Propósito de La Sesión Competencia: Has Escuchado La Frase: "Lo Lleva en Los Genes". ¿Realmente Tiene Sentido?

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29A ACTIVIDAD.

: NOS INFORMAMOS SOBRE EL NUEVO PROYECTO


“CUIDAMOS NUESTRA SALUD INTEGRAL” E INVESTIGAMOS SOBRE LAS
CARACTERÍSTICAS FENOTÍPICAS DE LA FAMILIA
PROPÓSITO DE Fundamentar las implicancias sociales y ambientales del conocimiento
LA SESIÓN científico y de las tecnologías en la vida de las personas relacionadas con los
efectos biológicos y en la salud de las ondas electromagnéticas.
COMPETENCIA Explica el mundo físico basado en conocimientos sobre seres vivos,
biodiversidad, Tierra y universo.

CAPACIDADES  Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

PRODUCTO Formulación de la pregunta, las variables y objetivos para indagar


sobre las características fenotípicas de dos grupos familiares.
CRITERIOS  Presenta preguntas, hipótesis y objetivos de la indagación, sobre las
características fenotípicas, sustentados en información científica.
 Identifica y relaciona las variables.
 Considera las variables intervinientes.

¡Empezamos nuestra aventura de indagar! ¡Aprendemos a ser científicos!


Has escuchado la frase: “lo lleva en los genes”. ¿Realmente tiene sentido?
Vamos hacer un ejercicio para ver quién lo lleva en los genes, invita a tus familiares que te
acompañen.
¿Estamos listos? Vamos a ver quién tiene la capacidad de poner la lengua en U, tratamos
todos de enrollarla. La capacidad de poner la lengua en U es un carácter que poseen algunas
personas. ¿Cuántas personas en tu familia pueden poner la lengua así? ¿Son más los que
tienen la capacidad de colocar así la lengua? ¿Podrías averiguarlo con más familiares? ¿Por
qué unos tienen la aptitud para poner la lengua en U y otros no?
Si esta capacidad es un carácter que se da con cierta frecuencia ¿podemos suponer que hay una
influencia de nuestros genes que determina que un carácter sea más o menos común en las
personas?
Vamos a hacerlo con un carácter más, la forma de la línea frontal del pelo, también llamado
pico de viuda. Lleven con su mano el cabello hacia atrás y observen quien tiene la línea
frontal recta y quien en forma de pico.
¿Cuántos en la familia tienen la línea frontal recta? ¿Cuántos en forma de pico? ¿Cómo se
explican estas características? ¿Habrá otras características que “las llevamos en los genes”?
Para seguir explorando en las características físicas de tu familia te proponemos indagar sobre
las características fenotípicas de dos grupos familiares.
Ahora, respondemos a las siguientes preguntas:
 ¿Qué fenómeno o hecho se presenta?
 ¿Qué preguntas te podrías formular a partir de la experiencia presentada?
 ¿Qué factores intervienen en esa situación?
 Comenta con los familiares que te acompañan.
LA HERENCIA GENÉTICA es el conjunto de mecanismos de transmisión de caracteres de
un individuo a su descendencia regidos por las leyes del código genético que en sesiones
anteriores hemos desarrollado.
Un carácter hereditario es una característica morfológica o fisiológica que se transmite a la
descendencia como el color de ojos, el color de pelo o la estatura, también se heredan los
grupos sanguíneos y muchas enfermedades que tienen su origen en nuestro propio genoma.
Enfermedades genéticas hereditarias son todas aquellas dolencias provocadas por alteraciones
en el material genético (ADN) que puede ser heredable por la descendencia.
Actualmente, se estima que existen más de 6.000 enfermedades genéticas, de las que tan solo
conocemos los genes causantes de unas 2.000. No obstante, hay que tener en cuenta que no
todas las enfermedades genéticas son heredables.
El ADN es la molécula que porta toda la información genética de cada especie
Los cromosomas son estructuras extremadamente organizadas en las que se compacta el ADN.
 Después de escuchar la información, ¿la capacidad para poner la lengua en U y la
forma de la línea frontal consideras que tienen relación con los genes? ¿Por qué?
 ¿Qué otras características consideras que se podrían observar?

