Algebra IPN

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
SECRETARIA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
CENTRO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS No. 13
“RICARDO FLORES MAGÓN”
GUÍA
de estudio para
presentar ETS de la
UNIDAD DE APRENDIZAJE
ÁLGEBRA
Semestre 2020-2
Integrantes de la academia: Juan José Beltrán Corona Fecha de Elaboración: __08 /06/2020__
Liliana Castillejos Domínguez
Gabino Ramírez Sandoval
Lino Jesús Velázquez Arteaga
Miguel Ángel Cruz Rodríguez
Jorge Roberto Camacho Montes
Carlos Archila Águila Jorge
González Yedra. Antonio
Rodríguez Castillo Juan
Gabriel Salgado Callejas
Ana Laura Rojas Rodríguez
Yolanda Rodríguez Cruz
FORMATO DE LA GUÍA DE ESTUDIO

Área: Nombre de la Unidad de Aprendizaje: Nivel/semestre:
BÁSICA Álgebra 1º
Instrucciones generales de la guía:

• La presente guía no tiene un valor en el examen, elaborarla a conciencia te ayudará a prepararte
y enfrentar de manera satisfactoria tu examen.
• Debe ser realizada a MANO en hojas blancas.
Presentación:
El proposito de la unidad de aprendizaje de Álgebra es que el alumno desarrolle sus habilidades del
pensamiento, a través de una actitud crítica y creativa, en la solución de ejercicios y problemas de su entorno
académico y social, referentes a números reales, expresiones algebraicas, funciones y ecuaciones lineales,
funciones y ecuaciones cuadráticas
Objetivos
Preparar al alumno inscrito al curso de álgebra en el dominio del contenido de la materia que es base para
cursar los siguientes niveles de matemáticas del Nivel Medio Superior.
Que el alumno desarrolle el razonamiento, el análisis, la reflexión que le permitan relacionar los
conocimientos adquiridos en la solución de problemas y ejercicios con la finalidad de validar resultados
mediante demostraciones formales.
Subdirección Académica, Servicios Académicos, Psicotecnia/2020

1er semestre/2020 Álgebra 1/__10__
Justificación
El enfoque metodológico de la guía se fundamenta en el aprendizaje, a través de la planeación y organización
de ejercicios y problemas pertinentes que conduzcan al logro de un aprendizaje significativo, para que el
alumno desarrolle y aplique los conocimientos adquiridos en la unidad de aprendizaje
Estructura y contenidos
• UNIDAD I: Numeros reales
• UNIDAD II: Expresiones algebraicas
• UNIDAD III:Funciones y ecuaciones lineales
• UNIDAD IV: Funciones y ecuaciones cuadraticas
Evaluación
Sin evaluación
Materiales para la elaboración de la guía

• Hojas blancas engrapadas, foliadas.
• Toda la guía se elabora a mano.
• Enunciados de los ejercicios a tinta negra y resultados subrayados con tinta roja
• Procedimientos a lapiz
Actividades de estudio
Trabajo individual y en equipo
Asesorias de Algebra

UNIDAD I
Obtener el resultado de las siguientes operaciones con números enteros.
1. 3(2! − 3 · 4) + √144 ÷ 3 − (−3! + 2 · 5) = R: 9

2. −3 + 2 · 5 − √9 − 5" + (2 − 6 · 8) = R: -67
! " !
3. 6(3 − 5 · 7) + √81 ÷ 3 + 4 − 2(−2 + 6 · 5) = R: -73
!
4. 3 − √144 · 5 − √125 − 8 · 2 + 48 ÷ √36 + 7 = R: -63
5. −2{4 + 2 · 3 − 3 · 4 + 2 · 4 − 8} = R: 4
"
6. 7 − √121 · 2# − √81 − 9 · 3 + 54 ÷ √36 − 2 = R: -192
7. −2{6 − [−9 − (−9 − 2 ∙ 7)]} = R: 16
Obtener el resultado de las siguientes operaciones con números racionales, muestra el resultado
en su forma simplificada en caso de ser necesario.
$ % ! % " ! #
8. 8" − ! · #9 + 8# ÷ !9 = R:
"
= 1
"
# $ $ %
& ' ()& ' ( $%
9. ! #
$ ! "
! &
= R: #"&
) '
# & %
#$ $ %
& · ()& ÷ ( '
10. !#
$ "
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= R: − &!
'
# %

! , % $ #% &
11. 8% − $" + - − !9 8-"9 = R: "

$ % , $ '! #
12. 8" − !9 + 8# ÷ !9 = R: #$ = 4 #$
# $
& ), ( ()#& )&
13. %
# #
"
= R: − "*
= −83 "*
& (
&
$
.$'&$' (/
# % $
14. $ = R: & = 1 &
$'
#

Simplificar las siguientes operaciones con números irracionales.
15. √20 + √80 + √180 − √45 = R: 9√5

16. √12 − √27 + √48 + √75 = R: 8√3
17. √343 + √1575 − √448 − √28 = R: 12√7
18. √63 − √175 = R: −2√7
Racionaliza la siguiente expresión.

