Ficha 33 Matematica

Noviembre 2020
Matemática – Ficha de autoaprendizaje N° 3

Demostrando nuestros ro
3 y4
to
aprendizajes Secundaria
Promovemos acciones en favor de las niñas, adolescentes y mujeres: No a la violencia.
Representamos el tiempo libre que disponen mujeres y varones para identificar situaciones de desigualdad que
afectan a la mujer de nuestra comunidad haciendo uso de tablas y polígonos de frecuencias.
¿Qué aprenderás?
Resolver problemas de gestión de datos sobre el tiempo libre que disponen mujeres y varones para
identificar situaciones de desigualdad que afectan a la mujer en la comunidad haciendo uso tablas y
polígono de frecuencias.
Te invitamos a reflexionar sobre estas preguntas:

¿Qué te propone aprender esta ficha de autoaprendizaje?
¿Qué estrategias, recursos o materiales necesitarás para lograrlo?
Si te acompaña un familiar, coméntale tus respuestas…
¿Cómo aprenderás?
1. Observa la imagen y lee el problema:
Ismat encuestó a las mujeres adolescentes y mayores de su comunidad sobre la cantidad horas de
tiempo libre disponibles y obtuvo los siguientes datos:
1 1 2 0 2 1 2 2 1 1
, , , ,
5 5 5 5
Luego, sobre lo mismo2hizo, al
1 encuestar
1 3a los varones
1 4 adolescentes
1 0 y mayores
3 1de su comunidad
obtuvo los siguientes datos: , , , ,
5 5 5 5
Si Ismat desea construir dos polígonos de frecuencias para comparar información sobre los tiempos
libres, ¿de qué manera
3 lo haría?
2 4 3 2 3, 5 1 4 2
, , , 5 , , ,
5 5 5 5 5 5
2 1 4 2 2 3, 4 4 3 4
, , , 5 ,
5 5 5 5
1
¡Tú puedes!
Comprendiendo el planteamiento del problema
2. Lee el problema, responde las preguntas o realiza las actividades,
según corresponda:
a) ¿Qué es lo que hizo Ismat?
2
b) ¿Qué es lo que desea hacer Ismat?
Recuerda:
Para nuestro trabajo: c) ¿Qué te pide el problema?
Tema de estudio, es el
asunto que queremos
investigar. Por ejemplo:
Producción de papa en el
distrito de Punchao.
Reconociendo el tema de estudio, población, muestra, variable y
datos estadísticos en el problema
Población, es el conjunto
de personas sobre el que se 3. Observa cómo Ismat escribe lo requerido para construir un polígono de
realizará el estudio frecuencias sobre lo encuestado a las mujeres, y luego, completa de los
estadístico. Por ejemplo: varones en el cuaderno:
Familias del distrito
Punchao.
Muestra,es un Consideraciones para el registro de datos de las
mujeres
subconjuntode la
población. Se dice que es Tiempo libre de las mujeres
Tema de estudio
representativa si con ella se adolescentes y mayores de mi
puede explicar el comunidad
comportamiento de la Las mujeres adolescentes y mayores de mi
población. Por ejemplo: Población
comunidad.
100 familias del distrito de
Punchao. 20 mujeres adolescentes y mayores de mi
Muestra
comunidad.
Variable estadística, es una
característica o propiedad Variable Cantidad de tiempo libre
de la población que
queremos estudiar. Por Tipo de variable Variable Cuantitativa Continua
ejemplo: Cantidad de sacos
de papa de 50 kilos que 1,5 ; 1; 0,5; 2; 2; 1; 2,5; 2; 1,5; 1; 2; 1; 1,5; 3; 1,5;
Datos (en horas)
produce una familia del 4;
distrito de Punchao. 1; 0,5; 3 y 1,5
Dato, es cada uno de los
resultados de la
observación de la variable Recuerda que tenemos que tener información de las mujeres y varones.
estadística. Por ejemplo: Completa en tu cuaderno de los varones.
5,5 sacos de papa de 50
kilos.
4. Organiza los datos y define los intervalos.

