El Problema Del Conocimiento Juan Perez Añadiduda

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIDAD CURRICULAR: TEORIA DEL CONOCIMIENTO

El problema del conocimiento
.
Integrante:
Juan Francisco Pérez González
Cedula: 30233718
Sección: A
Fecha de entrega: 09/06/21
1 - El sentido común:
Conocimiento Vulgar
Se conoce como conocimiento vulgar, conocimiento pre científico o conocimiento

ingenuo a aquellas formas de saber que se desprenden de la interacción directa y
superficial con los objetos de la realidad. También puede surgir a partir de la opinión
de las personas que nos rodean.
En ambos casos, se construye sin mediar ningún tipo de método o sistema de

validación, análisis o demostración racional. Es un tipo de conocimiento empírico,
accesible a todas las personas por igual, dependiendo del entorno en el que vivan.
El filósofo griego Platón (427-347 a.C.) fue el primero en formular la distinción entre

el conocimiento vulgar (doxa) y el conocimiento formal o científico (episteme). Ya
entonces existía la necesidad alguna legitimación de los saberes, que permitiera
distinguir entre las opiniones informadas o cultas, de las salvajes y ordinarias,
especialmente en asuntos que fueran de vital importancia.
Por ende, el conocimiento vulgar se distingue de otras formas demostrables,

racionales de conocimiento porque no aplica ningún método, ninguna demostración
o sistema de validación para alcanzar sus resultados. Sólo se fundamenta en una
opinión, en un sentimiento o en la repetición de (lo que se ha entendido de) algo que
se ha escuchado por allí.
Por ende, no existe garantía de que este tipo de conocimiento sea o no verdadero,
aunque bien puede servir para dar soluciones a problemas inmediatos, concretos e
individuales.
Conocimiento Práctico
El conocimiento práctico, también conocido como conocimiento operacional o
procedimental, y el conocimiento teórico. Ninguno de los dos funcionaría sin el otro
ya que, la filosofía carecería de sentido si lo que nos aporta no puede ser aplicado
en nuestro diario vivir.
El conocimiento práctico es aquél que no puede ser representado de una manera
formal, sino que el sujeto lo va adquiriendo o aprendiendo a través de la práctica es
el conocimiento que se tiene cuando se poseen las destrezas necesarias para llevar
a cabo una acción. Por ejemplo: Es reconocido como buen médico no aquel que
posee todos los conocimientos, sino aquel que sabe aplicarlos con eficacia y
rapidez a sus pacientes.
El conocimiento práctico trabaja en dos sentidos, nos hace capaces de aplicar otros
conocimientos en nuestra vida, pero también nos permite adquirirlos. Esta
adquisición de conocimiento se realiza gracias al binomio fundamental del "ensayo-
error" basado en la práctica, la técnica y la experiencia que nos permite asimilar la
información de nuestro entorno por medio de los sentidos y nos incita a buscar la
forma más simple y de menor esfuerzo para alcanzar una meta específica. El
conocimiento práctico fue indispensable para el ser humano ya que éste nos
permitió en un inicio a adaptarnos a las diferentes ambientes y situaciones a las que
nos hemos enfrentado, puesto que nos brindaba la oportunidad de buscar
las técnicas y los métodos más sencillos para desempeñar la tareas de nuestra vida
diaria más eficazmente y así ahorrar tiempo y evitar desperdiciar nuestra energía. El
conocimiento práctico es un proceso repetitivo que permanece en nuestra mente
cuando sus resultados son positivos, pero, al contrario, cuando estos resultan
negativos, automáticamente rechazamos la idea y buscamos sistemáticamente
nuevos métodos. Las personas practicas tienden a desarrollar hábitos que pueden
ser muy útiles en su vida pero que igualmente los puede llevar al fracaso al no
poderse adaptar a un ambiente cuando estos individuos rehúsan de modificar sus
costumbres.
CONCLUSIONES
Quisiéramos continuar sacando diferencias que se desprenden de cada una de las
señaladas, pero no es nuestro objetivo principal el presentar una larga lista de
dichos elementos, que para el conocedor de la materia resultarían obvias. Sí
queremos dejar claro que nuestro estudio acerca de la diferencia existente entre el
conocimiento común y el saber científico nos permite afirmar lo siguiente: -Que no
hay uniformidad en cuanto a dar un concepto de ciencia. -Ante tan diverso número
de conceptos de ciencia optamos por apoyar la tesis de que la ciencia debe ser
concebida en su doble aspecto, el estático en su estructura y el dinámico como
actividad humana a través de la investigación científica. -Que tanto el conocimiento
vulgar como el científico tienen su génesis en el hombre como elemento
componente de la humanidad, ser pensante y reflexivo. -Y de que existen elementos
claves que permiten distinguir el conocimiento común del conocimiento científico,
sin llegar a concebirlos como clases o tipos, sino más bien como grados del
conocimiento humano en donde el saber común se encuentra en la base y es del
dominio de todos y el conocimiento científico se encuentra en la cúspide como
forma superior de conocimientos. Esos elementos son: En cuanto al conocimiento
científico, éste es: sistemático, controlado, general, verificable, racional, reflexivo,
falible, crítico, metódico y objetivo. El saber común o vulgar se caracteriza por ser:
subjetivo, aparente, particular, irracional, irreflexivo, acrítico y ametódico.

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