% %√&
19. = R:
&
√!
𝟑
20. = R: 1
√𝟗
𝟑)√𝟐 &√%,√#*
21. = R:
√𝟓 %
𝟏𝟎
22. = R: 5√5 − 5√3
√𝟓)√𝟑
Simplificar las siguientes operaciones con leyes de los exponentes
("# ·"% )!
23. "! ·"'
= R: 2!
(%" )!
24. %! ·%( = R: 5&
(!# ·!% )#
25. !# ·!&
= R: 3%
(,! )!
26. ,!
= R: 7(
!
√"% ∙√" #
27. "!
= R: "
√$!

UNIDAD II
Desarrolla los productos notables y reduce la expresión algebraica.
1. (𝑥 + 2)" + (3𝑥 − 1)(3𝑥 + 1) + (2𝑥 − 5)(2𝑥 + 8) = R: 14𝑥 $ + 10𝑥 − 37

2. (𝑥 + 3)" + (2𝑥 − 2)(2𝑥 + 2) + (𝑥 − 3)(𝑥 + 7) = R: 6𝑥 $ + 10𝑥 − 16
3. (𝑥 + 1)" + (5𝑥 − 2)(5𝑥 + 2) + (𝑥 − 6)(𝑥 + 2) = R: 27𝑥 $ − 2𝑥 − 15
4. (3𝑥2 − 8x + 5) + (2𝑥2 − 7x − 6) − (4𝑥2 + x − 7) = R: 𝑥 $ − 16𝑥 + 6
5. (3𝑥 + 1)(8𝑥 − 1) − (4𝑥 + 5)(3𝑥 − 2) − (12𝑥 + 5)(𝑥 − 3) − 24 = R: 29𝑥
6. (2𝑥 − 5)(𝑥 − 7) − (3𝑥 + 4)(2𝑥 − 3) − (47 − 4𝑥 " + 17𝑥) = R: −35𝑥
7. Se está armando una plataforma con piezas de madera como las siguientes:
De acuerdo con las dimensiones que se indican en los modelos:
a) ¿Cuáles son las expresiones algebraicas que representan el largo y el ancho de la plataforma?
R: 𝑙𝑎𝑟𝑔𝑜 = 12𝑥 − 24
𝑎𝑛𝑐ℎ𝑜 = 4𝑥 + 4
b) ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el área de la plataforma?

R: 48𝑥 $ − 48𝑥 − 96
c) ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el perímetro de la plataforma?

R: 32𝑥 − 40
d) ¿Si x es igual a 5 cm, ¿cuál es el valor del perímetro y el área de la plataforma?

R: 𝑃𝑒𝑟í𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜 = 120 𝑐𝑚 ; Á𝑟𝑒𝑎 = 864 𝑐𝑚$

Realiza la siguiente división de polinomios
: # '":;'; # )$
8. :';)$
= R: 𝑥 + 𝑦 + 1
< " )< # )"<)$

9. < # '<'$
= R: 𝑎$ − 𝑎 − 1
10. (20𝑥 !
− 27𝑥 " − 59𝑥 − 21) ÷ (5𝑥 + 2) &
R: 4𝑥 $ − 7𝑥 − 9 − %-.$
11. (8𝑚# − 20𝑚" − 15𝑚 − 7) ÷ (2𝑚" + 3𝑚 + 1) = R: 4𝑚$ − 6𝑚 − 3 − $/$ .&/.#

'
Simplificar las siguientes fracciones algebraicas (usando factorización)
: # '#:)% : # '$>:'$- -.$

12. 8: # ',:)=9 8 : # )"%
9 = R: -,%
: # )=:'$% -,%
13. : # )?
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-.)
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16. 8 : # )?
98 $"%: ! )$
9= R:
- $ ,!
UNIDAD III
Resuelve la siguiente ecuación de primer grado.
1. (5𝑥 − 3) − (−4𝑥 + 6) = (8𝑥 + 11) − (3𝑥 − 6) R: 𝑥 =

