JN HUIMANGUILLO

C.C.T. 27DJN0074E ZONA: 50 SECTOR: 12

TALLER INTENSIVO
CICLO ESCOLAR 2020 DE CAPACITACIÓN
PROL. BENITO JUAREZ S/N EJIDO HUIMANGUILLO
– 2021
“HORIZONTES: COLABORACIÓN Y
AUTONOMÍA PARA APRENDER MEJOR”

Presentación
 SESIÓN 1.

LOS DESAFÍOS DE
RETOMAR LAS
ACTIVIDADES
ESCOLARES
 Tema 1. Nuestras emociones ante el regreso a clases
 Tema 2. La empatía
 Tema 3. La capacidad para enfrentar los nuevos desafíos
 Tema 4. Construyendo desde la nueva escuela mexicana

Actividad 1 Nombrar nuestras emociones:

Observa los siguientes materiales. Analiza si la situación que describen es parecida a
lo que tu vives, si las emociones que mencionan son similares a las tuyas, si los
aspectos que preocupan del regreso a clases también te generan inquietud.

ANÁLISIS DE VÍDEOS 1 Y 2
La presentación de los vídeos, invita a abordar la situación actual desde los sentires y
pensares de cada uno de nosotros, la situación a nivel social padece de una crisis que afecta
a todos y todas; desde el aspecto social-económico hasta el aspecto emocional de cada uno
de los individuos. Se nos plantea dentro de esto que resulta de suma importancia identificar
y comprender las emociones que se han provocado en nosotros; considero además que
dentro de este proceso todos hemos lle gado a sentir en algún momento sentimientos
negativos como estrés, angustia, miedo, desesperación, frustración que lleva a una
inestabilidad emocional y afecta nuestras relaciones y el equilibrio en nuestra salud. Por
esto, es importante no solo identificar y comprender nuestras emociones desde el aspecto de
qué siento y por qué lo siento, sino también; regular las emociones y sentimientos mismos y
los medios y formas que empleamos para expresarlos, esto a su vez da lugar a una gestión
de las emociones y desarrollo de la inteligencia emocional. Para poder llegar a cuidar de los
otros en este momento que requiere de unión, empatía y colaboración, es importante
comenzar a cuidar de uno mismo, ser capaz de afrontar las situaciones de manera resiliente.
Recordemos que en un momento tendremos que regresar a nuestras aulas, y no se debe
dejar de lado la situación que se ha vivido, debemos comenzar por ejecutar un análisis de
las emociones y sentimientos que se han generado en nuestras niñas, niños y adolescentes,
identificarlos principalmente como seres pensantes, con emociones y sentimientos.

Escribe una carta con el título “Lo que siento al regresar a clases...”. Trata de darte
un momento para identificar y nombrar detalladamente las ideas y las sensaciones
que estás experimentando ante el reinicio de actividades escolares.

CARTA “LO QUE SIENTO AL REGRESAR A CLASES”

Pasaron días de encierro; en donde en algunos momentos me llenaba de sentimientos
negativos; reconozco que aprendí a valorar más momentos familiares y a conocer un poco
más a las personas que me rodean; sin embargo, en mí inundaba un sentimiento de tristeza
por extrañar m trabajo, la rutina al cumplir con mi rol docente, levantarme todos los días
pensando en las aventuras y travesías nuevas que enfrentaría en mi aula, esperaba que el
retorno fuera pronto; sin embargo; cada vez se retrasaba más y más.
Ahora; la idea de regresar a clases, genera en mí un cumulo de sentimientos encontrados,
¡Por fin!, volver a regresar a mi escuelita, regresar a vivir hermosos momentos que se
esconden en las cuatro paredes del aula; ¡Me emociona!, saber que comienza un nuevo
ciclo escolar, viene a mi mente mil y un ideas para decorar mi aula, recuerdo a esos
pequeños seres que día a día me enseñan muchas cosas más de lo que yo les puedo enseñar
a ellos; pero después de llevar mi mente a volar tan lejos; regreso a la realidad. Realidad
que me frustra, si bien desea y anhelo regresar a laborar, me aterroriza pensar en el hecho
de si la escuela realmente es capaz de garantizar el bienestar de todos los educandos, si
contamos con las estrategias, instalaciones, materiales e insumos que permitan este regreso
a clases sea de manera segura, para todos. Me llena de tristeza, que no abran saludos con
las manos, abrazos y ver sus sonrisas que se esconderán detrás de un cubrebocas.
Regresar a la nueva normalidad dentro de las instituciones educativas; implicará grandes
retos, cambios drásticos y reorganización de nuestros roles y labores como colectivo
docente, y no solo de los docentes como parte de la institución educativa, sino; también a
los padres de familia, quienes deberán tomar con responsabilidad su papel y rol en el
cuidado de todos y todas.
Sin duda; lo que se avecina no es una tarea fácil, pero tengo la certeza de que el trabajo de
manera colaborativa y siempre con miras hacia el cuidado de todos permitirá que todo sea
posible para garantizar un ambiente educativo donde todos cuidemos de todos.

Preguntas
¿Crees que se sienten igual que tú?
Algunos de los maestros no piensan regresar si no hay un buen plan para implementar
medidas de distanciamiento social efectivas. Y hay quienes creen que estas medidas solo
harán más difícil que los estudiantes regresen, lo que provocaría implementar soluciones
como sesiones dobles o más trabajo para los docentes.

¿Consideras que les preocupan las mismas cosas?

Si, debido a que nos provoca incertidumbre tener que lidiar con esta situación.
Consideramos que el desafío actual es reducir al máximo el impacto negativo que esta
pandemia tendrá en el aprendizaje y la educación, y aprovechar esta experiencia para
retomar una ruta acelerada en la mejora de los aprendizajes.

¿Qué emociones comparten como colectivo? ¿Por qué?

El conocimiento es nuestra mejor herramienta para superar la adversidad de hoy y mitigar
el futuro. Con un renovado sentido de responsabilidad de todos los actores y con una mejor
comprensión y un sentido de urgencia de la necesidad de asegurar que todos los niños
tengan las mismas posibilidades de recibir una educación de excelencia.
Actividad 2. Identificar las habilidades socioemocionales
Las emociones no son buenas o malas, lo relevante es lo que hacemos con ellas y cómo las
manifestamos. Ten presente que las emociones se pueden manejar debido a que la principal
característica del cerebro es su plasticidad y puede cambiar, pero hay que entrenarlo.
El primer paso es identificar y nombrar lo que sentimos, lo cual hiciste al escribir la carta.
El segundo paso es usar nuestras habilidades para manejar las emociones de manera
constructiva, identificando aquello que necesitamos fortalecer o modificar para evitar
conductas que nos dañen o dañen a los demás. Tener conductas de autocuidado ayuda a
recuperar la calma y la fortaleza, además nos da la posibilidad de brindar a las y los
alumnos un ambiente de confianza y seguridad.
Observa el siguiente material y resuelve la sopa de letras:
Video 3. ¿Qué son las habilidades socioemocionales? Dentro de este vídeo se nos
presenta la significación de educación socioemocional y la importancia de la misma. En la
situación actual; es de suma importancia para determinar nuestra estabilidad emocional y en
nuestra salud. Las emociones son muy importantes pues nos afectan de manera total a
nuestra persona. Como bien se ha mencionado las emociones no son buenas o malas; y en
ello radica la educación socioemocional, comenzar por conocernos, nuestros pensamientos,
ideales, rasgos identitarios, emociones y sentimientos, regular nuestro ser para actuar de
manera responsable y ética en distintas situaciones, manejar nuestras emociones y
sentimientos de tal manera que permita potencializar nuestras habilidades, a su vez esto da
paso a la autonomía, empatía y colaboración, que permitirá generar relaciones en contextos
basados en el respeto y valorización de cada uno de los actores que en él se desarrollan.
Elabora una lista de 6 habilidades socioemocionales que identifiques en ti. Después
contesta las siguientes preguntas:

