Guia N°1 Numeros Enteros

Institución Educativa Gabriela Mistral
__________________________________________________________________________
GUIA DE TRABAJO No. 1. Números Enteros

AREA ASIGNATURA GRADO DOCENTE
MATEMÁTICAS NA 8° (B y C) Efraín José Reyes Rangel
OBJETIVO GENERAL
Realizar operaciones básicas con números Enteros
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
1 Aplica las operaciones fundamentales con números Enteros en la resolución de problemas dentro y fuera del
contexto de las matemáticas.
DESEMPEÑOS
1 Identifico el conjunto de los números Enteros
2 Resuelvo situaciones problema con números Enteros
TABLA DE CONTENIDO
a. El conjunto de los números enteros

b. Operaciones fundamentales con números enteros
Transversales: encuesta inicial acerca de seguridad vial
ENUNCIACIÓN DE LA TEMÁTICA
1. MOTIVACIÓN
Existen situaciones en las que es necesario distinguir una ganancia de una pérdida de dinero, una altura de una
profundidad con respecto al nivel del mar, o una temperatura bajo cero de otra por encima de él, entre otras. Los
números que permiten representar estas situaciones se denominan números enteros.
A continuación realizaremos un breve repaso de lo que estudiaste en grado 7° acerca de éste interesante
conjunto numérico y sus operaciones básicas.
Las invito a que lean cuidadosamente lo que se expone a continuación y en los espacios facilitados en
clases, expongan sus dudas para así resolverlas juntos.
¡Bienvenidas!
2. ENUNCIACIÓN
 NÚMEROS ENTEROS ( Z )
El conjunto de los números enteros, está conformado por los números naturales (N) junto con sus opuestos
(números enteros negativos).
El conjunto de los números enteros se representa con el símbolo Z, y se determina de la siguiente manera:
𝒁 = {… , −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, … }

Todos los elementos del conjunto de los números naturales (N) están contenidos en el conjunto Z.
De esta manera que los naturales son un subconjunto de los números enteros.
Los números enteros se representan en la recta numérica ubicando primero el cero (0) como referente, a su derecha
se ubican los enteros positivos y a su izquierda los enteros negativos. Cada par de enteros consecutivos están a la
misma distancia que se eligió entre 0 y 1.
Es decir, si entre el 0 y el 1 hay cinco cuadritos de tu cuaderno cuadriculado, entonces, entre el 5 y el 6 también debe
haber cinco cuadritos, así mismo entre el -4 y el -3, por ejemplo.
VALOR ABSOLUTO DE UN NÚMERO ENTERO
El valor absoluto de un número entero es la distancia que hay entre el número entero y el cero (0), en la
recta numérica.
Si x es un número entero cualquiera, el valor absoluto de x se expresa con el símbolo |𝑥|.
Por ejemplo, el valor absoluto de -4 es igual a 4, ya que hay cuatro unidades de distancia entre el -4 y el 0.
Se escribe |−4| = 4.
OPERACIONES ENTRE LOS NÚMEROS ENTEROS
Adición
a. Si los sumandos son del mismo signo, se suman los valores absolutos y al resultado se le
antepone el signo común.
b. Si los sumandos son de distinto signo, se restan los valores absolutos (al mayor le restamos el
menor) y al resultado se le antepone el signo del número de mayor valor absoluto.
Por ejemplo, - 5 + 3 = - 2, dado que los sumandos tienen diferente signo, restamos sus valores absolutos
(cuyo resultado sería 2) y al resultado de esa resta, le anteponemos el signo del sumando con mayor valor
absoluto.
-8 + (-7) = - 15, dado que los sumandos tienen el mismo signo, sumamos sus valores absolutos y al
resultado de esa suma le anteponemos el signo en común, que en éste caso sería negativo ( - ).
Nota: recuerda que cuando un número entero NO lleva signo, se sobre entiende de que es positivo.
Por ejemplo: 9 = +9
Sustracción
Antes que nada recordemos que el opuesto de un número entero es el mismo entero, pero con signo diferente.
Por ejemplo, el opuesto de 5 es - 5; el opuesto de -12 es 12.
Como lo podrás observar en la recta numérica, los números opuesto se encuentran a la misma distancia con respecto
al cero (0), pero en lados opuestos. Por tal razón podemos decir que los números enteros opuestos, tienen el mismo
valor absoluto.
Para restar dos números enteros, convertimos la resta en una suma, de la siguiente manera:
Al minuendo lo dejamos tal y como ésta expresado en la resta y le sumamos el opuesto del sustraendo, luego
resolvemos la suma que hemos planteado.
Por ejemplo: al restar 8 − 17, se suma 8 (minuendo) con el opuesto de 17 (sustraendo), es decir – 17:
8 − 17 = 8 + (−17) = −9
Multiplicación y división
 Para multiplicar o dividir dos números enteros de igual signo, multiplicamos o dividimos sus valores absolutos
y al resultado le anteponemos el signo más (+)
 Para multiplicar o dividir dos números enteros de diferente signo, multiplicamos o dividimos sus valores
absolutos y al resultado le anteponemos el signo menos (-).
Es decir que tanto para la multiplicación como para la división de dos

