Proyecto Comunitario

RepublicaBolivaria de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educacion

L.N.B. “Luis Arias Andrade”
San Carlos-Cojedes
El Ingles va a la Escuela y a mi
Familia
Autores: Estudiantes de 5to “U”
Tutor: Lcda. Solginia Sandoval
San Carlos, Julio de 2020

2
Introducción
En la actualidad resulta imprescindible aprender una segunda
lengua, ya que cada día se emplean otros idiomas en casi todas las
áreas del conocimiento y desarrollo humano, en el marco de la
educación el aprendizaje de otras lenguas es una necesidad primordial de
todos los estudiantes, es por esto que los participantes de 5to año del
L.N.B.Luis Arias Andrade junto a nuestra docente guía Solginia Sandoval
decidimos ejecutar este proyecto para ser merecedores del Título de
Bachiller y de igual manera ayudar a los estudiantes de 6to grado de la
escuela de Funda Barrio a iniciarse en el fabuloso mundo del Ingles por
medio de dinámicas y estrategias fáciles y divertidas.
Aprender este idioma no es un lujo sino una necesidad incluso
fuera del ambiente académico, el aprendizaje de otra lengua permite
enriquecer la vida, experimentar nuevas ideas, ejercitar la mente,
beneficiarse de la diversidad cultural así como mejorar
considerablemente las expectativas profesionales.
Con la realización de este proyecto pretendemos que los
estudiantes desde muy temprana edad se familiaricen con el Inglés para
favorecer su paso a grados más avanzados.

CAPITULO I EL PROBLEMA 3
Planteamiento del problema
El inglés se ha convertido en la segunda lengua en importancia
en el mundo entero debido al fenómeno de la globalización se hace
necesario profundizar en su proceso de enseñanza aprendizaje desde
todos los niveles de la escolaridad pero sobre todo desde los primeros
años de vida escolar ya que es más fácil su comprensión; por tal motivo
no se debe rectar la importancia que tiene una didáctica adecuada y
significativa para tales fines.
La problemática que actualmente aqueja a los estudiantes del
mundo más específicamente en los países donde no se habla este idioma
trae como consecuencia la falta de fluidez verbal afectando en gran
manera la calidad profesional es por esto que se hace necesario introducir
este idioma en la planificación educativa desde el nivel inicial ya que este
idioma es indispensable para el desarrollo personal y profesional.
Los estudiantes en Venezuela presentan serias deficiencias a
nivel de aprendizaje y comunicación con otros idiomas más
específicamente con el Ingles que es el más estudiado en el país ya que
presentan muchas dificultades al escribir o hablar el idioma extranjero,
esto se debe en la mayoría de los casos por la falta de docentes
especialistas en esta área de aprendizaje debido a la situación que se
vive actualmente en el país, para nadie es un secreto que muchos
profesionales han tenido que emigrar en busca de mejores oportunidades
de trabajo. Esta situación trajo como consecuencia que por la falta de

especialista los estudiantes no cuenten con un docente de inglés o los 4
tengan que sustituir por docentes que no son especialista en la materia
esto no permite alcanzar niveles altos de aprendizaje ni mejores
resultados.
El L.N.B. Luis Arias Andrade no escapa de la problemática que
existe en el país por la falta de especialistas en el área de Ingles, a
pesar de las gestiones de los anteriores directivos y los actuales no se ha
logrado tener una respuesta positiva esto nos afecta grandemente,
pensando en el bienestar de los estudiante se les asigno un docente con
el fin de que se nos pueda enseñar lo indispensable en relación a la
materia.
También puede tomarse en cuenta el ausentismo de clase por
parte de los estudiantes debido a la desmotivación o porque la
interacción entre docentes y estudiantes se realiza de manera forzada lo
cual impide un mejor aprendizaje.
Nuestro proyecto El Ingles va a la escuela y a la fesfafamilia
lanuestra familia es de gran beneficio ya que es familia es una
herramienta que contribuye en la enseñanza y aprendizaje de los futuros
estudiantes de la institución; Pero es necesario resaltar que el docente
encargado de esta área de aprendizaje debe adaptar estrategias creativas
para reforzar los conocimientos de los alumnos, y así generar un
aprendizaje significativo, donde brinde un ambiente que involucre a los
estudiantes con la dinámica escolar, haciendo énfasis en la reflexión, el

