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    U3 - s3 - Gta - Cálculo de Determinante Por La Regla de Sarrus

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    RONAL TEJADA
    Este documento presenta una guía de trabajo autónoma para matemáticas sobre cálculo de determinantes. Contiene 10 ejercicios de determinantes y matrices, así como una aplicación sobre ventas de supermercado. El estudiante debe resolver los ejercicios individualmente y reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.

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    Guía de Trabajo Autónoma - GTA Área: MATEMÁTICAS

    CICLO DE APRENDIZAJE: EXPLORAR Y EXPLICAR – MAESTRO FACILITADOR

    Grado: Quinto año de secundaria 4. Resolver: (siendo x < 0)


    Unidad: Tercera x 2
    =5
    Sesión: 03 2 x
    Conocimiento: Cálculo de determinante por la regla de
    Sarrus
    Competencia: Resuelve problemas de a) 3 b) 4 c) 5
    regularidades, equivalencia y cambio
    d) -2 e) -3
    NIVEL I: Resuelve los siguientes ejercicios de
    forma individual
    2 4
    NIVEL II. Resuelve los siguientes ejercicios
    1. Si: A =  
    6 8 5. Calcular:
    3 1  x − y y ( x + y)
    B=  E=
    2 0 −2 x+y

    Indicar: A + B
    a) 1 b) (x + y)2 c) (x - y)2
    5 5   5 5 5 5  d) -2 e) 0
    a) 8 0  b)  0 8 c) 8 8 
         

    3 3 5 8  6. Resolver en “x”
    d) 8 8 e) 8 5 
        2 − 4 −1
    2 x −2 = 5
    1 3 2
    1 3
    2. Si: A =  
    4 6
    Indicar: 2A a) -1 b) -2 c) -3
    d) -4 e) -5
    2 6  2 6 
    a) 8 13 b) 8 12
       
    7. Calcular:
    2 6  2 4  m+n m−n
    c) 8 10  d) 6 8 
        m−n m+n

    2 12
    e) 6 8 
      a) 4m b) (m + n)2 c) 4mn
    d) 3mn e) (m - n)2
    3. Si: A = B
    Siendo:
    8. Calcular el determinante de “A” si: A = B
     1 2 3  a 2 3 +C
    A =  4 5 b B = 4 5 4 5 7  1 2
        Siendo: B=  C= 
    m 2 3  1 2 3 2 4  1 0

    a+b
    Indicar:
    m a) -1 b) -2 c) -3
    d) 0 e) 1
    a) 3 b) 6 c) 5
    d) 10 e) 8

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    Guía de Trabajo Autónoma - GTA Área: MATEMÁTICAS
    CICLO DE APRENDIZAJE: EXPLORAR Y EXPLICAR – MAESTRO FACILITADOR

    9. Sean las matrices: ADMISION-UNI


     1 2  −1 4
    A= B=
    3 4

     3 − 2 4 2 1 
     
    Sean A =  a 4 2  una matriz, y una matriz
    Determinar: |A|2 + |B|2
    b c 4
     
    a) 100 b) 101 c) 102 triangular inferior S de términos positivos tal que
    d) 103 e) 104 SS T = A.
    traza ( S )
    Calcule K = .
    10. Sean las matrices: a+b +b
     2 5  5 − 9  1 0
    A=  B=  C= 
     4 − 1 7 4  0 1

    Hallar:
    METACOGNICIÓN
    I. A + B
    II. 3A – 2B Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje
    III. A + 2B + 3C
    ¿Qué aprendí?
    ¿Cómo lo hice?
    III. APLICACIÓN ¿Qué dificultades tuve?
    Un supermercado vende 98 latas de ¿Cómo las superé?
    habichuelas, 75 de maíz y 200 de salsa de
    tomate el día viernes. El día sábado vende
    122 latas de habichuelas, 90 de maíz y 215
    de salsa de tomate. Los precios por unidad de
    cada uno de los productos son
    respectivamente, $1.22, $0.65 y $0.25.

    1. Escribir una matriz de tamaño 2 x 3 que


    represente la cantidad de productos
    vendidos en los dos días.
    2. Escribir un vector columna que
    represente el precio por unidad de cada
    producto.
    3. Hallar el vector columna cuyos
    elementos muestren los ingresos
    obtenidos por concepto de ventas los días
    viernes y sábado respectivamente.

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