Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 83 vistas

    Programa 2020 Ling Del Texto

    Cargado por

    Diego Palmero
    Este documento presenta el programa de la materia Lingüística del Texto para el cuarto año de la carrera de Profesorado de Educación Secundaria en Lengua. Los objetivos son apropiarse de los contenidos teóricos sobre el lenguaje y el texto, entender el sistema lingüístico desde una perspectiva dinámica e histórica, e incorporar herramientas lingüísticas para analizar textos. Los contenidos incluyen la delimitación del campo, la textualidad, la cohesión y coherencia, y tipología textual.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Programa 2020 Ling Del Texto

    Cargado por

    Diego Palmero
    83 vistas3 páginas
    Este documento presenta el programa de la materia Lingüística del Texto para el cuarto año de la carrera de Profesorado de Educación Secundaria en Lengua. Los objetivos son apropiarse de los contenidos teóricos sobre el lenguaje y el texto, entender el sistema lingüístico desde una perspectiva dinámica e histórica, e incorporar herramientas lingüísticas para analizar textos. Los contenidos incluyen la delimitación del campo, la textualidad, la cohesión y coherencia, y tipología textual.

    Título original

    Programa 2020 Ling del texto

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta el programa de la materia Lingüística del Texto para el cuarto año de la carrera de Profesorado de Educación Secundaria en Lengua. Los objetivos son apropiarse de los contenidos teóricos sobre el lenguaje y el texto, entender el sistema lingüístico desde una perspectiva dinámica e histórica, e incorporar herramientas lingüísticas para analizar textos. Los contenidos incluyen la delimitación del campo, la textualidad, la cohesión y coherencia, y tipología textual.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    83 vistas3 páginas

    Programa 2020 Ling Del Texto

    Cargado por

    Diego Palmero
    Este documento presenta el programa de la materia Lingüística del Texto para el cuarto año de la carrera de Profesorado de Educación Secundaria en Lengua. Los objetivos son apropiarse de los contenidos teóricos sobre el lenguaje y el texto, entender el sistema lingüístico desde una perspectiva dinámica e histórica, e incorporar herramientas lingüísticas para analizar textos. Los contenidos incluyen la delimitación del campo, la textualidad, la cohesión y coherencia, y tipología textual.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    Está en la página 1de 3

    MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

    Instituto de Educación Superior Nº 6043 Jorge Luis Borges

    CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LENGUA

    MATERIA: LINGÜÍSTICA DEL TEXTO

    DOCENTE: PROF. ROXANA E. JUÁREZ

    CURSO: 4TO AÑO – DIVISIÓN ÚNICA- ANUAL AÑO LECTIVO: 2020 – 4 HORAS SEMANALES

    PROGRAMA LINGÜÍSTICA TEXTUAL 2020

    OBJETIVOS a lograr por los estudiantes:


    ÄApropiarse de los contenidos teóricos sobre el lenguaje y el texto ofrecidos por la cátedra.
    ÄEntender el sistema lingüístico y por ende sus productos textuales desde su carácter dinámico e
    histórico.
    ÄIncorporar herramientas lingüísticas que le permitan diseñar actividades para el tratamiento
    (lectura, escritura) de distintas clases de textos, en vistas del ulterior desempeño como docentes
    de Lengua a partir de realizar relaciones permanentes entre la instancia de formación y su futuro
    rol docente.
    Ä Elaborar criterios y estrategias para el acompañamiento de estudiantes en el proceso de
    constituirse en lectores y escritores de distintas clases de textos.
    Ä Construir una red de sentidos entre los contenidos de la cátedra y los de otros espacios de la
    carrera

    CONTENIDOS:

    I. Delimitación del campo


    Panorama del desarrollo de los estudios centrados en los textos en nuestro país. La perspectiva
    de la Lingüística del texto. Diferencias con la Gramática Textual. Conceptos de Texto en diálogo
    con Enunciado; Oración; Discurso: diferencias entre ellos.

    II. Textualidad
    Normas de textualidad de orden lingüístico: cohesión, coherencia; de tipo psicolingüístico:
    intencionalidad, aceptabilidad; sociolingüísticas: situacionalidad, intertextualidad; y de tipo
    computacional: informatividad. Principios comunicativos: eficacia, efectividad y adecuación.

    III. Cohesión y coherencia


    Recursos de cohesión léxica: reiteración (repetición, sinonimia, palabra general, paráfrasis) y
    colocación. Recursos de cohesión gramatical: Referencia (exofórica, endofórica), elipsis (nominal
    y verbal), aspecto y modo verbal, conjunción (adversativa, causal, temporal, comparativa, de
    cierre, etc.). Coherencia textual: Reglas textuales y pragmáticas. Macroestructura y macrorreglas.
    IV. Tipología textual
    Tipos de textos. Clases de textos. Diferentes tipologías textuales. Texto narrativo. Texto
    expositivo. Texto argumentativo. Texto instructivo. Características genéricas, temáticas y
    lingüísticas. Diseño de estrategias de enseñanza de los distintos tipos textuales.
    MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
    Instituto de Educación Superior Nº 6043 Jorge Luis Borges

    CONDICIONES DE PROMOCIONALIDAD
    1. 90 % de asistencia a clases.
    2. 100% de aprobación de trabajos prácticos y parciales, con nota igual o superior a 8 (ocho) en
    primera instancia.
    3. Aprobar un coloquio, que consistirá en la defensa de un trabajo de análisis textual o de
    exposición según los contenidos abordados.

