UNIDAD 1

Introducción a la universidad y buen vivir

Esta asignatura parte de la concepción del buen vivir vinculada a la formación
del ser humano, a partir de las capacidades para relacionarse, actuar y
transformar su propia realidad, basadas en la experiencia, preconceptos,
intereses, necesidades y la percepción individual del mundo interior y exterior,
vinculado con el buen vivir.

Resultados de aprendizaje

1. Elabora su proyecto de vida sobre la base de la autovaloración y

autoconocimiento de su ser, para ser un ciudadano emprendedor.

2. Analiza el concepto del buen vivir y sus implicaciones sobre la visión del
ciudadano.

3. Conoce su contexto actual, como estudiante de una institución de

Educación Superior, los alcances de la nueva Ley Orgánica de Educación
Superior y otras normativas nacionales e institucionales relacionadas.

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hola bienvenidos y bienvenidas al curso buen vivir y ciudadanía el objetivo fundamental de este
curso es que los estudiantes desarrollen conocimientos en torno a la realidad para así poder
analizarla interpretarla y eventualmente transformarla el eje fundamental para realizar esto es
sabiendo qué valores qué intereses qué conocimientos y qué objetivos tenemos tanto personal
como socialmente transversal a todo ello analizaremos el concepto de buen vivir y su relación
con la ciudadanía en este sentido las competencias que los estudiantes estarán en capacidad de
desarrollar una vez finalizado el curso son fundamentalmente tres por una parte elaborar un
proyecto de vida desde su propio conocimiento y desde su propia percepción del mundo
individual y social y relacional por otra parte en segundo lugar tendremos que analizar el
concepto de buen vivir y como éste se relaciona con la construcción de la ciudadanía del
desarrollo y la democracia enfocándonos principalmente el ecuador en tercer lugar pero no
menos importante por estar entrando en las instituciones de educación superior analizaremos
como la ley orgánica de educación superior aprobada en el 2010 ha tenido toda una serie de
repercusiones a la hora de ver cómo se desarrolla educativa e investigado activamente el país y
su contexto en un plano regional bienvenidos a este curso esperamos que sea del máximo interés

Descripción
Esta asignatura parte de la concepción del buen vivir y del contexto de los cambios
recientes en la Educación Superior en el Ecuador vinculados con la formación del
ser humano.

Contiene procesos de desarrollo del pensamiento concebidos desde la interacción

de teoría y práctica para generar un aprendizaje significativo que le permita
relacionar los conocimientos adquiridos con la vida cotidiana en torno a su identidad
y a su proyecto vital.

Lo que se busca es tanto el desarrollo del pensamiento como la aplicación del mismo
en el contexto local de estudio para comprender en la realidad cómo resolver
problemas o desarrollar soluciones.

Objetivo

Promover en usted la construcción del conocimiento a partir de las capacidades para

relacionarse, actuar, analizar, crear y transformar la realidad, basadas en la
experiencia, preconceptos, intereses, necesidades y la percepción individual del
mundo interior y exterior, vinculado con el buen vivir.

VIDEO EL BUEN VIVIR Y LA CONSTITUCION

El profesor John Antón de la Escuela del Decanato de Constitucionalismo.