1. Empatía
2. Colaboración
3. Iniciativa
4. Resiliencia
5. Adaptabilidad
6. Flexibilidad
¿Cuál es la habilidad que tienes más desarrollada?
Considero que la habilidad que tengo más desarrollada es la de colaboración, me relaciono
con facilidad con los diferentes actores educativos, asumo mi rol como docentes y mis
quehaceres educativos, respeto el rol y función que desempeñan los otros, valoro las
cualidades y habilidades de cada una de las personas con las que me relaciono en función
de mi intervención docente. Muestro iniciativa y solidaridad constante para el bienestar
común.
¿Cuál te gustaría fortalecer? ¿Cómo podrías hacerlo? Requiero de fortalecer la empatía,
a pesar de qué en distintas situaciones, busco valorar y analizar desde diferentes
perspectivas, requiero de ponerme más en el lugar del otro. Podría lograrlo trabajando el
análisis de situaciones con la finalidad de valorar a los otros y su actuar.
¿Cuáles te sirven más para hacer frente a las emociones que te generan al regreso a
las actividades escolares?
Para hacer frente a la situación del regreso a clases; considero que la resiliencia y
colaboración son la base; pensamientos positivos, con entusiasmo y análisis de nuestro
actuar, trabajando con disposición y de manera conjunta para garantizar el bienestar de los
estudiantes. A su vez; considero que las otras habilidades emocionales también son
necesarias para lograr un equilibrio y alcanzar nuestros objetivos y metas.
Para regresar a nuestros salones con fortaleza y entusiasmo, nos hace bien: 1) reconocer
nuestras emociones, 2) identificar las habilidades que tenemos para manejarlas
asertivamente y 3) buscar espacios de contención, tanto con familiares, amigos o colegas,
para compartir lo que sentimos e identificar lo que necesitamos antes de comenzar las
clases.
Actividad 3. La importancia de mostrar empatía
Observen el siguiente material y reflexionen:
● ¿Con qué acciones muestran empatía hacia sus familiares y amigos en este momento
de crisis? Mostrando escucha atenta al dialogo que se establece.
 Identificando mis emociones y como esto se ve reflejado en mi relación con los
otros.
 Reconociendo a partir de mis sentimientos y emociones en esta situación como es
qué se sienten los otros, las similitudes y diferencias entre nuestras formas de
aceptar y adaptarnos.
● ¿Con qué acciones muestran empatía hacia sus colegas?
 Aceptando los diferentes puntos de vista y propuestas de acciones para el bienestar
de toda la comunidad educativa.
 Trabajando de manera colaborativa, a partir del respeto y valoración de las
habilidades y fortalezas de cada uno.
 Respeto de su trabajo, rol y quehaceres educativos.
 Eliminando ideas erróneas que se forman de los otros, estableciendo el dialogo
como principal fuente de comunicación.
● ¿Con qué acciones podrían mostrar empatía hacia sus alumnas y alumnos?
 Reconociendo que trabajamos con seres pensantes, con sentimientos y emociones y
no con robots.
 Escuchar atentamente lo que deseen expresar.
 Reconocer sus emociones ante distintas situaciones y sus formas de expresión.
 Identificar que cada uno posee características propias, estilos y ritmos de
aprendizaje.
  Propiciar ambientes de aprendizaje basados en el respeto,

Video 4. ¿Por qué es importante la empatía docente en la crisis actual

Los docentes empáticos y comprensivos mejoran mejores resultados en las clases. Esta
habilidad resulta esencial para el desarrollo de una comunicación plena ya que ofrece
grandes beneficios en el ámbito académico.
La actual situación de riesgo es una oportunidad para desarrollar actitudes más empáticas a
partir de reconocer que todos somos vulnerables.

Elaboren una infografía dirigida a la comunidad educativa para impulsar la presencia de

la empatía en las relaciones entre maestros, NNA, personal administrativo, de apoyo,
directivo y con las familias. Tomen como referencia las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo les gustaría que les trataran en el regreso a clases?
2. ¿De qué manera podrían mostrar empatía hacia sus colegas y directivos?
3. ¿Qué muestras de empatía les gustaría que tuvieran las familias?
4. ¿Cómo podrían enseñar l empatía a sus alumnos y alumnas?
Actividad 4. Aprender a escuchar
¿Cómo te fue? ¿Cómo te sentiste al hablar sin interrupciones? En este ritmo tan
acelerado que llevamos de la vida en la actualidad, hemos perdido el valor y la importancia
de la escucha atenta a los otros, al ser escuchado sin interrupciones se ha generado
sentimientos de atención, sentir que lo que digo es importante para alguien, que otra
persona busca entender un poco acerca de mi punto de vista y perspectiva de las cosas.

¿Qué experimentaste al escuchar durante 10 minutos, sin interrumpir ni juzgar? Es

un poco difícil, mantener la escucha atenta, muchas ocasiones somos muy egoístas y
únicamente nos interesa que los demás escuchen; pero al momento de intercambiar papeles
se torna un reto, la escucha atenta y atención se puede mostrar dispersa.
Practica este ejercicio con frecuencia, así desarrollarás la habilidad de escuchar con
atención y esto te ayudará a ponerte en el lugar de los demás.
Observa los siguientes materiales y reflexiona de qué manera las estrategias sugeridas
te podrían ayudar a generar la calma y disposición que tú y tus alumnas y alumnos
necesitan.
REFLEXIÓN DE VÍDEOS

Como parte de la inteligencia emocional una pieza clave es regular nuestras emociones,
manejarlo y aprovecharlo de manera positiva en nuestras vidas. Nuestro pensamiento es
demasiado complejo, desde que nacemos nos vamos formando ideas de la realidad y
nuestro entorno; de lo “bueno” y lo “malo”, nuestra perspectiva y visión del mundo es de
acuerdo a lo que nuestros padres nos van inculcando y de lo que vamos modificando y
adoptando de nuestro contexto, así vemos la realidad desde la perspectiva de cómo somos
nosotros mismos, no sobre cómo es la realidad en sí. De esta manera, nuestros
pensamientos son subjetivos, y a partir de lo que percibimos de nuestra realidad se generan
nuestros sentimientos y emociones como parte de las vivencias y experiencias que se
generan, de nosotros dependerá que el impacto de estas emociones y sentimientos tengan
una repercusión positiva o negativa, aprender a valorarlos y significarlos como
oportunidades y retos.

Actividad 5. Desarrollar habilidades socioemocionales desde el colectivo docente

Ahora realizaremos una lluvia de ideas en torno a la siguiente pregunta: ¿Qué acciones
podemos realizar como colectivo para transmitir calidez y seguridad para el regreso a
clases? Para organizar las ideas, llenaremos la siguiente tabla con el apoyo del relator del
día:
Habilidades Acciones para desarrollar estas habilidades
socioemocionales
Habilidades socioemocionales Acciones para desarrollar estas habilidades
 Expresar emociones que se generan ante distintas situaciones
 Ejemplificar haciendo mención de alguna situación que les
haya causado, felicidad, tristeza, enojo, frustración,
relacionándolo con la práctica docente.
Autoconocimiento  Reconocer habilidades, fortalezas y áreas de oportunidad
para potencializarlas-
 Identificar que también tenemos debilidades y las vías para
fortalecerlas.
Reconocer mi identidad a partir de mi relación con los otros.
 Ser claro y concreto con lo que se quiere dar a conocer a los
Comunicación asertiva otros.
No expresar juicios de manera negativa.
 Ponerme en el lugar del otro.
Empatía  Analizar situaciones desde diversas perspectivas.
No emitir juicios con respecto al actuar de los otros.
 Mostrar interés y atención al relacionarnos con los otros.
 Valorar la importancia de la escucha atenta en las
Escucha atenta relaciones.
 Identificar que así como nos agrada que nos escuchen con
atención también debemos de escuchar al otro.

Actividad 6. Construir un ambiente de confianza y seguridad

A partir de las siguientes preguntas, reflexionemos de qué manera podemos ayudar a
generar un ambiente de confianza para tener un regreso seguro a la escuela:
-Lo que necesito de mis compañeros es… apoyo, comprensión, empatía.
-Lo que necesito de mis compañeros es… mantener una buena comunicación para
conocer sus emociones

-Lo que mis compañeros necesitan de mí… ofrecer mi ayuda cuando lo necesiten, mi
apoyo y mi comprensión.
-Lo que mis compañeros necesitan de mí… que tengan la seguridad que pueden ser
escuchados y atendidos

-Para impulsar la empatía puedo… aprender a escuchar y concentrar mi atención en el

lenguaje.
-Para impulsar la empatía puedo… buscar encuentros para tener conversaciones de
interés.

-Lo que ofreceré a mis alumnos y alumnas… ofrecer tiempo y momentos de calidad.
-Lo que ofreceré a mis alumnos y alumnas… confianza para que puedan expresar sus
emociones, inquietudes y necesidades.

