Carrera de Fonoaudiología, UPLA Docente: Flga. Paulina Carrasco M.

CUADRO RESUMEN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Integrantes: Fernanda Muñoz; Alejandra Quezada.

Docente: Flga. Paulina Carrasco M.

TEST NIVEL DEL PROCESO RANGO INSTRUCCIÓN/CONSIGNA PUNT RENDIMIENTO

LENGUAJE ETARIO UACIÓ
N
(Perce
ntil,
D.E,et
c)

TEPROSIF-R Fonológico Expresivo 3 a 6 años 11 - Se aplica en forma individual. Puntaje Niveles de desempeño según el total de PFS en
(Test para meses - En lugar en condiciones Promed cada rango de edad considerando el test
evaluar ambientales adecuadas para io por completo(37 items)
procesos de efectuar una evaluación. N° PFS
simplificación - El examinador esté D.E 3.0-3.11 años
fonológica) familiarizado previamente con Normal: 0 a 42 (prom.27)
todas las características del Riesgo: 43 a 57
test. Déficit: 58 o más (3° D.E 72)
- Antes de su aplicación,
constatar que el niño esté 4.0-4.11 años
cómodo y en condiciones de Normal: 0 a 23 (prom.13)
responder el test. Si durante su Riesgo: 24 a 33
aplicación, se cansa o se Déficit: 34 o más (3° D.E 43)
distrae es posible suspender
momentáneamente la prueba. 5.0-5.11 años
- El examinador aplica el test Normal: 0 a 14 (prom.8)
sentado junto al niño con el set Riesgo: 15 a 21
de láminas al frente de ambos. Déficit: 22 o más (3° D.E 27)
- La prueba se inicia con la sgte
instrucciones: 6.0-6.11 años
“Mira, te voy a mostrar unos Normal: 0 a 10 (prom.5)
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dibujos y a decir algo acerca Riesgo: 11 a 15

de ellos.Con el dibujo de arriba Déficit: 16 o más (3° D.E 20)
te digo una frase completa y
cuando te muestre el de abajo,
la frase la tienes que completar
tú.Veamos si entendiste bien lo
que hay que hacer”.Luego se
utilizan las láminas de
ejemplo(1 y 2)para familiarizar
al niño con la tarea.

PECFO Fonológico Receptivo 4 a 7 años 11 - Se aplica de forma individual. Puntaje Percentil

(Prueba de meses - En ambiente libre de Percent Normal: entre P. 25 y 75 o más
Evaluación de distractores. il Riesgo: entre P. 25 Y 10.
Conciencia - Duración aprox de 20 minutos. Déficit: bajo el P.10
Fonológica) - El examinador esté
familiarizado previamente con Percentiles de desempeño según puntaje total
todas las características del obtenido en la aplicación de la PECFO según
test. rango de edad.
- Cerciorarse que el niño esté
cómodo y bien sentado. 4.0- 4.11 meses
- Recomendable que el
P10 P25 P50 P75 P90
examinador se siente junto al
niño para facilitar la aplicación
12 16 22 26 32
de la prueba.
- Asegurarse de que el niño 5.0- 5.11 meses
haya observado atentamente
P10 P25 P50 P75 P90
los estímulos que le fueron
presentados y nominados
20 25 29 33 39
previamente.
6.0- 6.11 meses
En primera instancia, se da la
P10 P25 P50 P75 P90
instrucción correspondiente a la
subprueba y luego se dice
27 34 39 41 47
oralmente al niño el nombre de
cada dibujo o estímulo, antes 4.0- 4.11 meses
de comenzar la tarea
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correspondiente.Por ejemplo:
P10 P25 P50 P75 P90
“Mira, aquí
hay:zapato,bota,gato”.
35 41 44 47 49
*Es importante asegurarse de
que antes de responder, el niño
debe conocer el nombre de
cada uno de los estímulos.

*Cada subprueba tiene su

instrucción correspondiente.

