Planificador-Semana - 20 Ocm 2020

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PLANIFICADOR SEMANAL DE ACTIVIDADES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Octavio Casaverde Marín” MODALIDAD Educación Básica Regular


DOCENTE Miguel H. Tapia Salas| ÁREA Comunicación, D.P.C.C, TUTORÍA
MEDIO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES


AREA: Comunicación AREA: Comunicación AREA: Comunicación AREA: Comunicación AREA: Comunicación
Grado: Segundo Grado: Cuarto Grado: Segundo Grado: Cuarto Grado: Quinto
Medio: TV Medio: TV (sesión Medio: TV Medio: TV (sesión Medio: TV (sesión
transmitida lunes) transmitida mièrcoles) transmitida de lunes
a jueves)
observarán un video titulado escucharán los testimonios Después, los estudiantes los estudiantes, a partir escucharán la carta
“La importancia de las de adolescentes afectados leerán atentamente el de una prelectura, de un adolescente
emociones en nuestra vida”, por la incertidumbre, el texto “Cómo podemos inferirán el tema y que escribe acerca de
y reconocerán la importancia miedo y la ansiedad en el ayudar a los adolescentes propósito del texto sus emociones
de la identificación y la contexto de aislamiento a sobrellevar el “Recomendaciones para durante la etapa de
autorregulación de las social por el COVID-19. distanciamiento social”. un adolescente en confinamiento y lo
emociones. Luego, revisarán ejemplos de Aplicarán los procesos de cuarentena”; enseguida, que ha hecho para
infografías para identificar comprensión lectora para realizarán una lectura regularlas y leerán
Experiencia de
algunas de sus características su análisis y reflexión: minuciosa de cada textos relacionados a
Aprendizaje*
párrafo del texto la dolescencia.
aplicando diversas
estrategias lectoras
(subrayado, sumillado,
macro reglas, interrogar
al texto, entre otras)
para identificar las ideas
principales
Sesión*
Reflexionamos sobre nuestro Leemos y comprendemos sobre las Reflexionamos sobre nuestro Continuamos leyendo para Reflexionamos sobre
bienestar emocional en este emociones y conocemos la bienestar emocional en este comprender sobre el bienestar nuestras emociones en esta
contexto de distanciamiento social - estructura y características de la contexto de distanciamiento emocional y elaborar nuestra etapa a partir de la lectura
Parte 1 infografía social - Parte 2 infografía de un texto,
Reflexionamos sobre las
emociones en la
adolescencia a partir de la
lectura de un texto
expositivo,
Reflexionamos sobre el
desarrollo emocional
adolescente mediante la
lectura de un texto,
Reflexionamos acerca de
prácticas para el equilibrio
emocional a partir de la
lectura de un texto
El propósito de este El propósito de esta semana El propósito de este El propósito de esta
El propósito de esta
programa es que los es que los estudiantes programa es que los semana es que los semana es que los
estudiantes analicen, analicen, interpreten y estudiantes analicen, estudiantes analicen,
estudiantes analicen,
interpreten y reflexionen reflexionen acerca de textos interpreten y reflexionen interpreten y interpreten y
sobre textos que aborden el sobre identificación y sobre textos que aborden reflexionen acerca de
reflexionen sobre
bienestar emocional, y que autorregulación de el bienestar emocional, y textos sobre textos relacionados
aprendan a elaborar una emociones, e identifiquen y que aprendan a elaborar identificación y con la identificación y
Propósito*
cartilla. comprendan las pautas para una cartilla. autorregulación de autorregulación de
elaborar una infografía. emociones, e las emociones en los
identifiquen y adolescentes, e
comprendan las pautas
identifiquen las
para elaborar una características y
infografía. estructura de una
infografía.
Competencias y Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de
capacidades* escritos en su lengua escritos en su lengua textos escritos en su textos escritos en su textos escritos en su
materna. materna. lengua materna. lengua materna. lengua materna.
Obtiene información Obtiene información Obtiene Obtiene Obtiene
del texto escrito. del texto escrito. información del texto información del texto información del texto
Infiere e interpreta Infiere e interpreta escrito. escrito. escrito.
información del texto. información del texto. Infiere e interpreta Infiere e Infiere e
Reflexiona y evalúa Reflexiona y evalúa información del texto. interpreta información interpreta
la forma, el contenido y la forma, el contenido y Reflexiona y del texto. información del texto.
contexto del texto. contexto del texto. evalúa la forma, el Reflexiona y Reflexiona y
contenido y contexto del evalúa la forma, el evalúa la forma, el
Escribe diversos tipos de texto. contenido y contexto del contenido y el
textos escritos en su lengua texto. contexto del texto.
materna. Escribe diversos tipos de
Adecúa el texto a la textos escritos en su
situación comunicativa. lengua materna.
Organiza y desarrolla Adecúa el texto a
las ideas de forma coherente la situación comunicativa.
y cohesionada. Organiza y
Utiliza convenciones desarrolla las ideas de
del lenguaje escrito de forma forma coherente y
pertinente. cohesionada.
Reflexiona y evalúa Utiliza
la forma, el contenido y convenciones del lenguaje
contexto del texto escrito. escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y contexto del
texto escrito.

