EL APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LOS MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO

Se denomina aprendizaje el proceso de adquisición de conocimientos,

habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la
experiencia. El aprender es algo que se lleva a cabo durante el tiempo, que medita
las habilidades que se poseen dentro de los conocimientos que se van
adquiriendo y demuestran al mundo el por qué, el cómo, se hacen las actividades
que se desean desempeñar dentro de un futuro, o podemos decir al momento que
se vaya a realizar la función. Las técnicas y métodos de estudio, buscan desde
diferentes disciplinas, dar respuesta a las dificultades y problemas de aprendizaje,
tanto en niños y adolescentes, como en adultos. Enseñar y aprender no es tarea
sencilla, por lo que se buscan ejemplos que puedan facilitar la tarea, al mejorar la
atención, la comprensión y la memoria. A menudo escuchamos hablar de la difícil
tarea de educar a niños y adolescentes y surge el interrogante acerca de cómo es
posible buscar, desde diferentes ámbitos, métodos y técnicas que puedan facilitar
el estudio y el aprendizaje, no sólo de éstos, sino también en la edad adulta.

Sin embargo, no sólo se trata de técnicas, muchos mencionan incluso alimentos

para mejorar el rendimiento en el estudio, aunque cabe aclarar, que sólo algunos
de los que se mencionan con tales propiedades, las poseen realmente, a partir de
sus componentes nutricionales. En cualquier caso, lo que se busca es erradicar
las causas del fracaso escolar en los niños y facilitar y acelerar el aprendizaje en
los adultos. Además educar con inteligencia emocional a tus hijos puede ser un
muy buen recurso, ya que el control de las emociones resulta de fundamental
importancia para desarrollar el máximo potencial, en todos los órdenes y en
cualquier etapa de la vida. Otro recurso aplicable a los métodos de estudio es
el aprendizaje dinámico de la programación neurolingüística., basado en un
proceso de aprendizaje a través de la experiencia, que se vale de técnicas y
ejercicios que permiten desarrollar diferentes estrategias de pensamiento. De tal
modo, estas técnicas y métodos para facilitar el estudio representan buenos
ejemplos para lograr un aprendizaje más eficaz, tanto en niños y adolescentes,
como en adultos de todas las edades.

Resulta imprescindible el factor motivacional de la persona implicada en el estudio.

Ver las utilidades del estudio, pensar en el aprendizaje como en una fase
necesaria y vital en el desarrollo de uno mismo y entender que un método facilita
la adquisición de estos conocimientos, es el primer paso que debe interiorizar el
alumno. El inicio de un curso de métodos de estudio debe motivar al alumno
porque le ofrece la posibilidad de mejorar, de aprovechar mejor su tiempo y
optimizar su dedicación. El método de estudio que utilicemos a la hora de estudiar
tiene una importancia decisiva ya que los contenidos o materias que vayamos a
estudiar por sí solos no provocan un estudio eficaz, a no ser que busquemos un
buen método que nos facilite su comprensión, asimilación y puesta en práctica.

La educación no es una función de carácter docente limitada a una etapa de la

vida del hombre; es un proceso permanente, constante, perdurable y complejo que
se experimenta a través de todas las edades que conforman la existencia de los
seres humanos. La capacidad para estudiar, aprender, formarse, instruirse,
cambiar, innovar y superarse intelectualmente son inherentes al individuo humano,
pero ante los diferentes factores que intervienen en el fenómeno de la maduración
psicobiológica de la persona que aprende, en sus distintas etapas vitales, se hace
necesario realizar algunos cambios y ajustes en el respectivo proceso de
aprendizaje. La adaptación académica a la cual nos estamos refiriendo, debe
hacerse extensiva a los más importantes momentos del proceso educativo:
planificación, programación, estrategias, ambientes, metodología, tendencias y
evaluación; pero actuando con mayor énfasis, cuando se trata de Participantes
adultos que, por lo general, son estudiantes conscientes, responsables, auto
gestores, con un valioso acopio de experiencias y con un gran sentido de
independencia y responsabilidad.
 CEREBRO Y APRENDIZAJE

Cerebro

El cerebro es el órgano que nos hace pensar, sentir, desear y actuar. Es el asiento
de múltiples y diferentes acciones tanto conscientes como no conscientes, que
nos permite responder a un mundo continuo, a los cambios y es quien demanda
respuestas rápidas.

Hemisferios

• Hemisferio Cerebral Izquierdo:

Tiene que ver con el pensamiento analítico y racional, como lo es en las funciones
matemáticas y verbales, nos otorga el sentido del tiempo y procesa la información
recibida en forma ordenada y lineal, la selecciona, la clasifica en orden de
importancia, extrae conclusiones y formula predicciones, todo ello con base en su
capacidad analítica, lógica y verbal. Por intermedio de él podemos seleccionar a
cada instante lo que necesitamos saber. Es el lado lógico cerebral, matemático y
digital; sedentario y calculador.

