Semana 18 PDF

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
SEMANA 18
Habilidad Verbal
SEMANA 18 A
TEXTO 1
Por no esperar un tiempo no largo, atenienses, vais a tener la fama y la culpa, por
parte de los que quieren difamar a la ciudad, de haber matado a Sócrates, un sabio. Pues
afirmarán que soy sabio, aunque no lo soy, los que quieren injuriaros. En efecto, si
hubierais esperado un poco de tiempo, esto habría sucedido por sí mismo. Veis, sin duda,
que mi edad está ya muy avanzada en el curso de la vida y próxima a la muerte. No digo
estas palabras a todos vosotros, sino a los que me han condenado a muerte. Pero
también les digo a ellos lo siguiente. Quizá creéis, atenienses, que yo he sido condenado
por faltarme las palabras adecuadas para haberos convencido, si yo hubiera creído que
era preciso hacer y decir todo, con tal de evitar la condena. Está muy lejos de ser así.
Pues bien, he sido condenado por falta no ciertamente de palabras, sino de osadía y
desvergüenza, y por no querer deciros lo que os habría sido más agradable oír:
lamentarme, llorar o hacer y decir otras muchas cosas indignas de mí, como digo, y que
vosotros tenéis costumbre de oír a otros. Pero ni antes creí que era necesario hacer nada
innoble por causa del peligro, ni ahora me arrepiento de haberme defendido así, sino que
prefiero con mucho morir habiéndome defendido de este modo, a vivir habiéndolo hecho
de ese otro modo.
En efecto, ni ante la justicia ni en la guerra, ni yo ni ningún otro deben maquinar
cómo evitar la muerte a cualquier precio. Pues también en los combates muchas veces es
evidente que se evitaría la muerte abandonando las armas y volviéndose a suplicar a los
perseguidores. Hay muchos medios, en cada ocasión de peligro, de evitar la muerte, si se
tiene la osadía de hacer y decir cualquier cosa. Pero no es difícil, atenienses, evitar la
muerte, es mucho más difícil evitar la maldad; en efecto, corre más de prisa que la
muerte. Ahora yo, como soy lento y viejo, he sido alcanzado por la más lenta de las dos.
En cambio, mis acusadores, como son temibles y ágiles, han sido alcanzados por la más
rápida, la maldad. Ahora yo voy a salir de aquí condenado a muerte por vosotros, y éstos,
condenados por la verdad, culpables de perversidad e injusticia. Yo me atengo a mi
estimación y éstos, a la suya. Quizá era necesario que esto fuera así.
1. En el texto, Sócrates, principalmente, enfatiza que
A) la dignidad de la persona debe prevalecer en toda circunstancia, incluso frente a
la muerte.
B) la perversidad y la desvergüenza caracterizan a quienes persiguen a los hombres
justos.
C) los hombres justos deben temer más a la injuria de quienes los acusan con
perversidad.
D) los atenienses han procedido de manera apresurada e injusta al condenarlo a
muerte.
E) frente a la justicia y la guerra, los hombres dignos deben proceder con suma
ecuanimidad.
Semana Nº 18 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

2. Se infiere que, ante el tribunal, Sócrates
A) se erigió como un verdadero filósofo.

B) fue muy ignaro, bromista e inverecundo.
C) apeló a su condición de hombre senil.
D) hizo una apología de la crueldad bélica.
E) se mostró muy obsecuente y sumiso.
3. Si Sócrates hubiera compartido los valores que prevalecían entre los atenienses,
habría
A) sido más firme y vehemente en su defensa.

B) conseguido persuadir al tribunal ateniense.
C) sido reconocido como un ciudadano probo.
D) trascendido su condición de maestro.
E) esperado la muerte con la frente en alto.
4. En el texto, la expresión yo me atengo a mi estimación connota una
A) dolorosa resignación ante la inminencia de la muerte.

B) grave denuncia contra el abuso que está en curso.
C) firme defensa del derecho a la vida y a la integridad.
D) clara valoración de la decisión de tribunal ateniense.
E) reafirmación en los valores de la dignidad y la verdad.
5. Resulta incompatible con el texto decir que Sócrates quiere
A) lograr la dignidad en la vida.

B) ser una persona racional.
C) valorar la justicia ante todo.
D) justipreciar una muerte honrosa.
E) seguir viviendo a costa de todo.

TEXTO 2
1. El problema central que la infografía y el cuadro abordan es el
A) de la condición psicológica en nuestro país.

B) del alcance de la salud mental en el Perú.
C) de la geografía psicológica de nuestro Perú.
D) de la salud mental en el Perú y el mundo.
E) de nuestra distribución geográfica de salud.
2. En lo que a la salud mental de sus respectivas poblaciones se refiere, del cuadro se

desprende que
A) Estados Unidos no gasta como lo hacen las otras naciones desarrolladas.

B) la Argentina solo se preocupa por aquellos que habitan en Buenos Aires.
C) solamente las naciones más desarrolladas se interesan por la salud mental.
D) Suecia y Nueva Zelanda no tienen mayores problemas de salud mental.
E) Uruguay y Costa Rica están a la par de las naciones más desarrolladas.

3. Del mapa se deduce que, en términos de atención y proximidad, el mayor contraste

en lo que a gasto en salud mental se refiere se da entre
A) el Callao y Áncash.
B) Lima Metropolitana y Lima Provincias.
C) Lima y el Callao.
D) Madre de Dios y Amazonas.
E) Tacna y Tumbes.
4. Resulta incompatible con lo mostrado en la infografía asumir que los casi seis
millones de peruanos que requieren atención psicológica
A) podrían acudir a algún centro público de atención.

B) podrían incluir el porcentaje mencionado de niños.
C) reciben una atención sumamente diferenciada.
D) se concentran en Lima, Callao y Lima Provincias.
E) tienen expedita la atención en el sector privado.
5. Si la distribución del gasto por persona para la atención de salud mental fuese
homogénea en todo el territorio nacional, ello se debería, probablemente,
A) a haber alcanzado el nivel de las naciones desarrolladas.

B) a la superación del tradicional centralismo limeño.
C) al descentralismo implementado en las últimas décadas.
D) a una distribución poblacional igualmente homogénea.
E) a un sinceramiento de la información disponible.
TEXTO 3
La principal amenaza para la supervivencia de los pueblos indígenas proviene del
cambio climático, que afecta gravemente a sus economías de subsistencia. Además, los
proyectos denominados “de desarrollo” ‒represas, plantaciones, minas y otras actividades
extractivas‒ causan estragos, al igual que las políticas que combaten la diversidad y
fomentan la homogeneidad. Los Estados tienen una mayor tendencia a penalizar las
opiniones discordantes, y la violación de derechos aumenta: somos testigos de un alza sin
precedentes del número de indígenas acosados, detenidos, encarcelados e incluso
ejecutados sumariamente por haber osado defender sus territorios.
Pero lo que a menudo se olvida, cuando se evocan estas amenazas, es su
repercusión en las culturas y los valores autóctonos. Los pueblos indígenas derivan sus
identidades, valores y sistemas de conocimientos de la interacción con el medio, los
mares o los bosques. Sus lenguas son el producto de ese entorno, ya que las formas de
describir lo que les rodea constituyen la base de su especificidad lingüística. Cuando ese
medio se modifica, la cultura y la lengua se ven afectadas.
Los inuits, por ejemplo, tienen unos cincuenta términos para describir la nieve en
sus diferentes estados. Al ser esta su principal elemento natural, los nativos han adquirido
un conocimiento profundo de ella. Lo mismo ocurre con los igorotes de la cordillera en
Filipinas cuando hablan del arroz, desde que es solo una semilla hasta que las espigas

están maduras para la cosecha, pasando por el aspecto de los granos recién cocidos y
listos para el consumo, y el alcohol que se obtiene de ellos.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación podrían contribuir a
mejorar el proceso de aprendizaje y convertirse en un instrumento de preservación de las
lenguas vernáculas. Lamentablemente, no es así. Habida cuenta de que los pueblos
indígenas son considerados minoritarios, las políticas estatales de preservación lingüística
suelen hacer caso omiso de sus idiomas. En Filipinas, por ejemplo, el gobierno permite el
uso de las lenguas maternas en la escuela, pero no financia ni los docentes ni los
materiales que permitirían que los niños indígenas aprendiesen en su idioma. Resultado:
los alumnos terminan por dominar otra lengua y pierden la suya propia.
Degawan, Minnue: Lenguas indígenas, conocimientos y esperanzas. Recuperado el 30-
03-19 de https://es.unesco.org/courier/2019-1/lenguas-indigenas-conocimientos-y-
esperanza
1. En el texto, el término COMBATIR es antónimo de
A) triunfar. B) preservar. C) establecer. D) construir. E) incrementar.
2. El tema central que se desarrolla en el texto es
A) el cambio climático como amenaza principal para la supervivencia de los pueblos

y la cultura indígenas.
B) la pérdida de las lenguas indígenas en las nuevas generaciones por la
indiferencia del Estado y los medios de comunicación.
C) la penalización de las opiniones contra las políticas de gobierno que amenazan
la vida y cultura indígenas.
D) las amenazas que se ciernen sobre la vida de los pueblos indígenas y su
repercusión en la cultura y valores autóctonos.
E) el peligro de extinción de la cultura y lengua indígenas a causa de los proyectos
denominados “de desarrollo”.
3. Respecto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, es

incompatible afirmar que
A) están fuera del alcance de los pueblos indígenas.

B) son indiferentes frente a la problemática indígena.
C) como el Estado, soslayan la cultura y lengua indígena.
D) desdeñan los valiosos aportes de la cultura indígena.
E) contribuyen a la extinción de las lenguas indígenas.
4. Se deduce que la especificidad de las culturas y lenguas nativas
A) se desarrolla según la complejidad del entorno.

B) se determina mediante estudios lingüísticos.
C) define la identidad de los pueblos indígenas.
D) es fruto de la interacción de los pueblos indígenas.
E) se afectan cuando se proyectan graves amenazas.

5. Si las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se comprometieran a

preservar las lenguas nativas,
A) se conocería plenamente el entorno indígena.

B) los indígenas difundirían directamente su cultura.
C) también los Estados asumirían dicho compromiso.
D) se dejarían de penalizar las opiniones discordantes.
E) aun así, estas lenguas estarían en peligro de extinción.
SEMANA 18 B
TEXTO 1
Según la Asociación Psiquiátrica Norteamericana, los hipocondríacos son pacientes
cuyos temores de tener una dolencia grave persisten por lo menos durante seis meses y
continúan aún después de que los médicos les aseguren que están sanos.
Cáncer, infartos y patologías que aún los médicos no han descubierto suelen
atormentar a los que padecen hipocondría, una fantasía que se alimenta cuando el
enfermo imaginario se obsesiona con sus funciones corporales normales, como los latidos
cardíacos, el sudor o los movimientos intestinales; también se preocupa en exceso por
anormalidades físicas menores, como pequeñas heridas o tos ocasional; y le presta
excesiva atención a sensaciones físicas vagas y ambiguas, como tener el «corazón
cansado» o las «venas dolorosas». El individuo atribuye todos estos síntomas o signos a
la afección temida y se encuentra convencido de su significado, su autenticidad y su
causa.
Para el psicólogo clínico Antonio Maldonado Cervera, este trastorno no sólo afecta a
la persona, sino a los que tiene a su lado, y señala que en la población hipocondríaca se
distinguen quienes evitan las visitas a los médicos para que no les confirmen los males
que temen (nosofobia), y los que acuden con bastante frecuencia al doctor, pero al ir y
descubrir que están sanos sólo se alivian de manera pasajera para, a las pocas horas o
días, volver a pensar que padecen esa enfermedad mortal (nosofilia).
1. Centralmente, el texto versa sobre
A) la gestión de los psiquiatras.

B) los hipocondríacos y sus síntomas.
C) el trastorno de la hipocondría.
D) el diagnóstico de la hipocondría.
E) el hipocondríaco y sus hábitos.
2. Se infiere del texto que un hipocondríaco
A) pasa la mayor parte del tiempo enfermo.

B) suele sufrir muy graves accidentes.
C) propende a pensar hiperbólicamente.
D) tiende a sufrir un tipo de cáncer.
E) debe tener una gran suma de dinero.

3. Resulta incongruente con lo leído afirmar que el hipocondríaco
A) cree de forma infundada que padece alguna enfermedad grave.

B) está preocupado por sus funciones fisiológicas básicas.
C) tiene momentos de sosiego, pero está habitualmente ansioso.
D) involucra a su propia familia en el sufrimiento de sus males.
E) evita hacer consideraciones trágicas de sus signos corporales.
4. En el texto, entre DOLENCIA y MAL se establece una relación de
A) sinonimia. B) antonimia. C) causalidad.

D) paralelismo. E) secuencialidad.
5. Si un hipocondríaco tuviese una pequeña herida en el pie,
A) buscaría a una enfermera para un diagnóstico.

B) pensaría que la dolencia no reviste gravedad.
C) se sometería a tratamientos de acupuntura.
D) la explicaría como un efecto psicosomático.
E) creería que sufre una infección gravísima.
6. Si X es un enfermo imaginario que va constantemente al hospital, se puede decir

que X
A) carece de hipocondría. B) padece de nosofilia.

C) es un tipo estoico. D) siente pasión por la medicina.
E) muestra una gran nosofobia.
TEXTO 2
Un rasgo confuso de la explicación lingüística está relacionado con el hecho de que
el lingüista recurre a, o depende de reglas en vez de leyes para sus explicaciones. El
análisis de la explicación científica —el modelo nomológico deductivo— señala que
ninguna explicación científica puede existir sin una ley; toda explicación, una vez
articulada, implica una ley general de cualquier clase que relacione el tipo de
acontecimiento o las condiciones que se están explicando con las condiciones descritas
en el resto de la explicación.
Según las señaladas ideas, se explica un fenómeno deduciendo una oración,
describiéndola a partir de un conjunto de premisas compuesto por una ley, y un conjunto
de proposiciones descriptivas de las condiciones iniciales. La ley relaciona las condiciones
iniciales con el estado de cosas que se trata de explicar.
Las gramáticas, sin embargo, son sistemas de reglas, y no de leyes. Pero las
reglas son esa especie de pensamientos que esperamos nos digan los moralistas, los
árbitros y los columnistas, no los científicos. La finalidad de las reglas no consiste en
comunicarnos lo que ocurrirá siempre, ni siquiera la mayoría de las veces y, menos aún,
lo que debe ocurrir. Se puede quebrantar las reglas, pero no se pueden violar las leyes. Si
los objetos pudieran violar las leyes de la naturaleza tan fácilmente como cualquiera de
nosotros puede ignorar el reglamento de tránsito, esas “leyes” no ayudarían a comprender
por qué los objetos se comportan como lo hacen.
David Cohen (1980). La explicación del fenómeno lingüístico.

¿Ley o regla?
Singular Singular Plural Plural
Phone Teléfono Phones Teléfonos
Bird Pájaro Birds Pájaros
Bench Banco Benches Bancos
Kiss Beso Kisses Besos
Lady Señora Ladies Señoras
Baby Bebé Babies Bebés
Knife Cuchillo Knives Cuchillos
Life Vida Lives Vidas
1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) Reglas y leyes científicas que se presentan en la lingüística.
B) La carencia de leyes científicas en la explicación lingüística.
C) Reglas y leyes científicas que faltan en la explicación lingüística.
D) La diferencia entre leyes y reglas en la explicación lingüística.
E) La importancia de reglas científicas en la explicación lingüística.
2. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) La explicación lingüística es sólida, puesto que presenta reglas científicas.

B) En la explicación lingüística, existe una clara diferencia entre reglas y leyes.
C) No existe explicación lingüística, dado que se carece de reglas y leyes
científicas.
D) Al carecer de leyes científicas, la explicación lingüística adolece de rigor
científico.
E) La lingüística es una ciencia, debido a que presenta reglas y leyes en su haber.
3. El sentido contextual del vocablo ARTICULADA es
A) hablada. B) explicada. C) desarrollada.

D) admirada. E) acuñada.
4. Se deduce del cuadro que el sistema de plural en inglés
A) está dilucidado por varias reglas, mas no por una ley científica.
B) ha sido explicado y descrito mediante una sólida ley científica.
C) ha sido explicado por varias leyes y reglas que no son científicas.
D) está dilucidado por una ley científica, mas no por varias reglas.
E) no se puede explicar, puesto que consta de muchos patrones.

5. Si los físicos solo hubieran formulado reglas y no leyes científicas, la teoría física
A) habría llegado a un complejo nivel de máxima generalidad.

B) habría encaminado correctamente toda la investigación.
C) podría llegar a un nivel de formulación rigurosa y sólida.
D) debiera ser considerada una disciplina muy superior.
E) entraría en crisis por no alcanzar un nivel científico.
TEXTO 3 A
La idea de Dios es la idea de un ente infinitamente sabio, infinitamente poderoso,
infinitamente bueno, etc. Hume se pregunta de dónde procede tal idea, y observa que ella
no es más que la reunión y multiplicación al infinito de ideas de cualidades características
de nuestro propio espíritu. Pues mediante la reflexión me doy cuenta de que poseo
algunos conocimientos, un cierto saber; la reflexión me permite también observar en mí
cierta capacidad para hacer cosas, un cierto poder; y me percato, asimismo, de que hay
en mí cierta bondad. Multiplico luego al infinito la idea de saber, y obtengo la idea de
sabiduría infinita y perfecta; hago lo mismo con la idea de poder, y formo la idea de poder
infinito u omnipotencia; y extendiendo igualmente la idea de bondad, llego a forjarme la
idea de bondad absoluta y perfecta. Enlazo por último estas tres ideas -omnisciencia,
omnipotencia y bondad suma- en una sola idea compleja, y entonces tendré formada la
idea de Dios. En tanto que para Descartes la idea de Dios era una idea innata, que el
hombre no es capaz de producir, para Hume es una idea construida por el espíritu sobre
la base del material que proporcionan impresiones de la reflexión. Y mientras que el
filósofo francés se sentía forzado a sostener que a esa idea correspondía en la realidad
un ente efectivamente existente, Hume se limita tan solo a comprobar que de hecho
tenemos tal idea, pero que, por el momento al menos, no es sino una idea más, sin
ningún privilegio respecto de las otras, y comparable por tanto a la idea de centauro, a la
de sirena o a la de montaña de oro. Quizás a la idea de Dios corresponda una realidad, es
posible que haya Dios (como tal vez haya sirenas en algún remoto lugar del océano), pero
también es posible que no exista; por lo tanto, Dios no es por lo pronto, según Hume,
nada más que una mera idea.
Recuperado de https://perio.unlp.edu.ar/catedras/system/files/carpio-_hume.pdf
TEXTO 3 B
Si pensamos en la cosa más grandiosa y perfecta que pudiera concebirse, lo
primero que se viene a la cabeza es la idea de Dios, pues parece más evidente que Dios
es lo máximo pensable; ya que todos los hombres (incluso el ateo que afirma que Dios no
existe) tienen una idea preconcebida de Dios, entiendo por “Dios” un único ser
perfectísimo, un ser tal que es imposible pensar en otro ser mayor que él.
Ahora bien, si Dios existe en nuestra mente o entendimiento, ya que podemos
pensar en él, sería un contenido mental de nuestra inteligencia; pero si Dios existiese
además fuera de ese contenido mental, en realidad sería aún más grandioso o perfecto.
Así, si tenemos dos objetos, uno que existe y otro que no, parece bastante lógico afirmar
que el que existe es más perfecto que el que no existe. Y la perfección es la característica
que resume los atributos esenciales de Dios (omnipotente, omnisciente y omnipresente).
Finalmente, si Dios solo existiera en nuestra mente, se podría pensar en otro ser
superior a él que existiera también en la realidad. Pero como Dios es lo máximamente
pensable (lo más perfecto que la mente humana puede concebir), ha de existir también en

la realidad, ya que en caso contrario sería una contradicción patente y no sería

máximamente pensable. Por ello, Dios necesariamente ha de existir.
Recuperado de https:/www.guioteca.com/fenómenos-paranormales/san-anselmo-y-su-
argumento-ontológico-sobre-la-existencia-de-dios-como-lo-demostro/
1. El tema central que se contrapone en los textos A y B responde a la siguiente

pregunta:
A) ¿Cuáles son los límites de Dios? B) ¿Cuál es el origen de Dios?

C) ¿Cuál es la naturaleza de Dios? D) ¿Cuál es la relación hombre-Dios?
E) ¿Cuál es la finalidad de Dios?
2. ¿Cuál es el antónimo contextual de EVIDENTE?
A) inconcuso B) patente C) axiomático

D) apodíctico E) aporético
3. Una conclusión válida que se puede extraer de la concepción humeana de Dios es

que
A) el hombre tiene las mismas cualidades de Dios, pero infinitamente inferiores.

B) el hombre es un ser singular que tiene capacidad de reflexión hasta el infinito.
C) Dios es fruto de la reflexión hasta el infinito de algunas cualidades del hombre.
D) Dios es un ser complejo, a la vez, omnisciente, omnipotente, de suma bondad.
E) la capacidad de multiplicación hasta el infinito conduce al reconocimiento de Dios.
4. En incongruente afirmar que para San Anselmo (Texto B)
A) Dios es omnipotente, omnisciente, de suma bondad, y puede alcanzar hasta lo

infinito.
B) al existir fuera de la mente, Dios llega a la perfección en tanto que es un ser
infinito.
C) los hombres conciben a Dios como una idea única y perfecta, imposible de
pensar en algo mayor que él.
D) la perfección y grandiosidad de Dios es solamente posible en la propia mente del
ser humano.
E) Dios necesariamente ha de existir fuera de la mente, de lo contrario sería una
contradicción patente.

5. Si Hume asumiera que Dios es un ser que existe en el entendimiento y en la

realidad,
A) refutaría la idea de la multiplicación hasta el infinito de los atributos divinos.

B) examinaría la base material que proporciona impresiones para la reflexión.
C) reflexionaría en torno a la existencia puramente mental de la divinidad.
D) cuestionaría que la idea de Dios es producida por la mente del humano.
E) sostendría que la idea de Dios es como la ficción de una sirena.
SEMANA 18 C
TEXTO 1
Peter Fromherz ha ideado la computadora biológica como Sapiens biónico. Él ha
conectado una neurona de sanguijuela y un chip de silicio y ha logrado establecer una
comunicación entre la materia viva y la materia inanimada electrónica. La neurona se
mantiene viva en su líquido fisiológico y extiende las dendritas –es decir, sus
ramificaciones– en el circuito integrado. Y, al ser sometida a un pequeño campo eléctrico,
reacciona emitiendo una señal eléctrica que es detectada y recogida por el propio chip en
el que reposa.
Fromherz utiliza neuronas de sanguijuela porque son fácilmente manipulables
genéticamente para que sobrevivan durante dos semanas sobre el silicio. Y, para
hacerlas activas, impregna la placa electroquímica con laminina, una sustancia que incita
a las neuronas a que busquen el contacto con el circuito integrado.
Este profesor alemán busca multiplicar la potencia de las actuales computadoras,
porque aunque su capacidad, precisión y velocidad sean impresionantes, los informáticos
las consideran aún escasas y lentas, y quieren ir mucho más lejos: construir una máquina
cuyo poder de procesamiento y agilidad se aproximen a los del cerebro, que en el caso
del de un perro, por ejemplo, es capaz de reconocer a su amo en unas millonésimas de
segundo. Y en el hombre, simplemente cuando se identifica a una persona, realiza en
unos microsegundos miles de millones de operaciones distintas.
Ambos resultados sobrepasan con creces la capacidad de las mejores
computadoras, que deberían dar un salto cuantitativo gigantesco y precisarían multiplicar
enormemente su poder. Es cierto que hoy pueden hacer mil millones de operaciones en
un segundo, pero todavía están muy lejos de los diez trillones que realiza el cerebro en el
mismo tiempo.
Y simplemente acercarse a una capacidad de procesamiento como esta –no hablamos ya
de alcanzarla– resulta imposible con las actuales computadoras, debido a que tienen unas
limitaciones que nacen del propio silicio, pues la progresiva miniaturización de las pistas
de los circuitos está a punto de llegar a la frontera física que impedirá integrar más los
circuitos.
La microelectrónica convencional va a alcanzar muy pronto la llamada barrera
infranqueable del silicio establecida en 0.05 micrómetros, porque por debajo de esta
medida los principios de la física convencional quedan invalidados y comienzan a
producirse efectos cuánticos que alteran los resultados. Y cuando los transistores tengan
dimensiones moleculares –hoy existen chips que contienen 16 millones de
conmutadores–, ya no podrán ser más pequeños.

Se trabaja ya con moléculas de organismos vivos para que realicen operaciones

informáticas: únicos soportes susceptibles de sustituir al silicio. Se busca lograr la
computadora que habrá que construirse con materia orgánica; se compondrá de neuronas
naturales insertadas en un circuito electrónico. Será un cerebro artificial más inteligente
que el humano.
La investigación bioinformática se basa en dos frentes: por un lado, conseguir la
unión entre una neurona y las microestructuras de silicio y, por otro, cultivar redes
neuronales naturales en diferentes soportes. Así, el componente electrónico de Fromherz
abarca los dos campos de estudio; “y ahora estamos desarrollando con Siemens un
nuevo componente de 2024 transistores sobre el que pondremos redes de neuronas”,
dice el científico alemán.
La unión entre el chip y la neurona por ahora dura sólo dos semanas. De ahí que
otro reto de los investigadores es conseguir que la asociación entre la materia viva y la
electrónica sea permanente. Cuando esta unión sea posible las computadoras tendrán
una capacidad casi ilimitada, pues “el contacto de unos días con una sola neurona no
tiene que ver con un contacto estable a largo plazo entre millones de neuronas”, agrega
Fromherz.
1. El texto gira en torno a
A) la miniaturización del chip hasta 0.05 micrómetros.

B) una propuesta bioinformática revolucionaria.
C) la comparación de la computadora con el cerebro.
D) la complejidad de todos los circuitos de silicio.
E) el poco tiempo de vida de la neurona en el silicio.
2. El hecho de que Fromherz use neuronas de sanguijuela se debe a una razón de tipo
A) teórico. B) económico. C) contingente.

D) reivindicativo. E) pragmático.
3. En el tercer párrafo, el vocablo PODER significa

A) capacidad. B) sistema. C) fuerza.
D) estructura. E) virtualidad.
4. Se colige del texto que la progresiva miniaturización de los chips busca

A) hacer más manipulables las computadoras digitales.
B) asegurar la confiabilidad de las operaciones numéricas.
C) imitar el modo de trabajo de las dendritas en el cerebro.
D) crear un cerebro biológico con una inteligencia superior.
E) incrementar la velocidad del procesamiento informático.
5. Si un can observase a su dueño con la velocidad de una computadora electrónica,

A) se demoraría más en su reconocimiento.
B) sería capaz de advertir detalles mínimos.
C) se convertiría en un animal más sutil.
D) se convertiría en un ser automatizado.
E) su fidelidad podría ser más persistente.

6. Las limitaciones de las actuales computadoras con respecto a la capacidad cerebral

se deben
A) a la falta de ingenio de los informáticos.

B) a un problema de diseño en la máquina.
C) al material con el que se fabrican los chips.
D) a que el cerebro humano es insuperable.
E) a un problema de ingeniería del software.
PASSAGE 1
The struggle in the abortion debate is, in many ways, a struggle over language. For
example, I am pro-life. I strongly support rights and protections for mothers and children,
including prenatal children, and other vulnerable populations. I want to see the laws of this
country protect these people as well. In my view, this makes me pro-life. That’s why I use
the phrase “prenatal child” where other people would say “fetus.”
In the view of those people, and of mainstream news outlets, I am not pro-life; I am
anti-abortion. This language allows critics to dismiss me and fellow pro-lifers as single-
issue obsessives, which we are not.
In recent years abortion-rights supporters moved from using neutral language like
“autonomy” and “choice” toward using positive, stigma-defying language. Groups like
Planned Parenthood now speak about “abortion care”. Oprah profiled activists who urge
people to #ShoutYourAbortion. Billboards erected by abortion-rights supporters proudly
say that abortion is a “family value.”
Defying stigma is one thing. But the stakes of this debate are never higher than
when we decide on language to describe the object of abortion.
1. The fundamental perspective of the passage is
A) the problem of the words used when talking about abortion.

B) the legalization of abortion in the United States of America.
C) the lies that are used to defend the lifestyle in the USA.
D) the power struggles would be better with a common lingo.
E) we can never reach a midpoint between life and death.
2. The objective of the use the term “family value” by abortion-rights supporters have
the intention
A) the recognition of an undeniable truth for the world.
B) correctly assess the importance of the family for society.
C) allow a turn of the negative view of the problems.
D) reconnect reality with the expectations of the American population.
E) give a positive profile to the perspective pro-abortion
3. In the passage, TO DISMISS most nearly means

A) to assess. B) to show. C) to reject.
D) to solve. E) to license.

4. It is not compatible to affirm about the passage
A) all the terminology on the subject in dispute is clear.

B) the fight over abortion is one of the linguistic type.
C) the theme of pro-life is broader than it seems.
D) the language used by pro-abortion is kinder than before.
E) It is difficult to discuss precisely the problem of abortion.
5. If the people on debate decide a common language to describe the object of

abortion, probably
A) all language problems would be solved for Americans.

B) the forms of human communication find new ways of expression.
C) there would be no need to discuss abortion and other issues.
D) the discussions would not use euphemisms to justify their reasons.
E) would find new ways to debate in the american political arena.
PASSAGE 2
Post-Traumatic Stress Disorder (PTSD) is an anxiety disorder caused by very stressful,

frightening or distressing events, which are often relived through flashbacks and
nightmares. PTSD is predominantly associated with war and as something largely
experienced by men. But millions of women worldwide develop PTSD not only from
fighting on a battlefield —but also from struggling to give birth. And the symptoms tend to
be similar for people no matter the trauma they experienced.
“Women with trauma may feel fear, helplessness or horror about their experience and
suffer recurrent and overwhelming memories, flashbacks, thoughts and nightmares about
the birth, feel distressed, anxious or panicky when exposed to things which remind them of
the event, and avoid anything that reminds them of the trauma, which can include talking
about it," says Patrick O’Brien, a maternal mental health expert at University College
Hospital in the UK.
One study from 2003 found that around a third of mothers experience a “traumatic
delivery”, defined as involving complications, the use of instruments to assist delivery or
near death, go on to develop PTSD.
With 130 million babies born around the world every year, this means that a staggering
number of women may be trying to cope with the disorder with little or no recognition.
Griffiths, S. (2019). The effect of childbirth no-one talks about. BBC Future. Retrieved
from http://www.bbc.com/future/story/20190424-the-hidden-trauma-of-childbirth
1. The passage is mainly about

A) the characteristics of PTSD. B) traumatic delivery in the women.
C) PTSD in women after birth. D) PTSD in soldiers after the war.
E) the consequences of PTSD.

2. The word PREDOMINANTLY can be replaced by
A) mainly. B) sporadically. C) intrinsically.

D) obviously. E) moderately.
3. It is compatible to affirm that Post-Traumatic Stress Disorder (PTSD)

A) is mainly related to old women. B) is far from an anxiety disorder.
C) is only evidenced by nightmares. D) is regularly caused by trauma.
E) is currently a medical mystery.
4. It is inferred from the passage that the birth of a child can be __________ to the
mother.
A) exciting B) stressful C) unmatched
D) stimulating E) embarrassing
5. If the Post-Traumatic Stress Disorder (PTSD) in women who gave birth was better
known,
A) it would probably increase the number of cases detected.
B) doctors would provide better treatment for pregnant women.
C) it would undoubtedly cease to be a war-related disorder.
D) specific medications would be created to treat this disorder.
E) support groups would be created for those who suffer from it.
Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS
1. El matrimonio de Ana y Carlos tiene tres hijos. Nancy y Pepe son hijos del primer hijo
de Ana. Tamara y Jaime son hijos del primer hijo de Carlos. Si Ana antes de su
único matrimonio no tuvo ningún hijo y los hijos del tercer hijo de Carlos son 3.
¿Cuántos nietos como mínimo tiene Ana?
A) 3 B) 5 C) 4 D) 6 E) 2
2. En una reunión familiar asistieron 4 mamás, 5 hijas, 2 sobrinas y 4 nietas. ¿Cuántas

personas como mínimo fueron a la reunión?
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9
3. Dos abuelas, 2 abuelos, 3 padres, 3 madres, 2 suegras, 2 suegros, 4 hijas, 4 hijos,

1 yerno, 1 nuera, 3 hermanas y 3 hermanos, se encuentran en una cena familiar
donde cada uno de los presentes tiene solo monedas de 2 soles. Si ellos gastan
todo su dinero y les alcanza para comprar dos pollos a la brasa de igual precio;
además, cada uno de ellos tiene distinta cantidad de dinero, ¿cuál es el menor
precio, en soles, que pagaron por un pollo a la brasa?
A) 100 B) 66 C) 78 D) 156 E) 132

4. Mi abuelo Vicente ha cumplido 91 años y esta edad es la diferencia entre el

cuadrado del número de nietos y el cuadrado del número de nietas que tiene, en ese
orden. En total, son menos de 20 nietos. ¿Cuántos nietos y nietas tiene en total mi
abuelo Vicente?
A) 21 B) 11 C) 13 D) 15 E) 17
5. Si pintamos las seis caras de un cubo de madera compacto de color rojo, y después
lo cortamos en 216 a3 cubitos congruentes, ¿cuántos cubitos tendremos en los
siguientes casos?
 Sin caras pintadas.

 Con una cara pintada.
 Con dos caras pintadas.
Dar como respuesta la suma de estos tres resultados.
A) 16  (3a  1)  (3a 2  1) B) 16  (3a  1)  (2a 2  3a  1)
C) 8  (2a  1)  (2a 2  2a  1) D) 6  (2a  1)  (4a 2  3a  1)
E) 8  (3a  1)  (9a 2  3a  1)
6. Un ómnibus viajó de Lima a Ica y recaudó S/. 528 al cobrar los pasajes de los
adultos y S/. 108 por los niños. Para cualquier recorrido el pasaje adulto es de S/.8 y
S/.4 el de niños. Si cada vez que un adulto bajó subieron dos niños y cada vez que
bajó un niño subieron tres adultos y llegaron a Ica 55 adultos y 11 niños, ¿cuántos
adultos y niños partieron de Lima respectivamente?
A) 20 y 8 B) 18 y 5 C) 22 y 5 D) 16 y 6 E) 17 y 6
7. Halle el número total de cuadriláteros en la siguiente figura
A) 102
B) 120
C) 112
D) 104
E) 106

8. «La langosta ahumada» es una empresa dedicada a ofrecer banquetes, sus tarifas
son las siguientes: el costo por persona, dependiendo de la cantidad de personas,
es de S/ 95.00, S/ 85.00 o S/ 75.00. Para la atención cuenta con tres ambientes,
cuyas capacidades de aforo son: 350, 250, y 150 personas. La empresa cobra
independientemente en cada local según el siguiente algoritmo.
Cierta empresa por su aniversario contrata los servicios de “La Langosta Ahumada”
para atender a sus 700 trabajadores. ¿Cuál es el costo mínimo que debe asumir por
dicho servicio?
A) S/ 57 000 B) S/ 65 000 C) S/ 80 000 D) S/ 45 000 E) S/ 60 000
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. ¿Qué parentesco tiene con Pedro, la única hermana de la suegra de la esposa del
padre de su hermana?
A) Tía abuela B) Prima C) Hermana D) Madre E) Cuñada
2. Una familia consta de 2 padres, 2 madres, 2 hijos, 2 hijas, 2 hermanos, 1 hermana,

1 abuelo, 1 abuela, 2 nietos, 1 nieta, 2 esposos, 2 esposas y un yerno. Ellos
asistieron a un restaurante para almorzar. Si el menú cuesta 8 soles, ¿cuántos soles
se pagó como mínimo?
A) 56 B) 64 C) 80 D) 72 E) 48

3. En una cena familiar se encuentran presentes un abuelo, una abuela, dos padres,
dos madres, un nieto, dos hermanas, dos hijos, una tía, un cuñado, una cuñada, un
sobrino, una suegra, un suegro y una nuera. Si cada uno consumió 2 aceitunas,
¿cuántas aceitunas, como mínimo, se consumió en dicha reunión?
A) 10 B) 16 C) 12 D) 14 E) 18
4. En un almuerzo familiar están presentes solamente nietos y nietas. Todos son nietos
menos k+3, y todos son nietas menos (k+6). Si en total están presentes en el
almuerzo 17 personas, ¿cuántas nietas se encuentran en el almuerzo?
A) 6 B) 4 C) 3 D) 5 E) 7
5. Sean . La siguiente demostración es una falacia: “Uno igual a dos”.

Indique de que paso a que paso se inicia el error de la demostración.
i) ab
ii) ab  b2
iii) ab  a 2  b2  a 2
iv) a  b  a    b  a  b  a 
v) a  b  a
vi) a  2a
vii) 1  2
A) iii a iv B) vi a vii C) iv a v D) v a vi E) ii a iii
6. En la figura mostrada halle el número total de triángulos.
A) 200
B) 240
C) 210
D) 300
E) 360
7. En una hoja de papel cuadriculado cada cuadrito mide 1 cm x 1 cm. Se coloca una
moneda de diámetro 2 cm sobre la hoja de papel cuadriculado. ¿Cuál es el mayor
número de cuadritos que puede cubrir parcialmente la moneda?
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8

8. En el siguiente diagrama de flujo, ¿cuál es la acción del proceso descrito?
A) Reconoce si el primer número ingresado es el mayor y finaliza.