#&
$
= 6 $
#
" $
2. !
𝑥 − 1 = −!𝑥 R: 𝑥 = 1
#
3. 𝑥 + 3(𝑥 − 1) = 6 − 4(2𝑥 + 3) R: 𝑥 = − '
$
4. 9𝑥 − (5𝑥 + 1) − [2 + 8𝑥 − (7𝑥 − 5)] = −9𝑥 R: 𝑥 = &
5. 5(𝑥 − 1) + 16(2𝑥 + 3) = 3(2𝑥 − 7) − 𝑥 R: 𝑥 = −2

6. 7(18−𝑥)−6(3−5𝑥)=−(7𝑥+9)−3(2𝑥+5)−12 R: 𝑥 = −4
7. 𝑥 − (2𝑥 + 1) = 8 − (3𝑥 + 3) R: 𝑥 = 3 
%:)- $
8. 2𝑥 − # + ! (𝑥 − 5) = −5𝑥 R: 𝑥 =
$
)&

Resuelve los problemas utilizando ecuacines de primer grado.
9. Tres personas han formado una empresa. El capital aportado por el primero es X, el capital
aportado por el segundo es el triple del primero y el del tercero es el doble del primero y el
segundo juntos.
a) Determina el capital total en términos de X. R: 𝐶𝑎𝑝𝑖𝑡𝑎𝑙 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 = 12𝑥
b) Del problema anterior determina el capital total, si X es igual a $17,000. R: 𝐶𝑇 = $204000
10. Una ancianita fue a vender una canasta de huevos al mercado. Al primer cliente le vendió la
mitad de los huevos que llevaba, más medio huevo; al segundo cliente le vendió la tercera
parte de los huevos que le quedaban, más un tercio de huevo; el tercer cliente le compró la
cuarta parte de los huevos restantes, más un cuarto de huevo. Después de sus ventas, la
ancianita aún tenía en la canasta 8 huevos. Si no se rompió ningún huevo ¿Cuántos huevos
tenía inicialmente en la canasta? R: 35 ℎ𝑢𝑒𝑣𝑜𝑠
11. Calcula el número de alumnos de una clase, sabiendo que la octava parte de ellos no asistió a
la clase, que los 3/5 de ellos están presentando un examen, y los 11 restantes están en clase
¿Cuántos alumnos no asistieron? R: 5 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑛𝑜 𝑎𝑠𝑖𝑠𝑡𝑖𝑒𝑟𝑜𝑛
12. Un electricista compró 75 metros de cable de calibre 14. Uso las dos quintas partes en una
instalación, del resto guardó el 20% y la cantidad restante la dividió en trozos de 30 cm. de
longitud ¿Cuántos trozos son? R: 120 𝑡𝑟𝑜𝑧𝑜𝑠
13. Para hacer una exploración, un grupo de investigadores alquila un vehículo todo-terreno por
$3, 600.00. Sin embargo, tres miembros del grupo no pudieron participar en la expedición y
por lo tanto cada uno de los demás tuvo que pagar $100.00 más ¿Cuántos investigadores
había en el grupo original? R: 12 𝑖𝑛𝑣𝑒𝑠𝑡𝑖𝑔𝑎𝑑𝑜𝑟𝑒𝑠 ℎ𝑎𝑏𝑖𝑎 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒
14. La cabeza de un pez tropical mide dos séptimos de la parte media. Su cola mide lo mismo
que su cabeza y la parte media juntas. El total de longitud del pez es de 54 cm. ¿cuánto mide
cada parte del pez? R: 𝑐𝑎𝑏𝑒𝑧𝑎 = 6 𝑐𝑚; 𝑃𝑎𝑟𝑡𝑒 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎 = 21 𝑐𝑚; 𝐶𝑜𝑙𝑎 = 27 𝑐𝑚

15. Dos compañías se dedican a la renta de películas, bajo las siguientes condiciones: la
compañía ‘A’ cobra $70.00 de inscripción anual y $12.00 por cada película rentada: la
compañía ‘B’ no cobra la inscripción, pero las películas las rentas a $19.00.
a) Elabora una tabla que nos muestre el costo de cada compañía de una a doce películas.
b) ¿Qué significa que las cantidades sean iguales?
c) Por la manera que fuiste calculando las cantidades, expresa la ecuación correspondiente.
R: 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑎ñí𝑎 𝐴: 𝑦 = 70 + 12𝑥
𝑐𝑜𝑚𝑝𝑎ñí𝑎 𝐵: 𝑦 = 0 + 19𝑥
Tienen el mismo ingreso

