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    Proyecto Atlantida Colombia

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    Jorge Alberto Forero Santos
    Este documento resume los hallazgos clave de un estudio llamado Proyecto Atlántida sobre la experiencia escolar de adolescentes en Colombia. El estudio encontró que (1) la escuela se ha quedado rezagada reproduciendo un modelo arcaico en su enseñanza y organización, y (2) existe una ruptura marcada entre el mundo de los adolescentes y el mundo de los adultos maestros, con culturas distintas. El estudio ofrece recomendaciones para acercar estas dos culturas fracturadas.

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    Jorge Alberto Forero Santos
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    Este documento resume los hallazgos clave de un estudio llamado Proyecto Atlántida sobre la experiencia escolar de adolescentes en Colombia. El estudio encontró que (1) la escuela se ha quedado rezagada reproduciendo un modelo arcaico en su enseñanza y organización, y (2) existe una ruptura marcada entre el mundo de los adolescentes y el mundo de los adultos maestros, con culturas distintas. El estudio ofrece recomendaciones para acercar estas dos culturas fracturadas.

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    Este documento resume los hallazgos clave de un estudio llamado Proyecto Atlántida sobre la experiencia escolar de adolescentes en Colombia. El estudio encontró que (1) la escuela se ha quedado rezagada reproduciendo un modelo arcaico en su enseñanza y organización, y (2) existe una ruptura marcada entre el mundo de los adolescentes y el mundo de los adultos maestros, con culturas distintas. El estudio ofrece recomendaciones para acercar estas dos culturas fracturadas.

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    Este documento resume los hallazgos clave de un estudio llamado Proyecto Atlántida sobre la experiencia escolar de adolescentes en Colombia. El estudio encontró que (1) la escuela se ha quedado rezagada reproduciendo un modelo arcaico en su enseñanza y organización, y (2) existe una ruptura marcada entre el mundo de los adolescentes y el mundo de los adultos maestros, con culturas distintas. El estudio ofrece recomendaciones para acercar estas dos culturas fracturadas.

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    Proyecto Atlántida: Adolescencia

    y Escuela: Una mirada desde la óptica


    de los adolescentes de educación
    secundaria en Colombia

    PROYECTO ATLÁNTIDA. ESTUDIO SOBRE EL ADOLESCENTE


    ESCOLAR EN COLOMBIA. Santafé de Bogotá: FES, COLCIENCIAS,
    Tercer Mundo. 1995 ; 5 v.

    La adolescencia y la juventud colombiana han sido parte


    del objeto de análisis, en la última década, de muchos pro­
    blemas: sicariato, drogadicción, prostitución, alcoholismo,
    delincuencia, entre otros; pero nunca su vida como escolar
    había interesado a los investigadores y analistas, pues siem­
    pre se ha concebido la asistencia de los niños y adolescentes
    a la escuela, junto con todo lo que en ella le sucede, como el
    hecho más normal de la vida. Pero con el advenimiento de
    cambios y crisis, tanto locales como globales, el objetivo se
    ha desplazado hacia al campo educativo, hacia aquellos lu­
    gares que proyectan, forman y hasta modelan a los
    neociudadanos. Esta es la razón del nombre de la primera
    investigación amplia realizada con esta perspectiva:
    ATLANTIDA: Continente sumergido; la experiencia de "ex­
    plorar allí donde otros jamás han estado o regresar donde
    muchos han ido para descubrir el pequeño detalle que por
    siglos pasó inadvertido y que quizás de la clave de interpre­
    tación a un problema cuya explicación es acuciante" (Infor­
    me final, p. 13).

    218
    Vol. IX - X No. 19 - 20 SEPT./97 - Abril798

    Con estas inquietudes emergió el proyecto Atlántida, el que


    teniendo como eje temático la escuela y los adolescente, buscó
    indagar en dos dimensiones:

    ■ La dimensión social de la escuela: particularmente su


    relación con la modernización de la sociedad colombiana y su
    manera de estar con respecto a lo que sucede en ella; y

    ■ la dimensión cultural de la escuela: las relaciones entre


    adultos y adolescentes, la manera como se lleva a cabo el proce­
    so de socialización de una generación a otra.

    La investigación transcurrió entre 1993 y 1995; fue del tipo


    cualitativa-etnográfica, en la que hubo participación de investi­
    gadores, profesores de colegios y universidades y jóvenes de 16
    ciudades del país. Todo el proceso fue liderado por el Grupo de
    Investigación de la División de Educación de la Fundación FES
    -con Francisco Cajiao y Rodrigo Parra a la cabeza-.

    El primer tomo, La cultura fracturada, reúne un conjunto


    de ensayos elaborados por profesionales de diferentes discipli­
    nas: psicología, lingüística, psiquiatría, sociología, filosofía y
    pedagogía (Ib., p. 19). Todo lo que nos gusta se evapora es el
    título el segundo tomo que recoge los cuatro (4) informes de
    Bogotá elaborados por las Universidades Minuto de Dios,
    Javeriana, Pedagógica Nacional y Andes. El tercer tomo lo cons­
    tituye el trabajo en la zona occidental del país, a cargo de las
    Universidades Bolivariana (Medellín), Quindio y Valle, bajo el
    título, La ciudad nos habita. El cuarto, El silencio era una fies­
    ta, "está dedicado a la zona Atlántica y del Caribe con los estu­
    dios de las Universidades del Atlántico, del Norte y la Secreta­
    ría de Educación de San Andrés y Providencia" (Ib.) El quinto
    volumen contiene "una amplia selección de registros ordenados
    a manera de base de datos" para que otros lectores e investiga­
    dores tengan acceso a la información de que parten los infor­
    mes y análisis. Éste lleva el título, Adolescentes colombianos.

    En el informe final encontramos las dos grandes conclusio­


    nes a las que se llegaron a través de esta investigación: la pri­

    219
    Revista Educación y Pedagogía

    mera es que "el atraso es el tiempo social de la escuela": ella "se


    ha quedado rezagada reproduciendo un modelo arcaico
    expresado básicamente en dos aspectos: en la concepción y prác­
    tica del conocimiento, y en la organización social de la escuela"
    (Ib.,p. 23).

    Y la segunda afirma: "hay una ruptura marcada entre el


    mundo adulto y el mundo de los adolescentes", ambas son dos
    culturas bien delimitadas. Por una parte, "la infantilización
    que hacen los maestros de los adolescentes (...) además de un
    discurso permanente de consejo moral y de prevención que no
    aparece acompañado de oportunidades para asumir responsa­
    bilidades verdaderas”. Y del otro lado, "los adolescentes gene­
    ran una cultura basada en la importancia que le asignan al apren­
    dizaje de conductas sociales centradas en las relaciones afectivas
    con los pares y no en la parte académica del mundo escolar"
    (Tb., p. 24s.).

    Claro, el informe no se limita solamente a criticar negativa­


    mente la institución escolar colombiana, contiene también algu­
    nas recomendaciones con las que se podría buscar un acerca­
    miento entre institución y realidad: entre el tiempo del joven y
    el adulto maestro (Ib., pp. 25-44).

    Pero sobre todo lo anterior, lo más importante es la clara


    invitación para que descubramos el continente sumergido que
    reposa en las conversaciones y en los pensamientos de los ado­
    lescentes que circulan desapercibidamente por las aulas escola­
    res porque con el proyecto Atlántida se redescubre "el espíritu
    de los jóvenes que marcarán el horizonte del país durante el
    comienzo del próximo milenio" (Ib. p. 20).

    MAURICIO GALLEGO
    Licenciado en Estudios Bíblicos
    Universidad de Antioquia

    220

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