B) Ordena 3 números de mayor a menor y finaliza.
C) Reconoce si el tercer número ingresado es el menor y finaliza.
D) Identifica al mayor de los 3 números y finaliza.
E) Identifica al menor de los 3 números y finaliza.
Aritmética
TEORÍA DE PROBABILIDAD
La Teoría de Probabilidad tiene como objetivo el estudio de las leyes que gobiernan los
fenómenos aleatorios, es decir, trata con las propiedades de los fenómenos aleatorios que
dependen esencialmente de la noción de aleatoriedad y no de otros aspectos del
fenómeno considerado.
Caracterización de un fenómeno aleatorio
Tiene los siguientes rasgos:

1.Se podrían repetir indefinidamente las observaciones bajo condiciones
esencialmente invariables.
2.Se es capaz de describir todos los posibles resultados de una observación, aun
cuando no sea posible establecer lo que será un resultado particular.
3.Los resultados individuales de las observaciones repetidas pueden ocurrir de
manera accidental.
Espacio Muestral (Ω) : Es el conjunto de todos los resultados posibles que se pueden
obtener de una sola observación realizada, o más brevemente del experimento aleatorio.
Evento o Suceso (A) : Es cualquier subconjunto del espacio muestral.

Probabilidades de sucesos en espacios muestrales finitos equiprobables
Sea   1 , 2 ,..., n  el espacio muestral asociado a un experimento aleatorio tal que
todos los sucesos elementales i tienen la misma probabilidad de ocurrir, entonces 
es un espacio muestral finito equiprobable.
Número de elementos del suceso A  n(A)

Sea A    P(A) = =
Número de elementos del espacio muestral n(Ω)
Ejemplo: En el «BANQUITO LOS 11» hay cinco hombres y seis mujeres como candidatos
para formar una comisión. Si se elige al azar cuatro personas, ¿cuál es la probabilidad de
formar con ellas una comisión mixta?
31 310 210 160 5
A) B) C) D) E)
33 333 331 357 16
Solución:
A:”Se forma una comisión mixta de 4 miembros”
C15 xC36  C52 xC62  C53 xC16 31
PA  
C11 4 33
Propiedades
1. 0  P(A)  1
2. P(A) +P(AC ) = 1, donde AC es el suceso contrario al suceso A.
3. P(A B) = P(A) +P(B) - P(A B), donde A y B son sucesos cualesquiera.
Sucesos Mutuamente Excluyentes

Dos sucesos A y B son mutuamente excluyentes, si no pueden ocurrir ambos
simultáneamente.
A B =   P(A B) = 0  P(A UB) = P(A) +P(B)
Ejemplo: La distribución de tipos de sangre de los integrantes de raza blanca de una

determinada ciudad es aproximadamente la siguiente:
Tipo de sangre A B AB O
Porcentaje 40% 11% 4% 45%
Tras un accidente automovilístico, un individuo de raza blanca es conducido de

emergencia a una clínica. Si se le hace un análisis de sangre para establecer el grupo al
que pertenece, ¿cuál es la probabilidad de que sea del tipo A, o del tipo B o del tipo AB?
A) 0,55 B) 0,45 C) 0,51 D) 0,49 E) 0,54

Solución
Tenemos eventos mutuamente excluyentes
P( A  B  AB)  P( A)  P( B)  P( AB)  0,40  0,11  0,04  0,55
Probabilidad Condicional
Sean A y B dos sucesos de un mismo espacio muestral Ω, donde P (B) > 0. La
probabilidad de que ocurra el suceso A, dado que el suceso B ha ocurrido, que
denotaremos por P  A / B  , está definido por
P(A  B)
P(A/B) =
P(B)
Ejemplo: Al lanzar tres dados perfectos, la suma de los puntajes obtenidos en las caras
superiores siempre es un número impar, ¿cuál es la probabilidad de que dicha suma sea
mayor que 6?
Solución
Evento B: La suma de los puntajes obtenidos de las caras superiores siempre es un
número impar.
B = {3; 5; 7; 9; 11; 13; 15; 17} n(B) = 8
Ω={3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18} n(Ω) = 16
Evento A: la suma es mayor que 6. A = {7; 9; 11; 13; 15; 17}

A ∩ B = {7; 9; 11; 13; 15; 17} n(A ∩ B) = 6
6
3
P(A/B) = 16 =
8 4
16
Ejemplo: En la tienda de «DON RAMONCITO», hay 60 tarros de leche chocolatada de la

marca X y 40 tipo light de la misma marca, también hay 50 tarros de leche
chocolatada de la marca Z y 30 tipo light de la misma marca. Si se vende un
tarro de leche al azar, halle:
a) La probabilidad de que sea de la marca X, dado que es leche chocolatada.
b) La probabilidad de que sea leche chocolatada, dado que es de la marca X.

Solución
Leche chocolatada (A) Leche light (B)
X 60 40 100
Z 50 30 80
110 70 180
60
6
a) P(X/A) = 180 =
110 11
180
60
3
b) P(A/X) = 180 =
100 5
180
Regla de la Multiplicación
Dados dos sucesos A y B tal que P(A) > 0, se tiene
P  A  B   P  A  P B / A 
Ejemplo: De un grupo de 180 turistas se sabe que 120 hablan inglés, 72 hablan francés y
24 hablan los dos idiomas. Si seleccionamos al azar a un turista del grupo ¿Cuál es la
probabilidad de que hable francés sabiendo que habla inglés?
A) 0,7 B) 0,6 C) 0,5 D) 0,2 E) 0,4

Solución:
Según los datos
Habla inglés No habla inglés Total

Habla francés 24 48 72
No habla francés 96 12 108
Total 120 60 180
P(F I) 24 / 180
P  F | I    0,2
P(I) 120 / 180

TEOREMA DE PROBABILIDAD TOTAL
Si Hn  es una colección contable de eventos incompatibles para la cual P Hn   0 para
todo n y P  
N N
Hn   1 , entonces para todo suceso A se cumple P  A    P Hn  P  A / Hn  .
 n1  n1
Ejemplo: Los porcentajes de votantes del partido “DIGNIDAD” en tres distritos electorales
diferentes se reparten como sigue: En el primer distrito 21%; en el segundo distrito 45% y
en el tercero 75%. Si un distrito se selecciona al azar y un votante del mismo se
selecciona aleatoriamente, ¿cuál es la probabilidad que vote por el partido DIGNIDAD?
A) 1/ 100 B) 1/ 120 C) 37 / 100 D) 43 / 100 E) 47 / 100
Solución:
1
Ai: «Se selecciona el i-ésimo distrito»  P  Ai  
3
B: «La persona seleccionada vota por el partido DIGNIDAD»
3
1  21 45 75  47
P  B    P  A i  P  B / A i   P B     
3  100 100 100  100
x
i1
SUCESOS INDEPENDIENTES
Dos sucesos A y B se dicen independientes si se cumple
P  A  B   P  A P  B 
Ejemplo: Una urna contiene cuatro fichas de color azul y nueve fichas de color blanco. Si
se extrae dos fichas sucesivamente y sin reemplazo, ¿cuál es la probabilidad de que las
dos fichas resulten de color azul?
1 4 9 7 7
A) B) C) D) E)
13 13 13 156 12
Solución:
A: «La primera ficha seleccionada es de color azul»
B: «La segunda ficha seleccionada es de color azul»
4 3 1
P  A  B  X 
13 12 13

EJERCICIOS
1. Martín y José practican básquetbol. Martín encesta 2 de cada 5 lanzamientos y José

3 de cada 7. Si ambos lanzan a la canasta una sola vez y los dos eventos son
independientes, ¿cuál es la probabilidad de que al menos uno de ellos enceste?
29 6 5 5 23
A) B) C) D) E)
35 35 12 7 35
2. En el curso de Álgebra Lineal se evaluó un examen parcial y un examen final, del

total de estudiantes el 80% aprobó al menos uno de los dos exámenes, el 60%
aprobó el examen parcial y el 50% aprobó el examen final. Si se elige un estudiante
al azar, ¿cuál es la probabilidad de que haya aprobado ambos exámenes?
A) 0,15 B) 0,20 C) 0,30 D) 0,25 E) 0,35
3. De 120 turistas que participan en un tour por Cusco, 48 de ellos hablan inglés, 36
hablan francés, y 48 no hablan los idiomas mencionados. Si se selecciona un turista
al azar, ¿cuál es la probabilidad de que hable Inglés pero no Francés?
2 1 3 3 4
A) B) C) D) E)
5 10 5 10 5
4. Se tiene que enviar tres cartas diferentes con sus respectivos sobres a tres
destinatarios diferentes. Si se introducen las tres cartas en los tres sobres vacíos
aleatoriamente, ¿cuál es la probabilidad de que por lo menos una de las cartas sea
introducida en el sobre que le corresponde?
.
5 1 1 2 1
A) B) C) D) E)
12 3 4 3 6
5. Un microbús tiene solo cuatro pasajeros cuando le faltan cinco paraderos para el
final de la ruta. Si todos los pasajeros tienen la misma probabilidad de bajarse en
cualquier paradero, ¿cuál es la probabilidad de que baje solo uno de los pasajeros
en cada uno de los cuatro últimos paraderos?
16 16 1 1 24
A) B) C) D) E)
125 125 625 125 625
6. Un grupo de estudiantes rinden cada uno el examen del curso de Ecuaciones

Diferenciales y el examen del curso de Dibujo Lineal en un mismo día, pero en
diferentes horarios. La probabilidad de que un estudiante apruebe el examen de
Ecuaciones Diferenciales es 0,6 y de que apruebe ambos exámenes es de 0,5. Si un
estudiante elegido al azar aprobó el examen de Ecuaciones Diferenciales, ¿cuál es
la probabilidad de que apruebe el examen de Dibujo Lineal?
A) 5/6 B) 5/8 C) 3/4 D) 5/9 E) 3/7

7. Sean los sucesos A y B en el mismo espacio muestral  tales que

P  A  = 0,4; P B  = 0,5 y P  A  B = 0,7 ; halle el valor de verdad de las siguientes
proposiciones en el orden en que aparecen:
i) A y B son dos sucesos mutuamente excluyentes.
ii) A y B son dos sucesos independientes
1
iii) P  A  B  
5
A) FFV B) FVF C) FVV D) VFF E) VVF
8. El egresado César recibió un balotario con 50 temas para presentarse al examen de

Suficiencia Profesional y optar el título profesional de Ingeniero. El jurado elige al
azar dos temas y César debe responder correctamente uno de los dos para aprobar
el examen. Si César sabe solo 35 temas, ¿cuál es la probabilidad de que apruebe el
examen?
A) 17/35 B) 3/7 C) 32/35 D) 7/10 E) 3/10
9. En un club deportivo, el 52% de los socios son hombres. Entre los socios, el 35% de
los hombres practica natación, así como el 60% de las mujeres. Si se elige un socio
al azar, ¿cuál es la probabilidad de que practique natación?
A) 0,48 B) 0,47 C) 0,95 D) 0,182 E) 0,288
10. El 20% de los empleados de una empresa son ingenieros y el 20% son economistas.
El 75% de los ingenieros ocupan un puesto directivo y el 50% de los economistas
también, mientras que de los no ingenieros y de los no economistas solamente un
20% ocupa un puesto directivo. Se selecciona un empleado al azar y este ocupa un
puesto directivo, ¿cuál es la probabilidad de que sea un ingeniero?
A) 37/100 B) 3/20 C) 15/37 D) 3/5 E) 1/4
1. Una alarma de seguridad tiene instalados dos indicadores. Ante una emergencia los
indicadores se activan de forma independiente. La probabilidad de que se active el
primer indicador es 0,95 y de que se active el segundo es 0,90. Halle la probabilidad
que ante una emergencia se active solo uno de los indicadores.
A) 0,25 B) 0,17 C) 0,14 D) 0,35 E) 0,4
2. En una tienda por departamento trabajan 3 mujeres por cada 2 varones. El 20% de
las mujeres y el 26% de los varones necesitan teléfono celular. Si se elige un
trabajador al azar, halle la probabilidad de que sea mujer o necesite teléfono celular.
103 88 6 13 353
A) B) C) D) E)
125 125 25 50 500

3. Por la mañana, ingresaron a un taller tres automóviles con problemas eléctricos,

ocho con problemas mecánicos y tres con problemas de chapa, y por la tarde dos
con problemas eléctricos, tres con problemas mecánicos y uno con problema de
chapa. ¿Cuál es la probabilidad de que un automóvil con problemas eléctricos haya
acudido por la mañana?
A) 1/3 B) 3/14 C) 3/4 D) /11 E) 3/5
4. Sean A y B dos sucesos en el mismo espacio muestral  , tal que

P  A   0, 65 y P  B  0, 30 . Halle el valor de verdad de cada uno de los siguientes
enunciados, en el orden en que aparecen.
I) Si A y B son mutuamente excluyentes entonces P  A  B  0, 95 .
II) Si A y B son independientes entonces P  A  B  0 .
III)Si P  A / B  0, 40 entonces P  A  B  0,12
A) VFV B) VVF C) VFF D) FVF E) FFV
5. En una caja hay 10 baterías de las cuales 4 están en buen estado. Se extrae tres
baterías una por una y sin reemplazo, ¿cuál es la probabilidad de que las tres se
encuentren en buen estado?
2 1 1 1 1
A) B) C) D) E)
15 30 12 10 6
6. Tres clientes dejan sus sombreros en el guardarropa al llegar a un restaurante y

estos sombreros le son devueltos aleatoriamente cuando se retiran del lugar. ¿Cuál
es la probabilidad de que ningún cliente reciba su propio sombrero?
1 1 1 5 1
A) B) C) D) E)
3 6 4 12 2
7. El centro Pre San Marcos convoca a un concurso de docentes de Aritmética. El

temario del curso tiene 18 temas, de los cuales 3 son de Estadística y el resto de
Matemática. Si cada postulante elige al azar dos temas, ¿cuál es la probabilidad de
que los dos temas elegidos por Teresa por lo menos uno de ellos sea de
Estadística?
5 16 1 15 1
A) B) C) D) E)
17 51 51 17 6
8. Para representar al CE Dionisio Manco Campos en las Olimpiadas de Matemática se

han preseleccionado a 10 estudiantes mujeres y 5 varones. El comité organizador
del evento decide que cada centro educativo envíe solo tres representantes. ¿Cuál
es la probabilidad de que el CE Dionisio Manco Campos envíe a todos sus
estudiantes del mismo sexo?
24 2 7 13 2
A) B) C) D) E)
91 91 13 45 7

9. En una casa hay tres llaveros; el primero con cinco llaves, el segundo con siete y el
tercero con ocho, de las que solo una de cada llavero abre la puerta de ingreso a la
casa. Se selecciona al azar un llavero y, de él, se selecciona al azar una llave con la
que se intenta abrir la puerta de ingreso a la casa, ¿cuál es la probabilidad de que se
acierte con la llave?
131 21 3 131 1
A) B) C) D) E)
280 25 40 840 24
10. La enfermera del doctor Beltrán no se puede confiar, pues durante la ausencia del
médico la probabilidad de que no le inyecte el medicamento a un enfermo grave es
de 0,6. Se sabe que si a un enfermo grave se le inyecta el medicamento tiene igual
probabilidad de mejorar que de empeorar, pero si no se le inyecta entonces la
probabilidad de que mejore es de 0,25. A su regreso, el doctor Beltrán se encuentra
con que un enfermo grave ha empeorado, ¿cuál es la probabilidad de que la
enfermera olvidara inyectar el medicamento a este paciente?
13 9 9 1 5
A) B) C) D) E)
20 13 20 5 13
Geometría
EJERCICIOS
1. En la figura, la ecuación de la elipse es y de la recta L: y=5. Halle la

suma de las coordenadas de P. Y
A) 32 C
B) -24 P
L
C) 24
D) 29 A O B X
E) 26
D
2. En la figura, se muestra una elipse de centro O y focos F 1 y F2. Si F1GHB es un

cuadrado, F1F2 = 6m y E(-7,0), halle la ecuación de la elipse .
x2 y2 x2 y2
A)  1 B)  1
25 16 16 25
x2y2 x2 y2
C)  1 D)  1
12 16 16 12
x2 y2
E)  1
9 16

3. En la figura, D (0; –4 3 ), AB = 12 2 m y O centro . Halle la ecuación de la elipse.
A) B) Y
C
C) D)
A O B X
E) D
x2 y2 1
4. En la figura, la ecuación de la elipse   1, la pendiente de la recta L es y
4 3 2
la abscisa del punto P es – 1. Si P es punto de tangencia, halle la ecuación de la
recta L.
A) 2x + y + 5 = 0
B) x + 3y – 6 = 0
C) 3x – 2y + 6 = 0
D) 2x – y + 5 = 0
E) x – 2y + 4 = 0
5. En la figura, la ecuación de la elipse es x2 + 3y2 = 3. Si la circunferencia tiene como

centro el origen de coordenadas y pasa por los focos de la elipse, halle el área de la
región sombreada en centímetros cuadrados.
3 6
A) cm2 B) cm2
2 4
2 3 6
C) cm2 D) cm2
3 4
2
E) cm2
2

6. En la figura, los focos de una elipse son los puntos F1(–4,3) y F2 y el perímetro del
triángulo cuyos vértices son los focos y un punto de la elipse es igual a 16 cm, halle
la longitud de su lado recto.
29 32
A) cm B) cm
3 5
22 35
C) cm D) cm
3 4
48
E) cm
7
7. En la figura, F1 y F2 son los focos de la elipse, AB = 4 cm y mF1PF2 = 120°. Halle

la distancia de F2 a la recta L.
3
A) cm B) 1 cm
7
5 2
C) cm D) cm
7
2 3
E) cm
17
8. Un arco de un puente tiene la forma semielíptica con eje mayor horizontal, la base
del arco mide 30 pies y la parte más alta 10 pies. Halle la altura del arco sobre el
punto del suelo que está a 6 pies del centro.
A) 4 11 pies B) 3 21 pies C) 2 31 pies D) 2 21 pies E) 5 21 pies
9. En la figura, la elipse tiene por ecuación 4x2 + 25y2 = 100, M(–3,0) y O es el

centro. Halle el área de la región PAQ.
13 2 12 2
A) u B) u
5 7
16 2 14 2
C) u D) u
5 5
15 2
E) u
7

10. La entrada de una iglesia tiene forma semieliptica como indica la figura. El largo de
dicha entrada mide100 metros, y su máxima altura 40 metros. Si a 20 metros de
cada extremo (en B y D) se ubican dos columnas de igual longitud (para soportes de
la puerta), halle la altura de dichas columnas.
A) 32 m
B) 38 m
C) 30 m
D) 28 m
E) 34 m
11. En una elipse, sus vértices son los puntos (8,– 4) y (– 2,– 4) y las coordenadas de
sus focos son (7,– 4) y (– 1,– 4). Halle la longitud de su lado recto en centímetros.
19 15 15 13 18
A) cm B) cm C) cm D) cm E) cm
5 4 8 5 5
12. En la figura F1 es uno de los focos de la elipse y la longitud de AB= 5 cm. Halle el
área limitada por la elipse
Y
A) 30 cm2 B) 40 cm2 E A
C) 50 cm2 D) 55 cm2
E) 60 cm2
. V1 ( 10,0) O F1 V2 (10,0) X
13. En la figura, F1 y F2 son los focos de la elipse 9(x – m)2 + 36(y – n)2 = 324, halle la
ecuación de la circunferencia cuyo centro coincide con el centro de la elipse además
pasa por los focos.
A) (x – 7)2 + (y – 5)2 = 27
B) (x – 7)2 + (y – 5)2 = 20
C) (x – 5)2 + (y – 7)2 = 27
D) (x – 7)2 + (y – 5)2 = 37
E) (x – 7)2 + (y – 5)2 = 36

14. En la figura, F1 y F2 son focos de la elipse, F2 y Q son foco y vértice de la

parábola, MF2 = 3 m, AB = 8 m y PQ = 1 m. Halle el área de la región
cuadrangular F1MF2P.  F P : directriz 
1
A) (6 +5 2 ) m2
B) 8 m2
C) (6 + 5 ) m2
D) 12 m2
E) 16 m2
1. En las figura, F1 y F2 los focos de la elipse, halle la ecuación de la elipse
Y
( x  3) 2 ( y  4) 2 V 1(3,1)
A)  1
9 25
( x  3) 2 ( y  4) 2 O F1 X
B)  1
25 9
4 E
( x  3) 2 ( y  4) 2
C)  1
25 9
F2
( x  3) 2 ( y  4) 2
D)  1
25 9 V 1(3, 9)
( x  3) 2 ( y  4) 2
E)  1
9 25
2. En la figura, F1 y F2 son los focos de la elipse. Si AF1 = 2 cm, halle la medida del
inradio del triángulo ABF2.
A) 1 cm
B) 2 cm
C) 4 cm
D) 5 cm
E) 3 cm

3. En la figura, F1 y F2 son los focos de la elipse 25(x – 3)2 + 9(y + 4)2 = 225. Halle la
ecuación de la recta L2 que es paralela a la recta L1 : 5x – 9y – 96 = 0,
Y
V2 L2
A) 5x – 9y + 7 = 0
B) 5x – 9y + 5 = 0
O F2 X
C) 5x – 9y – 6 = 0
D) 9x – 5y – 6 = 0
E L1
E) 5x – 9y + 16 = 0 F1
V1
4. Un arco con forma de semielipse tiene una altura máxima de 45 m y un claro de

150 m. Halle la longitud de dos soportes verticales situados de manera que dividan
el claro en tres espacios iguales.
A) 20 2 m B) 35 3 m C) 30 3 m D) 30 2 m E) 25 2 m
5. Sean F1 , F2 focos de la elipse, F1B=5, por F1 y F2 se trazan las cuerdas focales

AB y CD ( BC // AD ), halle el área de la región ABCD.
600 2
A) u Y
41
B
1200 2
B) u C
41 F1
O 37° F2
225 2 A
C) u 53°
41
D
300 2
D) u
41
400 2
E) u
41

6. Un parque tiene la forma de una elipse como indica la figura. Si al hacer un gráfico
de él en un plano Cartesiano, resulta que su ecuación es
,halle la ecuación de la circunferencia representada por la
loza circular que se encuentra en su interior, si los extremos de su diámetro
coinciden con los focos A y B de la elipse.
A) x2  y2  9
B) x2  y2  3
C) x2  y2  3
D) x2  y2  12
E) x2  y2  16
Álgebra
FUNCIONES (CONTINUACIÓN)
1. FUNCIONES CRECIENTES Y DECRECIENTES
Sea f :  una función.
Se dice que f es creciente sobre A  Dom(f) , si

dados x1,x2  A tales que x1  x2  f(x1)  f(x2 ) .
Se dice que f es decreciente sobre A  Dom(f) , si

dados x1,x2  A tales que x1  x2  f(x1)  f(x2 ) .
Ejemplo 1
definida por f(x)  5   x  2  , creciente o decreciente
2
¿Es la función f : 
sobre el conjunto A    , 1  ?
Solución:
Se tiene que Dom(f)  R  A  Dom(f).
Sea x1,x2    , 1  tal que x1  x2  x1  x2  1
 x1  2  x 2  2  1
 (x1  2)2  (x 2  2)2
 (x1  2)2  5  (x 2  2)2  5
 f(x1)  f(x 2 )

Así, se obtiene que x1  x2  f(x1)  f(x2 ) , con lo cual se concluye que f es

decreciente en A    , 1 
Propiedades
a) Si f : Dom(f )  a,b  es creciente, entonces Ran(f )   f(a), f(b) .
b) Si f : Dom(f )  a,b  es decreciente, entonces Ran(f )   f(b), f(a) .
Mediante la gráfica, podemos reconocer cuándo una función es creciente o decreciente.

En la figura se indica este hecho.
2. FUNCIÓN INYECTIVA, SURYECTIVA Y BIYECTIVA
Sea f : A  B una función.
● Se dice que f es inyectiva sobre X  Dom(f) , si y solo si se cumple que dados

x1,x2  X tal que f  x1   f  x2   x1  x2 .
● Se dice que f es suryectiva (o sobreyectiva) si Ran(f)  B , esto es, para cada
y  B existe x  Dom(f) tal que f(x)  y .
● Se dice que f es biyectiva si es inyectiva y suryectiva.

Existe una forma gráfica de reconocer si f es inyectiva, esto es, si toda recta
horizontal corta la gráfica de f en un solo punto entonces f es inyectiva. Pero si hay
una recta que la corta en dos o más puntos, f ya no es inyectiva.

Propiedad
Si una función f es inyectiva, entonces f es creciente o decreciente.
3. FUNCIÓN INVERSA
Sea f : Dom  f    una función inyectiva. La función f  : Ran  f    se

llama la función inversa de f y es definida por
f   y   x si y solo si f  x   y,  x  Dom  f 
Donde se cumplen:
i. f   f  x    x ,  x  Dom  f  .
ii.  
f f   y   y ,  y  Ran  f  .
Observación: Si f no es inyectiva, no existe la inversa de f.
I. Dada la función y  f(x), para hallar la función inversa f  , debe despejarse de

y  f(x) la variable x, para luego ponerlo en función de la variable y teniendo
cuidado de las condiciones que deben cumplir tanto la variable x como la
variable y; luego se cambia la variable x por y, e y por x, obteniéndose así la
función inversa.
 
II. Dom f   Ran  f 
Ran  f   Dom  f 

Ejemplo 2
Halle la función inversa de f definida por y  f(x)  x2  6x  1, Dom (f )  [4,   .

Solución:
De y  f(x)  x2  6x  1  (x  3)2  8 , como x  4
x – 3  1 luego (x – 3)21 ; y = (x – 3)2 – 8  – 7
despejamos x en función de y:
 y  8  (x  3)2 ; y   7
  y  8  x  3, y   7
 x   y  8  3, y  7 como x  4,x  y  8  3
Ahora cambiamos x por y e y por x

y  x  8  3 , x  7
entonces f*(x)  x  8  3, Dom(f  )  7, 
es la función inversa de f definida por f(x)  x2  6x  1.
4. FUNCIÓN EXPONENCIAL Y LOGARITMO
Sea a  +, a  1. La función exponencial en base a es una función que asocia a

cada número real x un único real y tal que y  ax , esto es,
f: 
x  y  f(x)  a x
El dominio de definición de f(x)  ax es todo los reales.

El rango de f(x)  ax es todo los reales positivos.
Si a > 1
● f es creciente
● f es inyectiva
Si 0 < a < 1
● f es decreciente
● f es inyectiva

+, a  1 y
Sea a  x  +. La función que asocia a cada número x el número
y  log a x es llamada la función logaritmo, esto es,
g: 
x  y  g(x)  loga x
El dominio de g es +
El rango de g es
Si a >1, g es creciente, pero si 0 < a < 1 la función g es decreciente.
No es difícil verificar que la función exponencial es la función inversa de la función
logaritmo y recíprocamente el logaritmo es la función inversa de la exponencial.
Así como el número irracional   3,1415926535897932..., otro número irracional es

el número e  2,7182818284590452...
Cuando la base del logaritmo sea a  10, denotaremos log 10 x  log x (logaritmo
decimal) mientras que si la base es a = e, escribiremos log e x  ln x .(logaritmo
natural o neperiano
EJERCICIOS
1. La función f es inyectiva y satisface que f(6a  8b  9)  f (a2  b2  16) , determine el

rango de la función g definida por g(x)  x2  5  1 , si
Dom(g)  2a  b, 5b2  5a 

 
A)  0,10 B) 2 , 9 C) 2,11 D)  2,8 E) 2 , 10

2. Analice y determine el valor de verdad (V o F) de las siguientes proposiciones (en

ese orden):
I. f(x)  x x define una función inyectiva

x
II. f(x)  define una función creciente para x  2
x 1
III. f(x)  x  x2 no define una función inyectiva
IV. La regla de correspondencia de la función inversa de la función
x3
f(x)  e con x  0 es f * (x)  3 ln(x) para x  1
A) VVVF B) VFVV C) VVFV D) VVVV E) VFVF
3. La función f : Dom(f)   4,10  3a4 ,b  3 definida por f(x)  x 2  6x  8 es

suryectiva. Halle el valor de L  a  logb (1 a3 ) si a  0 .
A) 10 B) 0 C) 3 D) 6 E) 9
4. El niño Lunié está paseando por la plaza de armas de Lima, cerca a la Catedral,
sujetando un globo cuyo extremo inferior se encuentra exactamente a nivel y sobre
su cabeza. Accidentalmente él suelta el globo y éste por efecto del viento asciende
describiendo una trayectoria cúbica h(t)  t3  6t 2  12t  1 ,
la cual representa la altura (en metros) del globo respecto
del piso y t es el tiempo (en segundos) desde que el globo
está suelto, por lo que Lunié en su intento de agarrarlo
corre inmediatamente a velocidad constante de 1 m/s. Si
los desplazamientos de Lunié y del globo son coplanares;
halle la altura a la que se encuentra el globo respecto a la
altura del niño, cuando él ha corrido 3 metros horizontales.
3 metros
A) 11 metros B) 9,5 metros C) 9 metros D) 8 metros E) 12 metros
5. Dados los conjuntos 

A  x / f(x)  x2  4x  5 es inyectiva y creciente  y

B  x 
/ g(x)  x2  3 es inyectiva y decreciente , halle el número de elementos
enteros de A c Bc .
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
6. Calcule la función inversa f* de la función f definida por f(x)  x  2 x  1  3 .

A) f * (x)  2 x  1  x , x  2 B) f * (x)  x  x  1  2, x  2
C) f * (x)  x  x  1 , x  2 D) f * (x)  x  2 x  1  1, x  2
E) f * (x)  x  x  1  1, x  2

7. Sea f una función lineal, creciente y sobreyectiva tal que f:Dom(f)=[2,20] 

[10,64]. Carlos compró en una librería, f*(40) lapiceros pagando por cada uno de
ellos f*(19) soles, ¿cuánto recibió de vuelto Carlos, si pagó con un billete de 100
soles?
A) 80 soles B) 40 soles C) 90 soles D) 84 soles E) 60 soles
8. La gráfica adjunta corresponde

a la función f definida por
Y
8
x  m 1 x  3 6

f(x)  (x  4)2  2 3  x  4
 x  n 4x6 3

2
Halle el valor de f * (n  m)  f * (n) .
0 X
1 3 4 6
A) 2 B) 3 C) 4 D) 5 E) 6
1.  
Si f  (a2,2),(3, 3),( 1,0),(4,2),(2,9),( 1,b2  9),( b,6),(2a, 5),(6,c) es una función
inyectiva tal que la suma de los elementos de su rango es 7, halle el valor de
a  b  c  f * (2) .
A) 0 B) 6 C) 5 D) 2 E) – 4
2. El profesor Luis en su clase de funciones pide a sus estudiantes que hallen el valor
de verdad de las siguientes proposiciones, según el orden dado:
I. la función f definida por f(x)  (x  3)2  2 es creciente en ,5 .
II. la función g definida por g(x)  sen2 (x)  cos2 (x) no es inyectiva
III. Si la función f  (3a2 , 4),(7,2),(12, 4),(5,a) es inyectiva entonces a3  2  6 .
IV. la función h :Dom(h)  2,9   1,13 definida por h(x)  2x  5 es sobreyectiva.
Alexandra respondió así: FVFV Nicolás respondió así: FVVV

Fabrizio respondió así: VFVV Susana respondió así: VVVV
¿Quiénes de los estudiantes respondieron al menos 3 preguntas, correctamente?
A) Alexandra y Susana B) Susana, Fabrizio y Nicolás

C) Alexandra y Fabrizio D) Alexandra, Susana y Nicolás
E) Fabrizio y Susana

3. Determine la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones, según el

orden dado:
I. la función f definida por f(x)  x 2  2x  8 es inyectiva
II. la función f : Dom(f)    , definida por f(x)  x 2  4x  9 es suryectiva
III.la función f : Dom(f )  2,   1,  , definida por f(x)  x 2  2x  1 entonces
f * (2)  3 .
A) FFV B) FVF C) VVV D) FVV E) FFF
4. Frank invita a sus “b” compañeros de oficina al restaurante “Clarita” para almorzar
juntos. Si p  a  b  c  d representa el precio de un menú y la función f es tal que
ax  b x5
f * (x)  y f(x)  , x  2 , ¿cuánto fue el pago total que hizo Frank?
cx  d x2
5. La función f es definida por f(x)  x  x 2  9 con x   4,4 . Determine cuánto pagó

Pepito por comprar n  CardDom(f*)  cuadernos en una feria escolar a f*(9)
soles cada uno de ellos.
n.t
 r
6. La función f(t)  p  1   expresa el valor futuro de un capital p cuando se
 n
invierte a una tasa de interés anual r, donde n es el número de capitalizaciones y t
es el tiempo en años, al que se impone dicho capital. Suponga que se invierte 1000
dolares a una tasa de interés anual del 20 % capitalizable semestralmente y se
espera que el valor futuro sea de 2000 dolares. ¿En qué tiempo aproximadamente
se logra esto?. Considere que log(2)  0,30 y log(1,1)  0,04 .
A) 3 años y 9 meses B) 3 años y 2 meses C) 2 años y 6 meses

D) 4 años y 3 meses E) 2 años y 9 meses
7. Un padre comunica a sus tres hijos que repartirá cierta cantidad de dinero según la
edad que ellos posean. Si las edades (en años) de los tres hijos son las soluciones
de la ecuación (x  8)(x2  37x  330)  0 y el reparto se hará mediante la función
x 2x
inversa de f definida por f(x)  1   , ¿cuánto dinero (en miles de soles) le
2 3
correspondió al mayor de los hijos?
A) 18 B) 6 C) 12 D) 24 E) 30

8. En una playa de estacionamiento hay (3a+10) vehículos entre autos y motos lineales
y el total de ruedas es 170. Si “a” es la suma de los 5 primeros elementos enteros
 1 
del rango de la función f definida por f(x)  log 1   con x  e,  ,
 ln(x)  1 
¿cuántas motos lineales hay en el estacionamiento?.
A) 25 B) 30 C) 20 D) 40 E) 35
Trigonometría
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS INVERSAS II
FUNCIÓN INVERSA DE LA COTANGENTE (O ARCO COTANGENTE)
Es la función f :  0, definida por y = arc ctgx si y solo si x = ctgy.
Dom(f) =
Ran(f) = 0,
FUNCIÓN INVERSA DE LA COSECANTE (O ARCO COSECANTE)
  
Es la función f: , 1 1,     ,0 0,  definida por y = arc cscx si y
 2 2
solo si x = cscy.
Dom(f) = , 1 1, 
  
Ran(f) =   ,0 0, 
 2 2

FUNCIÓN INVERSA DE LA SECANTE (O ARCO SECANTE)
   
Es la función f: , 1 1,   0, ,  definida por y = arc secx si y solo
 2 2 
si x = secy.
Dom(f) = , 1 1, 

   
Ran(f) = 0, ,
 2 2 
EJERCICIOS
 2
1. Si R  ctg  2arctg3  arcctg  , halle 14R .
 5
A) 20 B) 21 C) 23
D)24 E) 25
2. Juan compró un automóvil en 12 000 soles y después de un año lo vendió en

 1 
100a  9800 soles. Si a está determinada por arccot    a.arccot 3 .
 3
¿Cuánto perdió Juan en la venta mencionada?
A) 1500 soles B) 1600 soles C) 1900 soles

D) 1800 soles E) 2000 soles
3. Establecer el valor de verdad de las siguientes proposiciones:
i. arcctg0  arcsen(1) .
 1
ii. arcctg x  arctg   , x  0 .
x
 1 
iii. arctg2  arctg    .
2 2
A) VFV B) FVV C) FFV D) VFF E) FFF

4. Sea la función real F definida por

x x
F(x)  2arcsen    3 arccos    tgx
2 3
Halle el dominio de F.
 
 2,2 B)  3,3 C) 2,2 D) 3,3 E)  2,2   ,  
2 2
5. Sea F es una función real definida por

 6 2
F(x)  2arcctg(x  2)  arcsen 
  ,  2  x  1
 4 
Halle la suma de los números enteros que pertenecen al rango de F.
A) 6 B) 4 C) 5 D) 3 E) 7
6. En lo que sigue F representa a la función real definida por

b
F(x)  5arctan2x  arccot 2x . Si a,b es el rango de F, halle .
a
5 5 5 5
A) B) C)  D) 2 E) 
3 2 2 3
7. Luis es un empleado público cuyo sueldo mensual es de (1000x) soles, él recibe al

año tres gratificaciones de (150x) soles en cada una de ellas. Si x es la raíz de la
 3  1 
ecuación arcsen    arccot    (arcsec 2).x ¿cuánto dinero recibe al año
 2   
  3
Luis?
A) 25 000 soles B) 26 000 soles C) 25 900 soles

D) 26 900 soles E) 24 900 soles
8. Calcule el valor de la expresion:

  2 
cos  arcsec  1 .2  arcsec  1 .2  arccos    , n  .
n n1
      9 
5 2 2 1 1
A)  B) C)  D) E) 
9 9 9 9 9

9. En la figura se muestra la grafica de la función f  x   A arcsc kx  . Si A  0 , calcule

k
ar cos   .
A
A) 

B)
2
C) 0

D)
3

E)
6
 1  tg2   1 
10. Si   arc csc   y   arcsen   , calcule sen .
 2tg   7
6 2 6 6 7 6
A) B) C) D) E)
7 7 7 7 14
1.    
 6A 
Si A  arc ctg 2  3  arc ctg 1  2 , calcule cos  .
 13 
2 2 3 1 3
A) B)  C) D) E) 
2 2 2 2 2
2. Sea la función real f definida por f  x  =arccsc  4  x   arc sec  2x  1 . Determine

Dom  f   0;4  .
A) 1;1 B) 0;1 C) 0;4 D) 0;2 E) 0;3

arc csc  x   2 , halle el rango de F.

