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    Guia de Actividades Transversales Segundo

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    LEIDY JOHANA GUAMPE
    Este documento presenta una guía de trabajo transversal para estudiantes de segundo grado en el área pecuaria, con un enfoque en pollos. Incluye actividades como comprender un cuento sobre una gallina defendiendo a sus pollitos de cuervos, aprender sobre el ciclo de vida de las gallinas con la ayuda de un familiar, resolver problemas matemáticos relacionados con animales de granja, y crear una historia basada en imágenes provistas.

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    Guia de Actividades Transversales Segundo

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    LEIDY JOHANA GUAMPE
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    Este documento presenta una guía de trabajo transversal para estudiantes de segundo grado en el área pecuaria, con un enfoque en pollos. Incluye actividades como comprender un cuento sobre una gallina defendiendo a sus pollitos de cuervos, aprender sobre el ciclo de vida de las gallinas con la ayuda de un familiar, resolver problemas matemáticos relacionados con animales de granja, y crear una historia basada en imágenes provistas.

    Descripción original:

    Guia para trabajo

    Título original

    (2)Guia de Actividades Transversales Segundo

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA NOR-OCCIDENTE DE POPAYÁN

    Sedes: La Tetilla-San Rafael-San Antonio


    GUÍA DE TRABAJO TRANSVERSAL CON LAS UPCE DE SEGUNDO
    ÁREA: PECUARIA - EJE ARTICULADOR: POLLOS
    SEMANA DEL 15 AL 26 DE JUNIO

    Lee detenidamente las siguientes instrucciones:


     Puedes utilizar solo un cuaderno para consignar o desarrollar las actividades
     Antes de cada actividad, escribe la fecha y hora en la que desarrollas las actividades
    Nota: Para quienes libros del Programa Todos a Aprender, pueden seguir desarrollando las actividades como
    complemento.

    Indicación
    ACTIVIDAD
    Comprensión LA GALLINA
    de lectura
    Un día, una gallina y sus pollitos paseaban en el campo, ellos jugaban y buscaban gusanos
    en la tierra. De pronto, pasaron por ahí unos cuervos hambrientos y al ver a los pollitos
    quisieron comérselos. La gallina se dio cuenta y corrió a defenderlos cacareando muy fuerte
    y moviendo mucho las alas, al verla, los cuervos se asustaron, no pudieron comerse a los
    pollitos y se fueron volando a buscar alimento a otra parte.

     ¿Qué piensas que iban a hacer los pollitos con los gusanos?


     Cuando la gallina vio a los cuervos:
    ( ) Corrió a esconderse ( ) Corrió a defender a los pollitos  ( ) Se quedó en donde estaba
     ¿Qué hizo la gallina para defender a los pollitos?
     ¿Por qué corrió? ¿Cómo los defendió?
     ¿Qué hicieron los cuervos cuando la gallina defendió a los pollitos? ¿Por qué
    se fueron? ¿Por qué la gallina defendió a los pollitos?

    Trabajo con
    Ayuda de un Teniendo en cuenta la imagen del ciclo de vida de la
    familiar gallina, pregunto a un familiar lo siguiente y escribo las
    respuestas:

    1. ¿Cómo nace y se desarrolla un pollito?


    2. ¿Dónde pueden vivir los pollitos?
    3. ¿Cuáles son las etapas de los pollos de
    engorde? ¿Por qué se les dice pollos de
    engorde?
    4. ¿Cómo puedo alimentar a un pollo?

    Trabajo con
    Ayuda de un
    familiar

    Colorear,
    recortar y
    ordenar esta
    secuencia de
    nacimiento
    de un pollito.

    Describo lo
    que sucede
    en la etapa
    de
    crecimiento
    de un pollito
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA NOR-OCCIDENTE DE POPAYÁN
    Sedes: La Tetilla-San Rafael-San Antonio

    Leo y  En una granja hay dos corrales, uno con 357 conejos y otro con 149 pollos ¿Cuántos
    Resuelvo los animales hay en la granja?
    siguientes  Un granjero de 47 años, vende por la mañana 740 huevos y por la tarde 285 menos
    problemas ¿Cuántos huevos vendió por la tarde?
     Doña Ana tenía 234 pollos, vendió 87 el lunes, 50 el martes, 23 el miercoles.
    ¿Cuántos huevos vende en los tres días? ¿Cuántos huevos le quedan por vender?
     En el año 2000 habia 253 estudiantes en el colegio de La Tetilla. Hoy tiene 46
    estudiantes más. ¿Cuántos estudiantes tiene ahora el colegio?
    Observa y
    ordena los
    números de
    menor a
    mayor
    189 236 85 671 337 179 892

    Creación
    Literaria

    Teniendo en
    cuenta las
    imágenes creo
    una historia a
    manera de
    cuento,
    ponerle
    también un
    título.

    Repaso en
    inglés
    algunos
    animales

    Evaluación:
    Afirmación Si No
    Leo con atención y pregunto a mis padres de una manera pertinente y respetuosa.
    Reconozco la importancia de la participación y el trabajo familiar
    Realizo las actividades en un horario adecuado y cumplo con lo programado

    Sugerencias de Padres de familia:

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