Resumen Psicolinguistica

Para Clark la psicolingüística son acciones y procesos mentales que se ponen en
juego para el uso del lenguaje, se centra en el lenguaje corriente. Partiendo de

actividades como el habla y la escucha.
En palabras de rebollo, la psicolingüística es la ciencia encargada de estudiar

como las personas comprenden producen adquieren y pierden el lenguaje; qué es
su objeto de estudio.
Dice que es una ciencia experimental, los principios de las lenguas naturales
(gramática)
Rebollo también afirma que el LENGUAJE es fundamentalmente un instinto una

adaptación biológica del ser humano para comunicar información. este instinto
surge espontáneamente en el niño y se desarrolla al compás de la maduración de
su organismo y al contacto con su entorno. es un impulso de la naturaleza limitado
por la conjunción de dos elementos el cerebro y la mente.
Siendo sus dos pilares la biología y la computación, qué son los lentes con que la
psicolingüística observa el lenguaje, es decir que lo observa a través de ellos.
 La biología, el lenguaje depende de un sistema neurofisiologico

 La computación, en la medida en que la actividad verbal es un
procedimiento de manipulación simbólica que requiere conocimientos
representaciones algoritmos y mecanismos de procedimiento.
un sistema biológico del que emergen propiedades fisiológicas mentales que

propician el habla.
La psicolingüística usa métodos que proceden de experimentos controlados;

parte de supuestos de la observación y la descripción de los hechos.
 La observación, actividades verbales de comprensión y producción,

suministra datos naturales
 La experimental hipotético deductivo, fórmula 1 modelo o hipótesis
sobre un evento lingüístico, se traducen y se realizan experimentos que
prueben o nieguen la realidad empírica del modelo.
 Situación del comportamiento verbal o cognitiva, procede de las técnicas
empleadas en la inteligencia artificial y consiste en elaborar un programa
de ordenador para que ejecute determinada tarea lingüística
 Aportan datos acerca del funcionamiento del mismo.
*Niños, están en el período de aquisicion del lenguaje
*Adultos competentes, tengo una o varias lenguas, es la etapa de
madurez lingüística
*Niños y adultos, con trastornos en el comportamiento verbal muestran
un retraso en el ritmo de adquisición del lenguaje o una destrucción total
o parcial de algunas habilidades lingüística previamente poseídas.
La actividad verbal se realiza por medio del funcionamiento de una serie de

sistemas neurofisiologicos, como el sistema nervioso central que está conformado
por el cerebro el tronco encefálico y la médula espinal; también el sistema
nervioso periférico qué es un conjunto de nervios que comunican el sistema
nervioso central con el resto del cuerpo, los dos participan en las dos formas
fundamentales del lenguaje
 LENGUAJE expresivo qué es la capacidad de manejar el vocabulario unir

palabras en oraciones para expresar una idea
 Lenguaje receptivo, la capacidad de comprender lo que se dice.
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Según Kandel el lenguaje es una forma distinta de comunicación, un medio de
transmitir información compleja de una persona a otra; se diferencia de las otras
formas de comunicación por sus cuatro características.
La creatividad; hace referencia a que los sujetos realizan sus propios significados
de las palabras y las frases y se apropian de las mismas de acuerdo a sus propias
experiencias (perro).
La forma; hace referencia a cómo se organiza el lenguaje, ya que cada uno tiene
la suya propia, por ejemplo en la organización fonológica, se organizan los
fonemas para formar las palabras y con esas palabras formar oraciones.
El contenido; tiene que ver con los gestos, la entonación, la forma de comunicar
las abstracciones, de representar las cosas sin tocarlas, es lo que se llama
paralingüístico qué es todo lo que rodea al lenguaje como las emociones, los
gestos y el tono de voz.
El uso tiene relación con una interacción, exponer un intercambio social vendría a
ser la pragmática del lenguaje.
 Cada una de estas características puede ser alterada por una patología, la
forma puede ser afectada por una patología en el cerebelo, lo que me
remite a una disartria qué es la incapacidad de hablar con claridad.
Cómo sabemos esta cátedra está posicionada desde la teoría sociocultural de

vigotsky. El cual dice que el lenguaje se adquiere por la exposición social.
Y nos habla de la relación entre lenguaje y pensamiento, nos dice que lenguaje y
pensamiento no son constantes en su desarrollo que se intersectan a veces, sus
raíces son independientes, arrancan en diferentes lugares en el desarrollo
ontogenético del sujeto. A medida que va creciendo el pensamiento va teniendo
una fase pre lingüística, donde el niño va aprendiendo palabras o sonidos que le
remiten a determinadas cosas y a formar un pensamiento más instrumental; y el
lenguaje empieza a ser preintelectual, el niño va haciendo algunas conexiones; y
aproximadamente a los 2 años y medios se produce lo que vigosky denomina la
explosión léxica, que es cuando el niño empieza a ampliar su vocabulario hacer
preguntas a interesarse. Diría Sterm: el mayor descubrimiento de una persona es
comprender que cada cosa tiene su nombre. Esto lo podemos relacionar con la
función simbólica del lenguaje, con las representaciones cuando se dice un
nombre y con ese nombre se trae la mente un concepto, o una idea o un objeto
aunque no esté presente.
Para vigotsky el pensamiento se hace verbal y el lenguaje se hace intelectual en la

explosión léxica
Borzone y Rosenberg
comparando la teoría piagetiana con la de vigotsky…. La piagetiana qué dice que

el pensamiento es el que le va a dar lugar al lenguaje, a medida que el niño
empieza a pensar puede aprender a hablar.
Todo lo contrario pasa en la teoría sociocultural de vigotsky, qué dice que el

lenguaje es el que le da lugar al pensamiento, es organizador del pensamientoel
lenguaje se desarrolla el pensamiento. dice que lo social tiene un rol fundamental
en la construcción del conocimiento especialmente en el lenguaje. Vigotsky se
basa más en las teorías contextuales y sociales.
Y explica dos niveles:
 Nivel interpsicológico, qué es la fase del desarrollo del niño, es con otro,
ese otro que le transmite y le da sentido y le muestra el como. Ciudad de
afuera hacia adentro. el niño hablando con el otro va aprendiendo palabras
e incorporando representaciones.
En la medida que el niño crece y se va desarrollando se va dando el segundo nivel
 El nivel intrapsicológico, en el que se da la internalización de la palabra. Es

el adentro del niño, donde internaliza y comprende el significado de la
palabra.
 Y en medio estos dos niveles se da la zona de desarrollo próximo, aquí se
da el vínculo entre lo social y lo individual. El niño utiliza el lenguaje para
pensar no para expresar habla en voz alta para organizar sus
pensamientos.
Aquí la capacidad del niño está en desarrollo, desde lo real que es lo que el niño
ya tiene y lo potencial qué es lo que se puede apropiar después pasa ese segundo
nivel donde puede internalizar y comprender.
Vigotsky crítica los métodos que se han estudiado sobre lenguaje y pensamiento,
Elvis que no son iguales pero que tampoco se deben estudiar 100% aislados sino
que se deben estudiar en conjunto. que esta relación entre pensamiento y
lenguaje es el problema de investigación y propone el método de la unidad. Este
método permite estudiar la relación entre ambos procesos psicológicos superiores.
Permite comprender las partes del lenguaje y del pensamiento. Y que por medio
de la palabra se encuentran el lenguaje y el pensamiento pero no la palabra en sí
sino el significado de la palabra, es a lo que llama unidad por medio de la cual se
estudia la relación entre lenguaje y pensamiento. este significado tiene dos
funciones el proceso de abstracción, que es una operación lógica dónde va a estar
contenido el pensamiento y el proceso de síntesis que le da lugar al pensamiento
pero también el análisis de la palabra.
el significado de la palabra es la unidad de análisis para el lenguaje y para el