2
3. Si F es una función real definida por F(x) 

A) 2,4 B) 0,3 C) 2;3 D) 2,4  3 E) 0,4  3
4. Halle la suma de las soluciones de la ecuación


 csc x  12 arcctg 2  3  0,0  x   
4  3
A) 2 B) C) D)  E)
3 2 2
5. Halle el valor minino de la función real F definida por

F(x)  arcsec x  arc ctg 1  2 ,  1 x 
4
6 2
.
   5 5
A) B) C) D) E)
8 2 16 16 8
Lenguaje
El discurso escrito. El texto: definición y características. Contexto y situación. El
parafraseo. Cohesión y coherencia. Uso de referentes y conectores. Concurrencia de
signos de puntuación. Uso de letras mayúsculas y minúsculas
DISCURSO ESCRITO (tomado de Álvarez, Gerardo. 2001, Textos y Discursos, ed.

Universidad de Concepción)
TEXTO DISCURSO
El texto es una configuración lingüística que El discurso es la emisión concreta de un
resulta, por una parte, de operaciones texto, por un enunciador determinado, en
enunciativas que realiza el locutor y, por otra una situación de comunicación
parte, de operaciones seriales que permiten determinada.
a este mismo locutor conectar las oraciones La relación (con el texto) es inextricable:
individuales para constituir secuencias no puede haber discurso sin un texto del
cohesivas y coherentes. discurso. El texto funciona como discurso
PROPIEDADES DEL TEXTO en una situación determinada. Como lo
Coherencia Cohesión dice J.-M. Adam (1990: 23), «Se puede
Refleja la relación Conecta hacer una ecuación admitida hoy en
entre la idea principal adecuadamente las forma generalizada: el discurso es el texto
y las secundarias. Es diferentes partes del más las condiciones de producción».
una característica que texto (frases,
engloba todo el texto. proposiciones, etc.).

TIPOS DE TEXTO
Narrativo Descriptivo Dialogado Expositivo Argumentativo
Intención Relata Cuenta cómo Reproduce Explica y Defiende ideas y
comunicativa hechos que son los literalmente transmite expresa
pasan a objetos, las las palabras información opiniones.
personajes. personas, los de los de forma
lugares, los personajes. objetiva.
animales, los
sentimientos y
las
situaciones.
Responde a ¿Qué ¿Cómo es? ¿Qué dicen? ¿Qué y por ¿Qué pienso?
ocurre? qué es así? ¿Qué piensas?
Modelos Novelas, Guías de Piezas Libros de Artículos de
cuentos, viajes, teatrales, texto, opinión, críticas
fábulas, cuentos, diálogos en artículos de
noticias novelas narraciones, divulgación,
entrevistas textos
científicos
Cuadro tomado y adaptado de https://konpalabra.konradlorenz.edu.co/2016/05/clases-de-textos.html
EJERCICIOS
La modalización es un concepto que se relaciona directamente con la subjetividad que

manifiesta el emisor en su discurso. La encontramos siempre presente en la producción
textual indicando qué actitud adopta el enunciador con respecto a su receptor y a sus
propios enunciados. Para modalizar un texto, el hablante usa numerosos recursos
lingüísticos, literarios, entre los cuales destacamos los siguientes: los verbos, adjetivos,
adverbios, sustantivos, cuantificadores, figuras literarias… (tomado y adaptado de a-
modalizacic3b3n-como-forma-de-adecuacic3b3n-textual.pdf).
1. Precise qué elemento lingüístico ha usado el emisor para manifestar la llamada

modalización, complete el cuadro.
Enunciado Elemento Tipo de recurso

modalizador lingüístico
Queremos que el Perú se industrialice.
Se refirió al extraordinario valor de la lectura.
Algunas opiniones dan lástima, señores.
Afortunadamente, somos plurilingües.
En efecto, todas las lenguas tienen dialectos.

2. En el enunciado «el arquero no tuvo una buena actuación. La prensa,

posteriormente, lanzó críticas contra el guardameta», observamos que se ha
recurrido a la sinonimia para evitar la redundancia en la construcción del texto. Elija
la alternativa donde se ha empleado este recurso.
A) Los rombos y los cuadrados son las figuras mejor conocidas.

B) El Perú produce sandía y uva. Estas son frutas muy agradables.
C) Llamó a los bomberos. Los hombres de rojo sofocaron el incendio.
D) Pinos y abedules adornaban la alameda de aquel pueblito, señora.
E) Plantas y animales son estudiados por algunos biólogos peruanos.
Álvarez Gerardo señala:

«El texto es, entonces, la unidad de comunicación. En efecto, el individuo no comunica
con oraciones aisladas, sino con secuencias de oraciones que muestran entre ellas
relaciones formales que constituyen lo que llamamos las reglas de textualización (o de
construcción del texto). Estas reglas textuales se expresan en términos de recurrencia,
progresión y relación (conexión), y rigen la creación de textos cohesivos y coherentes
(…). La competencia discursiva es de carácter diferente: es la capacidad de hacer
funcionar los textos en situaciones de comunicación determinadas, ante un destinatario
determinado, para obtener objetivos extralingüísticos determinados».
3. Respecto de la secuencia «En efecto...» empleada en el texto anterior, es pertinente

decir que el emisor
A) disiente del enunciado que le antecede.
B) considera que las oraciones no comunican.
C) la usa para convalidar el enunciado anterior.
D) define con ella a las oraciones textualizadas.
E) la requiere para definir relaciones formales.
4. Elija la opción que, según el contexto, puede usarse como alternativa al elemento
lingüístico subrayado en el enunciado tomado del texto anterior.
«El texto es, entonces, la unidad de comunicación. En efecto, el individuo no
comunica con oraciones aisladas, sino con secuencias de oraciones que muestran
entre ellas relaciones formales (…)».
A) En primer lugar B) No obstante C) Sin embargo

D) Además E) Es decir
Álvarez escribe lo siguiente:

«(…) en la mentalidad tradicional, "texto" no solo connota "texto escrito", sino que además
"texto escrito" connota "gramaticalidad", "elegancia", "buen estilo", "alto grado de
intelectualidad", en una palabra estilo formal».
5. Elija la opción que mejor sustituiría la secuencia subrayada.
A) O sea B) En verdad C) Por último

D) En síntesis E) Por fin

6. Señale el enunciado en el que no se evidencia formalidad en un texto académico.
A) Cada lengua provee los recursos lingüísticos para crear un texto.

B) Organizar un texto exige elaborar un plan de redacción previo.
C) Todo texto debe revelar un propósito comunicativo bien formulado.
D) Crear un texto no significa lanzar ideas y oraciones a tontas y a locas.
E) El texto escrito debe ser coherente con la situación comunicativa.
7. Si el expositor quisiera convocar cortésmente a los oyentes a estar de acuerdo con

lo que está expresando, ¿qué enunciado escogería?
A) Señores, ustedes deben aceptar que la eutanasia es necesaria.
B) Señores, no me dejarán mentir que la eutanasia es muy buena.
C) Señores, coincidirán conmigo en que la eutanasia es necesaria.
D) Señores, créanme, por favor, la eutanasia es muy importante.
E) Señores, no pueden estar en contra de que la eutanasia es buena.
8. Elija el enunciado que no manifiesta cortesía en una situación comunicativa entre

dos amigos.
A) Estimado amigo, aprecio sinceramente tus triunfos.
B) Amigo, no pensé que lo lograrías, pero te felicito.
C) Sabía, amigo, que alcanzarías todos tus objetivos.
D) Amigo, estuve seguro de que llegarías a la meta.
E) Felicitaciones, amigo Raúl, eres un buen ejemplo.
9. El texto «uno de los presos poblanos se llamaba Absalón Quiñes y tenía cara
redonda y cazurra, de ojos vivos y labios gordos. Siempre estaba muy bien peinado
y luciendo un viejo terno plomo al que de tanto escobillar había sacado lustres» (El
mundo es ancho y ajeno, de Ciro Alegría) es clasificado como
A) narrativo B) argumentativo. C) informativo.

D) expositivo. E) descriptivo.
Lea el siguiente texto y responda la pregunta 10.
«Hasta hace unos años, en los estudios de lingüística, nada parecía justificar un interés
especial por la descripción de los conectores de las lenguas naturales. Por una parte,
porque una secuencia del tipo X+Y resultaba totalmente inteligible y podía aparentemente
prescindir de todo tipo de marca de conexión. Por otra parte, se podía pensar que los
conectores eran marcas que desencadenaban implicaciones convencionales y que, por lo
tanto, no formaban parte del empleo de la Lengua. Sin embargo, se ha venido
demostrando que esto no es realmente así».
(Conectores y operadores: una diferencia de dinámica argumentativa. Marta Inés
Tordesillas).
10. Los elementos subrayados aportan al texto, respectivamente, los sentidos de

A) distribución y consecuencia. B) orden y distribución.
C) prosperidad y conclusión. D) distribución y orden.
E) inicio y orden.

11. El texto «los métodos y orientaciones de la enseñanza han sido fuertemente

influenciados por las teorías de Jean Piaget y Lev Vygotsky. Ambos autores han
contribuido al campo de la educación y la psicología, ofreciendo explicaciones sobre
cómo ocurre el aprendizaje y el desarrollo cognitivo en edades tempranas
(https://psicologiaymente.com/desarrollo/piaget-vygotsky-similitudes-diferencias-
teoria)
puede ser caracterizado como
A) narrativo. B) biográfico. C) informativo.
D) literario. E) argumentativo.
12. Los marcadores del discurso, a decir de Martín Zorraquino, son unidades lingüísticas
invariables, no ejercen una función sintáctica en oración y poseen un cometido: el de
guiar, de acuerdo con sus distintas propiedades morfosintácticas, semánticas y
pragmáticas, las inferencias que se realizan en la comunicación.
Elija la opción donde lo subrayado cumple una función discursiva y no una función
gramatical.
A) Es cusqueño, sin embargo, no conoce Ollantaytambo.

B) Profesor, ese documento es mi proyecto en resumen.
C) Yo los acompañaré en todo caso que sea requerido.
D) En resumen, jóvenes, todo texto debe ofrecer coherencia.
E) Formuló bien la hipótesis, sin embargo, olvidó consignarla.

Literatura
SUMARIO
Narrativa peruana última
Mario Vargas Llosa: Conversación en La Catedral
El cuento contemporáneo
Edgardo Rivera Martínez: “Ángel de Ocongate”.
NARRATIVA PERUANA ÚLTIMA
MARIO VARGAS LLOSA

(Arequipa, 1936)
Premio Nobel de Literatura 2010
OBRAS
Cuento: Los jefes (1959)
Principales novelas: La ciudad y los perros (1963), La casa verde (1966),

Conversación en La Catedral (1969), La guerra del fin del mundo (1981), La fiesta del
Chivo (2000), El héroe discreto (2013), Cinco esquinas (2016), etc.
Teatro: La señorita de Tacna (1981), Kathie y el hipopótamo (1983), El loco de los

balcones (1993), etc.
Memorias: El pez en el agua (1993)
Ensayos: García Márquez: historia de un deicidio (1971), La orgía perpetua: Flaubert y

Madame Bovary (1975), La verdad de las mentiras (1990), etc.
CARACTERÍSTICAS DE SU NARRATIVA
 Su obra es realista, la cual se basa en la realidad imaginada.
 Asimilador e innovador de las técnicas más modernas del relato.
 Su narración es objetiva. Supera el narrador omnisciente.
 Emplea diferentes tipos de lenguaje: paródico, humorístico, sociológico, etc.
CONVERSACIÓN EN LA CATEDRAL
(1969)
Argumento: Luego de muchos años, Santiago Zavala (“Zavalita”) se encuentra con el

antiguo chofer de su familia, Ambrosio, y se dirigen al bar La Catedral. Zavalita desea
preguntarle sobre la verdad de un suceso que involucró a su padre, Fermín Zavala. A lo

largo de la conversación, irán tejiéndose los pormenores de la vida de Santiago: su

rechazo a la hipocresía moral de su entorno social, la relación conflictiva con su padre por
ser este aliado del régimen del dictador Manuel A. Odría, su ingreso a San Marcos y su
periodo de militante comunista en la célula clandestina Cahuide, y el desbaratamiento de
dicho grupo por intervención de la policía. Cayo Bermúdez (“Cayo Mierda”), el hombre de
confianza del régimen odriísta, que se encargó del espionaje, persecución,
encarcelamiento y deportación de estudiantes y obreros comunistas o apristas, es el
hombre que lo controla todo, incluso desbarata intentos de golpe de estado y mantiene
vigilados a los grupos de poder económico que pusieron en la presidencia a Odría.
Durante la dictadura, Fermín Zavala había hecho negocios con Cayo Bermúdez y esto
decepcionó a Santiago, quien, en razón de ello, se marcha de su casa, abandona la
universidad y se dedica a trabajar de periodista en La Crónica.
Luego vendrá la rebelión de Arequipa de 1955 que será el inicio del fin del régimen
odríista y la caída de Cayo Bermúdez.
En medio de sus investigaciones como periodista, Santiago escucha la versión de que su

padre estuvo involucrado en el asesinato de la Musa (una prostituta que cumple el rol de
amante de Cayo Bermúdez) debido a que ella sabía de los encuentros sexuales entre don
Fermín Zavala y su chofer Ambrosio. Al final, Santiago le preguntará a Ambrosio (quien
asesinó a la Musa) acerca de la relación de su padre con aquel crimen, pero este se
marcha sin darle respuesta.
Tema: La crítica a los regímenes dictatoriales
Otros temas:
 La corrupción
 Los ideales políticos juveniles
 La hipocresía moral de los sectores sociales dominantes
 Las relaciones conflictivas entre hijo y padre
Comentario: En la novela se entretejen dos grandes líneas narrativas: la primera

desarrolla la historia personal de Santiago Zavala, y la segunda, los pormenores de la
vida social y política del Perú durante la dictadura de Manuel Odría.
En el primer eje narrativo, observamos la evolución de Santiago Zavala desde su

adolescencia hasta los treinta años, cuando es periodista de La Crónica. En el desarrollo
de su vida se identifican tres momentos: en el primero, se observa la relación conflictiva
entre Santiago, un muchacho crítico de su entorno social, y su padre, debido a que este
apoya al régimen dictatorial de Odría; en el segundo, Santiago ingresa a San Marcos y
participa de la militancia comunista, pero no logra convencerse de dicha ideología; por
último, tercer momento, abdica de sus primeras convicciones, trabaja para un diario
sensacionalista y lleva una vida de mediocridad. El tránsito vivencial de Zavalita es una
historia de declinación y fracaso, relacionado con el entorno social, por ello, su frase “¿En
qué momento se había jodido el Perú?” es también una pregunta que lo interpela tanto a
él mismo como a la sociedad que lo rodea. Así, Zavalita representa, en alguna medida, la
inoperancia, ingenuidad y derrota de muchos jóvenes con ideales revolucionarios que
buscaban transformar radicalmente la sociedad peruana.

En el segundo eje narrativo, podemos identificar tres fundamentales referencias

históricas: primero, la lucha por el poder entre los militares y los grupos de poder
económico, ya sea por mantenerse en el gobierno (los militares), ya sea por defenestrar al
régimen (los hombres de poder económico). Los grandes empresarios y terratenientes,
que antes manejaban y subordinaban a los militares según sus intereses, se hallan
durante la dictadura de Odría, bajo el dominio de sus antiguos servidores militares;
segundo, la política de espionaje, persecución y encarcelamiento aplicada contra las
organizaciones estudiantiles y obreras contrarios al régimen; tercero, la corrupción de los
líderes del Apra que, por ambiciones de poder, se alían a Odría y traicionan a sus
partidarios perseguidos y encarcelados por el régimen dictatorial.
En la novela se desliza una mirada amarga de la vida política del país, la cual se
mueve según los intereses de un pequeño grupo social y las ambiciones personales de
los que detentan el poder. Se denuncia también la corrupción de los funcionarios del
gobierno, quienes hacen grandes fortunas gracias a este hecho. Se destaca asimismo la
inmoralidad de los políticos oportunistas que utilizan a los jóvenes para lograr sus
propósitos.
Al final, se colige cómo la podredumbre política del país no solo envilece las
instituciones públicas y altas esferas de poder, sino que alcanza a macular y arrastrar,
también, al entorno familiar a esa degradación social sin que haya una esperanza de
mejoría o solución a esta problemática.
EDGARDO RIVERA MARTÍNEZ

(Jauja, 1935 - 2018)
Nació en Jauja. Estudió Literatura en la Facultad de Letras

de la Universidad Nacional de San Marcos y se doctoró en la
universidad de La Sorbona. Fue miembro de la Academia
Peruana de la Lengua. En 1982 ganó el concurso “El cuento de
las 1000 palabras” de la revista Caretas con “El Ángel de
Ocongate”. En 1993, su libro País de Jauja fue finalista del premio
Rómulo Gallegos y se le consideró la mejor novela de la década.
En el 2013, el Ministerio de Cultura le concedió el Premio
Nacional de Cultura en la categoría Creatividad.
Obras:
Cuentos:
El unicornio (1963), El visitante (1974), Ángel de Ocongate y otros cuentos (1986).
Novelas:
País de Jauja (1993), Libro del amor y profecías (1999), A la luz del amanecer (2012).

CARACTERÍSTICAS DE SU OBRA
 Linealidad en el relato e identificación con su tierra natal.
 Su narrativa transita entre el realismo y lo mítico.
 Un personaje constante en sus cuentos es el ángel caído que está en
permanente búsqueda y recuperación de la condición sagrada perdida.
 Sus personajes suelen ser solitarios, marginales al entorno en el que viven.
Personajes que buscan un retorno a las raíces –identidad, mitos y tradiciones–
que suelen estar relacionadas con lo andino.
 Su obra tiende a la armoniosa conjunción entre las tradiciones culturales
occidentales y andinas.
ÁNGEL DE OCONGATE
Argumento:
Un danzante silencioso y de extraña vestimenta andaba extraviado por los pueblos
altoandinos. Los pobladores pensaban que había perdido el juicio y la memoria, incluso
que era mudo. Como nadie lo escuchó hablar se sintió favorecido, porque ninguna
autoridad le impidió deambular por todas partes. Llegó al pequeño pueblo llamado Raurac
y se encontró con un anciano, quien le propuso ir a la capilla de Santa Cruz, en la pampa
de Ocongate. Después de tres días de caminata, llegó al desolado santuario en ruinas. En
el atrio vio cuatro figuras de danzantes en relieve que representaban ángeles. Los miró
silencioso en medio del intenso frío. Luego, al cerrar los ojos, se da cuenta que era el
ángel caído, una sombra, un ave oscura que nunca sabría su origen ni su final.
Tema principal:
La pérdida de la condición sagrada. El conflicto y la disolución de la identidad.
Otros temas:
 La soledad del migrante.
 La doble condición (sagrada y profana) del sujeto.
 El tránsito de la existencia mítica a la humana.
Comentario crítico:
El cuento actualiza el mito del ángel caído que pierde su condición mítica y sagrada para
convertirse en un ser humano con el aspecto de un dansak andino. El personaje
desconoce quién es y ahí nace el conflicto de su identidad y su incapacidad de
reconocerse. “¿Quién soy?” es la interrogante que agobia al sujeto, quien posee una
identidad ambigua, incierta y conflictiva. La sensación de estar fuera de sitio, de no
corresponder o encajar plenamente se manifiesta además en la degradación de sus
ropas, en la decadencia de su propia imagen y su continuo deambular.
ÁNGEL DE OCONGATE
(Fragmento)
¿Quién soy, entonces? Era como si en un punto interminable del pasado hubiese
surgido yo de la nada, vestido ya como estoy, y balbuceando, angustiándome. Errante ya
y ajeno a juventud, amor, familia. Encerrado en mí mismo y sin acordarme de un principio
ni avizorar una meta. Iba, pues, por los caminos y los páramos, sin dormir ni un momento

ni hacer alto por más de un día. Absorto siempre en mi callado monólogo, aunque me
acercase a ayudar a un anciano bajo la lluvia, a una mujer con sus pequeños, a un pongo
moribundo en una pampa desolada. Concurría a los pueblos en fiesta, y escuchaba con
temerosa esperanza la música de las quenas y los sicuris, y miraba una tras de otra las
cuadrillas, sobre todo las que venían de muy lejos, y en especial las de Copacabana, de
Oruro, de Zepita, de Combapata. Me conmovían sus interpretaciones, mas no reconocí
jamás una melodía ni hallé una vestimenta que se asemejara a la mía. Transcurrieron así
los años y todo habría continuado de esa manera si el azar - ¿el azar, en verdad? – no
me hubiera llevado, al cabo de ese andar sin rumbo, al tambo de Raurac. No había nadie
sino un hombre viejo que descansaba y me miró con atención. Me habló de pronto y dijo
en un quechua que me pareció muy antiguo: “Eres el bailante sin memoria. Eres él, y
hace mucho que caminas. Anda a la capilla de la Santa Cruz, en la pampa de Ocongate.
¡Anda y mira!”. Tomé nota de su consejo y de su insistencia, y a la mañana siguiente, muy
temprano, me puse en marcha. Y así, después de tres jornadas, llegué a este santuario
abandonado, del que apenas si quedan la fachada y los pilares. Subí al atrio y a poco mis
ojos se posaron en el friso y los pilares, bajo esos arcos adosados. Y allí, en la losa
quebrada otrora por un rayo, hay cuatro figuras en relieve.
EJERCICIOS
1. En relación a la producción literaria de Mario Vargas Llosa, marque la alternativa que

contiene la secuencia correcta.
I. El pez en el agua se encuentra inscrita en el género novelístico.

II. La ciudad y los perros pertenece al ámbito de su autobiografía.
III. Entre su obra teatral se destaca La Chunga y La señorita de Tacna
IV. En lo periodístico, resalta La orgía perpetua: Flaubert y Madame Bovary.
A) I y II B) Solo III C) III y IV D) Solo II E) II y III
2. Respecto a la verdad (V) o falsedad (F) sobre las características narrativas de la

obra de Mario Vargas Llosa, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.
I. El uso de lo fantástico caracteriza a su narrativa.

II. Supera la objetividad con el narrador omnisciente.
III. Recurres a las técnicas más modernas del relato.
IV. En su estilo, emplea diversos tipos de lenguaje.
A) VVFF B) FFFV C) VFVF D) FFVV E) FVFV

3. En la novela Conversación en La Catedral, de Mario Vargas Llosa, Cayo Bermúdez

es el siniestro personaje que se encarga de la persecución y encarcelamiento de los
opositores al régimen odriísta. La relación entre este personaje y Fermín Zavala
determina
A) el ingreso de Zavalita a la Católica.

B) la falta de confianza en el régimen.
C) el conflicto entre Santiago y su padre.
D) la traición de los apristas al régimen.
E) la caída de la dictadura de Odría.
4.
«En la casa, Carlota vino a su encuentro, atolondrada: el señor ya no era Ministro, lo
estaba diciendo la radio, lo habían cambiado por un militar. ¿Ah, sí?, disimulaba
Amalia poniendo los panes en la panera, ¿y la señora? Estaba enojadísima, Símula
acababa de subirle los periódicos y había dicho unas lisuras que se oyeron hasta
aquí. […] Amalia la seguía del closet al cuarto de baño al tocador, para que tomara
su café mientras se vestía, veía la mano que le temblaba tanto, la raya de las cejas
se le torcía, y ella temblaba también, oyéndola: esos ingratos, si no fuera por el
señor a Odría y a esos ladrones hacía rato que se los habría cargado la trampa.
Ahora quería ver qué harían sin él esos sinvergüenzas, […] Apenas partió, Símula
encendió la radio, estuvieron oyendo todo el día. Hablaban del gabinete militar,
contaban las vidas de los nuevos ministros, pero en ninguna estación lo nombraban
al señor. Al anochecer Radio Nacional dijo que había terminado la huelga de
Arequipa, mañana se abrirían los colegios, la Universidad y las tiendas […] Amalia
escuchaba a las señoritas consolando a la señora: lo habían sacado para que se
acabara la huelga pero seguiría mandando desde su casa, era el hombre fuerte,
Odría le debía todo a él. Pero ni siquiera me ha llamado, decía la señora,
paseándose, y ellas estaría en reuniones, discusiones, ya llamaría, a lo mejor esta
misma noche vendría».
En el fragmento anterior de Conversación en La Catedral, de Mario Vargas Llosa,

podemos colegir que se narra _____________________ desde la perspectiva del
entorno familiar de Santiago Zavala.
A) la caída del poderoso Cayo Bermúdez B) el triunfo del golpe de Estado de Odría
C) el retorno de Fermín Zavala al poder D) el fracaso de Zavalita en San Marcos
E) la corrupción imperante en el Oncenio
5. La novela Conversación en La Catedral ofrece un panorama desilusionado de la vida

política del país, mostrando incluso la degradación de los espacios familiares. Esto
tiene una relación directa con
A) las revueltas de los militantes del Apra.

B) las decisiones equivocadas de Zavalita.
C) el régimen democrático de Manuel Odría.
D) el envilecimiento de los grupos de poder.
E) la insubordinación de la élite empresarial.

6. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado en relación

con la línea narrativa de la vida de Zavalita en Conversación en La Catedral: “La vida
de mediocridad del personaje es posterior a la
A) ascensión a la presidencia por parte de Bermudez”.
B) declinación y abandono de sus ideales juveniles”.
C) rebelión de Arequipa que derroca al régimen odriísta”.
D) conversación que sostiene con su amigo Ambrosio”.
E) muerte de la amante de Cayo Bermudez, la Musa”.
7. Si bien uno de los rasgos de la narrativa de Edgardo Rivera Martínez consiste en

mostrar a sus personajes como seres solitarios y marginales, producto de los
conflictos culturales, también nos presenta
A) el tránsito entre un mundo fantástico y la realidad cotidiana.
B) el rasgo sagrado de entidades andinas como la Pachamama.
C) la lucha del sujeto rechazado por encontrar su identidad.
D) la armonía posible entre el mundo occidental y el andino.
E) la idealización del mestizaje en la figura del ángel caído.
8. En el cuento “Ángel de Ocongate”, el personaje principal, quien deambula por el

pueblo de Raurac sumido en el misterio de su identidad y origen, nos muestra una
alegoría sobre el
A) sujeto urbano y sus raíces míticas.
B) hombre andino, que busca su fe.
C) individuo alienado por la modernidad.
D) mestizo, símbolo de la armonía.
E) migrante y su carácter marginal.
9. El cuento “Ángel de Ocongate”, de Edgardo Rivera Martínez, tiene como

protagonista a un personaje con aspecto de dansak andino, quien desconoce su
verdadero origen. Este relato se caracteriza porque actualiza
A) el desinterés de los otros hacia un ser desmemoriado y solitario.
B) la sensación de incertidumbre de un sujeto sagrado y profano.
C) el mito del ángel caído que ha perdido su condición sagrada.
D) la situación por la cual atraviesa el migrante en la zona andina.
E) el carácter ambiguo de los danzantes durante las festividades.
10.
«Y más inútil aún tratar de contestar a la interrogación fundamental: ¿quién soy,
entonces? Era como si en un punto indeterminable del pasado hubiese surgido yo
de la nada, vestido ya como estoy, y balbuceando, angustiándome».
A partir del fragmento citado del cuento “Ángel de Ocongate”, de Edgardo Rivera
Martínez, marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado:
«En el relato, la pregunta “¿Quién soy?” resulta ser agobiante porque a partir de ella
surge en el protagonista
A) la pérdida de su sacralidad». B) una inusitada demencia».
C) la necesidad de comunicarse». D) un conflicto de identidad».
E) una actitud de hermetismo».

Psicología
TEORÍA
PERSONALIDAD II
Temario
1. Otros enfoques explicativos de la personalidad: conductual y cognitivo-social.
1.1. Enfoque Humanista: Maslow y Rogers.
1.2. Enfoque Conductual de la personalidad
1.3. Enfoque Cognitivo social de la personalidad
2. Desajuste de personalidad. Estrés. Resiliencia
3. Trastornos de personalidad.
“He encontrado el significado de mi vida ayudando a los demás a encontrar en sus

vidas un significado”.
Víctor Frankl
1. OTROS ENFOQUES EXPLICATIVOS DE LA PERSONALIDAD
1.1. Enfoque Humanista de la personalidad.
La psicología humanista promueve una visión positiva del ser humano. Es decir, ve
la cara luminosa de nuestra personalidad más que el lado oscuro subrayado por la
visión freudiana o la visión conductista que sugiere que somos sujetos sin libertad,
manipulados por reforzadores y castigos. El enfoque humanista confía en la

naturaleza positiva del hombre, resalta su capacidad y poder de elección. Sugiere

que somos responsables de nuestros actos. Asimismo, tenemos potencial de
crecimiento y cambio personal para ser personas autorrealizadas gracias a nuestra
creatividad y el desarrollo personal.
Humanismo de Maslow
Uno de los principales representantes del humanismo es Abraham Maslow (1908 –

1970); quien sostiene que el desarrollo de la personalidad depende de la
satisfacción de nuestras necesidades y que avanzamos hacia niveles superiores de
funcionamiento y perfeccionamiento en un proceso que no acaba nunca y se llama
autorrealización.
Maslow, adoptó un enfoque holístico para entender el desarrollo de la personalidad.

Las necesidades afectan a la persona en su totalidad. Pues, la motivación suele ser
compleja, la conducta de una persona puede proceder de motivos muy diversos.
Las personas están continuamente motivadas por una u otra necesidad. En ese
sentido, enumeró las necesidades por orden de importancia: necesidades
fisiológicas (alimento, agua, el oxígeno, la temperatura corporal, etc.);
necesidades de seguridad (seguridad física, estabilidad social y económica,
dependencia, libertad y protección de fuerzas amenazadoras como la guerra, la
enfermedad o los accidentes); necesidades de amor y pertenencia (deseo de
amistad, tener pareja, hijos, club, barrio); necesidades de respeto (la reputación y
la autoestima) y las necesidades de autorrealización (logro intelectual y goce
estético).
Maslow no se centra en casos clínicos (psicopatológicos) sino que define a

personas sanas. Afirma que la naturaleza humana es buena por sí misma y que las
reacciones violentas son consecuencia de la frustración de nuestras necesidades
elementales. La persona que se comporta racionalmente, y al mismo tiempo en
forma espontánea y creativa, vive de una forma más eficiente. La conciencia, los
impulsos y el razonamiento juegan, cada uno, una parte para fomentar la salud.
Humanismo de Rogers
Carl Rogers desarrolla su teoría de la personalidad centrada en el concepto de sí
mismo. El Yo o Self, real y potencial, es el núcleo de la personalidad. Todos
necesitamos conocer nuestro Yo real para aceptarnos y valorarnos por lo que
somos.
Rogers sostiene que todas las personas tienen la capacidad de elegir y decidir por
sí mismas. Aunque admitía que una parte de la conducta humana es predecible y
sigue normas, él defendía que los valores y las decisiones importantes están
dentro de la esfera del control personal.
Rogers dio más importancia a las diferencias individuales y a la singularidad que a

las semejanzas entre individuos. En un entorno protector, las personas pueden
avanzar a su manera en el proceso que las conducirá al funcionamiento pleno. No

negó la importancia de los procesos inconscientes; sin embargo, dio más

importancia a la capacidad de las personas para elegir su camino de manera
consciente. Las personas que funcionan plenamente suelen ser conscientes de lo
que están haciendo y comprenden sus motivos para hacerlo.
Rogers sostiene que los seres vivos tienen una tendencia innata al crecimiento
denominada actualización. Todos los seres humanos desarrollan un Yo potencial,
que es la tendencia a desplegar sus potencialidades mediante la actualización
educativa. La congruencia y el conocimiento de sí mismo promueve un desarrollo y
funcionamiento saludable de la personalidad. Ser una persona que funciona
plenamente es el ideal de Rogers: tener experiencias de comprensión empática y
valoración positiva incondicional de otra persona sincera y congruente.
1.2 Enfoque conductual de la personalidad
Según B. F. Skinner, la personalidad es modelada en la historia conductual de

reforzamiento y castigo. Es decir, aprendemos a ser como somos de la misma
manera que aprendemos todas nuestras conductas. Skinner rechaza los conceptos
«motivación», «inconsciente», «rasgos», «emociones» en la explicación de la
personalidad. Sostuvo que las consecuencias ambientales – reforzamiento, castigo y
extinción- determinan los patrones de respuesta de las personas. Se fortalecen
cuando se acompañan de consecuencias positivas (reforzamiento).
1.3. Enfoque cognitivo-social
Según Bandura, la personalidad se aprende observando e imitando modelos. Éste

proceso de imitación se denomina «modelado» y desempeña un papel importante en
la manera en que los niños aprenden a ser agresivos o altruistas. La personalidad es
un aprendizaje social, imitamos muchas conductas de personas que nos son
significativas.
2. DESAJUSTE DE LA PERSONALIDAD.
El desajuste de la personalidad es el desequilibrio que, en respuesta a la tensión, se

produce entre niveles emocionales y cognitivos del comportamiento. Así, conocemos
de personas cuyo comportamiento no se manifiesta adecuado para hacer frente a
las condiciones del entorno productoras de estrés; pero también observamos que
existen diferentes niveles de tolerancia al estrés.
2.1. Estrés
El término estrés (castellanización del inglés stress, ‘tensión’) lo introdujo el

médico austrohúngaro Hans Selye (1907-1982). Es una metáfora que alude a
fuerzas o pesos que producen diversos grados de tensión o deformación en una
estructura material. Selye se refirió a la respuesta del organismo. Definió estrés
como una respuesta biológica inespecífica a ciertas demandas. Adelantó que el
estrés deterioraría la vitalidad del organismo.
La Organización Mundial de la Salud lo define como "el conjunto de reacciones
fisiológicas que prepara el organismo para la acción", visto así, el estrés no debiera
ser un problema; al contrario, sería una suerte de alerta; pero se convierte en un

verdadero problema cuando ciertas circunstancias, como las presiones económicas,

el ambiente competitivo, etc., son percibidas como nocivas para el organismo o la
persona.
En síntesis, definimos estrés como estado de tensión psicológica producto de
la percepción de un estado de cosas emergente, repentino, momentáneo o
prolongado que resulta nocivo para el organismo o la persona. En términos
económicos podría decirse que el estrés se produce cuando las demandas
sobrepasan los recursos.
Selye (1936), señaló que el estrés afecta los sistemas nervioso, endocrino e
inmunológico y que es una respuesta natural y necesaria para la supervivencia; sin
embargo, bajo determinadas circunstancias, en ciertos modos de vida, la sobrecarga
de tensión podría desencadenar problemas graves de salud. Por ello es necesario
distinguir dos tipos de estrés: el eustrés (buen estrés) y distrés (mal estrés). El
cuerpo experimenta en la práctica las mismas respuestas, sin embargo, el eustrés
permite afrontar las situaciones difíciles como un reto o una oportunidad para
aprender.
El distrés se produce cuando el individuo carece de medios (mecanismos de
afronte) para hacer frente a la situación percibida como amenazante.
Existe una relación entre las variables estrés y rendimiento (performance) que
adopta la forma de una curva de distribución de frecuencias (Ver gráfico Nº 1). Es
decir, el rendimiento es óptimo con una tensión moderada. Si la tensión es baja el
rendimiento también; pero si se afronta un problema como un desafío o reto, este
estimula y mejora el rendimiento. Si la tensión es muy elevada ocasiona disminución
del rendimiento, produciendo cansancio, y afectando la salud, probabilidad de
colapso y enfermedad.
GRÁFICO 18-1: Relación entre estrés y rendimiento (Performance)
Siendo el estrés el proceso por el cual evaluamos y afrontamos las amenazas

o desafíos del ambiente, las causas del estrés son diferentes para cada persona. Lo

que provoca estrés en una, puede ser un factor inocuo para otra. No obstante,
pueden identificarse tres condiciones productoras de tensión o estrés:
Condición Características emergentes o repentinas, con efectos

estresante momentáneos o prolongados.
Estresante Compromete el equilibrio orgánico. Encontramos allí el frío o
biofísico. calor extremo, ruido prolongado, falta de oxígeno, altura,
quemaduras, etc.
Estresante Afecta estabilidad emotiva de individuos o grupos Ejemplo:
psicológico Catástrofes, guerras, problemas económicos y familiares
(muerte de un ser querido, divorcio, maltrato).
Estresantes Relacionado con las condiciones del trabajo; como en el exceso
laborales. de obligaciones, impericia, rutina, inestabilidad laboral, jornadas
extensas.
Cuadro 18 - 1. Tipos de estresores
2.2. Reacciones a la Tensión. Las consecuencias del estrés se manifiestan en

diferentes dimensiones de la respuesta
Dimensión Manifestaciones
Ansiedad, frustración-agresión, irritabilidad, abulia, depresión,
melancolía, vergüenza, culpa, baja autoestima,
Emocional
hipersensibilidad y sentimientos de soledad.
Dificultades en la concentración, en la toma de decisiones,
olvidos frecuentes, disminución de la comprensión, bloqueos
Cognitiva
mentales, etc.
Consumo de drogas, anorexia, bulimia, tabaquismo,
dipsomanía, impulsividad, habla afectada, risa nerviosa,
Conductual inquietud, temblor corporal.
Tensión muscular, desarreglos gastrointestinales o

cardiorrespiratorios, cefaleas, fatiga.
El estrés prolongado puede generar un patrón psicosomático
Física
de asma, úlceras, hipertensión, insomnio, neurodermatitis, y/o
agotamiento.
Cuadro 18-2. Reacciones a la tensión producida por el estrés
2.3. Resiliencia
El término resiliencia, es la castellanización del inglés resilience, elasticidad,

proviene de la física y se refiere a la capacidad de un material para recobrar su
forma después de haber estado sometido a altas presiones, recuperar la figura y el
tamaño original después de la deformación.
Podemos deducir que una persona es resiliente cuando logra sobresalir de
presiones y dificultades de un modo que otra persona no podría desarrollar, cuando
posee la capacidad para continuar haciendo proyectos pese a condiciones adversas

como las que deparan los desastres y crisis económicas y sociopolíticas. Como
aptitud de obrar con eficiencia por encima de frustraciones, implica compromiso,
control sobre los sucesos y afán de superación y fortalecimiento a través de la
adversidad. Esto exige disposición al cambio e interpretación del estrés como parte
de la existencia.
En síntesis, resiliencia supone tres disposiciones de ánimo: compromiso,
control y reto. Los individuos “resilientes” destacan por poseer un alto nivel de
competencia en distintas áreas, intelectual, emocional, buenos estilos de
afrontamiento, motivación al logro autosugestionado, autoestima elevada,
sentimientos de esperanza, autonomía e independencia, entre otras. Y esto ha
podido ser así incluso cuando el área afectada es tan básica para la vida, como la
alimentación. Lo que hace que un individuo desarrolle la capacidad de ser resiliente
es la formación de personas socialmente competentes, personas que tengan la
capacidad de tener una identidad propia y útil, que sepan tomar decisiones,
establecer metas y esta formación involucra a la familia, a los amigos, la escuela y
hasta las instituciones de gobierno de cada país.
Un ejemplo ilustrativo de resiliencia, es el que observamos en la película “El
pianista”. El protagonista, un joven músico judío, fue capaz de superar toda la
agresión de la guerra, la discriminación étnica, vivió escondido meses imaginándose
tocando el piano, pasó hambre pero esperó el fin de la guerra y logró salir adelante,
retomando su labor y disfrute en aquello que le daba sentido a su vida: la música.
Entre los factores primarios por excelencia se encuentra la relación con un
adulto significativo, que reafirme la confianza en sí mismo del individuo, que lo
motive, y sobre todo le demuestre su cariño y aceptación incondicional.
Aún se requiere mayor investigación que nos ayude a precisar el constructo a
nivel explicativo y práctico, para el desarrollo del mismo en la prevención y
tratamiento de los distintos trastornos de personalidad.
3. TRASTORNOS DE PERSONALIDAD..
Se define un trastorno de personalidad como «un patrón de rasgos que tienden a ser
persistentes y son la expresión de un estilo de vida y de la manera característica que
tiene un individuo de relacionarse consigo mismo y con los demás que genera
disfuncionalidad o deterioro social». Los rasgos de personalidad sólo constituyen
trastornos de la personalidad cuando son inflexibles y desadaptativos y cuando
causan un deterioro funcional significativo o un malestar subjetivo en el sujeto o
representan una desviación significativa de la cultura del individuo, que se manifiesta
en su forma de pensar, sentir o relacionarse con los otros. Tales comportamientos se
desarrollan desde edades tempranas y son duraderos y generalmente son producto
de la historia de aprendizaje de una persona.
En el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, quinta versión

