Universidad Nacional de La Pampa

Facultad de Ciencias Humanas

Departamento de Educación Inicial

Carrera: Profesorado en Educación Inicial
Plan de Estudio: 2009
Asignatura:Literatura y su Didáctica
Profesor Adjunto a Cargo: Lic. ALLORI, Susana Elma
Auxiliar Docente: Prof. IGLESIAS, Gabriela Luján
Año del Plan de Estudio en que se dicta la actividad curricular: 3º Año
Crédito Horario: 4 (cuatro) horas semanales
Modalidad: Presencial
Sistemas de Aprobación: - Con examen final
- Con examen libre
Año Académico: 2016

FUNDAMENTACIÓN:
Enmarcada en las orientaciones de los Contenidos Básicos Comunes para el Nivel Inicial y
la Propuesta Curricular de la Provincia de La Pampa, la materia se plantea como un
espacio de reflexión y construcción de saberes en relación a la Literatura y
particularmente, a la destinada a los niños.
La producción teórica en torno a la literatura infantil y juvenil en nuestro país se
afianza y sus aportes abren un interesante marco conceptual que permite pensar la
relación niños-lectura apuntando a la implementación de nuevas estrategias desde el aula
que promuevan la formación de lectores.
Esta disciplina curricular requiere no sólo de contenidos teóricos sólidos – de las
ciencias del lenguaje, de la teoría literaria y del arte – sino también de la experiencia
personal de la lectura. Vale decir que sin el ejercicio de la lectura como práctica autónoma,
más allá del rol y/o requisito profesional, estos contenidos teóricos difícilmente aportarán a
una formación integral de los futuros docentes. Por tanto, la asignatura se propone, incidir
en la formación como lector de los alumnos de la carrera, y a la vez, proveer las
herramientas para la educación literaria en el ámbito del nivel inicial.
Los contenidos han sido organizados en cuatro unidades, cada una de ellas
conforman el tronco conceptual del programa enlazado por la formación de lectores a
partir de la lectura de textos literarios, como eje transversal. Dichos contenidos serán
desarrollados desde una metodología que integra la reflexión y la vivencia, la teoría y la
práctica genuina y sistemática de la lectura.
OBJETIVOS:
Generales:
• Valorar la Literatura Infantil como una clave para el desarrollo y formación del lector
desde la más temprana edad.
• Instrumentar teórica y prácticamente a los futuros docentes en la didáctica de la
literatura infantil.

Específicos:
• Promover la formación de los alumnos como mediadores a la lectura en el ámbito
escolar.
• Conocer aportes teóricos que sustentan las prácticas vinculadas con la lectura en el
nivel inicial.
• Reconocer la Literatura Infantil de calidad estética y sus referentes más
representativos.
• Estimular actitudes pedagógicas críticas en relación a la lectura y a la literatura
destinada a los niños.
• Experimentar situaciones de aprendizaje que favorezcan la reflexión y lectura de la
Literatura Infantil, la incorporación de nuevos criterios de selección y el uso de la
biblioteca.
• Diseñar estrategias creativas a partir de la incorporación de la LIJ en las salas.
• Instrumentar conceptual, metodológica y prácticamente el trabajo de Animación a la
Lectura.

CONTENIDOS
Unidad 1
Campo de Estudio: Literatura y Literatura Infantil y Juvenil. El discurso literario.
Caracterización y problemáticas de la LIJ. Infancia – literatura: Recorrido histórico, social y
cultural. La literatura infantil en el Nivel Inicial.

Bibliografía Específica:
• Andruetto, María Teresa (2008) Hacia una literatura sin adjetivos. Córdoba,
Argentina: Comunicarte. (Cap. Hacia una literatura sin adjetivos Pag. 31-43)
• Bettolli, Cecilia. “Caleidoscopio”. En Piedra Libre, Publicación dedicada a la
Literatura infantil, N° 6 Año 2, agosto 1990. Córdoba, Argentina.
• Robledo, Beatriz Helena. “La literatura infantil o la cultura de la niñez”. Barataria.
Revista Latinoamericana de Literatura Infantil y Juvenil, Bogotá. Vol 1, N° 2, año
2004.
 • Seppia, Ofelia y otros. (2001) Entre libros y lectores I. BsAs: Lugar Editorial. (Cap
1. Entre libros y lectores pag. 11- 45; Cap 2 Idas y venidas en torno al concepto de
literatura infantil pag. 47-63; Cap. 3 El texto literario pag. 65 -98)

Unidad 2
De la literatura oral a la literatura actual:
Tradición oral. Folklore infantil y Poesía. Relación poesía - escuela. Selección y análisis de
poesías para niños.
La organización del relato literario, personajes, temas y tradiciones literarias.
El Cuento tradicional. Literatura de autor. Libro álbum. Recorrido por la Literatura infantil
argentina y principales autores - escritores e ilustradores - referentes del mundo.
Aspectos involucrados en la selección y evaluación de libros para niños.
Lectura de Imágenes.

Bibliografía Específica:
• AAVV (2008) Viaje Voluntario a la lectura. Bs As: CEDILIJ (Cap Criterios de
Selección pag 53 - 64; Lectura de imágenes pag 65 -74)
• AAVV (1978) El cuento Infantil. BsAs: CEAL (Nota preliminar de Graciela Montes
Pag. 7-13)
• Bajour, Cecilia y Carranza, Marcela: “El libro álbum en Argentina”. En: Imaginaria,
N°107, Buenos Aires, 23 de julio de 2003.
• Boland, Elisa. (2011) Poesía para chicos. Teoría, textos, propuestas. Rosario, Sta
Fe. Homo Sapiens. (Cap. 53-67)
• Devetach, Laura (2008) La construcción del camino lector. Córdoba, Ed.
Comunicarte. (Cap. II Estar en poesía pag. 49-65)
• Durán, Teresa (2000) Hay que ver: Una aproximación al álbum ilustrado.
Salamanca: Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
• Pellegrin, Ana (1984) La aventura de oír. Cuentos y memorias de tradición oral.
Bogotá: Cincel-Kapelusz. (Cap. De la literatura Oral tradicional pag. 11-16, Del
cuento oral pag. 17-19; Cuento oral y Libro infantil pag. 20- 25)

Unidad 3
Literatura infantil para el Nivel Inicial:
El acto de leer. Concepciones de lectura. El docente lector y su “textoteca”. Espacios y
estrategias de formación de lectores en el nivel inicial.
Animación a la lectura: Marco conceptual y metodológico.
El arte de narrar: cuentos orales, cuentos de autor. Modos de narrar, estrategias
La Biblioteca: Diseño e implementación de la biblioteca áulica y escolar en el marco del
proyecto pedagógico.

Bibliografía Específica:
• AAVV (2008) Viaje Voluntario a la lectura. Bs As, CEDILIJ (Cap. Promoción de la
lectura 10 a 18; Cap. Formación de lectores pag 35- 42; Cap. Biblioteca pag. 43-
52)
• Devetach, Laura (2008) La construcción del camino lector. Córdoba, Ed.
Comunicarte. (Cap. I La construcción del camino lector pag. 17-43 Cap. III Tiempo
leído 97-106)
• Dubois, María E. (1993) El proceso de lectura: de la teoría a la práctica. Bs. As,
Aique. (Cap. La lectura: diferentes concepciones teóricas pag. 9-19).
• Montes, Graciela. (2007) La gran ocasión. La escuela como sociedad de lectura.
Buenos Aires, Plan Nacional de Lectura, Ministerio de Educación Ciencia y
Tecnología.
• Padovani, Ana (2007) Contar cuentos desde la práctica hacia la teoría, Bs.As,
Paidos. (Parte I Reflexiones y conceptos pag 23 -51. Parte II Prácticas y
Aplicaciones 107-163).
• Reyes, Yolanda (2003) Yo no leo, alguien me lee… me descifra, escribe en mi.
Lecturas sobre lecturas/5. México, CONACULTA. (Pag 28 – 56)
• Sarto, Monserrat M. (1989) La Animación a la lectura. España. Ediciones SM.
(Introducción pag.17-26)

BIBLIOGRAFÍA GENERAL
En el desarrollo de cada unidad y en función de las necesidades e intereses del proceso
de aprendizaje, se sugerirán tanto recursos disponibles en la web (portales educativos,
foros y páginas especializadas) como capítulos específicos de la bibliografía citada a
continuación, los que podrán ser incorporados como lecturas complementarias:

- AAVV; (2002) Siete llaves para valorar las historias infantiles. Madrid,
Fundación Germán Sánchez Ruiperez.
- Barthes, Roland (1984) El susurro del lenguaje.. Bs. As, Editorial Piados.
- Bettelheim, Bruno; Psicoanálisis del Cuento de Hadas. Ed. Grijalbo, Barcelona,
1977.
- Colomer, Teresa (1998) La formación del lector literario. Narrativa Infantil y
juvenil actual. Colección El árbol de la memoria. Madrid, Fundación Sánchez
Ruiperez.
- Colomer, Teresa (1999) Introducción a la literatura Infantil y Juvenil. . Madrid,
Proyecto Editorial Síntesis Educación,.
- Colomer, Teresa (2005) Andar entre libros. La lectura literaria en la escuela.
Colección Espacios para la lectura. México, Fondo de Cultura Económica.
- Chartier, R y Cavallo, G. (2001) Historia de la lectura en el mundo occidental.
Madrid, Taurus.
- Devetach , Laura (1991) Oficio de palabrera . Bs. As, Colihue.
- Equipo Peonza (2001) El rumor de la lectura. Colección La sombra de la palabra.
Madrid, Anaya.
- Garralón, Ana (2001) Historia Portátil de la Literatura Infantil. Colección La
sombra de la palabra. Madrid, Anaya.
- Larrosa, Jorge (1998) La experiencia de la lectura. Estudios sobre Literatura y
Formación. Barcelona, Alertes.
- Machado, A M (1998) Buenas palabras, malas palabras. Bs As, Sudamericana.
- Mato, Daniel (1990) El arte de narrar y la noción de literatura oral. Caracas,
Protopanorama intercultural y problemas epistemológicos. Universidad Central de
Venezuela.
- Montes, Graciela (1990) El corral de la infancia. Acerca de los grandes, los chicos
y las palabras. Bs As, Ed. Libros del Quirquincho.
- Montes, Graciela (1999) La frontera indómita. En torno a la construcción y
defensa del espacio poético. Colección Espacios para la lectura. México, FCE.
- Patte, Geneviéve (1984) Si nos dejaran leer…. Los niños y las bibliotecas.
Colección Lectura y educación. Bogotá, CERLALC, PROCULTURA, Kapelusz.
- Petit, Michèl (1999) Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura. México,
FCE.
- Petit, Michele (2001) Lecturas: del espacio íntimo al espacio público. Colección
Espacios para la lectura. México, FCE.
- Quintero, Aramis (1998) La comunicación de la experiencia estética en la
literatura para niños. Hojas de Lectura. Bogotá. Colombia, Fundalectura.
- Rodari, Gianni (1987) Gramática De La Fantasía. México, Ediciones Comamex-
Reforma de la Escuela.
- Silveira, Carlos (2002) Literatura para no lectores. La literatura y el Nivel Inicial.
Colección Leer y Escribir. Rosario, Argentina, Homo Sapiens Ediciones.
- Soriano, Marc (2004) La literatura para niños y jóvenes. Guía de exploración de
sus grandes temas. Bs. As, Colihue.
Publicaciones Periódicas especializadas del campo de la Literatura infantil y Juvenil:

- CLIJ. Cuadernos de Literatura infantil y Juvenil. Barcelona. España.

- Barataria. Revista Latinoamericana de Literatura Infantil y Juvenil. Bogotá, Colombia.
- La Mancha. Papeles de literatura infantil y juvenil. Buenos Aires. Argentina.
- Nuevas Hojas de lectura. Revista Editada por Fundalectura. Bogotá. Colombia.
- Piedra libre. Publicación dedicada a la Literatura infantil. Editada por entre los años 1987
a 1998. Córdoba, Argentina.
- Revista de literatura. Editada por el Centro de Comunicación y Pedagogía- Barcelona,
España.

Modalidad de aprobación:
De acuerdo a la ordenanza 073 -CD/15 del CD de la Universidad Nacional de La Pampa:

Aprobación con examen final

REQUISITOS:
a) Requisitos de asistencia: asistir a no menos del 50% de las clases - no
menos- tanto teóricas, prácticas u otro tipo de reuniones equivalentes.
b) Requisitos de aprobación: aprobar dos evaluaciones parciales durante el
cursado. Cada evaluación se considerará aprobada cuando la calificación
no sea menos a 4 (cuatro) puntos. Cada una de las evaluaciones tendrá su
recuperatorio y, tanto las temáticas como los criterios de evaluación, se
explicitarán antes de cada examen.
La primera evaluación será escrita sobre los temas teóricos dictados durante el período a
evaluar. Los estudiantes deberán desarrollar de manera completa y efectiva dichos temas
y expresarse de manera adecuada. La segunda evaluación, será la exposición oral
del trabajo de recomendación de obras seleccionadas del corpus general recomendado
para su lectura. Se considerarán los acuerdos con los temas teóricos desarrollados, los
recorridos de lectura y la expresión oral de los estudiantes evaluados.
c) El/la estudiante que haya desaprobado una (1) sola instancia de
recuperación de parcial, tendrá una instancia más de recuperación, que
podrá ser de carácter integrador.

De los exámenes finales:

Una vez terminada la cursada y aprobadas las dos instancias parciales, se
deberá aprobar un examen final con una calificación no menor a 4 (cuatro)
puntos.
 Los exámenes finales serán públicos y de carácter presencial, su modalidad será
oral o escrito que será determinado por el Presidente de la Mesa Examinadora,
según la cantidad de estudiantes presentes.

Aprobación con examen libre

REQUISITOS
El/la estudiante deberá cumplir con el siguiente requisito:
a) Examen final con una instancia escrita y otra oral, ambas eliminatorias.
En el examen oral se evaluarán:
- Exposición de un tema
- Desarrollo de otros contenidos del programa
- Consideración de temas emergentes del examen escrito.
Gral. Pico, agosto de 2016

Lic. Susana Elma Allori