Saberes Matemáticas 6 - Unidad 5

Lt ¡'ii i *l\ ti
:]***f
§ Reconocer y estalliecer adecuadamente relaciones
de paraielismo y perpendicularidad.
, Aplicar transformaciones a los po ígonos en 1as
c-ales -o varia el a.ea
' Convertir adecuadamente medldas de longitud, área
y volumen.
§aL¡*r llr***r"
u Predecir y cornparar los resu tados de aplicar trans-
formaciones rÍgidas (traslactones, rotaciones y re
flexiones) en situaciones rnatemáticas y en el arte.
" Aplicar las conversiones de la lnidades de longitud,

área y volumen a la solución de prob emas.
§a§er *cr"
, Comprender la importancia del cumpiimiento de las
normas, entre ellas las de tránsito.
Y esto que vas a aprende[ ¿para qué te sirve?
.ia{,& La geometria y la medrción se han utilizado desde

tiempos inmemoriales cuando el hombre vio la nece-
sidad de comparar un elemento con otro, explicar cómo
es el movimiento de los astros, construir edificactones o
identificar las caracterÍsticas de los obletos observados
en la naturaleza.
Por elemplo, a lo largo de las carreteras, se pueden
observar diferentes indicaciones de medidas que se
conocen a nivel internacional, como la velocidad a la
que debe circular un vehÍculo, la altura de un túnel,
ia distancia entre pueblos, el peso máximo que soporta
un puente, entre otras. Para ello, se usan las unidades
de medida de longitud, masa, capacidad, tiempo, entre
otras.
. ¿Qué formas tienen las señales que indican dife-
rentes medidas en las carreteras?
e ¿Qué unidades de medida son utilizadas en la ca
rretera para medtr la distancia entre dos ctudades?
'i:
I
t
eor"reeptos básseCIs de geormetría
@
Situación de aprendizaje
B-os eomcept*s
Una dlseñadora de interiores ciebe hacer el di_
hás§eos Se bujo de una habitación como la que se muestra
§eer§etríñ en la fotografia. ¿Cuáles son los elementos
en la historia de básicos que debe incluir la diseñadora en su
las matemáticas representación?
Al observar la fotografía, se puede concluir
que el dibujo debe incluir tres elementos bá-
sicos: planos, que corresponden a las paredes
y al piso; rectas, que definen, por ejemplo, las
intersecciones entre las paredes; puntos, que
corresponden a las esquinas de la habitación.
Los elementos básicos en geometría son er punto, ra recta y er prano.

Estos
elementos carecen de una deflnición formar, pero son el punio
de partida para
el estudio de Ia geometría.
:rl','
Los elementos es un tra- Si bien no hay una deflnición formal de punto, recta y plano,
es posibre identi_
tado de geometrÍa escrj- ficar algunas de sus características. EI punto determina un sitio
to por el matemático
exacto y se
nombra con letras mayúsculas. La recta constituye una sucesión
griego Euclides aproxi- de puntos que
se extiende lndefinidamente en sentidos opuestos y se nombra
madamente en el año con dos de sus
300 a. C. En este tratado, puntos o, en algunos casos, con letras minúsculas. El plano
está conformado
Euclides parte de los por un conjunto inflnito de puntos que se prolonga en forma
indeflnida en di_
conceptos fundamenta- ferentes direcciones; se nombra a partir de tres de sus puntos
les (punto, recta y plano)
o con una sola
Ietra mayúscula.
y mediante definlciones
y postulados desarrolla
un estudio sistemático \
de la geometrÍa. \A
'»^
§ \p"*Ñ
.\
,§ n"^
\
Punto B Recta AB PlanoEoplanoABC
-
otros conceptos báslcos en geometría son er segmento y ra
semirrecta.
' segmento: es el conjunto de puntos de una recta formado por dos puntos
y los puntos que están entre ellos.
AYUDA matemát¡ca
Segmento ZE
*-----_4 B
Cuando tres o más puntos
están en la misma recta se
dice que son colineales.
' semirrecta: es er conjunto de puntos de una recta formado por un punto
Cuando cuatro o más y los puntos que están en una clirección a partir de este.
puntos están en el mismo
plano se dice que son
coplanares. Semirrecta F@
P
a
['172] €. ****nn
Rectñs para¡elas y perpemdieuta!'e§
@l
Contexto de aprend izaje
Las escaleras de mano generalmente son fabricadas con listones de
madera, como se muestra en la imagen. ¿Cuál es la relación entre
la ubicación de los distlntos listones de maclera en una escalera
de mano?
En la escalera se pueden distinguir dos tipos de listones de madera:
los peldaños y los dos listones que les sirven a estos de soporte, los
cuales tienen una mayor longitud. Al observar la ubicación de los
peldaños, se puede notar que ningún par de peldaños se interseca
0 se toca. En cambio, cada peldaño va incrustado en los dos listones
de mayor longitud, y forma con ellos un ángulo de 90".
Dos rectas son paralelas si no se intersecan en ningún punto. Si una recta m

es paralela a una recta n se escribe m ll n.
Dos rectas son perpendiculares si se intersecan y forman un ángu1o de 90'.

Si la recta 7F perpendicular a la recta Zd se escribe TÉ tZl .
"r
Construcción de rectas paralelas con escuadras
Para construir con escuadras una recta paralela a una recta 1, que pase por un
punto P exterior a ella, se realizan los siguientes pasos:
Se ubica una de las escuadras de modo que 3. Se trasiada la escuadra hasta que coincida
uno de los lados del ángulo de 90', coincida con el punto P.
con la recta J.
.t'
3t,
j,
... .".¡*:tti*¡§:,a, .*€.
riiilil,:§liit:tiil.::ai$,{
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,it:ilirlll::il::::ii::tlli:l:l,lii :
''"lrilltlli:i:.ll;:i"'
g
<_
Se pone el otro lado del ángulo de 90', sobre 4. Se traza la recta que pasa por el punto P, la
otra escuadra. cual resulta paralela a 1a recta 1.
F'*nrnr*o [173]
.lr .'li'r,1._. ;;5i.:1 ,1 lí gi',r:e 'i,¿
[Pó,]%ñ,iJ
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ACTIVIDADES
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F Irssfr'ée&vr6ffi€§fá;
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§ lnterpreta, ) Argumentar ñ;rEñi¡ > solucionar problemas } Mdaelá, } comiriricar
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§€{1§ü+¡g§rp,n gg I§s,g§ :p€rpgnqtg,.ular,es, eorr escuadras
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^^7Ilrañ^ñrr
1. fraza con escuadras una recta perpendicular a la recta Realiza las construcciones que se indican con regla
g que pase por el punto M. y compás, de acuerdo con la siguiente figura.
o [1rl
2.Iraza con regla y compás una recta perpendicular a la

recta h que pase por el punto 5.
9. Construye una recta perpendicular a la recta sy oI.:
o§
perpendicular a una recta r, que pasen por el punto :
10. Construye una recta paralela a la recta s y otra parale .
a una recta r, que pasen por el punto M.
h Traba¡a con Geocebra
&, Observa la siguiente figura. Luego, resuelve.

1 1. Realiza las siquientes construcciones en GeoGebra.
. rraza rnu ,u.tu7B'y ubica un punto C exteric'
a ella.
. Utiliza el ic,ono puru trazar una recta perpend -

E
cular a ,48 que pase por C.
. fraza una recta m que pase por Cy sea paralela a
ií ,utuel ícono ffi ruego, mueve el punto B.
12. Completa el enunciado teniendo en cuenta la cons-

trucción que realizaste en Geogebra.
3. Nombra los dos planos que aparecen en la frgura.
Si dos rectas /y m son paralelas y las rectas k y ison
4. Escribe cómo se simbolizan los dos segmentos que
perpendiculares, entonces ky m son
aparecen en la figura y son paralelos.
5. Nombra un par de rectas que sean perpendiculares.
Prueba §**¡*i'
hl" Explica cuántos segmentos determinan tres puntos
A, B y C en cada caso. Justifica tus respuestas.
13. En un triángulo, la altura es el segmento que va desde
6. A, By C son colineales.
un vértice y es perpendicular al lado opuesto a este.
7. A, B y C no son colineales. Si en un triángulo se traza una altura, y luego se cons-
truye una recta m perpendicular a esta, es correcto
afrrmar que:
paralela y otra perpendicular a la recta m que pase
por el punto Á. A. La recta m siempre interseca a los tres lados del
triáng u lo.
8. .A 31. *----
B. La recta m siempre es paralela a uno de los lados.
--r'n ---_r-.a C. La recta,nn nunca interseca a nrnguno de los lados.
-..t
m m nunca es perpendicular a alguno de
/"'--t .A l
D. La recta
lados.
los
) Razonar ) Solucionar problemas p 'vi',ü',lar p (o'r:uni,¿r
['17ó] P, ¡*,**o
con
-.f4
lf4.
regla Ángulos @
Contexto de aprendizaje
En las competencias de BMX se util¡zan diferentes tipos
de rampas, entre las que se encuentran curvas y rectas. GIMNASIA matemática
¿Qué factor define el nivel de inclinación de una rampa
dE BMX? ¿Cuántos ángulos hay en
el interior de la srgutente
Al observar una rampa se puede deducir que el nrvel de figura?
inclinación depende del espacio que hay entre el suelo y
el piso de la rampa. Este espacio se puede definir a partir
de dos semirrectas, como se muestra en Ia fotografía.
asyotra
I punto P. Un ángulo está formado por la unión de dos semirrectas que parten de un
a paralela mismo punto. Las semirrectas son los lados del ángulo, y el punto en común
es el vértice.
Un ángulo se puede nombrar de las siguientes formas:
Se escribe el sÍmbolo {, que se lee ángulo, Se nombra un punto en cada lado del ángulo.
Gebra.
seguido de la letra con la cual se ha nombrado Luego, se escribe el símbolo { seguido de las
'exterior e1 vértice. Por ejemplo, e1 ángulo de la figura letras que indican los puntos. Es importante
se nombra {7. tener en cuenta que Ia letra que representa e).
vértice de1 ángulo debe escribirse en medio de
rerpendi- las otras dos. Por ejemplo, e1 ángu1o de la figura
se nombra {PQR o {RQP.
nralela a
P -_-"
unto B. --'
r la cons- Q11 D
fI
*y/son
Se escribe un número entre ambos lados del Se escribe una letra griega (", 9, "y...), entre
ángu1o. ambos ]ados del ángulo.
m desde
o a este.
se c0n5-
correcto
¡dos del
Ejemplo
lados.
! Nomfrar los ángulos que aparecen en la flgura.
rs lados.
Las tres semirrectas que aparecen en la flgura forman
n de los tres ángulos: {PIQ, {PLR y {QIR. En todos estos
ángulos el vértice es I.
-__._{
e*"...r [177]
i ,l\
Medic¡én de ángulos @
Para hallar ia medida de un ángu1o se utiliza el transportador, el cual tiene con---
unidad de medida el grado. Cuando se va a medir un ángulo, se hace coincidir -_
centro de1 transportador con el vértice, y el cero, con uno de sus lados. Luego, s=
observa el número de grados que indica el otro lado.
Ejernplo
! Determinar la medida de 4WZY.