(DSM V) se establecen ciertas pautas diagnósticas para los trastornos de
personalidad en general, tales como:
a) Patrón permanente de conducta y experiencia interna que se desvía

notablemente de las expectativas culturales y que se manifiesta en al menos
dos de las siguientes áreas: cognición, afectividad, funcionamiento
interpersonal y control de impulsos.

b) El patrón de personalidad es inflexible y desadaptativo y causa malestar

subjetivo y un deterioro funcional significativo.
En la siguiente tabla se reseñan los principales rasgos de conducta de los trastornos

de personalidad, acorde al DSM V:
TRASTORNOS DE PERSONALIDAD (DSM V)

DENOMINACIÓN DESCRIPCIÓN
Desconfianza excesiva e injustificada y suspicacia general hacia los
Trastorno paranoide otros, de forma que las intenciones de éstos son interpretadas como
maliciosas.
Patrón permanente de distanciamiento de las relaciones sociales y
de restricción de la expresión emocional en el plano interpersonal,
Trastorno esquizoide
con indiferencia a la aprobación o crítica.
Patrón general de déficit social e interpersonal caracterizado por un

malestar agudo y una capacidad reducida para las relaciones
personales, así como por distorsiones cognoscitivas y perceptivas
Trastorno esquizotípico
relativas a creencias extrañas o delirantes (supersticiones,
clarividencia, telepatía, etc.), además de excentricidades del
comportamiento.
Patrón permanente de desprecio y violación de los derechos de los
Trastorno antisocial
demás. Crueldad y falta de empatía.
Patrón permanente de inestabilidad en las relaciones
Trastorno límite o
interpersonales, la autoimagen y la afectividad, y de una notable
Borderline
impulsividad.
Conducta teatral, egocentrismo y manipulación. Patrón permanente
de emotividad generalizada y excesiva. Presentan gran dramatismo
Trastorno histriónico y tienden a una búsqueda de atención constante mediante su
comportamiento, que puede resultar manipulador.
Egolatría, megalomanía, fantasías de éxito con necesidad

exhibicionista de atención y admiración. Falta de empatía. Patrón
permanente de grandiosidad, necesidad de admiración y falta de
Trastorno narcisista empatía. Piensan que son especiales, demandando una admiración
excesiva y teniendo dificultades para reconocer los deseos y
sentimientos de los demás.
Patrón permanente de inhibición social. Presentan una baja

Trastorno de
autoestima y una hipersensibilidad a la evaluación negativa que los
personalidad por
lleva a una restricción de sus contactos interpersonales, así como a
evitación o ansioso
evitar nuevas oportunidades.
Trastorno de Patrón permanente de comportamiento sumiso y excesiva necesidad
personalidad de ser cuidado. La característica esencial es una necesidad general
dependiente y excesiva de que se ocupen de uno, que ocasiona un
comportamiento de sumisión y adhesión y temores de separación.

Su falta de confianza les dificulta expresar su desacuerdo con otros y

tomar decisiones.
Patrón permanente de preocupación por las reglas y el orden, el

Trastorno obsesivo- perfeccionismo y el control. Muestran excesiva dedicación a la
compulsivo o productividad, rigidez en el cumplimiento de normas y dificultad para
anancástico expresar emociones con calidez.
Cuadro 18-3. Principales trastornos de personalidad
El diagnóstico de trastornos de personalidad se aplica solo a personas adultas, aunque

muchos comportamientos pueden observarse ya en la adolescencia.
Los más frecuentes esquemas cognitivos o creencias típicas que se han identificado en
las personas con un diagnóstico de trastorno de personalidad son los que se resumen en
el siguiente cuadro:
ESQUEMAS COGNITIVOS TÍPICOS (Creencias)

TRASTORNO DE EN LOS TRASTORNOS DE PERSONALIDAD
PERSONALIDAD (A. Freeman, 1988)
1- "La gente tiene intención de dañarme".
2.- "No se puede confiar en nadie, la gente es mala y busca
perjudicarme".
PARANOIDE 3- "La gente intenta fastidiarme o irritarme".
4- "Yo no estoy mal, ellos están mal".
5- "Si alguien me insulta, debo castigarlo".
6- "Hay que estar siempre en guardia, preparado para lo peor"
1- "Nunca puedo controlar los afectos".
2- "Mi dolor es tan intenso que yo no puedo soportarlo".
LIMITE O
3- "Mi cólera domina mi conducta, no puedo controlarla".
BORDELINE
4- "Mis sentimientos me arrollan no puedo con ellos".
5.-"Siempre estaré solo, nunca podré contar con nadie".
1- "Tengo que tener afecto y aceptación de todos".
2- "Debo de parecer tonto cuando la gente me mira".
3- "El mundo es un lugar peligroso".
POR EVITACIÓN
4- "Yo tengo que tener el apoyo de otros para estar seguro".
5- "Si los demás me conocieran realmente me rechazarían".
6.- "Si alguien me critica debe tener razón".
1- "Hay que tener reglas severas en la vida".
2- "Si no hago todo perfecto soy un inútil".
OBSESIVO- 3- "Una persona se define por lo que hace".
COMPULSIVO 4- "Las cosas son buenas o malas".
5- "Las reglas deben seguirse sin alteración".
6- "Las emociones deben ser controladas siempre".
1- "Solo los tontos siguen las normas".
2- "¡Miradme: soy el mejor!".
3- "Lo primero para mi es el placer".
ANTISOCIAL
4- "Si otros sufren por mi conducta es su problema".
5- "Tengo que tener cualquier cosa que desee".
6- "Yo soy muy listo en casi todo".

1- "¿Por qué debo estar cerca de la gente?".

2- "Importa poco estar cerca de otros".
ESQUIZOIDE 3- "Yo soy mi mejor amigo".
4- "Tengo que estar tranquilo, y evitar exponerme a emociones
embarazosas e innecesarias".
1- "Las apariencias son muy importantes".
2- "La gente juzga por las apariencias externas".
3- "Yo debo tener la atención de la gente importante para mí".
HISTRIÓNICO
4- "Mi vida nunca debe frustrarme".
5- "Las emociones hay que expresarlas rápida y directamente".
6- "El atractivo es lo más importante de mí mismo".
1- "Nadie debe frustrar mi búsqueda de placer y status".
2- "Yo soy más especial que lo demás".
NARCISISTA
3- "Yo solamente quiero que la gente diga lo especial que soy".
4- "Yo debo de admirarme".
1- "No puedo funcionar sin el apoyo de otros".
2- "No puedo vivir sin el apoyo y consejos de otros".
DEPENDIENTE 3- "Es probable que me equivoque si hago las cosas solo
4- "Estoy acabado si otros me abandonan".
5- "Trabajar con otros es mucho mejor que trabajar solo"
Cuadro 18-4. ESQUEMAS COGNITIVOS TÍPICOS
4. Rasgos de la personalidad madura.

Ajustarse al ritmo de vida de la sociedad actual, supone haber desarrollado ciertos
rasgos adaptativos que ajusten la personalidad de alguien a su entorno. Rasgos
como los siguientes:
1. Objetividad.- Adecuada evaluación de la realidad, tanto exterior como interior

(las virtudes, los defectos, las habilidades y las limitaciones).
2. Autonomía.- Capacidad de decidir por sí mismo. No se deja llevar por el qué

dirán, sino que tiene claro lo que hay que hacer. Sabe escuchar las opiniones de
otros, como un material válido, pero no como un condicionante de las propias
decisiones. Sabe juzgar y discernir lo más adecuado entre las alternativas que
se va planteando como fruto de lo que observa, razona y escucha de los otros,
con la finalidad de que sus acciones vayan encaminadas a la obtención de
resultados.
3. Capacidad de amar.- Ama en forma madura quien quiere lo mejor para el que
ama. Se preocupa en conocer a quien ama, ya que, como se dice, “no se ama
sino lo que se conoce”.
4. Sentido de responsabilidad.- Capacidad de responder adecuadamente,

teniendo como marco de referencia los valores a los que se aspira. No hace a
otro lo que no quiera para sí mismo y no justifica los medios en razón del fin:
posee, en consecuencia, una personalidad con sentido ético. Cuando no alcanza
el éxito esperado, evalúa los obstáculos y/o causas que le impidieron el éxito
para tenerlos en cuenta en el futuro, evitando auto recriminarse.

5. Visión amplia.- Implica una vivencia panorámica de la vida y, por lo tanto, de

intereses variados. No “relativiza lo absoluto ni absolutiza lo relativo”, sino que
da a cada cosa y acontecimiento, su lugar y su importancia. Filosofía de vida
positiva.
6. Sentido del humor.- Sabe reírse de las cosas y de las personas, incluyendo la
suya propia (sus defectos físicos o mentales). Pero su reír no es despreciativo ni
burlesco; el verdadero sentido del humor no lastima, no humilla, al contrario: es
consuelo, es una forma de remediar o aceptar con gracia lo irremediable. En las
relaciones interpersonales el sentido del humor hace grata y amable la relación,
no dramatiza, no hace tragedia de lo baladí.
7. Capacidad de entablar amistades profundas.- La verdadera amistad no está

impregnada de un interés mercantil proveedor-consumidor, sino que ve en las
relaciones interpersonales la posibilidad de la mutua autorrealización..
8. Control emocional.- Responde en forma adecuada a las incitaciones y

estímulos del medio ambiente. Sabe no sólo reconocer sus sentimientos,
además sabe aceptarlos y expresarlos sin inhibiciones. No se deja llevar por lo
que siente, sino por el deber. El único camino para llegar a la realización
personal es el deber.
9. Seguridad.- Se preocupa por desarrollar sus propios recursos para enfrentarse

mejor con las circunstancias cambiantes del medio, insiste en enfrentarse a los
problemas, a no darles vuelta. Sabe bien que ante lo nuevo, puede experimentar
cierta inseguridad, que se acepta como normal
10. Plantearse objetivos.- Tener proyecto de vida. La madurez consistirá en

lograrlos en la forma más directa posible, con un máximo de aprovechamiento
de energía, o con un mínimo de desgaste de ella. Acepta que la frustración es
uno de los riesgos que corre al intentar alcanzar una meta.
LECTURA: ¿PODEMOS SER RESILIENTES?
Stephen Hawking y Victor Frankl son ejemplos de personas resilientes. ¿Qué tienen
en común?
El científico británico, casi totalmente paralítico, ha comentado en numerosas
entrevistas que vive una existencia maravillosa, que es muy feliz. Victor Frankl,
neurólogo y psiquiatra que fue confinado a campos de concentración nazis, encontró
la fuerza para dar sentido a su existencia a pesar del trauma que estaba viviendo.
Con estos ejemplos podemos ya tener una idea sobre qué es la resiliencia. La
resiliencia es la capacidad que tienen algunas personas de resistir las situaciones
traumáticas o condiciones de vida difíciles y, además, salir fortalecidas de éstas. En
estas personas la experiencia del trauma sufrido, asimilado y aceptado, no les hace
infelices. Al contrario, descubren recursos propios y que ahora empiezan a utilizar,
viendo nuevas oportunidades para el crecimiento personal y el bienestar psicológico.
Esto no significa que estas personas no sientan el dolor ni se estresen pues, como
cualquier otro individuo, también sufren. Sin embargo, equilibran rápidamente sus

emociones, se recuperan, aprenden de la mala experiencia, y reconstruyen a partir

de ésta su sistema de valores y su manera de entender el mundo.
¿Qué características de personalidad tienen las personas resilientes?

Para empezar, tienen un mayor locus de control interno para los propios éxitos, lo
que implica que los atribuyen a capacidades y habilidades internas (inteligencia,
constancia, etc.) y no a factores externos (la buena suerte, los demás, etc.).
Consecuentemente, sienten que pueden controlar los acontecimientos. Además, en
el caso de circunstancias desfavorables que no pueden cambiar, se adaptan a éstas
con la percepción de que forman parte de la vida. También son optimistas, es decir,
tienen la confianza de que las cosas les irán bien y sienten que en el futuro serán
capaces de superar las dificultades con las que se encuentren.
Asimismo, son personas con una gran capacidad de gestionar las emociones, lo que
no implica la negación de éstas sino el tener la habilidad para poder regularlas de
manera equilibrada. Así pues, ante las adversidades y los momentos de gran
tensión, aunque sienten emociones difíciles, logran centrarse en el problema para
buscar soluciones de manera efectiva y evitan ser impulsivas. También tienen
mucha empatía y la muestran, es decir, comprenden las emociones y la visión de los
demás y así lo hacen saber. Por otra parte, son personas que confían en sí mismas,
en sus habilidades y su capacidad de relacionarse socialmente, manteniendo unos
vínculos basados en el compromiso y la falta de recelo.
¿Se puede lograr ser resiliente?

Hay personas que no logran desarrollar resiliencia en toda su vida. Otras veces la
resiliencia se va deteriorando debido a un exceso de traumas y experiencias
desfavorables que superan la condición humana. Al contrario, en otros casos, la
persona va construyendo y reforzando sus aspectos resilientes al largo de toda su
vida. Y es que, aunque se suele hablar de “personas resilientes” o “personas no
resilientes”, la resiliencia no es un rasgo fijo de personalidad, no es algo estático que
se tiene o no se tiene, no es innata. Esta cualidad humana positiva es el resultado
de un proceso de aprendizaje vital, dinámico y evolutivo, que puede ir variando en
función del contexto, los traumas vividos y las características personales. En
definitiva, podemos afirmar que es posible desarrollar nuestra resiliencia y, en caso
de que esta capacidad ya se esté manifestando, podemos reforzarla para que
siempre esté en reconstrucción.
Fuente: https://amaltiempobuenapsique.com/2012/10/17/resiliencia

EJERCICIOS
Lea atentamente el texto de cada pregunta e indique la respuesta verdadera.

1. Lucas es un albañil que perdió a toda su familia en el terremoto de Pisco en el 2007,
a pesar de ello se enlistó de voluntario para participar de la reconstrucción de
viviendas, luego continuó trabajando con otras empresas constructoras. Hoy,
después de 11 años, tiene una próspera empresa constructora y ha formado una
nueva familia. Podemos afirmar que Lucas da muestra de haber desarrollado
A) eustrés. B) resiliencia. C) Self real.

D) autoestima. E) Self potencial.
2. Debido a los problemas políticos y el bloqueo económico, muchos venezolanos han

dejado su país. Algunos inmigrantes llegados a Lima, han alquilado un solo
departamento para varias familias, de tal manera que en una habitación viven cuatro
o cinco personas hacinadas. Este es un caso de condición estresante de tipo
A) biofísico. B) psicológico. C) laboral.

D) social. E) emocional.
3. Ramiro es un joven padre de familia que desde hace dos años cree que la gente
tiene intención de dañarlo sin sustento lógico alguno. Esto le está generando serios
conflictos interpersonales y malestar subjetivo. Podemos afirmar que estas
características pertenecen al trastorno de la personalidad de tipo
A) esquizoiode. B) paranoide. C) antisocial.

D) dependiente. E) histriónico.
4. Rita ha sido promovida a Jefa de la Unidad de logística en la empresa donde labora.

Ahora, a causa de la exigente responsabilidad, permanentemente se siente fatigada,
no puede dormir bien, está muy ansiosa y se olvida frecuentemente de compromisos
pactados con antelación. Identifica la Verdad o Falsedad de las siguientes
proposiciones.
I. La resiliencia y el distrés le originará un trastorno de personalidad.

II. El estrés prolongado puede causarle un daño psicosomático.
III. Los olvidos frecuentes son respuesta cognitivas al estrés.
IV. Este es un caso de estresante biofísico, psicológico y laboral.
A) FVVF B) FVFV C) VFFV D) VVFF E) VFVF
5. Todos los trastornos de personalidad, tienen como una de sus características

inherentes y distintivas, el hecho de que quienes los padecen muestran rasgos
A) agresivos. B) ansiosos. C) inflexibles.

D) ególatras. E) crueles.

6. Se sabe que la depresión es el trastorno psicológico más frecuente. Sus causas son
los conflictos interpersonales, los problemas económicos, etc. Por lo tanto, podemos
concluir que detrás de la depresión está la condición estresante de tipo
A) emocional. B) conductual. C) psicológica.

D) biofísica. E) laboral.
7. Si una persona vive en condiciones de pobreza extrema (tiene carencia de alimentos,

su vivienda es precaria porque no cuenta con letrina y el techo no le protege de la
lluvia), entonces podría tener problemas en el desarrollo de su personalidad. Este
razonamiento es propio del enfoque
A) de autorrealización de S. Freud.
B) humanista de C. Rogers.
C) conductual de B. F. Skinner.
D) cognitivo – social de A. Bandura.
E) humanista de A. Maslow.
8. Está probado científicamente que las enfermedades psicosomáticas son producto del
estrés que afecta
A) la interrelación entre los sistemas nervioso, endocrino e inmunológico.

B) la zona de comodidad de la curva del eustrés, estrés y distrés.
C) a todas las dimensiones: emocional, cognitiva, conductual y física.
D) a algunas condiciones estresantes: biofísica, psicológica y laborales.
E) la curva de la función humana que va de la tensión saludable al colapso.
9. El trastorno narcisista no es caracterizado en sí por la belleza de la persona sino por

______________________, también por tener ideas megalomaniacas.
A) el distanciamiento de las relaciones sociales y restricción emocional.

B) la necesidad exhibicionista de atención, admiración y falta de empatía.
C) el egocentrismo, la manipulación, dramatismo y conducta teatral.
D) la excesiva necesidad de ser cuidado y preocupación por el orden.
E) las distorsiones cognoscitivas, déficit perceptual y excentricidad.
10. El trastorno obsesivo – compulsivo o anancástico es caracterizado por ___________

________________, se presenta con problemas en la relación interpersonal y en el
control de impulsos.
A) un patrón permanente de distanciamiento, dramatismo y crítica.

B) el desprecio, falta de empatía, exhibicionismo y egolatría.
C) la sumisión, egocentrismo, manipulación y creencias delirantes.
D) desconfianza excesiva e injustificada y suspicacia hacia los otros.
E) la preocupación por las reglas, el orden, el perfeccionismo y el control.

Educación Cívica
SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN DE RIESGOS E INSTITUTO NACIONAL
DE DEFENSA CIVIL. FUERZAS ARMADAS Y LA POLICIA NACIONAL DEL PERÚ, SU
ROL EN LA SEGURIDAD NACIONAL Y CIUDADANÍA.
En los últimos años, el impacto de los desastres ha producido a nivel mundial

numerosas víctimas, destrucción y pérdidas económicas que han incidido
directamente en el retraso del desarrollo de los países, especialmente de los países
menos desarrollados.
El Perú su ubicación en la zona denominada “Cinturón de Fuego del Pacífico”, es

caracterizada por una alta sismicidad, donde se registra aproximadamente el 80%
de los movimientos sísmicos a nivel mundial. Por lo que está expuesto a la
ocurrencia de sismos, tsunamis y actividad volcánica.
La Constitución Política del Perú señala que es obligación del Estado proteger a la
población de las amenazas contra su seguridad. En este sentido el estado peruano
ha venido implementando un conjunto de organismos públicos y promoviendo planes
estratégicos para atender la problemática de los desastres y su prevención.
1. El Sistema Nacional de Gestión de Riesgos (Sinagerd)

El Sinagerd, tiene por finalidad de identificar y reducir los riesgos asociados a
peligros o minimizar sus efectos, así como evitar la generación de nuevos riesgos,
y preparación y atención ante situaciones de desastre mediante el establecimiento
de principios, lineamientos de política, componentes, procesos e instrumentos de la
Gestión del Riesgo de Desastres.

 Presidencia com SISTEMA NACIONAL DE

Consejo de  Interinstitucional.
pren GESTIÓN DE es
Ministros RIESGOS DE DESASTRES  Sinérgico
de
 Consejo Nac. de Ley N° 29664  Descentralizado
Riesgos  Transversal
 CENEPRED es el  Participativo
 INDECI
Sistema que tiene la
 Gob Regional y
finalidad de identificar y
Local
reducir el riesgo de
 CEPLAN
 FFAA, entidades
desastres
públicas y
privadas CONSEJO NACIONAL DE
 Sociedad civil mediante GESTIÓN RIESGO DE
una DESASTRES
POLÍTICA DE GESTIÓN
DE RIESGO DE DESASTRES
lo preside es
sus
sus
LINEAMIENTOS El Presidente Órgano de
de la máximo nivel
COMPONENTES República de decisión
DE GESTIÓN política y
a. La gestión de coordinación
riesgo debe tiene estratégica
incorporarse en la
planificación.
b. Priorizar la Gestión FUNCIONES
programación de prospectiva
recursos para la
intervención.
c. Generar de una
Gestión  Coordinar la planificación estratégica de
cultura de las acciones de mitigación.
correctiva
prevención.  Adoptar medidas inmediatas ante
d. Fortalecer las situaciones de impacto o peligro
capacidades de inminente.
resiliencia y de Gestión
reactiva  Hacer seguimiento de la implementación
respuesta de las de la Política de Gestión de Riesgo.
comunidades y de  Coordinar la aprobación de instrumentos
las entidades o documentos de gestión, técnico y
públicas normativo.
La Presidencia del Consejo de Ministros: es el ente rector del Sistema Nacional de

Gestión de Riesgo de desastres.
Algunas de sus atribuciones son:
a. Convocar al Consejo Nacional de Gestión de Riesgo de desastres.
b. Proponer la Política Nacional de Gestión de Riego de Desastres.
c. Desarrollar la ejecución del Plan Nacional de gestión de riesgo.
d. Organizar el sistema nacional de información para la gestión de riesgo.
e. Proponer un esquema institucional y financiero para la reconstrucción.

1.1. COMPONENTES DE LA GESTIÓN DE RIESGOS
Gestión Prospectiva: Es el Medidas y acciones en la

conjunto de acciones que se planificación del desarrollo orientadas
planifican y realizan con el fin de a evitar nuevas condiciones de
evitar y prevenir la conformación riesgo.
del riesgo futuro que podría
organizarse con el desarrollo de Ejemplos:
nuevas inversiones y proyectos 1. Normas y regulaciones
en el territorio. 2. Planes de ordenamiento
INTERVIENE SOBRE EL territorial.
RIESGO AÚN NO EXISTENTE
.
Gestión Correctiva: Es el Medidas y acciones que promueven

conjunto de acciones que se la reducción de los riesgos ya
planifican y realizan con el objeto existentes.
de corregir o mitigar el riesgo
existente. Ejemplos:
 Reubicación de comunidades en
INTERVIENE SOBRE EL riesgo.
RIESGO EXISTENTE  Reforzamiento de construcciones
y/o estructuras existentes
vulnerables.
• Gestión Reactiva: Es el Medidas que minimizan probables

conjunto de acciones y medidas daños y pérdidas.
destinadas a enfrentar los Ejemplos:
desastres ya sea por peligro  Medidas que incrementes la
inminente o por la resiliencia y capacidad de
materialización del riesgo. respuesta.
 Sistemas de alerta temprana.
INTERVIENE SOBRE EL  Preparación para la respuesta.
RIESGO NO REDUCIDO  Aseguramiento convencional.
Cenepred
El Centro Nacional de Estimación, Prevención y Reducción del Riesgo de

Desastres – Cenepred es un organismo público ejecutor que conforma el
Sinagerd, responsable técnico de coordinar, facilitar y supervisar la
formulación e implementación de la Política Nacional y el Plan Nacional de
Gestión del Riesgo de Desastres, en los procesos de estimación,
prevención y reducción del riesgo, así como de reconstrucción.

Adscrito al 2. INSTITUTO NACIONAL DE

Ministerio de DEFENSA CIVIL Conforma el
Defensa Ley N° 29664 SINAGERD
Organismo público ejecutor que conforma el SINAGERD. Es el responsable

técnico de coordinar, facilitar y supervisar la formulación e implementación de la
Política Nacional y el Plan Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres, en los
procesos de preparación, respuesta y rehabilitación.
algunas de sus coordina con

Instrumento del es el CENTRO DE
FUNCIONES SINAGERD para la OPERACIONES DE
gestión reactiva EMERGENCIA
Frente a la preparación, respuesta y Órganos que monitorean el

rehabilitación peligro, la emergencia y el
 Asesorar al ente rector del SINAGERD la desastre. Administran e
intercambian información,
normativa que asegure los procesos técnicos
para la oportuna toma de
y administrativos decisiones en sus respectivos
 Desarrollar estrategias de comunicación, ámbitos.
difusión y sensibilización a nivel nacional.
 Supervisar, hacer seguimiento y evaluar la pueden ser
implementación de los procesos.
 Promover la instalación y actualización de los Centro de
sistemas de alerta temprana y medios de Operaciones de
comunicación. Emergencia
Nacional (COEN)
 Coordinar la participación de entidades y
agencias de cooperación nacional e
internacional. Centro de
 Coordinar la respuesta ante desastres. Operaciones de
 Administrar los Almacenes Nacionales de Emergencia
Defensa Civil para la atención oportuna de Regional (COER)
emergencias.
 Promover el desarrollo de capacidades Centro de
humanas. Operaciones de
Emergencia Local
(COEL)

3. LAS FUERZAS ARMADAS Y LA POLICIA NACIONAL DEL PERÚ, SU ROL EN LA

SEGURIDAD NACIONAL Y CIUDADANÍA.
FUERZAS ARMADAS Y LA POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ (PNP)
FUERZAS ARMADAS POLICIA NACIONAL DEL PERÚ

Las Fuerzas Armadas están constituidas por el  La Policía Nacional del Perú
Ejército, la Marina de Guerra y la Fuerza Aérea. forma parte de la estructura
El Comando Conjunto de las Fuerzas Armadas orgánica del Ministerio del
del Perú (CCFFAA) es el órgano de ejecución del Interior.
Ministerio de Defensa a cargo de las Fuerzas
Armadas del Perú.
Tienen como finalidad primordial garantizar:  La Policía Nacional (PNP) tiene
 La independencia, es decir la protección contra por finalidad fundamental
todo intento de imponer una voluntad ajena al garantizar, mantener y
país. restablecer el orden interno.
 La soberanía, que asegura que las decisiones  Presta protección y ayuda a las
del Estado peruano rijan internamente con personas y a la comunidad.
supremacía.  Garantiza el cumplimiento de las
 La integridad territorial de la República, que es leyes y la seguridad del
su intangibilidad y el que no pueda ser ocupado patrimonio público y del privado.
por ninguna potencia extranjera.  Organiza el patrullaje integrado
 El Ejército del Perú, Ejerce el control, la vigilancia como parte del Plan de
y la defensa del territorio nacional, en Seguridad Ciudadana.
concordancia con la normatividad legal vigente.  Previene, investiga y combate la
 La Marina de Guerra del Perú, conduce el delincuencia.
Sistema de Información y Monitoreo del Tráfico  Vigila y controla las fronteras.
Acuático a través de la Dirección General de
Capitanías y Guardacostas.
 La Fuerza Aérea del Perú, ejerce el control, la
vigilancia y la defensa del espacio aéreo del
país.
 . El Presidente de la República es Jefe Supremo de las FFAA y la PNP. Eso quiere
decir que estas últimas no son deliberantes y están subordinadas al poder
constitucional rigiéndose por sus respectivas leyes orgánicas.
 El Presidente de la República otorga los ascensos de los generales y almirantes de
las FFAA y los generales de la PNP.
 En caso de delitos de función, los miembros de las FFAA y la PNP están sometidos
al fuero respectivo y al Código de Justicia Militar Policial. (Nuevo Código de Justicia
Militar Policial DL 1094- 2010)
 Las FFAA y la PNP participan en el desarrollo económico y social del país, y en la
defensa civil de acuerdo a ley.
 Sólo las FFAA y la PNP pueden poseer y usar armas de guerra.

EJERCICIOS
1. Establezca la relación correcta de los componentes del Sistema Nacional de

Gestión de Riesgos de Desastres con las acciones que realizan.
I. Gestión Prospectiva a. interviene sobre el riesgo existente para mitigar sus

efectos.
II. Gestión Correctiva b. toma medidas para enfrentar el riesgo aun no reducido.
III. Gestión Reactiva c. realiza estudios técnicos a fin de prevenir un riesgo
futuro.
A) Ia,IIb,IIIc B) Ib,IIa,IIIc C) Ic,IIb,IIIa D) Ic,IIa,IIIb E) Ia,IIc,IIIb
2. Observa la siguiente imagen sobre las heladas, luego

identifique la alternativa que contenga las medidas o
actividades que deben realizar los pobladores de diferentes
comunidades para mitigar sus efectos.
A) Impulsar la práctica de la ganadería extensiva,
incorporando diversas técnicas ancestrales.
B) Recubrir sus viviendas con plásticos y lonas para
reducir el daño a sus pertenencias debido al ingreso de
aguas pluviales.
C) Colaborar con el gobierno en la distribución de los kits
de abrigo y vacunarse contra las enfermedades
respiratorias.
D) Construir muros y diques de contención para eliminar
por completo sus efectos.
E) Evitar el contacto con el medio ambiente, y no salir de
sus viviendas durante toda la ocurrencia de éste
fenómeno.
3. El Instituto Nacional de Defensa Civil es el organismo público ejecutor del Sistema

Nacional de Gestión del Riesgo de Desastre. Respecto a esta institución identifique
sus funciones correspondientes.
I. Desarrolla estrategias de comunicación y sensibilización a nivel nacional.
II. Coordina la planificación estratégica nacional de las acciones de mitigación.
III. Promueve la instalación y actualización de los sistemas de alerta temprana.
IV. Impulsa el desarrollo de capacidades humanas.
A) I, III y IV B) I, II y III C) II, III y IV D) I, II y IV E) Solo I y II
4. En relación a las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional del Perú, determine el valor
de verdad (V o F) de los siguientes enunciados.
I. Forman parte del Sistema Nacional de Defensa Civil.
II. Tienen por finalidad mantener el orden externo e interno, respectivamente.
III. Son autónomas en la toma de decisiones ante situaciones de desastres.
IV. Participan en el desarrollo económico y social del país.
A) VVFF B) VVFV C) FVFV D) FFCC E) VFVV

Historia
SUMILLA: Desde el gobierno de Juan Velasco Alvarado hasta el gobierno de
Alejandro Toledo.
LA DICTADURA MILITAR (1968-1980)
Propuesta ideológica de los militares
 Influenciada por las propuestas reformistas de la CEPAL y los oficiales de dicha

tendencia del Centro de Altos Estudios Militares (CAEM).
 Planteaban la necesidad de profundas reformas para superar el subdesarrollo y la
injusticia social.
 Doctrina de la seguridad nacional: no puede haber seguridad nacional sin integración
social y para ello se requería desarrollo económico.
Primera fase: Gobierno de Juan Objetivo general: Modernizar al país a

Velasco Alvarado (1968-1975). través de la aplicación de reformas
Programa: Plan Inca. nacionalistas y anti oligárquicas impuestas
por la vía autoritaria (reformismo radical).
Estatizaciones
Objetivo:
 Control estatal de los recursos estratégicos
para obtener la autonomía económica
(capitalismo de Estado).
 Impulsar la industrialización del país a través
del modelo ISI (proteccionismo).
Medidas
 Anulación del Acta de Talara y expropiación
de la IPC (Día de la Dignidad Nacional: 9 de
octubre de 1968).
 Creación de empresas públicas: PetroPerú,
ElectroPerú, MineroPerú, etc.
Consecuencias:
 Aumento del endeudamiento público por la
ineficiencia de las empresas públicas.
 Aun se mantuvo la dependencia a Estados
Unidos al ser nuestro mayor mercado
Iconografía sobre el gobierno
importador de minerales. militar
Reforma  Mejorar el nivel del campesinado
agraria (Ley de Objetivos erradicando el monopolio de la tierra.
Reforma  Evitar el avance de la izquierda radical y
Agraria 1969) movimientos guerrilleros.

Medidas: Ley de reforma agraria (24 junio 1979)

 Expropiación de los latifundios y haciendas ganaderas «La tierra para quien la
trabaja».
 Creación de Cooperativas agrarias (CAP y SAIS).
Consecuencias:
 Eliminación del poder de la oligarquía terrateniente y del gamonalismo.
 Insuficiente apoyo técnico del Estado a las cooperativas agrarias.
 Crisis del sistema agroindustrial y caída de las exportaciones.
 Un gran número de campesinos no se beneficia. Ello generó muchas migraciones.
Propaganda visual del gobierno de Velasco. Túpac Amaru

como símbolo de la reforma agraria. Diseño: Jesús Ruiz Durand
Plano Internacional
 Tensiones económicas con los EE. UU.
 Acercamiento a los países socialistas
(U.R.S.S., Cuba, etc.).
 Tensiones bélicas con Chile.
 El Perú es afectado por la crisis del petróleo
(1973). Préstamos de EE.UU.
Medidas Políticas
 Dictadura: Clausura el Congreso, las FF.AA.
controlan los ministerios, debilita los partidos
políticos, control de los medios de prensa.
 Creación del SINAMOS.
 Se impulsa una reforma educativa.
 Ante la crisis económica y el deterioro de la
Expropiación de la Cerro de Pasco Co. salud del general Velasco el gobierno es
Diario Expreso (1974) derrocado por un golpe de Estado (el
Tacnazo).
Segunda fase: Gobierno de Francisco Morales Bermúdez (1975-1980).