En nuestra especie, cada célula de nuestro cuerpo tiene 23 pares de cromosomas, es


decir 46 cromosomas en total, de los cuales la mitad procede de la madre y la otra mitad
del padre. Cada pareja de cromosoma está formada por dos cromosomas homólogos, que
contienen información para los mismos caracteres o genes
Cada una de nuestras células somáticas porta dos alelos para cada carácter, los cuales pueden
ser iguales o distintos.
ACTIVIDAD 1: PROBLEMATIZAMOS
a) Formulamos preguntas
Nos preparamos para formular nuestra pregunta de indagación, ustedes han escrito en su
cuaderno una lista de características fenotípicas que se pueden observar. Quizá han señalado la
aptitud para enrollar la lengua en U, la forma de la línea frontal, el color de ojos, el color de
pelo y otros que en el transcurso de estas dos sesiones iremos descubriendo ¿de qué crees que
dependan esas características? ¿Qué podríamos investigar? Alguno de ustedes podría pensar
como son esos rasgos en la población de mi comunidad o en la de Nazareth, si están presentes
o no están presentes o como son en mi familia o en la familia Chávez. Lo que acabas de
escuchar son variables.
 Entonces identifiquemos las variables que vamos a investigar, recuerden que han
realizado una primera indagación, también pueden apoyarse en su ficha de
autoaprendizaje.
Ahora, estimados estudiantes, ya están listos para formular su pregunta de indagación
científica.
Seguro algunas preguntas que han formulado se parecen a las que van a escuchar a
continuación.
 ¿Cuáles son las diferencias fenotípicas de dos grupos familiares?
 ¿Cuáles son las similitudes fenotípicas de dos grupos familiares?
 ¿Cuáles son las características dominantes en cada grupo familiar?
 ¿Cuál sería nuestra pregunta de indagación científica?
b) Ahora, planteamos la hipótesis de la indagación.
La hipótesis es nuestra guía, indica lo que estamos buscando o tratando de probar. Es una
respuesta tentativa o posible a la pregunta de indagación, elaborada sobre la base de hechos
reales, que explica de la forma más clara y precisa posible la relación entre las variables
dependiente e independiente. La hipótesis debe ser sujeta a prueba, observación y
experimentación, para ser aceptada o rechazada.
 Si nuestra pregunta de indagación es ¿Cuáles son las diferencias fenotípicas de dos
grupos familiares?
 ¿Qué podríamos responder? o ¿qué resultados esperados podemos afirmar? Hacemos el
ejercicio de formular la hipótesis. Escribe en tu cuaderno
Nuestra pregunta de indagación para comparar describe qué vamos a manipular, es decir la
variable independiente, describe que se va a medir, que es la variable dependiente e identifica
la constante que son las variables intervinientes, entonces:
 La variable independiente es el grupo familiar A y el grupo familiar B
 La variable dependiente es las características fenotípicas: color de pelo, forma de la
línea frontal. Color de ojos, lóbulo de oreja, otros.
 La variable interviniente es el tamaño del grupo familiar.
 Locutor 1

c)Elabora los objetivos


La pregunta, la hipótesis y los objetivos van de la mano, involucran lo que se quiere lograr en la
indagación. ¿Qué queremos lograr? PAUSA
Comparar las características fenotípicas de dos grupos familiares
Implica:
 Identificar las características fenotípicas de los miembros del grupo familiar.
 Describir las características fenotípicas predominantes en los grupos familiares.
 Analizar las características fenotípicas de los miembros del grupo familiar

ACTIVIDAD

Formulación de la pregunta, las variables y objetivos para indagar sobre las


características fenotípicas de dos grupos familiares.
AUTOEVALUACIÓN

LO LOGRÉ LO ESTOY NECESITO


CRITERIO DE EVALUACIÓN INTENTANDO APOYO

Presenta preguntas, hipótesis y objetivos de la


indagación, sobre las características fenotípicas,
sustentados en información científica.
Identifica y relaciona las variables.

Considera las variables intervinientes.

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