análisis, la participación constante, lo que permitirá una integración más 5
efectiva
Objetivos
6
Objetivo General:
Diseñar una estrategia de enseñanza y aprendizaje basada en
el uso de herramientas y estrategias para motivar de una manera
adecuada al estudio del Ingles a las y los estudiantes de la E.P.B. Funda
Barrio.
Objetivos Específicos:
Mejorar los niveles de escritura de la lengua inglesa en el 6°
grado de la EPB Funda Barrio
Desarrollar la capacidad para hablar y comprender el idioma
ingles en su etapa conversacional.
Ampliar la capacidad del niño para interpretar el idioma ingles
al escucharlo y emplearlo.
Ampliar el manejo y uso de vocabulario de la lengua inglesa
Apropiación de la informática como herramienta de ayuda en
los procesos de enseñanza aprendizaje.
Valorar el aprendizaje de la lengua extranjera como medio de
comunicación.
Justificación
7
Este proyecto está enfocado hacia el inicio del aprendizaje del
idioma extranjero, familiarizando a los niños de primaria con el lenguaje
del inglés, empezando con vocabulario básico, su pronunciación y la
asociación de su fonética con las imágenes.
El proyecto el Ingles va a la escuela y a mi familia ayuda a que
el niño se desenvuelva y aprenda jugando, estimula su creatividad y
fomenta el interés de aprender un nuevo idioma.
Cada niño marca su ritmo, ya que este proyecto no pretende
que los estudiantes de manera rápida aprendan el lenguaje extranjero,
sino que persigue el objetivo de FAMILIARIZAR, al niño desde sus
primeros años con el idioma extranjero, cementando bases de
conocimiento en el vocabulario, para que al ingresar a los grados
secundarios, el contenido temático y la estrategia de enseñanza, no se
encuentre con un nivel muy inferior al requerido para que el aprendizaje
sea idóneo.
Limitaciones
En la ejecución de nuestro proyecto se nos presentaron
muchas limitaciones; pero la principal fue la cuarentena social impuesta
por el presidente Nicolas Maduro como medida preventiva de la pandemia

mundial por el covid 19, esto trajo como consecuencia que no 8
pudiésemos comunicarnos con más frecuencia entre nosotros ya que
por ser una población de pobreza extrema la mayoría no cuenta con
tecnologías como internet, computadoras o teléfonos inteligentes.
Otra de nuestras limitaciones fue replantear las estrategias
para adaptarlas al programa cada familia una escuela para así tratar de
que nuestro proyecto llegue a más niños sin dejar de tomar las medidas
de seguridad; pero como nuestro proyecto está diseñado para niños de
6to grado y tuvimos que hacer las video clase con los niños de nuestra
familia o vecinos cercanos en algunas ocasiones se nos dificulto ya que
no tenían una edad acorde para este proyecto.
Ventajas
La ejecución de nuestro proyecto socio laboral comunitario “El
Ingles va a la Escuela y a mi familia” nos permitió relacionarnos más con

nuestros compañeros ya que planificábamos nuestras estrategias a través 9
de experiencias vividas con el fin de que los niños con los que
trabajaríamos puedas recibir y analizar mejor la información.
Una de las mejores experiencias fue poder trabajar con
nuestros familiares ya que nos permitió reforzar vínculos y hacer más
llevadera la cuarentena social al trabajar juntos realizando el material de
apoyo o aplicando los juegos de las estrategias con ellos.
CAPITULO II Marco Teórico
Antecedentes
EL PROYECTO DE AULA UNA ALTERNATIVA PARA EL
APRENDIZAJE DEL INGLES COMO SEGUNDA LENGUA EN EL
ENGLISH SUPPORT CENTRE DEL COLOMBO HEBREO.1

1
Autor: EDITH JOANNA RICO HERNÁNDEZ. 2009 10
El objetivo central se relaciona con la elaboración de una
propuesta pedagógica, el proyecto de aula, que oriente la enseñanza de
una lengua extranjera en el contexto educativo. “Como investigadora
decidí realizar esta propuesta como resultado de las observaciones
directas y de las anotaciones en el diario de clase que realicé durante el
segundo semestre del año 2007 (tiempo en el cual me desempeñaba
como practicante); además porque en la enseñanza de inglés a niños y
niñas, es importante ser flexibles, pues cada uno de ellos tiene un ritmo
diferente de trabajo, y el aprendizaje va sujeto a sus necesidades e
intereses”.
UNIVERSIDAD TÈCNICA DEL NORTE FACULTAD DE
EDUCACIÒN CIENCIA Y TECNOLOGÌA.
Proyecto Aprender inglés.
A nivel nacional el aprendizaje del idioma Inglés se ha tornado
de vital importancia por la valorización que este ha adquirido a través de
los años y de las diferentes experiencias. Es por ello el interés del
gobierno implantar proyectos encaminados a un buen manejo de
habilidades, destrezas y aptitudes tanto en maestros como estudiantes
quienes se ven en la obligación de día a día investigar y practicar .
APRENDIENDO INGLES CON LAS tic

