Licda. Matilde Rodriguez Diaz

Introducción
Al realizar las practicas profesionales supervisadas (PPS) del área de psicología escolar
hicimos un proyecto que nos permitió involucrarnos hacia el objetivo común , no solo
de terminar la carrera, sino de obtener reflexiones, vivencias y encuentros que aplicado
en el terreno de los hechos (Centro Educativo) nos permitió la realización de un
diagnóstico y la aplicación de los correctivos, tomando en cuenta el equipo de gestión,
las familias, la comunidad educativa, los estudiantes y todo el contexto educativo en
general.
Conjuntamente con el equipo de orientación y psicología participamos y apoyamos

soluciones y correctivos en relación a los diferentes conflictos psicoeducativos y
psicosociales, resoluciones de conflictos, apoyo a la diversidad y compromiso con la
cultura de paz, siendo genes trasmisores de los diferentes aportes que genera la
educación integral, todo de acuerdo al curriculum vigente, normas, proyectos,
programas y todo lo relativo a las diferentes tareas que favorezcan la expansión del
conocimiento y el proceso del aprendizaje en sus diferentes facetas.
1
Objetivo general
Completar la tarea de la carrera de psicología escolar, adquiriendo destrezas y

habilidades para el buen desempeño en el área educativa y todo su ámbito de aplicación.
Objetivos específicos.
 Diagnosticar la situación real del centro educativo.

 Programar y realizar correctivos de forma integral.
 Trabajar de forma viable y alcanzable a corto, mediano y largo plazo.
2
Historia del centro educativo:
La escuela Ana Josefa Puello, lleva su nombre en honor a la maestra Ana Josefa Puello
Jiménez una de las primeras maestras normales que dio la república. Nació el 25 de
junio de 1866; hija del general restaurador Eusebio Puello y de María Jiménez, nieta del
General Gavino Jiménez y sobrina de José Joaquín y Emilio Puello. Al entregarle su
título de maestra su padrino de graduación, el expresidente Alejandro Woss Gil l dijo:
Lleváis su nombre ilustre por las armas. Vivió temerosa y callada en los últimos años de
vida que los dominicanos olvidaron. Tras su muerte silenciosa y casi misteriosa fue que
el poder ejecutivo dispusiera una calle con su nombre en 1969 y comienza a evocar y a
exaltarla sus elevados conocimientos intelectuales. Murió l 21 de agosto de 1953.
La escuela hoy también lleva su nombre en honor a esta ilustre maestra.
La muerte termino de sepultar el nombre de Ana Josefa Puello. La entrañable Ana

Josefa de Luisa Ozema Pellerano, su condiscípula compañera. La decana, como la
llamaban, sus compañeras de promoción por ser la mayor. Solo dejo el legado de sus
pedidos asombrosos.
Actualmente, el centro educativo cuenta con el siguiente personal:
 32 docentes en las aulas, en la tanda de la mañana.

 Una directora.
 Una subdirectora.
 Un digitador.
 Un personal de apoyo.
 Una secretaria.
 Una bibliotecaria docente.
 03 coordinadores.
 03 orientadores.
 Un coordinador de TIC.
 Un mayordomo.
 Un conserje.
 Un portero.
 Dos guardianes.
 Un encargado de cocina.
 Un auxiliar de cocina.
 Un jardinero.
3
Descripción del contexto educativo:
El centro educativo del nivel primario y secundario Ana Josefa Puello, está ubicado en
el barrio Villa Providencia de la Provincia San Pedro de Macoris próximo al mercado
municipal, en la calle Ramòn del Castillo no. 31.
En cuanto a su estructura y funcionamiento data de los años 50, la misma es jornada