Programa: Plan Túpac Amaru.

A. Políticas.
- Inició el desmantelamiento del SINAMOS.
- Implantó el toque de queda y el estado de sitio en
Lima.
- Revistas de oposición con libertad restringida.
B. Económicas:
- Buscó respaldo del FMI.
- Aplicación de “Paquetazos” (ortodoxia económica).
C. Sociales:
- Ola de huelgas sindicales y el Paro Nacional (19-6-
1977).
Final: Ante la crisis económica y social se llama a
elecciones para una Asamblea Constituyente (1978).
Caricatura satírica del presidente Francisco Morales Bermúdez. Semanario Monos y Monadas.
La Constitución de 1979
- La Asamblea Constituyente fue presidida por Víctor Raúl Haya de la Torre.
- Otorgó el derecho de ciudadanía a partir de los 18 años.
- Permitió el voto de los analfabetos.
LOS AÑOS OCHENTA: EL RETORNO A LA DEMOCRACIA
SEGUNDO GOBIERNO DE FERNANDO BELAÚNDE TERRY (1980-1985)
CARACTERISTICAS
Políticas:
- 1º medida: Devolución de los medios de comunicación.
- Restitución de las elecciones municipales.
Económicas:
- Respaldo económico del FMI.
- Medidas económicas ortodoxas (Chicago Boys).
- Implantación del Inti.
- Obras públicas y adquisición de armamento mediante
el endeudamiento externo.
Internacional
- Conflicto con Ecuador: «Falso Paquisha».
- Apoyo militar a Argentina en la guerra de las Malvinas
(1982).

Crisis del belaundismo:

- Fenómeno del Niño de 1983: Inundaciones en la costa y la selva, sequía en la
sierra, crisis agrícola y epidemias de cólera.
- Crisis de la deuda Latinoamericana (1982).
- Surgimiento de la violencia terrorista: Sendero Luminoso (1980) y MRTA (1984).
Represa Gallito Ciego Torres de Limatambo
Irrupción de Sendero Luminoso en Lima, perros colgados en las calles del Jr. Moquegua (1980)
PRIMER GOBIERNO DE ALAN GARCÍA PÉREZ (1985-1990)
Economía:
-Modelo económico heterodoxo: control de
precios, subsidios, dólar MUC.
- 1º medida: duplicó los salarios y congeló el
precio de los alimentos.
- Reducción del pago de la deuda externa al
10% de las exportaciones.
Consecuencias:
- El Perú es sancionado por el FMI y BM como
país inelegible de crédito. Frenando las
inversiones.
- Hiperinflación por la excesiva emisión
monetaria para mantener los gastos del
Estado.
- Devaluación monetaria y dolarización.
- Proyecto de estatización de la banca.
- Medidas de austeridad: “Paquetazos”.
- Estado en bancarrota.
Alan García Pérez

Crisis política y social

- La expansión de SL y MRTA cobró
dimensiones nacionales.
- Intentos de enfrentarla: creación del
Ministerio de Defensa, la PNP y el
establecimiento de comandos político-
militares en zonas declaradas de
emergencia.
- Surgimiento del Movimiento Libertad
dirigido por Mario Vargas Llosa.
- Masiva emigración ante la dura crisis.
Asalto a los bancos por el presidente Alan García. “Manos arriba” por Eduardo Rodríguez (1987).
GOBIERNOS DE ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI (1990-2000)
Antecedentes y significado
Alberto Fujimori venció en las elecciones
como un outsider, que capitalizó la crisis
de los partidos tradicionales y la crisis
socio-económica. Estableció un régimen
autoritario pero con careta de democracia
electoral, su régimen representa el inicio
del proyecto neoliberal en el Perú.
Estabilización económica
El camino al autoritarismo - Objetivo: reducir la hiperinflación.
- Estrecha relación con la cúpula - Shock económico: fin de los subsidios,
militar a través de su principal asesor del control de precios y tipo de cambio
Vladimiro Montesinos y el general fijo. Se reduce significativamente la
Hermoza Ríos. demanda y por ende la inflación.
- Golpe de Estado de 1992. - Se impulsa la independencia del BCRP.
- Se convoca a elecciones para el - Reforma Tributaria: reorganización de la
Congreso Constituyente Democrático SUNAT y SUNAD.
y Constitución de 1993. - Reinserción en la comunidad financiera
- Renovación del sistema judicial con internacional. “Consenso de Washington”
jueces aliados al régimen. - Promoción de la privatización de
- Control de los medios de empresas públicas y la inversión
comunicación. extranjera directa.

Derrota del terrorismo:

- Cambios en la estrategia contrasubversiva:
Comités de Autodefensa, jueces sin rostro,
destacamentos paramilitares (Grupo Colina).
- Se captura a los principales líderes de SL y el
MRTA (1992).
- Rebrote: La toma de la embajada de Japón por
el MRTA (1996-97).
- Intervención en las universidades estatales y
violación de DD.HH.
Discurso del autogolpe Como presidente de la República, he constatado

. todas estas anomalías y me he sentido en
(05-04-1992) directamente
la responsabilidad de asumir una actitud de excepción
(…)
Disolver temporalmente el Congreso de la República,
hasta la aprobación de una nueva estructura orgánica
del Poder Legislativo, la que se aprobará mediante un
plebiscito nacional…
.
Reorganizar totalmente el Poder Judicial, el Consejo
NacionalReestructurar la ContraloríaelGeneral
de la Magistratura, de lade
Tribunal
República
Garantías con el objetoy de
Constitucionales, el lograr una Público
Ministerio
para una honesta y eficiente administración de
justicia (…)
Internacional
- Conflicto con Ecuador: Guerra del Cenepa o Tiwinza (1995).
- Paz de Itamaraty y Acta de Brasilia (1998).
Crisis del fujimorismo:

- Sistema de corrupción: se montó un sistema
capaz de controlar a las instituciones
públicas y facilitar la re-reelección.
- Recesión por la caída de los Tigres
Asiáticos.
- Las elecciones del 2000: la “marcha de los
cuatro suyos”.
- Caída del régimen: video Kouri-Montesinos.
- El Congreso decide destituir al Presidente
por incapacidad moral.

EL RETORNO DE LA DEMOCRACIA Y LA LUCHA CONTRA LA

CORRUPCIÓN.
“La espectacular caída del régimen de Fujimori-Montesinos —desencadenada por las

extraordinarias evidencias grabadas en video que desvelaron planes ilícitos y corruptos
para conservar el poder en medio de la creciente oposición cívico-democrática—
contribuyó a que se generaran alteraciones en la habitual tolerancia de la corrupción
sistemática. Con todos sus obvios defectos y contradicciones, las nuevas autoridades
establecidas durante el régimen interino de Valentín Paniagua (noviembre de 2000-julio
de 2001) y el gobierno elegido de Alejandro Toledo (2001-2006) lograron implementar
frágiles avances en la lucha contra las tradicionales impunidad y corrupción endémicas”.
Alfonso Quiroz, Historia de la corrupción en el Perú.
GOBIERNO DE TRANSICIÓN: VALENTÍN PANIAGUA CORAZAO

(Nov. 2000-Jul. 2001)
CARACTERÍSTICAS:
- Se restableció la institucionalidad democrática.
- Se formaron juzgados anticorrupción.
OBRAS:
- Firma del contrato de explotación del gas de
Camisea.
- Se conformó la Comisión de la Verdad.
LA COMISIÓN DE LA VERDAD Y RECONCILIACIÓN EXPLICA EL PROBLEMA DE

LAS MIGRACIONES O DESPLAZAMIENTOS INTERNOS
El resultado cuantitativamente mayor de la violencia, en cuanto afectó a varios centenares

de miles de personas, fue el desplazamiento interno. No existen estimados absolutamente
fiables, pero la mejor aproximación permite suponer que alrededor de medio millón de
personas abandonaron sus localidades y emprendieron la búsqueda de refugio por temor
a ser víctimas directas de la violencia. Quechua hablantes en su gran mayoría, los
desplazados buscaron refugio en las ciudades, creando en muy poco tiempo nuevas
poblaciones marginales alrededor de los polos urbanos.

GOBIERNO DE ALEJANDRO TOLEDO (2001-2006)
CARACTERÍSTICAS:
-Mantuvo el modelo neoliberal implementando las
reformas de “Segunda generación.
- El crecimiento económico por la demanda
mercado chino y de la India.
OBRAS:
- En el 2003 se emitió el Informe Final de la CVR,
que dio la cifra de 69280 víctimas.
- Programa Mi Vivienda. - Protestas
sociale:
- Programa Huascarán. *El Arequipazo
- Carretera Interoceánica. * El
Andahuaylasmo
- Inicia la suscripción de los tratados de libre
comercio (TLC).
“Con el presidente Toledo, algunos directores de empresas e instituciones estatales y

congresistas ganaban más que durante la época de Fujimori, pero con una mejor
fiscalización, transparencia institucional y recaudación de rentas. Sin embargo, otros
empleados públicos, como los jueces y los maestros, permanecieron groseramente mal
pagados. Estas iniquidades, junto con la percepción popular de que en un país pobre se les
debe pagar poco a los trabajadores públicos, sirvieron como argumento para una oposición
y crítica implacables”.
Alfonso Quiroz, Historia de la Corrupción en el Perú.
LA INESTABILIDAD POLÍTICA Y LA CRISIS DE LOS VALORES

DEMOCRÁTICOS DESDE EL AÑO 2006
“Entre los ex presidentes que regresaron del

exilio en el pasado y ocuparon puestos de poder
renovados tenemos a Echenique, Piérola, Leguía
y Prado. García había sido acusado legalmente,
pero quedó absuelto debido a tecnicismos legales
y a las aberraciones procesales de un sistema
judicial plagado por la corrupción de la década de
1990. Apenas unos meses después de su
segunda asunción del mando en el año 2006, el
partido del presidente García y sus aliados
fujimoristas comenzaron a desmontar algunos de
los importantes avances realizados por la
anticorrupción
Alfonso Quiroz, Historia de la corrupción en el Perú.

1. La reforma agraria fue la mayor demanda social de la década de 1960 y recién fue
aplicada por decreto del gobierno de las Fuerzas Armadas desde el 24 de junio de
1969. Con respecto a dicha reforma agraria señale lo correcto.
I. La población más beneficiada con la reforma agraria se concentró en la sierra,

por encima de la costa.
II. Al realizarse la expropiación de las haciendas se crearon en su lugar un sistema
de cooperativas agrarias.
III. Se evidenció por parte del Estado un conocimiento poco profundo de la realidad
campesina peruana.
A) Solo I. B) Solo II. C) Solo III.

D) I y III. E) II y III.
2. «Hacer del Perú un país independiente y cambiar las estructuras para que el Perú se
desarrollara con independencia, con soberanía. No un país vencido, de rodillas.
¿Cómo era aquí? ¡Aquí mandaba el embajador americano! Cuando yo era
presidente, el embajador tenía que pedir audiencia y yo lo manejaba a seis pasos.
Yo los fregué…»
Este argumento fue esgrimido por Juan Velasco Alvarado ante César Hildebrandt en
una entrevista periodística del día 3 de enero de 1977 y de el podemos inferir que
A) la estatización de las empresas norteamericanas fue una prioridad.

B) se promovió el desarrollo de una burguesía industrial nacional.
C) la reforma educativa fue prioritaria para el desarrollo del gobierno.
D) el Perú buscó una economía autárquica, sin comercio internacional.
E) su gobierno tenía una clara postura nacionalista y anti imperialista.
3. La década de 1980 en el Perú tuvo graves dificultades sociales, económicas y

políticas. Establezca la alternativa correcta con respecto a este periodo.
A) Las relaciones militares y diplomáticas con otros Estados fue totalmente estable,
sin conflicto alguno.
B) Sendero Luminoso fue un movimiento subversivo de prácticas terroristas que tuvo
amenazado al Estado peruano.
C) El FMI buscó durante toda esta década promover la inversión y préstamos en
favor del Estado peruano.
D) Ante una fuerte devaluación monetaria el gobierno de Belaunde estableció como
nueva moneda el Nuevo Sol.
E) Los problemas sociales de esta década eran ajenos a Lima, solo se observan en
las provincias del país.

4. Alberto Fujimori venció en las elecciones presidenciales de 1990 a Mario Vargas

Llosa y su victoria electoral se vio beneficiada por elementos como
I. el desprestigio de los partidos políticos tradicionales.
II. la desilusión política de militantes de la izquierda peruana.
III. el gran prestigio con el que contaba el ingeniero Fujimori.
A) Solo I. B) I y II. C) I y III. D) II y III. E) I, II y III.
Geografía
LOS CINCO CONTINENTES: ÁFRICA, EUROPA Y OCEANÍA; PRINCIPALES
PAÍSES Y CAPITALES; POBLACIÓN Y CALIDAD DE VIDA; PRINCIPALES
RECURSOS
I. ÁFRICA
Es un continente que representa la quinta parte de las tierras emergidas en el
planeta con 30.272.922 km², ocupando el tercer lugar en extensión. Los territorios de
África se ubican al norte y sur de la línea ecuatorial, y la mayor parte está en el
hemisferio oriental. Sus límites son: al norte el mar Mediterráneo, al noreste el mar
Rojo, al este con el océano Índico, al oeste el océano Atlántico, y al sur la
confluencia del Índico y el Atlántico.
1.1 DIVISIÓN POLÍTICA

África se divide políticamente en 54 países independientes, 8 territorios
dependientes y 2 Estados no miembros de la ONU.
SECTOR País Capital SECTOR País Capital

Mauricio
Argelia Argel Port Louis
Norte
Egipto El Cairo Kenia Nairobi
Este
Marruecos Rabat Seychelles Victoria
Libia Trípoli Uganda Kampala

Centro Chad Yamena Costa de Marfil Yamusukro
República D.
Congo Kinshasa Ghana Acra
Oeste
Nigeria
Camerún Yaundé Abuya
República
Bangui Senegal Dakar
Centroafricana
Angola Luanda
Sudáfrica Pretoria, Ciudad del Cabo y Bloemfontein

Sur
Zimbabue Harare

1.2 ASPECTOS FÍSICOS
a) RELIEVE
 Al centro: mesetas de Adamawa, Ubangui, Darfur.

Mesetas
 Al sur: meseta sudafricana.
 Al norte: macizos de Ahaggar y Tibesti en el Sahara.

 Al este: el macizo Etíope y los montes volcánicos: Kilimanjaro
Macizos y
(5,895 m) y Kenia (5.200 m).
Cordilleras
 Al noroeste: montes Atlas (más extensa de África).
 Al sureste: montes Drakensberg.
 El gran valle del Rift, fractura geológica al este del continente de

Depresiones
más de 3.000 kilómetros de longitud.
 Al norte el Sahara, Libia y Arábigo.

Desiertos
 Al sur el Kalahari y Namibia.
Penínsulas  Somalia y del Cabo.
 En el Atlántico: Islas Cabo Verde, Islas Canarias.

Islas y
 En el Índico: Madagascar, Islas Seychelles, Mauricio.
archipiélagos
 Suez
Istmo
b) HIDROGRAFÍA
 Vertiente del Mediterráneo: Nilo con 6695 km.

 Vertiente del Atlántico: Zaire o Congo (4600 km), Orange (1860 km) y Níger
Ríos
(4184 km).
 Vertiente del Índico: Zambeze (2575 km).
 Victoria (69 484 km2) es el tercero más extenso del mundo.

Lagos  Tanganica (32 893 km2) es uno de los más profundos.
 Nyasa o Malawi (29 604 km2).

1.3 POBLACIÓN Y CALIDAD DE VIDA
 La población africana asciende a 1 253 millones de habitantes.

Población
 La densidad poblacional es de 41,3 hab/Km2.
absoluta y
 Los países más poblados son: Nigeria con 191.182.000 hab.
densidad
Etiopía: con 93.296.000 hab. y Egipto: con 92.216.000 hab.
demográfica
Concentrando el 32% de la población africana.
Esperanza
Promedio: 60 años, según el informe del 2016 de la OMS.

de vida
Más alta: 75,6 en Argelia.

Más baja: 50,1 en Sierra Leona (la más baja del planeta).
 Tasa de crecimiento natural 2,1 %.

Indicadores  Tasa de natalidad: 36 nacimientos por cada 1000 hab.
poblacionales  Tasa de mortalidad: 12 por mil.
 Tasa de mortalidad infantil: 41 por cada mil nacidos
Tasas
vivos.
 Tasa de fecundidad: 4,75 hijos por mujer.
 Tasa de analfabetismo: 27,6% en varones y 45,3% en
mujeres.
Se estima que para el 2050, uno de cada dos
analfabetos vivirá en África.
 La mayoría de la población africana aún vive en el campo, sin

embargo, la población urbana crece a un ritmo del 3,4% anual.
Distribución de  Las ciudades más pobladas son:
la Población  Lagos (Nigeria)
 El Cairo (Egipto)
 Kinshasa (Rep. Democrática del Congo)
 Johannesburgo (Sudáfrica)
La mayoría de los países africanos registran un IDH medio.
IDH  Seychelles (0,797)

Índice de
ALTO  Mauricio (0,790)
desarrollo
humano (2017)  Argelia (0,754)
 Níger (0,354)
IDH
BAJO  República Centroafricana (0,367)
 Sudán del Sur (0,388)

1.4. PRINCIPALES RECURSOS Y ECONOMÍA
 La agricultura es la base de la economía africana.

 Extensiva o de subsistencia: actividad más extendida en la
población, usa tecnología tradicional, se basa en el cultivo de
cereales.
Agricultura
 Intensiva o comercial: a cargo de empresas multinacionales, se

destina a la exportación productos como el café, algodón, cacao,
maní, aceite de palma y tabaco y cítricos.
 África concentra el 30% de las reservas mundiales. Las mayores

reservas de cobre, platino, cromo, oro, diamantes níquel, manganeso
La minería
y fosfatos.
y
Petróleo
 Las principales áreas productoras de petróleo y gas natural se
localizan en Nigeria, Angola, Libia, Argelia y República del Congo.

MAPA POLÍTICO DE ÁFRICA

MAPA FÍSICO DE ÁFRICA

II. EUROPA
El continente europeo es una gran península, un continente muy pequeño, con una
superficie que solo alcanza los 10 359 358 km². Los límites de Europa son: por el
norte el Océano Glaciar Ártico, por el oeste el Océano Atlántico, por el este los
montes Urales y el mar Caspio y por el sur el mar Mediterráneo y el Mar Negro.
2.1. DIVISIÓN POLÍTICA

Europa está formada por 50 países: 43 propiamente europeos y 7 euroasiáticos; la
mayor parte de los países pertenece a la Unión Europea, unión política y monetaria,
regida por el tratado de Maastricht. La mayoría de sus Estados pertenecen al primer
mundo, siendo Alemania económicamente el país más poderoso de Europa, seguido
por Francia, el Reino Unido e Italia.
PAÍS CAPITAL PAÍS CAPITAL

Alemania Berlín Rusia Moscú
Austria Viena Polonia Varsovia
España Madrid Países Bajos Ámsterdam
Francia París Portugal Lisboa
Italia Roma Bélgica Bruselas
Reino Unido Londres Suecia Estocolmo
MAPA POLITICO DE EUROPA

2.2. ASPECTOS FÍSICOS

Europa se organiza en torno a una gran llanura central que está rodeada de
regiones montañosas y mares. Cerca de las tres cuartas partes del territorio europeo
no supera los 200 metros de altitud.
a) RELIEVE: En Europa se distinguen tres grandes unidades morfológicas:
Penínsulas Escandinavia, Jutlandia, Ibérica, Itálica, Balcánica etc.

Islas Británicas: Irlanda y Gran Bretaña
Islas y Islas Baleares: Mallorca
archipiélagos Islandia
Islas del Mediterráneo: Cerdeña, Sicilia, Córcega, Creta y Chipre
Son montañas muy antiguas que se sitúan en el norte y en el
Cordilleras pre- este del continente.
alpinas Las más importantes son los montes Escandinavos y los montes
Urales.
Son las montañas que forman un arco a lo largo de la costa
Cordilleras mediterránea. Destacan los Pirineos, los Alpes, los Cárpatos, los
alpinas Apeninos, los Balcanes y el Cáucaso donde se encuentra el
monte Elbrus con 5 633 metros de altitud.
Se extiende desde los Pirineos y la costa atlántica, al oeste,
La Gran Llanura hasta los montes Urales, al este. Se divide en dos: la estrecha
Europea llanura del norte de Europa y la extensa llanura de Europa
oriental.
b) HIDROGRAFÍA: La red hidrográfica europea es muy densa, sus lagos son muy
extensos y se localizan principalmente en el extremo nororiental, destacando el Ladoga
(17 700 km²) en Rusia.
Vertiente/ Cuenca Ríos Desembocadura

Vístula Báltico
Támesis, Elba y Rhin (principal río Mar del Norte
Atlántico navegable)
Sena Canal de la Mancha
Tajo Litoral de Portugal
El río Danubio (2860 km), importante eje de comunicación entre la
Mar Negro
Europa central y Europa del este. Atraviesa diez países.
El Volga (3692 km) es el río más caudaloso y de mayor longitud de
Mar Caspio
Europa. El río Ural, que separa el continente europeo del asiático.
Los ríos Ebro (España), Ródano (Francia y Suiza), Po y Tíber (Italia).
Mediterráneo
El río Pechora (Rusia) nace en los montes Urales y vierte sus aguas
Ártico
en el mar de Barents.

MAPA FISICO DE EUROPA
MAPA FÍSICO
DE EUROPA

2.3. POBLACIÓN Y CALIDAD DE VIDA

 Registra una población aproximada de 747 millones de habitantes
Población  El país más poblado es Rusia con 147 043 000 habitantes de los
absoluta cuales 110 millones viven en Europa. Seguido de Alemania con
82 605 000. habs. y Turquía con 79 806 000. habs.
 Registra una densidad de 72,1 hab/km2.
Densidad
 Mayor densidad: Mónaco con 18 812 hab/km²
Demográfica
 Menor densidad. Islandia con 3 hab/km².
 Tasas de natalidad: 11 por mil.
Tasas
 Tasa de fecundidad: 1,6 hijos por mujer.

 Tasa de mortalidad: 11 por mil.
Indicadores
poblacionales  Zona euro: 82,0
Esperanza
 Unión Europea: 80,9

de vida
 Más alta: 83,4 en Suiza

 Más baja: 71, 61 en Moldavia
 El 72% de la población vive en el área urbana.
Distribución de
 El 28% habita en zonas rurales
la población
Europa recibe migrantes procedentes de los países en desarrollo,
Migraciones principalmente del occidente de Asia y África. Los países que más
inmigrantes reciben son Alemania, Francia, Inglaterra y España.
La mayoría de los países de Europa registran un IDH alto y muy alto.
IDH
Noruega (0,953)
Índice de MUY Suiza (0,944)
Desarrollo ALTO Irlanda (0,938)
Humano
(2017) Moldavia (0,700)
IDH Ucrania (0,751)
ALTO
Armenia (0,755)

Europa es la mayor economía del mundo, Alemania, Reino Unido, Francia, Italia y
España son las grandes economías industriales del continente.
 La agricultura es altamente tecnificada, con una elevada
producción de trigo, cebada, avena, centeno, maíz, patatas,
Agricultura y alverjas y remolacha azucarera.
ganadería  El primer sector ganadero es el vacuno, que abastece a la industria
cárnica y de lácteos. También se crían grandes cantidades de
ganado porcino, caprino y animales de granja.
Actividad  Suecia, Noruega, Finlandia y Rusia tienen las más grandes
forestal industrias forestales.
 La minería se focaliza en la extracción de hierro y carbón mineral.
Minería Los principales yacimientos se localizan en Rusia, Polonia, Gran
Bretaña y Alemania.

 Ucrania y Rusia poseen gas natural y reservas de petróleo.
 La industria europea es tecnológicamente muy avanzada y una de

las más grandes del mundo.
 Emplea el 25.4% de la fuerza de trabajo del continente.
 Principales industrias: siderúrgica, petrolera, cemento, productos
químicos, productos farmacéuticos, equipo aeroespacial, vehículos
Industria
comerciales, construcción naval, etc.
 Las áreas industriales abarcan extensas zonas del Reino Unido, el
norte de Francia, Alemania, Países Bajos, Bélgica, Suiza, Austria,
el norte de Italia, Noruega, el sur de Suecia y el norte de España.
III. OCEANÍA
Oceanía es el continente insular de la Tierra, localizado entre Asia y América, es el
más pequeño del planeta, con una extensión de 9 008 458 km². Está constituido por
la gran isla australiana, las islas de Nueva Guinea y Nueva Zelanda, y miles de
archipiélagos coralinos y volcánicos dispersos en el océano Pacífico.
3.1. DIVISIÓN POLÍTICA
Oceanía comprende 14 estados y numerosos territorios, el resto son micro estados

que, debido a su situación estratégica, son dependientes de grandes potencias
como Estados Unidos, Francia y Reino Unido.
Región País Capital
Australia Canberra
Australasia Nueva Zelanda Wellington
Papúa Nueva Guinea Port Moresby

Fiyi Suva
Melanesia
Islas Salomón Honiara
Palau Koror
Islas Marshall Majuro
Micronesia
Estados Federados de Micronesia Palikir
Samoa Apia
Tuvalu Fongafale
Polinesia Kiribati Bairiki
Tonga Nukualofa

REGIONES DE OCEANÍA
3.2. ASPECTOS FÍSICOS
a) RELIEVE:
En este continente se produce una importante actividad volcánica e intensa

sismicidad. Aquí se encuentran las principales profundidades submarinas del
planeta, como la fosa las Marianas, que posee una profundidad de 11013 m.d.n.m.
Oceanía está conformada por un conjunto de islas que se agrupan en cuatro
grandes conjuntos:

Está conformada por Australia, Tasmania y el archipiélago de Nueva

Zelanda.
 Australia es la isla más grande con una superficie de 7 635 384
km2. En el sector este se localiza la Gran Cordillera Divisoria, su
punto más alto es el monte Kosciuszko (2230 m).
Las islas  En la zona centro-occidental se ubican extensos desiertos como
Australasia
de mayor Victoria.
extensión  En el resto del territorio predominan llanuras costeras y centrales.
 Nueva Zelanda es un archipiélago compuesto de dos islas
principales y un número de islas más pequeñas. La isla Norte es
la más poblada mientras que la isla Sur, es la más grande, allí se
localiza la ciudad capital y los Alpes Neozelandeses.
 La isla de mayor tamaño es Nueva Guinea, se divide políticamente
Melanesia
Al norte y en dos países, en la parte occidental Indonesia y, en la otra mitad,

noreste Papúa Nueva Guinea.
de  En Indonesia se localiza el monte más alto de Oceanía: el Jaya o
Australia Puncak Jaya de 4884 m. de altitud.
 Otras islas: Fiyi, Nueva Caledonia. Islas Salomón.
 Cientos de archipiélagos e islas pequeñas de origen volcánico.
Micronesia
En el  Destaca la isla de Guam (la más extensa) en el archipiélago de las

Pacífico Islas Marianas.
occidental  Otras islas: Islas Carolinas, islas Marshall, Palau.
En el  Compuesta por miles de archipiélagos e islas coralinas y

centro y volcánicas.
Polinesia
sur del  Destacan: Samoa, Tuvalu, Kiribati, Tonga, Tahití, Islas Hawái, Isla
Pacífico de Pascua entre otras.
c) HIDROGRAFÍA:
Los mayores sistemas fluviales lacustres están en las islas más grandes de Oceanía.
En Australia no hay ríos caudalosos, salvo el sistema fluvial conformado por los ríos
Murray y Darling, con 3,750 Km. de longitud, ubicado en la parte sudeste del país y la
cuenca del lago Eyre, que en realidad son dos lagos conectados por un canal.
En Nueva Zelanda destaca, en la isla Norte, el lago Taupo, con sus 616 km2, es el más
extenso del archipiélago, desagua formando el río Waikato.

3.3. POBLACIÓN Y CALIDAD DE VIDA
 Oceanía registra una población de 40 609 632 habitantes.

 El 91% de la población se concentra en tres países: Australia, Nueva
Población Zelanda y Papúa Nueva Guinea.
Absoluta  Australia es el país más poblado con 24 260 millones de habitantes
(61% del total continental).
Muchas islas están deshabitadas
 La densidad poblacional es de 5 hab/km2.
Indicadores
 País con mayor densidad: Nauru con 524 hab/km².
poblacionales
 País con menor densidad: Australia con 3 hab/km².
 La población es básicamente urbana: casi las tres cuartas partes de
los habitantes viven en ciudades.
Distribución de
 Las ciudades más `pobladas se ubican en:
la Población
Australia: Sydney, Melbourne, Brisbane, Camberra.
Nueva Zelanda: Auckland y Wellington.
La mayoría de los países registran entre un IDH medio y alto.
IDH
Índice de  Australia (0,939)
MUY
desarrollo ALTO  Nueva Zelanda (0,917)
humano
( 2017) IDH
 Papúa Nueva Guinea (0,544)
BAJO
 Islas Salomón. (0,546)
 En Australia cerca de 50 millones de Has. se dedican al cultivo de

trigo, cebada, avena, maíz, arroz, patatas, cultivos industriales de
Agricultura y caña de azúcar, algodón lino y uvas. El primer sector ganadero es el
ganadería ovino (lanar), seguido del vacuno.
 En Nueva Zelanda, los cultivos y la ganadería son muy similares a los

australianos.
 En el resto del continente se practica una agricultura familiar de caña

de azúcar, cacao, café, frutas y especias.
 En Australia es importante la extracción de hierro, oro, plata,

diamantes, cobre, estaño, plomo, bauxita, cinc y carbón.
Minería e
hidrocarburos  En las demás islas se puede encontrar yacimientos de oro, cobre;
níquel, y fosfatos.
 Destacan los depósitos petrolíferos de las islas de Nueva Guinea y

Australia.

 Australia, Papúa Nueva Guinea y las Islas Salomón poseen

Actividad importantes hectáreas de bosques naturales.
forestal
 Los bosques plantados son importantes en Nueva Zelanda (22% del
área forestal total).
 Solo hay desarrollo industrial en Australia y en menor medida, en
Nueva Zelanda.
Industria
 La primera industria es la siderúrgica, le sigue la química
(fertilizantes) y la petroquímica, entre otras.
 Australia es el primer productor y exportador mundial de lana.

 Destaca el turismo de playa, las más visitadas son las de Australia,
Turismo islas Fiyi, islas Hawái, islas Salomón entre otras.
EJERCICIOS
1. En un restaurante del continente africano, un turista comentaba la gran frustración

que siente: «Me he gastado varios miles de dólares para pasar tres semanas en
distintas reservas naturales viendo imponentes animales y atractivos paisajes, pero
lo que más me ha impactado fue ver a la población subsistir bajo las características
limitantes de dicho espacio natural». Según el caso ¿qué características
socioeconómicas observó el turista?
A) La mayoría de la población interactúan con el medio geográfico rural.

B) La economía de los países se sustenta en una agricultura comercial.
C) La mayoría de la población tiene un nivel de vida alto.
D) La economía solo concentra el 5% de las reservas mundiales de minerales.
E) La población subsahariana tienen la mejor calidad de vida respecto al resto.
2. Determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados relativos al relieve

africano.
I. El continente es muy accidentado en el sector oeste y meridional.

II. La formación de cordilleras predomina en el valle de Rift.
III. La isla de Madagascar se encuentra rodeada por aguas del océano Índico.
IV. El volcán Kilimanjaro es la cima de mayor altitud del continente.
A) VFFV B) FFFV C) FVFV D) FFVV E) VVFV

3. La disponibilidad de alimentos y la prosperidad económica han favorecido el

crecimiento demográfico de Europa. Sin embargo, sigue siendo uno de los
continentes menos poblados. Sobre este aspecto de la realidad europea, identifique
los enunciados correctos.
I. Mantenimiento del declive de las áreas urbanas asociado a un elevado grado de

ruralismo.
II. La Europa nórdica registra los niveles de vida más alto del planeta.
III. Francia y Reino Unido poseen un alto índice de población de otras culturas.
IV. La contención de la tasa anual del crecimiento vegetativo.
A) I, III, IV B) Solo II y III C) II, III, IV

D) Solo II y IV E) I, III y IV
4. Oceanía es un continente insular que se divide en cuatro grandes zonas, las cuales
se definen por su situación geográfica y las características físicas y culturales de sus
habitantes. De acuerdo al texto, identifique la relación correcta.
I. Australasia a. al sur se localiza la isla de Tasmania

II. Melanesia b. Las Marianas son sus islas más septentrionales.
III. Micronesia c. Es habitada mayormente por población de piel negra.
IV. Polinesia d. Rapa Nui es una de sus islas, con soberanía chilena.
A) Ia, IIc, IIId, IVb B) Ib, IIc, IIIa, IVd C) Ic, IIb, IIId, IVa
D) Ia, IIc, IIIb, IVd E) Ia, IId, IIIb, IVc
Economía
EMPRENDIMIENTO
La palabra emprendimiento proviene del francés entrepreneur (pionero), y se refiere a la
capacidad de una persona para hacer un esfuerzo adicional por alcanzar una meta u
objetivo, siendo utilizada también para referirse a la persona que iniciaba una nueva
empresa o proyecto, término que después fue aplicado a empresarios que fueron
innovadores o agregaban valor a un producto o proceso ya existente. El emprendimiento
aparece como una oportunidad para la inserción laboral e inclusión social de los jóvenes.
Desde una perspectiva de desarrollo humano, refiere al desarrollo de capacidades
individuales y organizacionales, las capacidades para impulsar emprendimientos, el
empleo juvenil independiente, a partir de la creación de empresas propias, puede ser una
vía hacia el trabajo decente, tanto para los jóvenes emprendedores como para aquellos
que podrían ser trabajadores asalariados de dichas empresas de manera sostenible.
1. CARACTERISTICAS
La creatividad
Se basa siempre en una idea abstracta y no concreta que puede estar inspirada por
cosas, objetos o situaciones ya existentes. Así, la creatividad supone trabajar con lo
que ya poseemos a nuestra disposición pero transformarlo (en mayor o menor
medida) para crear con eso algo completamente nuevo.

La generación de ideas y su utilización en forma de innovación, sigue un proceso

cuyo análisis y aplicación facilita la solución de problemas y la formulación de
estrategias de cambio que permiten adaptarse a una nueva situación. Las ideas
nacidas en el proceso creativo se conviertan en un proyecto de mejora, es decir en
una innovación. La cual está influenciada por los siguientes elementos externos:
 Condiciones generales del país: gobierno, infraestructura, mercado financiero,

instituciones, etc.
 Condiciones específicas para el desarrollo de los emprendedores: acceso al
capital, apertura del mercado interno, acceso a la infraestructura, programas de
gobierno, educación y entrenamiento, transferencia de tecnologías, normas
culturales y sociales, infraestructura legal y comercial, etc.
 Crecimiento económico nacional: hay que considerar que en líneas generales
el número de nuevos emprendimientos crece cuando lo hace la economía de
un país.
 Dinámica de los negocios: cantidad de empresas que nacen y se expanden,
cantidad de empresas que se achican y mueren.
 Oportunidades de negocios: existencia objetiva y percepción.
 Capacidades emprendedoras: actitud emprendedora, aptitud emprendedora y
ambición emprendedora.
Innovación
Es la introducción de un nuevo o significativamente mejorado producto (bien o
servicio), de nuevo método de comercialización o de un nuevo método organizativo,
en las prácticas internas de la empresa, la organización del lugar de trabajo o las
relaciones exteriores.
Tipos de innovación
La innovación se puede conseguir creando nuevos productos o mejorando los ya
existentes; puede ir ligada al proceso de producción o a la aplicación del
conocimiento científico o tecnológico a la actividad de la empresa.
1) Innovación de producto: consiste en ofrecer al mercado un producto nuevo o

mejorado. Puede referirse a variaciones en los materiales, variaciones en el
diseño o nuevas funciones de producto.
2) Innovación de proceso: consiste en mejorar el proceso productivo de la

empresa, se realiza mediante la implementación de nuevas maquinarias, nuevas
organizaciones en el proceso productivo o una variación del mismo. Tiene el
objetivo de reducir costos, mayor flexibilidad en la producción, una mayor calidad
del producto o mejorar las condiciones de trabajo de los colaboradores.
3) Innovación organizacional: se refiere a la implementación de nuevos métodos

organizacionales, pudiendo ser cambios en prácticas de negocios, la
organización del ambiente de trabajo o las relaciones externas de la empresa.
En este tipo de innovación se puede dar como ejemplo el sistema de franquicias
y el comercio electrónico.
4) Innovación en marketing: se refiere a la implementación de nuevos métodos

de marketing. Pueden incluir cambios en la apariencia del producto, la

divulgación y distribución del producto y métodos para definir precios de

beneficios y servicios.
En conclusión creatividad es la generación de ideas nuevas y la innovación es la

aplicación de ideas novedosas y útiles para crear un nuevo negocio o establecer
nuevos sistemas de producción de bienes y/o servicios.
2. TIPOS DE EMPRENDIMIENTOS
2.1 EMPRENDIMIENTO POR OPORTUNIDAD

Emprender por oportunidad es materializar una idea de negocio en una
empresa con potencial de crecimiento, que surge al observar algunos desatinos
en el mercado y proponen una solución innovadora. Los emprendedores que
se aventuran bajo esta modalidad se caracterizan por estar apasionados por
desarrollar proyectos en los que la creatividad y la innovación estén ligados,
además de que tienen vocación para emprender, sueñan con crear empresas y
son movidos por una ímpetu interno de materializar negocios. Y es posible
identificar a este tipo de emprendedor nato debido a su capacidad de visualizar
oportunidades en tiempo de crisis.
2.2 EMPRENDIMIENTO POR NECESIDAD

Es poner en marcha una idea de negocio de forma apresurada sin conocer si
tiene o no el potencial de mercado para generar ingresos. Quienes emprenden
bajo esta modalidad se lanzan a la aventura empresarial por solucionar
situaciones financieras personales, porque han perdido su trabajo o se
encuentran frustrados en su ámbito laboral. Generalmente, este tipo de
emprendimientos depende solo del emprendedor, el cual se convierte en un
empleado de tiempo completo.
3. PROYECTO DE NEGOCIO
Poner en acción ideas creativas e innovadoras, es uno de los desafíos para
emprender. Concretar las ideas de negocios suelen llevar tiempo, sobre todo si la
idea no ha madurado lo suficiente, es por eso que dedicamos este capítulo a evaluar
las buenas ideas de negocios, comprender que emprender innovando puede tener
grandes ventajas y sobre todo conocer que existen técnicas y herramientas que
permiten mostrar el camino para poner en marcha las buenas ideas y acelerar este
proceso de creación.
3.1 ÁRBOL DE PROBLEMAS

Es un análisis situacional o análisis de problemas, esta herramienta nos
permite mapear o diagramar el problema. La estructura de un árbol de
problemas es:
 En las raíces se encuentran las causas del problema.