• Hemisferio Cerebral Derecho:

Se encarga del pensamiento intuitivo, dándonos la sensación espacial y la

actividad creativa artística. Tiene que ver con la capacidad plástica creativa mental
y nos permite crear pautas y hábitos de pensamiento, es el centro de las funciones
intuitivas, artísticas y creativas, de la música, visualización de imágenes,
organización espacial de los objetos entre sí y de nuestra situación en el espacio.
Pasa su información al cerebro izquierdo para que la interprete y seleccione,
utilizando el puente de unión o cuerpo calloso, estructura cerebral que comunica
ambos cerebros. Es el lado emocional, arquitecto y analógico; fantástico, viajero y
constructor.

Cerebro y Aprendizaje:

• El aprendizaje depende de dos zonas separadas del cerebro la clave de la

educación es aprender a aprender, y esto requiere cierta autoconciencia. La
mente parece ser que monitoriza el cerebro y le dice a uno si necesita revisar
cierta información de nuevo o si la podría reconocer si la viese otra vez.

• Según John Gabriele, investigador, de acuerdo a estudios psicológicos

realizados, sabemos que durante el aprendizaje el cerebro realiza dos funciones:
memorizar la información y predecir cuándo esa información será más tarde
necesitada. Antes de este estudio se podría haber pensado que ambas funciones
se realizan en la misma región del cerebro, pero no es así. El estudio de
resonancia magnética nuclear muestra que una región específica del cerebro está
muy activa cuando se memoriza algo, mientras que otra región separada de ella
alcanza ese nivel de actividad cuando la persona predice cuando necesitará
recordar esa información. La predicción es una parte importante del aprendizaje
porque nos permite juzgar si lo que hemos estudiado es suficiente o si
necesitamos revisarlo.

Las personas que hacen una mejor predicción son mejores aprendiendo y mejores
estudiantes. Algunas personas saben intuitivamente cómo juzgar su propia
memoria pero otros tienen que aprender también esta capacidad. Gabrieli espera
que, entendiendo mejor los mecanismos del cerebro relacionados con la
introspección, se pueda ayudar a las personas a aprender mejor.
 EL PODER Y VISIÓN DEL ÉXITO INTELECTUAL Y EMOCIONAL

Al referir la Inteligencia Emocional, se refiere al desarrollo de una

reafirmación y re dirección de la Visión, Misión y Valores: Personales, Familiares,
Profesionales y Ciudadanos, a través de preguntas activas simulaciones y
visualizaciones de las cosas que influyen filosóficamente en la vida, sueños y
principios sobre las cuales se basa el actuar de las personas.
 
En esta época de grandes y constantes cambios en todas las esferas de la
existencia, en la que se exige estar preparado para enfrentar retos, se observa
que los cambios son cada día mayores, más rápidos, y sobre todo ligados a un
ambiente de gran incertidumbre y competitividad, motivada a la globalización que
impone todo tipo de exigencias a las organizaciones, sin medir los se riesgo a lo
cuales exponen a las personas.
 
En este sentido, enmarcado en el proceso de aprendizaje, es importante
tener en cuenta que existen factores físicos y emocionales que busca el Desarrollo
y Talento. Dentro de este contexto, se analizan diferentes elementos: el
mantenimiento físico, seguridad, competencias, reconocimientos, poder, éxito,
esperanza, habilidades, destrezas, entrenamientos, desde luego esta no es una
lista completa de las necesidades físicas, psicológicas y espirituales del ser
humano, pero si representan factores que son comunes en el desempeño de
actividades relacionadas al aprendizaje.
 
Últimamente se les ha dado a dichos factores emocionales, la importancia
debida en el tiempo y espacio incluyéndose en el óptimo desempeño de las
actividades relacionadas a la obtención de aprendizaje y conocimientos en
cualquier ámbito, ya sea como: individuos, gerentes y líderes, entre otros. Sin
duda, el poder y la visión que cada ser humano tenga sobre sus habilidades y
conductas intelectuales y emocionales, dictará a largo plazo su éxito en el proceso
de aprendizaje, o en su efecto, en cualquier otro aspecto de su vida.
 
Por tal motivo, es importante comprender que la comprensión de las
emociones del individuo, sin necesidad de conocerla por medio de la palabra, Dota
de inteligencia la vida emocional de éste, ya que obtiene por medio del control de
sus emociones, el beneficio de utilizarlas a su favor y el de los demás.
 
Nuestras decisiones y nuestras acciones depende tanto de nuestros
sentimientos (Inteligencia emocional) derivados de nuestra educación para el
control de la mente emocional, como de nuestro pensamiento (coeficiente
intelectual), determinado éste por nuestras aptitudes biológicas
 
En por ello que la psicología actual pone énfasis en la importancia de los
hechos objetivos derivados de la conciencia interna del individuo. De modo que los
pensamiento más, o las emociones, implican hechos, acontecimientos, siendo
éste el modelo válido actualmente, donde lo importante es el hecho final. La
importancia de éste conjunto de competencias radica en la satisfacción que los
individuos tienen, tanto consigo mismo como con el desarrollo de sus labores
profesionales de la forma más eficaz, cuando obtienen resultados favorables u
obtienes lo que se han propuesto.
  