*3rirr¡*¡"¿:,, se ubica correctamente el trans-
portador de modo que el vértice Z coincida
'1.
con el centro del transportadol y la seml-
ñpo
rcectaZl coincida con los cero grados. :
-3
{-.u*gr:, se tiene que la semirrecta 7fi
indica que la medida del {WZY es 130".
ACYIV§§A§§§
Responde las siguientes preguntas. 9. Halla la medida de cada ángulo.

1. ¿Qué es un ángulo?
2. ¿Cuáles son las formas para nombrar un ánqulo?
3. ¿Cuál es la unidad de medlda que se emplea en
el transportador?
Nombra de dos formas diferentes el ángulo que se

muestra en cada fotografía.
Lee y responde.
En una hora, el minutero de un reloj da una vuelta

completa y el horario pasa de una hora a la siguiente.
7.
10. ¿Qué ángulo recorre el minutero en 15 mlnutos?
1 1. ¿Qué ángulo recorre el horano en una hora?
dada.
12. {-WXY cuya medida está entre 60'y 90'.

Resuelve. 13. <IVNP cuya medida está entre 90o y 120".
8. Nombra cada uno de los ángulos que aparecen en 14. <KFG cuya medida es 40o.
la figura. 15. {-LOT cuya medida es lB0o.
@ irttrprrtri @,,,,,1.,'.,, ) Proponer > Ejerc¡tar ) Razonar ) Solucionar problemas p Mocteiar § Comun¡car
[178] F''*"r,,,*o
Ctrasiflcaeién de ángulos @
Los ángulos se clasif,can según sus medidas, según la suma de sus medidas
v según su posición.
Según sus medidas, los ángulos se clasfflcan principalmente en:
Agudo Recto Obtuso

Mide menos de 90'. Mide exactamente 90o. Mide más de 90. pero menos de 180".
Llano Cóncavo Completo

Mide exactamenie lgo' Mide más de 180" pero Mide exactamente 360"
menos de 360'. AYUDA matemática
290'
Dentro de la clasificación
de ánguios según sus
1 B0' 360" medidas, existe otro ángu-
./l\, lo con medidas especifi-
cas, este es el ángulo nulo
que mide 0'.
Según la suma de sus medidas, los ángulos pueden ser:
Complementarios Suplementarios
La suma de sus medidas es ioual a 90. La suma de sus medidas es igual a 180.
La medida del {,4FC es de t3B'y la medida de {BFC

La medida del {SKR es de 24'y la medida de {RKf es de es de 42'.
66". Como 24" + 66' :
9O', entonces los ángulos {SKR y
Como l38" * 42":.iB0', entonces ios ángulos {,4FC
{RKf son compfementarios. Además, se dice que el {SKR
y {BFC son suplementarios. Además, se dtce que el {,4FC
es complement: del {R,(fy vlceve,ru
es suplemento del {BFCy viceversa.
Según su posición, los ánqulos se clasiflcan en:
Consecutivos Adyacentes Opuestos por el vértice

Tienen en común el vértice v un lado Son consecutivos y sup,enentarios al 5e forman a partir de rectas secantes
tiempo.
cr y B son ánqulos consecutivos.

cr y B son ángulos opuestos por el vértice.
También lo son los ángulos 1 y 2.
cr y B son ángulos adyacentes.
S"*nr*-.o* [179]
it:til.1l':s
Ejemplos
! Nomrrar un ángulo agudo, uno obtuso, un par de ángulos complemen-

tarios y un par de ángnrlos adyacentes, de acuerdo con la flgura 1.
Según 1a figura se tiene que:
<ZYT es agudo porque su medida es menor que 90..
{XY?es obtuso porque su medida es mayor que g0", pero menor que 180"-
Los ángulos {s}'r y {wZ son complementarios porque Ia suma de sus

medidas es 90'.
Los ángulos {sYZ y {RYZ son adyacentes ya que son consecutivos y

suplementarios al mismo tiempo.
Figura'1 ) H.u..la medida del {QRp con el que Juan hace el pase a Daüd.
Primero, se tiene que {ARQ y
{BRQ son adyacentes, por Io
cuai son suplementarios y la
suma de sus medidas es 180'.
Luego, como 48" más la medida

del {QRP es igual a la medida
del {BRQ, se tiene que:
{QRP : 180'- (48. + 48")
Finalmente, resulta que la me-
dida del {QRP con Ia que se
realíza el pase es de 84". .@,
construcción de ánguros con regra y compás @É

Además de que se pueden construir ángulos con determinadas medidas uti-
lizando el transportado4 también se pueden construir ángulos utilizando solo
regla y compás. Por ejemplo, para construir un ángulo cuya medida es el dobrie
de Ia medida de otro ángulo Ml,Io dado, se realizan los siguientes pasos:
L. Se traza un arco que interseque 2. Semide conelcompásladistancia

los lados del {M}lO en dos puntos de A a B. Luego, con centro en A,
AvB. setraza un arco que interseque al
anterior en un punto R.
3. Se traza 1a semirrecta ltrE, con 1o cual la medida del {Rl/B es el doble de

Figura 2. la medida del {Ml/O (ver flgura 2).
[180] t**'.**
Construcción de ángulos con igual medida
Para construir, con regta y compás, un ángulo que tenga igual medida que otro
len- {A dado, se realizan los siguientes pasos:
1. Se trazauna semirrecta TU. 4. Se mide con el compás la distancia de B a C.
.)
"w
80". .'ts
SUS
-i: \¡
2. Setraza un arco que interseque los lados del 5. Con }a misma abertura del compás del paso
{A en los puntos By C. 4 y con centro en S, se traza un arco que
interseque al arco trazado en el paso 3 en un
punto X.
x..
i--s--z-+
3. Con la misma abertura del compás del paso Se traza Ia semirrecta TX. Por tanto, el ángulo
2, y con centro en l, se traza un arco que XTU es congruente con el ángulo A dado
interseque a Ia semirre cta TU en un punto S. inicialmente.
+
TSU
Elemplo
l'rüsir§{}§Le, se construye el <FDJ con igual
! Construir, con regla y compás, un triángulo
medida a} ángu1o R.
que tenga un ángulo recto y un ángulo con-
gruente al {R dado.
Para construir el triánguio se utilizan las cons-

trucciones de una perpendicular y de un ángulo
de lgual medida, vistas anteriormente.
§ril;:llt'l¡, se traza una recta AB y se ubica un
puntoDexterioraella.
*.1:cqc;, se traza 1a perpendicular u 7E qr.
pasa por D,y asi se forma un ángulo AFD que
es recto.
§ro*r". o ['l8'l]
§
j§*; 3
ETTIV¡§AS§§ &.w'
Responde las preguntas de acuerdo con los si-
1. Según su medida. gu¡entes dibujos.
2. Según la suma de sus medidas.

Ventana Letra M
3. Según su posición.
& Observa los ángulos en la siguiente figura. Luego,

completa la tabla.
14. ¿Cuántos ángulos agudos, rectos y obtusos hay en ..

interior de la ventana?
15. ¿Cuántos ángulos agudos, rectos y obtusos hay en e
intenor de la letra M?
Trabaja con Geocebra
4.,
16. Realiza la siguiente construcción en GeoGebra.
Traza dos r..tut77ytdr..untes. Luego, ubrca e
punto de intersección E entre ambas rectas usando e
Clasiñcación .--
rcono
¡ según su lx1
r medida Con la herramienta ángulo
@, natta las medidas
de {BFCy <AED.
17. ¿Cómo son las medidas de {BECy <AED?