pensamiento. Contempla aspectos del pensamiento porque una palabras sin
significado no es lenguaje sino un ruido, para que la palabra sea palabra debe
tener significado así entra en el lenguaje.
por otro lado luria quién es seguidor de vigotsky dice que existen formas
esenciales del comportamiento que se van desarrollando a medida que crecemos.
 El sensoriomotor, son innatas e instintivas, el niño expresa sensaciones y

reacciones por ejemplo si siente hambre llora o pide
 El perceptor o sensoperceptores, en este comportamiento la resolución de
situaciones problemáticas es guiados por los sentidos se da a ensayo y
error, aquí aparecen algunas estrategias bloque luria llama ACTIVIDAD
ORIENTADORA-INVESTIGATIVA, qué es la que le va a permitir al niño
crear un plan o una estrategia para resolver de algún modo la situación que
se le plantea pero esta estrategia se da en el momento, no es una
anticipación.
 El comportamiento intelectual, para que aparezca ya debe haber aparecido
en lenguaje es exclusivo del ser humano. es la capacidad de organizarse
mentalmente para luego llevar adelante la actividad, la posibilidad de
anticipar es decir mirar antes lo que después se va a llevar a cabo en la
acción concreta. Es el salto de los perceptivo a lo racional.
 El lenguaje interno no se expresa hacia afuera. posibilita la organización de
las ideas y le da estructura permitiendo expresar hacia afuera esa idea.
Posibilita al sujeto organizar sus ideas y pensamientos para luego ser
usados.
Para luria la palabra es la unidad básica del lenguaje y tiene dos componentes
 La catalogación objetiva. Qué es un acuerdo, una convención, asignar

un hombre algo, es parte constitutiva de la palabra. Es un acuerdo
desarrollado o elaborado por cada sujeto. Lo que nombra o cataloga
puede estar presente o no , por eso el lenguaje tiene función simbólica.
 El significado de la palabra que es una construcción singular y particular
en cada uno, a partir del encuentro con otro, de las experiencias que
vamos adquiriendo. Cuando se elaboran los conceptos hay aspectos
más figurativos ligados a los perceptivo Y a lo concreto.
 La palabra no puede entenderse como tal si no están presente estos
dos aspectos o si no se designa un significado.
 Cuando un sujeto puede dar cuenta de un significado está haciendo un
proceso de abstracción, reconoce los rasgos esenciales o distintivos de
la palabra. Puede sintetizar el significado.
 Cuando se logra la abstracción y síntesis de una palabra se está
hablando de un proceso de pensamiento, la manera cómo evoluciona el
significado de la palabra en el sujeto nos está mostrando el proceso de
pensamiento que se llevan a cabo

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juego para el uso del lenguaje, se centra en el lenguaje corriente. Partiendo de

En palabras de rebollo, la psicolingüística es la ciencia encargada de estudiar

Rebollo también afirma que el LENGUAJE es fundamentalmente un instinto una

 La biología, el lenguaje depende de un sistema neurofisiologico

un sistema biológico del que emergen propiedades fisiológicas mentales que

La psicolingüística usa métodos que proceden de experimentos controlados;

 La observación, actividades verbales de comprensión y producción,

La actividad verbal se realiza por medio del funcionamiento de una serie de

 LENGUAJE expresivo qué es la capacidad de manejar el vocabulario unir

Cómo sabemos esta cátedra está posicionada desde la teoría sociocultural de

Para vigotsky el pensamiento se hace verbal y el lenguaje se hace intelectual en la

comparando la teoría piagetiana con la de vigotsky…. La piagetiana qué dice que

Todo lo contrario pasa en la teoría sociocultural de vigotsky, qué dice que el

Y explica dos niveles:

En la medida que el niño crece y se va desarrollando se va dando el segundo nivel

 El nivel intrapsicológico, en el que se da la internalización de la palabra. Es

el significado de la palabra es la unidad de análisis para el lenguaje y para el

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 La catalogación objetiva. Qué es un acuerdo, una convención, asignar

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