La Adopción y Práctica de un Método de Aprendizaje Polivalente

La adopción y práctica de un método de aprendizaje polivalente, requiere del estudio

detallado de cada uno de los métodos existentes, en donde se debe escoger el que
cumpla la mayor cantidad de atributos y beneficios para motivar a aprender y estimular e
incrementar el interés en aprender el tema en específico, por lo que se deberá tomar en
cuenta que tan profundo, útil y económico es y que permita acceder a niveles de
conciencia elevados de una manera sencilla, una vez hecho el estudio de estos métodos
y escogido el adecuado a las necesidades se procede a poner en práctica y luego se
evalúan los resultados en base a los objetivos que se espera alcanzar.

Ejemplo de aulas polivalentes

En las aulas polivalentes, el aprendiz tiene la oportunidad de integrar todos los

conocimientos necesarios para desarrollar sus competencias en el área en que se forma,
pero además desarrolla conocimientos y habilidades complementarias en áreas afines, lo
que le permite resolver problemas de mayor complejidad cuando enfrente el mundo
laboral. Las áreas de formación están integradas de forma tal que un aprendiz participa en
los procesos de producción de principio a fin, planteando problemas y resolviéndolos con
la orientación de los instructores, para lograrlo. Esta pedagogía, que reúne conceptos de
avanzada en el ámbito mundial, se extenderá con el reto de llevar conocimiento de
avanzada a todas las regiones del país.

LA TRINIDAD CEREBRAL Y LAS MÚLTIPLES INTELIGENCIAS

Paúl McLean, creador del modelo del cerebro triuno, descubre tres estructuras o sistemas
cerebrales: reptil o básico, límbico y neocortex; cada uno es distinto en su estructura física
y química, procesan la información que reciben según su propia modalidad.

CEREBRO TRIUNO

• Sistema reptil: se caracteriza por ser asiento de la inteligencia básica.

• Sistema límbico: constituye el asiento de las emociones.

• Neocortex, es el cerebro humano se divide en dos hemisferios:

Hemisferio izquierdo: asiento de la inteligencia racional.

Hemisferio derecho: inteligencia asociativa, creativa e intuitiva.

Cerebro triuno: el cerebro triuno es un sistema cerebral que gestiona respuestas
fisiológicas a las emociones y está asociado con la conducta. De acuerdo con el “modelo
triuno”, constituye un avance con respecto al sistema primitivo del cerebro, al cual anida.
Incluye al tálamo, al hipotálamo y a la amígdala, así como parte de la formación reticular,
del tronco cerebral y de la corteza.

La trinidad cerebral: La trinidad cerebral (dos hemisferios y el cerebelo) es el software

orgánico que nos permite tomar conciencia de la existencia tanto de lo material como de
lo espiritual cuya manifestación es energética. Tanto los cuerpos visibles como los
invisibles no son más que energía.

Howard Gardner (en Gardner y Sánchez, 2001), propuso la teoría de las Inteligencias
Múltiples. Hasta ahora se ha supuesto que la cognición humana era unitaria y que era
posible describir en forma adecuada a las personas como poseedoras de una única y
cuantificable inteligencia. Pues la buena noticia es que en realidad se tienen por lo menos
ocho inteligencias diferentes.

A continuación se mencionan las ocho inteligencias propuestas por Gardner (en Gardner
y Sánchez, 2001):

• Inteligencia Musical: es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las

formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. Está presente en
compositores, directores de orquesta, críticos musicales, músicos y oyentes sensibles,
entre otros.

• Inteligencia Corporal-Kinestésica: es la capacidad para usar todo el cuerpo en la

expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar
elementos. Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros.

• Inteligencia Lingüística: es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en

forma oral o escrita. Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas
y oradores, entre otros.

• Inteligencia Lógico-matemática: es la capacidad para usar los números de manera

efectiva y de razonar adecuadamente. Alto nivel de esta inteligencia se ve en científicos,
matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros.
• Inteligencia Espacial: es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir
imágenes externas e internas. Presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y
arquitectos, entre otros.

• Inteligencia Interpersonal: es la capacidad de entender a los demás e interactuar

eficazmente con ellos. Presente en actores, políticos, buenos vendedores y docentes
exitosos, entre otros.

• Inteligencia Intrapersonal: es la capacidad de construir una percepción precisa respecto

de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Se encuentra muy desarrollada en
teólogos, filósofos y psicólogos, entre otros.

• Inteligencia Naturalista: es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del

medio ambiente, objetos, animales o plantas. La poseen en alto nivel la gente de campo,
botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros.