COLEGIO USMINIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

“FORJANDO HOMBRES Y MUJERES PARA EL FUTURO DESDE EL PRESENTE”

GUIA DE NIVELACIÓN FINAL

Tercer periodo 2020
ASIGNATURA ÉTICA GRADO OCTAVO FECHA GUÍA
DOCENTE Ivon Lorena Guzmán Sánchez PERIODO Tercero Del 03 al 7 de noviembre NIVELACIÓN

• CORREO PARA HACER LA ENTREGA DE LA TAREA: lorena.guzman.sanchez@gmail.com

TEMA EL DIÁLOGO COMO CONSTRUCTOR DE PAZ
Reconoce que la misión de su vida es alcanzar la felicidad realizando aquello que le gusta y con
quienes le rodean.
OBJETIVO Identifica los valores y los principios bioéticos que le ayudarán a reflexionar sobre la misión de mi
vida.
Valoro el cuidado de otros seres vivos y de su ambiente.

Actividad 1 MARCO TEÓRICO: Copia el siguiente texto y dibujo en tu cuaderno:

RECURRO AL DIÁLOGO PARA CREAR ESPACIOS DE PAZ CON MIS SEMEJANTES

Martin Luther King (1929-1968). Reconocido líder de las comunidades afrodescendientes de los
Estados Unidos logró mediante el diálogo y la protesta pacífica, hacer reconocer el derecho y la
igualdad de las personas independiente del color de su piel, raza o religión. Este logro permite
reconocer que los seres humanos podemos solucionar nuestras diferencias de manera pacífica y por
ello que la convivencia con los demás sea posible. Teniendo en cuenta la obra de Luther King, ¿cómo
crees que el diálogo nos permite construir la paz y mantener la convivencia con los demás?

Actividad 2: Elabora dos personajes en una hoja completa del cuaderno, coloréalos y escribe entre
ellos un diálogo con mensajes que inviten a la construcción de la paz.

Actividad 3: Escribe en tu cuaderno un cuento de mínimo UNA PÁGINA en el que des respuesta a los
siguientes interrogantes:

• ¿De qué manera el diálogo te ayuda a solucionar tus dificultades en el lugar donde te
encuentras y con las personas con las que convives?
• ¿Por qué, para ti, el diálogo es el camino para la paz?
• ¿En qué forma te beneficia el diálogo en este momento de tu vida?
 ASIGNATURA ÉTICA GRADO Octavo FECHA
Ivon Lorena Guzmán GUÍA
DOCENTE Trimestre Tercero Del 03 al 7 de noviembre NIVELACIÓN
Sánchez
TEMA RELACIONES AFECTIVAS

CORREO PARA HACER LA ENTREGA DE LA TAREA: lorena.guzman.sanchez@gmail.com

OBJETIVO • Reconocer los derechos humanos como directrices para el desarrollo de las sociedades.
• Desarrollo correcto de la guía en el cuaderno con todos los puntos
CRITERIOS DE
• Puntualidad con las fechas de entrega
EVALUACIÓN
• Orden y presentación. Buena letra y ortografía cuando desarrollen los puntos

Tus relaciones con los demás

Carlos escuchó cuando el profesor Ramiro dijo que la Ética no estaba basada en cosas abstractas sino en el
mundo de la vida, en los hechos reales. Helena pensó enseguida que entonces la ética se construye en las
relaciones con sí mismo y con los demás. El hombre es el responsable de vivir en un mundo feliz, sostuvo
Carlos. Lo que quiere decir Carlos es que la Ética la aprendemos y la construimos con las personas que nos
rodean. No podemos ser felices sino haciendo felices los demás. La única manera de descubrir el amor, el
afecto, la solidaridad es cuando amamos y somos solidarios. Por esto, Carlos y Helena están muy ansiosos
por la clase de Ética y quieren aprender más sobre las relaciones con los demás.

ACTIVIDAD 1:
Responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué opinión tienes al respecto?
• ¿Es la Ética un conjunto de reglas establecidas por la tradición cultural, que todos aceptamos y construimos
a través de nuestras relaciones con los demás?

ACTIVIDAD 2: ¿Y tú qué piensas?

Interpreta la imagen y responde:
1. ¿Qué actitud tienen las personas que se encuentran en la imagen que acabas de observar?
2. ¿Te parece que entre ellas existen buenas relaciones? ¿Por qué?
3. ¿Te parece que cuando hay relaciones de diálogo y trato respetuoso se pueden establecer
reglas o normas para la convivencia? Explica tu respuesta.
4. Crea una historia de al menos una PÁGINA con la imagen que te muestro estableciendo
situaciones de diálogo, comunicación asertiva y resolución de conflictos.