    CONDICIONES DE REGULARIDAD
     Por el contexto de excepcionalidad que impuso la pandemia por COVID 19 en nuestra provincia, que impide
    el dictado presencial de las clases, se requiere solo para regularizar la materia, la aprobación del 70 % de los
    trabajos prácticos y de un trabajo integrador al finalizar el ciclo lectivo.

    CONDICIONES PARA LOS ALUMNOS LIBRES


    Por revestir la modalidad “taller”, no se puede rendir en calidad de libre.

    BIBLIOGRAFÍA
    Correspondiente a la fundamentación
     Beaugrande, R. A y W. Dressler (1997) Introducción a la lingüística del texto, Barcelona:
    Ariel.
     Chevallard, Yves (1997) La transposición didáctica : del saber sabio al saber enseñado,
    Buenos Aires: Aique.

     Cortés, Marina (2001) “Los textos. Marcos teóricos y prácticas de enseñanza” en Alvarado,
    Maite (coord.) Entre líneas. Teorías y enfoques de la enseñanza de la escritura, la gramática y la
    literatura, Buenos Aires: FLACSO Manantial.

     Larrosa, Jorge (2003) La experiencia de la lectura. Estudios sobre literatura y formación,


    México: FCE.
     Mc Laren, Peter (1994) Pedagogía crítica, resistencia cultural a la producción del deseo. Buenos
    Aires: Aique Grupo Editor.
    Correspondiente los contenidos (los subrayados son de lectura obligatoria)
     Alvarado, Maite y Alicia Yeannoteguy (1999) La escritura y sus formas discursivas, Buenos
    Aires: Eudeba.
    Bajtín, Mijail (1998) “El problema de los géneros discursivos” en Estética de la creación verbal, México:
    Siglo XXI.
     ------- -------- (1993) “¿Qué es el lenguaje?” en Silvestri y Banck Bajtín y Vigotski: la organización
    semiótica de la conciencia, Barcelona: Anthropos.
     Barei, Silvia (2001) Recorridos teóricos: texto- discurso, Argentina: Epoke.
     Battista, Emiliano (2007) “Gramática del texto. Un falso oxímoron en la didáctica de la lengua”
    en Actas del V congreso nacional de Didáctica de la Lengua y la Literatura “Homenaje a Maite
    Alvarado”, La Plata: Universidad de La Plata.
     Beaugrande, R. A y W. Dressler (1997) Introducción a la lingüística del texto, Barcelona: Ariel.
     Benveniste; Emile (1976) “ El aparato formal de la enunciación” en Problemas de lingüística
    MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
    Instituto de Educación Superior Nº 6043 Jorge Luis Borges

    General, México: Siglo XXI.


     Bonilla, Sebastián (1997) “Estudio Preliminar” en Beaugrande, R. A y W. Dressler Introducción
    a la lingüística del texto, Barcelona: Ariel.
     Caminos, Miguel Ángel (2003) La gramática actual, Buenos Aires: Magisterio del Río de la
    Plata.
     Ciapuscio, Guiomar (1994) Tipos textuales Buenos Aires: Eudeba.
    ----------- --------------- (2000) Tipologías textuales: perspectivas desde la lingüística textual” en Herrera de
    Bett, G. (comp.) Lengua y Literatura. Temas de enseñanza e investigación , Córdoba: UNC.
     Conti, María T. Y Silvia Sosa (2000) Hacia una Gramática del texto, Córdoba: Comunicarte.
     Cortés, Marina (2001) “Los textos. Marcos teóricos y prácticas de enseñanza” en Alvarado,
    Maite (coord.) Entre líneas. Teorías y enfoques de la enseñanza de la escritura, la gramática y la
    literatura, Buenos Aires: FLACSO Manantial.
     De Gregorio, María y María C. Rébola (1997) Coherencia y cohesión en el texto, Buenos Aires:
    Plus Ultra.
     Herrera de Bett, Graciela (comp.) (2000) Lengua y Literatura. Temas de enseñanza e
    investigación, Córdoba: Universidad Nacional de Córdoba.
     Menéndez, Salvio Martín (1993) Gramática Textual, Buenos Aires: Plus Ultra
     -------------- ------------- (2010) ¿Qué es una gramática textual?, Buenos Aires: Biblos.
     Nogueira, Sylvia (coord.) (2003) Manual de lectura y escrituras universitarias, Buenos Aires,
    Biblos.
     Padilla, Constanza et. Al. Yo expongo. Taller de prácticas de comprensión y producción de
    textos expositivos, Córdoba: Comunicarte, 2014.
     ------------------------ Yo argumento. Taller de prácticas de comprensión y producción de textos
    expositivos, Córdoba: Comunicarte, 2011.
     Parra, Marina (1996) Cómo se produce un texto escrito. Teoría y Práctica, Bogotá: Magisterio
     Silvestri, Adriana ( 1995) Discurso instruccional, Buenos Aires: EUDEBA.
     ---------- -------------- (1998) En otras palabras. Las habilidades de reformulación en la
    producción del texto escrito, Buenos Aires: Cántaro.
     V.V.A.A. (2003) El texto: desde el campo disciplinar al ámbito del aula, Salta: Consejo de
    Investigación UNSa.
    WEBGRAFÍA
    Padilla, Constanza “Escritura y argumentación académica: trayectorias estudiantiles, factores
    docentes y contextuales” en http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/4164

    Prof. Juárez, Roxana

    También podría gustarte