 El tronco representa el problema principal.
 En las hojas y ramas están los efectos o consecuencias.
Es una forma de representar el problema logrando de un vistazo entender qué

es lo que está ocurriendo (problema principal), por qué está ocurriendo

(causas) y que es lo que esto está ocasionando (los efectos o consecuencias),

lo que nos permite hacer diversas cosas en la planificación del proyecto.
Cómo hacer un árbol de problemas paso a paso

Identifica los principales problemas de la situación analizada, cualquier técnica para
generar ideas te será útil. Una lluvia de ideas en equipo definiendo por consenso
cuál es el principal problema, suele ser una buena alternativa. Sin embargo, si el
problema es mucho más técnico y requiere de muchos expertos y de discusiones, ya
que es complejo diferenciar causas de efectos.
Dibuja el árbol, profundiza en las causas y efectos.
Ejemplo de árbol de problemas
Una empresa de alojamiento web (hosting) ha presentado un aumento del 35% en
las quejas y reclamos de sus clientes. La empresa realizó una clasificación de los
motivos de las quejas analizando su frecuencia. Adicional a esto, se hicieron
entrevistas por teléfono y correo electrónico con los clientes que habían reportado
quejas, lo que permitió afinar aún más la clasificación.
Al identificar las causas y efectos. Con la información antes recolectada, sabemos
que los principales tres tipos de quejas son:
El servicio postventa es malo: El personal que se envía no sabe lo que hace y en

ocasiones es grosero (aquí se incluye el soporte telefónico).
Mala calidad del producto: No funciona al ser instalado, el sitio web se cae con
frecuencia o no tiene suficiente capacidad de alojamiento.
El producto subió mucho de precio. Por lo que el árbol quedaría de la siguiente
manera.
3.2 ÁRBOL DE OBJETIVOS

También llamado árbol de medios y fines o árbol de soluciones, esta
herramienta nos permite transformar del árbol de problemas las causas (raíces)
en medios y los efectos (hojas) en fines, además de guiarnos hacia el análisis
de alternativas llevando los medios a estrategias. Con un análisis de objetivos
logramos que la situación futura sea visualizada en torno a la resolución de los
problemas antes detectados.

Cómo hacer un árbol de objetivos paso a paso

Si te dispones a hacer un árbol de objetivos, es porque ya tienes analizada la
situación problemática y cuentas con un árbol de problemas realizado. Desde
este punto partimos para hacer un árbol de objetivos o medios y fines, vamos a
redactarlos en positivo para transformar las causas en medios y los efectos en
fines.
Ejemplo de árbol de objetivos
Recordando el resultado del árbol de problemas:
Árbol de objetivos
F
Aumento de las Mejora de la I
Fortalecimiento de
compras hechas imagen de la N
la competitividad
por los clientes compañía E
S
Disminución de las quejas y reclamos

hechas por los clientes
M
E
Mejora de la Disminución de
Excelente servicio D
calidad de los precios del
posventa I
productos producto
O
S
3.3 PLAN DE ACCIÓN – VISIÓN – MISIÓN

Es un tipo de plan que prioriza las iniciativas más importantes para cumplir con
ciertos objetivos y metas. De esta manera, un plan de acción se constituye
como una especie de guía que brinda un marco o una estructura a la hora de
llevar a cabo un proyecto.
Dentro de una empresa, un plan de acción puede involucrar a distintos
departamentos y áreas. El plan establece quiénes serán los responsables que
se encargarán de su cumplimiento en tiempo y forma. Por lo general, también
incluye algún mecanismo o método de seguimiento y control, para que estos
responsables puedan analizar si las acciones siguen el camino correcto.
El plan de acción propone una forma de alcanzar los objetivos estratégicos que
ya fueron establecidos con anterioridad. Supone el paso previo a la ejecución
efectiva de una idea o propuesta.
El requisito fundamental para empezar el plan de acción es definir, redefinir o
ratificar, la misión, visión y valores de tu empresa.
La misión define principalmente cual es nuestra labor o actividad en el
mercado, además se puede completar haciendo referencia al público hacia el
que va dirigido y con la singularidad, particularidad o factor diferencial,
mediante la cual desarrolla su labor o actividad. Para definir la misión de
nuestra empresa, nos ayudará responder algunas de las siguientes preguntas:
¿Qué hacemos?, ¿cuál es nuestro negocio?, ¿a qué nos dedicamos?, ¿cuál es
nuestra razón de ser?, ¿quiénes son nuestro público objetivo?, ¿cuál es

nuestro ámbito geográfico de acción?, ¿cuál es nuestra ventaja competitiva?,

¿qué nos diferencia de nuestros competidores?
La visión define las metas que pretendemos conseguir en el futuro. Estas
metas tienen que ser realistas y alcanzables, puesto que la propuesta de visión
tiene un carácter inspirador y motivador. Para la definición de la visión de
nuestra empresa, nos ayudará responder a las siguientes preguntas: ¿Qué
quiero lograr?, ¿dónde quiero estar en el futuro?, ¿para quién lo haré?,
¿ampliaré mi zona de actuación?
4. CICLO DE VIDA DEL PRODUCTO

El ciclo de vida del producto es la evaluación de los productos ofrecidos por una
empresa cuando ya se encuentran en el mercado. Es la evaluación sufrida por las
ventas de un producto determinado durante el tiempo que éste permanece en el
mercado. El ciclo de vida de un producto suele estar dividido en cuatro fases o
etapas.
ETAPAS DEL CICLO DE VIDA DE UN PRODUCTO
Etapa de introducción. Es el momento en que el producto se introduce en el

mercado. El volumen de ventas es bajo, dado que aún no es conocido en el
mercado. Los costes son muy altos y los beneficios inapreciables. En esta etapa es
muy importante invertir en promocionar el producto.
Etapa de crecimiento. En esta etapa aumentan las ventas, al aumentar el interés
del cliente. Los beneficios empiezan a crecer y el producto necesita mucho apoyo
para mantenerse.
Etapa de madurez. El crecimiento de las ventas se ralentiza y estabiliza en el
mercado. El producto está asentado y consolidado en el mercado y los beneficios
son altos.
Etapa de declive. Las ventas comienzan a decrecer significativamente y el producto
se prepara para salir del mercado normalmente ya saturado. La causa principal
suele ser la obsolescencia.
Hay que dejar claro que cada producto tiene un ciclo de vida distinto.

5. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD ECONÓMICA

La organización de la estructura de la empresa es un elemento indispensable para
coordinar cualquier proyecto empresarial. Para ello, es necesario conocer cuál es el
organigrama de la empresa y el papel que desempeña cada uno de los miembros de
la misma.
La determinación de la estructura organizacional permite distinguir entre niveles de
administración, características de cada puesto y perfil necesarios. Asimismo,
contribuye a la división del trabajo.
El organigrama estructural se trata de una representación gráfica de la empresa u
organización a que se refiera configurada como un diagrama jerárquico y funcional.
Es decir, en el que se representan los distintos cargos de la compañía, comenzando
por los más altos (cadena de mando-jerarquía). Suelen establecerse bloques según
las funciones u otros criterios.
CASO DE TIENDA ESPAÑOLA DE ROPA ZARA

El grupo español Inditex, la compañía textil más grande del mundo registró durante el
2015 ventas por valor de 20.900 millones de euros, lo que significa un crecimiento del
15,4% con respecto al año anterior; es dueña de la tienda ZARA, dedicada a la
fabricación y comercialización de prendas de vestir para la familia (niños, jóvenes y
adultos), con presencia en muchos países a nivel mundial. La tienda posee un sistema
particular de diseño, producción y comercialización de sus productos, que la mantienen a
la vanguardia en la industria de la moda y el vestido.
Los valores que pusieron a Zara en la vanguardia de la industria de la moda vienen de su
fundador, el emprendedor gallego Amancio Ortega Gaona, que tuvo orígenes modestos; a
los 14 años ya era repartidor de la camisería Gala en La Coruña. Después se convirtió en
vendedor de la empresa de confecciones La Maja, donde conoció a su exmujer, Rosalía
Mera y empezó a gestar el proyecto empresarial que ahora es Inditex. Cada noche, la
pareja cosía batas acolchadas de guata a mano hasta que en 1972, los hermanos de
Amancio, le ayudaron a crear Confecciones GOA (las iniciales de Amancio Ortega Gaona
al revés) en Santiago de Compostela. Finalmente, en 1975 abrió la primera tienda Zara en
La Coruña, donde vendía ropa de mujer, hombre y niño; que se convertirá en la marca
estrella de Inditex en el mundo.

Las fortalezas de Zara:

Calidad y diseño: ZARA, ofrece un producto de calidad y diseño novedoso. Proporcionan
la última moda porque cuentan con un centenar de ojeadores repartidos por todo el
mundo buscando las nuevas tendencias y se crean los nuevos diseños de las marcas que
se encuentran en las tiendas en menos de dos semanas.
Control sobre toda la cadena de valor: ZARA se distingue por un modelo de negocio
único en el sector de la distribución minorista de la moda, en el que integra verticalmente
a todas las actividades principales de la cadena de valor incluyendo el diseño de los
modelos, la producción de las prendas, la logística de entrada y salida, así como las
ventas en tiendas propias. Es una estrategia que desde la compra de las telas hasta la
venta final al cliente, se realiza en 15 días, un plazo de producción mínimo comparado
con el de sus competidores.
Just-in-time: Una enorme fortaleza es que de esta forma no se almacena la ropa y no se
pierde dinero con los inventarios. Si se descubre que un modelo no gusta, se retira y
rediseña adaptándolo a los gustos de los consumidores o se desplaza hacia un mercado
en el que sí que haya tenido éxito. En este sistema un sistema se produce sólo lo que va
a vender a corto plazo y así no arriesga.
Minicolecciones todo el año: ZARA por otro lado, rompió con la costumbre de otros
distribuidores de moda de diseñar únicamente ropa para dos temporadas: primavera-
verano y otoño-invierno. Es decir, fabricarán prendas de abrigo una vez empiecen a bajar
las temperaturas y no cuando se supone que lo harán.
Cultura de compra instantánea: Con el sistema de alta rotación de productos, ZARA, ha

conseguido inculcar a sus clientes una filosofía nueva en España y nada habitual en los
demás países, consistente en comprar en el momento porque los modelos se retiran si no
se venden para sustituirlos por otros nuevos. De esta manera los consumidores saben
que si algo les gusta deben adquirirlo en el mismo instante porque si no probablemente
cuando hayan tomado la decisión de compra el producto no esté disponible.
EJERCICIOS
1. Juan y José son dos grandes amigos que han decidido invertir en una mecánica,
dada las grandes cantidades de vehículos que hay en la ciudad, ellos han montado
el taller, y luego de unos días se dan cuenta que su clientela no es la esperada. Así
que consultan a un economista y este les recomienda realizar una estrategia de
publicidad. Por lo indicado en la etapa del ciclo del producto donde se encuentra
dicho negocio es
A) cima. B) introducción. C) crecimiento.
D) madures. E) declive.
2. Roberto es un señor que paso gran parte de su vida trabajando como panadero
(revendedor) en varias zonas de Lima, pero este negocio ya no es necesario, ya que
en lima existen una gran cantidad de panaderías por todos lados y las personas van
directamente a comprar el pan que necesitan. Por lo indicado en la etapa del ciclo
del producto donde se encuentra dicho negocio es
A) declive. B) cima. C) introducción.
D) crecimiento. E) madures.

3. Luis tiene 2 años de haber inaugurado su minimarket «Don Lucho». Negocio que
aprendió cuando era todavía un adolecente y trabajaba con su abuelo, quien tenía
una tienda mayorista. Luis observa como las ventas en su negocio han aumentado
significativamente. Por lo indicado en la etapa del ciclo del producto donde se
encuentra dicho negocio es
A) madures. B) introducción. C) crecimiento.

D) declive. E) cima.
4. La familia Gonzales que es muy numerosa ha decidido abrir un restaurant de comida

marina, ya que el padre cabeza de la familia Gonzales, es un conocido pescador
chorrillano, al cabo de poco tiempo el restaurant llega a ser el más resaltante en su
rubro y sus ganancias son mayores a las de su competencia. Por lo indicado en la
etapa del ciclo del producto donde se encuentra dicho negocio es
A) crecimiento. B) cima. C) declive.

D) madures. E) introducción.
5. La tienda de ropa para damas «fashion girl» inicio sus operaciones hace 4 años en
el emporio textil de Gamarra, entre el año pasado y este año ha logrado abrir dos
tiendas, con la intención de poder convertirse en la cadena más grande de ropa para
damas. Según el plan de acción la etapa en que se encuentra dicho negocio es
A) organigrama. B) medios. C) misión.

D) fines. E) visión.
6. Hace algunos años se inició la fuerte migración de los venezolanos al Perú, ellos
dados los problemas económicos que afronta su país, llegaron en busca de trabajo y
mejores oportunidades. Pudimos observar que la mayoría vendían un novedoso
producto llamado arepa, algo que los peruanos no conocíamos pero como muchos
de ellos la vendían en casi todas las esquinas, y poco a poco los peruanos nos
fuimos familiarizando con dicho producto. Por lo expresado el caso de la arepa es un
tipo de innovación
A) de producto. B) de proceso. C) organizacional.

D) en marketing. E) total.
7. «Textil del sur», es una empresa textil que tiene cierta buena reputación en el
mercado, ellos realizan diferentes tipos de prendas a las distintas marcas del mundo,
pero a la hora de colocar la marca de la prenda optaban por enviarla a otra empresa
para que realice dicho servicio. Este mes, «Textil del sur» ha comprado su propia
máquina bordadora para que pueda bordar las marcas de las prendas. Por lo
explicado, «Textil del sur» es un tipo de innovación
A) total. B) de proceso. C) organizacional.

D) en marketing. E) de producto.

8. La empresa conservera «El Pescado Loco» ha decidido cambia la antigua etiqueta a

blanco y negro de su producto por una más vistosa y con mayor cantidad de colores,
a fin de obtener mayores beneficios. Por el cambio realizado el tipo de innovación
que se encuentra la conservera es
A) organizacional. B) de proceso. C) en marketing.

D) total. E) de producto.
9. La consultora de proyectos internacionales «American Estrés», ha decidido cambiar

el mobiliario de sus oficinas, y uno de los más importantes cambios son los nuevos
sillones anatómicos a la medida de cada trabajador. De esta manera se quiere
mejorar la eficiencia del trabajador, así como su ambiente de trabajo. El tipo de
innovación en que se encuentra la consultora es
A) total. B) de proceso. C) en marketing.

D) organizacional. E) de producto.
Filosofía
ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA
Etimología: La palabra antropología proviene de dos voces griegas: ánthropos, que

significa hombre, y logos, que hace referencia a estudio o teoría.
Definición: Es la disciplina que estudia al hombre para determinar su origen y esencia. A

lo largo de la historia diversos filósofos han tratado de determinar el origen y la naturaleza
del hombre. Es por esto que se han planteado las siguientes preguntas: ¿Cuál es el
origen del hombre? ¿Qué diferencia al hombre de los demás seres? ¿Cuál es su ser?
¿Qué sentido tiene la vida humana?
I. PROBLEMA DEL ORIGEN
Se expresa a través de la siguiente pregunta: ¿Cuál es el origen del hombre?

Acerca del origen del hombre se han desarrollado dos grandes tesis o concepciones,
a saber: el creacionismo y el naturalismo evolucionista.
1) CREACIONISMO
Para el creacionismo, todo cuanto existe tiene su origen en un Ser no material (Dios)
que es el principio y fundamento de todas las cosas que existen, incluido el ser
humano. Entre los representantes más importantes del creacionismo tenemos a:
San Agustín
Consideró que el hombre es un ser creado por Dios a su imagen y semejanza. Su

concepción del hombre tiene una clara influencia platónica, pues defendió un
dualismo antropológico al sostener que el hombre está compuesto de dos sustancias
distintas: el alma y el cuerpo. El alma es inmortal y posee tres facultades: memoria,
inteligencia y voluntad. Según San Agustín, la voluntad humana busca la felicidad,
supremo bien, pero es libre de elegir el bien o el pecado y alejarse con ello de Dios.

2) NATURALISMO EVOLUCIONISTA
Es la tesis que sostiene que el hombre ha surgido de la naturaleza y que la

evolución natural es el mecanismo por el cual ha alcanzado la humanización.
Spencer
Desarrolló una concepción total e integral de la evolución como el desarrollo

progresivo del mundo físico, los organismos biológicos, la mente humana, la cultura
y las sociedades. En este sentido, Spencer sostuvo que la naturaleza humana es
producto de la evolución natural y que la aptitud del hombre está relacionada con el
proceso que este ha seguido para adaptarse a su medio.
Engels
Según Engels, el hombre es un ser natural que alcanzó la humanización gracias al

trabajo. En su obra El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre,
sostuvo que el trabajo es la fuente de toda riqueza, pero también la condición básica
y fundamental de la vida humana, a tal punto que se puede decir que el trabajo ha
creado al hombre. Ahora bien, la mano humana no es solo el órgano del trabajo,
sino que es un producto de él. Engels sostuvo que los tres rasgos esenciales de la
evolución humana son: el habla, un gran cerebro y la postura erecta.
II. PROBLEMA DE LA ESENCIA O NATURALEZA DEL HOMBRE
Se expresa a través de las siguientes preguntas: ¿Cuál es la esencia o naturaleza

del hombre?, ¿qué diferencia al hombre de los demás seres? Ante estas preguntas,
por ejemplo, Scheler nos recuerda las siguientes ideas de hombre a lo largo de la
historia:
Griega: El hombre es un ser racional.
Judeocristiana: El hombre es una criatura divina.
Naturalista-positivista: El hombre es un fabricante de herramientas.
Espiritualista: El hombre no es cosa ni individuo, sino persona; es el único ser que
puede decirles no a los instintos.
Aristóteles
Sostuvo que el hombre es un animal racional y un ser social. El hombre es una

sustancia que tiene dos aspectos: materia (cuerpo) y forma (alma). El alma humana
tiene un aspecto racional que nos diferencia de los animales.
ARISTÓTELES
El hombre es un
animal racional

Descartes
El hombre es un compuesto de res extensa (sustancia material) y res cogitans

(sustancia pensante). No obstante, de estas dos sustancias la que lo hace distinto
de cualquier otro ser es la sustancia pensante. En este sentido, para Descartes el
hombre es una cosa que piensa.
Karl Marx
El animal vive de lo que la naturaleza le proporciona, en cambio el hombre

garantiza su existencia en base a las relaciones sociales de producción que entabla
con otros hombres para producir y así satisfacer sus necesidades. Por lo tanto, las
relaciones sociales de producción determinan la naturaleza del hombre, pues lo
distinguen del animal.
En el hombre, lo
esencial son las
relaciones sociales
de producción.
CARLOS MARX
Friedrich Nietzsche
El hombre es un ser natural y biológico que posee instintos vitales que permiten su
autoconservación. Sin embargo, el hombre ha pretendido negar sus instintos
naturales para asumir creencias religiosas ajenas a su condición de animal,
convirtiéndose de este modo en un ser enfermo. Por ello, se debe superar al
hombre, que es un ser decadente por su moral del esclavo (del resentimiento
contra la vida), para llegar a ser superhombres y adoptar la moral del amo (del
amor hacia la vida).
Ernst Cassirer
Sostuvo que el hombre posee un sistema simbólico que no tienen los animales. El
hombre es un animal simbólico, pues interpone entre él y el mundo el símbolo.
Cassirer considera como formas simbólicas fundamentales el mito, el arte, el
lenguaje y la ciencia. Lo esencial del hombre radica, por tanto, en la manera en que
accede al mundo, que constituye un sistema de símbolos que hay que interpretar.
Max Scheler
El hombre es un ser espiritual. Gracias al espíritu, el hombre es una persona y se
distingue de los demás seres porque:
 Tiene autonomía existencial o libertad.
 Puede objetivar o representar el mundo.
 Tiene autoconciencia.

VOCABULARIO FILOSÓFICO
1. Ser: Elemento común que comparten todas las cosas que son y que constituye el
fundamento último de la realidad.
2. Esencia: Conjunto de características permanentes e invariables de las cosas que
hacen que determinan la naturaleza de un ser.
3. Relaciones sociales de producción: En el marxismo, son las relaciones que
entablan los seres humanos para producir los bienes deseados y se establecen en
función de la posición que ocupan los agentes en cuanto a la propiedad o no de los
medios de producción. En el capitalismo, las relaciones de producción tienen como
finalidad la explotación y dominación del proletariado.
LECTURA COMPLEMENTARIA
Si se pregunta a un europeo culto lo que piensa al oír la palabra hombre, casi siempre
empezarán a rivalizar en su cabeza tres círculos de ideas, totalmente inconciliables entre
sí. Primero, el círculo de ideas de la tradición judeo-cristiana: Adán y Eva, la creación y el
paraíso. Segundo, el círculo de ideas de la antigüedad clásica; aquí la conciencia que el
hombre tiene de sí mismo se expresó en la tesis de que es hombre porque posee “razón”,
“logos”, donde logos significa tanto la palabra como la facultad de expresar el “qué” de las
cosas. El tercer círculo de ideas son las forjadas por la ciencia moderna de la naturaleza y
la psicología genética. Según estas ideas, el hombre sería un producto final y muy tardío
de la evolución del planeta tierra, un ser que solo se distingue de sus predecesores en el
reino animal por el grado de complicación con que se combinarían en él energía y
facultades que en sí ya existen en la naturaleza infrahumana.
Estos tres círculos de ideas carecen entre sí de toda unidad. Poseemos pues una
antropología científica, otra filosófica y otra teológica, que no se preocupan una de otra.
Pero no poseemos una idea unitaria del hombre. Si se considera, además, que los tres
citados círculos están hoy fuertemente quebrantados, se entiende mejor que en ninguna
época de la historia el hombre ha resultado tan problemático para sí mismo como en la
actualidad.
SCHELER, M. (1976). El puesto del hombre en el cosmos. Buenos Aires, Losada. pp. 23-24.
1. Según Scheler, no tenemos una idea unitaria del hombre porque
A) la filosofía siempre se ha caracterizado por problematizarlo todo.

B) los religiosos y teólogos no han llegado a un consenso definitivo.
C) la esencia del hombre puede tratarse desde distintas perspectivas.
D) la ciencia y la religión, por naturaleza, se encuentran enfrentadas.
E) los enunciados científicos no pueden ser verificados o corroborados.

EJERCICIOS
1. La UNMSM realizó un debate sobre el origen del hombre. Uno de los invitados fue
un sacerdote de la Iglesia católica, según el cual el hombre ha sido creado por Dios
como está escrito en la Biblia. El otro invitado, un biólogo de profesión, no comparte
esta perspectiva, ya que a su juicio el hombre es producto de un proceso de
desarrollo biológico que se remonta a millones de años, como demuestran las
pruebas científicas.
Acerca del origen del hombre, ¿cuáles son las posturas que defienden ambos
invitados, respectivamente?
A) Creacionismo – Naturalismo evolucionista

B) Dualismo - Simbolismo
C) Platonismo - Marxismo
D) Naturalismo Evolucionista - Voluntarismo
E) Espiritualismo - Ateísmo
2. Señale La verdad (V o F) de los siguientes enunciados acerca del naturalismo

evolucionista:
I. Sienta sus bases en pruebas empíricas de las ciencias naturales.

II. Afirma que el único ser biológico que ha evolucionado es el ser humano.
III. Para Engels, el ser humano siempre tuvo los rasgos que lo caracterizan.
A) VVF B) FVF C) FFV D) VFF E) FFF
3. Frente a sus feligreses, un sacerdote sostiene lo siguiente: «No nos dejemos

engañar por teorías supuestamente científicas que defienden que el hombre ha
evolucionado. La verdad es, como dice la Biblia, que Dios ha creado al hombre». De
lo anterior, podemos inferir que este eclesiástico
A) cuestiona la tesis que defiende la religión sobre el origen del hombre.

B) está criticando la propuesta de Scheler del hombre como ser espiritual.
C) defiende la concepción del hombre como un animal racional y político.
D) se muestra a favor de la tesis científica del hombre como ser evolucionado.
E) critica la tesis del naturalismo evolucionista y defiende la del creacionismo.
4. Catalina es una docente de educación especial que tiene a su cargo a quince niños
con diversos problemas de aprendizaje. Algunos de ellos presentan dificultades muy
graves en su desarrollo intelectual. Esto le hace reflexionar acerca de qué es lo que
finalmente nos define como seres humanos. Si es cierto lo que sostenía el gran
filósofo _________ acerca del hombre, muchas personas que padecen grandes
limitaciones intelectuales desde su nacimiento no podrían ser consideradas seres
humanos en sentido estricto.
A) San Agustín B) Engels C) Aristóteles

D) Cassirer E) Nietzsche

5. Para Descartes, el hombre debe ser entendido, sobre todo, como una res cogitans,
es decir, como una cosa que posee la capacidad de pensar. Contrariamente, los
animales carecen de una dimensión intelectual, motivo por el cual son una mera
extensión material.
De lo anterior, puede deducirse coherentemente que, para Descartes,
A) los hombres carecen de extensión material en sentido estricto.

B) la esencia del ser humano es su capacidad intelectual o racional.
C) la dimensión intelectual confirma la inmortalidad del alma.
D) los seres humanos son, ante todo, sus pulsiones irracionales.
E) los animales no comparten ninguna dimensión con los humanos.
6. Un filósofo señala lo siguiente en una conferencia: «Lo que diferencia al hombre de

los animales es la cultura. Si prestamos atención, veremos que un gran número de
nuestros actos no son naturales; por ejemplo, donar sangre, ir a la universidad y
escribir un libro. Por ello, considero que _________ se equivoca cuando señala que
el hombre es fundamentalmente un ser natural y que, como tal, debe seguir sus
instintos. Además, si siguiéramos nuestros instintos, no sería posible la convivencia
humana y, por tanto, nuestra existencia».
A) Aristóteles B) Nietzsche C) Marx

D) Scheler E) Cassirer
7. Un catedrático les dice a sus alumnos: «Comprender el mundo humano implica

comprender el carácter fundamental de sus producciones: el lenguaje, el arte, la
religión y la ciencia. Solo este nos permite conocer la verdadera naturaleza simbólica
del hombre en toda su complejidad». Las ideas del docente guardan afinidad con la
postura antropológica de
A) Nietzsche. B) Scheler. C) Descartes.

D) Cassirer. E) Marx.
8. Con relación a la Antropología Filosófica de Max Scheler, es correcto afirmar que
I. guarda una importante afinidad con la postura de los evolucionistas.

II. distingue al ser humano de otros seres a partir del concepto de espíritu.
III. concibe la libertad como la principal característica del espíritu humano.
IV. comparte con Nietzsche la idea de que el hombre se define por su instinto.
A) I y II B) III y IV C) II y IV
D) II y III E) I y IV

Física
FÍSICA MODERNA
1. Postulados de la relatividad especial de Einstein
1.1. Primer postulado
Las leyes de la Física son las mismas para todos los observadores en movimiento relativo
de traslación uniforme.
1.2. Segundo postulado
La rapidez de la luz en el vacío (c = 3 x 10 8 m/s) tiene el mismo valor para cualquier

observador, independiente del movimiento de la fuente de luz o del movimiento del
observador.
(*) OBSERVACIONES:
1º) El primer postulado significa que todo movimiento es relativo y que no existe
movimiento absoluto. En el contexto de la relatividad clásica, la velocidad V de un objeto
medido por el observador O está relacionada con la velocidad V medida por el
onservador O como se muestran en las figuras (a) y (b). En el contexto de la relatividad
especial, las velocidades V y V también están relacionadas de modo tal que se cumpla
el primer postulado.
2º) El segundo postulado significa (teniendo en cuenta las figuras anteriores) que la
velocidad de un rayo de luz (en la dirección de los ejes x y x ) medida por los
observadores O y O es la misma: V  V  c .
2. Masa relativista
Si un cuerpo se mueve con rapidez v respecto a un observador, su masa varía según la

ecuación:

m0
m
1  (v / c)2
m0: masa en reposo del cuerpo
(*) OBSERVACIONES:
1º) Si la rapidez del cuerpo es v = 0: m = m0.

2º) Cuando v = c: m   . Esto significa que se requeriría una fuerza infinita para acelerar
un cuerpo hasta la rapidez c. Por tanto, c es el límite superior para la rapidez de los
cuerpos materiales.
3. Relación entre masa y energía
La energía en reposo E0 de un cuerpo se relaciona con su masa en reposo m 0 por:
E0  m0c 2
(*) OBSERVACIONES:
1º) La energía en reposo es equivalente a la masa en reposo. Por consiguiente, la masa

es una forma de energía o la energía tiene masa.
2º) Aún cuando la energía cinética de un cuerpo sea cero éste tiene la energía E 0, la cual
se llama energía de existencia.
3º) Equivalencia entre la unidad de masa (kilogramos) y la unidad de energía (joule): 1 kg
 9 x 1016 J.
4. Energía total relativista
Si un cuerpo se mueve con rapidez v respecto a un observador, su energía total varía

según la ecuación:
m0c 2
E  mc 2
1  (v / c)2
m: masa relativista
(*) OBSERVACIÓN:
Para cualquier tipo de cambio de energía (E) la relación de conversión masa – energía
se puede escribir:
E  (m)c 2
m: cambio de la masa

5. Energía cinética traslacional relativista
Cuando se le suministra energía cinética traslacional a un cuerpo su masa relativista m es

mayor que su masa en reposo m0 y está dada por:
EC  (m  m0 )c 2
6. Cantidad de movimiento lineal relativista
La cantidad de movimiento lineal de una partícula de masa en reposo m 0 y rapidez v está

dada por:
m0 v
p  mv 
1  (v / c)2
(*) OBSERVACIONES:
1º) La energía total relativista de una partícula se puede expresa en función de la cantidad
de movimiento lineal relativista:
E  (pc)2  (m0c 2 )2
2º) La energía total relativista se puede recordar mediante el triángulo rectángulo que se
muestra en la figura 16.2, donde según el teorema de Pitágoras:
E2  (pc)2  (m0c 2 )2
3º) Si la masa en reposo del objeto es m0 = 0:
E  pc
4º) Una expresión para determinar la rapidez (v/c) de una partícula en función de p y E es
v pc

c E
5º) La cantidad de movimiento lineal relativista puede expresarse en unidades de

energía/c.

7. Dilatación del tiempo
Significa que el tiempo transcurre más lentamente en un sistema de referencia en

movimiento que en un sistema de referencia en reposo relativo (véanse las figuras). Esto
se expresa por:
t0
t
1  (v / c)2
t: intervalo de tiempo medido por un observador en reposo relativo

t0:intervalo de tiempo medido por un observador en movimiento (tiempo propio)
(*) OBSERVACIONES:
1º) El tiempo propio t0 es el intervalo de tiempo medido con un solo reloj que se encuentra
en reposo en un sistema de referencia.
2º) Sincronización de relojes: dos relojes sincronizados en un sistema de referencia no
están sincronizados en ningún otro sistema de referencia que se mueva respecto al
primero.
3º) Simultaneidad: dos acontecimientos que son simultáneos en un sistema de referencia
no lo son en otro sistema de referencia que se mueva respecto al primero.
4º) Para acontecimientos que impliquen distancias astronómicas es conveniente tener en
cuenta la unidad de longitud astronómica denominada año luz. Un año luz se define como
la distancia que recorre la luz en 1 año:
1 año luz = 9,5 x 1015 m
8. Contracción de la longitud
Significa que la longitud de un objeto cuando está en movimiento es más corta que la
longitud del objeto cuando está en reposo relativo (véase la figura). Esto expresa por:
L  L0 1  (v / c)2
L: longitud del objeto cuando está en reposo relativo (longitud propia)

L0: longitud del objeto cuando está en movimiento (longitud contraída o aparente)

(*) OBSERVACIÓN:
La contracción relativista de la longitud de un objeto se produce solamente en la dirección

de su movimiento. Las dimensiones transversales del objeto no varían.
9. Teorías de la luz
9.1. Teoría corpuscular (Isaac Newton): La luz está compuesta de muchas partículas.
9.2. Teoría ondulatoria (Chrystian Huygens): La luz es un movimiento ondulatorio.

9.3. Teoría de la dualidad (Albert Einstein): La luz está compuesta de cuantos de

energía que se comportan como onda o corpúsculo.
10. Principio cuántico de Planck
La luz es emitida o absorbida en cuantos discretos cuya energía es proporcional a la

frecuencia.
A un cuanto de energía se le llama fotón. Y la energía de un fotón (E) se expresa:
E  hf (Unidad: Joule  J)
h = 6,63  10-34 Js : constante de Planck

(*) OBSERVACIONES:
1º) Puesto que f = c/, la ecuación anterior es equivalente a:
hc
E

c = 3  108 m/s (rapidez de la luz en el vacío)

: longitud de onda asociada al fotón.
2º) Gráficas de la energía del fotón (E) en función de la frecuencia (f) y en función de la
longitud de onda ():
3º) La unidad de energía a escala atómica es el electrónvoltio  eV. Se define como la

energía que adquiere un electrón cuando es acelerado por una diferencia de potencial de
un voltio. La equivalencia con la unidad Joule es:
1 eV  1,6  10-19 J
Con esta unidad, la constante de Planck toma el valor:
h  4,14  10-15 eVs
4°) La unidad de longitud a escala atómica es comparable al diámetro de un átomo de

hidrógeno y se llama Angstrom. La equivalencia con la unidad metro es:
o
1 A  1010 m
11. Efecto fotoeléctrico
Es el hecho de que ciertos metales emiten electrones cuando sobre ellos incide luz o
radiación. A los electrones emitidos se les llama fotoelectrones.

(*) OBSERVACIONES:
1º) El efecto fotoeléctrico depende de la frecuencia de la radiación incidente.
2º) Cuando se manifiesta el efecto fotoeléctrico, el número de fotoelectrones (N) es

linealmente proporcional a la intensidad de la radiación (I), tal como se muestra en la
gráfica de N en función de I (véase la figura).
12. Ecuación fotoeléctrica
Es el resultado de aplicar la ley de conservación de la energía al sistema fotón – metal. La

energía del fotón que llega al metal se divide en dos partes:
 energía cinética   función 

   
energía de un fotón   máxima de los    trabajo 
   
 fotoelectrones   del metal 
hf  EC  
: función trabajo del metal (se interpreta como la energía mínima que debe tener el fotón
para extraer un electrón del metal).
  hf0
f0.: frecuencia umbral (valor mínimo)

(*) OBSERVACIONES:
1º) La función trabajo  depende de la naturaleza del metal. Tiene un valor típico para
cada metal.
2º) Fórmula equivalente de la función trabajo:
hc

0

0.: longitud de onda umbral (valor máximo)
3º) La gráfica de EC en función de f:
4º) La energía del fotoelectrón se escribe por:
EC  h(f  f0 )
Si f  f0: EC  0 (hay fotoelectrones).

Si f < f0: EC < 0 (no hay fotoelectrones).
13. El experimento del efecto fotoeléctrico
Consiste en un tubo de alto vacío dentro del cual hay dos placas metálicas conectadas a
los extremos de una fuente de voltaje, llamadas cátodo (placa negativa de la izquierda) y
ánodo (placa positiva de la derecha). Si los fotones de luz que inciden en el cátodo
extraen electrones, entonces el amperímetro (A) debe detectar corriente eléctrica lo cual
significará que los electrones salen del cátodo y se dirigen hacia el ánodo.