TEDAF Fonológico Receptivo 3 años a 5 años Aplicación individual, Se le Puntaje Niños de 3.0 a 3.11 años
(Test de 11 meses indica: ‘’Mira bien estos dibujos, D.E Puntaje normal promedio 12.9
discriminación cada uno tiene un nombre. Por Desviación estándar 1.72
auditiva de ejemplo, en esta lámina (que es Rango normal 11 – 15
fonemas ) la de ensayo) éste se llama silla  
(indicando), este se llama Niños de 4.0 a 4.11 años
guata, y este se llama cisne. Puntaje normal promedio 21.0
Ahora quiero que tú me los Desviación estándar 2.28
muestres cuando yo te los Rango normal 19– 24
nombre, solo indícame con tu  
dedo donde están’’. Luego se le Niños de 5.0 a 5.11 años
dictan en orden distinto Puntaje normal promedio 8.6
repitiendo alguna de ellas para Desviación estándar 1.113
verificar si comprendió la tarea Rango normal 7 - 10
dada.
Antes de cada lámina ‘’En esta
lámina, este se llama (primer
dibujo), éste se llama
(distractor), y este se llama
(tercer dibujo)

TEVI-R Semántico Receptivo 2 años 6 meses a - Su aplicación es individual en Puntaje >65 Sobresaliente
(Test de 17 años niños menores de 8 años, en x 55 a 64 Muy Bueno
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Vocabulario en niños mayores se puede aplicar Puntaje 45 a 54 Normal

Imágenes) de manera masiva asegurando T 35 a 44 Retraso Leve
siempre la comprensión del <35 Retraso Grave
grupo.
- Lugar de aplicación adecuado
para una evaluación.(sin ruido y
distractores externos).
- Duración de 20 minutos, sin
embargo no se registra el
tiempo.

Comienzo la aplicación
,diciendo más o menos:
“Quiero jugar contigo,mira
todos los dibujos de esta
página(señalar cada uno de
ellos);yo voy a decir una
palabra y tu pones tu dedo en
el dibujo en el dibujo de esa
palabra.¡Jugamos?A ver “.....”
Muy bien; ahora muéstrame
“....”(Pregunte en cualquier
lámina).Usar las primeras
láminas para explicar la
tarea,”Bien, ya aprendiste a
jugar.Ahora te mostrare otros
dibujos”.Comenzamos con el
listado correspondiente.

*Siempre estimular al niño para

obtener un mejor desempeño
posible aunque esté la
respuesta incorrecta .

PHMS Semántico Expresivo y 4 a 6 años - Su aplicación es individual. Puntaje

(Prueba para Receptivo - Duración estimada de 35 Escala
Categoría Puntaje T
evaluar minutos. T
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Habilidades - Si el niño presenta fatiga, dar

DS igual o superior a 71
Metalingüísticas descanso de 10 minutos y
de tipo continuar.
MBD entre 61 y 70
Semántico)
Se divide en 2 partes, verbal BD entre 51 y 60
oral y verbal icónica.
Verbal oral: DP 50
● Categorización
‘’Te voy a decir una categoría y DI entre 49 y 40
tu me tienes que decir 3
palabras que pertenezcan a DD entre 39 y 30
esta categoría’’
DMD igual o inferior a 29
● Adivinanzas
‘’Te voy a decir una adivinanza
y tu me tendrás que decir que Puntaje T de 30: significa que se encuentra a 2
es’’ desviaciones estándar bajo el promedio del grupo
correspondiente a su edad.
● Analogía Puntaje T de 50: se encuentra en el promedio del
‘’Te voy a decir una analogía y grupo correspondiente a su edad.
tu debes completarla’’ ejemplo: Puntaje T de 60: se encuentra a una desviación
abierto es cerrado, como estándar sobre el promedio del grupo correspondiente
mojado es.. ‘’ a su edad.

● Absurdos *Categorías por edades.

‘’Te dire una oración y debes
decirme qué cosa no
corresponde a lo que te digo’’
ejemplo: uso la pala para
cocinar.

● Semejanzas y
diferencias
‘’Ahora te diré algunas palabras
y tu me debes decir en qué se
parecen y en qué se
diferencian’’
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Verbal icónica:
‘’Ahora vamos a trabajar en
algunas actividades y yo te diré
qué hacer en cada una de
ellas’’
● Categorización
‘’Busca la hoja que tiene arriba
una estrella… Ahora observa
esta fila (la de ejemplo) y busca
que dibujo no corresponde (se
verbaliza cada alternativa) y
márcalo con una cruz’’
● Adivinanza
‘“busca la hoja que tiene arriba
un sol… observa esta fila (fila
de ejemplo) te voy a decir una
adivinanza y tú debes marcar
con una cruz el dibujo que
corresponde a ella (se verbaliza
cada alternativa)’’

● Analogías **

PREDI Semántico Expresivo 14 a 18 años - Su aplicación es individual. Percent xxxxx

(Procedimiento (estudiantes - En ambiente apropiado para il
para evaluar Discurso enseñanza una evaluación. D.
discurso) narrativo media) - Requiere familiarización del E
evaluador con los
procedimientos y correcciones
del test.
- Duración de 10 a 15 minutos,
aunque no se controla el
tiempo.