BIBLIOGRAFÍA: Tomado y modificado de

https://www.guao.org/sites/default/files/biblioteca/Secundaria%20Activa%20%C3%89tica
%206%C2%B0.pdf
ASIGNATURA ÉTICA GRADO Octavo FECHA
GUÍA
DOCENTE Ivon Lorena Guzmán Sánchez Trimestre Tercero Del 03 al 7 de noviembre NIVELACIÓN

TEMA LOS SENTIMIENTOS Y LA VIDA FAMILIAR

CORREO PARA HACER LA ENTREGA DE LA TAREA: lorena.guzman.sanchez@gmail.com

OBJETIVO • Reconocer la importancia de las relaciones afectivas y el fortalecimiento de la vida familiar.

• Desarrollo correcto de la guía en el cuaderno con todos los puntos
CRITERIOS DE
• Puntualidad con las fechas de entrega
EVALUACIÓN
• Orden y presentación. Buena letra y ortografía cuando desarrollen los puntos

TUS RELACIONES CON LOS DEMÁS

ACTVIDAD 1: Lee y desarrolla las actividades que vas encontrando durante el texto.

Los sentimientos y las emociones son impulsos de sensibilidad hacia lo que se siente o imagina, sea
bueno o malo, negativo o positivo. Así, por ejemplo, el amor, uno de los sentimientos más
importantes, provoca en las personas simpatía, estima, admiración o gozo. Entre tanto, el odio las
lleva a sentir antipatía, repugnancia, fastidio, aversión; y también tristeza y desesperanza.

Analiza las siguientes situaciones. Escribe tus conclusiones en el cuaderno de las siguientes preguntas

• ¿Conoces personas que sufren de falta de intuición frente a los sentimientos de los demás?
Sin duda te ha sucedido que alguien te habla animadamente durante un tiempo prolongado, sin
advertir que tienes prisa, a pesar de que haces ademanes de querer concluir la conversación dándole
a entender a tu interlocutor que el tema no te interesa en absoluto.

• ¿Es posible que conozcas padres que intentan dirigir unas palabras a sus hijos, y aunque procuran
ser amigables y cordiales con ellos, al final, debido a la situación, terminan por herirlos?

• ¿Has visto cómo en la clase el docente pronuncia en varias ocasiones el nombre de un estudiante,
llamándole la atención para que guarde silencio, de modo que pueda concentrarse y comprender
el tema que están trabajando?

• ¿Has notado cómo ese estudiante parece no entender la señal, por lo que continúa hablando y
jugando con el compañero del lado, hasta que el docente debe interrumpir la clase para explicarle
la importancia de aprender a escuchar y respetar?

ACTVIDAD 2: Copia la lectura y desarrolla las actividades que vas encontrando durante el texto.
La familia es la primera comunidad en donde los menores de edad aprenden a descubrir, comprender
y educar sus sentimientos y emociones. Un niño aceptado y querido por sus padres, hermanos,
abuelos, tíos y otros miembros de la familia, aprenderá también a aceptar a los demás y a expresar sus
sentimientos positivos, sus afectos, así como sus emociones negativas; a demostrar lo que siente, con
discreción y respeto, sin herir o irrespetar el pensamiento de los demás. No obstante, a medida que
los niños crecen se les va enseñando a ocultar determinadas emociones, en algunos casos de acuerdo
con su condición de varones o niñas. En la adolescencia y la juventud, y aun en la madurez, las mujeres
expresan su frustración a través del llanto y son ellas, también, más afectuosas, dulces y amorosas. En
cambio, los varones son más dados a demostrar sus emociones en términos de rabia, fuerza, maltrato.
Por eso, sentimientos como la pena, el dolor, el afecto, no son una generalidad en muchos varones,
quienes los ocultan, pues han sido educados para ser racionales, prácticos y competitivos. Desde esta
perspectiva, en algunos casos el amor pasa a ser un sentimiento propio del dominio de lo femenino, y
los hombres no siempre cuentan con modelos afectivos y expresivos de cariño. Aun cuando lo sientan,
no lo expresan con facilidad. Por esto se dice que los hombres son más fríos y duros, mientras las
mujeres son más emotivas y sentimentales. Las familias de hoy, muchas de ellas monoparentales, es
decir, familias donde los niños crecen con el padre o con la madre, han tenido cambios sustanciales,
pues el cuidado y la educación de los hijos dejó ser labor exclusivamente de las madres. Los padres se
han convertido en referentes en el manejo de los sentimientos y las emociones para los jóvenes, sobre
todo los relacionados con el amor y el afecto. Adicionalmente, tanto en la familia como en las
instituciones educativas, se enseña a los jóvenes que deben hacer saber a los demás lo que piensan y
sienten, pero sin causar daño. Piensa éticamente Una de las facultades más importantes del ser
humano, se deriva de su capacidad para sentir y percibir lo que otros sienten. Las personas no
expresamos verbalmente la mayoría de nuestros sentimientos, sino que emitimos continuos mensajes
emocionales no verbales, mediante gestos de la cara o de las manos, el tono de voz, la postura
corporal, o incluso los silencios, tan elocuentes que a veces son más expresivos que las palabras. A su
manera, cada uno transmite diaria y permanentemente mensajes afectivos del más diverso género, y
también recibe mensajes de los demás.
Observa las siguientes imágenes, analiza lo que están sintiendo esas personas y menciona algunas
situaciones que puedan generar ese tipo de reacciones.