(*) OBSERVACIÓN:
Si se invierte la polaridad de la fuente de voltaje de la figura, se puede reajustar el voltaje

(V) hasta frenar a los fotoelectrones (EC = 0) antes de llegar al ánodo. Esto se
comprueba cuando el amperímetro no registra corriente eléctrica. Por tanto, el trabajo
mínimo que debe realizar la fuente de voltaje es:
eV  EC
V: voltaje de frenado

EC: energía cinética máxima del fotoelectrón
e: magnitud de la carga eléctrica del electrón
14. Potencia e intensidad de un haz de fotones
Considérese un haz de luz monocromática de frecuencia f. Si el haz está constituido de n

fotones, entonces la energía del haz es:
E = nhf
Por consiguiente, la potencia (P) del haz de luz es:
nhf nhc
P 
t t
La intensidad (I) de la radiación que incide en la unidad de área (A) se expresa por:
P nhf
I 
A tA

15. Rayos X
La producción de rayos X es un proceso inverso al efecto fotoeléctrico. En la figura se

muestra un diagrama de tubo de rayos X. En el interior del tubo de alto vacío hay dos
placas metálicas conectadas por el exterior a una fuente de votaje. La placa positiva se
llama ánodo y la placa negativa se llama cátodo. Los electrones son acelerados desde el
cátodo dirigiéndose hacia el ánodo. Al llegar a éste son frenados y se emite radiación de
alta frecuencia llamada rayos X.
Si toda la energía cinética de un electrón (E C) se transfiere al ánodo para crear un fotón

de rayos X de frecuencia fX, la ley de conservación de la energía requiere:
EC  eV  hfX
V: voltaje acelerador (104 V - 105 V)

e = 1,6  10-19 C: magnitud de la carga del electrón
Si una fracción de la energía del electrón se transfiere al ánodo para crear un fotón de
rayos X de frecuencia fX, la ley de conservación de la energía requiere:
(fracción)eV  hfX
16. Rayos láser
Es radiación electromagnética producida en un instrumento óptico con las siguientes

propiedades:
1º) Es luz monocromática. Es decir, tiene una sola frecuencia o color.
2º) Es luz coherente. Las ondas constituyentes están en fase (interfieren

constructivamente), como se muestra en la figura.
3º) Se propaga en el espacio libre en una sola dirección a grandes distancias sin
dispersarse apreciablemente.

(*) OBSERVACIÓN:
La palabra LASER proviene de las siglas del idioma inglés:
Light Amplification by Stimulated Emision of Radiation
(Amplificación de la Luz por Emisión Estimulada de la Radiación)
17. Principio de incertidumbre de Heisenberg
Es imposible conocer simultáneamente y con exactitud la posición y la cantidad de

movimiento de una partícula.
h
xp 
4
x: incertidumbre en la medición de la posición de la partícula

p: incertidumbre en la medición de la cantidad de movimiento de la partícula
h: constante de Planck
(*) OBSERVACIONES:
1º) Si x es muy pequeña, entonces p será grande, y veceversa si x es grande,

entonces p será muy pequeña.
2º) Las incertidumbres x y p no son el resultado de la imperfección de los instrumentos

de medición. Éstas son inherentes a la naturaleza de la partícula microscópica.
3º) Si se intentara medir con gran exactitud la posición y la cantidad de movimiento de un

electrón utilizando un microscopio potente, haciendo incidir un fotón de luz sobre el
electrón (figura a), éste será desviado inevitablemente como resultado de la colisión
(figura b). Por consiguiente, intentar localizar al electrón con gran exactitud (x pequeña)
producirá una p grande en el electrón, ya que el fotón transfiere al electrón energía y
cantidad de movimiento.

4º) Si se reemplaza la posición x por el tiempo t y la cantidad de movimiento p lineal por la

energía E, se obtiene la relación de incertidumbre energía – tiempo:
h
Et 
4
E: incertidumbre en la medición de la energía de la partícula

t: incertidumbre en la medición del intervalo de tiempo en que se mide la energía de la
partícula
EJERCICIOS
1. Luis decide hacer un viaje en una nave espacial cuya masa es de kg a una
velocidad de 0,5 C. Determine su masa cuando se encuentra en movimiento.
(c= m/s)
A) 1360 kg B) 1200kg C) 1600kg D) 1500kg E) 1800kg
2. Una nave espacial pasa junto a un observador con rapidez de 0,8 c. Si la longitud
medida por el observador es 36 m. Determine la longitud de la nave cuando se
encuentre en reposo. (c= m/s)
A) 60 m B) 30 m C) 64 m D) 24 m E) 20 m
3. En un marco de referencia terrestre, una estrella está a 60 años luz de distancia.

¿Con qué rapidez tendría que viajar una persona de manera que para ella la
distancia sólo sea de 30 años luz?
A) C /2 B) 2C C) C D) 2C E) C

4. Con respecto a las ondas electromagnéticas (OEM). Indicar la verdad (V) o falsedad
(F) de las siguientes proposiciones
I) Requieren de un medio para propagarse

II) Incluyen luz visible y las ondas de radio y la telefonía
III) Se propagan mediante oscilaciones de campos eléctricos y magnéticos
A) FVV B) VVV C) FFV D) VFF E) FVF
5. Si la función trabajo de un metal es 2,2 eV y la energía cinética máxima de los

fotoelectrones que emite al ser iluminado es 6,08 eV. Determine la frecuencia de la
radiación incidente. (h= 4,14 x )
A) 2,2 x 1015 Hz B) 2 x 1014 Hz C) 2,2 x 1014 Hz

D) 1,8 x 1015 Hz E) 2 x 1015 Hz
6. El principio cuántico de Planck nos da a entender que la materia puede absorber

energía a través de los fotones. En el caso del átomo de Hidrógeno, un electrón en
el primer nivel (E1= –13,6 eV) absorbe un fotón y realiza un salto energético al
segundo nivel (E2 = –3,4 eV). ¿Cuál es la frecuencia del fotón absorbido? .
(h= 4,14 x )
A) 2,46 x Hz B) 3,2 x Hz C) 4,15 x Hz

D) 5,6 x Hz E) 7,8 x Hz
7. Electrones son disparados con un voltaje de 50000 V en un tubo de R-X y son

frenados en el anticátodo generándose fotones X. Determine la energía de un fotón
X, si la energía de un electrón se convierte totalmente en la energía de un fotón.
A) B) C)
D) E)
8. Uno de los límites del principio de incertidumbre de Heinsenberg es que debe

predecir, a nivel macroscópico, que la indeterminación en la posición y la velocidad
es nula. Es por ello que a escala macroscópica podemos conocer con total certeza
la posición y velocidad de los objetos (ejemplo: una pelota). ¿Cuál será la
incertidumbre de la medida de la velocidad de un balón de fútbol de 0.43 kg si se
conoce su posición con una indeterminación de 1 mm? ( h =6,6x10-34 Js)
A) 4,5 x m/s B) 3,5 x m/s C) 1,22 x m/s
D) 2,1 x m/s E) 9,8 x m/s

1. Con respecto a los postulados de Einstein de la relatividad especial, indique la
verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I) Las leyes de la física son iguales en sistemas de referencia inerciales y no
inerciales.
II) La velocidad de la luz adquiere un valor mayor a c dependiendo del sistema de
referencia.
II) La velocidad de la luz es constante tanto para observadores en reposo como
para observadores moviéndose con una aceleración.
A) FVF B) VFF C) FFF D) VVV E) FFV
2. Una de las conclusiones de la teoría especial de la relatividad radica en que a

medida que los objetos adquieren mayor velocidad, mayor será la masa que
adquieran en comparación a la masa medida en un sistema en reposo. Se tiene una
pelota de 10 kg de masa medidas por un observador en reposo, si la pelota
súbitamente empieza a moverse a una velocidad de 0.6c ¿Cuánto será la nueva
masa que adquiera la pelota medidas por el observador en reposo?
A) 10 kg B) 12,5 kg C) 13 kg D) 16 kg E) 20 kg
3. La contracción de Lorentz es un efecto relativista que consiste en la contracción de

la longitud de un cuerpo en la dirección del movimiento a medida que su velocidad
se acerca a la velocidad de la luz ¿Con qué rapidez v la longitud de una barra de
1,00 m parecería un 20,0% más corta (es decir, de 80.0 cm)?
A) 3c/5 B) 2c/5 C) 5c/3 D) 3c/4 E) c/3
4. Suponga que decide viajar a una estrella a 65 años luz de distancia con una rapidez
que le indica que la distancia sólo es de 25 años luz. ¿Cuántos años tardaría en
realizar el viaje?
A) 27 años B) 25 años C) 10 años D) 2 años E) 60 años
5. La longitud de onda umbral para el potasio es de 750 nm. Determine la frecuencia

umbral y la función trabajo del potasio.
A) 6x Hz, 2.4 Ev
B) 3x Hz, 16.6 eV
C) 4x Hz, 1.6 eV
D) 4x Hz, 16.6 eV
E) 4x Hz, 16 eV

6. Un haz de fotones de luz ultravioleta incide sobre una superficie fotosensible, la cual
emite electrones. Si el número de fotones de luz ultravioleta se duplica, indique la
verdad (v) o falsedad (F) de las proposiciones siguientes.
I. La energía cinética máxima de los electrones emitidos se duplica.

II. El mínimo de electrones emitidos se duplica.
III. La función trabajo del metal se duplica.
A) VVV B) VFV C) FVF D) FFF E) FFV
7. El potencial de frenado para fotoelectrones emitidos desde una superficie iluminada

con luz de longitud de onda de 4140 Å es 1,43V.Cuando se cambia la longitud de
onda incidente, se encuentra que el potencial de frenado es 0,68 v. Determine la
nueva longitud de onda.
(h= )
A) 5520Å B) 2208Å C) 1104Å D) 3312Å E) 4416Å

Química
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
ESQUEMA BÁSICO DE LAS FUENTES DE LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE

Erosión del suelo — Polvo (tierra, rocas).
Incendios — Humo y gases.
Volcanes — Ceniza, humo, gases.

Naturaleza
Descarga eléctrica
— Ozono, óxido de Nitrógeno, iones.
Sal Marina
Organismos vivos
— Polen, esporas, microorganismos, insectos,
Radioactividad restos de descomposición.
GLOBO
TERRÁQUEO — Predomina radón con sus derivados.
Doméstico — Desechos de basurales, polvo, humo.
Tránsito — Productos de combustión (CO, CO2, SO2, Óxidos

de Nitrógeno, Hidrocarburos), Plomo, polvo.
Industrias
— Desperdicios de los combustibles, metales
Actividad pesados, elementos tóxicos, gases, solventes,
Humana polvo, aceites y otros, de acuerdo a la
producción.
Minas
— Depende de la mina: Hg, As, Pb, Cr, Mn y otros.
Petróleo, humo de fundiciones. Escorias.
Radiactividad
— Desperdicios de bombas nucleares y de otras
Dióxido de instalaciones.
carbono como el
problema
mundial.

ESQUEMA BÁSICO DE LAS FUENTES DE CONTAMINACIÓN DEL AGUA
Erosión del suelo — Polvo, minerales del suelo.
Descomposición de
material orgánico
— Hojas cadáveres.
Plantas y animales.
— Microorganismos, parásitos, insectos.
Naturaleza
Radioactividad
— Uranio, torio y sus derivados.
GLOBO
TERRÁQUEO
Doméstico — Detergentes, despedidos, microorganismos,

parásitas.
Industrias — Depende de la producción industrial.
Tránsito
— Derivados de petróleo, adición a los lubricantes,
Actividad
Humana
plomo.
Minas
— Depende de la mina: Hg. As, Pb, Cr, Mn y otros.
Petróleo, humo de fundiciones. Escorias.
Agricultura
— Pesticidas, fertilizantes, ácidos, desinfectantes
escorias básicas, excrementos de los animales,
Radioactividad desperdicios agropecuarios.
— Explosiones nucleares, desperdicios de las
fábricas, laboratorios y minas nucleares.

ESQUEMA BÁSICO DE LAS FUENTES DE CONTAMINACIÓN DEL SUELO
— Minerales y metales pesados,

Composición del microorganismos.
suelo. — Uranio, isótopos radiagénicos.
Naturaleza
GLOBO
TERRÁQUEO
Doméstico
– Residuos sólidos (orgánicos e inorgánicos).
Industrias — Depende de la actividad industrial.
Tránsito
— Productos de petróleo, plomo, plásticos,
Actividad
lubricantes.
Humana
Minas
— Depende de la explotación minera.
Agricultura — Pesticidas, fertilizantes, ácidos, desinfectantes,

microorganismos, parásitos.
Radioactividad
— Desechos de procesamiento de minerales de
uranio.
Medio ambiente: entorno o naturaleza, es el mundo exterior que rodea a todo ser viviente
y que determina su existencia.
El ambiente y los seres vivos están en una mutua relación: el ambiente influye sobre los
seres vivos y estos influyen sobre el ambiente.
Impacto ambiental: este término se aplica a la alteración que introduce una actividad
humana en su “entorno”. Se produce por los insumos que utiliza, por el espacio que ocupa
y por los efluentes que emite.

EFECTO DE LOS CONTAMINANTES
CONTAMINANTE PROCEDENCIA EFECTO
 Generador de “lluvias
 Todo tipo de combustible,
Dióxido de azufre ácidas”
(excepto la madera).
SO2  Daños a las vías
 Tostación de minerales.
respiratorias
 “smog fotoquímico”
 Procesos de combustión a
Óxidos de nitrógeno NOx  Generador de “lluvias
temperaturas muy elevadas
ácidas”
 Fijación en la
hemoglobina
Monóxido de carbono  Procesos de combustión
interfiriendo con el
CO incompleta de vehículos
transporte de oxígeno
(HbCO)
 Combustión de derivados de  “Incremento del

Dióxido de carbono CO2
petróleo efecto invernadero”
 Escape a través del tubo de

Hidrocarburos automóviles.  “smog fotoquímico”
 Disolvente de uso industrial
 Unidades de refrigeración
Clorofluorocarbonos  “Destrucción de la capa
 Impulsores en latas de
(freones) de ozono”
aerosoles
 Corroe y destruye la
Ozono  Descargas eléctricas sobre materia orgánica
O3 capas de la baja atmósfera  Descalcificación de los
huesos
 “Eutroficación”
Detergentes  Actividad de lavado
(polifosfatos)
 Fijación en los tejidos

 Plaguicidas o insecticidas lípidos
Pesticidas
empleados en la agricultura  Enfermedades
neoplásicas


POTABILIZACIÓN DEL AGUA
1. Definición
Se denomina así al tratamiento de aguas naturales para dedicarlas al consumo
humano. Dicho tratamiento incide en aspectos físicos (el producto final no debe ser
turbio), químicos (el agua para el consumo humano debe tener una concentración
mínima de sustancias que puedan dañar la salud) y biológicos, (el agua potable
debe estar exenta de microorganismos patógenos).
2. Proceso de potabilización
2.1 Represamiento de las aguas de río

El agua deber ser apartada de su canal natural, almacenada y dirigida a las
instalaciones donde será procesada.
2.2 Separación de sustancias voluminosas

El agua pasa a través de rejas, con el objeto de retener troncos, rocas, cañas,
etc. A este proceso físico se le denomina cribado.
2.3 Sedimentación de arenas

Como el líquido todavía contiene partículas de tamaño moderado (arenas y
otras), estas son separadas mediante sedimentación en pozas.
2.4 Precloración
Consiste en la adición de cloro al agua para disminuir drásticamente su carga
bacteriana. Se utiliza cloro por ser una sustancia tóxica para los
microorganismos causantes de enfermedades, ser relativamente barato y de
fácil aplicación.
El cloro en medio acuoso presenta las siguientes reacciones
HOCl OCl + H+
Cl2 + H O HOCl + H+ + Cl
2
Las especies HOCl y OCl – en el agua constituyen lo que se denomina cloro

libre disponible o residual de cloro libre.
Como desinfectante, el ácido hipocloroso es más efectivo que el ión hipoclorito;
por ello, la desinfección más letal con cloro ocurre a pH bajo, es decir, en
medio ácido.
2.5 Embalsamiento
El agua clorada es almacenada en estanques reguladores, con el objeto de
asegurar una producción continua durante varias horas.
2.6 Coagulación (floculación)
Como el agua tratada hasta este momento retiene particular muy finas (en
otras palabras, partículas de tamaño microscópico) en suspensión, que son las
que ocasionan la turbidez, es necesario eliminarlas.

Debido a su tamaño, estas partículas demoran mucho en sedimentar o

simplemente no sedimentarían. Por tanto, se les debe agrupar en partículas de
mayor tamaño (flóculos), a fin que sedimenten fácilmente. Con este objeto se
añade al agua sustancias (coagulantes) que promuevan el incremento de las
fuerzas de atracción entre partículas y se aglomeren entre si.
Los coagulantes comúnmente utilizados son Al2(SO4)3.14H2O (alumbre),
FeSO4.7H2O; Fe2 (SO4 )3 y Ca(OH) 2 (cal).
2.7 Decantación
Los flóculos son retirados por sedimentación y el líquido sobrenadante es
separado por decantación.
2.8 Filtración
La separación de partículas finas se completa haciendo pasar el agua a través
de un objeto que deja pasar el líquido pero retiene los últimos sólidos en
suspensión. A esta etapa también se denomina clarificación.
2.9 Desinfección (Cloración)

En esta etapa se aplica nuevamente cloro, con la finalidad de eliminar los
últimos residuos de contaminación bacteriana.
2.10 Almacenamiento
El agua potable es almacenada en reservorios que garanticen su
abastecimiento constante al público.
EJERCICIOS
1. La contaminación ambiental implica un desequilibrio en las relaciones existentes

entre los seres vivos y entre estos y el medio que los rodea; Entre las fuentes de
contaminación se tiene a la naturaleza misma y a la actividad humana. Seleccione la
alternativa correcta que contiene una fuente natural de contaminación
A) La explotación de una mina.

B) Un derrame de petróleo en el mar.
C) Arrojo de pilas al suelo.
D) Arrojo de materia orgánica al desagüe.
E) Larvas de insectos en las aguas fluviales.
2. La contaminación de la atmósfera puede ser de naturaleza física, por ejemplo las

radiaciones electromagnéticas; de naturaleza química, que involucra a gases como
NOx o de naturaleza biológica como el efecto de bacterias y virus . Al respecto,
seleccione la secuencia correcta de verdadero (V) y falso (F) en las siguientes
proposiciones:
I. Una veta de mineral radiactivo expuesta es una fuente natural de contaminación
física.
II. El SO2 es un contaminante químico primario originado solo por la actividad
humana.
III. El polen y las esporas de los hongos son ejemplo de contaminantes biológicos.
A) VFV B) FFV C) VVV D) FVV E) FVF

3. Una forma de contaminación atmosférica es la concentración en el aire de

contaminantes producidos mediante distintas reacciones con la intervención de la
radiación solar. Seleccione la alternativa correcta que involucra al fenómeno
descrito.
A) calentamiento global
B) efecto invernadero
C) incremento de radiación IR
D) el smog
E) smog fotoquímico
4. En general la contaminación de ríos y lagos se debe mayormente a la actividad

humana, pudiendo ser esta doméstica, industrial, etc. Con respecto a la
contaminación de las aguas, determine la relación correcta entre fuente y
contaminante.
a) industria textil ( ) colorantes
b) minería ( ) pesticidas
c) agricultura ( ) metales pesados
A) abc B) bac C) acb D) cba E) cab
5. En un curso de capacitación sobre contaminación ambiental se evaluó a los

estudiantes con respecto a la contaminación de las aguas de ríos y lagos. En esta
evaluación se hicieron cinco afirmaciones. Al respecto, determine la afirmación
incorrecta.
A) Una fuente de contaminación natural son los cadáveres de animales

B) La sobrepoblación de algas en los lagos contribuye a la eutroficación
C) Los aceites lubricantes emitidos por barcos producen eutroficación
D) Uno de los metales tóxicos, en las aguas, es el mercurio
E) Los pesticidas atraviesan la cadena trófica
6. Se denomina suelo a la parte superficial de la corteza terrestre, biológicamente

activa que proviene de la desintegración o alteración física y química de las rocas y
de la actividad de los seres vivos. Es importante económicamente porque en él se
realizan los cultivos de nuestros alimentos. Con respecto al suelo, determine la
secuencia correcta de verdadero (V) y falso (F)
I. Las lombrices presentes en él son considerados agentes contaminantes.

II. Un factor de contaminación es la descomposición de la materia orgánica.
III. La tala indiscriminada contribuye a su erosión.
A) VFV B) FFV C) VVV D) FVV E) FVF

7. El SO2 y los NOx son los contaminantes primarios causantes de la formación de la

lluvia ácida, la cual tiene efectos sobre los ecosistemas y los materiales. Al respecto,
indique cuál de los siguientes efectos NO es producido por la lluvia ácida
A) Corrosión de estructuras metálicas
B) Deterioro de materiales pétreos
C) Aumento de la acidez de los suelos
D) Aumento del pH en ríos y lagos
E) Daño en los bosques y cultivos
8. Los óxidos de carbono son sustancias que se pueden producir en la combustión de
los hidrocarburos y son gases muy peligrosos para el ser humano pudiendo ser
letales. Al respecto, seleccione la secuencia correcta de verdadero (V) y falso (F)
I. El monóxido de carbono es causante del efecto invernadero.
II. El dióxido de carbono retiene la radiación IR proveniente del planeta.
III. Dependiendo de su concentración pueden causar la muerte de una persona.
A) FVV B) VFV C) FFV D) FVF E) VVV
9. El ozono en la estratósfera forma una capa protectora contra un tipo de radiación
proveniente del Sol, permitiendo de esta manera la vida en la superficie del planeta.
Con respecto a la capa de ozono, seleccione la alternativa incorrecta.
A) Filtra la radiación UV proveniente del Sol.

B) Es uno de los causantes del efecto invernadero.
C) Los freones pueden destruirla
D) Se encuentra en la estratosfera
E) La luz solar cataliza las reacciones del ozono
10. El proceso a través del cual se hace el agua apta para consumo humano se
denomina potabilización. En este proceso se eliminan sustancias contaminantes
obteniéndose agua limpia y cristalina. Al respecto, seleccione la secuencia correcta
de verdadero (V) y falso (F).
I. En el cribado se separan partículas pequeñas
II. En la coagulación se elimina la turbidez del agua.
III. En la cloración se eliminan bacterias nocivas pare la salud
A) VFV B) FFF C) FFV D) FVV E) FVF

1. Los contaminantes químicos tienen diferentes fuentes, ya sea la naturaleza misma o

la actividad humana. Seleccione la alternativa correcta que contiene la fuente
emisora y su respectivo contaminante
A) Actividad volcánica – CO e hidrocarburos

B) Actividad eléctrica natural – CO y H2O
C) Incendios forestales – SO2 y O3
D) Combustión incompleta – óxidos de nitrógeno (NOx)
E) Siderurgia – CO2 y CO
2. La actividad humana genera una serie de gases que son considerados

contaminantes de la atmósfera tales como el SO2, el CO, el CO2 y los NOX. Con
respecto a estos gases, establezca la relación correcta entre contaminante y efecto
producido.
a. CO2 ( ) eutroficación
b. SO2 ( ) efecto invernadero
c. detergente ( ) lluvia ácida
A) abc B) cab C) cba D) bac E) bca
3. Los diversos agentes contaminantes pueden actuar en más de un campo pudiendo

contaminar aire y agua, suelo y aguas. Al respecto seleccione la secuencia correcta
de verdadero (V) y falso (F)
I) El SO2 puede contaminar aire y agua

II) El CO2 es un contaminante solo de la atmosfera
III) Los pesticidas contaminan aire, agua y suelo
A) VFV B) FFF C) VVF D) FFV E) VVV
4. El smog fotoquímico tiene como fuente principal de contaminación:
A) Actividad doméstica.
B) El tránsito automotriz.
C) Las industrias químicas.
D) La industria minera.
E) La agricultura.

Biología
CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES
Los recursos naturales son los materiales de la naturaleza que los seres humanos pueden
aprovechar para satisfacer sus necesidades (alimento, vestido, vivienda, educación,
cultura, recreación, etc.). Los recursos naturales son la fuente de las materias primas
(madera, minerales, petróleo, gas, carbón, etc.), que transformadas sirven para producir
bienes muy diversos.
Los recursos naturales son de muchos tipos y se pueden clasificar de varias maneras.
La clasificación más utilizada a la hora de diferenciar los recursos naturales es la que los
agrupa en recursos renovables o recursos no renovables. Esta clasificación se basa
en sudisponibilidad en el tiempo, su tasa de generación (o regeneración) y su ritmo de uso
o consumo.
a) Recursos naturales renovables

Dentro de este grupo están los recursos de tipo biótico (flora, fauna) y suelo, aunque
actualmente en algunos casos se está produciendo un uso excesivo y/o inadecuado, que
puede hacer que pierdan esta consideración debido a que sus ciclos de
regeneración queden por debajo de su tasa de extracción.
b) Recursos naturales no renovables

Los recursos naturales no renovables son materiales distribuidos irregularmente por la
Tierra en una serie de depósitos limitados y con un ritmo de regeneración muy inferior a
las tasas de extracción o explotación actuales. Estos recursos naturales geológicos
(minerales) se acostumbran a dividir entre aquellos que son energéticos y los que no lo
son. Todos se pueden utilizar como materias primas, pero los energéticos, tal como dice
su nombre, también son fuentes de energía. Dentro de este último grupo están los
combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas natural) y los nucleares, con el uranio al
frente.
Los recursos naturales se deben preservar (poner a cubierto un daño o deterioro) y

conservar (mantenerlos por siempre). La conservación del ecosistema se justifica por
diferentes razones como: científicas, económicas, medicas, estéticas, éticas.
La preservación y la conservación de los Recursos naturales deben contemplar además
la conservación de suelos, de las especies, de los ecosistemas, el control de la
superpoblación y de las enfermedades.
MINISTERIO DEL AMBIENTE
El Ministerio del Ambiente del Perú (MINAM) fué creado el 13 de mayo de 2008 mediante
Decreto Legislativo N° 1013. Su función es la de ser rector del sector ambiental, con la
función de diseñar, establecer, ejecutar y supervisar la política nacional y sectorial
ambiental.
Tiene como objetivos específicos:
 Fortalecer la gestión ambiental descentralizada asegurando la calidad ambiental y la

conservación y aprovechamiento sostenible de la diversidad biológica y del patrimonio
natural del país.
 Promover la cultura ambiental, participación ciudadana y equidad social en los
procesos de toma de decisiones para el desarrollo sostenible garantizando la
gobernanza ambiental del país.
 Fortalecer la gestión eficaz y eficiente del MINAM en el marco del Sistema Nacional de
Gestión Ambiental.
El Sistema Nacional de Gestión Ambiental se divide en: Sistema Nacional de Evaluación

del Impacto Ambiental, el Sistema Nacional de Información Ambiental, el Sistema
Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado.
AREAS NATURALES PROTEGIDAS

En el Perú, se han creado Unidades de Conservación: Áreas Naturales Protegidas siendo
las principales categorías hasta la fecha:
Parques Nacionales (15)

Reservas Nacionales (15)
Santuarios Nacionales (9)
Santuarios Históricos (4)
Refugios Vida Silvestre (3)
Reserva Paisajística (2)
Reservas Comunales (10)
Bosques de Protección (6)
Cotos de Caza (2)
Zonas Reservadas (10)
Areas de Conservación Regional (21)
Áreas Conservación Privada (134)

Área Total del Perú Protegida (ha):
Superficie total ANP 22 910 700.89
Superficie terrestre protegida 22 506 785.02
Superficie marina protegida 403 915.87
% superficie terrestre protegida

17.51%
por ANP
EL SERNANP
El Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado - SERNANP, es un

Organismo Público Técnico Especializado adscrito al Ministerio del Ambiente, a través del
Decreto Legislativo 1013 del 14 de mayo de 2008, encargado de dirigir y establecer los
criterios técnicos y administrativos para la conservación de las Áreas Naturales Protegidas
– ANP, y de cautelar el mantenimiento de la diversidad biológica. El SERNANP es el ente
rector del Sistema Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado – SINANPE, y
en su calidad de autoridad técnico-normativa realiza su trabajo en coordinación con
gobiernos regionales, locales y propietarios de predios reconocidos como áreas de
conservación privada.
LAS AREAS NATURALES PROTEGIDAS (ANP):
Son espacios continentales y/o marinos del territorio nacional reconocidos, establecidos y
protegidos legalmente por el Estado como tales, debido a su importancia para la
conservación de la diversidad biológica y demás valores asociados de interés cultural,
paisajístico y científico, así como por su contribución al desarrollo sostenible del país.
En el Perú se han establecido:

 76 ANP de administracion nacional.
 20 ANP de conservacion regional.
 129 ANP de conservacion privada.

MINISTERIO DEL AMBIENTE

SERVICIO NACIONAL DE ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS POR EL ESTADO
SERNANP
SISTEMA NACIONAL DE ÁREAS NATURALES PROTEGIDAS POR EL ESTADO – SINANPE
EXTENSIÓN
CATEGORÍAS UBICACIÓN ha
BASE LEGAL FECHA
POLÍTICA
PARQUES NACIONALES (15)
CUTERVO LEY Nº 28860 08.09.61 CAJAMARCA 8,214.23
TINGO MARÍA LEY Nº 15574 14.05.65 HUANUCO 4,777.00
MANU D.S. Nº 644-73-AG 29.05.73 CUSCO y MADRE DE DIOS 1 716,295.22
HUASCARÁN D.S. Nº 0622-75-AG 01.07.75 ANCASH 340,000.00
CERROS DE AMOTAPE D.S. Nº 0800-75-AG 22.07.75 TUMBES y PIURA 151,561.27
RÍO ABISEO D.S. Nº 064-83-AG 11.08.83 SAN MARTIN 274,520.00
YANACHAGA CHEMILLEN D.S. Nº 068-86-AG 29.08.86 PASCO 122,000.00
BAHUAJA SONENE D.S. Nº 048-2000-AG 04.09.00 MADRE DE DIOS y PUNO 1 091,416.00

SAN MARTIN, LORETO,
CORDILLERA AZUL D.S. Nº 031-2001-AG 21.05.01 1 353,190.84
UCAYALI y HUANUCO
OTISHI D.S. Nº 003-2003-AG 14.01.03 JUNIN Y CUSCO 305 973.05
ALTO PURUS D.S. Nº 040-2004-AG 20.11.04 UCAYALI Y MADRE DE DIOS 2 510,694.41
ICHIGKAT MUJA – D.S. Nº 023-2007-AG 10.08.07 AMAZONAS 88,477.00

CORDILLERA DEL CONDOR
GUEPPI-SEKIME D.S Nº 006 - 2012 - 25.10.12 LORETO 203,628.56

MINAM
D.S. 014-2015-MINAM 1’354,485.10
SIERRADEL DIVISOR 09.11.15 UCAYALI Y LORETO
YAGUAS D.S. Nº001-2018-MINAM 10.01.18 LORETO
SANTUARIOS NACIONALES (9)
HUAYLLAY D.S. Nº 0750-74-AG 07.08.74 PASCO 6815,00
CALIPUY D.S. Nº 004-81-AA 08.01.81 LA LIBERTAD 4500,00
LAGUNAS DE MEJIA D.S. Nº 015-84-AG 24.02.84 AREQUIPA 690,60
AMPAY D.S. Nº 042-87-AG 23.07.87 APURIMAC 3635,50
MANGLARES DE TUMBES D.S. Nº 018-88-AG 02.03.88 TUMBES 2972,00
TABACONAS NAMBALLE D.S. Nº 051-88-AG 20.05.88 CAJAMARCA 29500,00
MEGANTONI D.S. Nº 030-2004-AG 18.08.04 CUSCO 215868,96
PAMPA HERMOSA D.S. N° 005-2009-MINAM 26.03.09 JUNIN 11543,74
CORDILLERA DE COLAN D.S. Nº 021-2009-MINAM 09.12.09 AMAZONAS 39215.80
SANTUARIOS HISTORICOS (4)
CHACAMARCA D.S. Nº 0750-74-AG 07.08.74 JUNIN 2500,00
PAMPA DE AYACUCHO D.S. Nº 119-80-AA 14.08.80 AYACUCHO 300,00
MACHUPICCHU D.S. Nº 001-81-AA 08.01.81 CUSCO 32592,00

BOSQUE DE POMAC D.S. Nº 034-2001-AG 01.06.01 LAMBAYEQUE 5887,38
RESERVAS NACIONALES (15)

PAMPA GALERAS BARBARA
R.S. Nº 157-A 18.05.67 AYACUCHO 6500,00
D’ACHILLE
JUNIN D.S. Nº 0750-74-AG 07.08.74 JUNIN y PASCO 53000,00
PARACAS D.S. Nº 1281-75-AG 25.09.75 ICA 335000,00
LACHAY D.S. Nº 310-77-AG 21.06.77 LIMA 5070,00
TITICACA D.S. Nº 185-78-AA 31.10.78 PUNO 36180,00
SALINAS Y AGUADA BLANCA D.S. Nº 070-79-AA 09.08.79 AREQUIPA y MOQUEGUA 366936,00
CALIPUY D.S. Nº 004-81-AA 08.01.81 LA LIBERTAD 64000,00
PACAYA SAMIRIA D.S. Nº 016-82-AG 04.02.82 LORETO 2080000,00
TAMBOPATA D.S. Nº 048-2000-AG 04.09.00 MADRE DE DIOS 274690,00
ALLPAHUAYO MISHANA D.S. Nº 002-2004-AG 16.01.04 LORETO 58069,25
TUMBES D.S. Nº 046-2006-AG 11.07.06 TUMBES 19266,72
MATSÉS D.S. N° 014-2009-MINAM 27.08.09 LORETO 420635.34
SISTEMA DE ISLAS, ISLOTES Y

D.S. N° 024-2009-MINAM 20.01.10 140883,47
PUNTAS GUANERAS
PUCACURO D.S. Nº 015-2010-MINAM 23.10.10 LORETO 637953,83
SAN FERNANDO D.S.N° 017-2011-MINAM 09.07.11 ICA 154716.37
REFUGIO DE VIDA SILVESTRE (3)
LAQUIPAMPA D.S. Nº 045-2006-AG 11.07.06 LAMBAYEQUE 8328,64
LOS PANTANOS DE VILLA D.S. Nº 055-2006-AG 01.09.06 LIMA 263,27
BOSQUES NUBLADOS DE UDIMA D.S.N° 020-2011-MINAM 21-07-11 CAJAMARCA 12183.20
RESERVA PAISAJÍSTICA (2)
NOR YAUYOS COCHAS D.S.Nº 033-2001-AG 01.05.01 LIMA Y JUNÍN 221268,48
SUB CUENCA DEL COTAHUASI D.S.Nº 027-2005-AG 27.05.05 AREQUIPA 430550,00
RESERVAS COMUNALES (10)
YANESHA R.S.Nº 0193-88-AG-DGFF 28.04.88 PASCO 34744,70
EL SIRA D.S.Nº 037-2001-AG 22.06.01 HUÁNUCO, PASCO Y UCAYALI 616413,41
AMARAKAERI D.S.Nº 031-2002-AG 09.05.02 MADRE DE DIOS Y CUSCO 402335,62
MACHIGUENGA D.S Nº 003-2003-AG 14.01.03 CUSCO 218905,63
ASHANINKA D.S Nº 003-2003-AG 14.01.03 JUNÍN Y CUSCO 184468,38
PURUS D.S Nº 040-2004-AG 20.11.04 UCAYALI Y MADRE DE DIOS 202033,21
TUNTANAIN D.S Nº 023-2007-AG 10.08.07 AMAZONAS 94967,68
CHAYU NAIN D.S.N° 021-2009 MINAM 09.12.09 AMAZONAS 23597.76
AIRO PAI D.S. N° 006-2012 MINAM 25.12.12 LORETO 247887.59.
HIUMEKI D.S. N° 006-2012 MINAM 25.12.12 LORETO 141234.46

BOSQUES DE PROTECCIÓN (6)
A.B. CANAL NUEVO IMPERIAL R.S.Nº 0007-80-AA/DGFF 19.05.80 LIMA 18,11

PUQUIO SANTA ROSA R.S.Nº 0434-82-AG/DGFF 02.09.82 LA LIBERTAD 72,50
PUI PUI R.S.Nº 0042-85-AG/DGFF 31.01.85 JUNÍN 60000,00
SAN MATIAS SAN CARLOS R.S.Nº 0101-87-AG/DGFF 20.03.87 PASCO 145818,00
PAGAIBAMBA R.S.Nº 0222-87-AG/DGFF 19.06.87 CAJAMARCA 2078,38
ALTO MAYO R.S.Nº 0293-87-AG/DGFF 23.07.87 SAN MARTÍN 182000,00
COTOS DE CAZA (2)
EL ANGOLO R.S. Nº 0264-75-AG 01.07.75 PIURA 65000,00
SUNCHUBAMBA R.M. Nº 00462-77-AG 22.04.77 CAJAMARCA 59735,00
ZONAS RESERVADAS (10)
CHANCAYBAÑOS D.S. Nº 001-96-AG 14.02.96 CAJAMARCA 2628,00
SANTIAGO COMAINA D.S. Nº 023-2007-AG 10.08.07 AMAZONAS Y LORETO 398449,44
CORDILLERA HUAYHUASH R.M. Nº 1173-2002-AG 24.12.02 ANCASH, HUÁNUCO Y LIMA 67589,76
SIERRA DEL DIVISOR R.M. Nº 283-2006-AG 11.04.06 LORETO Y UCAYALI 1478311,39

