Sesión Literatura Medieval

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : COMUNICACIÓN
1.2. Grado y Sección : 3RO. ABCD
1.3. Fecha y duración : 1,2 de julio del 2019.
1.4. Docente : DIDYA SULCA GARCIA
II. TÍTULO: Analizamos el poema del Mío Cid.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
DE
CAPACIDADES CONTEXTUALIZADOS APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos Opina sobre el contenido, la Elabora una infografía sobre Guía de
escritos en lengua materna. organización textual, las estrategias el cantar de gesta “El Mío observación
 Infiere el significado del texto discursivas y la intención del autor Cid”.
en el cantar de gesta Mío Cid.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado
Organiza acciones estratégicas incluya las mejores estrategias, procedimientos.
para alcanzar metas.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas
cultural identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS.
ÁREA CURRICULAR. COMPETENCIA

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
DPCC
común.
IV. MOMENTOS, EXPERIENCIAS Y TIEMPO DE APRENDIZAJE:
MOMENTO EXPERIENCIAS, ACTIVIDADES Y/O TAREAS TIEMPO

Inicio 20’
- El docente saluda cordialmente a los estudiantes y establece las principales normas de
convivencia.
- Les presenta un video con una canción que los estudiantes observan y escuchan.
- Reconocen las características del video.
- Especulan sobre el tiempo al que pertenecen las imágenes del video.
- Responden las preguntas:
¿Quién es el personaje que interpreta la canción? ¿De qué trata el video? ¿Les gusta este
tipo de historias? ¿Resumirá alguna historia verdadera? ¿Qué lugares nos muestra el
video? ¿Nos dice algo la vestimenta? ¿Son actuales? ¿A qué tiempo pertenecerán estas
imágenes?
- Después de responder las preguntas observan las siguientes interrogantes:
¿Por qué crees tú que los personajes estén defendiendo su amor?

¿Cuál es la causa de que destierren a una persona de su ciudad?
¿Crees que es importante el honor de la persona? ¿Por qué?
- Concluidos los comentarios el docente plantea el propósito de la sesión: Analizamos el
poema del Mío Cid.
- Los estudiantes observan una presentación en PPT “Características de la Literatura Medieval” 55’
y toman apuntes de las principales características que se puedan observar.
- Identifican los principales géneros literarios de la Edad Media.
- Luego, comparten una extracto del primer cántico de la obra “El mío Cid” con la finalidad de
identificar: personajes, características y temas dentro de la obra, para relacionarlos con la
información relevante sobre la Literatura Medieval.
- Aplican la técnica del subrayado para recabar la información anterior.
- Organizan la información seleccionada en una ficha que pegarán en sus cuadernos.
- Fragmento: Cantar primero “El destierro”

- Personajes - Temas - Lugares
- - -
Desarrollo - Luego lo relacionan con el contexto histórico observado en la presentación PPT.

- ¿Cuál es género que destaca en la Literatura medieval que se refiera a la Épica narrativa?
- Los estudiantes observan un esquema que explica el Cantar de gesta y comparan con el
fragmento presentado.
- Observan nuevamente el PPT y consolidan el conocimiento sobre el tema.
- Se piden algunas participaciones para certificar que hayan establecido la relación.
- Realizan una última actividad que será la nota final
- Reciben un fragmento del segundo cantar del Mío Cid
- Se juntan en parejas para analizar el texto
- Reciben una hoja en blanco para el desarrollo
- Reciben las siguientes indicaciones
- Tienen 25 minutos para la actividad
- Subraya en el texto (personajes, lugares, temas) y lo ubica en un cuadro de doble entrada.
 Los estudiantes realizan la meta cognición: 15’

- ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?
- ¿Qué reflexión nos deja esta clase o esta lectura?
Cierre - ¿Con qué hechos de la actualidad se relacionan los hechos en esta obra?
- ¿Cómo han aprendido?
- ¿Creen que este tema es útil?
V. RECURSOS Y MATERIALES:
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Cuaderno de trabajo personal PPT Literatura Medieval Salón de clase
Ficha de trabajo Ficha de información
Fragmentos del Mío Cid
REFLEXIÓN CRÍTICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

S
¿Cumplí con los propósitos? Si No ¿Se aclararon las dudas? No
i
S
¿Mis alumnos mostraron interés? Si No ¿Participo la mayoría? No
i
¿Es necesario replanificar la
Si No Otros
sesión?
…….…………………………………….. …….……………………………………..
V° B° Firma director Docente del área
MUNDO LÍRICO POEMA “EL RÍO”
HABLANTE LÍRICO
OBJETO LÍRICO
TEMA O MOTIVO LÍRICO
TEMPLE DE ANIMO
VERSOS Y ESTROFAS (CANTIDAD)
RIMA
MUNDO LÍRICO POEMA “EL RÍO”
HABLANTE LÍRICO
OBJETO LÍRICO
TEMA O MOTIVO LÍRICO
TEMPLE DE ANIMO
VERSOS Y ESTROFAS (CANTIDAD)
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II. TÍTULO: Analizamos el poema del Mío Cid.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE - EVALUACIÓN

VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS.

ÁREA CURRICULAR. COMPETENCIA

IV. MOMENTOS, EXPERIENCIAS Y TIEMPO DE APRENDIZAJE:

MOMENTO EXPERIENCIAS, ACTIVIDADES Y/O TAREAS TIEMPO

¿Por qué crees tú que los personajes estén defendiendo su amor?

- Fragmento: Cantar primero “El destierro”

Desarrollo - Luego lo relacionan con el contexto histórico observado en la presentación PPT.

 Los estudiantes realizan la meta cognición: 15’

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

REFLEXIÓN CRÍTICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?

MUNDO LÍRICO POEMA “EL RÍO”

TEMA O MOTIVO LÍRICO

VERSOS Y ESTROFAS (CANTIDAD)

MUNDO LÍRICO POEMA “EL RÍO”

TEMA O MOTIVO LÍRICO

VERSOS Y ESTROFAS (CANTIDAD)

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