PEFE Semántico Expresivo 7 a 12 años - Su aplicación es individual. Puntaj Insuficiente: 0-29 ptos.
(Pauta de Morfosintáctic - En lugar en condiciones e Suficiente: 30-49 ptos.
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Evaluacion o ambientales adecuadas para Bueno: 50-68 ptos

Fonoaudiologi efectuar una evaluación. Muy Bueno: 69-98 ptos.
ca para - Se podrán realizar descansos
escolares) y pausas en casos de fatiga.
- Duración aprox de 30 minutos.
- Se sugiere familiarización
*Hay pautas por
previa del examinador con la
edades.
prueba.
- Luego de una breve
explicación de la evaluación, el
evaluador lee al niño las
instrucciones de cada subitem
según lo refiere la pauta y
escribe sus respuestas en el
espacio de la pauta de lenguaje
asignado para tal efecto.

*si las instrucciones son

insuficientes, se pueden repetir
para asegurar su comprensión.

TECAL Semántico Receptivo 3 a 6 años 11 - Aplicación individual. Puntaje Puntaje total del Test para la Comprensión Auditiva
(Test para la Morfosintáctico meses - Condiciones ambientales Promed del Lenguaje de E.Carrow.Aplicación en Chile.
comprensión adecuadas para una io
Auditiva del evaluación. D.E
Lenguaje de - El evaluador debe estar
-2 d.e -1d.e Pro +1 d.e +2 d.e
E.Carrow) familiarizado con items,
aplicación, registro e
3- 39.6 46.0 52.3 58.6 64.9
interpretación de resultados del
3.1
test.
1
- Duración de 20 minutos, sin
embargo no se exige límite de 4- 44.9 53.9 62.9 71.9 80.9
tiempo. 4.1
- Las láminas se presentan al 1
niño que está sentado frente al
examinador.Los dibujos quedan
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delante del niño y el término

5- 72.3 78.2 84.1 89.9 95.8
lingüístico evaluado frente al
5.1
examinador para leerlo con
1
facilidad.
6- 79.1 84.1 89.1 94.0 98.9
“Ahora vamos a ver algunos
6.1
dibujos, por favor, pon
1
atención , yo voy a decir una
palabra y quiero que muestres
el dibujo que corresponde a la
palabra que dije”.

STSG Morfosintáctico Expresivo y 3 a 7 años 11 Su aplicación es de forma Puntaje PERCENTILES SUBPRUEBA RECEPTIVA
(Test receptivo meses individual. Se debe decir las Perce
P 10 25 50 75 90
Exploratorio de instrucciones con claridad y un ntil
Edad
Gramática poco más lento que una Promed
Española de conversación normal. io
3.0- 22 25 30 33 36
A.Toronto) D.E
3.11 pts pts pts pts pts
Forma A es receptiva, forma B
es expresiva. 4.0- 27 30 33 35 38
4.11 pts pts pts pts pts
Forma A
“Te voy a hablar de estos 5.0- 32 34 38 41 43
dibujos, míralos todos. Espera 5.11 pts pts pts pts pts
que termine de hablar (se le
muestra la primera página sin 6.0- 35 38 41 42 46
indicar los dibujos): “el niño 6.11 pts pts pts pts pts
está comiendo”, “la niña está
comiendo”, muéstrame “el niño
está comiendo” (el niño señala). PERCENTILES SUBPRUEBA EXPRESIVA
‘’ Así con el resto de la
P 10 25 50 75 90
subprueba receptiva.
EDAD
FORMA B
3.0- 5 9 15 19 24 pts
‘’Aquí hay otros dibujos de los
3.11 ptos ptos ptos pts
que te voy a hablar”. Cuando yo
termine quiero que tú repitas lo
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que te dije. Espera que yo

4.0- 10 17 20 24 30 pts
termine”. Se le muestra la
4.11 pts ptos pts pts
primera página diciendo las
oraciones “la niña está
5.0- 22 24 31 34 36 pts
comiendo”, “el niño está
5.11 pts pts pts pts
comiendo” (sin identificar los
dibujos) y se le pregunta ¿Cuál 6.0- 25 31 37 40 43 pts
es este? (indicando el primer 6.11 pts pts pts pts
dibujo que corresponde a la
oración con asterisco). Luego
se le pregunta por la primera Los niños con puntaje sobre percentil 25 están
oración del ítem. De este modo, clasificados dentro de un rango de desarrollo
se continúa con todos lo ítems gramatical normal.
de la subprueba expresiva.
Los niños que se encuentre entre el percentil 10 y 25
se podrán clasificar como ‘’normales bajos o lentos’’ en
el desarrollo gramatical.

Los niños con puntajes iguales o inferiores al percentil

10, presentan un rendimiento gramatical deficitario.

ITPA Habilidades Expresivo 3 a 10 años Su aplicación es de forma Stanine

(Test Illinois de psicolingüística y Receptivo individual frente a frente. s Test Puntaje obtenido Edad desempeño
Aptitudes s ● Comprensión auditiva: EPL
Psicolingüística Leer un fragmento mostrar los comprensión 13 3;2
s) dibujos de la lámina auditiva
correspondiente a cada
fragmento. El examinador debe asociación 21 5;11
auditiva
captar la atención del niño
antes de leer los fragmentos o expresión verbal 63 9;7
las preguntas diciendo
“Ahora escucha,.. o escúchame memoria 4 3.0
muy bien’’ secuencial
“Trata de encontrar el dibujo auditiva
correcto”
integración 10 3;5
gramatical
● Comprensión visual:
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El examinador abre el integración 10 3;5

cuaderno de estímulos de modo auditiva
que quede a la vista solamente
la primera página del elemento comprensión 21 7;7
correspondiente a la visual
demostración (A) y dice:
asociación visual 15 4;7
“¿Ves esto? Busca uno
parecido aquí.’’ expresión motora
El niño debe señalar 21 4;7

integración visual 28 5;10

● Memoria visual
visomotora: memoria 10 5;11
El examinador trazará una línea secuencial motora
vertical en el recuadro del
cuaderno de anotaciones,
identificando con esta letra,
dejando espacio suficiente para
que niño pueda reproducirla y
dice: “Haz una como esta,
hazla aquí”
Después, tapando con la
cartulina del dibujo del niño,
trazará en el recuadro B una
línea horizontal y dirá: “Haz una
como esta, hazla aquí”
Tapando con una cartulina las
dos reproducidas anteriores, se
trazará el el recuadro C una
línea horizontal y otra vertical,
iguales a las que hay en la
lámina DEMO del cuaderno de
estímulos y se dirá: “Ahora haz
esto. Hazlo aquí”
Finalmente, el examinador
mostrará al niño la misma
lámina DEMO durante tres
segundos, luego cerrará el
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cuaderno y señalará el recuadro

D diciendo: “Ahora haz esto
aquí.
● Asociación auditiva:

El examinador debe leer cada

una de las analogías
incompletas y dejará pasar
unos segundos para permitir
que el niño complete la frase.
Se comenzará la aplicación
diciendo: “voy a leerte una
frases a las que les falta algo
para que tú las completes”.
● Memoria secuencial
auditiva:
Consiste en pedirle al niño que
repita serie de dígitos cada vez
más largas que se le van
presentando a un ritmo
uniforme de dos dígitos por
segundo sin variar el tono de
voz.
Se comienza diciendo: “Ahora
tienes que prestar mucha
atención. Voy a decirte unos
números para que tú los repitas
cuando yo haya terminado’’
● Asociación visual:

Se comienza diciendo, “Ahora

voy a enseñarte unos dibujos
para que señales el que
debería ir en el espacio vacío”

● Integraciòn visual:
“¿Ves esta gallina, y este
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gallo?.
inmediatamente señalarà la
franja inferior de la pàgina y y
dirá: “Tienes que encontrar
todos los gallos y gallinas que
hay en este dibujo. Señala con
tu dedo lo más rápidamente
que puedas todos los que
encuentres. Empieza
aquí(señalando la parte
izquierda del dibujo).’’

● Expresiòn verbal:
Se le pide que diga tantas
palabras como le sea posible
con características que se
especifican para cada
elemento, durante 1 minuto.
‘’Sabes lo que es una palabra,
¿Verdad?, SILLA, SALTO,
GRANDE, son palabras.
Cuando yo te diga “Empieza’’
quiero ver cuántas palabras
diferentes puedes decir. Dime
todas las palabras que quieras.
¿Preparado? !empieza! (se da
1 minuto para que lo realice). ‘’
● Integración gramatical:
Se abre el cuaderno de
estímulos en la forma habitual,
de modo que la página con los
dibujos se la más próxima al
niño y se va señalando la parte
apropiada del dibujo al mismo
tiempo que se lee a la frase
incompleta que aparece en el
cuaderno de anotaciones
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poniendo énfasis en la palabra

