PERÚ MINISTERIO DE

EDUCACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 31521

UGEL TAYACAJA “JESÚS OSPINA DÍAZ” PAMPAS

Semana 24 Día Fecha 00/00/2020

Área:

Actividad:

Experiencia de
aprendizaje:
Grado y
Profesora: Liduvina V. Canchanya Quispe. 5to “C”
sección:

DATOS DEL ESTUDIANTE

NOMBRE Y APELLIDO: ____________________________________________________________________________

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Texto: La desinformación y los rumores en la pandemia

(disponible en la sección “Recursos” de esta
plataforma)

• Hojas de reúso o cuadernos

• Lápiz o lapicero

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

¡Hola!

El día 1 analizaste un caso para reflexionar sobre el uso de la información de

manera responsable, el día 2 reflexionaste acerca de la confiabilidad de la
información que encuentras en diversas fuentes y las características que debe
tener un texto veraz.

Hoy, dialogaremos y tomaremos acuerdos para saber qué hacer frente a la difusión
de información falsa y poco confiable sobre el cuidado de la salud y la protección
frente al COVID-19.

Nuestra meta:

Deliberar sobre la difusión de información no confiable respecto al cuidado de

la salud y la prevención frente al COVID-19.
 Cuidando nuestra salud, EDUCACIÓN PRIMARIA
cuidamos a nuestra familia 5.°
grado

¡Ahora vamos a empezar!

• Lee el siguiente caso:

e al incremento de contagios del COVID-19, actualmente solo sus papás van al mercado y al volver a casa se lavan las manos con agua y jabón por un

ósito de eliminar el coronavirus que pudiera estar sobre la ropa de las personas que van a comprar víveres.
sinfectar superficies y objetos, pero puede ser dañina para la salud de las personas si entra en contacto con su piel o se ingiere. Sin embargo, en algu

• Luego de leer el caso, responde las preguntas:

- ¿Cuál es la petición que quieren hacer los vecinos de Rosario a la asociación de

vendedores del mercado?
- ¿Crees que instalar el rociador de agua y lejía en la puerta del mercado es una buena
decisión?, ¿por qué?

- ¿Qué opinan los papás de Rosario al respecto?

- ¿Qué recomendarías a los papás de Rosario para despejar sus dudas y tomar una
decisión responsable?

• Así como la familia de Rosario, muchas familias toman decisiones para prevenir y
cuidarse del virus, basadas en información que se encuentra en diversos medios de
comunicación, redes sociales o en aquello que escuchan. Sin embargo, la existencia y
circulación de tanta información que podría ser falsa y poco confiable puede poner en
riesgo nuestra salud y nuestra vida.

• Entonces, tenemos un problema: la difusión poco responsable de información

no confiable sobre las medidas para cuidarse del COVID-19 afecta la salud de las
personas.

• Abordaremos este problema mediante la deliberación.

2
 Recuerda:
Deliberar es dialogar sobre algún asunto público, tomando en cuenta el punto de vista propio y de los demás, llegando a
Un asunto público es un problema, necesidad o aspiración que debe interesarnos, porque afecta el bienestar y los dere
Adaptado de: Ministerio de Educación (s.f.). Orientaciones para el desarrollo de competencias del área de Personal Social: construimos ciudadanía desde la escuela. Lima.

• Para deliberar, primero debemos cerciorarnos si este problema es un asunto público o un

asunto privado. Recuerda:

Asunto público Asunto privado

Un problema es un asunto público Hay problemas que pertenecen al

cuando afecta el bienestar y los ámbito privado; por ejemplo, si en una
derechos de la población. Todas familia no se ponen de acuerdo sobre
y todos debemos participar en su qué programa de televisión ver, es un
solución. Por ejemplo, el contagio por asunto que debe ser resuelto en
el coronavirus es un asunto público, familia, porque es un asunto que les
porque afecta la salud de las compete solo a sus integrantes.
ciudadanas y ciudadanos de todo el
país e incluso del mundo.

• Reflexiona y responde la pregunta:

- ¿El problema de la difusión poco responsable de información no confiable sobre las
medidas para cuidarse del COVID-19 afecta la salud de las personas es un asunto
público?, ¿por qué? ¿A quiénes afecta?
- ¿Este asunto debe interesar a las ciudadanas y ciudadanos?, ¿por qué?

• Ahora que estamos seguros de que este problema es un asunto público, debemos
comprenderlo mejor. Para ello, investiga y consigue información de fuentes confiables.
Estas fuentes pueden ser especialistas en el tema o instituciones técnicas relacionadas
con el tema. Con esa finalidad, te invitamos a realizar lo siguiente:

- Lee el texto “La desinformación y los rumores en la pandemia”, disponible en la sección

“Recursos” de esta plataforma.
- Revisa lo realizado en el día 2 respecto a las características de los textos confiables:

1. Nombra al autor o creador del contenido.

2. Muestra claramente su propósito.

3. Presenta la información de manera objetiva.

4. Cuenta con la información precisa.

5. Posee fuentes creíbles que la respalden

6. Tiene información
actualizada.
3
 • Luego de leer el texto y recordar lo realizado el día 2, responde las siguientes preguntas en
tu cuaderno u hojas de reúso:

- ¿Por qué se difunde información falsa y poco confiable sobre el COVID-19? ¿Cómo nos
afecta?