70 + 12𝑥 = 19𝑥
Resuelve los sistemas de ecuaciones utilizando el método que sea de tu agrado
6𝑥 − 5𝑦 = −9
16. > R: 𝑥 = 1; 𝑦 = 3
4𝑥 + 3𝑦 = 13
7𝑥 − 15𝑦 = 1
17. > R: 𝑥 = −2; 𝑦 = −1
−𝑥 − 6𝑦 = 8
3𝑥 − 4𝑦 = 41
18. > R: 𝑥 = 7; 𝑦 = −5
11𝑥 + 6𝑦 = 47
9𝑥 + 11𝑦 = −14
19. > R: 𝑥 = −4; 𝑦 = 2
6𝑥 − 5𝑦 = −34

Resuelve el problema utilizando cualquier método para resolver un sistema de ecuaciones
20. Un avión dispone de 32 asientos en clase A y de 50 asientos en clase B cuya venta supone un
total de $14,600. Sin embargo, sólo sea han vendido 10 asientos en clase A y 40 en clase B,
obteniendo un total de $7,000.
¿Cuál es precio de un asiento en cada clase? R: 𝐶𝑙𝑎𝑠𝑒 𝐴 = $300 𝑦 𝐶𝑙𝑎𝑠𝑒 𝐵 = $100
21. Alberto y su padre se llevan 25 años de edad. Calcular la edad de Alberto sabiendo que dentro
de 15 años la edad de su padre será el doble que la suya. R: 𝐴𝑙𝑏𝑒𝑟𝑡𝑜 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 10 𝑎ñ𝑜𝑠
22. La factura del teléfono del mes pasado ascendió a un total de $39 por un consumo de 80
minutos mientras que la de este mes asciende a $31,5 por un consumo de 55 minutos. El
importe de cada factura es la suma de una tasa fija (mantenimiento) más un precio fijo por
minuto de consumo. Calcular la tasa y el precio de cada minuto.
R: 𝑙𝑎 𝑡𝑎𝑠𝑎 𝑓𝑖𝑗𝑎 𝑒𝑠 𝑑𝑒 $34.2 𝑦 𝑒𝑙 𝑐𝑜𝑠𝑡𝑜 𝑝𝑜𝑟 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜 𝑒𝑠 𝑑𝑒 $0.06
23. La semana pasada compramos berenjenas a un precio de 2,7€/kg y patatas a un precio de

0,7€/kg pagando por ellas un total de 15,1€. Sin embargo, esta semana hemos pagado 18€
por una compra con la misma cantidad de estas hortalizas a un precio de 2€ por kilo de
berenjenas y 1,2€ por kilo de patatas. Calcular la cantidad de hortalizas que se compran.
R: 𝑆𝑒 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑟𝑎𝑛 10 𝑘𝑔 𝑑𝑒 𝑝𝑎𝑡𝑎𝑡𝑎 𝑦 3 𝑘𝑔 𝑑𝑒 𝑏𝑒𝑟𝑒𝑛𝑗𝑒𝑛𝑎𝑠
UNIDAD IV
Resuelve las ecuaciones de segundo grado.
1. 3𝑥 " − 5𝑥 = −2. $
R: 𝑥# = & , 𝑥$ = 1
2. 𝑥 " + 7𝑥 + 10 = 0 R: 𝑥# = −5, 𝑥$ = −2
3. 𝑥" + 𝑥 − 2 = 0 R: 𝑥# = −2, 𝑥$ = 1
4. 𝑥 " + 5𝑥 − 14 = 0 R: 𝑥# = −7, 𝑥$ = 2
5. 4𝑥 " + 7𝑥 = −5𝑥 + 160 R: 𝑥# = −8, 𝑥$ = 5
6. 4𝑥 " + 12𝑥 + 9 = 0 &
R: 𝑥# = − , 𝑥$ = −
$
&
$
"
7. 𝑥 + 3 = −3𝑥 R: 𝑛𝑜 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛
 