o palabras destacadas y
deteniéndose bruscamente en
el punto en que el niño tiene
que completar la frase (indicado
en el texto con puntos
suspensivos.)
● Expresión motora:
Se le dice: “Muéstrame con
gestos lo que hacemos con
una.....”
completando la frase con el
nombre o nombres que
aparecen en el cuaderno de
anotación para designar los
objetos.
● Integración auditiva:
El examinador deberá tener a la
vista el cuaderno de anotación,
en posición adecuada para que
pueda leer y no pueda hacerlo
el niño. Presentará cada
palabra a la velocidad normal
omitiendo los sonidos de la letra
o letras sustituidas por puntos y
le pedirá al niño que le diga la
palabra completa.
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IDTEL Microdominios Expresivo y 6 a 9 años 11 Se aplica de forma individual Puntaje

(Instrumento de Fonológico Receptivo meses Duración variable, aprox 1 hora
diagnóstico para Semántico y 45 minutos
los trastornos Morfosintáctico
específicos del Pragmático Microdominio Fonológico
lenguaje en
edad escolar) Reconocimiento prosódico
“ Pon atención; en esta prueba
vas a escuchar unas palabras.
Cada palabra está compuesta
por sílabas y una de ellas se
acentúa. y se le da un ejemplo.
Adición silábica
“ Ahora yo digo dos palabras, a
la segunda le sobra una parte.
Tu debes descubrir cuál es la
parte que le sobra”.
Inversión silábica
“ Te diré una palabra que está
al revés; tú debes descubrir que
palabras es. por ejemplo : yo
digo ploso.¿Qué palabra es ?.
si el niño responde “soplo”, el
examinador debe entregar un
refuerzo positivo “si, muy bien,
ahora sigamos de la misma
forma con las otras palabras”.Si
el niño no da respuesta
correcta,el evaluador debe
repetir la consigna.
Unión de fonemas
“ Atiende; vas a escuchar unas
letras y debes descubrir qué
palabra se forma al unirlas”.

Microdominio Morfosintáctico
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Ejercicios de modelado
“Vamos a realizar el siguiente
juego: yo voy a tener un dibujo
y tu vas a contar con uno
distinto. Luego, yo voy a
describir lo que está pasando
en mi dibujo y tú tendrás que
describir lo que ocurre en tu
dibujo, tratando de usar las
mismas palabras que yo usé”.
Sufijación Aumentativa
“Ahora vamos a hacer lo
mismo, pero en esta
oportunidad yo voy a describir a
un animal, objeto o una
cualidad que es muy notoria;
luego, tu tendrás que completar
la oración usando el mismo
animal,objeto y cualidad, pero
diciendo solo una palabra .
Microdominio Semántico
Analogías Verbales
“Te voy a decir una frase, que
está compuesta por palabras
que se relacionan de alguna
manera;tu tienes que descubrir
cuál es la relación y completar
la frase siguiente”.
Formación de conceptos
“Ahora te voy a leer una serie
de palabras; necesito que tu
descubras de qué estoy
hablando…. como si se tratara
de una adivinanza”.
Reconocimiento de
conceptos
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“Ahora vamos a hacer la

siguiente tarea: primero yo te
voy a decir una oración donde
aparece un concepto o
categoría; después,te voy a leer
una serie de palabras. Tu vas a
tener que descubrir cuál de
ellas no corresponde al
concepto que yo te dije”.
Razonamiento Inferencial
“Escucha atentamente, te voy a
decir un problema que tiene un
personaje, luego te voy a hacer
una pregunta y te voy a dar tres
posibles respuestas. Tú,
utilizando la información que te
di, deberás determinar cuál es
la opción correcta”.

Microdominio Pragmático

Frases hechas de base

metafórica
“Tienes que ver las siguientes
láminas, hay muchas personas;
yo te voy a contar que conversa
cada una de ellas y luego te
haré algunas preguntas”.
Ironía
“Ahora tienes que ver las
siguientes láminas; yo te voy a
contar que conversan las
personas en cada una de ellas
y luego te haré algunas
preguntas”.

PEFF-R Fonológico Expresivo y 3 años hacia Se aplica de forma individual xxxx xxxx
 Carrera de Fonoaudiología, UPLA Docente: Flga. Paulina Carrasco M.

(Protocolo de *Fonético receptivo adelante Duración 60 minutos(el tiempo

evaluación total puede dividirse en dos
Fonética- sesiones)
Fonológica.Revi
sado)