números enteros, el resultado es positivo si los dos números tienen el
mismo signo y negativo si tienen diferente signo.
Por ejemplo:
(−8) ∗ (−5) = +40 (−42) ÷ (−6) = 7
(7) ∗ (−5) = −35 64 ÷ (−8) = −8
MODELACIÓN O EJEMPLIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Ejemplo 1. Augusto, emperador romano, nació en el año 63 a.C. y murió en el 14 d.C. ¿Cuántos años vivió?
Solución: Para resolver éste problema, debemos recordar dos cosas importantes:
 Primero, toda fecha antes de cristo se representa con un número negativo y toda fecha después de cristo la
representamos con un número positivo.
 Luego, para determinar cuántos años vivió una persona, basta con restar a la fecha de en que murió la persona,
su fecha de nacimiento.
Luego, 63 a.C. lo representamos con el número −63 y el 14 d.C. lo representamos con +14 o simplemente 14.
Por lo tanto los año que vivió Augusto quedaran determinados por :
14 − (−63) = 14 + 63 = 77 𝑎ñ𝑜𝑠
Ejemplo 2. Janeth perdió $10.000.000, de su inversión a lo largo de 2 meses. Si perdió la misma cantidad de dinero en
cada mes, ¿qué cantidad de dinero perdió en cada uno?
Solución: La anterior situación la podemos representar a través de una división de números enteros, donde la cantidad
perdida la podemos representar con −10.000.000 y la los mese con +2. Luego, tendríamos la siguiente operación:
−10.000.000 ÷ 2 = −5.000.000
Es decir que Janeth, perdió 5 millones de pesos en cada mes.
Ejemplo 3. Un banco registra depósitos como números positivos, y retiros como números negativos. Daniela retiró
$60.000 de su cuenta bancaria 3 veces.
¿Cuál es el cambio en el saldo de la cuenta de Daniela después de los 3 retiros?
Solución: La cantidad retirada por Daniela la representamos con un número negativo: -60.000.
Luego dicha cantidad la multiplicamos por el número de veces que realizó retiros : +3
Ahora, para saber qué cambio sufrió la cuenta de Daniela, multiplicamos:

−60.000 ∗ 3 = −180.000 , lo que indicaría que el saldo de la cuenta de Daniela disminuyó en $180.000
EJERCITACIÓN
Desarrolla los siguientes ejercicios
1. Escribe falso o verdadero al frente de cada afirmación:

a. Todo natural es entero, pero no todo entero es natural ( )
b. El conjunto de los números enteros está incluido en los enteros ( )
c. El valor absoluto de – 35 es igual al valor absoluto de 35 ( )
d. El opuesto de -48 es 48 ( )
e. El valor absoluto de 52 es igual a – 52 ( )
2. Resuelve las siguientes operaciones con números enteros:
a. −36 + (−4) =
b. 52 + (−62) =
c. 18 − (−15)
d. −2 − 10 =
e. 12 ∗ (−2)
f. (−32) ÷ (−16)
3. Para cada situación, plantea una operación con números enteros, resuélvela y contesta la pregunta
a. Carlos III, nació en Grecia en el año 54 a.C. y murió en el año 12 d.C. ¿cuántos años vivió?
b. La temperatura de una ciudad A se registró en 27°C a las 8 am, pero a las 3pm se encontraba en 10°C bajo cero,
¿cuánto varió la temperatura en dicho rango de tiempo?
c. María perdió $27.000.000 en 9 meses a causa de malas inversiones realizadas en un mismo negocio. Si en cada
mes perdió la misma cantidad de dinero, ¿cuánto perdió en cada mes?
EVALUACIÓN
Desarrolla en hojas de block cuadriculada, la siguiente actividad:
I. Selecciona la respuesta correcta justificando tu elección
1. ¿Cuál de las siguientes frases no se relaciona con el número -32?
a) La temperatura es 32º C. bajo cero.

