Proyecto Final de Herramientas Digitales para La Docencia

Proyecto Educativo de matemáticas para 4to.
grado
Proyecto Educativo
Apropiación de las Tics como Herramienta de Apoyo Fundamental
para la Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas de 4to. grado de
la Educación Primaria en la Escuela María Cristina De Leon Then,
Regional 10, Distrito 06.
Realizado por:
Clarisa Duran
Santa Cristina De León
Ruth Green Payano
Proyecto Educativo de matemáticas para 4to. grado
Políticas educativas que sustentan este proyecto:
La política No. 3 del Plan Decenal de Educación Dominicana 2010-2018 procura la

integración de las TIC al Currículo Dominicano.
a fin de dar cumplimiento a dicha política se persigue:

Fomentar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como
herramientas de apoyo a los procesos educativos, asegurando el desarrollo curricular
correspondiente a los Niveles, Modalidades y Subsistemas; propiciando programas de
calidad, alternativos e innovadores, que satisfagan los pro rt pósitos y necesidades de la
sociedad actual.
Reseñar las políticas o los ejes en los que se basa la gestión de gobierno y el área específica.
Indicar el impacto institucional que se espera obtener a partir de la implementación del
proyecto.
En tal sentido se promueve la correcta aplicación de dicha política, en coordinación con las
diferentes áreas, niveles y departamentos de esta Regional.
Política y Estrategia de Intervención Educativa con las TICs.
Políticas para los Planes de Integración de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación en el Sistema Educativo Dominicano.
Política No. 1. Fomentar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

como herramientas de apoyo a los procesos educativos, asegurando el desarrollo curricular
correspondiente a los Niveles, Modalidades y Subsistemas; propiciando programas de
calidad, alternativos e innovadores, que satisfagan los propósitos y necesidades de la
sociedad actual.
Política No. 2. Garantizar que las intervenciones en materia de TIC en los centros educativos
estén sustentadas en un Plan de Integración de las TIC, articulado al Proyecto Educativo de
Centro.
Política No. 3. Procurar que las instancias regionales y distritales ejecuten el debido
seguimiento y acompañamiento a los planes y proyectos de integración de las TIC
desarrollados en los centros educativos. 23 Ministerio de Educación de la República
Dominicana.
Política No. 4. Propiciar que los planes formativos de las Escuelas de Pedagogía de las
Instituciones de Educación Superior, contemplen la integración de las TIC en las asignaturas
que conforman la malla curricular, en procura de que los alumnos puedan establecer modelos
concretos del uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Política No. 5. Propiciar la participación activa y continua del cuerpo docente en servicio en
jornadas de capacitación y actualización en el uso de las TIC como herramientas para la
enseñanza, articulando el alcance y aplicación de competencias TIC al sistema de evaluación
docente.
Política No. 6. Propiciar la elaboración, puesta en funcionamiento y cumplimiento de los
estándares y competencias TIC para los docentes, los directivos, los técnicos docentes y los
alumnos.
Estrategias
Producción de Recursos Didácticos Digitales
La Dirección de Informática Educativa cuenta con un equipo de producción, selección y

revisión de diferentes recursos didácticos digitales que se ponen a disposición de la
comunidad educativa nacional, a través del portal Educando y en formato de CD ó DVD. Este
trabajo se realiza en coordinación con las áreas de Currículo y los Niveles Educativos.
Portal Educativo Educando
Educando, es el portal educativo oficial del Ministerio de Educación y, a través del mismo se
ofrecen diferentes herramientas y recursos digitales alineados al currículo dominicano, para
apoyar a todos los actores de la comunidad educativa.
Plataforma de Aprendizaje en Línea (E-Learning)
El MINERD dispone de una plataforma de formación en línea, a través de la cual se ofertan

cursos en las modalidades autodidacta o facilitado.
Las nuevas intervenciones TIC son:
Centros de Recursos Digitales para el Aprendizaje (CREDA): Los CREDA son espacios
provistos de hasta diez estaciones de trabajo conectadas a un computador-servidor con
software y recursos educativos en formato digital y en otros, con acceso a internet.
Compumaestro 2.0 A través de la creación de un fondo rotatorio, se procura beneficiar

anualmente a unos 15,000 actores del Sistema Educativo Nacional con el financiamiento a
largo plazo y sin intereses de un computador portátil, acompañado de un programa de
capacitación y dotación de recursos didácticos digitales. Este fondo permitirá continuar el
financiamiento a otros actores, a partir de las recaudaciones obtenidas por los financiamientos
previos.
Rincones Tecnológicos: El Proyecto Rincones Tecnológicos en el Primer y Segundo Ciclo

del Nivel Básico contempla la evaluación, adecuación e instalación en aulas, de un sistema de
cinco estaciones y un computador-servidor con software y recursos educativos en formato
digital, adecuados y adaptados a las necesidades curriculares de este Nivel Educativo.
Pizarras Digitales: Las Pizarras Digitales Interactivas en las aulas de los centros educativos
dominicanos son una iniciativa que facilita la innovación en las metodologías docentes y de
los procesos mismos de enseñanza y aprendizaje, para incrementar la motivación de los y las
estudiantes, revitalizar la autoestima profesional de los y las profesores y facilitar el logro de
aprendizajes más significativos y acordes con las necesidades de la realidad del mundo
actual. Para el año escolar 2013-2014, se estarán beneficiando unos 2,000 centros educativos
de todos los niveles y modalidades que hayan incluido este recurso en su Plan de Integración
de TIC.
Justificación
Las Tics según el Ministerio de Educación, constituyen el eje transversal principal para las
áreas fundamentales, pero en la asignatura como matemática existe resistencia por parte de
los docentes en utilizar las aplicaciones web como herramientas metodológicas por tratarse de
una ciencia exacta con contenidos abstractos y se mantiene preferentemente el método
tradicional de impartir clases magistrales.
Estamos educando personas para que formen parte activa de la sociedad en la cual las TIC
incrementan más su presencia, existen aplicaciones orientadas a casi todas las áreas del
conocimiento y lógicamente a las Matemáticas en donde son específicas y relevantes, pero al
mismo tiempo hace falta pensar en la necesidad de cultivar y generar expertos matemáticos o
informáticos que puedan combinar las dos corrientes. Las TIC en general son una herramienta
que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, pero su uso en el
aula requiere una metodología adecuada, un cambio metodológico notable. Se debe
propender a que los estudiantes manejen no solo las TIC, sino que manejen las TIC para
aprender matemáticas Real-Pérez (2013).
Según se concluye en la aproximación que se hace respecto de la temática Riveros y Castro

