Comunidades de Aprendizaje Profesional

ANEXO 1 - EP 3 -
LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE PROFESIONAL (CAP)
1. CARACTERÍSTICAS DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE PROFESIONAL -

CAP
⮚ Son equipos de profesionales de la educación organizados y con visión, misión y
metas comunes de cambio, que intercambian, socializan, cuestionan, opinan y
comparten experiencias y conocimiento sobre prácticas pedagógicas para mejorar el
aprendizaje de los y las estudiantes, gracias a relaciones interpersonales positivas y
valores compartidos, mediante diálogo, trabajo colaborativo y reflexión crítica.
⮚ Están dirigidas a los y las docentes de las II.EE., que enfrentan desafíos
compartidos frente al aprendizaje a distancia, con un interés por compartir sus
experiencias, revisarlas críticamente, y determinar propuestas pedagógicas y
herramientas tecnológicas, en el marco de la implementación del CNEB y el
contexto de emergencia sanitaria.
⮚ En las reuniones CAP, se tratarán diversos aspectos relacionados con la práctica
pedagógica orientados a identificar demandas y necesidades de los propios
directivos y directivas, y docentes para lograr los aprendizajes de los y las
estudiantes.
⮚ Se basa en el trabajo colaborativo, creando y fortaleciendo una cultura de
innovación con el propósito de aplicar estrategias pedagógicas para orientar y
retroalimentar a la familia sobre el aprendizaje de los y las estudiantes según las
necesidades particulares y el contexto.
2. CONDICIONES PARA LA CREACIÓN DE UNA CAP
La hipótesis para trabajar una CAP es que el conocimiento necesario para mejorar los
logros de aprendizaje en los y las estudiantes se encuentra en la socialización, la revisión,
y la reflexión de las prácticas pedagógicas de los directivos, las directivas, y los y las
docentes de las II. EE.
El conocimiento necesario para mejorar está situado en las experiencias cotidianas de los
directivos, las directivas, y los y las docentes. Para alcanzar una comprensión de dicho
conocimiento, se requiere de reflexión y análisis críticos realizados de manera colectiva
sobre el propio desempeño docente.
Preguntas guías que orientan la reflexión
⮚ ¿Qué propuestas pedagógicas y herramientas tecnológicas implementamos

para que los y las estudiantes puedan internalizar, intercambiar y discutir?
⮚ ¿Qué instrumentos, modalidades y modos implementamos los y las docentes
para estar presentes orientando esos intercambios entre estudiantes y familia,
planteando consignas precisas y relevantes para el aprendizaje?
Para alcanzar una mejor comprensión de dicho conocimiento, se requiere:
⮚ Generar confianza y relaciones positivas para compartir y desarrollar interacciones

basadas en el respeto mutuo y una cultura de colaboración. Para el bien común y
para estar en colectivo, se requiere el compromiso de compartir valores y
estructuras de comunicación donde se respete la autonomía individual de sus
miembros.
⮚ Favorecer un aprendizaje social basado en el diálogo: escucha, reflexión crítica y
comprensión común para abrir posibilidades de examinar alternativas y compartir
diferentes perspectivas
⮚ Crear las condiciones de tiempo y espacio para las reuniones de investigación,
reflexión, innovación, evaluación y colaboración, en un lugar común para trabajo
colaborativo a través de medios sincrónicos y asincrónicos, según disponibilidad de
los y las participantes
1
⮚ Dar condiciones de funcionamiento y una cultura de colaboración y visión
compartida: distribución del liderazgo, toma de decisiones en conjunto, trabajo en
equipo y análisis basado en evidencia
2.1. Organización general para el desarrollo de las reuniones
2.1.1. Definir la organización de las reuniones de trabajo colaborativo: días, horario

y tiempo de duración a través de medios virtuales sincrónicos o asincrónicos como
videollamadas, WhatsApp y/o grupo público en Facebook, además de llamadas
telefónicas individuales y SMS, según las posibilidades de comunicación y
conectividad entre los miembros de la CAP.
2.1.2. Explicar que las condiciones para la creación de una CAP son necesarias para:
➢ Hacer que todos y todas participen a través de espacios o medios
virtuales sincrónicos y asincrónicos
➢ Elegir al relator o relatora de la reunión dado que es quien elaborará el Informe de
reunión (Informe de la reunión – Acta Resumen).
2.1.3. Considerar valores como:
Valor Criteri
es os
Apertura mental - Acepto las opiniones de los y las demás.