Recuerda:
Las variables estadísticas Paso 1: Ordenamos los datos e identificamos los datos máximos
pueden ser de distintos (dmáx) y mínimos (dmín).
tipos:
Mujeres: 0,5; 0,5; 1; 1; 1; 1; 1; 1,5; 1,5; 1,5; 1,5; 1,5; 2; 2;
2; 2; 2,5; 3; 3 y 4
Varones: 1,5; 1,5; 2; 2,5; 2,5; 2,5; 2,5; 2,5; 3; 3; 3,5; 3,5;
3,5; 4; 4; 4; 4; 4,5; 4,5; 5
Paso 2: Identificamos los rangos.
Rango = dmáx - dmín
Mujeres: Rango = 4 – 0,5 = 3,5 4

Varones: Rango = 5 – 1,5 = 3,5 4
Cualitativa nominal, es la
variable que no sigue ningún
orden en específico. Por Recuerda que para mujeres y varones podemos usar
ejemplo, los colores, porque diferentes intervalos. Pero, como queremos
pueden ser negro, naranja, compararlos, vamos a tomar como dato mínimo al 0 y
amarillo u otros. máximo al 5. Entonces, nuestro rango sería 5.
Cualitativa ordinal, es la Podríamos formar 5 grupos o intervalos. Observa.
variable que sigue un orden o
jerarquía. Por ejemplo, el nivel
socioeconómico, porque Amplitud = Rango / Número de intervalos
puede ser alto, medio o bajo.
Amplitud = 5 / 5 = 1
Cuantitativa discreta, es la
variable que utiliza valores Registrando en tablas y polígonos de frecuencias
enteros y no finitos. Por
ejemplo, la cantidad de
5. Ordena y ubica los datos de las mujeres y varones adolescentes y
familiares que tiene una mayores en intervalos según el problema.
persona, porque puede ser 2,
3, 4 o más. Interval Datos del problema (mujeres) Conteo
Cuantitativa continua, es la os
variable que utiliza valores [0; 1[ 0,5 y 0,5 I
finitos y objetivos, y suele
I
caracterizarse por utilizar
valores decimales. Por [1; 2[ 1; 1; 1; 1; 1; 1,5; 1,5; 1,5; 1,5 y IIII IIII
ejemplo, el peso de una 1,5
persona, porque puede ser
[2; 3[ 2; 2; 2; 2 y 2,5 I
64.3 kg, 72.3 kg, entre otros.
I
I
I
[3; 4[ 3; 3 I
I
Recuerda: [4; 5] 4 I
El polígono de frecuencia
tambiénpodemos graficarlo
con las marcas de clase.
El intervalo semiabierto [0; 1[, se lee: Los datos desde el 0 hasta menos de 1,
incluye el 0 y decimales pero no el 1 ni mayores. Pero en el intervalo cerrado [4;
5], los datos 4 y 5 se deben considerar, si hay.
Ahora haz lo mismo con los varones.
Tabla n.° 1. Cantidad de horas de tiempo libre al día que tienen las mujeres
adolescentes y mayores de la comunidad
6. Observa el registro de datos en la tabla de frecuencias sobre el tiempo
libre de mujeres adolescentes y mayores.
Cantidad horas de Frecuenci

Marca de a
tiempo
libr clase absol
e (xi) uta
(Cla (fi)
se)
3
[0; 1[ 0,5 2
[1; 2[ 1,5 10
[2; 3[ 2,5 5
[3; 4[ 3,5 2
[4; 5] 4,5 1
Total 20
4
Eselmomentodeelaborarnuestra
Recursos: Tabla n.° 2, relacionada con los varones.
Recuerda que puedes buscar
información en tu cuaderno ¡Vamos, tú puedes!
de matemática,
TextoEscolarde Matemática u
otros, sobre la elaboración de
7. Observa el polígono de frecuencias relacionado al tiempo libre de las
tablas y polígonos de
frecuencias, en caso lo mujeres y luego elabora en el cuaderno para los varones.
necesites.
Gráfico n° 1
Cantidad de horas de tiempo libre al día que tienen las mujeres
adolescentes y mayores de la comunidad
10 Polígono de
Cantidad de mujeres de la comunidad
9 frecuencias
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1 2 3 4 5
Cantidad de horas de tiempo libre al día
Usando lo aprendido en otras situaciones

8. Tomando como ejemplo lo trabajado en la ficha, elabora tus tablas y
polígonos de frecuencias con datos propios de tu comunidad tanto de
varones como mujeres.
Metacognición
Te invitamos a reflexionar sobre el proceso que realizas para aprender:
¿Cuál fue la meta que te has trazado aprender antes de desarrollar esta ficha?
¿Lograste cumplir tu meta de aprendizaje? ¿Cómo lograste cumplirla?
¿Qué estrategias, recursos, materiales u otros te ayudaron a cumplir tu meta?
¿Qué dificultades se te presentaron en el desarrollo de la ficha? ¿Cómo las superaste?
¿Para qué te será útil lo que has aprendido el día de hoy?

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Matemática – Ficha de autoaprendizaje N° 3

Promovemos acciones en favor de las niñas, adolescentes y mujeres: No a la violencia.

Te invitamos a reflexionar sobre estas preguntas:

4. Organiza los datos y define los intervalos.

Mujeres: Rango = 4 – 0,5 = 3,5 4

Cantidad horas de Frecuenci

Usando lo aprendido en otras situaciones

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