La adolescencia, una aventura de emociones

La adolescencia es la etapa de la vida que sigue a la niñez y abarca desde el inicio de la pubertad, a los
12 años, hasta cuándo se ha alcanzado la madurez biológica, alrededor de los 19 años. En otras
palabras, la adolescencia constituye la transición entre el niño y el adulto.

Luego de pasar por la adolescencia, los adultos jóvenes expresan que entrar en ella es realmente como
iniciar una aventura, que tiene momentos bellos, intensos, así como momentos difíciles, de
incertidumbre y mucho temor. Es una aventura, porque el adolescente comienza a caminar solo, un
poco más lejos de sus padres y de su casa.

Cuando se llega a la adolescencia, parece que todo cambia; la forma de sentir, todo adquiere mayor
importancia, la manera como los adolescentes se juzgan a sí mismos y a los demás, es distinta, así
como la forma de relacionarse con sus amigos, padres, hermanos y con el mundo en general. Es una
etapa llena de sentimientos encontrados, por un lado, de satisfacción, pues sienten que han crecido y
pueden ser independientes, y por otro, también de inseguridad y temor frente a esa realidad.

En medio de tantos cambios, conocer los sentimientos de los adolescentes no es una tarea sencilla;
por lo general se muestran rebeldes, deciden no hablar mucho de sí mismos ni de sus asuntos y
mantener distancia de sus padres, a quienes generalmente sorprende y asusta esta nueva actitud de
sus hijos.

Cuando los niños crecen y alcanzan la adolescencia y la juventud, se pone a prueba su inteligencia
emocional, porque las relaciones entre los miembros de la familia comienzan a estar mediadas por la
crítica. Los jóvenes tienen nuevas habilidades intelectuales. Antes veían a sus padres como
superhéroes y querían ser como ellos cuando se hicieran grandes; ahora los ven como seres humanos
comunes, con los que resulta difícil hablar, entenderse y que los entiendan; se dan cuenta de que se
equivocan y cometen errores.

Muchos jóvenes se vuelven silenciosos en el ámbito familiar y poco dispuestos a cooperar en las tareas
del hogar; sus padres comienzan a criticar y a sancionar esa conducta, por lo que algunos manifiestan
que no son queridos ni comprendidos.

Ahora tienen la necesidad de separarse de sus familiares, sentirse ellos mismos; generalmente, pasan
más tiempo con sus amistades e inician noviazgos; pero en los momentos en que aparecen
sentimientos de temor o fragilidad, de impaciencia, ira o cuando enfrentan problemas de difícil
solución, vuelven la mirada a sus padres, familiares y adultos, en quienes creen que pueden confiar.

Piensa éticamente
Los sentimientos son naturales. Están ahí, dentro de cada cual. Son experiencias personales. Es normal,
útil y aceptable sentir una emoción, cualquiera que sea: agradable o desagradable. Todos los
sentimientos y emociones son válidos, y son las conductas de las personas frente a ellos las que pueden
ser consideradas como aceptables o no.

1. Seguramente alguna vez habrás experimentado miedo, tristeza, rabia, o deseo, amor y alegría.
• Elabora una definición para cada uno de estos sentimientos.
• Describe cómo te sientes cuando los experimentas.

2. Señala en el siguiente cuadro, los aspectos positivos y negativos de los sentimientos que se citan

Sentimientos Positivo Negativo

Miedo
Tristeza
Felicidad
Amor
Rabia