CORPORACION MUNICIPAL DE SAN MIGUEL

ESCUELA SANTA FE D-464

SANTA FE 528 – TELEFONO: 02- 24812715
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Planificación Diaria del 1° Semestre para 1 º año Lenguaje y Comunicación 2021

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Profesor LUISA FLORES JEREZ/ASISTENTE DE AULA: DANIELA LECAROS GÁLVEZ
:
Duración de la
PRIMER AÑO BÁSICO 2021 Desde 12 05 2021 Hasta 09 07 2021
unidad
Nombre de la
SEGUNDA UNIDAD: “JUNTOS LO HACEMOS MEJOR”
unidad:
Actitudes Palabras claves
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la Leer, comprender, escribir, expresar, recitar.
misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con
otros.
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
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UNIDAD N° 2 :
OBJETIVO DE INDICADORES DE
FECHA HABILIDAD SITUACIÓN DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACION
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Clase Comprender, OBJETIVO DE A Objetivo de la clase: Mirar y escuchar -Contestan preguntas https://youtu.be/ Formativa:
16 reconocer, PRENDIZAJE 8 un cuento, responder preguntas que aluden a JjQueU5HQJI “Palitos con
expresar Demostrar comprensión simples del texto, identificar información explícita Nombre”.
de narraciones que personajes y emitir opinión sobre del texto o a El video se eligió Para
aborden temas que les algún aspecto de la lectura. información implícita considerando el comprometer
sean familiares: evidente. tiempo de a los y las
extrayendo información Inicio: Saludo a mis estudiantes, -Caracterizan a los duración 4’ 19’’ estudiantes
explícita e implícita recuerdo las normas de la buena personajes por medio en consideración con el
respondiendo preguntas convivencia y doy a conocer el de dibujos, títeres, a los estudiantes aprendizaje,
simples, oralmente o por objetivo de la clase y les comunico que esculturas o con TDAH, por los entregando a
escrito, sobre los textos hoy trabajaremos con el cuento dramatizaciones, entre colores brillantes todos y todas
recreando personajes a “Ricitos de oro y los tres osos” viendo, otras expresiones y llamativos para la misma
través de distintas conociendo y comprendiendo de qué artísticas. el estudiante con oportunidad
expresiones artísticas, trata la historia e identificando los -Formulan una opinión Baja visión (PV) y de participar y
como títeres, personajes del cuento. Para activar sobre un cuento o por presentar un de recibir
dramatizaciones, dibujos conocimientos previos se realizan sobre una acción o un relato claro y retroalimenta
o esculturas algunas preguntas: ¿Quién nos puede personaje de una simple buscando ción de la
describiendo con sus decir qué es un cuento? ¿Quién historia leída. favorecer la profesora o
palabras las ilustraciones recuerda las partes de un cuento? comprensión de asistente de
del texto y ¿Qué entendemos por personaje? los estudiantes aula.
relacionándolas con la ¿Quién de ustedes ha inventado un que presentan
historia estableciendo cuento? ¿Quién ya conoce el cuento TEL. CO-
relaciones entre el texto que veremos? ¿Qué creen que pasará? EVALUACION
y sus propias
experiencias emitiendo Desarrollo: Para iniciar la actividad, se -Plastilina Se sociabiliza
una opinión sobre un les explica a los y las estudiantes las Material que una breve
aspecto de la lectura. instrucciones de lo que se va a realizar: favorece pauta para
-Primero observaremos atentamente especialmente la que se pueda
OBJETIVO ACTITUDINAL un video del cuento. -Luego de haber actividad del realizar esta
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PARA LA CLASE: visto el video responderán algunas estudiante con evaluación de
Demostrar disposición e preguntas. Se les realizan preguntas TEA porque le forma objetiva
interés por compartir para vincular con experiencias previas, gustan los colores por los y las
ideas, experiencias y de tipo explícita e implícita asociadas y estar estudiantes.
opiniones con otros. con el cuento. También se recogerán manipulando Queda escrita
algunas opiniones de los y las todo el tiempo. en la pizarra.
estudiantes. (EXPLÍCITAS: ¿cómo era
Ricitos de Oro?, ¿Cuántos eran los
osos?, ¿Dónde vivían?, (IMPLÍCITAS: -cartón piedra
¿Qué otro título le pondrías a este
cuento? ¿Por qué? ¿Cómo se sintieron
los osos cuando regresaron a su casa?
¿Por qué Ricitos huye al ver a los osos?
¿A dónde creen que habrá ido Ricitos
de Oro cuando salió de la casa de los
tres osos?) (OPINION: Si pudieras
elegir un personaje, ¿cuál te gustaría
ser? ¿Por qué? ¿Crees que Ricitos de
Oro hizo bien escapando al final de la
historia? ¿Por qué? ¿Qué hubiese
pasado si los osos se hubieran
encontrado en la casa a Ricitos?)
-Se formaran de manera aleatoria 7
grupos de seis estudiantes cada uno,
con el apoyo de la asistente, para
trabajar modelando en plasticina los
personajes del cuento e identificando
al protagonista de éste, las esculturas
se posaran sobre un cartón para
facilitar el traslado de éstas. La
asistente de aula reparte los
materiales para cada grupo. Mientras
realizan la actividad con la plasticina se
monitorea el trabajo de los grupos y se
realizan preguntas asociadas al cuento
visto. El monitoreo y las preguntas a
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los grupos es realizado por profesora y
asistente de aula. Para finalizar se
informa que se realizará una
coevaluación, se sociabiliza la pauta, la
cual queda escrita en la pizarra.