escolar extedida, cuenta con los organismos de gestión de apoyo administrativo y
estudiantil, con aproximadamente 693 estudiantes, en los tres niveles.
¿Quiénes somos?
Misión:
Nuestra misión es preparar como futuros ciudadanos con las competencias exigidas por
la sociedad actual, enfatizando el desarrollo en el trabajo en equipo, despertar el espíritu
de solidaridad, integración y compañerismo, enseñándoles a que valoren a sus
semejantes como asi mismo.
Visión:
Esfuerzo continuo para que el centro pueda desempeñarse con aulas favorables,
equipadas adecuadamente con la modernidad del momento, que nos permita lograr
aprendizae siginificativos, donde el sujeto pueda tener la capacidad de competir ante los
procesos de avance sin perder de vista los valores sociales, morales y familiares.
Valores
 Respeto.
 Honestidad.
 Compañerismo.
 Humildad.
 Solidaridad.
 Valentía.
 Responsabilidad.
 Paz.
 Armonía.
 Perseverancia.
 Justicia.
 Amor.
4
Oportunidades de participación de los estudiantes y sus familias.
 Promoción de los estudiantes.

 Fácil acceso para los estudiantes venir al centro educativo.
 Aprendizajes significativos.
 Desayuno escolar.
 Dotar de uniformes y útiles escolares.
Principales fortalezas del centro educativo:
 Asistencia psicopedagógica.
 Integración de las TIC por grado.
 Docentes muy preparados.
 Desarrollo de grupos pedagógicos.
 Coordinadores en cada ciclo.
 Eficacia en la elaboración de los recursos.
 Elaboración de plan de clases.
 Biblioteca escolar.
 Salón de actos.
 Docentes por áreas y por ciclos.
 Personal de apoyo suficiente.
 Policía escolar.
 Porteros.
5
Diagnóstico de situación de la escuela Ana Josefa Puello
En la primera semana se observa una edificación escolar con áreas en proceso de
reparación, aulas súper poblada (con una cantidad de estudiante que excede a la
posibilidad de impartir docencia con facilidad y eficacia).
Profesores desplazados y amontonado en una misma aula, lugares improvisados con la

necesidad de impartir docencia junto a otros profesores en una misma área. Se notó el
movimiento de equipo de construcción y utensilios escolares como: sillas, mesas,
pizarras a otros lugares dentro del recinto, lo que impide el libre desenvolvimiento en de
las labores educativa a demás ruidos, polvo, movimientos de estudiantes, olores
desagradables, indisciplina, inconductas y como consecuencias:
Bajo rendimiento escolar, dificultad en lector escritura lo que genera un ambiente

inadecuado para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje, al junto a ellos se nota
la ansiedad y preocupación del equipo de gestión y todo el personal, incluyendo los
pasantes de psicología escolar por el buen desenvolvimiento de su respectivas tareas.
Otras necesidades identificadas:
 Pocas iluminaciones en las aulas.

 Preparación de verjas perimetrales.
 Falta de una oficina para la unidad de orientación y psicología apropiada.
 Un comedor.
 Baños adecuados.
 Una neverita en las aulas
 Poca ventilación.
 Pobre evolución de alfabetización en los estudiantes, pues hay bajo rendimiento
escolar, dificulta en lectura, escritura y matemática, además pobre
discernimiento de su realidad educativa, social, familiar, de su aprendizaje, y de
una crítica constructiva de esta realidad y de acuerdo a cada caso manifestado
por: violencia, deserción escolar, inasistencia, inconducta, acoso escolar y
conflictos diversos.
6
Planificación de trabajo de
acuerdo al diagnostico
Para el trimestre febrero-

abril 2019, a realizar, en la
escuela primaria Ana Josefa
Puello de San Pedro de
Macorís.
7
Actividades semanales presentadas en orden, tomando en
cuenta que fueron realizadas en tres centro educativo
diferentes, a continuación detalles de los diferentes centros
educativos diferentes.
 Colegio Adventista Juan Pablo Duarte, durante el periodo del 4 al 28 de

