demás, colorea el

diferente y señala el detalle que lo hace diferente a los
demás.

32

Colorea los objetos del cuadrado de la derecha que

estén en el de la izquierda.

Encuentras las 5 diferencias.

33

Colorear solo el cabello de los niños de color café y a

los animales de color amarillo.

Encuentra en el dibujo las figuras geométricas y

colorea: - De color rojo los triángulos
- De color azul los círculos
- De color verde los cuadrados

- De color amarillo los rectángulos.

34

Encuentra la figura igual al modelo.
A continuación de observa una secuencia de palabras,

primero uno, luego dos, posteriormente tres y
finalmente cuatro. ¿Eres capaz de repetirlas?

Lápiz

Lápiz Casa

Lápiz Casa Árbol

Lápiz Casa Árbol Pasto

35

Dibuja las figuras de debajo de la misma forma que se

encuentra arriba.
Marca cuál de las cinco sombras de la derecha

pertenece al objeto de la izquierda.

36

Rodea con círculos todos los símbolos que encuentres

como estos:

Encuentra los objetos del cuadro de la izquierda, en el

dibujo de la derecha.
37

Evaluación de la actividad.

38

Pensamiento – Razonamiento

39

Une cada punto hasta terminar de dibujar este lindo

caracol, sigue el orden de los números de 1 a 10.
¡Piensa! luego escribe los números que faltan en la

siguiente serie.
40

Encierra en un círculo todos los objetos que puedes

comprar en una zapatería.
¡Observa las orugas! Luego pinta de color amarillo la

oruga más corta.
41

Observa las imágenes, luego pinta del color que más te

guste la culebrita grande, el serrucho grande y por
último el lápiz mediano.
¿Hay más perros o pajaritos? Encierra en un círculo

los animales que más abundan en la imagen.
42

Colorea la figura que es igual al modelo de la izquierda.
Observa la escena y cuenta. Luego coloca la cantidad

en el espacio.
43

Pinta el del color correspondiente continuando la

serie:

Según la forma, pinta el color que continúa siguiendo

la serie:

44

Colorea el pez que sea diferente al de la izquierda:

En cada fila, señala el dibujo que sobra.
45

En cada fila, señala la palabra que sobra.
Pinta del mismo color las figuras que sean iguales.
46

Marca el número que corresponde a la cantidad de

objetos en cada recuadro:

En cada fila, señala el dibujo que sobra:

47

En cada fila, señala el dibujo que sobra.

48


49

Referencias bibliográficas
Rodríguez, E. (2017). Teoría de Piaget: Etapas del

desarrollo cognitivo del niño ¿Tu hijo evoluciona según su
edad? Recuperado de: https://cognifit.com/es/teoria-piaget-
etapas-desarrollo-ninos/
UNICEF (2015) Tiempo de Crecer, Guía para la familia.

Santiago de Chile: La Mandrágora
50

Álbum Procesos PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Álbum Procesos PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Álbum Procesos PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ÁLBUM PARA DESARROLLAR PROCESOS

Integrantes: Isidora Arias

Módulo: Procesos básicos para el

Docente: Mg. Pamela Jofré.

Fecha: 04 de diciembre de 2017.

A continuación se presenta un álbum didáctico dirigido a

Este álbum busca potenciar el desarrollo cognitivo, el

En sus primeras hojas consta de información relevante

Los invitamos a trabajar con el álbum y motivar a sus niños

• Pensamiento intuitivo y juego simbólico

• Resuelve juegos de memoria y sigue reglas.

Desarrollo de los procesos cognitivos

Piaget propone diferentes estadios del desarrollo cognitivo.

• El niño empieza a relacionarse con los demás, en

• Estas características serán superadas en la próxima

Con ayuda de un adulto, lean atentamente y di cuál es

1. Azul- amarillo- dulce- rojo

Dentro de las palabras que leerás a continuación,

• Amarillo – dulce – verde – rojo – azul

¿Qué tienen en común las palabras que leerás a

• Bicicleta – auto – moto

• Nariz – ojo – boca

¿Cómo te sentiste al realizar estas

Pintar los animales que vuelan de color amarillo y los

Con ayuda de un adulto, une con una línea los objetos a la

Con ayuda de un adulto, marca con un círculo las

¿Cómo te sentiste al realizar estas

Completa la frase según corresponda.

• Si el agua se bebé, el pan se…

• Los lápices colorean, las tijeras…

¿Qué que tienen en común o para qué sirven?

Gorro Botas Vestido

Regla Sacapuntas Libro

Une los objetos de la izquierda que riman con los de la

Responde con lo que corresponda.

Encierra en un círculo la alternativa correcta.

Une los objetos según corresponda.

¿Cómo te sentiste al realizar estas

Observa detalladamente y pinta la flor.

Une cada uno de los animales con su sombra.

Observa detenidamente y pinta solo la ballena.

Estos instrumentos se han mezclado al caerse de una

Los animalitos tienen hambre y han perdido sus

Este patito por distraerse con una mariposa se ha

Relaciona cada uno de los animales con su sombra.

Une con una línea las figuras iguales:

Une con una línea cada dibujo con su silueta:

Repasa cada figura con un color diferente.

Rodea en un circulo rojo los animales que estan dentro

Une cada animal con su silueta:

Entre todos los dinosaurios hay dos que son iguales,

Encuentra las 3 diferencias y enciérralas en un círculo.

¿Cómo te sentiste al realizar estas

Pinta las flores que sean iguales al modelo.

Observa con atención los objetos y pasa a la siguiente

Colorea los objetos que estaban en la ficha anterior y

Rellenar el círculo por cada diferencia que encuentres.

Completa los dibujos de cada hilera para que todos

En cada fila hay uno distinto a los demás, colorea el