Evidencia de El estudiante planifica y El estudiante planifica y


Aprendizaje* redacta una cartilla con El estudiante identifica y redacta una cartilla con El estudiante identifica y El estudiante
recomendaciones para que reflexiona sobre las recomendaciones para reflexiona sobre las pregunta a dos
los adolescentes puedan emociones que ha que los adolescentes emociones que ha familiares cercanos
sobrellevar los tiempos del experimentado durante el puedan sobrellevar los experimentado durante el cómo ha manejado
COVID-19 manteniendo su aislamiento social. Luego, tiempos del COVID-19 aislamiento social. sus emociones, tanto
bienestar emocional. elabora una lista en la que manteniendo su bienestar Luego, elabora una lista positivas como
Presenta sus ideas con señala y describe su emoción emocional. Presenta sus en la que señala y negativas, durante la
y la situación que la provocó. describe su emoción y la etapa de aislamiento.
coherencia y cohesión. ideas con coherencia y
El estudiante puede emplear situación que la provocó. Luego, redacta sus
cohesión.
la siguiente tabla como El estudiante puede respuestas con
modelo. emplear la siguiente coherencia y
tabla como modelo. cohesión.
• El estudiante redacta
con coherencia y
cohesión una
reflexión sobre la
forma en la que suele
autorregular sus
emociones.
• El estudiante revisa
cada uno de los textos
leídos durante la
semana y selecciona
cuatro citas
importantes para
incluirlas en su
infografía.

Adecuación o Se realizará un video para Se realizará un video para Se realizará un video para Se realizará un video Se realizará un video
adaptación de contextualizar la sesión. contextualizar la sesión. contextualizar la sesión. para contextualizar la para contextualizar la
actividades y/o sesión. sesión.
generación de
materiales
complementarios.

Cómo y cuándo se Las evidencias se recibirán Las evidencias se recibirán Las evidencias se recibirán Las evidencias se Via whatsapp,
recibirán las evidencias desde el día lunes hasta el desde el día martes hasta el desde el día lunes hasta el recibirán desde el día durante el transcurso
miércoles, en base a las miércoles, en base a las miércoles, en base a las martes hasta el de toda la semana,
necesidades de los necesidades de los necesidades de los miércoles, en base a las en base a los avances
estudiantes. estudiantes. estudiantes. necesidades de los de las sesiones.
estudiantes.
Cómo y cuándo se La retroalimentación se La retroalimentación se La retroalimentación se La retroalimentación se De lunes a jueves, al
realizará la realizará via whatsapp, y realizará via whatsapp, y realizará via whatsapp, y realizará via whatsapp, y mediodía.
retroalimentación llamadas, según las llamadas, según las llamadas, según las llamadas, según las
posibilidades de los posibilidades de los posibilidades de los posibilidades de los
estudiantes, el día lunes, estudiantes, el día martes, estudiantes, el día estudiantes, el día
media hora después de la media hora después de la miércoles, media hora jueves, media hora
sesión. sesión después de la sesión. después de la sesión
*Se obtiene de las guías docente
AREA: DPCC
Grado: Primero
Medio: TV
Experiencia de Fortalecemos nuestro
bienestar emocional
con prácticas de vida
Aprendizaje* saludable
desde nuestra
identidad y diversidad
Fortalecemos nuestro
bienestar emocional
con prácticas de vida
Sesión*
saludable
desde nuestra
identidad y diversidad
El propósito de esta
experiencia de
aprendizaje es que los
estudiantes
reconozcan,
representen y
Propósito* expliquen qué
prácticas saludables
ayudan a su
bienestar emocional.
Para lograrlo, se
enfrentarán al
siguiente reto:
Competencias y Construye su
identidad.
capacidades*
Elabora un cuadro de
doble entrada en el que
identifica tres prácticas
saludables que se realizan
Evidencia de en su hogar o comunidad.
Aprendizaje* Además, explica cómo
participa en esas prácticas
y por qué considera que
su participación en ellas es
importante.
Adecuación o Ficha
adaptación de complementaria, y se
actividades y/o dirigirà el tema al
generación de contexto
materiales antabambino.
complementarios.

Cómo y cuándo se Lunes siguiente,


recibirán las evidencias fotografías vía
whatsapp.
Cómo y cuándo se Luego de recibidos
realizará la los productos, de
retroalimentación manera particular a
cada estudiante, vía
whatsapp y teléfono.

AREA: Tutoría SOY ADOLESCENTE Y


Grado: Segundo CONOZCO MIS CAMBIOS
Medio: Radio
Experiencia de Leemos y reflexionamos sobre
historias diversas sobre la
Aprendizaje* adolescencia
SOY ADOLESCENTE Y
Sesión*
CONOZCO MIS CAMBIOS "
Poniendo en práctica
Propósito* el buen vivir "Sumaq
Kawsay"
Competencias y Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
capacidades*
Evidencia de Relato
Aprendizaje*
Adecuación o Via whatsapp, se generarán
audios explicativos y de
adaptación de reforzamiento.
actividades y/o
generación de
materiales
complementarios.

Cómo y cuándo se Hasta el día siguiente a la 1,


luego de la sesión. Via
recibirán las evidencias
whatsapp.
Cómo y cuándo se Media hora después de la sesion
realizará la
retroalimentación

Huaquirca, 10 de agosto del 2020.

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Miguel H. Tapia Salas
Docente de aula

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