R.M. Nº187-2010
RIO NIEVA 01.10.10 AMAZONAS
MINAM 36 348.30
R.M. Nº 189-2010-MINAM
LOMAS DE ANCON 06.10.10 LIMA 10 962.14
BOSQUE ZARATE R.M .Nº 195-2010-MINAM 13.10.10 LIMA 545.75
ILLESCA R.M. Nº 251-2010-MINAM 16.12.10 PIURA 37452.58

RESERVA PAISAJISTICA CERRO
D.S. N° 008-2011 MINAM 28.05.11 PUNO 18313.79
KHAPIA
ANCON R.M. N° 275-2011-MINAM 28.11.11 LIMA 10452.45
ÁREAS DE CONSERVACIÓN
REGIONAL (21)
ACR 01 CORDILLERA ESCALERA D.S.Nº 045-2005-AG 25.12.05 SAN MARTÍN 149870,00
ACR 02 HUMEDALES DE
D.S. Nº 074-2006-AG 20.12.06 LIMA 275,45
VENTANILLA
ACR 03 ALBUFERA DE MEDIO
D.S. Nº 006-2007-AG 25.01.07 LIMA 687,71
MUNDO
ACR 04 COMUNAL TAMSHIYACU
D.S. Nº 010-2009-MINAM 15.05.09 LORETO LORETO
420 080.25
TAHUAYO
ACR 05 VILACOTA MAURE D.S. Nº 015-2009-MINAM 27.08.09 TACNA 124 313.18
ACR 06 IMIRIA D.S. Nº 006-2010-MINAM 15.06.10 UCAYALI 135 737.52
ACR 07 CHOQUEQUIRAO D.S. Nº 022-2010-MINAM 23.12.10 CUSCO 103 814.39

ACR 08 BOSQUE DE PUYA
D.S .Nº 023-2010-MINAM 23.12.10 AYACUCHO 6 272.39
RAYMONDI - TITANKAYOCC
ACR 09 AMPIYACU APAYACU D.S. Nº 024-2010-MINAM 23.12.10 LORETO 434 129.54
ACR 10 ALTO NANAY-PINTUYACU-
D.S. Nº 005-2011-MINAM 18.03.11 LORETO 954 635.48
CHAMBIRA
ACR 11 ANGOSTURA FAICAL D.S. Nº 006-2011-MINAM 18.03.11 TUMBES 8 794.50
ACR 12 BOSQUE HUACRUPE - LA
D.S. Nº 012-2011-MINAM 22.06.11 LAMBAYEQUE 7 272.27
CALERA
ACR 13 BOSQUE MOYÁN –
D.S. Nº 013-2011-MINAM 22.06.11 LAMBAYEQUE 8 457.76
PALACIO
ACR 14 HUAYTAPALLANA D.S. Nº 018-2011-MINAM 21.07.11 JUNÍN 22 406.52
ACR 15 BOSQUES SECOS DE

D.S. Nº 019-2011-MINAM 21.07.11 PIURA 28 811.86
SALITRAL - HUARMACA

ACR 16 LAGUNA DE HUACACHINA D.S. Nº 008-2014-MINAM 06.08.14 ICA 2 407.72
ACR 17 MAIJUNA KICHWA D.S.Nº 008-2015-MINAM 16.06.15 LORETO 391,039.82
ACR 18 TRES CAÑONES D.S. Nº 006-2017-MINAM 24.08.17 CUSCO 39,485.11
ACR 19 VISTA ALEGRE ORRIA D.S. Nº0015-2018-MINAM 17.06.18 AMAZONAS 48 944.51

ACR 20 BOSQUES TROPICALES
ESTACIONALMENTE D.S. Nº 006-2018-MINAM 17.06.18 AMAZONAS 13 929.12
SECOS DEL MARAÑON
ACR 21 BOSQUES DE SHUNTE Y
D.S. Nº 016-2018-MINAM 15.12.18 SAN MARTIN 191 405.53
MISOLLO
ÁREAS DE CONSERVACIÓN
PRIVADA (134)
ACP 01 CHAPARRI R.M. Nº 134-2001-AG 27.12.01 LAMBAYEQUE 34412,00
ACP 02 BOSQUE NATURAL EL
R.M. Nº 0804-2004-AG 22.09.04 LA LIBERTAD 1310,90
CAÑONCILLO
ACP 03 PACLLON R.M. Nº 908-2005-AG 15.12.05 ANCASH 12896,56
ACP 04 HUAYLLAPA R.M. Nº 909-2005-AG 15.12.05 LIMA 21106,57
ACP 05 SAGRADA FAMILIA R.M. Nº 1437-2006-AG 25.11.06 PASCO 75,80
ACP 06 HUIQUILLA R.M. Nº 1458-2006-AG 01.12.06 AMAZONAS 1140,54
ACP 07 SAN ANTONIO R.M. Nº 227-2007-AG 10.03.07 AMAZONAS 357,39
ACP 08 ABRA MALAGA R.M. Nº 229-2007-AG 10.03.07 CUSCO 1053,00
ACP 09 JIRISHANCA R.M. Nº 346-2007-AG 25.03.07 HUÁNUCO 12172,91
ACP 10 ABRA PATRICIA – ALTO

R.M. Nº 621-2007-AG 18.10.07 AMAZONAS 1415,74
NIEVA
ACP 11 BOSQUE NUBLADO R.M. Nº 032-2008-AG 17.01.08 CUSCO 3353,88
ACP 12 HUAMANMARCA - OCHURO
R.M. Nº 0501-2008-AG 17.06.08 AREQUIPA 15 669.00
– TUMPULLO
ACP 13 ABRA MÁLAGA
THASTAYOC - ROYAL R.M. Nº 004-2009-MINAM 16.01.09 CUSCO 70.64
CINCLODES
ACP 14 HATUN QUEUÑA-
R.M. Nº 005-2009-MINAM 16.01.09 CUSCO 234.88
QUISHUARANI CCOLLANA
ACP 15 LLAMAC R.M. Nº 006-2009-MINAM 16.01.09 ANCASH 6 037.85

ACP 16 UCHUMIRI R.M. Nº 007-2009-MINAM 16.01.09 AREQUIPA 10 253.00
ACP 17 SELE TECSE - LARES
R.M. Nº 072-2010-MINAM 06.05.10 CUSCO 974.22
AYLLU
ACP 18 MANTANAY R.M. Nº 073-2010-MINAM 06.05.10 CUSCO 365.57
ACP 19 CHOQUECHACA R.M. Nº 074-2010-MINAM 06.05.10 CUSCO 2 076.54
ACP20 TAMBO ILUSIÓN R.M. Nº 075-2010-MINAM 06.05.10 SAN MARTIN 14.29
ACP 21 TILACANCHA R.M. Nº 118-2010-MINAM 06.07.10 AMAZONAS 6 800.48
ACP 22 HABANA RURAL INN R.M. Nº 156-2010-MINAM 06.09.10 MADRE DE DIOS 27.79
ACP 23 REFUGIO K'ERENDA HOMET R.M. Nº 157-2010-MINAM 06.09.10 MADRE DE DIOS 35.40
ACP 24 BAHUAJA R.M. Nº 158-2010-MINAM 06.09.10 MADRE DE DIOS 5.57

ACP 25 TUTUSIMA R.M. Nº 159-2010-MINAM 06.09.10 MADRE DE DIOS 5.43
ACP 26 BOSQUE SECO AMOTAPE R.M. Nº 242-2010-MINAM 01.12.10 TUMBES 123.30
ACP 27 SELVA BOTÁNICA R.M. Nº 264-2010-MINAM 29.12.10 LORETO 170.46
ACP 28 HERMAN DANTAS R.M. Nº 266-2010-MINAM 29.12.10 LORETO 49.07
ACP 29 JUNINGUE R.M. Nº 033-2011-MINAM 17.02.11 SAN MARTIN 39.12
ACP 30 PAMPACORRAL R.M. Nº 090-2011-MINAM CUSCO 767.56

28.04.11

ACP31 QOSQOCCAHUARINA R.M. Nº 089-2011-MINAM CUSCO 1 827.00

28.04.11
ACP 32 HIERBA BUENA –
R.M. Nº 123-2011-MINAM 07.06.11 AMAZONAS 2 282.12
ALLPAYACU
ACP 33 SAN MARCOS R.M. Nº 133-2011-MINAM 16.06.11 HUANUCO 985.99
ACP 34 COPALLÍN R.M. Nº 140-2011-MINAM 24.06.11 AMAZONAS 11 549.21
ACP 35 AMAZON NATURAL PARK R.M. Nº 155-2011-MINAM 19.07.11 LORETO 62.66
ACP 36 MILPUJ-LA HEREDAD R.M. Nº 164-2011-MINAM 26.07.11 AMAZONAS 16.57
ACP 37 LOMAS DE ATIQUIPA R.M. Nº 165-2011-MINAM 26.07.11 AREQUIPA 19 028.02
ACP 38 HUAYLLA BELÉN-
R.M. Nº 166-2011-MINAM 26.07.11 AMAZONAS 6 338.42
COLCAMAR
ACP 39 LA HUERTA DE CHAPARI R. M. N° 266-2011-MINAM 11.11.11 LAMBAYEQUE 100.00
ACP 40 PILLCO GRANDE-BOSQUE

R. M. N° 299-2011-MINAM 22.12.11 CUZCO 271.62
DE PUMATAKI
ACP 41 PANGUANA R. M. N° 300-2011-MINAM 22.12.11 HUANUCO 135.6
ACP 42 JAPU-BOSQUE UKUMARI

R. M. N° 301-2011-MINAM 22.12.11 CUZCO 18695.75
LLAQLA
ACP43 MICROCUENTA DE PARIA R. M. N° 306-2011-MINAM 29.12.11 ANCASH 767.34
ACP 44 INOTAWA 2 R. M. N° 013-2012-MINAM 24.01.12 MADRE DE DIOS 15.59
ACP 45 INOTAWA 1 R. M. N° 016-2012-MINAM 24.01.12 MADRE DE DIOS 58.92
ACP46 SAN JUAN BAUTISTA R. M. N° 035-2012-MINAM 24.02.12 MADRE DE DIOS 23.14
ACP 47 BOA WADACK DARI R. M. N° 079-2012-MINAM 26.03.12 MADRE DE DIOS 22.88
ACP 48 NUEVO AMANECER R. M. N° 081-2012-MINAM 26.03.12 MADRE DE DIOS 28.38
ACP 49 TAYPIPIÑA R. M. N° 135-2012-MINAM 01.06.12 PUNO 651.1920
ACP 50 CHECCA R. M. N° 147-2012-MINAM 11.06.12 PUNO 560.00
R.M. N 185-2012-MINAM
ACP 51 EL GATO 16.07.12 MADRE DE DIOS 45.00
R.M. N 244-2012-MINAM
ACP 52 BOSQUE BENJAMIN I 13.09.12 MADRE DE DIOS 28.41
ACP 53 BOSQUE DE PALMERAS DE
R.M. N 252-2012-MINAM
LA COMUNIDAD CAMPESINA 20.09.12 AMAZONAS 10920.84
TAULIA MOLINOPAMPA
R.M. N 268-2012-MINAM
ACP 54 GOTAS DE AGUA II 28.09.13 CAJAMARCA 7.50
R.M. N 269-2012-MINAM
ACP 55 GOTAS DE AGUA I 28.09.13 CAJAMARCA 3.00
R.M. N 320-2012-MINAM
ACP 56 LOS CHICHOS 21.11.13 AMAZONAS 46000.00
ACP 57 CAMINOI VERDE R.M. N 346-2012-MINAM

20.12.12 MADRE DE DIOS 21.07
BALTIMORE
ACP 58 LARGA VISTA I R.M. 020-2013 MINAM 21.01.13 SAN MARTIN 22.32
ACP 59 LARGA VISTA II R.M. 021 2013 MINAM 21.01.13 SAN MARTIN 22.50
ACP 60 PUCUNUCHO R.M. 040-2013 MINAM 15.02.13 SAN MARTIN 23.50
ACP 61 BERLIN R.M. N° 073- 2013 MINAM 04.03.13 AMAZONAS 59.00
ACP 62 BOSQUES DE NEBLINA Y

R.M. N° 017-2013 MINAM 18.04.13 PIURA 2888.03
PARAMOS DE SAMANGA
ACP 63 BOSQUE BENJAMIN II R.M. N° 185-2013 MINAM 21.06.13 MADRE DE DIOS 29.00

ACP 64 SELVA VIRGEN R.M. N° 203-2013 MINAM 11.07.13 LORETO 24.51
ACP 65 LA PAMPA DEL BURRO R.M. N° 208-2013 MINAM 16.07.13 AMAZONAS 2776.96
ACP 76 ILISH PICHACOTO R.M. N° 365-20134MINAM 31.10.14 JUNIN 329.26
363.683
ACP 82 RONSOCO COCHA R.M. N° 154-2015-MINAM 08.06.15 SAN MARTIN
ACP 83 SIETE CATARATAS-QANCHIS

R.M. N° 214-2015-MINAM 21.08.15 CUSCO 1008.51
PACCHA
ACP 84 SAN LUIS R.M. N° 335-2015-MINAM 01.12.15 CUSCO 1144.00
ACP 85 EL CORTIJO R.M. N° 358-2015-MINAM 30.12.15 LORETO 22.35
ACP 86 SAN PEDRO DE
R.M. N° 359-2015-MINAM 30.12.15 AMAZONAS 19560.00
CHUQUIBAMBA
ACP 87 BOTAFOGO R.M. N° 012-2016-MINAM 22.01.16 MADRE DE DIOS 16.8744
ACP 88 AURORA R.M. N° 024-2016-MINAM 09.02.16 LORETO 38.9617
ACP 89 MANGAMANGUILLA DE LA
ASOCIACION AGRARIA MANGA R.M. N° 047-2016-MINAM 02.03.16 PIURA 1738.23
MANGA DE SALITRAL
ACP 90 LOS BOSQUES DE DOTOR,
HUALTACAL, PUEBLO LIBRE, LA R.M. N° 084-2016-MINAM 04.04.16 PIURA 9944.73
JARDINA Y CHORRO BLANCO
ACP 91 BOSQUE SECO DE LA
COMUNIDAD CAMPESINA CÉSAR R.M. N° 106-2016-MINAM 27.04.16 PIURA 200.00
VALLEJO DE PALO BLANCO
ACP 92 BOSQUES MONTANOS Y
R.M. N° 138-2016-MINAM 04.06.16 PIURA 27107.45
PÁRAMOS CHICUATE-CHINGUELAS
ACP 93 PALMONTE R.M. N° 157-2016-MINAM 23.06.16 SAN MARTIN 14.3082
ACP 94 SABALILLO R.M. N° 158-2016-MINAM 23.06.16 LORETO 22.6864
R.M. N° 185-2016-MINAM
ACP 95 MACHUSIANACA II 21.07.16 CUSCO 12.983
ACP100 BOSQUE SECO DE R.M. N° 202-2016-MINAM

26.07.16 PIURA 200.00
CHILILIQUE ALTO
R.M. N° 310-2016-MINAM
ACP 105 TAMBOPATA ECO LODGE 20.10.16 MADRE DE DIOS 1065.7047
R.M. N° 334-2016-MINAM
ACP 110 SUMAC INTI 02.11.16 LORETO 30.00
ACP 120 BOSQUE SECO SAN JUAN DE R.M. N° 262-2017-MINAM
15.09.17 PIURA 304.84
GUAYAQUILES
R.M. N° 147-2018-MINAM
ACP 125 LAS NARANJAS 18.04.18 SAN MARTIN 30.00
ACP 126 BIOPARQUE AMAZONICO
RM Nº 270-2018-MINAM 24.07.18 LORETO 10.758995
BOSQUE DE HUAYO
ACP REFUGIO LUPUNA RM Nº 367-2018-MINAM 24.10.18 MADRE DE DIOS 41.9469
R.M. N° 124-2019-MINAM
ACP HAKIM& CUMORAH 05.05.19 LORETO 61.7309
Fuente: SERNANP, INEI

Revisado: 15.05.19
El Perú es uno de los 10 países megadiversos del mundo por albergar gran parte de la
diversidad biológica del planeta, con 84 de las 104 zonas de vida, ocho provincias
biogeográficas y tres grandes cuencas hidrográficas que contienen 12,201 lagos y lagunas,
1007 ríos así como 3044 glaciares. A fin de conservar esta gran riqueza, es necesario realizar
una adecuada gestión de la misma, la cual debe llevar al desarrollo sostenible, concepto que
incorpora tanto la conservación como el uso de los recursos.

CONTAMINACIÓN
del del
del
AIRE AGUA
SUELO
provoca produce
puede provocar
Efecto directamente puede
invernadero Destrucción provocar
de la capa de
ozono
Muerte de
vegetales
provoca
Da lugar a
Lluvia
ácida
Enfermedades
produce en los seres Desertificación
vivos
Calentamiento
de la Tierra
puede
llevar a
Contaminación del Muerte de los
suelo y agua seres vivos
CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA:
La calidad del aire que nos rodea viene determinada principalmente por la distribución
geográfica de las fuentes de emisión de contaminantes y las cantidades de los mismos
emitidas. Los principales mecanismos de contaminación atmosférica son los
procesos industriales que implican combustión, tanto en industrias como en automóviles y
calefacciones residenciales, que generan dióxido y monóxido de carbono, óxidos de
nitrógeno y azufre, entre otros contaminantes. Igualmente, algunas industrias emiten
gases nocivos en sus procesos productivos, como cloro o hidrocarburos que no han
realizado combustión completa.

El bióxido de carbono no es el único factor en el calentamiento global. Los aerosoles, y los

gases como el metano y los CFCs también juegan un papel importante.
Los estudios sugieren que la reducción de las emisiones de metano y hollín podrían llevar
a un gran éxito a corto plazo, en la batalla contra el calentamiento global, dando tiempo,
por consiguiente, para trabajar en el desarrollo de tecnologías que permitan reducir las
emisiones futuras de bióxido de carbono. Actualmente, otras tecnologías están cercanas a
lograr la reducción de contaminantes globales del aire, como el metano, de una manera
más barata y más rápida que la reducción del CO2.
Aunque es importante reducir estos agentes forzadores de cambios en el clima, los
científicos advierten que aún será necesario limitar el CO2 con el fin de reducir lentamente
los cambios de clima durante los próximos 50 años.

La lluvia ácida es aquella que tiene un pH menor del habitual. Se produce cuando las
precipitaciones arrastran contaminantes (óxidos de azufre y de nitrógeno, principalmente),
que provienen de la quema de combustibles fósiles, y reaccionan con el agua,
produciendo ácido sulfúrico y ácidos nitroso y nítrico:
SO3 + H2O ---> H2SO4
2NO2 + H2O ---> HNO3 + HNO2
Las precipitaciones ácidas suelen ser líquidas, lluvia, pero también puede haber en forma
sólida, hielo o nieve. La lluvia ácida es un problema ambiental atmosférico de tipo
regional. Normalmente, el área afectada está más o menos cercana a la fuente de
contaminación, pero puede encontrarse en otra región o lugar a la que los vientos
dominantes de la zona envían los contaminantes, que reaccionan en zonas altas de la
atmósfera con el agua y luego caen en forma de precipitaciones ácidas.
El efecto invernadero es el fenómeno por el cual determinados gases componentes de

la atmosfera planetaria retienen parte de la energía que el suelo emite al haber sido
calentado por la radiación solar. Afecta a todos los cuerpos planetarios dotados de
atmósfera. Actualmente el efecto invernadero se está acentuando en la tierra por la
emisión de ciertos gases, como el dióxido de carbono y el metano, debido a la actividad
económica humana. Este fenómeno evita que la energía del sol recibida constantemente
por la tierra vuelva imediatamente al espacio produciendo a escala planetaria un efecto
similar al observado en un invernadero.

La capa de ozono sirve como un potente filtro que ayuda a bloquear las dañinas
radiaciones ultravioletas B (UV-B) del sol, pero a la vez permite que pasen las
radiaciones ultravioletas A (UV-A) que son importantes para la existencia de vida en
la Tierra. Está ubicada en la Estratósfera, a una distancia de entre 15 y 50 km de altitud,
la capa de ozono reúne el 90% del ozono presente en la atmósfera (el 10% restante está
localizado en la Tropósfera) y absorbe del 97% al 99% de las radiaciones ultravioletas
dañinas. Existen varios productos fabricados por el hombre, los llamados
clorofluorocarbonos (utilizados como refrigerantes, propulsores de aerosoles, disolventes
de limpieza y en la fabricación de espumas), que destruyen la tan necesaria capa de
ozono, volviéndola cada vez más delgada, fenómeno conocido como “agujero de la capa
de ozono”, con lo cual la Tierra va perdiendo protección ante la radiación ultravioleta del
sol, tan nociva para la vida en el planeta.


EUTROFIZACIÓN:
Un rio, un lago o un embalse sufren eutrofización cuando sus aguas se enriquecen en
nutrientes. Podría parecer adecuado que las aguas esten repletas de nutrientes, porque
así podrian vivir mas facil los seres vivos. Pero la situación no es tan sencilla. El problema
está en que si hay exceso de nutrientes crecen en abundancia las plantas y otros
organismos. Posteriormente cuando mueren, se pudren y llenan el agua de elementos
contaminantes, malos olores dando un aspecto nauseabundo, disminuyendo
drasticamente su calidad. El proceso de putrefacción consume una gran cantidad de
oxígeno disuelto y las aguas dejan de ser aptas para la mayor parte de los seres vivos. El
resultado final es un ecosistema casi destruido.
La eutrofización es el proceso de contaminación más importante de las aguas en lagos,
lagunas, ríos, embalses, etc. Este proceso está provocado por el exceso de nutrientes en
el agua, principalmente nitrógeno y fósforo, procedentes mayoritariamente de la actividad
del hombre.

CAMBIO CLIMÁTICO
Es la variación global del clima de la tierra, causado por procesos naturales o por
la actividad humana produciéndose a diversas escalas de tiempo y sobre todos los
parámetros climáticos como temperatura, nubosidad, precipitaciones, entre otros. Este
ocurre en periodos de tiempo que van desde décadas hasta millones de años, y puede
ocurrir en una región específica o puede abarcar toda la superficie terrestre. El Fondo
Mundial para la Naturaleza (WWF) define como cambio climático peligroso al aumento de
la temperatura media de la superficie global por encima de los 2 º C.
El cambio climático modifica de forma muy variada la economía, salud,
estructura, funcionamiento de las comunidades. El cambio climático es uno de los
mayores desafíos actuales y supone una presión adicional para la sociedad y el medio
ambiente, pues amenazan la producción de alimentos, el aumento del nivel del mar, que
incrementa el riesgo de inundaciones catastróficas. Los científicos advierten que si no
ponemos freno sustancialmente al cambio climático ahora, es decir si no se toman
medidas drásticas desde hoy, los resultados probablemente sean desastrosos ya que
será más difícil y costoso adaptarse a estos efectos en el futuro.
Una de las evidencias de este cambio climatico es el aumento de la temperatura que ha

aumentado aproximadamente 0,6°C en el siglo XX. El nivel del mar ha crecido de 10 a 12
centímetros y los investigadores consideran que esto se debe a la expansión de océanos,
cada vez más calientes. Hay predicciones que mencionan que a mediano plazo habrá
falta de agua potable, grandes cambios en las condiciones para la producción de
alimentos y un aumento en los índices de mortalidad debido a inundaciones, tormentas,

sequías y olas de calor. En definitiva, el cambio climático no es un fenómeno sólo

ambiental sino de profundas consecuencias económicas y sociales. Los países más
pobres, que están peor preparados para enfrentar cambios rápidos, serán los que sufrirán
las peores consecuencias.
PRINCIPALES CONVENIOS RELACIONADOS CON EL AMBIENTE
 La Declaración de Estocolmo sobre el medio ambiente (1972)

Se celebró en 1972 y fue convocada por las Naciones Unidas. Aquí se trataron temas
como el desplazamiento de residuos tóxicos y químicos, la contaminación de los
mares y lagos, la energía nuclear y muchos otros.
 CITES (1973)
La CITES (Convención sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de
Fauna y Flora Silvestres) es un acuerdo internacional concertado entre los gobiernos.
Tiene por finalidad velar por que el comercio internacional de especímenes de animales
y plantas silvestres no constituye una amenaza para su supervivencia.
 Carta mundial de la naturaleza (1982)
En 1982 se estableció este documento como un compromiso de los países firmantes
a mantener la preservación del ambiente, el respeto por los distintos ecosistemas,
disminuir la contaminación proveniente de las grandes industrias, conservar los
recursos naturales y a idear estrategias auto sostenibles que ayuden a impulsar el
desarrollo económico.
 Protocolo de Montreal (1987)
Este protocolo enfatiza acerca del peligro de la destrucción de la capa de ozono, y el
compromiso adquirido de disminuir las sustancias químicas que afectan la estabilidad
de la capa de ozono.
 Convenio de Basilea (1989)
Realizado en 1989 para controlar los desechos peligrosos y el traslado de los mismos,
así como su disposición final (radioactivos y tóxicos).
 La convención de las Naciones Unidas sobre el cambio climático (1992)
En esta convención se revelaron varios objetivos que se pretendían alcanzar con la
colaboración de todos los países que integran la ONU y que estaban enfocadas en las
emisiones de gases contaminantes que incrementaban el problema del efecto
invernadero, de la contaminación de los diferentes ecosistemas marinos y terrestres, y
del cambio climático.
 Convenio marco de la Diversidad Biológica (1992)
Es un tratado internacional jurídicamente vinculante con tres objetivos principales: la
conservación de la diversidad biológica, la utilización sostenible de sus componentes y
la participación justa y equitativa en los beneficios que se deriven de la utilización de
los recursos genéticos. Su objetivo general es promover medidas que conduzcan a un
futuro sostenible.
 Protocolo de Kioto (1997)
Tiene por objetivo reducir las emisiones de seis gases de efecto invernadero que
causan el calentamiento global. Los gases son el dióxido de carbono (CO2), el metano
(CH4), el óxido nitroso (N2O), y los otros tres son tipos de gases industriales fluorados:
los hidrofluorocarbonos (HFC), los perfluorocarbonos (PFC) y el hexafluoruro de azufre
(SF6).

 Protocolo de Cartagena (2000)

Es un instrumento internacional que regula los organismos vivos modificados, producto
de la biotecnología moderna.
 Acuerdo de Paris (2015)
Establece medidas para la reducción de las emisiones de Gases de Efecto Invernadero
a través de la mitigación, adaptación y resiliencia de los ecosistemas a efectos del
alentamiento Global, su aplicabilidad sería para el año 2020, cuando finaliza la
vigencia del Protocolo de Kioto.
PREVENCIÓN DE DESASTRES
Los desastres son las grandes pérdidas de vidas y de materiales, que ocasionan
algunos eventos o fenómenos en las comunidades como terremotos, maremotos,
erupciones volcánicas, inundaciones, deslizamientos de tierra y otros; o fenómenos
provocados por las personas como la deforestación y la contaminación ambiental. Existen
factores que favorecen un mayor riesgo en la magnitud del desastre como son las
condiciones de vida económicas, sociales, culturales y físicas vulnerables: salud precaria,
viviendas mal construidas, tipo de suelos inestables, mala ubicación de las viviendas,
apatía e indiferencia de las personas y autoridades, falta de organización y participación
de la comunidad.
Las comunidades donde persiste un alto riesgo de que ocurra uno o más fenómenos
naturales, o provocados por nosotros mismos, y se mantienen condiciones de vida
comunitarias vulnerables, presentaran grandes posibilidades de generar un desastre.
La prevención de desastres comprende las medidas diseñadas para proporcionar

protección de carácter permanente ante los desastres, impidiendo la aparición de una
catástrofe desencadenante y/o reduciendo su intensidad a fin de evitar que precipite un
desastre causando daños y víctimas.
La prevención de los DESASTRES implica, en primer lugar, una adecuada comprensión de
sus causas y dinámica. Para ello resulta útil diferenciarlos de las catástrofes, que actúan
como desencadenantes de aquéllos en un contexto previo de vulnerabilidad. De este
modo, las catástrofes naturales, muchas veces inevitables, se convierten en desastres
debido a determinados comportamientos o actividades humanas.
La estrategia de prevención debe basarse, en la reducción de la vulnerabilidad

socioeconómica de los sectores pobres y excluidos, mediante la promoción de
un DESARROLLO HUMANO sostenible y equitativo. La prevención, debe ser un objetivo
integrado en el marco de las políticas de desarrollo a largo plazo de un país, así como
también en las estrategias de COOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO internacional, debido que
muchos desastres trascienden las fronteras y de que muchos países en vías de desarrollo
carecen de los recursos técnicos y materiales necesarios.
El entendimiento de los fenómenos o eventos naturales debe permitir la creación de las

mejores condiciones de vida, así los miembros de la comunidad podrían aplicar las
mejores medidas para conseguir un ambiente seguro y más amigable.

EJERCICIOS
1. El Desarrollo Sostenible implica aprovechar los recursos naturales (como el petróleo,

plantas, minerales, energía solar, aire, animales, agua y gas natural) de manera
controlada para que las futuras generaciones también se beneficien con ellos. De los
ejemplos antes mencionados, la mayoría son recursos naturales de tipo
A) renovables verdaderos. B) inagotables.

C) renovables aparentes. D) insostenibles.
E) no renovables.
2. En el presente año 2019, el Ministerio de Energía y Minas instalará 200000 paneles

solares en zonas rurales del Perú; así estos lugares contarán con una solución a la
necesidad básica, la electricidad, y a la vez se contribuye a ser más amigable con el
medio ambiente al disminuir la emanación de CO2. Esto es un ejemplo del
aprovechamiento de un recurso natural de tipo
A) no renovable. B) sostenible. C) inagotable.

D) insostenible. E) renovable.
3. Señale ¿que aspectos debe considerar la conservación de los recursos naturales?

a. Conservación de los suelos y los ecosistemas.
b. Creación de las áreas naturales protegidas.
c. Aprovechamiento sin desarrollo sostenible.
d. Control de la superpoblación y de las enfermedades.
A) a y c B) b y d C) a, b y c D) c y d E) a, b y d
4. Según el artículo 68 de la Constitución Política del Perú, el Estado está obligado a

promover la conservación de la biodiversidad y de las áreas naturales protegidas.
Esta función es responsabilidad de la institución estatal denominada
A) SERNANP B) SINANPE C) INRENA D) MINSA E) SENAMHI
5. El Estado Peruano decide cultivar concha de abanico para el consumo de los

pobladores de un región litoral del Perú y también para la exportación de manera
controlada. Este cultivo debe realizarse en un/una
A) Santuario Nacional B) Reserva Regional
C) Reserva Nacional D) Santuario Histórico
E) Parque Nacional
6. Paulo Londra en su estadía por el Perú visitó un área natural protegida que le
agradó mucho. Se sabe de esta área que es de tipo intangible, de gran extensión y
protege una gran diversidad de flora y fauna. Del texto podemos inferir que Paulo
visitó un
A) Santuario Nacional B) Parque Nacional
C) Refugio de Vida Silvestre D) Reserva Nacional
E) Santuario Histórico

7. En enero del 2018 se creó el Parque Nacional de Yaguas en el departamento de

Loreto, sumando así 15 parques nacionales en la actualidad. Antes de esa fecha
esta Área Natural Protegida en mención estaba considerada como un área sin
categorizar, denominada:
A) Zona Reservada. B) Bosque de Protección.

C) Coto de Caza. D) Reserva Comunal.
E) Reserva Paisajística.
8. Un Santuario Nacional protege con carácter intangible una especie o una comunidad
determinada de plantas y animales, así como las formaciones naturales de interés
paisajístico y científico. Indique la alternativa que contenga solo esta clase de Áreas
Naturales Protegidas.
A) Huascarán y Lagunas de Mejía B) Huayllay y Pacaya Samiria

C) Machupicchu y Chacamarca D) Ampay y Megantoni
E) Paracas y Megantoni
9. El Santuario Histórico de _________ protege a restos arqueológicos y animales

como el oso de anteojos y el gallito de las rocas.
A) Chacamarca B) Machupicchu
C) Huayllay D) Bosque de Pómac
E) Pampa de Ayacucho
10. En el Protocolo de Montreal, celebrado en 1987, muchos países decidieron apoyar la

conservación de la capa de ozono, la cual es afectada mediante los
A) insecticidas. B) anhídridos carbónicos.

C) nitratos. D) clorofluorcarbonados.
E) sulfuros
11. Las lluvias ácidas amenazan la vida en los bosques debido a la emanación de gases
contaminantes como el
A) S2. B) CO2. C) CFC. D) SO2. E) O2.
12. El lago Titicaca, una maravilla natural reconocido a nivel mundial, está siendo
afectado por la eutrofización, la cual ocasiona la proliferación de ciertas algas. La
causa principal de este problema es
A) la deforestación frecuente de bosques aledaños.

B) el uso indiscriminado de detergentes y fertilizantes.
C) la emisión de los CFC de los aerosoles.
D) la contaminación por pesticidas organoclorados.
E) las lluvias ácidas de carácter continuo.

13. El objetivo principal del acuerdo de París es "reforzar la respuesta mundial a la

amenaza del cambio climático, en el contexto del desarrollo sostenible y de los
esfuerzos por erradicar la pobreza". La acumulación excesiva de ciertos gases a
nivel de la tropósfera va en contra de dicho objetivo. De lo mencionado podemos
deducir que los gases involucrados son el
A) CFC y SO2. B) CO2 y CH4. C) NO2 y H2O.

D) O3 y CFC. E) SO2 y NO2.
14. La contaminación ambiental es la alteración desfavorable de los cuerpos receptores

como el agua, suelo y aire. Por ejemplo, en el sector agricultura se emplea el
insecticida organoclorado DDT (Dicloro Difenil Tricloroetano), el cual es totalmente
perjudicial para los organismos, ya que se acumula en el tejido
A) muscular. B) adiposo. C) sanguíneo. D) óseo. E) epitelial.
15. La prevención de desastres comprende las medidas diseñadas para evitar las
catástrofes desencadenantes. Debido a las actividades humanas inadecuadas
los/las _________ se convierten en _________.
A) catástrofes naturales – desastres

B) desastres – catástrofes desencadenantes
C) catástrofes desencadenantes – desastres
D) desastres – catástrofes naturales
E) catástrofes desencadenantes – catástrofes naturales

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2019-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Semana Nº 18 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

2. Se infiere que, ante el tribunal, Sócrates

A) se erigió como un verdadero filósofo.

A) sido más firme y vehemente en su defensa.

4. En el texto, la expresión yo me atengo a mi estimación connota una

A) dolorosa resignación ante la inminencia de la muerte.

5. Resulta incompatible con el texto decir que Sócrates quiere

A) lograr la dignidad en la vida.

Semana Nº 18 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

1. El problema central que la infografía y el cuadro abordan es el

A) de la condición psicológica en nuestro país.

2. En lo que a la salud mental de sus respectivas poblaciones se refiere, del cuadro se

A) Estados Unidos no gasta como lo hacen las otras naciones desarrolladas.

Semana Nº 18 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

3. Del mapa se deduce que, en términos de atención y proximidad, el mayor contraste

A) podrían acudir a algún centro público de atención.

A) a haber alcanzado el nivel de las naciones desarrolladas.

Semana Nº 18 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4

1. En el texto, el término COMBATIR es antónimo de

A) triunfar. B) preservar. C) establecer. D) construir. E) incrementar.

2. El tema central que se desarrolla en el texto es

A) el cambio climático como amenaza principal para la supervivencia de los pueblos

3. Respecto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, es

A) están fuera del alcance de los pueblos indígenas.

4. Se deduce que la especificidad de las culturas y lenguas nativas

A) se desarrolla según la complejidad del entorno.

Semana Nº 18 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 5

5. Si las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se comprometieran a

A) se conocería plenamente el entorno indígena.

1. Centralmente, el texto versa sobre

A) la gestión de los psiquiatras.

2. Se infiere del texto que un hipocondríaco

A) pasa la mayor parte del tiempo enfermo.

Semana Nº 18 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 6

3. Resulta incongruente con lo leído afirmar que el hipocondríaco

A) cree de forma infundada que padece alguna enfermedad grave.

4. En el texto, entre DOLENCIA y MAL se establece una relación de

A) sinonimia. B) antonimia. C) causalidad.

5. Si un hipocondríaco tuviese una pequeña herida en el pie,

A) buscaría a una enfermera para un diagnóstico.

6. Si X es un enfermo imaginario que va constantemente al hospital, se puede decir

A) carece de hipocondría. B) padece de nosofilia.

Semana Nº 18 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 7

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

2. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) La explicación lingüística es sólida, puesto que presenta reglas científicas.

3. El sentido contextual del vocablo ARTICULADA es

A) hablada. B) explicada. C) desarrollada.

4. Se deduce del cuadro que el sistema de plural en inglés

Semana Nº 18 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 8

A) habría llegado a un complejo nivel de máxima generalidad.

Semana Nº 18 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 9

la realidad, ya que en caso contrario sería una contradicción patente y no sería

1. El tema central que se contrapone en los textos A y B responde a la siguiente

A) ¿Cuáles son los límites de Dios? B) ¿Cuál es el origen de Dios?

2. ¿Cuál es el antónimo contextual de EVIDENTE?

A) inconcuso B) patente C) axiomático