Con base en la reflexión, escribiremos dos frases que reflejen nuestro compromiso
para que nuestras habilidades socioemocionales ayuden a construir un ambiente de
seguridad y confianza.
 La colaboración permite garantizar el bienestar de la comunidad educativa.
¡JUNTOS HACEMOS MÁS!
 La empatía brinda la posibilidad de establecer relaciones interpersonales positivas.
¡NO SOY MÁS, NO SOY MENOS, TODOS SOMOS IMPORTANTES!
Actividad 7. Las leyes que orientan nuestras prácticas escolares
Realizaremos una lectura comentada del marco jurídico de la NEM para identificar
las ideas que requieren de la colaboración entre colegas al regresar a las actividades
escolares, a distancia o de manera presencial (ver Anexo 2). Pueden resaltar con un
color las ideas clave de la lectura.
Para cerrar la sesión de hoy, destinaremos un momento a la reflexión personal para
identificar la gratitud que siente al tener la oportunidad de volver a las actividades
que dan sentido a nuestra vida profesional:
Quiero regresar a mi trabajo porque… DISFRUTO REALIZAR MI LABOR CON
COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD, ASEGURAR EL MÁXIMO LOGRO DE
APRENDIZAJES DE LOS EDUCANDOS, BRINDAR UN AMBIENTE DE TRABAJO Y
APRENDIZAJE DONDE TODOS SEAN VALORADOS Y ADEMÁS SEA PROPICIA
SALVAGUARDAR SU SALUD E INTEGRIDAD.
 Al volver a estar con mis colegas puedo… ESTABLECER RELACIONES
BASADAS EN EL RESPETO Y FORTALECERLAS A PARTIR DE LA EMPATÍA,
COLABORACIÓN YE ESCUCHA ATENTA.
 Ayudaré a que mis alumnas y alumnos sientan entusiasmo para lograr… EN
PRIMER MOMENTO RECONOCER SUS HABILIDADES, EMOCIONES Y
SENTIMIENTOS, GENERAR ESPACIONES DE ESCUCHA, PROPICIAR
INTERVENCIÓN DOCENTE DESDE UNA PERSPECTIVA HUMANISTA Y
CONSTRUCTIVISTA, DEJANDO DE LADO METÓDOS DE ENSEÑANZA
TRADICIONALISTAS, PARA ALCANZAR EL MÁXIMO LOGRO DE LOS
APRENDIZAJES ESPERADOS.
 Brindaré apoyo muy especial a quienes más lo necesiten por que… CADA UNO
DE LOS ESTUDIANTES ES IMPORTANTE, RECORDANDO QUE NO
TRABAJAMOS CON UN GRUPO HOMOGENEO, SINO CON DIVERSIDAD DE
ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE, EN NUESTRO QUEHACER DOCENTES
DEBEMOS GARANTIZAR QUE NADIE SE QUEDE ATRÁS O FUERA DEL LOGRO
DE LOS APRENDIZAJES

Es momento de destinar 5 minutos para que el equipo presente la síntesis de la sesión,

enfatizando dos preguntas: qué aprendimos y cómo lo aprendimos.
Aprendimos a compartir nuestras emociones, ya que esta situación va a generar el regreso a
clases, implica que haya un trabajo en conjunto de la comunidad escolar para brindar a las y
los alumnos las mejores condiciones para su aprendizaje, es por eso que este intercambio
colaborativo es una forma de aprender y organizar la dinámica escolar para fortalecer
relaciones generosas y empáticas.
Con la intención de propiciar que las maestras y los maestros dialoguen y reflexionen
basadas en su propia experiencia para intercambiar prácticas y estrategias en colectivo que
favorezcan su labor.
La situación que estamos viviendo altera la vida de muchos niños, de padres y maestros,
pero podemos poner de todo nuestro empeño para reducir este impacto a través de
estrategias de aprendizaje. Usar herramientas para asegurar que las guías pedagógicas estén
disponibles para todos los estudiantes

SESIÓN 2.
 FORTALECIMIENTO DE
LA COLABORACIÓN EN
LA ESCUELA

Tema 1. Sentido de pertenencia a la escuela

Tema 2. Colaborar para construir comunidad
Tema 3. La escuela como fuente de bienestar (Primera parte).
Tema 3. La escuela como fuente de bienestar (Segunda parte)

Actividad 1. Sentido de pertenencia

Responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué representa para mí como docente formar parte de esta escuela?

Asumir el rol de docente implica en primera instancia parte de mi identidad,
de quién soy y de las acciones que ejecuto en torno a este rol y papel que
desempeño, formar parte de una escuela me atribuye compromiso y
responsabilidad; conmigo misma, con los estudiantes y con la sociedad en
general.

2. Si el estudiante aprende en casa ¿qué hace indispensable a la escuela?

La escuela como institución tiene un papel importante; si bien la educación
comienza desde el núcleo familiar; con lo que vamos aprendiendo a partir de lo
que nos inculcan nuestros padres; la escuela supone un lugar privilegiado en el
que se da el primer encuentro de los estudiantes con la sociedad fuera del
núcleo familiar, donde se propician las acciones y situaciones apropiadas que
permitan el desarrollo integral de los estudiantes. La escuela no implica
 únicamente la construcción de saberes, sino; el desarrollo personal y social de
los seres humanos, comienza la convivencia y valorización de los otros.

3. Dadas las condiciones sociales que van emergiendo ¿es necesaria una escuela
diferente?
Sí, con esta crisis que se ha presentado a nivel mundial; es necesaria una
escuela diferente, en primer momento que se adapte a la situación actual, que
se busquen las estrategias necesarias no solo para garantizar el logro de
aprendizajes, sino el bienestar en general de las niñas, niños y adolescentes.
Apostarle a la inteligencia emocional como parte del desarrollo integral de los
estudiantes, valorizar a cada uno de ellos en nuestra práctica educativo, no por
lo qué saben o no, sino por lo que son capaces de hacer cada uno de ellos con
sus propias habilidades. La educación no debe permanecer estática, el cambio
de la sociedad va a un ritmo acelerado, y pareciera que la educación sigue
estancada en modelos tradicionalistas, a pesar de que se nos plantean discursos
políticos, planes y programas que poseen un enfoque constructivista; esto dista
mucho de la realidad, por lo que es importante como docente generar un
análisis que permita la transformación de la práctica docente y por
consiguiente; la transformación y cambio de la escuela.

4. ¿Cuál es mi papel en la organización colaborativa para transformar la escuela y

enfrentar los cambios necesarios para el nuevo ciclo escolar?
Reconocer mi papel como agente de cambio; todos los docentes podemos
generar el cambio; a partir de nuestras prácticas de intervención, por ello es
importante verificar; qué estamos haciendo, para qué lo estamos haciendo, por
qué lo estamos haciendo. Por ello; es importante generar desde este junto un
equilibrio personal; para generar cambios alrededor de nosotros, afrontar de
manera positiva y entusiasta los retos, de tal manera que se lleve a cabo un
trabajo de manera colaborativa con el colectivo docente y que dé paso a
garantizar la educación de excelencia de los NNA.

Vean el siguiente material, compartan las respuestas y tomen notas de la reflexión:

¿Cuál es el sentido de la escuela?

REFLEXIÓN

El sentido de la escuela no se centra en el “saber”, en la adquisición de conocimientos, o

como la concepción de ésta como el único medio para educarse, el aprendizaje y la
formación de las personas se da de manera informal desde sus relaciones y contacto con el
medio que les rodea, comenzando por el núcleo familiar. El sentido de la escuela se centra,
en el desarrollo personal y social, la convivencia y relaciones con los otros, se da lugar a
vivencias y experiencias que van ayudando al estudiante a concebir ideas de la vida en
sociedad, a respetarse, actuar de manera colaborativa, con empatía y solidaridad. Sin
embargo; es aquí donde toma un papel importante el docente, pues al enfrentarse a esta
situación, se deben dejar completamente de lado y ene le olvido prácticas de intervención
obsoletas y tradicionalistas, centradas en la adquisición y memorización de información,
 recordemos que estamos trabajando con seres que más tarde se desempeñarán en la
sociedad, y por ello debemos de darle prioridad a la educación socioemocional; no solo se
trata del saber, sino del ser y saber hacer.

Actividad 2. Construyendo comunidad

A partir de la reflexión sobre las prácticas actuales, desarrolla dos ideas para
fortalecer el trabajo colaborativo: con tus pares de otros grados, asignaturas o
escuelas; con padres y madres de familia; con el director o supervisor. Precisar si son
generales o para cada uno.

Ideas para fortalecer el trabajo colaborativo (generales)

 Tomar con responsabilidad nuestro rol en función de la institución educativa,
mostrar disposición y actitud positiva en la participación.
 Organizar tareas a cada uno de los miembros en función del trabajo colaborativo
para el bien común.Nuestra participación como maestras y maestros es
fundamental para lograr una comunidad escolar dinámica en la que participen,
NNA, madres y padres de familia, tutores, cuidadores, maestras y maestros,
personal administrativo, de intendencia y la comunidad donde se ubica la
escuela.

Actividad 3. Participación de la familia “Yo te cuido, tú me cuidas, todos nos

cuidamos”
Completen la siguiente tabla:
“Yo te cuido, tu me cuidas, todos nos cuidamos”
Como es la participación de las A qué tipo de participación Acciones del colectivo
familias hasta hoy aspiramos docente para impulsar la
participación de las familias
para una Vida saludable en
la escuela
- La mayoría de las familias: A PARTICIPACIÓN CON
*IDENTIFICA QUE, EN ESTA COMPROMISO Y *MEDIOS DE DIFUSIÓN DE
NUEVA NORMALIDAD, SE RESPONSABILIDAD POR INFORMACIÓN COMO LO
REQUIERE DE TOTAL APOYO, PARTE DE TODOS LOS SON: CARTELES,
RESPONSABILIDAD Y ACTORES EDUCATIVOS, TRÍPTICOS, PERIÓDICOS
COMPROMISO PARA DESDE LAS MURALES.
GARANTIZAR LA SALUD Y AUTORIDADES, HASTA
BIENESTAR DE TODOS. PERSONAL DE APOYO Y
COMUNIDAD. DE ESTA
MANERA QUE TODOS *A SU VEZ; GENERAR
SEAN CONSCIENTES DE CAMPAÑAS DE
-Algunas familias: LO QUE SON CAPACES BIENESTAR QUE
RECONOCE LA NUEVA DE APORTAR PARA EL PERMITAN CREAR
NORMALIDAD COMO UNA CUIDADO Y BIENESTAR CONCIENCIA EN LA
RESPONSABILIDAD MÁS Y EN COMÚN. COMUNIDAD EDUCATIVA.
COMPROMISO, SIN EMBARGO;
NO MUESTRAN TANTO PARTICIPACIONES
INTERÉS EN LAS MEDIDAS ACTIVAS, DOTADAS DE
NECESARIAS QUE SE DEBEN CONCIENCIA POR PARTE
TOMAR. DE LOS PADRES DE
FAMILIA, QUE SE
INVOLUCREN Y
-Pocas familias: CORRESPONSABILICEN
SE MUESTRAN POR EL BIEN EN
INCONSCIENTES DE LO QUE COMPUN, TOMANDO LAS
IMPLICA EL REGRESO A MEDIDAS NECESARIA
CLASES EN ESTA NUEVA SPREVENTIVAS DESDE
NORMALIDAD, SE MUESTRAN CASA.
APÁTICOS Y AÚN NO LOGRAN
COMPRENDER QUE SI SE
CUIDAN ELLOS SE CUIDAN
TODOS.

Actividad 4. Factores de riesgo y protección del bienestar

Realiza lectura del texto “El bienestar en la escuela. Una vida saludable” (ver Anexo
4).
Ideas principales:
 El bienestar en la Escuela está íntimamente ligado a la búsqueda de una vida
saludable e implica la responsabilidad y compromiso de todos los agentes
involucrados
 Los hábitos de vida saludable comienzan a ser una de las prioridades de la
educación, incidiendo en aspectos la nutrición, la activación física, la higiene en
casa escuela y personal, la salud mental evitando el uso de sustancias nocivas, el
acercamiento a las artes y la sana convivencia escolar, entre otros.
 Necesitamos una sociedad con una nueva cultura del cuidado y por tanto otra
escuela más holística e integral, más atenta al cuidado mutuo, a una producción del
nosotros
Observa el siguiente material y responde las preguntas:
Video 11. Hábitos de vida saludable. 42 consejos para un colegio feliz
● ¿Qué factores ponen en riesgo el bienestar de los integrantes de la
comunidad?
La falta de responsabilidad y conciencia social para generar la práctica del
autocuidado y asumirla como parte del amor propio y autoestima. Un claro ejemplo
de esto; es que la familia; siendo el núcleo central, donde los pequeños comienzan
adquirir sus primeras nociones sobre la realidad; desde allí se comienzan a
 familiarizar con prácticas que ponen en riesgo su salud, desde la alimentación hasta
la estabilidad emocional.

● ¿Cómo se puede procurar la vida saludable y el bienestar físico,

emocional y afectivo, social y cognitivo desde la escuela?
Estar preparados para formar seres consientes y críticos, pero a su vez implica una
transformación a gran nivel, pues implica no solo trabajar con los educandos, sino;
con las familias. Sería reeducarnos todos a sí mismos. Comenzando por el
reconocimiento de nuestro ser social y ensante, un autoconocimiento, con nociones
de que todos somos diferentes pero que cada uno posee habilidades y eso lo hace
especial, generando empatía y trabajo colaborativo.

Actividad 5. Campaña de vida saludable

Describan los elementos necesarios para el diseño de la campaña.
Campaña de vida saludable “Yo te cuido, tú me cuidas, todos nos cuidamos”
Actividades a Fechas de Responsable Participantes* Recursos a emplear
realizar ejecución por actividad*

1.Sanitizar espacios 10 de agosto Maestra… Manuales, docentes,  Gel antibacterial

de la institución padres de familia  Jabón
 Cubrebocas
 Jergas

2.Cursos sobre la Primera Maestra… Directivo, docentes  Internet

prevención del semana y padres de familia.  Computadora
COVID-19

3. Pláticas sobre Segunda Maestra… Padres de familia  Conferencista

buena alimentación semana

4. programas de Tercera Maestra… Docentes y alumnos  Material

actividad física y semana individual para
deportiva cada alumno

Actividad 6. La colaboración en la comunidad escolar

Nuevamente estamos juntos y esta será la oportunidad de compartir el trabajo.
Como parte de la actividad 2, cada equipo compartirá las acciones que consideran más
relevantes para impulsar la colaboración a partir de la reflexión sobre la práctica.
Escucharemos con atención. ¿Qué equipo quiere iniciar?

Actividad 7. Integración de la campaña de vida saludable

Nuestra última actividad de la sesión consiste en integrar la Campaña de vida saludable,
con la propuesta de cada equipo, escuchemos las propuestas elaboradas para cada ámbito de
la vida saludable, los invito a tomar nota de sus dudas, ideas y propuestas para lograr que
las distintas actividades conformen una única campaña. ¿Qué equipo inicia?
Todos los equipos nos han presentado sus propuestas y es momento que determinemos
juntos los ajustes necesarios y las ideas para integrar la campaña de nuestra escuela.
La Campaña que hemos diseñado formará parte del Programa Escolar de Mejora Continua
que se definirá en la Fase Intensiva del CTE. Con ella promoveremos la vida saludable en
todos los integrantes de la comunidad escolar, además del abordaje que se hará de este tema
sobre esta nueva asignatura que revisaremos en la sesión 5.
 SESIÓN 3.
HACIA NUEVOS ROLES
DE DOCENTES Y
ESTUDIANTES

Tema 1. Nuevas formas de enseñar y aprender

Tema 2. El rol de docentes y estudiantes
Tema 3. Transición hacia nuevos roles (Primera parte)
Tema 3. Transición hacia nuevos roles (Segunda parte)

Actividad 1. Los retos de enseñar y aprender desde el contexto actual

Revisa los siguientes materiales y elabora una lista de palabras clave:

Video 12. Nuevas formas de aprender y enseñar a partir de la pandemia
Anexo 5. Eréndira Piñón, Los maestros frente a la crisis de la covid-19 ¡Mis alumnos
no tienen internet!

LISTADO PALABRAS CLAVE

-Nuevo aprendizaje
-Adaptación
-Nuevos roles de estudiantes y docentes
-Nuevas formas de enseñanza y aprendizaje
-Innovación
-Uso de nuevos recursos educativos
-Nuevas estrategias de enseñanza
-Rediseñar formas de aprender
-Autonomía de aprendizaje
-Retos
-Autodidáctica
-Gestión y organización de tiempos
-Revalorización del docente y la escuela
-Desigualdades sociales
-Contextos distintos de aprendizaje en casa.

Actividad 2. Reflexión sobre el rol de docentes y estudiantes

Reflexiona y contesta las siguientes preguntas, apóyate en el material de la actividad 1

y el listado de palabras clave que elaboraste.
● En la actualidad, ¿qué características tiene un docente y un estudiante?
• El docente: se ha convertido innovador, creativo; capaz de emplear todos los
recursos a su alcance para facilitar y promover el aprendizaje en los estudiantes, flexible,
colaborativo, comprometido y responsable, con la capacidad de adaptarse a los cambios
constantes que se han sucitado recientemente.
• Alumno: se ha convertido en el protagonista de su propio aprendizaje, autogestiona
qué desea aprender y cómo, establece tiempos y ritmos de aprendizaje, se ha vuelto más
curioso y activo.

● ¿Cómo sería un nuevo rol del estudiante en el mundo actual lleno de desafíos e
incertidumbres?
En estos cambios, la sociedad requiere de reformular el papel docente, debe ser resiliente,
empatico, colaborativo, realizar acciones para contribuir al bienestar en comunidad, capaz
de regular sus emociones y sentimientos, autonomo y autodidácta.

● ¿Cuáles son los principales desafíos que se presentan en la función del

docente?

La adaptación al constante cambio que se propicia en la situación actual, buscar los medios
más viables con los que se pueda propiciar la enseñanza a las alumnas y a los alumnos,
garantizando que ninguno se quede atrás o fuera del logro de los aprendizajes. a su vez;
otro desafío que ha sido notable; es contar con el apoyo de padres de familia para la
ejecución de las actividades, pues esto no se ha logrado al 100%.

● ¿Qué habilidades, conocimientos, actitudes y valores son necesarios en un nuevo rol

del docente?
La empatía, tolerancia, colaboración adaptación, actitud positiva, capacidad de
organización y trabajo en conjunto con los actores educativos, creatividad, innovación,
utilización de las habilidades digitales, liderazgo, establecer relaciones interpersonales
basadas en el respeto, generar ambientes propicios de confianza y solidaridad.
● ¿Cómo transito hacia un nuevo rol docente que me permita ayudar a las y los
alumnos a desarrollar su nuevo rol?
Centrar mi rol como docente, asumir las responsabilidades y quehaceres educativos que me
corresponden, generar un autoconocimientos que me permita gestionar mis emociones para
ser más empática, positiva y resiliente. Además es importante participar de manera activa y
colaborativa en relación con el equipo docente, padres de familia y comunidad, que permita
establecer nuevos acuerdos para garantizar una educación de excelencia a los NNA.

Elabora dos frases para la construcción del Decálogo de la colaboración de la escuela.

 El trabajo y participación de todos los miembros de la comunidad escolar es
importante.
 Asumimos conscientemente nuestras responsabilidades entorno a la función de
nuestro rol como docentes.

Actividad 3. Tríptico de los roles de docentes y estudiantes

Trabajen en el diseño gráfico del tríptico para que sea un producto atractivo, que
refleje su dedicación y esmero; pueden darle identidad e imagen a través de un
logotipo y nombre al equipo.
Actividad 4. El nuevo rol de docentes y estudiantes
Bienvenidas y bienvenidos. Vamos a dar la oportunidad para que cada equipo nos presente
su tríptico y comente los aspectos que consideren más relevantes. ¿Qué equipo desea
iniciar?
El tríptico que cada equipo elaboró es un referente para orientar el trabajo con las y los a las
y los alumnos, por lo que les sugiero hacerlo visible en el aula, la escuela y compartirlo con
las familias. Tengamos en cuenta que las reflexiones y orientaciones plasmadas en el
tríptico también nos pueden permitir guiar la actividad entre las y los alumnos y la de las
familias hacia un trabajo más colaborativo. Este producto puede retomarse para elaborar el
periódico mural.
Actividad 5. Los nuevos roles y el aprendizaje colaborativo
Ahora compartiré con ustedes algunas ideas del texto “Aprendizaje Colaborativo: Un
cambio en el rol del profesor” (Preparar presentación o mapa conceptual apoyándose
en el Anexo 6). Les pido su participación para conversar sobre los siguientes aspectos:

La colaboración es útil porque… permite alcanzar las metas, propósitos y objetivos

planteados como colectivo docente, garamtizando el bienestar común.

Me gustaría aprender a colaborar para… tener mayor participación, más iniciativa y

aportar más para favorecer el logro de propósitos.

Mis experiencias de colaboración son… con respecto a mi rol docente; diariamente al

relaionarme con el colectivo docente, estudiantes y padres de familia, en función del
cumplimiento de los quehaceres educativos.

Mejoro mi disposición a la colaborar cuando… el ambiente es agrdable, las relaciones

son positivas.

Siento motivación a colaborar cuando… el ambiente y las relaciones son positivas,

cuando se percibe un ambiente de confianza, empatía, apreciación y valorización de cada
uno.

A partir de las ideas más significativas del día, escribiremos dos frases para el
Decálogo de la colaboración en la escuela.
 Poseer capacidad para gestionar y resolver los conflictos que surjan de la
comunidad educativa
 Ofrecer una imagen positiva y buen ejemplo en todo momento.
 SESIÓN 4.

EL APRENDIZAJE
COLABORATIVO EN EL
AULA DE LA NEM

Tema 1. Trabajo por proyectos

Tema 2. Acompañamiento y seguimiento al trabajo por proyectos
Tema 3. Compromisos con el aprendizaje colaborativo

Actividad 1. El trabajo a distancia con y sin uso de TIC

Realicen el diseño de un proyecto.

EL TRABAJO POR PROYECTOS

La modalidad de trabajo por proyectos ha sido un recurso que ha sido de mucha
utilidad para las y los docentes; sin embargo; en la situación actual podemos emplearlo
como un recurso valioso que permitirá alcanzar el logro de los aprendizajes esperados; ya
sea de manera virtual o presencial. Los cambios sociales acelerados y la crisis a la que nos
 enfrentamos actualmente; ha generado un cambio y transformación en el sistema educativo,
las y los docentes han tenido que recurrir a todos los recursos a su alcance para poder
garantizar su proceso de enseñanza-aprendizaje, se ha potencializado habilidades y puesto
en el nivel máximo la creatividad; se han asumido nuevos roles en el quehacer educativo, a
su vez este cambio se ha generado de igual manera en los estudiantes, han comenzado a ser
cada vez más los protagonistas en su proceso de aprendizaje, cada vez más autónomos y
autodidactas, han desarrollado habilidades de curiosidad, imaginación, creatividad, de
análisis y búsqueda de información, organizan sus tiempos y toman nuevas
responsabilidades.

Lo anterior mencionado, es un poco de la parte positiva que se puede rescatar de estos

momentos de crisis, sin embargo; este cambio ha implicado grandes desafíos tanto para
docentes, alumnos como padres de familia; se ha generado una revalorización del docente,
su rol, sus quehaceres educativos y de la escuela en general, pero a su vez se ha
desarrollado un sentido de trabajo en colaboración donde todos participan activamente
haciendo frente a la situación y con miras hacia garantizar el logro de aprendizajes de las
niñas y niños. A partir de esto planteado; se presenta el siguiente proyecto.

NOMBRE DEL PROYECTO: ¡AVANZANDO TODOS JUNTOS!

 PROBLEMA QUE SE ATIENDE: REZAGO EDUCATIVO EN EL
APRENDIZAJE EN CASA
 DESCRIPCIÓN BREVE DE LA PROBLEMÁTICA:

En la situación actual, como parte del plan de emergencia y derivado de la suspensión de

labores; se planteó como estrategia para hacer frente a esto el programa “aprende en casa”, en
el que se emplearon variedad de recursos al alcance de las alumnas y los alumnos, planteando
una serie de situaciones y actividades en relación a los contenidos enunciados a los planes y
programas de estudio, sin embargo en los resultados obtenidos se detecta que varios de los
estudiantes no logró el desarrollo de las actividades, existió falta de comunicación, y pocos
fueron los estudiantes que fueron registrando el desarrollo de actividades en su portafolio de
evidencias.
 OBJETIVOS:

o Generar la participación activa de los actores educativos en la planificación y

ejecución de actividades (ya sea de manera presencial o a distancia).
o Fortalecer relaciones con padres de familia a partir de la concientización de la
importancia de la realización de las actividades y tareas en casa para el desarrollo integrar de las
niñas y los niños.
o Garantizar el acceso a la educación de todos los educandos.
o No dejar a nadie atrás y a nadi fuera del proceso educativo.
o Garantizar el acceso a la educación de todos los estudiantes.
 DESTINATARIOS:

Recordemos que trabajamos en comunidad educativa, por lo que este proyecto va dirigido a
padres de familia, alumnos y colectivo docente.
ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN
1. IDENTIFICACIÓN DE LOS FACTORES QUE POSIBILITAN EL
DESARROLLO DE “APRENDE EN CASA”: A partir del análisis de los recursos con los que
cuentan cada uno de los estudiantes.
Para identificar estos datos, resulta importante y conveniente el diseño y aplicación de
instrumentos de obtención de información como una entrevista o encuesta.
Una vez realizadas las entrevistas (las cuales deberán realizarse a partir del medio de
comunicación por el cuál obtenemos más respuesta por parte de los padres de familia), se
llevará a cabo la sistematización de la información obtenida, de tal manera que cada
docente pueda representar de forma gráfica los resultados. A partir de los resultados de esta
acción identificar cuáles son los medios más viables y convenientes para establecer
comunicación.
Responsables: Recursos:
*Docente de cada grupo *Diseño de entrevista que permita obtener
*Directivo información, clara y precisa.
*Representación gráfica de los resultados
obtenidos.
2. SOMOS UNA COMUNIDAD: Crear comunidades de aprendizaje entre el colectivo
docente, recordando que en el desempeño de nuestro rol y en el cumplimiento de nuestras
funciones; esta común unidad es con el objetivo de garantizar el bienestar de las niñas y los niños y
su acceso a la educación.
Generar espacios de constante comunicación haciendo uso y utilidad de nuestros recursos
al alcance, desarrollando a su vez habilidades digitales; con el uso de las TIC y plataformas
 virtuales que facilitan los encuentros a distancia. Así mismo, como colectivo docente;
actual de manera positiva, con corresponsabilidad y entusiasmo. Así mismo, establecer
acuerdos, fechas especificas y horarios de dialogo como organización escolar, privilegiar
estos espacios a tratar temas exclusivamente a nuestra práctica e intervención como
docentes a distancia.
Responsables: Recursos:
*Colectivo docente *Plataformas de comunicación digital
3. DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: A partir de la identificación de
los medios y recursos con los que cuentan a su alcance las niñas y los niños (a partir de la
sistematización de la información obtenida en la aplicación de las entrevistas), diseñar estrategias
que contemplen estos elementos, de tal manera que sea adaptable a las características de los
contextos vivenciales de las niñas y los niños.
A su vez; en este diseño de estrategias de aprendizaje; dar prioridad a lo que conocemos de
nuestros estudiantes; estilos y ritmos de aprendizaje, de tal manera que estas estrategias
sean de utilidad e impacto.
Realizar presentación de nuestras estrategias como colectivo docente, de tal manera que
podamos realizar retroalimentación fructífera e identificar aspectos que podemos mejorar.
Responsables: Recursos:
*Colectivo docente *Resultados de las entrevistas a padres de
familia
4. ELABORACIÓN DE PLAN DE TRABAJO: El que deberá contemplar todos los
aspectos importantes:

*Nombre de la situación de aprendizaje

*Aprendizajes esperados a favorecer
*Metodología
*Estrategias de enseñanza
*Actividades acordes a los aprendizajes esperados que se pretenden favorecer
*Evaluación
*Estructuración de la carpeta de evidencias

Todo esto; dando prioridad a que deberán ser acordes a los recursos con los que cada
alumno(a) cuenta, a su vez desde un enfoque constructivista y humanista, en el que se pondere
 la formación integral de las niñas y los niños.
Los aprendizajes que se deberán trabajar, será de acuerdo a la jerarquización y dosificación de
aprendizajes realizada de acuerdo a resultados y evaluación previamente obtenida de la
estrategia aprende en casa.
Responsables: Recursos:
*Colectivo docente *Programa de estudios de educación preescolar

*Resultados obtenidos en el “Aprende en casa”

*Formato de jerarquización y dosificación de

aprendizajes.
5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES: Además de plantear
planes de trabajo, es importante plantear la estrategia de seguimiento y evaluación, que a su vez
sean acordes a las acciones y con los recursos con los que se cuentan, dentro de este proceso es
importante establecer una comunicación constante con los padres de familia, de tal manera que
puedan compartir avances de sus hijos(as) de manera comprometida y responsable.
Dentro de esta acción es importante retomar la implementación de la carpeta de evidencias,
pues permite tener una muestra palpable del avance de los estudiantes, así como de la
ejecución y realización de las actividades. Realizar el diseño de instrumentos de
evaluación, así como compartirlos en plenaria docente para retroalimentar y brindar
consejos y opiniones.
Responsables: Recursos:
*Colectivo docente *Plan de trabajo
*Información sobre los recursos con los que se
cuentan
*Análisis de los instrumentos de evaluación
(Programa de Educación Preescolar)
6. ESTABLECER COMUNICACIÓN: Fijar los medios de comunicación constante
con padres de familia, alumnos y el colegiado docente, crear conciencia y asumir con
responsabilidad cada uno de los roles que desempeñamos como actores educativos. Establecer
relación constante con padres de familia, involucrarlos cada vez más en el proceso de aprendizaje
de sus hijos; establecer vínculos que permitan dar un seguimiento y continuidad a los estudiantes.
Dar la importancia al papel de los padres de familia, pues en este nuevo proceso y
transformación, uno de los principales desafíos a enfrentar tiene que ver con las relaciones
y el poco interés que se genera por parte de los padres de familia.
Responsables: Recursos:
 *Colegiado docente *Medios de comunicación diversos; teléfono,
*Padres de familia. celular, sitios web.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
El seguimiento es pieza clave en el desarrollo del proyecto, ya que la información que ofrece
permite establecer si mediante la implementación del conjunto de acciones se favorece la
incorporación de prácticas educativas y de gestión para el logro de los aprendizajes y reconocer la
brecha entre lo planeado y lo que realmente se implementa, en el camino hacia esta nueva
transformación y desarrollo de nuevos roles educativos. El proceso de seguimiento se alimenta con
la información obtenida durante su implementación. El seguimiento permite corregir
oportunamente las actividades que no produjeron los resultados esperados, fortalecer las que han
funcionado y modificar o eliminar lo que no está permitiendo alcanzar las metas propuestas, a su
vez resulta un punto de retroalimentación del proceso que se va generando, abriendo nuevos
caminos a recorrer y brechas que acortar.
Para realizar el seguimiento de este proyecto se llevará a cabo por medio de estrategias que
permitan la valorización del trabajo que va realizando cada uno de los integrantes de este colegiado
docente.
Aplicar estos instrumentos de seguimiento darán paso a la realización de una evaluación al
final del mismo. La evaluación implica realizar una revisión crítica sobre el impacto de las
acciones implementadas; la información y conclusiones que surgen del seguimiento posibilitan la
toma de decisiones en torno a las adecuaciones y reformulaciones necesarias.

INSTRUMENTO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Nombre de la escuela:
CCT: Zona escolar: Supervisión:
Fecha de aplicación:
Acciones realizadas:

¿Quiénes las realizaron?

Educadoras de cada Docentes de apoyo USAER
grupo

Directivo Supervisión Escolar Participación de

padres de familia
Indicador S No Observaciones
 í
Se han realizado las
acciones de acuerdo a lo
planeado
Cada integrante ha
desarrollado su rol
correspondiente
Se ha establecido
comunicación y trabajo
colaborativo entre el
colegiado docente.
Los resultados
obtenidos en la realización
de las acciones fueron los
esperados.
Cada integrante del
colegiado docente toma con
responsabilidad y
compromiso ético su
participación.
Se ha contribuido al
logro de los objetivos
planteados.
Tema 2. Acompañamiento y seguimiento al trabajo por proyectos
Actividad 2. El trabajo por proyectos
Bienvenidas y bienvenidos nuevamente. Es momento para dar oportunidad a que cada
equipo presente su proyecto. Escuchemos atentamente cada proyecto. Una vez que hemos
conocido cada proyecto, les invito a que compartamos los aspectos que se destacan del
ejercicio de coevaluación.
Hemos vivido la experiencia de realizar un proyecto. Tratemos de emplear esta estrategia
para el trabajo con las y los alumnos y, al hacerlo, recordemos que es muy importante que
les brindemos orientación y guía, así como retroalimentación continua a lo largo del
proceso de desarrollo. Esto es necesario para que se sientan motivados y concluyan con
éxito su proyecto.
Daremos un espacio para reflexionar sobre el acompañamiento y seguimiento al realizar
trabajo por proyectos. ¿Qué equipo quiere ser el primero en compartir?
Actividad 3. Decálogo de la colaboración en la escuela
 SESIÓN 5.