febrero 2019.
 Escuela primaria Ana Josefa Puello, Durante el periodo 4 al 28 de marzo
2019.
 Universidad Autónoma de Santo Domingo, Regional Centro San Pedro de
Macorís, durante el semestre enero – mayo 2019, realizado simultáneamente
con las dos anteriores
8
Propuesta para la mejora de la institución (Sugerencias)
 Ubicar en otro espacio adecuado, a estudiantes y docentes de forma provisional

mientras se restaura la reconstrucción del centro para poder así obtener los
aprendizajes significativos sin interrupción.
 Propongo orientación existencia psicológica organizacional y psicoeducativa a
docentes y estudiantes para bajar los niveles de estrés y ansiedad facilitándole
sentase cómodo en un ambiente a apropiado para el trabajo y por el bien de la
población estudiantil y feliz término del año escolar.
 Aplicar charlas y talleres educativos para empoderarlos y acompañarlo en sus
diferentes tareas educativas creándole una cultura de paz que les permita
asimilar los contenidos.
 Guiarlos en la lectura, escritura y matemáticas permitiéndole destrezas y
habilidades para reconocer y formar palabras, análisis matemático sencillo,
concentrarse en cada tarea para hacer crítico y productivo.
9
Las experiencias novedosas
confirme que en los niños en condiciones de riesgo ósea vulnerables, se presentan con más
frecuencia los conflictos, indisciplina, bajo rendimiento académico, deserciones, ansiedades y
miedos lo que es un reto que para afrontarlo se necesita entrega, compromiso, afecto y
dedicación al proceso que conlleva restablecerlos psicológica y emocional mente para el logro
de sus saberes y satisfacción de hacer un trabajo con ellos que llene las expectativas que nos ha
motivado al trabajo de psicólogo escolar.
10
Anexos
 Carta de la escuela de psicología escolar de la

universidad autónoma de Santo Domingo.
 Carta del Colegio Adventista Juan Pablo Duarte.
 Carta de la Escuela Ana Josefa Puello.
 Historial de labores semanales.
11
Índice
Introducción 1
Objetivo general 2
Objetivos específicos 2
Historia del centro educativo 3
Descripción del contexto educativo 4
Misión 4
Visión 4
Valores 4
Diagnóstico de situación de la escuela Ana Josefa Puello 6
Planificación de trabajo de acuerdo al diagnóstico 7
Actividades semanales 8
Propuesta para la mejora de la institución (Sugerencias) 9
las experiencias novedosas 10
Anexos 11
12

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Introducción

Conjuntamente con el equipo de orientación y psicología participamos y apoyamos

Completar la tarea de la carrera de psicología escolar, adquiriendo destrezas y

 Diagnosticar la situación real del centro educativo.

La escuela hoy también lleva su nombre en honor a esta ilustre maestra.

La muerte termino de sepultar el nombre de Ana Josefa Puello. La entrañable Ana

Actualmente, el centro educativo cuenta con el siguiente personal:

 32 docentes en las aulas, en la tanda de la mañana.

En cuanto a su estructura y funcionamiento data de los años 50, la misma es jornada

 Promoción de los estudiantes.

Principales fortalezas del centro educativo:

Profesores desplazados y amontonado en una misma aula, lugares improvisados con la

Bajo rendimiento escolar, dificultad en lector escritura lo que genera un ambiente

Otras necesidades identificadas:

 Pocas iluminaciones en las aulas.

Para el trimestre febrero-

 Colegio Adventista Juan Pablo Duarte, durante el periodo del 4 al 28 de

 Ubicar en otro espacio adecuado, a estudiantes y docentes de forma provisional

 Carta de la escuela de psicología escolar de la

Historia del centro educativo 3

Descripción del contexto educativo 4

Diagnóstico de situación de la escuela Ana Josefa Puello 6

Planificación de trabajo de acuerdo al diagnóstico 7

Propuesta para la mejora de la institución (Sugerencias) 9

las experiencias novedosas 10

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