ESCALA DE VALORACION - EJEMPLO CREO 28-05-2020 VF

Guía de Orientación de la evaluación cualitativa
1. El microdiseño contiene las competencias generales y específicas que guían el proceso de

enseñanza-aprendizaje, de las cuales se desprenden los resultados de aprendizaje
obtenidos durante los encuentros sincrónicos y asincrónicos realizados en el marco del
AA03 de 2020.
2. Evidencias de los resultados de aprendizaje: los profesores del Centro para la

Regionalización de la Educación y las Oportunidades CREO durante la vigencia de las
medidas académicas flexibles (AA03 de 2020) realizaron las siguientes estrategias
pedagógicas las cuales se desarrollaron de manera remota:
1. Guías para el desarrollo de temas

2. Foros.
3. Trabajos grupales e individuales.
4. Actividades evaluativas.
5. Talleres
6. Ejercicios Propuestos.
7. Estudio de casos.
8. Participación en Clases.
9. Otros
Es importante anotar que cada docente durante el semestre desarrolló varias de las
estrategias descritas anteriormente, por tanto, la valoración cualitativa tendrá en cuenta el
nivel de desempeño obtenido por el estudiante mediante el aporte de las evidencias del
desarrollo del contenido de la asignatura.
3. El juicio de valoración cualitativa será global, es decir no se entregarán valoraciones

parciales o por seguimientos. En el sistema de admisiones y registro se activará una casilla
en la que el profesor registrará por estudiante la valoración obtenida, de acuerdo a la escala
indicada en el AA 06 de 2020: “Cumplimiento Destacado” “Cumplimiento Aceptable” “No
Cumplimiento”.
4. Apreciados profesores para las calificaciones cuantitativas obtenidas por los estudiantes
antes de la expedición del Acuerdo Académico N° 06 del 20 de mayo de 2020 se aplicará la
siguiente tabla de conversión:
TABLA No. 1 CONVERSIÓN DEL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE
ESCALA VALORATIVA
SEGUIMIENTO CUMPLIMIENTO CUMPLIMIENTO
NO CUMPLIMIENTO
MODULAR DESTACADO ACEPTABLE
Final obtenido 400 - 500 300 – 399 0 – 299
Porcentaje (80% - 100%) (60% - 79,9%) (0% - 59,9%)
5. Para la evaluación integral del aprendizaje del estudiante se sugiere la aplicación del
siguiente modelo “escala de valoración cualitativa” descrita a continuación, esto no exime
los instrumentos utilizados por cada docente en el desarrollo de la asignatura. Se sugiere al
profesor entregar la “planilla de valoración general de los estudiantes” a la Dirección de
Programa, para dar cumplimiento a lo dispuesto en el AA 06 de 2020 (Art. 7).
Apreciados Docentes del CREO para un mejor entendimiento de la escala valorativa

cualitativa presentamos un conjunto de criterios que permiten evaluar el nivel en el que se
encuentran los estudiantes y permite valorar el aprendizaje por medio de indicadores de
desempeño, es por esto por lo que proponemos el siguiente ejemplo como referente.
ESCALA DE VALORACIÓN CUALITATIVA

ÁREA DISCIPLINAR: GESTION PUBLICA TERRITORIAL- ASIGNATURA: DE LA
ADMINISTRACION PUBLICA A LA GESTION PUBLICA TERRITORIAL
Competencias Aspectos por Grado de Cumplimiento del aspecto a Valorar
Específicas Valorar (según
(Microsideño del las Cumplimiento Cumplimiento
No Cumplimiento
Curso) competencias) Destacado Aceptable
Comprender e Comprende e identifica Percibe e identifica de

Familiarizar a los No identifica ni
identificar los con claridad los manera básica los
estudiantes con las comprende los
fundamentos fundamentos elementos
propuestas suscritas lineamientos
establecidos por el establecidos en las
constitutivos de los relacionados con la
entre los CLAD en materia de la cartas, códigos y
documentos señalados modernización de la
mandatarios y modernización de la modelos establecidos
ministros de Estado, por el CLAD. administración pública.
administración publica por CLAD.
a instancias del
CLAD, en aras de Manifiesta un
Reconocer los No reconoce los
lograr una Demuestra un alto reconocimiento
elementos adoptados parámetros a través de
administración reconocimiento de los intermedio en los
por los gobiernos para los cuáles se gestiona
pública más eficaz, lineamientos postulados legalmente
la transformación de la y promueve una
más transparente y implementados en las reconocidos por las
administración en aras cultura de la
efectiva frente a la administraciones en administraciones en
de la transparencia y innovación en un
sociedad. todos sus niveles. materia de eficiencia y
eficiencia. contexto público.
eficacia.
Aplica de manera
Promover la integridad Usa con deficiencia los
Aplica de manera básica los conceptos
de los responsables y conceptos adquiridos
Analizar los argumentada los adquiridos para el
servidores públicos en durante la formación y
fundamentos de las conceptos propios de mejoramiento de la
todos sus niveles, su aplicación en los
propuestas suscritas, la gestión pública en administración, y de
entendiendo por tal procesos
a partir de la Carta los procesos los procesos
una actuación administrativos en
Iberoamericana para administrativos en administrativos en
continuamente cuanto a la planeación,
la Gestión Pública, cuanto a la planeación, cuanto a la planeación,
coherente con los organización, dirección
orientada a organización, dirección organización, dirección
valores y principios y control de la gestión
resultados. y control de la nueva y control de la gestión
relevantes de la ética para resultados de
administración pública. para resultados de
del servicio público. desarrollo (GpRD).
desarrollo (GpRD).
Elaborado: Dirección del CREO – Direcciones de Área y Coordinadores de Programa

Fuentes de Consulta: Microdiseño curso De la administración pública a la gestión pública territorial – Programa de Administración pública por
ciclos propedéuticos; y el instructivo Dirección Curricular y de Docencia.
Notas:
1. Defina las competencias específicas ya contempladas en el Microdiseño o algunas

sugeridas por la Dirección Curricular de la Universidad del Magdalena (Ver anexo 1),
que se adecuen al desarrollo de la asignatura.
2. Agregue tantas filas como competencias generales y especificas considere valorar. Se
sugiere no sobrepasar de 4 competencias en total para el juicio de valoración global por
estudiante.
PLANILLA DE VALORACIÓN GENERAL DE LOS ESTUDIANTES
(Reporte del docente para las Direcciones de Área y Coordinaciones de Programa)
DOCENTE: Nº ESTUDIANTES:
FECHA DE ELABORACIÓN: MEDIO DE SOCIALIZACIÓN VIRTUAL:
VALORACIÓN EVIDENCIAS DE LOS RESULTADOS

Nº CÓDIGO NOMBRE
GLOBAL DE APRENDIZAJE
FORO
TALLERES
1
ACTIVIDADES EVALUTIVAS
TRABAJO GRUPAL
2
3
4
Notas:
1. Recuerde realizar la valoración global de acuerdo con el grado de avance del

estudiante en las competencias genéricas y específicas que haya seleccionado de
las establecidas en el microdiseño de la asignatura.
2. En la casilla de evidencias de resultados de aprendizaje, se sugiere registrar las
actividades que el estudiante entregó en el transcurso de las sesiones sincrónicas y
asincrónicas propuestas para el desarrollo de los contenidos del curso, en el marco
de lo dispuesto por el AA 03 de 2020.

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