18. Mueve el punto B y fíjate en Ia medida de los ángulos.
Halla la medida de los ángulos que se indican. luego, escribe una conclusión sobre la medida de los
Luego, clasifícalos según su medida. ángulos que son opuestos por el vértice.
Prueba §*k*r
19. Un estudiante quiere construir con regla y compás
,LJ
una figura que tenga en su interior dos ángulos con
medidas iguales a las del {/ y el {8.
o
s. <F)H 7. <COE 9. <D)H
6. <F)D 8. <A)E 10.<AOH
son verdaderas y cuáles son falsas. Justifica tu res-

puesta. Respecto a la frgura es correcto afirmar que:
11. Dos ángulos consecutivos nunca pueden ser comple- A. Debe tener exactamente tres lados.
mentarios. B. Debe tener minimo cuatro lados.
12. Dos ángulos adyacentes siempre son suplementarios. C. Debe tener exactamente cinco lados.
13. Dos ángulos opuestos por el vértice son consecutivos. D. Debe tener máximo seis lados.
*§ 1r:,rii;',r'!.:l F,rr¡:li,r r¡¡::,r..' )Proponer )ejercitar )Raronu, )solucionarproblemas )Modelar §Comunicar
[182] L i,
"',.*
"tE,
P0!¡g0n0s *@
Los polígonos son parte fundamental de la geometría y 1os podemos observar en
la naturaleza, en ediflcaciones y en e1 diseño de diversos objetos. r-.1r.t l':.Jr r i-..: j : i rr-,:
en la historia
e*nt*Ntc de apremdizaje de las matemát¡cas
Los cientifrcos han obtenido imágenes
microscópicas de ios copos de nie';e,
como ie que se muestra en la fotografia.
Estas imágenes las han conseguido con-
gelando el rnicroscopio e temperaturas
cercanas a lcs i70 grados brajo cero.
En la fotografÍa, se destaca una figura
geométrica en el centro del copo de
nleve, ¿.cuáies son ias caracteristicas
de esta iigura?
Al observar 1a figura se pLreden observar

1
,dl S,g, iCnLeS Ca,aCleriSl tJS
" Está linritada ilcr segixenios. Desde la antigua Grecia

. LOs segmenios sol0 se lnlersecatl en sus fllinios extreirlcs. los polÍgonos han sido
objeto de estudio. Los
. Ningún par cle segrnentos soll coliileales. pitagóricos, por ejemplo,
utilizaron un pentago-
no como sÍmbolo de su
Un p<-r!íg*n$ es una flgura plana cerrada conformada por tres o más segmen' escuela y Arquímedes,
tos que cumplen las siguientes condiciones: por su parte, utiltzÓ los
polÍgonos oara oererrr -
1. Como máximo dos segmentos se encuentran en un punto. nar el perímetro de una
circunferencia.
2. Cada segmento toca exactamente a otros dos segmentos.
§§esmesit&§ de e.§m pe§fffiürxm @f

Un polígono consta de los srguientes elementos. a
Lados: son los segmentos que Lonlolnan el poligono.
En el polígono del copo de nieve. Luya representaglon
Ip R
¡r
se muestra a la derecha, dos de los lados son PQ y S T .
Vértices: son los puntos donde se interseca cada par de

lados clel polígono. Por ejemplo , T,'u y R. S U
Ángulos internos: son los ángulos determinados por
T
los lados dei polÍgono, tales como el {PST.
Diagonales: son los segmentos que unen dos vértices no consecutivos del polí-
gono. Una de las diagonales es Q T .
§jemplo
A
! Nombrar los lados y los ángulos internos del polí- --'----u
gono ABCLM.
Losladosdelpolígonoson: AB . BC. CL. LN4 y MA M1----
Los ángulos internos del polígono son: .,,, :
<MAB, <ABC, <BCL,{CLMv <LMA
C
€á*ru**n [183]
I
elaslficaeién de polígoao§ @
AYUDA matemática
En el reino animal se pueden encontrar diferentes tipos de polÍgonos, como se muestra en las
Otra forma para deter- siguientes fotografías.
minar si un polÍgono es
cóncavo o convexo es a
partir de las diagonales. Si
al neros una de las oia-
gonales está en el exter'or
del polÍgono, entonces es
cóncavo.
¿Qué diferencia hay entre el polÍgono que se muestra en el panal de abejas y el polígono que
forma la estrella de mar?
Las principales diferencias entre el polÍgono del panal de abejas y el polígono de la estrella de
mar son: el polÍgono del panai trene ó lados, mientras que el de la tiene estrella 10 Iados; los
ángulos del ¡nterior del poiígono del panal tienen rgual medida, mientras que los ángulos dei
interior de la estrella tienen diferentes medtdas.
Los polígonos se clasifican de las siquientes maneras:

Según el número de lados: un polígono puede ser triángulo, cuadrilátero, pen-
tágono, hexágono, si tiene 3, 4, 5 o 6 Lados, respectivamente. Algunos polígonos
que tienen más de 6 lados son: el heptágono (7 lados), el octágono (B iados), el
nonágono (9lados), el decágono [10lados), el undecágono (11 lados) y el dode-
cágono (12lados).
Según sus ángulos internos: un polígono puede ser cóncavo o convexo. lJn
polígono es cóncavo si tiene a1 menos un ángu1o interno que mida más de 180'.
Un polígono es convexo si todos sus ángulos miden menos gue 180".
Polígono cóncavo Polígono convexo
según las medidas de sus lados y de sus ángulos: un polígono puede ser re-
gular o irregular. un polígono es regular si las medidas de todos sus lados y de
todos sus ángulos son iguales entre sí. En caso contrario, el polígono es irregular.
Ejemplo
! Clasiflcar el polígono que se muestra al lado derecho.

Este polígono es un decágono porque tiene 10lados.
Además, es cóncavo porque tlene cinco ángulos internos
cuyas medidas son mayores que 180'.
También, es irregular porque las medidas de sus ángulos
internos no son todas iguales entre sí.
[184] 9**r,.*"o
J{L I lVfi"¡ALr15
l& Responde las siguientes preguntas. Para calcular el número de diagonales de un polí-
gono se utiliza la siguiente expresión:
1. ¿Qué condiciones debe cumplir una figura plana para
ser polígono? ,
(t- fX(n-3)
2
2. ¿Cómo se clasifican los polígonos según su número de
lados? Donde n es el número de lados del polígono. De
3. ¿Cómo se determina si un polígono es cóncavo o con-
acuerdo con lo anterior, calcula el número de dia-
vexo? gonales de los siguientes polígonos.
12. Pentágono 14. Decágono

gu. Determina cuáles de las siguientes figuras geomé-
13. Nonágono 15. Dodecágono
tricas no son polígonos. Justifica tu respuesta.
6.
siguientes condiciones.
16. Es octágono irregular convexo.

17. Es cuadrilátero regular.
18. Es hexágono irregular cóncavo.
-.,:|.1/ 7.
-.a.r.rr1rrt::
..
'
j.l].]1,.:':.]]:|:]']],::]'/
1r:.ii:rr::rir:a:.ra.:r.:r:ll,a
¿i::l::1.:,:],i:,i¡iii:tiia:.:
h Utiliza GeoGebra para trazar un heptágono regular.
puru hallar
l,li,r ll:ll:la:i.l;,1:,al,,a:14:,
Luego, usa la herramienta ángulo E la
medida de cada uno de los ángulos internos.
lrt:rr.ir::,::l::l:airiil'it
L:i::ii:a:*ll]ii§:::1:i:lla:|.
Responde.
,{.r::::r,:rr:::rrr:.r:l:,rr.r.i::ill,
*.:..at.t:.4:ratata:a:
19. ¿Cuáles la suma de las medidas de los ángu os Lnter-
nos?
Nombra los vértices, lados, diagonales y ángulos 20. Si se mueve uno de los vértices del heptágono, ¿cam-
internos de los siguientes polígonos. bia el valor de la suma?
9.
t\ Prueba
i'\ i
I
I \ ./..
I.1 /
21. Eltangram es un juego chino muy antiguo con el cual

i' se pueden formar diferentes tipos de figuras utilizando
sus 7 frchas.
Clasifica los siguientes polígonos según su número quitara la pieza anaranjada de la siguiente figura
Si se
de lados, según sus ángulos internos y según las armada con el tangram, NO es correcto afirmar que la
medidas de sus lados y de sus ángulos. figura resultante es:
11. A. Un decágono. C. Un dodecágono
B. Un polígono cóncavo. D. Un poligono irregu ar.
ffi
ffi.
W-
%
)Propon"r )Ejcrcitar pRazonar )5olucionarproblemas pñlorltlr: hionrir:ricar
F*nr".o* [1851
rriángulos @
Ei cine domo de Maloka en Bogotá es una es-
tructura formada a partir de triángulos, como se
muestra en la fotografía. ¿Cuáles son las carac-
terÍsticas de estos triángulos?
Primerg es necesario realizar una representación
de los triánguios que conforman el domo.
Cada uno de los triángulos dei domo tiene la
forma del que se muestra a continuación. Las
características de este triángulo son: sus lados
son congruentes, sus ánguios son ccrngruentes.
Los tr¡ángulos que se ut¡lizan en Ia construcción del domo cumplen estas caracteristicas, ya que
asÍ son más resistentes y distribuyen uniformemente el peso de la estructura.
Un triángulo es un polÍgono que consfa de tnes liadio;s,

tres vértices y tres ángulos. Para nombnan un triállgullo,
se escribe el símbolo A seguido de las letnas que repre-
sentan sus vértices. Por ejemplo" A*.4llP se 1ee "triángilllo
MNY.
¡ú
Clasificación de los triángulos

En general, los triángulos se clasiflcan según las medidas de sus }ados así:
Equilátero Esaaler¡o
Los tres lados son con- Solo dos lados son Ningún par de Xados
gruentes entre sí. congruentes. son congruentes.
Los triángulos también se pueden clasiflcar según las medidas de sus iingulos
asÍ:
Acutángulo Rectángulo Obtusángulo

,,*,
.,\' I
/
Los tres ángulos son Uno de sus ángulos Uno de los ánguios es
agudos: miden menos es recto: mide exacta- obtuso: mide más de
de 90". mente 90'. 90".
[18ó] F;^****
Construcción de triángulos
CAn regla; 'eAñpáS y ffáhspd?tádot sé purddey\,eon'strü[r"drifer,er,rtes tipos trián-
,ir,r'icialmryerrrrre..
úU[bs, AC et'ugr.dO ddñ c\éritás Coh'dti€{ones dadas tron,e¡jenap['o, c,on
i'¿ijlh rse
püedé'ié]Írs'tiuiir tl,tl triárrEuto, darda [a rnrgdi.da lde unro
i, [ranSp'oltedOt
de süs áligrild's \z de lds lados q1¡e lO forrta,r"r. Asi para oo,rrsffiuin ¡"m rAK,I"/'drorirde
Iá Piledl'dá dg[ ELkf 'os dé160'., EKmide 4 crn vk]rn[dre:3,cqr¡1, :se reia[rizaTil los si-
EuiéütéB pá:s0b::
'2. 'S.e ubúca en [a serininrecta KB en punto J a 3
r, Se [M*a el lád¿ kf criVá rr¡r.edlda es 4 c.rn.
rcm.de[ purxbo K. [-ueEo, 's,e tyazia ,,[[" pana
túeúd. bé e¿i\sb?\ryé eq k[.,¡lB'de rd0".. Fara
es'tó tse tr¿za [a 'se]¡ñii,i¡e¿Uá KÉ 'd,onde ,ell completar el A1C-J.
tm\1bbo\+ádbr irñdrycá e'stá risrddridá.
P¿ra ,co¿SHrl,i¡,tlñ EC,équi]áfuero, ,ütilizando l,e0la y roonrrpág :§¿ ,¡oallriza,rl 1].og

blk \Héühei üado§:
1. Se traza el lado ÁR Oe 2.'Se lraza un arco con 3. Se ¡lon¡.bra e

,el prrnto de
cuallqu'ier nrdda. Luego,

iaentlo idn A yic6¡ i]¿,1¡i5¡,¡u interseoció.n ,de los arcos.
,sé Bdrirá cbte ry,i¿orda,¿on et eftüra rfl§l i¡6¡¡pás r4s1
€,k Luego. se Lrazan Ag u
tldrñlp&s.
paso 1. Luego, se repite BC.
este proceso en B.
ür
§'' _,b ._. F:, *S.

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rcbt eryr ei qtmo Yot irx&s qssryiwÉtrés ryllt&arl
§ ñ g * :r ci ll., Se,Ubii.ca Liln :iNrllr-úo,/ r:g'¡ tsl arco txa-
.zado a¡rlteridrnyente, LesLte IFUñito «rorurespond e
4rcmtm&,tos. al tel"oer'véttice del triángulo.
Far.a go¡st¡luii Bslte ltiiiáhlotl¡}o,isósóe}¿tr se rróá' l'i*¡1r:r*nlr.,'se tilazan ZE y Z*.,'y d,e es¡ta
+il#ñ tIdS Rrrfgtüie¡fréÉ rpátsds: ihlanefA Se iliOfr,¡ia,el ÁG'YZ iisósOelles, ieLn ,e1 qu,e
Pr"i:x*r'*, S¿tEZá GV A¿ 4 ert¡r. ll-t+lc.go,,con ffi .S, W, uanlos il.ad.os rdor,{Erurerrites.
lla rmgOf&u ü¿ GV y coñ qétiüo ,orl Y,sé ,tÍ&za

,üñdigd.
¡t'l
,/;
4
C-U c¡rr-v
Sun,.'*o H87]
¡
AI, I IVIUAUCJ
@ Completa la siguiente tabla con el dibujo de un 9. Es posible construir un triángulo que tenga un ángu c
triángulo que cumpla las condiciones dadas. recto y otro obstuso.
I Acutángulo Obtusángulo
i
triángulos.
I
l
:
'10. I:XYZ con XY 6 cm,YZ: 4 cm y {XYZ de 120".
11. A,4BCcon BC : 5 cm, AC : 4 cmy {BCAde recto.

lsósceles
12. LMNP con PM : B cm, PN : 6 cm y {MPN de 20".
gulos.
13. Un triángulo equilátero cuyos lados midan 6 cm.

14. Un triángulo isósceles obtusángulo cuyos lados con-
Esca leno gruentes mrdan B cm.
Responde las siguientes preguntas. Justifica tu res-

puesta.
15. Realiza la siguiente construcción en GeoGebra.
. Utiliza la herramienta Segmento de longitud fija para
2. ¿Es posible construir un triángulo equilátero que sea
trazar un segmento,4B de 5 cm.
rectángulo?
. Con la herramienta Angulo dada su amplitud cons-
3. ¿Es posible construir un triángulo equilátero que sea
truye el ángulo BAB' de 60".
acutángulo?
. Construye un segmento AC de 3 cm, con la herra-
Utiliza regla y transportador para clasificar los si- mrenta Segmento de longitud frja. Luego, ubica el
guientes triángulos según las medidas de sus lados punto Csobre la semirrecta ABI
y según las medidas de sus ángulos.
. Traza el segmento CB, con la herramienta Segmento.
6.
16. Clasifrca el triángulo ABC resultante según las medidas
de sus ángulos y de sus lados.
Prueba $nh*r
'@ 17. La desigualdad triangular en geometria, afirma que la

suma de las medidas de dos lados cualesquiera de un
triángulo siempre es mayor que la medida del tercer
lado
De acuerdo con la desigualdad triangular, ¿cuál de los
siguientes triángulos es imposible construir?
Determina si Ias siguientes proposiciones son verda-
A.A,4BCcon AB:5 cm,BC:4cm yCA : 3 cm.
deras o falsas.
B. APQR con P0 : 2 cm, QR :
2,5 cm y RP : cm. 1
posible construir un triángulo en el que la medida
C. AMN? con MIV: 4 cm, /V0 : 3 cmy MO: 1 cm.
Es
I
de uno de sus ánqulos sea el doble de la medida de

otro de sus ángulos. D. AllKcon LJ : 2 cm,lK : 2 cmy KL :0,5 cm.
) Propone, ) Elercitar )> Razonar ) Solucionar problemas p Morirlar p Comunicar
[188] t-*n""ono
Cr¡adrllátenos @
Contexto de aprend izaje
En astronomía, se conoce el Gran Cuadrante de regaso,
como una formación de estrellas que es visible en el otoño
del hemisfeno norte, y que crea la figura geométrica que se
muestra en la fotografÍa. ¿Cuál es la principal caracterÍstica
de esta figura?
En la fotografía se puede observar que el Cuadrante de

Pegaso está formado básicamente por cuatro estrellas, ias
cuales forman una figura con cuatro lados.
Un cuadrilátero es un polígono de cuatro lados, cuatro vértices y cuatro

ángulos interiores.
Un cuadrilátero se nombra según sus vértices. Así, en el cuadrilátero ABCD que

se muestra a continuación, se distinguen 1os siguientes elementos:
Lados opuestos: son los que no tienen vértices A

en común. Por ejemplo, los Iados AB y C, son ¡
¡.
opuestos. i:.
rl
r.
,.:,trt i,
'l,l:.
Lados consecutivos: son los que tienen un vérlice B
en común. Por ejemplo, los lados eC v AB son
"L
consecutivos. D
Ángulos opuestos: son los que no tienen lados en común. Por ejemplo, los án-
gulos {ACD y {ABD son opuestos.
Ángulos consecutivos: son los que tienen un lado en común. Por ejemplo, los
ángulos <CDB y *ABD son consecutivos.
Clasificación de cuadriláteros convexo§

Los cuadriláteros convexos se clasiflcan en paralelogramos, trapecios y
trapezoides.
Los paralelogramos son cuadriláteros que tienen sus dos pares de laclos opues-
tos paralelos. Se clasiflcan en: rectángulos, cuadrados, rombos y romboldes.
Cuadrado Rectánqulo Rombo Romboide
w
,...:,,41¡:aa::r:::r::ii.iiii::i,.
'{ i§i1i:rtilliiii:iril:i iti rila:ill:i;t.'
En todo paralelogramo los lados y ángulos opuestos tienen igual meciida. Ade-
más, se cumple que los ánguios consecutivos son suplementarios y las diagonales
se intersecan en sus puntos medios.
Los trapecios son cuadrrláteros que tienen solo un par de lados opuestos para-
lelos.
Los trapezoides son cuadriláteros sin ningún par de lados paralelos.
Tiapecio Tiapezoide
--------{
.6-**rn,ono [189]
'*
&c?tvi§,§,p§§ wi
Observa la siguiente figura. Luego, resuelve. Trabaia con Geocebra
s
'13. Realiza la siguiente construcción con GeoGebra.
- Traza un segmento ,48. Luego, con la herramienta

Punto med¡o o centro, ubica el punto medio C de
segmento AB.
. Utiliza la herramienta Recto perpendicular,para trazar
la perpendlcular a AB que pasa por C.
r . Con la herramienta Punto en obieto, ubica los puntos
tr" [tllornhna los panes de lados que son opuestos y los Dy E a lados opuestos de a ,48 sobre la perpendi-
panes de ilados qule son colrsecutivos. cular.
2, frr]ormt¡ra llos panes de ángulos que son opuestos y los - Mide la longitud de DC y EC con la herramienta
panes de ánqulos qLle sori consect-.ttivos- Distancia o longitud.
3. iResponde. ¿Cónno se clasifica el culadnilátero RSUtr . Utiliza la herramienta Polígono para formar el cua-
drilátero AEBD.
14. Con respecto al cuadrilátero AEBD, ¿que son los seg-
grannos, tnapecios 0 trapezoides-
mentos DE y AB?
6.
15. ¿Córno deben ser las medidas de DC y EC para que
AEBD sea un rombo?
16. Escribe una conclusión acerca de las diagonales de un

7. rombo.
Frueba §*f**n
17. En geonnertria, se define deltoide o comero al romboide

R'espnde las preguntas de acuerdo con la siguiente cuyos lados consecutivos son congruentes dos a dos.
ñgu'ra.
SeEún ila anterlol. definición, cuál o cuáles de las si-
gLrlientes frEurras son de/ro¡des?
R
'ffi'0
,.diür"
-ffir
& ¿er:ránrtos ¡parralekograrrmios hrayen Ia ffigurra?
9" ¿eLurárntos trapeelios llay iern la fiqura?
D
M Detefinnilma si llassiigruiieintes proposiciones som faNsas
o l¿elrdaderas..:lrusttiffiaa üu Íesp{"nesta.
1&eada dliaqonal lde ,un cuadrril.átero lo dliMlrde en dos

,tliáirnigrullos.
1l ! " El parr de lados parra le [os .de u n trapeciio s lempre fiiie rre rit
la mrsmla mxediida.
112^ Las diragoriabs,'de LrLrn ,rorniboirde s'ire'rmprre rlierrren liq'ulal A.Solamente iR DY, C,S,ollannente ,RTDYy AWCV. l
nrEdlda. E. Sola,mente QMtNlP" D.S,olamenrte tQl,l[t?y FG.IH.
@e !rtrr¡1:1;r M- ,::,¡ j,:,:r:.r,r;i, ) proponer ) Ejercitar ) Raronur ) Solucionar problemas !» Modelar p Comunicar
['[9(0] F"lo**,.*
Círculo y circunferencia @
EI edificio Aldar Headquaters que se
muestra en la fotografía, está ubicado en la
ciudad de Rbu Dabi, la capital de Emiratos
Árabes unidos, y fue construido entre el
ano 2007 y el año 2ua. LCUá\ es la forma
de la fachada del edificio AIdar Headqua-
ters?
La forma de la fachada del edificio Rldar
Headquaters es circula[ con estructuras
metálicas que van de un lado a otro y se
intersecan entre sí.
Una circunferencia es el conjunto de puntos que están a Ia misma distancia

de otro punto llamado centro.
Un círculo es el conjunto de puntos conformado por los puntos de una cir-
cunferencia y los puntos que están en su interior.
En la circunferencia se identif,can los siguientes elementos:
Centro: punto del cual equidistan todos los puntos de la

circunferencia. En la flgura el centro es C.
Radio: segmento cuyos puntos extremos son el centro
y un punto de la circunferencia. EI radio es CP P
Cuerda: segmento cuyos puntos extremos son dos pun-
tos de la circunlerencia. Una cuercla es MN.
Diámetro: cuerda que pasa por el centro de Ia circunfe-
rencia. EI cliámetro es N'K.
Arco: parte de Ia circunferencia comprendida entre dos puntos de esta. Un arco
es Mñ.
Semicircunferencia: arco determinado por los extremos de un diámetro. Una
semicircunferencia es ÑR.
En un plano, una recta y una circunferencia pueden tener dos puntos en común,
un punto en común, o no tener puntos en común.
Si una recta interseca a una circunferencia en dos puntos,
se dice que es secante. En la flgura la recta k es secante a
la circunferencia en los puntos Ay B.
Si una recta interseca a una circunferencia en un solo
punto, se dice que es tangente. En la flgura 1a recta 1 es
tangente a la circunferencia en el punto B.
Si una recta no interseca a una circunferencia en ninguno de sus puntos, se dice
que es exterior. En ia flgura la recta n es exterior a la circunferencia.
e^"",r*r [1911
Construcción de circunferencias con regla y c0mpás
Para construir una circunferencia que pase por dos puntos D y E, se realizan los
siguientes pasos:
1. Con centro en D y radio DE se traza una cir- 2. Se nombra C a uno de los puntos de intersec-
cunferencia. Luego, se traza otra circunferen- ción de las dos circunferencia. Luego, setraza
cia con centro en E y con el mismo radio. la circunferencia con centro en C y radio CE.
Esta circunferencia pasa por los puntos D y E.
i _ra- ---.._-.a
D^l\
--\ ,-
''\] ,\, \
- tt.-
*,-/' I
AeTrv'eAp§§
I
i
i Traza en la siguiente figura cada uno de los ele- Trabaja con Geocebra
.:
i
i
mentos que se indican.
10. Realiza la siguiente construcción con GeoGebra.
tr ( '.') . fraza un segmento ,48 y ubica el punto medio C

usando la herramienta Punto medio o Centro.
\'- . Con la herramienta
I
-/ Círculo dados su Centro y uno
I
de sus Puntos, lraza la circunferencia con centro C
1. Una cuerda PQ en la circunferencia con centro B. y radio CB.
I
2. Un diámetro AÑ en la circunferencia con centro B. . Utiliza la herramienta Tangentes y fraza las rectas / y
r..ta i7
I
3. Una tangente a ambas circunferencias. m, tangentes a la circunferencia en los puntos,4 y B.

I
I
4. Una ,"au Í7 secante a la circunferencia con centro Mueve el punto B en diferentes direcciones.
B, pero exterior a la circunferencia con centro C. 11. Responde. Al mover el punto B, ¿qué ocurre con las
rectas / y m?
I
F Determina si cada proposición es verdadera o falsa.
12. Escribe una conclusión respecto a las rectas tangentes
I
5. Todo diámetro es una cuerda. a una circunferencia, en los puntos extremos de su
ll 6. Ninguna cuerda es radio.

7. Ningún arco es semicircunferencia.
diámetro.
I
8. Existen cuerdas con mayor longitud que el diámetro de ción con regla y compás.
la circunferencia.
I
13. Dibuja una circunferencia de radio r y traza un diáme-
ir tr Realiza la siguiente construcción. lro AD. Con centro en A y radio r,traza la sequnda cir-
l 9. Dibuja una circunferencia con centro O.
Traza un radio y un rayo O-é que pasen por el punto P.

cunferencia. Luego, con centro en D y el mismo radio,
traza latercera circunferencia. Marca las intersecciones
de las circunferencias con las letras B, C,Ey F Siunes
lr Traza una perpendicular al rayo ÓZ
punto P.
qr. pase por el todos los puntos mediante segmentos, ¿qué polígono
obtienes?
Ir @ lrrerlrrllr P. -':, ) Proponer ) Ejercitar ) Razonar ) Solucionarproblemas §> iuoclelar § Comunicar
t [192] F.;onr',,*o
Transformaciones en el plano cartesiano @
Situación de aprendizaje
Un pirata esconde un tesoro que se puede encontrar '4. '- a.---
según el mapa que se muestra en la imagen. Junto al mapa ,E 'tD
hay una instruccrón que dice:"Partiendo dos pasos al este
y dos al norte del frondoso árbol, deberás caminar un : i
paso hacia al sur y otro hacia al oeste: allí se encuentra el

.a o--
:B
\C
tesoro". ¿En cuál punto se encuentra el tesoro?
Según Ia instrucción, el punto de partida es B, ya que este a-
I
1A
se encuentra dos unidades al este y dos al norte del árbol.
Luego, si a partir del punto B se recorre un paso hacia el
sur y otro hacia el oeste, se concluye que el tesoro está
en el punto A.
El plano cartesiano es un sistema que se utillza para localizar puntos. Está

formado por dos rectas perpendiculares llamadas ejes, cuyo punto de inter-
sección recibe el nombre de origen.
Los ejes se identifican como eje x y eje y.

Cada eje se divide en una escala numé-
rica de modo que los números positivos
se encuentran a la derecha del origen en
el eje x y arriba, en el eje y, mientras que
los números negativos se encuentran a la
izquierda del origen en el ejexy abajo, en
el eje y. Además, el plano cartesiano se
divide en cuatro regiones denominadas
cuadrantes. Cada cuadrante se identiflca
con un número romano como se muestra
en la imagen.
Q ú
En el plano cartesiano un punto se representa según un par de números (a, b) que
se denomina pareja ordenada. EI primer número a se conoce como abscisa §u¡p11*tr-e[ f
y se ubica según el eje x, mientras que el segundo número b se conoce como
ordenada y se ubica según el eje y. lotd\¿1-.;:'
-¿-.-..
Ejemplo
D Representar el triángulo de vértices A (-2, 7), B (O, -7) y C (2, -7) en

el plano cartesiano. Luego, clasificarlo.
Priy:*e ¡'o, se ubica cada uno de los vértices
teniendo en cuenta que la primera compo-
nente, es decir, Ias abscisas, se relacionan
con e1 eje x y las ordenadas con el eje y.
f r¡r'rJrr. se trazan Jos segmentos AB, BC
Y CA.
§i*nlm*nt*, se tiene que el AABC es
escaleno obtusángulo.
9. ¡on'"** ['1931
r
Tras¡ac¡nn @
La traslación es una transformación que consiste en desplazar una flgura a -
AYUDA matemática largo de una línea recta conservando Ia longitud de sus lados y la medida de s-.
Latraslación de un polÍgo- ángu1os.
no ABC, generalmente se Para realizar la traslacrón de una flgura se deben tener en cuenta tres aspectc:
nombra A'B'C' y se dice
que es la imagen del polí-
magnitud, dirección y sentido. La magnitud corresponde a la cantidad cr.
gono inicial. unidades que se va a trasladar ia flgura. La direcclón es horizontal o vertical. E
sentido puede ser derecha, izquierda, arriba o abajo.
Ejemplo
! Trasladar eI cuadrilátero de vértices A (-3, 1), R (-1,0), S (1, 1) y T (-1, -1), dos unidades en
dirección vertical hacia arriba.
1. Se ubican los vértlces en el plano 2. Se ubica cada vértice dos unidades arriba, de talforma
cartesiano y se traza el cuadrilátero. gue A'R'S'7 es el cuadrilátero AfiSTtrasladado.
_1 x
AfrTrVt§3&m§§
Realiza las traslaciones del ADEF que se indica, en el

siguiente plano cartesiano. aplica las traslaciones indicadas y escribe las coor-
denadas de los vértices del polígono trasladado.
3.Triángulo ABC con A (-3,2), B (=,q y C (-1,0), se

traslada cuatro unidades en dirección horizontal hacia
la derecha.
4.Cuadrilátero TSFY con I (1 ,1),5 (2,1), F (3, -1) y

y (0, l), se traslada cinco unidades en dirección ho-
-
rizontal hacia la izquierda.
5. Pentágono l\ltNPQR con M (-5,3),,4/(-5, 2), P (-4,2),
0 (-3, 3) y R ?a,4), se traslada dos unidades en di-
rección horizontal hacia la derecha, y cuatro unidades
en dirección vertical hacia abajo.
» Lee y resuelve.
6. El poligono A'B'CD'E', con A'(1 ,2), B'(2,1) y C (3,2),