Este proyecto está enfocado al aprendizaje del idioma 11
extranjero utilizando las herramientas que hay en la institución
(Computadores), debido a que este idioma se ha convertido en parte
esencial de nuestra vida, hoy en día observamos que todo producto
nacional o extranjero vienen escrito en inglés, lo cual nos lleva a vivir
acorde
con la realidad. Por lo anterior es fundamental Implementar
herramientas que les facilite a los niños el aprendizaje de este idioma
para afrontar retos que día a día impone la vida.
Herrera (2000)
Quien realizó una investigación titulada Estrategias creativas
para la enseñanza del área lengua en la segunda etapa de educación
básica guía didáctica en el nivel de cuarto, quinto y sexto grado de
educación básica, en el Estado Cojedes, Venezuela. El objetivo de esta
investigación fue elaborar una guía Uno de los motivos de la enseñanza
de una lengua extranjera es proveer al estudiante de los didáctica para la
enseñanza del área lengua, a través de estrategias creativas.
Villasana (2000),
Realizó una investigación denominada Activación de los
conocimientos previos, constructivismo y aprendizaje significativo.
Concluyó que los estudiantes poseen un conocimiento muy superficial,
deficiencias en los conocimientos previos y desconocimiento del
constructivismo y aprendizaje significativo, de tal forma se implementaron

estrategias para motivarlos, comprometerlos, logrando de esta forma la 12
activación de los conocimientos previos para construir los nuevos
Proyecto realizado por la Docente de Ingles del L.N.B. “Manuel
Manrique” de Apartadero- Cojedes Lcda. Rosamel Villarroel (2013)
Donde se pretendía que los estudiantes de 5to Año dieran
micro clases a estudiante de primaria con el fin de que obtuvieran un
conocimiento básico del Ingles.
Fundamentos Teóricos
La mejor manera de enseñar una lengua extranjera como el
Inglés es proporcionando al estudiante medios necesarios que le
capaciten para interactuar, a través de las funciones lingüísticas, en un
determinado grupo social. Por tal razón, la adquisición de esta lengua, la
cual es considerada una “lingua franca” a nivel mundial, es decir, una
lengua que es utilizada en áreas diversas, tales como: la tecnología, las
investigaciones científicas, los estudios en el exterior, la política, los

medios de transporte, el turismo y otros, el reto de un facilitador es de 13
incorporar estrategias que demanden del estudiante el uso de sus
experiencias previas y proporcionar los puentes cognitivos entre esas
experiencias y el nuevo conocimiento lingüístico para que estas últimas
puedan ser ancladas y fijadas en el campo cognitivo del aprendiz.
Por tal motivo, es necesario implementar en la educación
actual, una serie de cambios conducidos a lograr que se desarrolle mejor
las actividades en el proceso aprendizaje, desarrollando la producción
oral en el idioma Inglés, a través de la implementación de estrategias
creativas que permita la retención de nuevos contenidos lingüísticos que
al ser asociados con las experiencias previas del aprendiz permita la
fijación de los nuevos conocimientos lingüísticos en la memoria a largo
plazo.
En tal sentido Harmer (2007) expresa “Que las estrategias
creativas deben adaptarse, tanto al nivel de suficiencia como a la
velocidad de aprendizaje de cada estudiante”.
En cuanto a la teoría humanista de la Creatividad, Rogers
(1978) se refiere a la misma como producto original que surge de la
relación del individuo que realiza la acción, con los materiales, personas y
circunstancias de la vida que lleva una persona creativa, en la medida en
que pone en práctica sus potencialidades como ser humano. El gran
aporte, de esta teoría a la creatividad tiene como punto de partida la
personalidad del sujeto creador.
Rogers (1978), propone una teoría de la creatividad, partiendo
de la idea de creatividad como tendencia a la persona a hacer realidad en

si mismo todas su potencialidades, considerando conveniente objetivar el 14
concepto de creatividad, conceptualizando el proceso creativo y
detallando sus principales componentes. Para Rogers (1978), la creación
debe hacerse presente en algún producto externo y lo visible, lo que
permitirá apreciar su originalidad. Los productos creativos deben ser
novedosos y surgen de un proceso en el que se produce forzosamente la
interacción entre, por una parte, el creador con sus cualidades específicas
y, por otra, los materiales, acontecimientos, personas o circunstancias de
la vida. Este concibe la creatividad como una expresión de
autorrealización de la persona, lo que implica una alta valoración del rol
del sujeto en el acto creativo.
Por todo lo expuesto anteriormente, se puede afirmar que en la
medida en que los estudiantes logren internalizar la importancia que tiene
para ellos el aprendizaje del idioma Inglés dentro de un contexto social y
cultural, mayor será su interés y más alta será la motivación hacia el
estudio de la asignatura.
En nuestro proyecto se trabajar con estrategias creativas el
estudiante es el protagonista de su aprendizaje, donde el facilitador debe
inducir a descubrir la finalidad de los contenidos impartidos en clase a
través del descubrimiento por parte de los estudiantes, donde cada uno
por ser diferentes internaliza la información y la fija dependiendo de sus
necesidades e intereses. La aplicación de las dinámicas divertidas y
creativas del mismo, dependerán del nivel del curso y del tema en
estudio, evitándose introducir evaluaciones en sus primeras prácticas,

para favorecer la espontaneidad y permitir los errores que inicialmente 15
puede cometer el estudiante.
Bases legales
Este proyecto está basado en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela en los siguientes Artículos:
Artículo 102 ” La educación es un derecho humano y un deber
social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. ... El Estado,
con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de
educación ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en
esta Constitución y en la ley…”
El artículo 103 Establece que “Toda persona tiene derecho a
una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de

condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de 16
sus aptitudes, vocación y as
piraciones…”
También en la Ley orgánica de Educación en l el Artículos:
13°, el cual refiere que:
“La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios básicos
de la formación ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo.
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos
oficiales o privados de los niveles de educación media general y media
técnica del subsistema de educación básica, así como del subsistema de
educación universitaria y de las diferentes modalidades educativas del
Sistema Educativo, una vez culminado el programa de estudio y de
acuerdo con sus competencias, debe contribuir con el desarrollo integral
de la nación, mediante la práctica de actividades comunitarias, en
concordancia con los principios de la responsabilidad social y solidaridad,
establecidos en la ley. Las condiciones para dar cumplimiento al
contenido de este artículo serán establecidas en los reglamentos”.

17
Definición de Términos Básicos
Aprendizaje: es la acción de aprender algún arte u oficio y
cambios que se producen en el comportamiento individual como resultado
de la experiencia.
Aprendizaje Significativo: Este aprendizaje tiene lugar cuando
el sujeto que aprende pone en relación los nuevos contenidos con el
cuerpo de conocimientos que ya posee, es decir, cuando establece un
vínculo entre el nuevo material de aprendizaje y los conocimientos
previos. Este aprendizaje provoca un estímulo en los alumnos para que
modifiquen su conocimiento construyéndolo ellos mismos, implica la
participación del alumno en todos los niveles de su formación, por lo que

deja de ser un receptor pasivo para convertirse en un elemento activo y 18
motor de su propio aprendizaje.
Creatividad: Capacidad para innovar, constituida por una
variedad de procesos mentales generalizados tales como; flexibilidad,
fluidez, elaboración y originalidad, tanto verbal como figural, la cual
permite demostrar en alguna medida que quienes poseen en mayor grado
dichos procesos mentales, se destacan por su constante innovación, la
creatividad esta dada por la disposición o capacidad para producir ideas y
pensamientos originales expresados a través de diversas actividades que
realiza el individuo.
Enseñanza: es el sistema y método de dar instrucción
conduciendo al aprendizaje.
Estrategias: son los procesos ejecutivos mediante los cuales se
eligen, coordinan y aplican habilidades, ya que éstos son los procesos
que sirven de base para la realización de tareas intelectuales.
Estrategias Creativas: son los recursos que facilitan la
retención de la información y la construcción conjunta del conocimiento.
Estas estrategias de carácter innovador y creativo buscan entre otros
aspectos, desarrollar capacidades y habilidades de ideación, interacción,
elaboración, competencia comunicativa, argumentación para expresar y

defender los propios puntos de vista, el trabajo colaborativo y el 19
desempeño de roles diversos.
Producción Oral: es un proceso interactivo donde se construye
un significado que incluye producir y recibir, además de procesar
información siguiendo unas pautas generales para lograr la fluidez
coherente en una comunicación.
Capitulo III
METODOLOGIA – DESARROLLO DEL PROYECTO
El uso de estrategias lúdicas y participativas favorece el interés
y la atención, haciendo más atractivo el aprendizaje de una segunda
lengua, permitiendo también repasar y aplicar lo aprendido.
Periódicamente, las reglas que se vayan aprendiendo se
pueden aplicar por medio de diferentes técnicas de repaso y
memorización del vocabulario, desde ahí se presentará la ejercitación.
Como cierre, se presentará la aplicación de juegos didácticos elaborados
por los niños con la ayuda de los facilitadores lo cual será gravado por
medio de video clases para multiplicar la información ya que debido a la

cuarentena social no se puede trabajar con muchos niños a la vez porque 20
debemos tener en cuenta las medidas de seguridad,
Se usarán diferentes técnicas durante el desarrollo de este
proyecto, análisis de materiales de apoyo, en forma personal y grupal,
dinámicas de grupo, lluvia de ideas, y técnicas específicas que logren ser
combinadas con la metodología lúdica de los juegos didácticos
Periódicamente se podrá evaluar el progreso de cada alumno,
a fin de conocer qué situaciones se solucionaron y qué falta ejercitar
desde “la memorización y pronunciación de vocabulario nuevo en uso”.
Así la evaluación llega a ser el paso final de todo el proceso didáctico:
revisión, comprobación, solución de las dificultades, apropiación de lo
aprendido y aplicación en nuevas situaciones.
En esta evaluación tendremos en cuenta también la actitud
positiva de los niños hacia el uso de la tecnología para aplicar el
programa cada familia una escuela que se esta aplicando por
lineamientos de l presidente Nicolas Maduro para que los niños continúen
estudiando a pesar de no poder estar en los centros educativos. Dentro
de las actividades que realicen se tendrán en cuenta aquellas que son de
tipo grupal en las que se pueden desarrollar los valores de solidaridad y
ayuda mutua para posibilitar la apropiación del vocabulario.
Por medio de este proyecto se quiere lograr dotar a los niños
de un vocabulario básico para posteriormente trabajarlo y profundizarlo en
clase, acompañándolo con frases sencillas e iniciar al niño en los medios
informáticos.
21
Plan de acción
.Sesión 1
Intensidad Horaria: 8 horas Académicas
Tema: Proyecto comunitario
Metodología: Reunión con el Docente guía para definir
terminología (Proyecto, Capítulos que conforman un proyecto, Articulo 13)
Objetivo: Estudiar la importancia de la realización, ejecución y
defensa de un proyecto Comunitario para optar al Título de Bachiller
Fechas:09-10-2019, 16-10-2019, 23-10-2019
Herramientas: Humanas: Docente guía y estudiantes de 5to “U”
Materiales: (cuadernos, lápiz, pizarrón, marcador, Internet,
entre otros)
Sesión 2
Intensidad Horaria: 2 hora Académica
Tema: El Ingles va a la escuela y a mi familia

Metodología: Reunión con el Docente guía para definir nombre 22
del proyecto
Fechas: 30-10-2019
Materiales: : Humanas: Docente guía y estudiantes de 5to “U”
Sesión 3
Tema: Encuestas
Metodología: Reunión con el Docente guía para elaborar las
encuestas que se aplicaran
Objetivo: Determinar la problemática del de los y las
estudiantes, liceo y Comunidad con el Área de Ingles.
Fechas: 04-11-2019
Materiales: : Humanas: Docente guía y estudiantes de 5to “U”
entre otros)
Sesión 4
Intensidad Horaria: 4 horas Académica
Tema: Verificación
Metodología: Aplicación de encuestas
Objetivo: Conocer la intensidad de la problemática existente
Fechas: 06-11-2019, 07-11-2019,12-11.2019

Materiales: : Humanas: Docente guía y estudiantes de 5to “U”, 23
Comunidad, estudiantes y Docentes.
entre otros)
Sesión 5
Tema: Indagación
Metodología: Reunión con el Docente guías de 6to grado del
E.P.B. “Funda Barrio”
Objetivo: Conocer los Horarios de los estudiantes y planificar
las clases
Fechas: 14-11-2019
Materiales: Humanas: Docente guía y estudiantes de 5to “U”
Materiales: (cuadernos, lápiz)
sesión 6
INTENSIDAD HORARIO 4 horas Académicas
Tema: introducción al Ingles
Metodología: Presentación con los estudiantes
Indagar conocimientos previos

Objetivo: Conocer a los niños y las necesidades de los 24
estudiantes para realizar una planificación adecuada
Fechas 09-12-2019 y 11-12-2019
Herramientas: Humanas (Facilitadores. Estudiantes, Docentes
guías) Materiales: cuadernos, lápiz, marcadores, colores, pizarrón, entre
otros
Sesión 7
Tema: Planificación
Metodología: Programación de clases y estrategias
Objetivo: Llevar la información a los participantes de una
manera divertida
Fechas 19-11-2019 y 21-11-2019
Herramientas: Humanas (Estudiantes, Docente guía)
Materiales: cuadernos, lápiz, marcadores, colores, pizarrón, entre otros,)
SESION: 8
Tema: Material de apoyo
Metodología: Elaboración de material de apoyo

Objetivo: Lograr la integración de los futuros graduandos y 25
afianzar vínculos familiares.
Fechas 28-01-2020,04-02-2020 06-02 -2019
Herramientas: Humanas ( Estudiantes, Docente guia)
Materiales: cuadernos, lápiz, marcadores, colores, pizarrón, hojas, cartón,
internet, entre otros )
Sesión 9:
INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas Académicas
Tema: Conociendo las vocales
Metodología : Se inicia la clase con una lluvia de ideas para
introducir el tema a tratar. Explica la diferencia de pronunciación de las
vocales en castellano y en Ingles. Realizan laminas ilustrativas de las
vocales .Estudian los sonidos .El facilitador Realiza video clase
Objetivo: Estudia los sonidos de las vocales en Ingles y los
identifica por medio de láminas y las dan a conocer a través de video
clases
Fechas: 20-02-2020, 22-02-2020 , 15-06-2020
Herramientas: Humanas (Facilitadores. Estudiantes, Docentes
Materiales: cuadernos, lápiz, marcadores, colores, pizarrón,
Hojas, pega, cámara, internet, entre otros
SESIONES: 10
INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas 26
Tema: El Abecedario
Metodología : Los facilitadores Explica la diferencia de los
sonidos del abecedario en castellano y en Ingles. Realizan laminas
ilustrativas del abecedario para integrar a la familia .Estudian los sonidos.
Se Realiza video clase.
Objetivo: Conocer los sonidos de las letras en Ingles y, su
escritura y pronunciación y los identifica por medio de láminas.
Multiplica la información a través de video clases
Fechas : 10-06-2020 , 13-06-2020 y 15-06-2020
Herramientas: Humanas (Facilitadores. Estudiantes, Familia)
Materiales: cuadernos, lápiz, marcadores, colores, pizarrón,
Hojas, pega, cámara, internet, entre otros
Sesión 11:
Tema: Conociendo los números
Metodología: Los Facilitadores ayuda a los niños a conocer los
números en Ingles
Objetivo: Identifica los números por medio de un juego
didáctico como lo es el Bingo. Multiplica información a través de video
clase.
Fechas:16-06-2020 y 17-06-2020
Herramientas : Humanas ( Facilitadores. Estudiantes, Familia)

Materiales: cuadernos, lápiz, marcadores, colores, juego 27
didáctico, cámara, internet, entre otros
SESIONES: 12
Tema: Los colores
Metodología Los facilitadores Explican los nombres de los
colores en castellano y en Ingles. Realizan sopa de letras para integrar a
la familia. Realiza video clase
Objetivo: Conocer los nombres de los colores en Ingles, su
escritura y pronunciación y los identifica por medio una sopa de letra.
Multiplican la información a través de video clases
Fechas: 23-06-2020 , 24-06-2020
Materiales: cuadernos, lápiz, marcadores, colores, ,Hojas,
pega, cámara, internet, entre otros
SESIONES: 13
Tema: Días de la semana

Metodología Los facilitadores Explican los nombres de los días 28
de la semana en castellano y en Ingles. Realizan un juego de memoria
con los familiares para integrarlos. Realiza video clase
Objetivo: Conocer los nombres de los días de la semana en
Ingles, los estudio al elaborar mi horario de clases y Multiplican la
información a través de video clases
Fechas: 22-06-2020 , 24-06-2020
Materiales: cuadernos, lápiz, marcadores, cartón, colores
,Hojas, pega, cámara, internet, entre otros.
SESIONES: 14
Tema: Meses del año
Metodología Los facilitadores Explican los nombre de los
meses del año en castellano y en Ingles. Realizan un juego de memoria
con los familiares para integrarlos. Realiza video clase para multiplicar la
información.
Objetivo: Identifica los meses del año en Ingles, su escritura y
pronunciación y los identifica a través de un juego de memoria.
Multiplican la información a través de video clases
Fechas: 30-06-2020 , 02-07--2020

Herramientas: Humanas ( Facilitadores. Estudiantes, Familia ) 29
Materiales: cuadernos, lápiz, marcadores, cartón, colores,
,Hojas, pega, cámara, internet, entre otros.
SESIONES: 15
Tema: Dialogo
Metodología Los facilitadores Explican por medio de video
clase como saludar. Presentarse y despedirse en Ingles.
Objetivo: Estudia la manera de saludar y presentarse en Ingles
a través de un dialogo corto.
Fechas: 02-07-2020 , 03-07-2020
Materiales: cuadernos, lápiz, guías cámara, internet, entre
otros.
SESIONES: 16
Tema: Medidas preventivas
Metodología Los facilitadores Explican las medidas preventivas
del covid 19 en español y en Ingles Realiza video clase