(2011) las Tecnologías de la Información y Comunicación constituyen un medio de enseñanza
con el que se puede incidir positivamente en el proceso didáctico de las matemáticas, así
como atender las diferencias individuales. La implementación de software dinámico destinado
a esta área del conocimiento permite establecer una conexión con la realidad de tal manera
que se pueda aprender matemáticas de manera divertida como lo atribuye Pabón-Gómez
(2014). Existen gran cantidad de portales o sitios en internet que alojan un sinnúmero de
aplicaciones educativas, tal como lo demuestra Martínez (2012) en donde se realiza una
evaluación de 19 portales educativos. Encontrándose actualmente en la web, según el mismo
grupo editorial, aplicaciones educativas de relevancia dentro del área de las matemáticas.
Objetivos
Objetivo General:
❖ Establecer un alto grado de apropiación de las Tics como herramienta fundamental de apoyo
para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en los docentes y estudiantes de 4to.
grado de la escuela María Cristina De leon Then.
Objetivos específicos:
❖ Dar a conocer algunas de las herramientas digitales que se pueden emplear para facilitar,
fortalecer, hacer más lúdica y didáctica la enseñanza de las matemáticas en 4to. grado de la
educación primaria.
❖ Demostrar la aplicabilidad de las herramientas digitales en la enseñanza y aprendizaje de las

matemáticas en 4to grado de la educación primaria.
❖ Estimular las habilidades de análisis del pensamiento en los estudiantes de 4to. grado de las
educación primaria, con el uso de las diferentes herramientas digitales en el aprendizaje de las
matemáticas.
❖ Diseñar un plan de trabajo desde el área de matemáticas que esté disponible para los docentes
de 4to. grado con las actividades y recursos virtuales necesarios para el año escolar 2020-
2021.
Descripción del Proyecto

Con el presente proyecto se quiere dar a conocer algunas de las herramientas digitales que se pueden
emplear para facilitar, fortalecer, hacer más lúdica y didáctica la enseñanza de las matemáticas en la
4to. grado de la educación básica, apoyándose de software libre, videos, juegos interactivos y
simuladores, que tienden a estimular las habilidades de análisis del pensamiento en los estudiantes y
como herramienta de apoyo a los docentes de matemáticas.
Es decir, que el estudiante pueda profundizar, interactuar y posteriormente afianzar algunos de los
conceptos trabajados en una clase tradicional y que el docente pueda mediante el uso de dichas
herramientas digitales fortalecer en sus estudiantes un nivel de destreza en el manejo de contextos
que requieren para su solución la aplicabilidad de las matemáticas.
Estrategias de implementación del proyecto.
Este proyecto tendrá una duración de 12 meses dividido en cuatro fases, cada fase con una
duración de 3 meses, iniciando con la apertura del nuevo año escolar 2020-2021 .
Cronograma para la organización de las fases y actividades del proyecto
Fases Actividades Fecha Fecha

de inicio de
térmi-
no
1ra. Orientacion y capacitacion: Noviem Enero
bre 2020 2021
● Encuentros virtuales a través de ZOOM con
coordinadora y docentes de 4to grado para dar a
conocer el proyecto.
● Encuentros virtuales a través de ZOOM con padres y

estudiantes de 4to.
grado para dar a conocer la temática de trabajo en el
área de matemática, los recursos digitales y virtuales
que se estarán utilizando, establecer normas para los
encuentros virtuales, conocer los niveles de manejo
de la tecnología de los padres y estudiantes.
● Aplicación de evaluación diagnóstica de forma por

GOOGLE FORM y QUIZZIZ a docentes,
coordinadores padres y estudiantes de 4to. grado,
sobre el uso de las tics y conocimiento de las
aplicaciones que estaremos utilizando en el área de
las matemáticas.
● Encuentros virtuales a través de ZOOM con docentes

de 4to. grado para orientar sobre el uso de los
recursos digitales y virtuales que se estarán utilizando
en el área de matemática durante el año 2021 y los
recursos disponibles en la plataforma EDUPLAN,
explorar los Recursos Didácticos Digitales
recopilados y creados por el MINERD.
2da. Febrero Abril

Ejecución 1: 2021 2021
En esta fase iniciaremos las sesiones de clases virtuales
a través de ZOOM.
Se implementarán estrategias de enseñanza aprendizaje
que preparen a nuestros estudiantes en el desarrollo
integral de su persona, a través de una pedagogía
activa ,integrada y colaborativa.
Partiremos de las necesidades y peculiaridades de los

niños y niñas, mostrando flexibilidad a los diferentes
ritmos de aprendizaje de las matemáticas a través de la
TIC
Se ejecutará un plan de acción donde nuestros niños y

niñas podrán convertir posibles debilidades en fortalezas,
atendiendo a los cambios del currículo y enfocado en las
matemáticas. Esto lo haremos aprovechando al máximo
los recursos tecnológicos como son:
3ra. Ejecucion 2: l julio

2021
En esta 3ra. fase del proyecto continuaremos trabajando
los encuentros virtuales con los estudiantes
acompañados de sus tutores:
Tendremos cuatro encuentros semanales de 35 minutos

cada uno, donde los estudiantes participaran
de forma activa con efectividad ,desarrollando las
actividades de las tareas asignadas a través de
classroom y zoom.
Los estudiantes acompañados de sus tutores,estarán

trabajando desde sus hogares sus asignaciones
aprovechando los recursos tecnológicos para dar
respuesta a las exigencias del currículo y a los cambios
producidos en el mismo.
Los maestros continuarán siendo facilitadores del
proceso soporte para la integración y motivación de los
estudiantes.
4ta. Evaluación Agosto Octubre