D'(3,0) y E (1,0), es la imagen del poligono ABCDE
trasladado cinco unidades en dlrección honzontal
1. Tres unidades en dirección vertical hacia arriba. hacia la derecha. ¿Cuáles son las coordenadas de los
2. Dos unidades en dirección horizontal hacia la derecha vértices de ABCDE?
§¡t l',ariri'l:r' l,$,, .r, )Propon"r )Elercitar )>Ruronur )solucionarproblemas pMadelar §(omufl¡cár
[194] .€*"r,,**
ry,
Rotación @
La rotación transformación en el plano que consiste en girar una flgura
es una GIMNASIA matemática
alrededor de un punto.
Sr se rota un cuadrado
Para rotar una flgura, se indica el ángulo de giro, el sentido (que puede ser en PQRS con vértices P (-1,2),
el sentido de ias maneciilas dei reloj o en sentido contrario a las manecillas del Q (-1, o), R (1, o) y S (1,2),
reloj) y el punto sobre el cual se va a realizar la rotación. A este punto se le llama alrededor del vértice P y 90'
centro de rotación y puede estar en el interior de la figura, en uno de sus vér- en el sentido contrario a las
manecillas del reloj, ¿cuáles
tices o en el exterior de ella.
serán las coordenadas de
los vértices de la imagen
Ejemplo P,Q'R'S'?
} notu. el triángnrlo HGJ de vértices H (-2,2), G (-7,0) y J (2, O) alre-

dedor del vértice G,74o'en el sentido de las manecillas del reloj.
1. Setraza el AHGJy se construyen los ángulos 2. Se traslada Ia, medida de HG sobre la

<HGBy {JGA de 140'. semirrecta GE y Iamedidade GJ sobrela
semirrecta GA . Así se forman los segmentos
GÍ y GJ, respectivamente.
\iB --=j' l
iiii
l- ,
3. Se traza el segmento U'¡' y así se forma el triángulo ItGJ', el cual es imagen del triángulo HGJ,
al rotarlo 140' alrededor del vértice G v en el sentido de las manecillas de1 reloj.
J.
i-
5
D.
E-
al
05
Es importante veriflcar que tanto 1os lados como los ángulos correspondien-
.á tes del triángulo H GJ', tienen las mismas medidas que 1os del triángulo HGJ
dado inicialmente.
&*"*"* [195]
ReflexiÓn y honnotec¡a
La reflexión es una transformación en el plano que consiste en "dar media
r,uelta" a una flgura a partir de una recta llamada eje de reflexión. Al reflejar ur
polígono, sus vértices y los de su imagen, equldistan del eje de reflexión.
Una homotecia es una transformación en el plano que conselva la forma
de la flgura pero cambia 1a longitud de sus lados. Una homotecia se relaclona cor,
la idea de ampliar o reducir una figura.
para realizar una homotecia se deben tener en cuenta los siguientes elementos:
Centro de homotecia: es el punto a partir del cual, se trazan líneas imaginarias

que pasan por los vértices de la flgura que se va a transformar'
Factor de conversión: es el cociente de las medidas de los lados correspondien-

tes entre Ia figura Y su imagen.
Ejempl0s
! n"n"¡u. el polígono FGRTS cuyos vértices

son F (-3,2), G (-2, 7), R (-7, 7), T (*7, O) Y
S (-3, 0), sobre la recta que pasa por los pun-
tos P (-2, *7) y Q (0, -1).
Prisx*rr,¡, se traza el polígono FGRTS en el plano
cartesiano.
Lr;*g3*, se traza el eje de reflexión PQ .
§!l:i¡im*r:§*, se ubica cada vértice del polÍgono J-3

imagen, de modo que los vértices correspon- R'-
dientes queden a la misma distancra del eje de
reflexión, como se muestra en 1a imagen.
! Transformar el polígono APXYbajo una homotecia con factor de con-

versión 3 y centro de homotecia el punto S.
Primero, se trazan semirrectas con punto de origen S, que pasen por cada
uno de los vértices del poiígono. Luego, se toma co! el compás la medida
de SA y se traslada tres veces sobre la semirrecta SA hasta ubicar e1 punto
A'. Finalmente, se repite este procedimiento con los vértices P, X,Yy se
trazan los lados de1 polígono imagen A'P'X'Y'.
@,
[19ó] 9}**"" o
ArTgl"d!§&!3ñ§
i:§ Responde las siguientes preguntas. ts Lee y responde.
1. ¿Cómo se refleja un polígono sobre una recta?

10. Al polígono F se le realizaron dos transformaciones
F'y F".la primera transformaciÓn F'fue una reflexión
2. ¿Cuáles son los elementos necesarios para rotar un
polígono?
horizontal hacia el primer cuadrante, y la segunda fue
una reflexión de F'sobre el eje x. ¿Cuáles son las coor-
3. ¿Qué es el factor de conversión en una homotecia?
denadas de los vértices de F'?
polígono. Luego, traza el eje de reflexión.
11. Dibuja en tu cuaderno un rombo LIVKJ de 2 cm de

Copia en tu cuaderno el siguiente polígono. Luego, lado. Luego, amplíalo con una homotecia cuyo centro
realiza la rotación que se indica. 0 se ubique a 5 cm delvértice L y elfactor de conver-
sión sea cuatro. ¿Cuál es el perímetro del polígono
5. Rotación de 60" sobre el vértice R en sentido contrario
lmagen?
a las manecillas del reloj.
Trabaja con GeoGebra
ts Lee y resuleve.
12. Reallza la siguiente construcciÓn en GeoGebra.

. Utiliza la herramienta Poligono rígtdo y traza el po-
ligono de vértices A (-3
3), B (-4,2¡, ¡
(-1,1)
yD (-1,2)
. Selecciona la herramientaTraslada abieto por un Vec-
tor,haz c!ic en el poligono,ABCD, luego en el vértice
A y frnalmente, en el punto (3,3).
resuelve. . Con la herramienta Reflejar abjeto en Recta, haz clic
6.Traza el polígono de vértices Y (-3,1), U (-1, 1), en el polígono que resultó de la traslación y luego en
4 t- 1, 2), B \- ), 3) y C ?3, 2) el eje x. Aparecerá el poligono reflejado.
7. Traslada el polígono YUABC cinco unidades en direc- . Elige la herramrenta Rota abjeto en torno a Punto,haz
ción horizontal hacia a derecha. clic en el polígono reflejado y en el vértice B'l Luego,
el punto escribe como ángulo de rotación 90o en sentido
8. Rota el polígono Y'U'A'B'C' resultante en
antihoraro. Aparecerá el polígono rotado.
anterior, 120' sobre el vértice Bl en el sentido de las
'n¿necillas del relol. 13. ¿Cuáles son las coordenadas de los vértices del poli-
gono que resultó de la reflexión?
9. Si se dan un poligono y su ampliación, ¿cómo se
puede hallar el centro de homotecia y el factor de 14. ¿Cuáles son las coordenadas de los vértices del poli-
conversión? gono que resultó de la rotación?
, )' Proponer > Ejercitar }' Baronr, }' Solucionar problenras p Morlelar §*" fomur¡ii:.;t
9;o*'"*oo [197]
Longitud
G
ú
§¡ metre en la En una guía turÍstica de París, se en-
historia de las cuentra la fotografía del Arco del Triunfo
matemáticas que se muestra a la derecha. ¿Qué di-
mensiones delArco del triunfo se mues-
Hacia 1791, el metro se
tran en la fotografía?
definió como una diez
millonésima parte de la Las dimensiones que se muestran en
distancia entre el polo y la fotografia son la altura y el largo. La
la línea del ecuador de altura es de 50 metros y el largo es de
la Tierra. Esta medrda se 45 metros.
registró como tal en una
barra de platino e iridio
que se conserva en la La longitud es una magnitud que se mide en una dimensión, como el ancho,
oficina lnternacional de el largo y 1a altura.
Pesos y Medidas, cerca
de Paris. No oostan-
te, estudios científicos La principal unidad de medida de longitud según el Sistema Internacional de
determinaron que esta Medidas es el metro, el cual se simboliza con Ia letra m.
barra podÍa tener cam-
En el Sistema Métrico Decimal existen unidades mayores que el metro, que se
bios de longitud mÍni-
mos. Por esia razón, en denominan multiplos del metro, y unidades menores que se denominan sub-
la actualidad el metro se múltiplos del metro.
define como: " la distan-
cia que recorre la luz en
En la siguiente tabla se muestran los principales múltiplos y submúltiplos del
el vacÍo en 1 /299.792.458 metro, con su respectiva equivalencia.
de segundo".
Múltiplos del metro Submúltiplos del metro
Kilómetro Hectómetro Decámetro Decímetro Centímetro Milimetro

(km) (hm) (dam) (dm) (cm) (m)
1.000 m 100 m
'10
m L 1 1¡¡
10m 100'" 1.000
Para convertir unidades de medida en

Diüde entre 10
el Sistema Métrico Decimal, se multi-
por cada escalón
pllca o se diüde por potencias de 10,
que subas.
de la siguiente manera:
o Para convertir unidades de orden
superior a orden inferior, se multi-
plica por Ia potencia de diez corres-
pondiente.
. Para convertir unidades de orden
inferior a orden superio4 se divide
entre Ia potencia de diez corespon-
diente.
Para comprender la manera como se
Multiplica por 10
realizan las conversiones, algunas veces
por cada escalón
se utiliza el esquema conforma de esca-
que bajes.
Iera que se muestra a la derecha.
[198] F**r," o
Ejemplos
I La Torre CN ubicada en Toronto Canadá, es una t"',&

de los torres más altas del mundo, ya que su altura
aproximada es de 0,55 km. ¿Cuál es la altura de la
Torre CN en metros?
Para realizar la conversión resulta útii utilizar el esquema
de la escalera. Para pasar de kilómetros a metros se
debe descender tres peldaños, Io que quiere decir que
se debe multiplicar por 103 que es igual a 1.000.
0,55 km x 1.000 : 550 metros
Por tanto, la altura de la Torre CN de Toronto es de 550

metros.
f) Eljején es uno de los insectos más pequeños delmundo: mide aproxi-

madamente O,25 cm, mientras que su larva es aún más diminuta, ya
que mide tan solo 0,5 mm. ¿Cuál es la diferencia, en centímetros, entre
la longitud de un jején y la de su larva?
Como se debe hallar la diferencia en centímetros, la longitud que se debe
convertir es la de Ia larva del jején, que es 0,5 mm. Según e1 esquema de Ia
escalera, el milímetro está un peldaño abajo del centímetro. Por esta razón,
se debe dividir entre 10.
0,5 mm + 10 : 0,05 cm
i..,r¡t,t,ü, se halia 1a diferencia entre ambas longitudes: 0,25 cm - 0,05 cm: 0,2
cm. Por tanto, la diferencia entre la longitud de un jején y la de su larva es de
0,2 centímetros.
!) Andrés, Marcela y Cristian viven en la misma calle. Entre la casa de

Andrés y Marcela }ray 7,3 dam de distancia. Si entre la casa de Andrés
y Cristian hay 1.850 dm, ¿qué distancia, en hectómetros, hay entre la
casa de Marcela y Cristian?
ilrinl¡¡rr:, se realiza una representación gráflca de Ia situación, teniendo en GIMNASIA matemática
cuenta que A es el punto en eL que se ubica la casa de Andrés, M es el punto
Para medir células en blo-
donde se ubica Ia casa de Marcela , v C la casa de Cristian. logía, se utilizan unidades
de medida que son más
6\
'ri.t"'
rytrffim
§i I§¡
pequeñas que el milímetro.
Una de estas unidades es
Ü* r'l1rL:1"'a el micrómetro, que equiva-
A 7,3 dam ,M ? C le a una millonésima parte
, . 1.850 dm del metro. Si una célula
mide 250 micrómetros,
lu*p*, se conüerten las medidas de los segmentos AMv AC a hectómetros, ¿cuál es su longitud en
ya que es en esta unidad de medida que se debe hallar Ia longitud del milímetros?
segmento MC. Como decámetros y decímetros son unidades inferiores que
el hectómetro, se diüde cada medida entre la potencia de 10 correspondiente.
7,3 dam + 10 : 0,73 hm 1.850 dm + 1.000 : 1,85 hm
.[ilr:;¡l¡::¡:n1*, se tiene que la medida del MC es igual a la diferencia entre ]a

medida del segmento AC y la medida del segmento AM.
MC :1.85 - 0,73 : 1,12
Por tanto, inay 1.,L2 hectómetros entre la casa de Marcela y Ia de Cristian.
9*rr"**o [199]
M Completa el siguiente enunciado. Observa las siguientes edificaciones. Luego, res-
ponde.
1. La principal unidad de medida de iongitud es el
Torre ariental Pearl Gran Torre Santiago
Sus principales submúltiplos son de Chino (4,68 hm) de Chile (0,3 km)
Sus principales múltiplos son
rirt Escribe el procedimiento que debe realizarse para

convertir la unidad de medida de la Columna 1, a la
unidad de medida de la Columna 2.
z'
,)
1
Columna Columna 2 Procedimiento ffi
14. ¿Cuántos más metros de alta es la Torre 0riental Pea'
Metro Centímetro
que la Gran Torre de Santiago?
15. Si se sabe que el edificio más alto del mundo es e
Milimetro Metro
Bu¡ Khalifa, con una a tura de B2B metros, ¿cuál es .
diferencia, en decámetros, entre su altura y la de c,
Kilómetro Decámetro edifrcios que se muestran en las fotografías?
Hectómetro Decímetro ts Resuelve los siguientes problemas.
16. La longitud inicial de dos varillas Aty les de 0,tB r-

y 23 cm respect¡vamente. Si ,4r se alarga 3 cm y,4, s:
acorta 0,5 dm, ¿cuál es la diferencia entre la longituc
3.56macm B.1B7cmam de ambas varillas en milímetros?
4.l9 mm a m 9. 3,07 dm a cm 17. Laciudad A está a 64km,6 hm y 1,3 dm de la ciudad I
5.72 cm a mm 10. 0,64 dam a dm ¿Cuántos metros hay que recorrer para rr de la ciudac
6. 13,85 dam a km 11. 22,07 cm a hm I a la ciudad B?
7.0,17 mm a km 12. 38,14 hm a dm 18. Un auto X recorre 60 kilómetros en una hora, otro autc
Y recorre 2.250 m en 30 minutos. ¿Cuál de los dos autos
es más veloz? Justifica tu respuesta.
13. Convierte a metros todas las dimensiones de la cancha
pfUeba ,.:,;:t::,,.:,
de fútbol.
19. Lee y elige la opción correcta.
En astronomía se utilizan unidades de medida que
son mayores que el kilómetro. Dos de ellas son el
megámetro, que equivale a un millón de metros;y el
gigámetro, que equivale a mil millones de metros. Si
se sabe que un rayo de luz recorre aproximadamente
20 dm 300.000 km en un segundo, es correcto afirmar que un
rayo de luz recorre:
A. 10.000 gigámetros en un segundo

B.3.000 megámetros en un segundo.
C. 600 megámetros en dos segundos.
D. 30 gigámetros en dos segundos.
)Proponer >Ejercitar pRaronur !Solucionarproblemas pir4orlelai par{nulicái
[200] S**,""*o
&tras um§dades de mee*§a$m de §mms§texe§
Existen unidades de medida de longitud que no peftenecen al Sistema Métrico

j:1,t,*.:,.,¿;I*
Decimal, sino al Sistema Anglosajón de Unidades, es decir son unidades de :9.aJ.
medida que se utilizan en algunos países como Estados Unidos, y que en Lati- i.l¡: iüli!:::'{*f: en
noamérica se utilizan en 1a navegación, e} comercio y el manejo de maquinaria. la historia de las
Las principales unidades de medida de longltud en el Sistema Anglosajón son: matemáticas
Unidad Abreviatura Equivalencia en el Sistema Métrico
Pulgada pul 2,54 cm
Pi.o p 30,48 cm
Yarda yd 91 44 cm
M ila mi 1.609 347 m
Para realizar conversiones se utilizan Ias anteriores equivalencias. Marco Vitruvio fue un
arquitecto e ingeniero
romano que vivió en el
Ejemplos s;glo I a. C. E' el ter-
cer libro de su princrpal
$ Usuatmente el tamaño de las pantallas se mide obra De Arch¡lectura,
en pulgadas. Esta longitud se mide desde la es- presenta las prrncipa
quina inferior izquierda, hasta la esquina su- les unidades de medrda
perior derecha. De acuerdo con esto, ¿cuántos empleadas en la antig!a
Roma, todas se basaban
centímetros mide la pantalla del televisor que
en el cuerpo humano, e
se muestra en la imagen? '.cluso estabrece eq -
-
Según 1a imagen, el televisor es de 32 pulgadas. Como una pulgada equivale valencias ertre e as --
a 2,54 cm, entonces se multrplic a. 32 x 2,54 - 81,28 codo equivae a rn pe
Por tanto, Ia medida de 1a pantalla del televisor es de 81,28 cm.
y medio, un pi6 .a s¡-
a cuatro manos etc. Sin
.2) En la figura se muestran
rora-
embargo, para los
nos, la medrda de un
las dimensiones de una 120 vd pie variaba un poco res-
cancha de fútbol ameri- pecto a la que se utiliza
cano. ¿Cuáles son las di- actualmente: para el'os,
mensiones de una cancha esta unrdad de medida
de fútbol americano en equivalía a 29,6 cm.
metros?
tiene que una
lr;'|'t.tr:,t-".r,, se 160 p
yarda equivale a 91,44 cm,
y un pie a 30,48 cm. Como
se prden las dimensiones en
metros, entonces se dividen
estas medidas entre 100
para realizar la conversión.
91,44 cm + 100 : 0,91 m 30,48 cm + 100 : 0,3 m AYUDA matemática
i r.rr,':1,,:,, se multiplican el largo y el ancho de la cancha por las medidas en
El sÍmbolo: signiflca
metros. "aproximadamente igual
120x 0,91: 109,2m 160 x 0.3:48m a", y se utilrza para expre-
sar resultados que son
a',trr,,r ir'.rr,r :lr r:, se tiene que una cancha de fútbol americano mide aproximados.
aproximadamente 109,2 m de largo y 48 m de ancho.
9***r""o [201]
Per¡metro @
Situación de aprendizaje 120 m
SofÍa qurere enmarcar el lienzo del paisaje
que se rnuestra en Ia figura, con un marco de
madera. ¿De qué longitud debe ser el listón de
madera que debe comprar Sofia, para poder
enmarcar el lrenzo?
Para hallar la longitud del listón de madera
que se ultzara para el marco, es necesario
sumar las medidas de todos los lados del
lienzo.
120 cm + 70 cm + 120 cm + 70 cm = 380cm

Por tanto, el listón de madera debe medir 380 cm, es decir 3, 8 metros de largo.
El perímetro de un polígono es la suma de las medidas de todos sus lados.