30
Objetivo: Estudia las medidas preventivas del covid 19, las
reconoce por medio de carteles y Multiplican la información por video
clases.
Fechas: 24-06-2020 , 25-06-2020
Materiales: cuadernos, lápiz, marcadores, cartón, colores,
,Hojas, pega, cámara, Internet – Información, Comunicación, Blogs,
Fotografía/Video, entre otros.
Por medio de este plan de acción se espera que los
participantes sean capaz de:
Aprender los conceptos, diferenciarlos y ponerlos en práctica.
Memorizar adecuadamente el vocabulario aprendido.
Realice todas sus actividades de afianzamiento.
Utilice en contextos cotidianos lo aprendido.
Afiance sus conocimientos en informática. .y.nuetecnologías.
Evaluación
.Criterios de la evaluación de las y los estudiantes antes, 31
durante y después del proyecto
Cumplimiento de la asistencia a las clases.
Presentación de actividades asignadas en el tiempo estipulado.
Apropiación y uso del nivel correspondiente del idioma inglés.
Actitud de compromiso con los equipos que tiene para su uso.
Respeto a la palabra de sus facilitadores, compañeros de
clase y familiares
Trabajo en Equipo.
Destrezas y habilidades en el manejo de las diferentes
estrategias empleadas durante las clases
Autonomía al trabajar en las actividades y en el uso de la
tecnología.
Capitulo IV Conclusiones
y Recomendaciones 32
Conclusión
La introducción de una lengua extranjera a edades tempranas
responde tanto a una clarísima demanda social como a la convicción de
que los niños y las niñas de corta edad poseen una mayor plasticidad
auditiva y oral, lo que les permitirá asimilar la lengua extranjera mejor que
cuando poseen una edad avanzada.
Los niños y las niñas de 6to grado de la Escuela de Funda
Barrio y los que conforma esta comunidad gozan de gran facilidad para el
desarrollo de destrezas de comunicación básicas, como son la
comprensión y la producción oral, ligadas fundamentalmente a las
habilidades sociales, también poseen, cuando se da un ambiente
favorable, un gran interés y curiosidad por todas aquellas actividades que
suponen experimentar lo que es aprender jugando ya que el juego
favorece la expresión emocional el problema es que hoy en la mayoría de
los centros educativos casi no se habla de emoción, solo se habla de lo
cognitivo del
Aprendizaje y en las familias no consideran al juego una cosa seria cuando
es ahí donde el niño aprende
Es por esto que en nuestro proyecto El Ingles va a la escuela y
a la familia tratamos de introducir al niño y niña de la escuela y la
comunidad al Ingles por medio de juegos lo cual nos dio muy buenos
resultados.
Es necesario resaltar que cuidamos mucho el primer contacto
de los niños con el facilitador ya que somos consiente de que la manera
de comenzar la relación seria la garantía de un mejor aprendizaje y de
una experiencia positiva para todos.

Recomendaciones
En primer lugar queremos decirles a los Directivos y
demás docentes que tras valorar positiva mente el trabajo realizado con
estos estudiantes y familiares tras ver los resultados obtenidos hemos
concluido que a este tipo de proyectos hay que darles continuidad con el fin
de que los niños y niñas de la escuela puedan tener un conocimiento previo
sobre el inglés y despertar su interés por medio de juegos y dinámicas es
decir aprender jugando
También queremos motivar a los demás estudiantes del liceo
que se relacionen y compartan más con estos niños no saben lo
satisfactorio que es sentirse útil al enseñar a otros, ¿ y por qué no?
aprender también de ellos.
y por ultimo; pero no menos importante queremos invitar a los
representantes y a nuestros familiares que se integren más en la
educación de sus hijos para que así puedan ser protagonistas
presenciales de sus logros y éxitos
Otra recomendación muy especial debido a la pandemia que
estamos viviendo es que se cuiden usen las medidas preventivas y sobre
todo quédense en casa recuerden “Tu salud es tu responsabilidad”

Anexos
Modelo de encuesta aplicada a los niños de 6to grado
República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del poder popular para la Educación
L.N.B. “Luis Arias Andrade
Responde sí o no en la casilla correspondiente
Pregunta Si No
1-Tienes algún conocimiento del Ingles?
2- Te gustaría tener un conocimiento previo al

liceo?
3- Te gusta el Inglés?
4- te gustan los juegos Didácticos?
5- Aprendes jugando
6- te gusta compartir ideas de aprendizaje?
Reunión para salir a realizar las encuestas
Modelo de encuesta aplicada a estudiantes de 1er Año