El proceso de enseñanza aprendizaje será evaluado a 2021 2021
través de los indicadores de logro, relacionados con las
matemáticas y la formación en valores de cada individuo.
Dicha evaluación tendrá lugar al término de cada periodo
de clase acordado conforme al tiempo en desarrollarse
las las actividades que muestran el logro de las
competencias.
Esta evaluación se hará a través de rúbricas,
cuestionarios, debates, entre otros, aprovechando los
recursos tecnológicos antes mencionados.
Beneficiarios del proyecto
Este proyecto beneficiará directamente a los docentes y estudiantes de 4to. grado la escuela
María Cristina De Leon Then y todas las familias que componen dicha comunidad educativa
de los Solares del Almiranre, Santo Domingo Este.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ACTIVIDADES RECUR
Reconoce, comprende, Números naturales
Aproximación en el SOS
compara, ordena y utiliza
1. A.1 cálculo con números
los números hasta el millón,
sus formas de
Valor posicional en naturales. En esta https://la.ixl.co
los números actividad interactiva m/math/4-
representación y la naturales
estructura del valor estimar cantidades grado
posicional y de base 10 de hasta diversos
nuestro sistema de 2. A.2 órdenes.
numeración. Redondear
http://eduplan.e
ducando.edu.do
http://www.ceiploreto. /uploads/docum
Redondea números 3. A.3
naturales menores que el Números naturales es/ entos/propuesta
millón a un valor posicional en rectas numéricas sugerencias/agrega/A /_1_/146962556

proximacion_en_ 1.pdf
indicado.
el_calculo/contenido/
4. A.4 ma001_oa03_es/
Reconoce y utiliza Comparar y ordenar index.html • https://www.sec
números naturales
conexiones entre tormatematica.c
situaciones que involucren l/educbasica.ht
números naturales hasta el 5. A.5
millón con otras áreas del Par o impar Números naturales m
saber, de la escuela y de su menores que el
comunidad. millón. En esta
6. A.6 actividad interactiva http://www.ceipl
Seleccionar
completarán las oreto.es/sugere
Resuelve problemas múltiplos de un
número casillas para ncias/agrega/Ap
utilizando números descubrir los números roximacion_en_
naturales hasta el millón, ocultos. el_calculo/conte
los números romanos y los 7. A.7 nido/ma001_oa
ordinales hasta el Seleccionar los 03_es/index.ht
centésimo en el contexto factores de un ml
http://agrega2.
del centro escolar y de la número
red.es//repositorio/25
comunidad.
012010/0e/
8. A.8 es_2008050513_023 https://la.ixl.com
Lee y escribe Primo o compuesto 0700/mt07_ /math/4-grado
correctamente números oa03_es/index.html •
naturales hasta el millón y
9. A.9 https://la.ixl.com
los representa en la recta
Factorización en
numérica. /math/4-
números primos Representa en el
grado/valor-
ábaco y en cifras. En
posicional-en-
Identifica y describe esta actividad los-n
patrones numéricos de interactiva trabajarán %C3%BAmeros
forma manual o con la representación de -naturales
software educativo. los números en el
ábaco. http://bromera.c
om/tl_files/activi
tatsdigitals/
Capicua_4c_PF/cas_
C4_
https://www.aul
u05_8_2_numeracio.
afacil.com/curso
swf •
s/matematicas-
primaria/matem
4
aticas-cuarto-
primaria/los-
numeros-
romanos-l7677
Comprende el significado Sumar y restar

de las operaciones de En esta actividad https://www.sect
1. B.1 interactiva resolverán ormatematica.cl
adición y sustracción con Sumar números
números naturales, naturales diversas restas /educbasic
utilizando diferentes tomando prestado. quea.htm
estrategias para Disponible en:
2. B.2
resolverlas. Restar números http://www.polavide.e
naturales s/
rec_polavide0708/edil
Aplica las propiedades de 3. B.3
im/restar2/Restar_2.h https://la.ixl.com
la adición y la sustracción Completar la suma
tml /math/4-grado
para realizar cálculos de
manera más eficiente.
4. B.4
Completar la resta *
Copian adicciones de
Utiliza las operaciones de 5. B.5
tres o más
adición y sustracción para Estimar sumas de
resolver problemas de otras números naturales https://www.aul
sumandos y las
áreas o ramas de la afacil.com/curso
realizan parcialmente s/matematicas-
Matemática, en otras áreas siguiendo el ejemplo
6. B.6 primaria/matem
o disciplinas del saber y en dado por el docente.
Estimar restas de aticas-cuarto-
la vida cotidiana. números naturales primaria/los-
numeros-
*Observan romanos-l7677
7. B.7
Utiliza software educativos Propiedades de la operaciones de
y otros recursos suma sustracción y realizan
tecnológicos para realizar y preguntas . Para los
comprobar resultados de estudiantes que
operaciones. presentan
*Responden sin
realizar la operación: dificultad para
¿cuál es la cifra de efectuar las
unidades en el sumas, visitar
minuendo?cuál es la
la siguiente
mayor cifra de la
unidades en el dirección de la
minuendo o en el Internet:
sustraendo. http://www.smar
tick.es/matemati
cas/recursosdid
acticos.html
*Escuchan como es
el procedimiento de
comprobar el
resultado la Restas
sustracción, usando
complejas. En
la suma de la
diferencia y el esta actividad
sustraendo. interactiva
resolverán
diversas restas
*Individualmente, leen
y analizan las
tomando
equivalencia entre la prestado.
adición y la Disponible en:
sustracción.
http://www.po
lavide.es/
*Diferencia más el rec_polavide07
sustraendo igual al 08/edilim/rest
ar2/Restar_2.
html
Comprende el significado Multiplicar
de las operaciones de Las aventuras del https://la.ixl.co
multiplicación con números 1. C.1 señor Pi.
Comprender la
m/math/4-
naturales, de cantidades de
multiplicación grado
tres y cuatro dígitos por
números de uno y dos En esta actividad
dígitos, utilizando diferentes 2. C.2 demostrarán sus
estrategias para Trucos de destrezas y http://eduplan.e
resolverlas. multiplicación habilidades en las ducando.edu.do
/uploads/docum
multiplicaciones.
entos/propuesta
3. C.3 /_1_/146962556
Trucos de 1.pdf
Aplica las propiedades de multiplicación: hallar Disponible en:
la multiplicación para el factor que falta
realizar cálculos de manera http://www.supersab
https://www.sec
más eficiente. er
4. C.4 tormatematica.c
Multiplicar por l/educbasica.ht
Utiliza software educativos números de un m
y otros recursos dígito com/espacioMultiplica
tecnológicos para realizar y
.htm
comprobar resultados de http://www.ceipl
operaciones. 5. C.5
Multiplicar por oreto.es/sugere
números de dos
dígitos Productos complejos. ncias/agrega/Ap
roximacion_en_
Resuelve problemas de el_calculo/conte
contextos diversos 6. C.6 nido/ma001_oa
En esta actividad
Multiplicar por 03_es/index.ht
utilizando las operaciones interactiva resolverán ml
números que
de multiplicación. terminan en ceros diversas
multiplicaciones por
cantidades de dos
7. C.7 https://la.ixl.com
cifras.
Estimar productos /math/4-grado
8. C.8 Disponible en: https://la.ixl.com

Propiedades de la http://www.polavide.e /math/4-
multiplicación s/ grado/valor-
posicional-en-
rec_polavide0708/edil los-n
im/productos2/ %C3%BAmeros
Multiplicar_2.html -naturales
http://bromera.c
om/tl_files/activi
tatsdigitals/
https://www.aul
afacil.com/curso
s/matematicas-
primaria/matem
aticas-cuarto-
primaria/los-
numeros-
romanos-l7677
Comprende el significado Dividir

de las operaciones de Divisiones. En esta https://la.ixl.co
división con números 1. D.1 actividad interactiva
Comprender la
m/math/4-
naturales, entre números de trabajarán divisiones
división con varios niveles de grado
un dígito, utilizando
diferentes estrategias para complejidad.
resolverlas. 2. D.2
Relacionar la http://eduplan.e
multiplicación y la Disponible en: ducando.edu.do
Aplica las propiedades de división /uploads/docum
http://www.educa.jcyl.
la división para realizar
cálculos de manera más es/educacyl/cm/ entos/propuesta
3. D.3 /_1_/146962556
eficiente.
Trucos de zonaalumnos/tkPopU 1.pdf
multiplicación y p?pgseed=1172
Utiliza la operación de división 775298308&idConten
división para resolver relacionados t=8940&locale= https://www.sec
problemas de otras áreas o es_ES&textOnly=fals tormatematica.c
ramas de la Matemática, en e l/educbasica.ht
4. D.4
otras áreas o disciplinas del Trucos de división m
saber y en la vida cotidiana.
La división. Con esta
5. D.5 animación interactiva
Utiliza software educativos Completar la http://www.ceipl
y otros recursos podrán superar las oreto.es/sugere
división
tecnológicos para realizar y dificultades que ncias/agrega/Ap
comprobar resultados de puedan tener en el roximacion_en_
operaciones. 6. D.6 proceso de resolución el_calculo/conte
Dividir por un de las divisiones. nido/ma001_oa
número de un dígito 03_es/index.ht
Justifica sus procesos de sin que quede resto ml
razonamiento utilizando las
Disponible en:
propiedades de las
7. D.7 http://www3.gobierno
operaciones y las del https://la.ixl.com
Dividir por un decanarias
Sistema de Numeración /math/4-grado
número de un dígito org/medusa/eltanque
Decimal. con resto matematico/ladivision/
epreviosdiv_p.html
https://la.ixl.com
8. D.8 /math/4-
Dividir por un grado/valor-
número de dos posicional-en-
dígitos sin que los-n
quede resto %C3%BAmeros
-naturales
9. D.9 http://bromera.c
Dividir por un om/tl_files/activi
número de dos
tatsdigitals/
dígitos con resto
10. D.10 https://www.aul

Estimar cocientes afacil.com/curso
s/matematicas-
primaria/matem
aticas-cuarto-
primaria/los-
numeros-
romanos-l7677
Comprende, reconoce y Comprender las

utiliza las fracciones con fracciones Para la docente • https://la.ixl.co
denominador 2, 3, 4, 5, 6, 7, 1. F.1 Fracciones
Fracciones simples: equivalentes. En esta
m/math/4-
8, 9. Como parte de la
partes de un todo actividad interactiva grado
unidad, como parte de una 2. F.2
región y como parte de una podrán reforzar sus
Fracciones simples:
colección, utilizando partes de un grupo conocimientos
diferentes modelos y la 3. F.3 prácticos para http://eduplan.e
Comprender las obtener fracciones ducando.edu.do
notación correcta.
fracciones con equivalentes a una /uploads/docum
modelos entos/propuesta
fracción dada, con
Lee, escribe y representa 4. F.4 /_1_/146962556
ejemplos y ejercicios
correctamente fracciones, Mostrar fracciones 1.pdf
variados.
propias, impropias y 5. F.5
números mixtos. Fracciones de
rectas numéricas:
https://www.sec
fracciones unitarias Disponible en:
6. F.6 tormatematica.c
Reconoce y obtiene http://www.educalandi
Fracciones de l/educbasica.ht
fracciones equivalentes. a.net/alumnos/
rectas numéricas m
7. F.7
busqueda_tematica.
Utiliza software educativos Representar
fracciones unitarias php?
y otros recursos http://www.ceipl
en rectas numéricas palabra_clave=m
tecnológicos para oreto.es/sugere
8. F.8 %FAltiplos •
representar fracciones y ncias/agrega/Ap
Representar
construir e identificar fracciones en rectas roximacion_en_
patrones de fracciones. numéricas el_calculo/conte
Reducción de nido/ma001_oa
fracciones a un 03_es/index.ht
Identifica y ubica común denominador. ml
fracciones sobre la recta Esta dirección de
numérica. Internet se
recomienda para que https://la.ixl.com
Resuelve problemas los estudiantes /math/4-grado
utilizando fracciones en el adquieran mayor
contexto de la matemática, habilidad en la
de otras áreas del saber y reducción de https://la.ixl.com
de la vida cotidiana. fracciones a un /math/4-
común denominador. grado/valor-
posicional-en-
los-n
Disponible en: %C3%BAmeros

http://www3.gobierno -naturales
decanarias
http://bromera.c
org/medusa/eltanque
om/tl_files/activi
matematico/todo_mat tatsdigitals/
e/fracciones_e/ejercic
ios/
fracciones_mcm_p.ht
https://www.aul
ml afacil.com/curso
s/matematicas-
primaria/matem
aticas-cuarto-
primaria/los-
numeros-
romanos-l7677
o Comprende, reconoce Comprender los

y utiliza las fracciones
decimales Número decimal. En https://la.ixl.co
1. J.1 esta dirección de la
Representar
m/math/4-
con denominador 10 y Internet se trabaja el
decimales concepto de número grado
100, utilizando diferentes 2. J.2
decimal, su
modelos y la notación Valor posicional de
los decimales representación,
correcta. 3. J.3 lectura y escritura: http://eduplan.e
o Escribir decimales ducando.edu.do
de forma expandida /uploads/docum
o Lee, escribe y entos/propuesta
4. J.4 http://primaria.aulafaci
representa de manera Decimales /_1_/146962556
l.com/matematicas- 1.pdf
equivalentes
concreta, gráfica y cuarto-primaria/
5. J.5
simbólica fracciones Redondear
decimales Curso/Lecc-16.htm •
decimales y las utiliza https://www.sec
6. J.6
para comunicar ideas del Representar tormatematica.c
decimales en rectas l/educbasica.ht
entorno. Interpretando cifras
numéricas m
decimales. Este es un
o 7. J.7
Comparar recurso animado
o Utiliza software interactivo en el que
decimales en rectas
se aplican los http://www.ceipl
educativos y otros numéricas
8. J.8 oreto.es/sugere
números decimales
recursos tecnológicos Ordenar decimales ncias/agrega/Ap
en situaciones de la
para representar 9. J.9 roximacion_en_
vida cotidiana. el_calculo/conte
Convertir decimales
fracciones decimales y
construir eidentificar en números mixtos
10. J.10 nido/ma001_oa
patrones de fracciones. 03_es/index.ht
Escribir decimales
http://odas.educarchil ml
o de forma expandida
usando fracciones e.cl/objetos_digitales/
o Resuelve problemas odas_matematicas
utilizando fracciones en el /11_interpretando_cifr
https://la.ixl.com
contexto de la as_decimales/Learnin
/math/4-grado
gObject/ index.html
matemática, de otras
áreas del saber y de la
https://la.ixl.com
vida cotidiana. /math/4-
o grado/valor-
posicional-en-
o Usa modelos y los-n
diagramas para %C3%BAmeros
-naturales
representar fracciones
decimales. http://bromera.c
om/tl_files/activi
tatsdigitals/
https://www.aul
afacil.com/curso
s/matematicas-
primaria/matem
aticas-cuarto-
primaria/los-
numeros-
romanos-l7677
o Comprende, reconoce Sumar y restar

y utiliza las fracciones
decimales Número decimal. https://la.ixl.co
1. B.1 En esta dirección de m/math/4-
con denominador 10 y
2. Sumar la Internet se trabaja grado
100, utilizando diferentes números el concepto de
modelos y la notación naturales número decimal, su
correcta. representación, http://eduplan.e
3. B.2
o 4. Restar lectura y escritura. ducando.edu.do
números /uploads/docum
o Lee, escribe y entos/propuesta
naturales
representa de manera
5. B.3 Curso/Lecc-16.htm • /_1_/146962556
concreta, gráfica y 1.pdf
6. Completar la
simbólica fracciones suma Interpretando cifras
decimales. Este es un
decimales y las utiliza
7. B.4 recurso animado https://www.sec
para comunicar ideas del 8. Completar la interactivo en el que
resta tormatematica.c
entorno. se aplican los l/educbasica.ht
o 9. B.5 números decimales m
10. Estimar en situaciones de la
o Utiliza software
sumas de vida cotidiana.:
educativos y otros números
http://www.ceipl
naturales
recursos tecnológicos oreto.es/sugere
11. B.6 *Escribe números ncias/agrega/Ap
para representar
12. Estimar decimales. roximacion_en_
fracciones decimales y restas de el_calculo/conte
construir e identificar números nido/ma001_oa
naturales 03_es/index.ht
patrones de fracciones. *Identificar la parte
ml
entera y las cifras
o 13. B.7
14. Propiedades decimales, en número
o Resuelve problemas decimales dado.
de la suma
https://la.ixl.com
utilizando fracciones en el
/math/4-grado
contexto de la
*Resuelven
matemática, de otras
problemas con https://la.ixl.com
áreas del saber y de la decimales. /math/4-
vida cotidiana. grado/valor-
o posicional-en-
*identifican fracciones los-n
o Usa modelos y %C3%BAmeros
decimales.
diagramas para -naturales
representar fracciones http://bromera.c

decimales. *Representan om/tl_files/activi
fracciones decimales. tatsdigitals/
*Utilizan fracciones https://www.aul

decimales en afacil.com/curso
situaciones cotidiana. s/matematicas-
primaria/matem
aticas-cuarto-
primaria/los-
numeros-
romanos-l7677
o Mide y estima Unidades de

longitudes utilizando
medida Perímetro. En esta https://la.ixl.co
1. N.1 dirección de la
Medir con una regla
m/math/4-
unidades del Sistema Internet se trabaja, de
manera animada, el grado
Métrico Decimal.
2. N.2 cálculo del perímetro
o
Comparar unidades de un área:
o Suma y resta de de longitud http://eduplan.e
longitudes y describe el ducando.edu.do
3. N.3 /uploads/docum
procedimiento utilizado Convertir unidades http://www.mundopri
entos/propuesta
de longitud maria.com/juegos/mat
para medir longitudes y /_1_/146962556
emáticas /figuras- 1.pdf
utiliza la notación 4. N.4 geometricas/4-
adecuada para nombrar Comparar unidades primaria/130- juego-
de capacidad perimetro/index.php
las unidades de medida https://www.sec
utilizadas. tormatematica.c
5. N.5
Convertir unidades l/educbasica.ht
o Longitudes: cm, dm.
de capacidad m
o Conceptualiza Juego matemático
destinado a alumnos
perímetro de una figura y 6. N.6
de 4° de Primaria que
Comparar unidades http://www.ceipl
utiliza técnicas y les ayudará a conocer
de masa oreto.es/sugere
herramientas apropiadas unidades de longitud ncias/agrega/Ap
inferiores a un metro: roximacion_en_
para determinar y estimar 7. N.7
Convertir unidades el_calculo/conte
perímetros e identifica y de masa http://www.aplicacion nido/ma001_oa
es.info/decimales/ 03_es/index.ht
resuelve problemas del
8. N.8 siste01.htm ml
entorno que requieren el
Leer un termómetro
cálculo y estimación de
perímetros. 9. N.9 Unidades de área y https://la.ixl.com
Relacionar volumen. En esta /math/4-grado
o
unidades de tiempo dirección de la
o Utiliza aplicaciones de Internet se ofrece al
computadora para docente recursos de https://la.ixl.com
explorar mediciones y interés para trabajar /math/4-
las unidades de área grado/valor-
estimaciones de y volumen y sus posicional-en-
longitudes y perímetros transformaciones: los-n
%C3%BAmeros
utilizando las unidades
-naturales
convencionales de
http://www. http://bromera.c
longitud.
Portaleducativo.net/te om/tl_files/activi
o
rcero-basico/138/ tatsdigitals/
o Modela centímetros y Unidades-medidas-
milímetro con papel longitud-superficie-
devolumen-y-peso https://www.aul
milimetrado y utiliza afacil.com/curso
reglas graduadas en s/matematicas-
Área de polígonos. primaria/matem
centímetros y miriámetros
aticas-cuarto-
En esta dirección de
para determinar medidas primaria/los-
la Internet se ofrece
de longitudes. numeros-
una animación romanos-l7677
o interactiva sobre el
o Resuelve problemas cálculo de área de
polígonos diversos:
que involucren medidas,
estimaciones y sumas y
restas de longitudes en http://www.genmagic.
org/mates1/ap1c.swf
contextos de la vida
diaria.
Área lateral y total de
o Conceptualiza y explica prismas. En esta
dirección de la
el área de la superficie de Internet se muestra
una figura y utiliza una animación
estrategias adecuadas interactiva de
importancia para el
para determinar y estimar cálculo del área
el área de figuras lateral y área total del
regulares e irregulares. prisma:
o
o Utiliza la notación
http://ww.genmagic.or
correcta para metro g/mates1 /prisr1c.swf
cuadrado (m2) y para
centímetro cuadrado
(cm2).
o
o Plantea y resuelve
problemas relacionados
con el volumen de cubos
y prismas del entorno.
o
o Explica el
procedimiento utilizado
para encontrar y estimar
el volumen del cubo y de
los prismas del entorno y
utiliza la notación correcta
para el centímetro cúbico
(cm3).
o
o Plantea y resuelve
problemas relacionados
con el área de superficies
del entorno y desarrolla
su sentido espacial y
numérico, midiendo y
estimando áreas de
superficies del entorno.
o
o Conceptualiza el
volumen de un cuerpo y
utiliza estrategias
adecuadas para
determinar y estimar el
volumen de cubos y
prismas regulares.
o Mide, estima y compara

la capacidad de
diferentes envases,
utilizando el litro, el
mililitro y el centímetro
cúbico y describe el
procedimiento utilizado
para medir la capacidad
de diferentes envases y
argumenta cuál es la
unidad más adecuada
para medir la capacidad
de un recipiente.
o
o Resuelve problemas de
la vida cotidiana que
involucren la medida y
estimación de
capacidades y utiliza
litros y mililitros para
medir y estimar las
capacidades de
diferentes recipientes.
o
o Utiliza calculadoras
para convertir datos de
medidas de peso de una
unidad a otra, y la
computadora para
localizar tablas de
equivalencias de
unidades de peso.
o
o Identifica la libra, la
onza, el kilogramo-peso y
el gramo-peso como
unidades de medida de
peso y compara el peso
de objetos expresados en
diferentes unidades de
peso.
o
o Explora la medida y
estimación de
capacidades y pesos
usando aplicaciones de
computadora, donde
haya disponibilidad.
Geometría
Conceptualiza, de manera Rectas y ángulos. En https://la.ixl.co
1. O.1 esta dirección de la
intuitiva, punto, recta,
Seleccionar figuras
m/math/4-
Internet se trabajan
segmento, rayo, ángulo, de dos dimensiones de manera animada, grado
vértice, lado y plano. los conceptos de
2. O.2 recta y ángulo, y sus
Seleccionar figuras clasificaciones. http://eduplan.e
tridimensionales http://www.genmagic. ducando.edu.do
Define y clasifica ángulos de org/mates1/ra1c.swf /uploads/docum
acuerdo a su medida y entos/propuesta
3. O.3 /_1_/146962556
analiza la posición de dos Contar y comparar 1.pdf
lados y vértices • Coordenadas de un
rectas en el plano y
punto del plano. En
determina si son esta actividad
https://www.sec
perpendiculares, oblicuas o 4. O.4 interactiva se
Figuras de objetos tormatematica.c
identifica y aplica el
paralelas. de la vida diaria l/educbasica.ht
concepto de puntos
m
sobre el plano.
5. O.5 http://www.genmagic.
Construye ángulos de Identificar figuras org/mates2/merlicc1c.
http://www.ceipl
trazadas a partir de swf
diferentes medidas utilizando oreto.es/sugere
cuerpos sólidos
el transportador y modela ncias/agrega/Ap

6. O.6 roximacion_en_
rectas paralelas, • Ángulos y sus
Identificar las caras el_calculo/conte
perpendiculares y oblicuas. de figuras medidas. Este es un nido/ma001_oa
tridimensionales recurso animado 03_es/index.ht
interactivo en el que ml
se explican y aplican
Explica la diferencia entre 7. O.7 los procedimientos
Desarrollos de para el trazado de las
rectas paralelas, figuras https://la.ixl.com
diversas rectas y de /math/4-grado
perpendiculares y oblicuas y tridimensionales
los ángulos.
describe cómo construir http://www.librosvivos
rectas paralelas, 8. O.8 .net/ https://la.ixl.com
Identificar líneas smtc/homeTC.asp? /math/4-
perpendiculares y oblicuas. paralelas, TemaClave=1036 grado/valor-
perpendiculares y posicional-en-
que se intersecan los-n
%C3%BAmeros
Explora y construye rectas, Triángulos. En esta
-naturales
actividad interactiva
rayos y ángulos usando
9. O.9 se desarrolla el http://bromera.c
aplicaciones geométricas de Medir ángulos concepto de triángulo, om/tl_files/activi
usando un
computadoras. sus características y tatsdigitals/
transportador
su clasificación:
http://www.polavide.e
10. O.10 s/rec_polavide0708/e https://www.aul
Propone y resuelve Ángulos mayores dilim/TRIANGULOS_ afacil.com/curso
problemas que involucren que, iguales a, o CLASIFICACION/TRI s/matematicas-
menores que un ANGULO_CLASIFIC primaria/matem
medidas de ángulos y ángulo recto
ACION. html aticas-cuarto-
problemas relacionados con primaria/los-
numeros-
rectas paralelas, 11. O.11
romanos-l7677
perpendiculares y oblicuas. Ángulos agudos, • Cuadriláteros. Este
rectos, obtusos y es un recurso que
llanos
ofrece al docente una
plantilla formada por
Analiza las características diversos cuadros
12. O.12
geométricas de diferentes Clasificar triángulos punteados con los
polígonos y paralelogramos; que los estudiantes
podrán construir
realiza combinaciones de 13. O.13 distintos
Clasificar
polígonos para formar otros cuadriláteros:
cuadriláteros
polígonos. http://pacoelchato.co
m/tareas/ayuda-para-
14. O.14 tu-tareade-cuarto-

Identificar polígonos desafios-
Describe con claridad convexos y matematicos-
características de triángulos, cóncavos bloqueiii-
rectángulos, cuadrados y cuadrilateros/
otros paralelogramos, de
forma oral y escrita. Figuras congruentes
y semejantes. En esta
dirección de la
Analiza grupos de figuras Internet se trabaja el
concepto de figuras
geométricas semejantes,
semejantes con
congruentes y no interesantes
congruentes para determinar actividades y
representaciones
sus características y expresa
gráficas.
con claridad cuándo dos o http://www.youtube .
más figuras geométricas son com/watch?
v=ndavAOOTFfw
o no son congruentes.
• Figuras congruentes
Resuelve problemas o similares. En esta
aplicando sus conocimientos dirección de la
Internet se trabaja el
sobre congruencia y simetria concepto de figuras
de figuras. semejantes con
interesantes
actividades y
representaciones
Construye y dibuja gráficas: http://www.
teselaciones y mosaicos sacar10.com/sacar10/
utilizando figuras matemáticas/
quinto_grado_de_pri
geométricas y bloques de maria/figuras_
patrones geométricos. congruentes_o_simila
res.html
Analiza las características de

La circunferencia y el
las figuras simétricas, y no círculo. En esta
simétricas, con respecto a dirección de la

una determinada línea de Internet se muestra
un video en que se
simetría, y realiza la desarrollan los
generalización del concepto conceptos de círculo
de simetría. y circunferencia:
https://www.youtube.c
om/ watch?
v=c9KmYxP7IG4
Representa y modela figuras
congruentes usando los
• Circunferencia y
bloques de patrones
círculo. En esta
geométricos, el geoplano y dirección de la
otros medios. Internet se presenta
de una actividad
interactiva que
desarrolla los
Utiliza aplicaciones de conceptos de círculo
computadora para explorar y y circunferencia:
http://www.disfrutalas
realizar diseños con figuras
matematicas.
congruentes, simétricas, com/geometria/circulo
teselaciones y mosaicos. s.html
• Círculo y
Analiza círculo como figura
circunferencia. Este
plana y lo distingue de la es un recurso que
circunferencia y explica la muestra a los
estudiantes la
diferencia entre el círculo y
diferencia entre el
otras figuras planas. círculo y la
circunferencia con
interesantes
representaciones
Explica con claridad la
gráficas: http://www.
diferencia entre círculo y ceibal.edu.uy/UserFil
circunferencia en forma oral es/P0001/ODEA/
y escritay define de manera ORIGINAL/100208_ci
rculo_circunf.elp/
precisa los conceptos de crculo_y_circunferenc
radio, cuerda y diámetro. ia.html
Representa gráficamente
sectores circulares, centro,
radio, diámetro y cuerda y
utiliza aplicaciones de
computadora para construir
círculos, circunferencias y
trazar radios, diámetros,
cuerdas y representar
sectores circulares.
Resuelve problemas
relacionados con círculos y
circunferencias y modela
círculos y circunferencias
usando diferentes recursos.
Desarrolla su sentido
espacial mediante la
localización de puntos en un
plano y la realización de
desplazamientos de objetos
en dos dimensiones.
Describe con claridad la

posición de objetos en el
plano, en un croquis, en
trayectos y en
desplazamientos.
Utiliza diferentes recursos

para ubicar objetos
(cuadrícula, croquis, mapas)
y modela desplazamientos
usando cuadrículas.
Resuelve y plantea
problemas relacionados con
la ubicación y
desplazamientos sencillos en
el plano, diseño de rutas y la
interpretación de croquis
sencillos.
Describe y analiza rutas para

desplazarse en la zona en
que vive.
Modela con aplicaciones de

computadora localizaciones
en el plano, desplazamientos
y rutas sencillas.
o Analiza y describe las

características de los
cuerpos poliedros y los
cuerpos redondos y
expresa con claridad
diferencias y similitudes
entre los cuerpos poliedro
y los cuerpos redondos.
o
o Establece
comparaciones entre los
cuerpos redondos y
resuelve problemas
relacionados con el
desarrollo de cuerpos
poliedros y los cuerpos
redondos utilizando
manipulativos.
o
o Identifica figuras
geométricas en prismas,
pirámides, conos y
cilindros desarrollados.
o
o Utiliza la computadora
para explorar las
características de los
cuerpos redondos.
o
o Modela cuerpos
poliedros y redondos con
objetos del entorno y
documenta el uso de los
redondos en la vida
diaria.
Mide y estima longitudes Medición