- Valoro, positivamente, los comentarios realizados.
Pensamiento crítico - Acepto que otros y otras tienen una opinión diferente a la mía.
- Considero las situaciones desde diferentes perspectivas.
Modestia - Acepto que no siempre tengo razón.
Respeto - Doy mi opinión con amabilidad.

- Mantengo una actitud positiva.
Empatía - Trato de entender los sentimientos de los y las demás.
Compromiso - Participo activamente en todas las etapas del proceso, hago

esfuerzos constantes y me preparo para las intervenciones.
Honestidad - Doy mi punto de vista con honestidad y manifiesto si, en alguna

oportunidad, no tengo un aporte.
2.1.4. Asegurar que las discusiones se centren en el progreso del aprendizaje de los y las
estudiantes, y que los intercambios se enfoquen en los medios y las estrategias
pedagógicas para lograrlos.
2.1.5. Planificar el trabajo colaborativo siendo fundamental el establecimiento de los

propósitos y los resultados o productos de las reuniones de trabajo colaborativo:
¿Qué queremos que aprendan los y las estudiantes? ¿Qué resultados esperamos
tener? ¿Cuál será el plan de acción y de seguimiento que pondremos en marcha?
2.1.6. Los propósitos de las reuniones CAP:
• Promover la indagación y la reflexión sobre la práctica pedagógica que permita detectar

las necesidades de mejora para lograr que las y los estudiantes aprendan
• Promover el desarrollo profesional basado en las necesidades de aprendizaje de las y los
2
estudiantes
Para ello, en las reuniones CAP se debe considerar:
⮚ Reflexionar sobre estrategias pedagógicas para maximizar el aprendizaje de los y

las estudiantes en el marco de los indicadores priorizados en la ficha de
monitoreo y acompañamiento de la práctica pedagógica: 1) involucra
activamente a las y los estudiantes en las actividades de la estrategia, 2)
promueve el razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico, y/o 3)
evalúa procesos de aprendizaje para retroalimentar y adecuar la enseñanza
⮚ Guiar la planificación y la evaluación para que esté directamente relacionada
con el aprendizaje a distancia y las necesidades de las y los estudiantes.
3. IDEAS CLAVE PARA TRABAJAR DE MANERA COLABORATIVA
⮚ Definir un objetivo común para el equipo que responda a necesidades y desafíos de

sus prácticas pedagógicas.
⮚ Asumir responsabilidad individual y compartida para alcanzar dicho objetivo.
⮚ Asegurar la participación activa y comprometida de todos los miembros.
⮚ Promover relaciones simétricas y recíprocas en el equipo .
⮚ Desarrollar interacciones basadas en el diálogo y la reflexión pedagógica.
⮚ Llevar a cabo encuentros frecuentes y continuos en el tiempo .
⮚ Trabajar en equipo para solucionar un problema o abordar una tarea, teniendo un
objetivo común.
⮚ Cuidar que se fortalezca a todos los miembros del colectivo, no solo al individuo.

Comunidades de Aprendizaje Profesional

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Comunidades de Aprendizaje Profesional

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Comunidades de Aprendizaje Profesional

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ANEXO 1 - EP 3 -

LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE PROFESIONAL (CAP)

1. CARACTERÍSTICAS DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE PROFESIONAL -

2. CONDICIONES PARA LA CREACIÓN DE UNA CAP

Preguntas guías que orientan la reflexión

⮚ ¿Qué propuestas pedagógicas y herramientas tecnológicas implementamos

Para alcanzar una mejor comprensión de dicho conocimiento, se requiere:

⮚ Generar confianza y relaciones positivas para compartir y desarrollar interacciones

2.1. Organización general para el desarrollo de las reuniones

2.1.1. Definir la organización de las reuniones de trabajo colaborativo: días, horario

2.1.3. Considerar valores como:

Apertura mental - Acepto las opiniones de los y las demás.

Respeto - Doy mi opinión con amabilidad.

Compromiso - Participo activamente en todas las etapas del proceso, hago

Honestidad - Doy mi punto de vista con honestidad y manifiesto si, en alguna

2.1.5. Planificar el trabajo colaborativo siendo fundamental el establecimiento de los

2.1.6. Los propósitos de las reuniones CAP:

• Promover la indagación y la reflexión sobre la práctica pedagógica que permita detectar

Para ello, en las reuniones CAP se debe considerar:

⮚ Reflexionar sobre estrategias pedagógicas para maximizar el aprendizaje de los y

3. IDEAS CLAVE PARA TRABAJAR DE MANERA COLABORATIVA

⮚ Definir un objetivo común para el equipo que responda a necesidades y desafíos de

También podría gustarte