Cierre: Se invita a algunos de los y las

estudiantes a exponer sus trabajos
frente a sus compañeros de curso, a
compartir sus opiniones y respuestas
de las siguientes preguntas: ¿qué
desafíos encontraron en la clase de
hoy? ¿qué aprendimos en esta clase?
¿Existe algo que podríamos mejorar
para la siguiente clase? ¿Cómo
podríamos mejorarlo? ¿Qué beneficios
trae trabajar en grupo? ¿Por qué es
importante extraer información
explicita e implícita y dar opiniones de
un texto leído, visto o escuchado ¿Qué
es lo que más les gusto de la clase?
Finalmente quedan invitados para la
próxima clase en donde
aprenderemos a describir los
personajes de este cuento.
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PAUTA DE EVALUACIÓN PARA PROFESORA: ACTIVIDAD “RICITOS DE ORO”

CATEGORIA 3 2 1
TRABAJANDO CON Siempre comparte A veces comparte Raramente
OTROS y apoya. y apoya. comparte y apoya.
ORDEN Trabaja de manera Le cuesta trabajar No trabaja en
adecuada y en su adecuadamente y forma adecuada y
lugar de trabajo. en su lugar de sale de su lugar de
trabajo. trabajo.
SEGUIMIENTO DE Sigue las Sigue las No sigue las
INSTRUCCIONES instrucciones paso instrucciones pero instrucciones sin
a paso. sin respetar el establecer una
orden. metodología
ordenada.
REPRESENTACION Logra representar Logra de forma No logra
DE LOS a todos los parcial representar representar a los
PERSONAJES personajes. a los personajes. personajes. No se
precia diferencia
alguna.
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PAUTA DE EVALUACIÓN PARA ESTUDIANTES: ACTIVIDAD “RICITOS DE ORO”

CATEGORIA 3 2
TRABAJANDO CON Siempre comparte. A veces comparte.
OTROS
ORDEN Trabaja en su lugar Le cuesta trabajar
de trabajo. en su lugar de
trabajo.
SEGUIMIENTO DE Sigue las Sigue las
INSTRUCCIONES instrucciones. instrucciones pero
sin respetar el
orden.
REPRESENTACION Logra representar Logra de forma
DE LOS a todos los parcial representar
PERSONAJES personajes. a los personajes.