El Buen Vivir... Los pueblos... los pueblos y las nacionalidades lo entendemos como una forma
alternativa a la concepción de vida, de bienestar que nos inculcó Occidente, un Occidente
moderno, eurocéntrico, cartesiano, materialista, que te enseña... que te enseñó a llevar una
vida de acuerdo a ciertos parámetros, digámoslo de alguna manera, materialistas en el sentido
de que tu bienestar depende de lo que tengas, de lo que acumules, de que todo lo que puedas
tener, desde el punto vista material, pero los pueblos y las nacionalidades, más que todo los
ancestros, llevaban una forma de vida totalmente distinta, obviamente no occidental porque
ancestralmente no estábamos bajo la modernidad eurocéntrica, de ahí que se veía la vida de
otra manera, se veía en función de la relación armónica con el cosmos, con la naturaleza, con
la misma sociedad o el mismo grupo social en que se estaba. Entonces, hoy en día, frente a la
crisis del capitalismo, frente a la crisis del crecimiento de las desigualdades, del ahondamiento
de la pobreza, de la negación de los derechos, en el Ecuador hemos resuelto la necesidad de
auscultar una forma distinta, una alternativa a esa vieja concepción del bienestar, del vivir.
Entonces ahora hablamos del Sumak Kawsay o el Buen Vivir, que en las lenguas indígenas
tiene distintas acepciones, ¿no?, pero yo quisiera solamente hablar desde concepción propia
de la afrodescendencia porque es el campo que me compete. Los abuelos, sobre todo mi
abuela, y algunos viejos de la comunidad siempre nos enseñaban a vivir correctamente, a vivir
bien, a vivir en una especie de tranquilidad, de gozo, de alegría, no necesariamente ancestral
porque, de alguna manera, los pueblos afrodescendientes somos parte de la modernidad
occidental, o sea nosotros nacimos, fuimos originarios, en estos tiempos, de la modernidad;
entonces lo que nos enseñaron nuestros ancestros, nuestros abuelos, es que debemos tratar
de llevar una vida plena, una vida de bienestar, de felicidad de gozo, teniendo en cuenta los
recursos que tienes sin agotarlos, sin acabarlos, es decir, vive en tranquilidad con tu
comunidad, vive en tranquilidad con tu familia, vive en tranquilidad con la naturaleza e incluso
vive en tranquilidad con tu cosmos.
UNIDAD 2

PROYECTO DE VIDA

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Identidad sociocultural en el Ecuador actual

Desde pequeños nos enseñan a no confiar en nosotros mismos creer

en ti es tildado como prepotencia. Una forma de conseguir lo que
desea es soñarlo primero todo depende de lo que crees, debes
entender los conceptos y ponerlos en práctica. La zona de confort es
tu entorno conocido donde te desenvuelves bien incluidos tus
hábitos. Alrededor de tu zona de confort esta tu zona de aprendizaje
esta es la zona donde ves tu visión del mudo, aprendiendo nuevos
idiomas, conoces nuevos países, tienes nuevas sensaciones
enriqueces tus puntos de vista, es la zona donde observar
experimentar aprender hay personas que esto les apasiona y por eso
frecuentan su zona de aaprendizaje. Tambien hay la zona de pánico
las personas que creen que te pueden pasar cosas graves. Al salir
extiendes tu zona de confort y parendizaje no pierdes lo que tenias
sino que añades el cambio es desarrollo. Tension emocional y
creativa la priara te frena y la segunda te ayuda a salir. Cree en ti sal
de tus miedos como tu eres el protagonista gestionando tus miedos
crece tu autoestima y esta te da una nueva versión de la realidad
llena de objetivos tener claro tu sueño buscar un que para que te
motive, y tomar conciencia de lo que falta por aprender, tu misión
personal en la vida. Eres human y n lo sabes todo confianza en tu
objetivo se perseverante en tu objetivo solo atreviéndote a soñar.
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Un proyecto de vida es la posibilidad de construir sueños, puede hacerlo ahora

que es adolescente, que es joven, no necesita ser un adulto para empezar.

Un proyecto de vida consiste en definir, elaborar y llevar a cabo un plan

alrededor del cual girará la existencia, en un plazo largo.