8. Una pieza rectangular es 4 cm más larga que ancha. Con ella se construye una caja de 840
cm³ cortando un cuadrado de 6 cm de lado en cada esquina y doblando los bordes. Halla las
dimensiones de la caja.
R: 𝑎𝑛𝑐ℎ𝑜 = 10 𝑐𝑚; 𝑙𝑎𝑟𝑔𝑜 = 14 𝑐𝑚; 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 = 6 𝑐𝑚
9. Hallar dos números positivos, sabiendo que uno es el triple del otro más cinco y que el
#)
producto de ambos es igual a 68. R: 𝑙𝑜𝑠 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑠𝑜𝑛 4 𝑦 &
10. Calcular la medida de la base de un triángulo cuya altura excede en dos cm a su base, si su
área es de 84 cm2. R: 12 𝑐𝑚
11. Se tiene un lote de baldosas cuadradas. Si se forma con ellas un cuadrado de “x” baldosas
por lado sobran 87 y si se toman “x+1” baldosas por lado faltan 40. ¿Cuántas baldosas hay
en el lote? R: 4.056 𝑏𝑎𝑙𝑑𝑜𝑠𝑎𝑠
12. Se quiere vallar una finca rectangular que tiene de largo 25 m más que de ancho y cuya
diagonal mide 125 m. ¿Cuántos metros de valla se necesitan? R: 350 𝑚
Bibliografía Básica
• Fuenlabrada. (s.f.). Aritmética y Álgebra. McGraw Hill.
• Phillips, E. P. (s.f.). Álgebra con aplicaciones. Harla.
• Smith, e. a. (s.f.). Álgebra. Prentice Hall.


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FORMATO DE LA GUÍA DE ESTUDIO

Instrucciones generales de la guía:

Subdirección Académica, Servicios Académicos, Psicotecnia/2020

Materiales para la elaboración de la guía

Subdirección Académica, Servicios Académicos, Psicotecnia/2020

Obtener el resultado de las siguientes operaciones con números enteros.

1. 3(2! − 3 · 4) + √144 ÷ 3 − (−3! + 2 · 5) = R: 9

Subdirección Académica, Servicios Académicos, Psicotecnia/2020

Simplificar las siguientes operaciones con números irracionales.

15. √20 + √80 + √180 − √45 = R: 9√5

18. √63 − √175 = R: −2√7

Racionaliza la siguiente expresión.

Simplificar las siguientes operaciones con leyes de los exponentes

Subdirección Académica, Servicios Académicos, Psicotecnia/2020

Desarrolla los productos notables y reduce la expresión algebraica.

1. (𝑥 + 2)" + (3𝑥 − 1)(3𝑥 + 1) + (2𝑥 − 5)(2𝑥 + 8) = R: 14𝑥 $ + 10𝑥 − 37

De acuerdo con las dimensiones que se indican en los modelos:

b) ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el área de la plataforma?

c) ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el perímetro de la plataforma?

d) ¿Si x es igual a 5 cm, ¿cuál es el valor del perímetro y el área de la plataforma?

Subdirección Académica, Servicios Académicos, Psicotecnia/2020

Realiza la siguiente división de polinomios

< " )< # )"<)$

11. (8𝑚# − 20𝑚" − 15𝑚 − 7) ÷ (2𝑚" + 3𝑚 + 1) = R: 4𝑚$ − 6𝑚 − 3 − $/$ .&/.#

Simplificar las siguientes fracciones algebraicas (usando factorización)

: # '#:)% : # '$>:'$- -.$

Resuelve la siguiente ecuación de primer grado.

1. (5𝑥 − 3) − (−4𝑥 + 6) = (8𝑥 + 11) − (3𝑥 − 6) R: 𝑥 =

5. 5(𝑥 − 1) + 16(2𝑥 + 3) = 3(2𝑥 − 7) − 𝑥 R: 𝑥 = −2

Subdirección Académica, Servicios Académicos, Psicotecnia/2020

Resuelve los problemas utilizando ecuacines de primer grado.

Subdirección Académica, Servicios Académicos, Psicotecnia/2020

Tienen el mismo ingreso

Resuelve los sistemas de ecuaciones utilizando el método que sea de tu agrado

Subdirección Académica, Servicios Académicos, Psicotecnia/2020

Resuelve el problema utilizando cualquier método para resolver un sistema de ecuaciones

R: 𝑙𝑎 𝑡𝑎𝑠𝑎 𝑓𝑖𝑗𝑎 𝑒𝑠 𝑑𝑒 $34.2 𝑦 𝑒𝑙 𝑐𝑜𝑠𝑡𝑜 𝑝𝑜𝑟 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜 𝑒𝑠 𝑑𝑒 $0.06

23. La semana pasada compramos berenjenas a un precio de 2,7€/kg y patatas a un precio de

Resuelve las ecuaciones de segundo grado.

Subdirección Académica, Servicios Académicos, Psicotecnia/2020

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