Definen concepto de https://la.ixl.co
utilizando unidades del
1. P.1 longitud.
Sistema Métrico Decimal. Perímetro
m/math/4-
grado
Suma y resta de longitudes
2. P.2 Escriben las
y describe el procedimiento
Área de rectángulos principales unidades
utilizado para medir y cuadrados de medidas usadas http://eduplan.e
en el sistema métrico ducando.edu.do
longitudes y utiliza la
/uploads/docum
notación adecuada para decimal.
3. P.3 entos/propuesta
nombrar las unidades de Área de triángulos /_1_/146962556
medida utilizadas. 1.pdf
Identifican los
4. P.4 múltiplos y
Conceptualiza perímetro de Área de
submúltiplos del https://www.sec
una figura y utiliza técnicas paralelogramos y metro. tormatematica.c
y herramientas apropiadas trapezoides
l/educbasica.ht
para determinar y estimar m
perímetros e identifica y 5. P.5 Utilizan de forma
Área de adecuada los
resuelve problemas del
cuadriláteros instrumentos de http://www.ceipl
entorno que requieren el
medición. oreto.es/sugere
cálculo y estimación de
6. P.6 ncias/agrega/Ap
perímetros. Circunferencia del roximacion_en_
círculo Miden longitudes del el_calculo/conte
Utiliza aplicaciones de entorno en m, cm,ml nido/ma001_oa
computadora para explorar 03_es/index.ht
y km.
7. P.7 ml
mediciones y estimaciones Área del círculo
de longitudes y perímetros
utilizando las unidades Convierten unidades
https://la.ixl.com
8. P.8 de medidas.
convencionales de longitud. Área de superficie /math/4-grado
del cubo y del
prisma rectangular
Modela centímetros y Estiman medidas del https://la.ixl.com
milímetro con papel entorno. /math/4-
milimetrado y utiliza reglas 9. P.9 grado/valor-
graduadas Volumen de posicional-en-
prismas
Suman y restan los-n
rectangulares
hechos de unidades unidades de medidas %C3%BAmeros
o Estima la duración de de cubos
expresadas en una -naturales
eventos diferentes e
misma unidad.
interpreta oralmente y por 10. P.10 http://bromera.c
Volumen de figuras om/tl_files/activi
escrito situaciones que irregulares hechas tatsdigitals/
de unidades de En equipo de cuatros
involucran la
cubos construyen un metro
determinación de (cinta metrica) con un https://www.aul
intervalos de tiempo. ancho de dos CM . afacil.com/curso
11. P.11 hacen las divisiones
o Resuelve y plantea s/matematicas-
Volumen de cubos y en el decimetro (10
primaria/matem
problemas de la vida prismas
parte de un metro) en aticas-cuarto-
rectangulares
cotidiana que involucran centímetros (100) si primaria/los-
es posible en ML. numeros-
el cálculo e interpretación
romanos-l7677
de medidas de tiempo.
o Utiliza sus Responde de manera
conocimientos de escrita la pregunta
que hace el docente.
medición de temperatura
para vincularlos con el
tema de la salud, con el Observan y traen
clima en relación con el objetos que hay en el
rincón que se puedan
cuidado del ambiente y medir con una regla o
con otras áreas del un metro.
conocimiento.
o Elabora un termómetro
con la cinta métrica
en cartulina para mide el click, la llave
representar la escala de
grados centígrados y
representa temperaturas
diferentes en el dibujo.
o Diferencia los términos
caliente y frío e identifica
situaciones en las que es
importante determinar la
temperatura y describe el
procedimiento para medir
la temperatura usando el
termómetro y utiliza la
notación de grados
centígrados o Celsius.
o Utiliza herramientas
tecnológicas para la
medida y estimación del
tiempo y temperatura,
cuando haya
disponibilidad y organiza
su agenda diaria y
semanal y eventos de
forma cronológica.
Recolecta, organiza y Probabilidad y
clasifica datos de una estadística Definen estadísticas. https://www.
situación de la escuela o de sectormate
la comunidad y busca matica.cl/ed
1. R.1
justificaciones al mismo. Colectan datos.
Calcular la media, la ucbasic
mediana, la moda y quea.htm
Lee e interpreta tablas, el rango
gráficos de barras y Construyen tablas y
pictogramas en periódicos, 2. R.2 gráficos estadísticos
revistas y otros medios y diversos.
Comprender la
representa los datos de una probabilidad
situación determinada en
pictograma y gráficos de Usan la computadora
barras. 3. R.3 para dibujar gráficos https://la.ixl.
Hallar la estadísticos. com/math/4-
probabilidad de un
Recoge, organiza e suceso grado
interpreta datos
Interpretan gráficos
cuantitativos del mismo y
4. R.4 estadísticos.
emplea las tablas y gráficos Sucesos
de barras para interpretar y compuestos: hallar Hablan de la
comunicar datos sobre una el número de probabilidad de que
situación o problema de su resultados
un evento de estos
contexto. ocurra . https://www.
aulafacil.co
Plantea y resuelve Escriben el concepto
m/cursos/m
problema de su comunidad. de probabilidad .
atematicas-
Realizan primaria/mat
experimentos ematicas-
probabilísticos cuarto-
usando monedas y
primaria/los-
dados.
numeros-
Hablan de romanos-
probabilidad de ganar l7677
la loteria .
9. Resultados esperados
Al concluir este proyecto educativo, esperamos tener:
❖ Docentes con un alto grado de apropiación de las Tics como herramienta fundamental de
apoyo para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
❖ Docentes satisfechos del trabajo realizado, y motivados a continuar utilizando las tic en todos
los ámbitos que la requieran.
❖ Procesos de enseñanza y aprendizajes más lúdico y fortalecido con el uso de las

herramientas digitales.
❖ Estudiantes con habilidades de análisis del pensamiento y motivados a continuar sus

procesos de aprendizajes utilizando las tecnologías para su desarrollo intelectual e integral.
❖ Un plan de trabajo para el área de matemáticas disponible para los docentes de 4to. grado
con las actividades y recursos virtuales necesarios para el año escolar 2020-2021.
Realiza un mapa mental de cómo se ejecutará este proyecto
https://coggle.it/diagram/X20kRAMZ8kSeMuiK/t/proyecto-educativo-de-
matematica-para-4to-grado-fot1

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Proyecto Educativo de matemáticas para 4to.

Políticas educativas que sustentan este proyecto:

La política No. 3 del Plan Decenal de Educación Dominicana 2010-2018 procura la

a fin de dar cumplimiento a dicha política se persigue:

Política y Estrategia de Intervención Educativa con las TICs.

Políticas para los Planes de Integración de las Tecnologías de la Información y la

Política No. 1. Fomentar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

Producción de Recursos Didácticos Digitales

La Dirección de Informática Educativa cuenta con un equipo de producción, selección y

Portal Educativo Educando

Plataforma de Aprendizaje en Línea (E-Learning)

El MINERD dispone de una plataforma de formación en línea, a través de la cual se ofertan

Las nuevas intervenciones TIC son:

Compumaestro 2.0 A través de la creación de un fondo rotatorio, se procura beneficiar

Rincones Tecnológicos: El Proyecto Rincones Tecnológicos en el Primer y Segundo Ciclo

Según se concluye en la aproximación que se hace respecto de la temática Riveros y Castro

❖ Demostrar la aplicabilidad de las herramientas digitales en la enseñanza y aprendizaje de las

Descripción del Proyecto

Estrategias de implementación del proyecto.

Fases Actividades Fecha Fecha

● Encuentros virtuales a través de ZOOM con padres y

● Aplicación de evaluación diagnóstica de forma por

● Encuentros virtuales a través de ZOOM con docentes

2da. Febrero Abril

Partiremos de las necesidades y peculiaridades de los

Se ejecutará un plan de acción donde nuestros niños y

3ra. Ejecucion 2: l julio

Tendremos cuatro encuentros semanales de 35 minutos

Los estudiantes acompañados de sus tutores,estarán

4ta. Evaluación Agosto Octubre

Beneficiarios del proyecto

millón a un valor posicional en rectas numéricas sugerencias/agrega/A /_1_/146962556

Comprende el significado Sumar y restar

8. C.8 Disponible en: https://la.ixl.com

Comprende el significado Dividir

10. D.10 https://www.aul

Comprende, reconoce y Comprender las

Disponible en: %C3%BAmeros

o Comprende, reconoce Comprender los

o Comprende, reconoce Sumar y restar

representar fracciones http://bromera.c

*Utilizan fracciones https://www.aul

o Mide y estima Unidades de

o Mide, estima y compara

el transportador y modela ncias/agrega/Ap

14. O.14 tu-tareade-cuarto-

Analiza las características de

simétricas, con respecto a dirección de la

radio, cuerda y diámetro. ia.html

Describe con claridad la

Utiliza diferentes recursos

Describe y analiza rutas para

Modela con aplicaciones de

o Analiza y describe las

Mide y estima longitudes Medición

❖ Procesos de enseñanza y aprendizajes más lúdico y fortalecido con el uso de las

❖ Estudiantes con habilidades de análisis del pensamiento y motivados a continuar sus

Realiza un mapa mental de cómo se ejecutará este proyecto

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