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IDENTIDAD

lo poco importante que está íntimamente relacionado con tu proyecto de vida esa
identidad si un nuevo tipo de identidad de la fuente del significado que el las
personas dan su vida por vivir en comunidades y grupos nace una familia un
determinado país se identificará de una forma u otra Es muy importante para este
autor para nuestras tesis el debate entre tres tipos de reparaciones ahora a argentina
por un lado tenemos la identidad institucional eso sería como todas las estructuras
que tenemos que somos que mantuvimos a nuestra familia en la escuela secundaria
para demostrarle a nuestro país que podemos más o menos ahora con estas
identidades funcionales o sin embargo puede surgir otro tipo de entidad que cede a
la resistencia sí hay una fuerza de resistencia otro tipo de aspectos relacionados con
influencia para emerger antes del proyecto se está ensamblando un concepto que
proyectamos nuestros intereses desde tus metas un futuro interesante para
comprender el concepto de identidad de una persona son tres cosas actuamos como
los conceptos como una forma de una manera completamente diferente el conflicto
sobre la identidad entra en otras variables que pueden ser muy interesante porque
siempre tenemos que entender que no tanto una barrera que evita que sea algo
diferente adriano mientras los colombianos del equipo como nuestro ensayo dentro
del institución la universidad porque no está dentro de los límites de las fronteras
que marcar el tiempo para relaciones como la violencia y el conflicto porque
observamos que en el mundo hay muchos aspectos que son claros los musulmanes
cuando juntan luchas entre estados o dentro del grupo c para descender de colectivo
El consumo también puede ser muy interesante el consumo de la cultura grupal.
forma de relacionar a los amigos porque son parte de un grupo estas cosas no solo
podemos tocar mucho la marca de pavo en la forma de entender la mundo y, por
último, un impuesto mientras otra variable y al igual que esta dualidad entre hombre
y mujer nada en cras ii e identidad en el ecuador actual por lo que corroboran lo que
hemos dicho anteriormente que la entidad siempre un concepto que está en
constante debate en constante construcción

VIDEO

COMO ELABORAR UN PROYECTO DE VIDA

Identidad, autoestima y empoderamiento

Identidad

La identidad es un conjunto de rasgos y aspectos que dan a cada persona

características e individualidad que la diferencian de otras. Se construye a partir
de las experiencias y relaciones que establecemos en el día a día con las
personas de nuestro entorno.

La identidad se relaciona también con el sentido de pertenencia y participación

en una familia, en un territorio, una comunidad, un barrio, una ciudad, un país, o
cualquier otro grupo que da una serie de características que las hace semejantes
entre sí. La identidad se construye en el marco de un proceso de convivencias e
interacciones entre las personas a partir de sus características propias y
comunes.

Árbol de la vida
¿Quién soy?

Saber quiénes somos implica reconocernos como seres humanos individuales

y al mismo tiempo como parte de una sociedad.

Como parte del reconocimiento, revise el siguiente ejemplo de un árbol de la vida

y analice sobre la importancia de los aspectos que se describen en las raíces.

Reflexionando: Mi árbol de vida

1. En las raíces. Se describen aspectos de la vida relacionados con su origen

o que son más relevantes o que dan sentido a su vida (personas,
creencias, intereses, acontecimientos, entre otros).

2. En el tronco. Se describen las destrezas, habilidades, recursos,

fortalezas, cualidades propias, quizá temores y debilidades: esta parte del
árbol representa la estructura de la vida que une las raíces con la copa
del árbol.

3. En la copa del árbol. Es la parte de los cambios y las proyecciones; en las

ramas, flores o frutos escriba sus logros, proyectos, anhelos, actividades
que prefiere, etc.

La autoestima y su relación con la identidad

Autoestima

La interiorización y la forma como procesamos las exigencias (imágenes ideales)

del entorno familiar, amistades, parejas, instituciones educativas, labores, etc.,
dan como resultado una autovaloración positiva (autoestima) o negativa (baja
autoestima).

Mientras mejor conozcamos nuestras habilidades y destrezas, mientras más

seguros y conformes nos sentimos con nuestra historia, nuestras características,
aun cuando estas no respondan al ideal social establecido, mientras más nos
valoremos, estaremos mejor preparados para exigir y ejercer nuestros derechos.

Existe una relación entre identidad y autoestima pues reconocer quién

soy y quiero ser y la valoración que hago de mi identidad (es decir la
autoestima), es lo que nos construye como sujetos sociales únicos.

Empoderamiento
Empoderarnos pasa por:

 Tomar conciencia de las condiciones de desigualdad que existen en

nuestras sociedades y la necesidad de incidir mediante nuestra
participación para transformarlas.