- ¿Qué rumores se han difundido sobre el COVID-19? ¿Por qué crees que se han originado estos
rumores? ¿Qué hizo la Organización Mundial de la Salud al respecto?
- ¿El texto que leíste es una fuente confiable?, ¿por qué?

- ¿Qué podemos hacer para verificar si una fuente es confiable o no?

• Ahora, recuerda lo que realizaste con tu familia el día 1:

comenten alguna información que han escuchado sobre cómo prevenir el COVID-19 y si comprobaron si esa información era verdadera o no. Tomas

• Lee los comentarios y respuestas de tus familiares, y responde las preguntas:

- ¿Lo que escucharon tus familiares respecto a cómo prevenir el COVID-19 es un rumor o
una fuente confiable?, ¿por qué?

n llevarnos a tomar malas decisiones sobre el cuidado de nuestra salud. Por ejemplo, en el caso del papá de Julia (actividad del día 1), él tomó la dec

¡Felicitaciones! Te has informado y has comprendido mejor el asunto público: la difusión

poco responsable de información no confiable sobre las medidas para cuidarse del
COVID-19 afecta la salud de las personas.

• Ahora, estás preparada o preparado para tomar acuerdos en familia respecto al uso y
difusión de información confiable para prevenir el COVID-19 u otras enfermedades. Escribe
los acuerdos que propondrías a tu familia en tu cuaderno u hojas de reúso.

Con tu familia

• Comenta de qué trata el asunto público que identificaste: la difusión poco responsable de
información no confiable sobre las medidas para cuidarse del COVID-19 afecta la salud de
las personas.
• Presenta los acuerdos que propones respecto al uso y difusión de información de manera
responsable para prevenir el COVID-19 u otras enfermedades.

• Pide a tus familiares que respondan las siguientes preguntas: ¿Están a favor de los
acuerdos propuestos?, ¿por qué? ¿Qué otros acuerdos proponen para contribuir a la
solución del problema de la difusión poco responsable de información no confiable sobre las
medidas para cuidarse del COVID-19?
• Escucha sus propuestas con la intención de entenderlas y acogerlas en caso de que
consideres que su sustento es válido; es decir, trata de comprenderlas realmente y no
tengas la intención de debatir.

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 • Seleccionen los acuerdos que consideran efectivos y escríbanlos en una hoja de
reúso. Ubica la lista de acuerdos en un lugar visible de tu casa. También, pueden
difundirla por los medios que dispongan a tus compañeras, compañeros y docentes.
Reflexiona
• Recuerda la meta: deliberar acerca de la difusión de información no confiable
respecto al cuidado de la salud y la prevención del COVID-19.
• Responde las preguntas:
- ¿Lograste identificar el asunto público?, ¿cómo? ¿Cuál es el asunto público?
- ¿Leer la información de diversas fuentes te ayudó a comprender mejor el asunto
público?, ¿cómo?
- ¿Lograste establecer acuerdos con tu familia acerca de la difusión poco
responsable de información no confiable sobre las medidas para cuidarse del
COVID-19? ¿Qué te ayudó a lograrlo? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo las

tu portafolio; por ejemplo, los textos que leíste sobre el asunto público y los acuerdos que tomaron en familia. Estos materiales serán los insumos para ela

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO

EDUCATIVO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
superaste?

• La niña o el niño con dislexia o que presenta dificultad para comprender lo que
lee requiere que le brinden apoyo. Por ello, cuando realice la lectura sobre el
caso de Rosario, deben indicarle que se concentre en las palabras y que se tome
el tiempo necesario para entender aquello que está leyendo. Esto evitará que
sufra tensiones y sienta más confianza en lo que hace.
• La niña o el niño que presenta trastorno por déficit de atención con
hiperactividad (TDAH) o que tiene dificultad para concentrarse y retener la
información requiere de estímulos visuales intensos sobre todo si debe
incorporar un nuevo concepto. Por ello, les recomendamos que escriban, en una
hoja de reúso con letras grandes, los conceptos que ella o él debe recordar sobre
“deliberar” y “asunto público”. Resalten los nombres con color o plumón
fosforescente para que la niña o el niño ubique la información con facilidad.
Coloquen las hojas en lugar cerca de ella o él para que le sirvan de apoyo.
• La niña o niño con disgrafía o que al escribir omite o presenta distintos tamaños
de letras en sus textos requiere que verifiquen que sostenga el lápiz y el
cuaderno correctamente. Les recomendamos que, si ella o él escribe con la mano
derecha, incline ligeramente el papel o el cuaderno hacia la izquierda. Por el
contrario, si escribe con la mano izquierda, debe inclinar el papel ligeramente
hacia la derecha.
• Al finalizar la actividad, les recomendamos que le pregunten a la niña o al niño
¿cómo se ha sentido? Dejen que exprese sus sentimientos y emociones. Es
importante valorar su desarrollo emocional y fortalecerlo. Aprender a expresar
sus emociones agradables y desagradables la o lo ayudará a que las pueda
 regular o controlar.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.