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
L.N.B. “Luis Arias Andrade”
Coloca una (x) en la casilla que corresponda según sea tu respuesta
Pregunta Si No
1- Conocías el Ingles ante de estudiarlo en el

Liceo?
2- Te es fácil de comprender?
3- Te gustan las técnicas aplicadas por el
docente?
4- Te gustaría que emplearan otras
dinámicas?
5- Aprendes repitiendo?
6- Aprendes creando?
7- Aprendes jugando?
Reunión con la Directora de la E.P.B. “Funda Barrio” y la del L.N.B. “Luis Arias
Andrade”
Reunión con los docentes y comunidad del Luis Arias Andrade
Actividades con docente guía (planificar nombre de proyecto, elaboración del

proyecto y material de apoyo)
Trabajando con cada familia una escuela
Elaboración de juegos didácticos
Laminas Digitales con las que se trabajó con las canaimas uniéndonos a el
proyecto “Cada familia una escuela”
Cuídense usen las medidas preventiva del covid-19
Recuerda “tu Salud es tu Responsabilidad”
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RepublicaBolivaria de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Para la Educacion

Autores: Estudiantes de 5to “U”

Tutor: Lcda. Solginia Sandoval

San Carlos, Julio de 2020

En la actualidad resulta imprescindible aprender una segunda

áreas del conocimiento y desarrollo humano, en el marco de la

educación el aprendizaje de otras lenguas es una necesidad primordial de

L.N.B.Luis Arias Andrade junto a nuestra docente guía Solginia Sandoval

decidimos ejecutar este proyecto para ser merecedores del Título de

Bachiller y de igual manera ayudar a los estudiantes de 6to grado de la

escuela de Funda Barrio a iniciarse en el fabuloso mundo del Ingles por

medio de dinámicas y estrategias fáciles y divertidas.

Aprender este idioma no es un lujo sino una necesidad incluso

fuera del ambiente académico, el aprendizaje de otra lengua permite

enriquecer la vida, experimentar nuevas ideas, ejercitar la mente,

beneficiarse de la diversidad cultural así como mejorar

considerablemente las expectativas profesionales.

Con la realización de este proyecto pretendemos que los

estudiantes desde muy temprana edad se familiaricen con el Inglés para

favorecer su paso a grados más avanzados.

Planteamiento del problema

El inglés se ha convertido en la segunda lengua en importancia

en el mundo entero debido al fenómeno de la globalización se hace

necesario profundizar en su proceso de enseñanza aprendizaje desde

no se debe rectar la importancia que tiene una didáctica adecuada y

significativa para tales fines.

La problemática que actualmente aqueja a los estudiantes del

mundo más específicamente en los países donde no se habla este idioma

trae como consecuencia la falta de fluidez verbal afectando en gran

manera la calidad profesional es por esto que se hace necesario introducir

este idioma en la planificación educativa desde el nivel inicial ya que este

idioma es indispensable para el desarrollo personal y profesional.

Los estudiantes en Venezuela presentan serias deficiencias a

nivel de aprendizaje y comunicación con otros idiomas más

específicamente con el Ingles que es el más estudiado en el país ya que

presentan muchas dificultades al escribir o hablar el idioma extranjero,

esto se debe en la mayoría de los casos por la falta de docentes

especialistas en esta área de aprendizaje debido a la situación que se

vive actualmente en el país, para nadie es un secreto que muchos

profesionales han tenido que emigrar en busca de mejores oportunidades

de trabajo. Esta situación trajo como consecuencia que por la falta de

tengan que sustituir por docentes que no son especialista en la materia

esto no permite alcanzar niveles altos de aprendizaje ni mejores

El L.N.B. Luis Arias Andrade no escapa de la problemática que

existe en el país por la falta de especialistas en el área de Ingles, a

pesar de las gestiones de los anteriores directivos y los actuales no se ha

logrado tener una respuesta positiva esto nos afecta grandemente,

pensando en el bienestar de los estudiante se les asigno un docente con

el fin de que se nos pueda enseñar lo indispensable en relación a la

También puede tomarse en cuenta el ausentismo de clase por

parte de los estudiantes debido a la desmotivación o porque la

interacción entre docentes y estudiantes se realiza de manera forzada lo

cual impide un mejor aprendizaje.

Nuestro proyecto El Ingles va a la escuela y a la fesfafamilia

lanuestra familia es de gran beneficio ya que es familia es una

herramienta que contribuye en la enseñanza y aprendizaje de los futuros

estudiantes de la institución; Pero es necesario resaltar que el docente

encargado de esta área de aprendizaje debe adaptar estrategias creativas