NUEVOS
PLANTEAMIENTOS
CURRICULARES

Tema 1. Formación Cívica y Ética

Tema 2. Vida Saludable

Tema 1. Formación Cívica y Ética

Actividad 1. Los desafíos sociales que enfrenta la educación
Elige un material sobre el cual profundizar. Identifica en éste los diferentes niveles de
responsabilidad involucrados, las consecuencias sociales que generan y a las que nos
enfrentamos como sociedad y como individuos, directa o indirectamente. Las siguientes
preguntas pueden orientar tu análisis y reflexión:
Informe desigualdades en México. Dos historias de vida
● ¿Cuál es la relación que identifico conmigo o con mi vida cotidiana? Considero que
es una situación que nuestro país está viviendo de manera global ya que no todos los
alumnos cuentan con las mismas oportunidades para asistir a una escuela y recibir los
conocimientos que requieren para enfrentarse a los retos de la vida diaria. La población en
México presento grandes índices de sedentarismo asociados a un déficit de oportunidades
para el desarrollo de sus aptitudes desde la primera infancia.

● ¿Cómo se vincula con mis prácticas pedagógicas? Muchos de los alumnos no disponen
de oportunidades educativas, considerando que hay escuelas localizadas en ligares con
bajos recursos en donde no llega el apoyo que en verdad necesitan para que los niños
puedan recibir una educación de calidad.

ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE MATERIAL CONSULTADO

El material consultado ha sido el vídeo “El talento de Cristina”, que nos refleja un aspecto
muy importante de nuestra realidad social.
Para hondar más sobre este análisis es importante comenzar mencionando que desde
pequeños en el desarrollo dentro de nuestro núcleo familiar nos vamos creando juicios de la
realidad y del mundo a partir de lo que nuestros padres nos van inculcando, a su vez;
conforme pasa el tiempo y vamos interactuando con la sociedad en diferentes espacios
geográficos y diferentes momentos; se van cambiando estos juicios; consolidando o
transformando, vamos formando pensamientos que son maneras subjetivas de ver la vida,
formando ideas de “Lo bueno” y “lo malo”, creando estereotipos de la sociedad. Este vídeo,
da cuenta claramente cómo en muchas ocasiones nos formamos juicios y valoramos a los
otros, a pesar de qué en estos tiempos se habla mucho de apreciación de la diversidad y de
la interculturalidad; seguimos marginando a determinados grupos sociales por sus
características propias. Se nos ha formado con estereotipos, que generan formas de
apreciar a los demás; en el ejemplo del vídeo se da en específico; como en muchas
ocasiones podemos llegar a sentirnos superiores a otras personas por sus características
físicas, sociales y culturales.
Esto resulta una pieza clave en el proceso de transformación y transición hacia una Nueva
Escuela Mexicana, invita a repensar la práctica misma; para propiciar espacios en los que
las alumnas y los alumnos comiencen a reconocerse y valorare unos a otros, entender al
otro y valorizarlo cómo es, que si bien todos somos diferentes; a su vez; todos somos
importantes.
La transformación y cambio, se debe generar desde la sociedad, debe existir una coherencia
entre lo que sucede y vivencían los estudiantes dentro y fuera de la escuela, y en este punto
es donde nos encontramos en reto desafiante, lograr la concientización; comenzando por
estudiantes, padres de familia y comunidad en general.
Actividad 2. Revisión de elementos centrales del nuevo programa

Analiza los siguientes elementos que integran el programa de la asignatura de Formación

Cívica y Ética con la intención de identificar sus cambios y continuidades con relación a los
programas actuales.

Después de conocer los elementos centrales del nuevo programa, analicen cuáles son
los principales cambios:

● ¿cuáles elementos coinciden y cuáles son completamente nuevos?

Dentro de esta nueva presentación, elementos y sentido pedagógico; se ha detectado que se
ha venido mencionando desde ya hace tiempo la importancia de desarrollar en las alumnas
y los alumnos el sentido de pertenencia a un grupo social, remarcando el aprender a
convivir juntos, que sean capaces de desarrollarse y relacionarse de manera positiva con
otros, sin embargo; dentro de lo nuevo; es muy interesante que esto sea replanteado desde
el sentido del “yo”, es decir, comienza por valorarse a sí mismo; para después valorar a los
demás, centrándonos en la empatía y colaboración, de esta manera se permitirá enfatizar el
desarrollo personal y social de las alumnas y los alumnos.

● ¿cómo cambia el enfoque para abordar esta asignatura?

Cambia comenzando a partir de la valoración personal, el autoconocimiento, regulación de
emociones, y que a partir de esto, puedan desarrollar un sentido positivo de sí mismos, y de
los otros, desarrollen un sentido de empatía, colaboración, y se sientan como parte de una
sociedad. A su vez; las estrategias que se enmarcan el enfoque vivencial, reflexico y
dialógico.
● ¿de qué manera se fortalece o enriquece el aprendizaje de tus estudiantes?
Se fortalece, en un primer momento; la importancia de rescatar valores para la
convivencia, además se propicia la participación activa de padres/madres de familia,
creando un sentido de pertenencia.

Actividad 3. Prácticas pedagógicas

Dialoguen sobre las implicaciones que esta asignatura tendrá en sus prácticas
pedagógicas y la organización escolar para fomentar el desarrollo de las capacidades
cívicas y éticas a lo largo de la educación básica, independientemente del nivel
educativo y la asignatura que imparten:

● ¿Qué prácticas realizan actualmente con su grupo y en la comunidad escolar?

EL TRABAJO QUE SE REALIZA DE MANERA INDIVIDUAL, ES SIEMPRE
BUSCANDO EL DISEÑO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE DE ACUERDO A
LAS CARACTERÍSTICAS DE MIS ESTUDIANTES, TOMANDO EN CUENTA LAS
EVALUACIONES QUE SE REALIZAN CONSTANTEMENTE, IDENTIFICANDO
RITMOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE; DE TAL MANERA QUE LAS
ACTIVIDADES QUE SEAN PLANTEADAS DESPIERTEN EL INTERÉS Y
MOTIVACIÓN, A SU VEZ; BUSCO QUE SE REALICEN EN AMBIENTES DE
APRENDIZAJE BASADOS EN EL RESPETO, DONDE TODOS PARTICIPEN
ACTIVAMENTE Y SEAN VALORIZADOS.
A NIVEL ESCOLAR; EN COLEGIADO; REALIZAMOS INTERCAMBIOS DE
OPINIONES CON RESPECTO AL TRABAJO QUE CADA UNO REALIZA EN AULA,
DE TAL MANERA QUE SE PUEDA RETROALIMENTAR, CON BASE A LAS
VIVENCIAS Y EXPERIENCIAS DE CADA UNO.

● ¿Cuáles podrían promover?

PODRÍAMOS RETOMAR EL TRABAJO POR PROYECTOS, NO CENTRARNOS
UNICAMENTE EN SITUACIONES DIDÁCTICAS, PROMOVER DIVERSAS
METÓDOLOGÍAS, TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA, DE TAL
MANERA QUE SE ROMPA CON LA RUTINA Y PARADIGMAS SOBRE EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, Y TENIENDO EN CUENTA QUE SE
DEBE VALORIZAR A CADA UNO DE LOS ESTUDIANTES CON SUS SABERES
PREVIOS, CUALIDADES Y HABILIDADES.

