Observaciones Guía Grado Octavo

Observaciones guía grado octavo – Docente Hilda Gutiérrez.
 El mensaje motivacional se puede consolidar en un solo texto, de tal manera que motive a los estudiantes a
seguir adelante con su proceso de formación. Este no debe contener información alguna sobre el desarrollo de
las actividades académicas.
Ejemplo:
 Posterior al mensaje de motivación, se deben plantear las orientaciones para el desarrollo de taller. Estas
orientaciones deben dar cuenta del tiempo establecido para la realización de los talleres y la forma de
presentación de los mismos.
Adicionalmente, dentro del documento que contenga las orientaciones se debe consignar el/los objetivo(s) de
aprendizaje. Este debe estar escrito en palabras sencillas para garantizar la respectiva comprensión por parte de
los estudiantes.
Ejemplo:
 Las actividades deben estar relacionadas con el objetivo de aprendizaje planteado y formuladas de acuerdo al
contexto y las posibilidades del estudiante. Por ejemplo, no es pertinente abordar un informe etnográfico sobre
el comportamiento de unos hinchas en el estadio o de personas en un museo si no se puede hacer el ejercicio de
observación pertinente. Por otra parte, los informes etnográficos están inmersos en la antropología, cuyo
contenido es bastante denso. Esto puede generar desmotivación a la hora de desarrollar los talleres.
De esta manera, se sugiere abordar contenidos de aprendizaje más sencillos y motivadores para los estudiantes;
que persigan el desarrollo de competencias en el marco de la formación autónoma.
 Las actividades propuestas para los estudiantes deben estar dentro de los respectivos momentos de clase: inicio
(exploración), desarrollo (estructuración, práctica), cierre (transferencia y valoración). Dichas actividades deben
estar articuladas de manera coherente.
A continuación se presenta un ejemplo relacionado con las funciones del lenguaje en los tres momentos.
Inicio.
Ejemplo:
Observar los siguientes emojis e indicar a que expresión corresponden:
Desarrollo:
En esta etapa se conceptualiza lo que son las funciones del lenguaje y se proponen las actividades en
concordancia con la temática.
Ejemplo:
Funciones del lenguaje
Las 6 funciones del lenguaje determinan la intención comunicativa que tenemos cuando emitimos un mensaje.
Estudiamos aquí los seis tipos de funciones y vemos algunos ejemplos. ¿Queremos informar, ordenar,
expresarnos con belleza, pedir una explicación sobre una palabra que desconocemos, expresar nuestros
sentimientos, comprobar que nos están oyendo? Cada una de esas intenciones necesita una función del
lenguaje…
Continua con el desarrollo de la nueva temática…
Posteriormente, se proponen las actividades para este momento.

Ejemplo:
Realizar un afiche donde se evidencie una de las seis expresiones del lenguaje y realizar un video de 1 minuto
explicándola.
Cierre:
Ejemplo:
Diseñar una historieta en donde se evidencien las seis funciones del lenguaje.
Lea el texto la tristeza de Alfredo. Posteriormente identifique el tipo de funciones que se encuentran dentro del
texto. Justifique su respuesta.
Observaciones finales
 Es necesario colocar el título para cada uno de los contenidos que se vaya a presenta a los estudiantes. Estos
pueden ir centrados y en negrilla.
 Las actividades propuestas deben ir diferenciadas de los contenidos. Pueden presentarse en cuadros de texto o
enumerarlas: Actividad 1, Actividad 2, etc. Recuerde que estas actividades deben ir incluidas para cada uno de
los momentos.
Los contenidos deben buscar la comprensión del tema sin tener que acudir a las consultas por internet u otros
medios. De esta manera, la conceptualización que se presente en el momento de desarrollo debe ser amplia,
coherente y de fácil entendimiento para el estudiante.
 Las lecturas planteadas en las actividades para el estudiante pueden tener contenidos interdisciplinares. Sin
embargo, estas lecturas no deben ser contradictorias con el propósito de aprendizaje.
 Las pausas activas deben buscar la relajación mental y la relajación física. Sin embargo, estas se deben plantear
de manera específica.
 Incluir actividades lúdicas y recreativas al finalizar las actividades académicas.
 Las actividades propuestas deben atender al tiempo de la sesión 4 (julio y agosto). Por esta razón, se hace
necesario proponerlas para desarrollar durante todo este tiempo y de manera gradual.

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Posteriormente, se proponen las actividades para este momento.

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