b) Un submarino está 32 metros bajo el nivel del mar.
c) Ese matemático nació el año 32 antes de Cristo.
d) El termómetro marca 32º C.
2. ¿Cuál de las siguientes frases no se relaciona con el número -32?
a. La temperatura es 32º C. bajo cero.

b. Un submarino está 32 metros bajo el nivel del mar.
c. Ese matemático nació el año 32 antes de Cristo.
d. El termómetro marca 32º C.
II. La siguiente gráfica muestra las ganancias y pérdidas

de una fábrica de automóviles entre junio de 2014 y
abril de 2015.
3. El mes que produjo más perdida fue:
a. Diciembre
b. Septiembre
c. Noviembre
d. Febrero
4. El mes que produjo más ganancia fue:
a. Diciembre
b. Septiembre
c. Noviembre
d. Febrero
III. Complete la siguiente tabla
𝑎 𝑏 |𝑎| |𝑏 | 𝑎+𝑏 𝑎−𝑏 𝑎∗𝑏 𝑎÷𝑏

−27 3
−6 −2
IV. El punto de ebullición de una sustancia es la temperatura a la cual la presión de vapor del líquido es igual a
la presión que rodea al líquido y se transforma en vapor. En la siguiente tabla se presentan las temperaturas
de ebullición de algunos elementos de la naturaleza.
Elemento Punto de ebullición en °C

Hidrógeno −253
Helio −269
Aluminio 2467
Potasio 962
Mercurio 357
5. Determina la diferencia entre las temperaturas de ebullición del Hidrógeno y la del Helio
V. Proyecto de seguridad vial: Teniendo en cuenta la responsabilidad que tenemos de conocer y acatar las
normas establecidas para una movilidad segura en las calles de nuestro municipio, ya sea como peatones o
como conductores de un vehículo, contesta las siguientes preguntas en compañía de tus padres u otro
familiar.
a. ¿por qué consideras que es importante conocer las normas de tránsito?

b. ¿en tu hogar hay personas que conducen un vehículo?
c. ¿conocen las señales de tránsito y su clasificación?
d. ¿estás de acuerdo que menores de 16 años conduzcan un vehículo? ¿por qué?
e. ¿conoces alguna norma que deba acatar un peatón que sea sancionable por las autoridades de tránsito?
___________________________________________________________________________________
Calle 8 No. 10-93 Barrio Marco Fidel Suarez – Teléfono 4292428
Correo electrónico: colegiogabrielamistral1@yahoo.es
Orito - Putumayo

Guia N°1 Numeros Enteros

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Guia N°1 Numeros Enteros

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guia N°1 Numeros Enteros

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Institución Educativa Gabriela Mistral

GUIA DE TRABAJO No. 1. Números Enteros

a. El conjunto de los números enteros

𝒁 = {… , −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, … }

VALOR ABSOLUTO DE UN NÚMERO ENTERO

Si x es un número entero cualquiera, el valor absoluto de x se expresa con el símbolo |𝑥|.

OPERACIONES ENTRE LOS NÚMEROS ENTEROS

Es decir que tanto para la multiplicación como para la división de dos

MODELACIÓN O EJEMPLIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Ahora, para saber qué cambio sufrió la cuenta de Daniela, multiplicamos:

1. Escribe falso o verdadero al frente de cada afirmación:

I. Selecciona la respuesta correcta justificando tu elección

1. ¿Cuál de las siguientes frases no se relaciona con el número -32?

a) La temperatura es 32º C. bajo cero.

2. ¿Cuál de las siguientes frases no se relaciona con el número -32?

a. La temperatura es 32º C. bajo cero.

II. La siguiente gráfica muestra las ganancias y pérdidas

3. El mes que produjo más perdida fue:

4. El mes que produjo más ganancia fue:

𝑎 𝑏 |𝑎| |𝑏 | 𝑎+𝑏 𝑎−𝑏 𝑎∗𝑏 𝑎÷𝑏

Elemento Punto de ebullición en °C

a. ¿por qué consideras que es importante conocer las normas de tránsito?

También podría gustarte