Aprender a convivir y participar en el espacio escolar es aprender a conducirse por valores

y actitudes en la construcción de relaciones sociales, basadas en el respeto a la dignidad
humana en todos sus ámbitos. Reflexionen sobre las siguientes preguntas:

● ¿Estoy dispuesta o dispuesto a ser un agente promotor de la formación cívica y

ética?
SI ESTOY DISPUESTA A REALIZARLO, AUNQUE ESTO IMPLIQUE COMENZAR
A GENERAR CONCIENCIA PRIMERAMENTE EN MÍ MISMA, GENERANDO UN
CAMBIO Y TRANSFORMACIÓN, A PARTIR DEL AUTOCONOCIMIENTO, ESTO
NO ES ALGO QUE RESULTE FÁCIL, PUES HEMOS VIVIDO Y CRECIDO CON
CIERTAS PRÁCTICAS QUE NO SE PUEDEN ERRADICAR COMPLETAMENTE DE
LA NOCHE A LA MAÑANA, SIN EMBARGO; EN LA PRÁCTICA MEDIANTE EL
ANÁLISIS DE LA MISMA; SE PUEDE IDENTIFICAR QUÉ ASPECTOS SE
REQUIEREN CAMBIAR Y DETERMINAR LAS ACCIONES QUE SE DEBEN
REALIZAR PARA LOGRARLO.
● ¿Qué desafíos y oportunidades representa para mis prácticas pedagógicas?
REALIZAR MI PRÁCTICA CON MAYOR CONCIENCIA, ADOPTAR LAS
PRÁCTICAS REFLEXIVAS COMO UN HÁBITO, DESARROLLAR LA HHABILIDAD
CRÍTICA Y ANÁLITICA PARA CON MI PRÁCTICA, PARA DE ESTA MANERA
IDENTIFICAR ASPECTOS QUE NECESITO MEJORAR, PARA FIJAR LAS
ACCIONES Y CAMINO A SEGUIR.
● ¿Cuáles son mis principales compromisos para promover una cultura cívica y ética
en mi comunidad educativa?
*COMENZAR POR EL AUTOCONOCIMIENTO
*PRÁCTICAS REFLEXIVAS
*DISEÑO DE ACCIONES Y ACTIVIDADES ADECUADAS
*GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE PRESENCIALES O VIRTUALES
DONDE CADA INDIVIDUO SEA VALORADO
*PROMOVER LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA NO SOLO DESDE UN ASPECTO
TEÓRICO, SINO; EN LO PRÁCTICO, EN LA VIDA COTIDIANA

Tema 2. Vida Saludable

Actividad 1. Un contexto desafiante que demanda nuevos contenidos

Reflexionemos a partir de las siguientes preguntas:

● ¿Cuáles aprendizajes o contenidos se relacionan con la asignatura de Vida

saludable?
DENTRO DE LOS PLANEAS Y PROGAMAS, EN ESTE CASO CORRESPONDIENTE
A NUESTRO NIVEL PREESCOLAR; LOS CONTENIDOS QUE PODEMOS
RELACIONAR A LA VIDA SALUDABLE, SE ENCUENTRAN EN EL CAMPO DE
FORMACIÓN ACADÉMICA DE EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO
NATURAL Y SOCIAL, EN EL ORGANIZADOR CURRICULAR DE CUIDADO DE LA
SALUD, DONDE SE PLANTE QUE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS
IDENTIFIQUEN MEDIDAS PREVENTIVAS DE ENFERMADES, INCLUYENDO LOS
HÁBITOS DE HIGIENE PERSONAL, LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE, Y LA
IDENTIFICACIÓN DE FACTORES QUE PUEDEN PONERLOS EN RIESGO.
● ¿Cuáles aprendizajes o contenidos podrían enriquecerse?
SI BIEN; SE HA PLANTEADO UNA GAMA AMPLIA DENTRO DE LOS PLANEAS Y
PROGRAMAS CON RECURSOS ADECUADOS PARA TRABAJAR EL ÁMBITO DE
VIDA ALUDABLE, EN ESAT CRISIS QUE ENFRENTAMOS ACTUALMENTE, NOS
HEMOS VISTO EN LA NECESIDAD DE PONDERAR ESTE ASPECTO, COMO
PARTE DEL CUIDADO DE TODOS EN UNA VIDA EN SOCIEDAD.
● ¿Cuáles aprendizajes o contenidos faltan?
ABORDAR EL SENTIDO DESDE LA PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES CON
MANERA ÉTICA, RESPONSABLE Y COMPROMETIDA, FOMENTAR CONCIENCIA
Y A PARTIR DE ESTO DAR LUGAR A HACER FRENTE A SITUACIONES COMO
LAS QUE ESTAMOS VIVIENDO.
● ¿Cuál era la propuesta didáctica para abordarlos?
A TRAVÉS DE PROYECTOS Y CAMPAÑAS QUE INVOLUCREN A TODOS LOS
ACTORES EDUCATIVOS, PARA GENERAR UN CAMBIO Y TRANSFORMACIÓN
CON IMPACTO Y TRASCEDENTAL.

Actividad 2. Relación de acciones con las experiencias

A partir de nuestra experiencia analicemos cómo se podría enriquecer la enseñanza de estos

aprendizajes o contenidos que ya están considerados en los programas de estudio y cómo se
podrían vincular entre ellos para favorecer el desarrollo de hábitos que promuevan la salud
y el bienestar.

 ¿Qué acciones podríamos emprender en el aula?

Por medio de talleres en donde los estudiantes aprendan los hábitos de vida saludable,
ofrecer a los alumnos posibilidades de adoptar una vida activa promoviendo la realización
de activaciones físicas
 ¿Qué acciones podríamos emprender en la escuela?
Campañas de sana alimentación para padres de familia y alumnos, cursos para prevenir
enfermedades, campañas de limpieza.

Entre todos realizaremos un cuadro de doble entrada en donde se escriba en la

primera columna las prácticas o experiencias en común y en la segunda columna, las
acciones que se tendrían que implementar con sus alumnas y alumnos.

Contemplen que nuestro actuar diario promueve un estilo de vida saludable.

Temática seleccionada de vida Planificación de acciones

saludable
 PREVENCIÓN DE  PARA ABORDAR ESTAS TEMÁTICA,
ENFERMEDADES LAS ACCIONES QUE SE PROPONEN A
 ALIMENTACIÓN Y REALIZAR SON LAS SIGUIENTES:
NUTRICIÓN  *BOLETINES INFORMATIVOS ACERCA
DE LA PREVENCIÓN DE ENFERMADES
 *PRESENTACIÓN DE CONFERENCIAS
(PRESENCIALES O VIRTUALES)
SOBRE LA IMPORTANCIA DEL
CUIDADO DE LA SALUD DESDE LA
PERSPECTIVA DE ALIMENTACIÓN
 *INVESTIGACIÓN SOBRE LA
ALIMENTACIÓN DE LAS FAMILIAS
 *TALLERES DE PREPARACIÓN DE
ALIMENTOS QUE SE ADAPTEN A LOS
RECURSOS CON LOS QUE SE CUENTA
EN LA COMUNIDAD Y LOS QU
MAYORMENTE CONSUMEN LAS
FAMILIAS.
Actividad 3. Asumir el compromiso

Les invito a que comentemos lo siguiente:

¿Cómo puedo ser un agente promotor de una vida saludable?

En la realización de prácticas que generen conciencia en un primer momento desde las
aulas, posteriormente que se involucren a los padres de familia, para que exista una
correlación entre la escuela y la familia, de esta manera se consolidad nuevas prácticas y
hábitos para una vida saludable.

¿Qué desafíos/retos le implican a mi estilo de vida?

Para predicar el discurso de la vida saludable, es necesario por comenzar modificando y
transformando mis hábitos cotidianos, identificando dentro de los que realizo cuáles
resultan perjudiciales para mí; para erradicarlos y transformarlos. A su vez, considero que
debe implementarse desde las perspectiva del amor propio; es decir, si hay cosas que me
hacen daño por qué lo sigo consumiendo o haciendo, desde este punto de auto conciencia,
comenzar a generar conciencia con los demás.

¿De qué manera se puede impulsar una vida saludable desde el trabajo colaborativo?
Desde la creación de acciones que nos involucren a todos, alumnos, colectivo docente y
padres de familia, de esta manera la relación permitirá que la transformación se genere con
un impacto a nivel de la comunidad, puesto que de nada serviría generar conciencia dentro
de las aulas si esto queda aislado, y los padres por su parte siguen generando hábitos y
prácticas perjudiciales para salud de sus pequeños.
ÁRBOL DE HÁBITOS