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    Trabajo de Lovigoskypya Uct

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    Este documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky. Ambos autores consideran que el conocimiento se construye a través de la interacción con el entorno, aunque Piaget se centra más en el medio físico y Vygotsky en el medio social y cultural. Mientras que Piaget define etapas de desarrollo, Vygotsky enfatiza la zona de desarrollo próximo y cómo el aprendizaje asistido permite al niño desarrollar nuevas habilidades. Comparten la visión de

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    Este documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky. Ambos autores consideran que el conocimiento se construye a través de la interacción con el entorno, aunque Piaget se centra más en el medio físico y Vygotsky en el medio social y cultural. Mientras que Piaget define etapas de desarrollo, Vygotsky enfatiza la zona de desarrollo próximo y cómo el aprendizaje asistido permite al niño desarrollar nuevas habilidades. Comparten la visión de

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    Este documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky. Ambos autores consideran que el conocimiento se construye a través de la interacción con el entorno, aunque Piaget se centra más en el medio físico y Vygotsky en el medio social y cultural. Mientras que Piaget define etapas de desarrollo, Vygotsky enfatiza la zona de desarrollo próximo y cómo el aprendizaje asistido permite al niño desarrollar nuevas habilidades. Comparten la visión de

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    CUARO COMPARATIVO DE DIFERENCIAS

    SEMEJANSAS DE VIGOSKY PIAGET


    TEORICOS PIAGET VYGOSTSKY
    TIPO DE CONSTRUCTIVISMO constructivista cognitivo constructivista social: relación del niño con el medio;
    social cultural.
    ETAPAS Sensorio motor: desarrolla los sentidos y No hay etapas definidas si no que este se basa en
    movimientos. la proximidad del niño, etc.
    Preoperacional: desarrolla el significado de las
    cosas.
    Operacional: el niño puede hacer operaciones
    concretas – desarrollo del pensamiento lógico –
    matemático.
    Operacional formal: pueden hacer operaciones
    abstractas.

    CLAVES PROCESOS DESARROLLO • Asimilación. • Zona de desarrollo próximo (andamiaje)


    • Formación. • Ve al niño como científico que, si investiga,
    Ve al niño como un científico, pero no investiga. es decir, va descubriendo el mundo en
    función con relación con el medio.
    • El conocimiento es un proceso de interacción • El conocimiento es un proceso de
    entre el sujeto y el medio entendido físico interacción entre el sujeto y el medio
    únicamente. entendido social y culturalmente.
    • El ser humano al nacer es un individuo • El ser humano al nacer es un individuo
    biológico. social.
    • En el desarrollo del ser humano hay un • En el desarrollo del ser humano hay un
    proceso de socialización. proceso de diferenciación social.
    • La potencialidad cognoscitiva del sujete • La potencialidad cognoscitiva del sujeto
    depende de la etapa del desarrollo en la que depende de la calidad de la interacción
    se encuentre. social y de la ZDP del sujeto.
    • El ser humano al nacer se encuentra en un • El ser humano al nacer tiene una percepción
    estado de desorganización que deberá ir organizada puesto que está dotado para
    organizando a lo largo de las etapas del dirigirla a estímulos humanos y para
    desarrollo de su vida. establecer interacciones sociales.
    Considera que es frecuente que los niños hablen Pensaba que el habla privada de los niños, que mas
    cuando juegan, a este fenómeno le llamo “habla que ser un signo de inmadurez cognoscitiva, eso
    egocéntrica”, esto era prueba de que los niños no significa que cumplen una función importante en el
    pueden ver el mundo a través de los ojos de otros. desarrollo cognoscitivo.
    Creía que, al madurar, en especial cuando tienen De esta forma se están comunicando así se con ellos
    desacuerdos con sus compañeros los niños mismos, para orientar su conducto y pensamiento.
    desarrollan un habla socializada, aprende a escuchar Por este proceso el niño utiliza el lenguaje para
    e intercambiar ideas. cumplir actividades importantes, como dirigir la
    Los niños que emplean más el habla egocéntrica, atención resolver problemas, planear, formar
    son los menos maduros social y cognoscitivamente. conceptos y desarrollar autocontrol.
    El habla privada se desarrolla a partir de las
    interacciones sociales con otros miembros más
    conocedores de la cultura, adultos o compañeros
    mas capaces (aprendizaje asistido).

    SEMEJANZAS
    ➢ Estudian el proceso de desarrollo psicológico

    ➢ Se centran en los aspectos cognitivos (relativos al conocimiento) del desarrollo.

    ➢ Ambos autores dan gran importancia a la interacción con el medio. (Piaget otorga más atención a la interacción con el medio físico, mientras que
    Vygotsky se centra en la interacción con el medio social.)

    ➢ Utilizan métodos de investigación aplicables en contextos naturales (casa, escuela…).

    ➢ Ambos hacen un planteamiento constructivista del conocimiento (Aclaración: en el sentido de que entienden que el conocimiento no es una copia
    de la realidad, sino una construcción del individuo. Se habla de constructivismo social en el caso de Vygotsky).
    ➢ Comparten una visión activa del ser humano en desarrollo.

    ➢ Son autores no innatistas (por ellos no existen conocimientos innatos) ni plantean un determinismo genético.
    ➢ Abordan las relaciones entre desarrollo y aprendizaje

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