 Desarrollar habilidades y capacidades individuales y colectivas para tomar

decisiones en las cuestiones que afectan nuestra vida.
  Ser parte de los espacios de toma de decisión, es decir, aportar al
desarrollo integral de nuestras comunidades.

Relación entre la orientación vocacional y el proyecto de vida

Qué es la orientación vocacional?

La orientación vocacional y profesional (OVP) comprende un conjunto de

acciones de acompañamiento (educativo-psicológico-social) y asesoramiento
(individual y grupal) dirigido a los estudiantes de una institución educativa para
que, de manera individual y con base en el autoconocimiento y la información
disponible, tomen decisiones vocacionales y profesionales adecuadas como
parte de la construcción de su proyecto de vida.

¿Sabía que la palabra vocación proviene del latín vocativo, que

significa llamado o inspiración?, es decir, estamos hablando de una
inclinación o un impulso en cada persona por hacer algo, así como de
la curiosidad, el interés y el placer que le produce llevar a cabo cierta
actividad. El desarrollo de la vocación empieza en la infancia, se
configura durante la adolescencia y prosigue su definición en la
adultez.

Ejes centrales en el proceso de OVP

Eje A: Autoconocimiento

 Factores internos
  Biografía y experiencia personal

 Procesos de introspección

 Se forja a lo largo de toda la vida.

 Cada etapa del desarrollo brinda tareas personales para el autoconocimiento.

 Requiere trabajo personalizado y acompañamiento.

Eje B: Información

 Factores externos

 Implica recoger información útil para la comprensión del contexto.

 Buscar fuentes confiables, fidedignas, pertinentes y actualizadas.

 Proceso activo de búsqueda de acuerdo con los intereses personales

 Búsqueda y construcción con personas de confianza

Eje C: Toma de decisiones

 Orientación según los ejes de autoconocimiento e información

 Proceso de construcción secuencial a lo largo de la vida estudiantil

 Implica elegir entre distintas alternativas.

 Analiza los pro y los contras.

 La decisión debe ser libre y autónoma.

Factores que intervienen en el proceso de orientación

vocacional
Factores internos
Los factores internos comprenden una serie de aspectos intersubjetivos que se
desarrollan y manifiestan en cada persona, determinando ciertas
características particulares que la hacen única.

Identidad
Quién soy? ¿Quién seré? La construcción de la identidad es influenciada por la familia,
docentes, contexto educativo, su entrada al mundo social.

Habilidades
Implica reconocer fortalezas que le permitirá responder a las expectativas o demandas
de determinada actividad, ocupación o profesión específica.

Intereses
Se refiere a que las decisiones que tome considerando los intereses puntuales en torno
a las disciplinas que le atrae, las actividades que le gustaría realizar o los temas que le
cautivan

Valores
Los valores tienen un componente moral y ético, permiten que cada persona distinga
entre lo que considera bueno o malo, se refieren a los principios con los que se identifica
cada persona.

Experiencias significativas
Una experiencia significativa es una vivencia o circunstancia por la que atraviesa una
persona, cuya relevancia impacta y marca su modo de ver la vida.

Factores externos

Los factores externos son circunstancias que provienen del entorno que rodea a
la persona, que ejercen una importante influencia en su desarrollo personal y
social.
Resumen
Los elementos analizados contextualizan el inicio del proyecto de vida y son
importantes como punto de partida.

La identidad institucional se refiere a todos aquellos elementos que influyen en

mi personalidad por el simple hecho de vivir en una sociedad.

Árbol de potencialidades y barreras para el logro de los objetivos de mi proyecto

de vida vinculado al proyecto de sociedad del buen vivir.

Desarrollo de condiciones, contextos y valores para el logro de los objetivos de

vida: la comunicación, el desarrollo de valores ciudadanos y la resolución
alternativa de problemas. Mapa de potencialidades y barreras de vida.

Cartografía de valores, características personales y contextos de vida que

pueden convertirse en potencialidades y barreras en las áreas del aprendizaje.