Se simboliza con la letra P.
Para calcular el perímetro de un polígono regular, se multiplica la medida de un:

de sus lados por 1a cantidad de lados. Así, si n es el número de lados de un po1--
gono regular y 1 es ia medida del lado, entonces e1 perímetro se calcula mediant¿
la siguiente expresión.
P:nxl
Ejemplos
§ Cacutar el perímetro de las siguientes señales de tránsito en metros.

teniendo en cuenta que tienen forma de polígono regular.
+25 cm +
l
i
i
1
GIMNASIA matemática
I
O
El perÍmetro de un pentá-
gono regular es el doble
del perÍmetro del siguiente Como las señales de tránsito tienen forma de trlángulo equilátero y de hexágono
trapecio. ¿Cuál es la medi- regular; entonces tienen tres y seis lados congruentes, respectivamente.
da de su lado en centíme-
tros? i.xr:i'¡,1r, se multiplica la cantidad de lados de cada polígono por la media dei
lado.
0,5 m
/
/"- ------ :-.'-i
: j, Tiiángulo equilátero Hexágono regular
I
1A Am
r+ utI 3x6dm:18dm 6x25cm:150cm
i
§i:**l;n¿"nir, se tiene que el perÍmetro de Ia señal con forma de triángulo
...'"----'
¡JO cm equilátero es de 18 decímetros, que equivalenal,B m; y el de la señal con
forma de hexágono regular es de 150 centímetros, que equivale a 1,5 m.
[202] 9**r',.o*o
§ Se qriere cercar un establo con forma
de hexágono regular cuyo lado mide
3 m, de tal manera que se puedan for-
mar cinco hileras de alambre alrede-
dor de este. Determinar el costo total
del alambre si un decámetro cuesta
$a.soo.
f='
. i :. ) ., se calcula el perímetro del
F
establo. Como tiene forma de hexágono
rt regular; se multiplica la cantidad de lados
por la medrda de cada lado.
E 6x3m:18m
. i, :, i,, se multiplica el perímetro por 5,
ya que esta es la cantidad de hrleras de
alambre que debe tener Ia cerca.
18m x 5:90m
i' :,,como 90 m equivalen a 9 dam, se multiplica esta medidapor el
valor de un decámetro de alambre para conocer el costo total.
9x3.500:31.500
, el costo total del alambre para cercar el establo es de 31.500 pesos.
:) Calcular el perímetro del polígono en

metros. 2,3 p
.' . , ,, se convierten todas las medidas
,
de los lados delpolígono a metros.

2dm
2,3p x 0,3048:0,70104m 16Pul r ll -
0,55 yd x 0,9144 : 0,50292 m -t: Á,^

2dm+10:0.2m
i,/
/
,/
1
16 pul x 0,0254: 0,4064 m 2dm
', se suman las medidas de todos los lados para calcular el perín'retro P.
P : 0,70104m + 0,50292 m * 0,2m + 0,2m * 0,2 m + 0,2 m + 0,4064m
P :2,41036m
' : ,i r , se tiene que el perímetro del polígono es aproximadamente
2,41 metros.
jj El perímetro de un rectángulo es de 150 pul. Si su ancho mide 30 cm,

vv L,
¿cuál es la medida de su largo en P : 150 Pul
centímetros?
r ' ' , se convierte el perímetro P I
a centímetros. i ,30 cm
150 pul ,/ 2,54: 381cm I
Como el perímetro
de un rectángulo es dos veces la medicla del ancho,
más dos veces la medida dellargo, entonces 381 - 60 :321cm, es el doble
de la medida del largo.
Finalmente, se tiene que 1a medida del largo del rectángulo es
321cm-2:160,5cm.
9;o*roro*o [203]
ACTIVN§A§§§
Escribe en la siguiente tabla la equivalencia de cada Lee y responde.

unidad de medida del Sistema Anglosajón, en decí-
12. El Gran Premio de la India es una carrera que s.
metros.
compite en el campeonato de la Fórmula 1. Se cor..
en el Circuito Internacional de Buddh, cuya longitr,:
Unidad de medida Equivalencia (dm) . aproximada es de 3,'19 mi. ¿Cuál es la longitud de est=
circu ito en kilómetros?
Pu lgada
13. Un cultrvo con forma de pentágono regular tiene u-
perímetro de 50 yad. ¿Cuántos metros tiene de lado?
Pie 14. Se construye un cuadrado ABDC y sobre el lado BD se
traza un ABED equilátero. Si el perímetro de ABEDC e:
40 cm, ¿cuántos pies mide el lado del cuadrado?
Yarda
15. La siguiente figura está formada por tres rectángulos
congruentes. 5i su perímetro es de 184 cm, ¿cuál es e
perimetro de cada rectángulo en pulgadas?
Milla
T
32 cm
1
2. 5m 5m 3
/ \
I'Y'Y
1,,, i-¡,--)
-
16. Construye un triángulo, con cuatro triángulos equilá-
teros rguales al siguiente.
0.,
"'.r,1
1Bm
I| ,H
]2.,
2,5 m
17. lalla el perímetro del triángulo que construrste en el

4. 15 pul a cm 7.75pam punto anterior.
5. 15,3 mi a km 8.30 cm a pul Prueba S*fuer
O.'0Sdmap 9.98 hm a yd
18. Con los triángulos que se obtienen al cortar un cua-

drado por su diagonal se pueden formar figuras como
27m
las que aparecen a continuación.
Pr:perÍmetro 1 Pt: perímetro 2 P:: perímetro 3

,li
17m / ::'1
,.r.. :,1
8m Acerca de estos perimetros se puede concluir que:

l
10. ¿Cuáles son las medidas de xy y en metros? A. Pz> Pt C D¡-D-/

!. / z )
-
1 1. ¿Cuál es el perimetro del terreno en yardas? B. Pz> Pt D.Pt*Pt
plr:rr¡:rlir;r &,:,,,r,,r,,i,,-.,..:, )Proponer >Ejercitar )Rrronr, )solucionarproblemas )Modelar §Comunicar
[204] 9i*.n"o*
Área @
e
e Un maestro de obra quiere embaldosar un pasillo de
cuatro metros de largg y un metro y medio de ancho. Si
d
utiliza baldosas cuadradas de 50 cm de lado, ¿cuántas
e baldosas requiere en total?
Como 50 cm equivalen a 0,5 m, se drvide esta medida
n entre el largo y el ancho del pasillo, para saber cuántas
I
baldosas se requieren en cada caso.
e 1,5+0,5:3y4-0,5:8 6-"'",t\
f¡-- O'
5
Por tanto, para embaldosar todo el pasillo se necesitan i nl*rtcrrca ,*F
3 x 8 = 24 baldosas en total. :'- stcti¡;¡i¡i;§
EI área de una flgura es la medida de la superflcie que ocupa la flgura. EI área

se simboliza con la letra A.
Para medir el área de una figura se elige una unidad que sirva como patrón de
medida, y se cuenta cuántas veces está en la flgura.
El área de una figura cumple con 1as siguientes propiedades:
. El área de una flgura es un único número positivo que depende del patrón de
medida que se elija.
. El área de dos polígonos congruentes siempre es la misma.
* El área de una figura formada por varias regiones que no se solapan, es igual
AYUDA matemát¡ca
a 1a suma de las áreas de las regiones que la conforman.
Para calcular el área de un rectángulo, de un triángulo y de un polígono regular Para calcular el área de
se utilizan las siguientes expresiones.
polígonos es rmportante
tener en cuenta estos con-
ceptos:
Rectángulo Triángulo Polígono regular Dos polígonos no se
solapan si solo se inter-
A:bXh,dondebesla ^ bxh , oonoe
A: b es la :A: !;9-, donde p es el
secan en un segmento.
baseyhlaaltura. ) Por ejemplo, en la si-
baseyhlaaltura. perímetro y o la apotema. guiente figura el rectán-
gulo y el cuadrado no se
solapan.
)
W b
) En general, para calcular el área un polígono, se pueden realizar los siguientes

La apotema de un polÍ-
pasos: gono regular es la me-
Pri¡xen*, se divide el polígono en regiones triangulares que no se solapen. dida del segmento que
va desde el centro hasta
Luego, se calcula el área de cada triángulo. uno de sus lados, y es
perpendicular a este.
Finalnaente, se suman las áreas de los triángulos.
&^"*r* [205]
Ejemplos
'
del polígono te- j --i.--i J^- r*--r'*-l_---'r---
J) Determinar el área r __:-_--!_,a : I i i i i i i
-:^-r^
niendo en cuenta las siguientes uni- i-*
ttl!!luvglrUuEll14|aDJIULlltlltE5ul1l..r""*-].1-_.r_:-"1
l
dades de medida. i
l-*---.
Unidad de medida A' M^
Unidad de medida B, ffi
Para calcular el área se debe contar la c rntidad de veces que se debe utilizar
cada unidad de medida para recubri totalmente Ia figura. si se toma la
unidad de medida A, se debe utllizar rB veces para hacer el recubrimiento.
§-uego, como la unidad de medida B es equivalente al doble de la unidad

de medida A, entonces se debe utilizar Ia mitad de veces para hacer el
recubrimiento.
Por tanto, se tiene que el área del polígono es og
1B fu. m
fJ Calcular el área de la flgura en unidades cuadradas (u2).
como las regiones no se solapan, el área total de Ia figura es iguai a la
suma de las áreas de las regiones que la conforman.
Ar:At*A2*A3
I-uego, se calcula el área de cada una
de Ias regiones.
At:6u2 Az:16u2 As:Bu2

Fi*al¡Nemt*, se suman ias áreas de
las figuras para hallar el área total.
Ar:6u2+16u2+Bu2:30u2
Por tanto, el área de la figura es de 30
unidades cuadradas.
) O"t".-inar el área del hexágono regula¡, teniendo en cuenta gue su

lado mide 4,6 unidades.
Frimerm, se tiene que si Ia medida del lado del hexágono es 16, entonces
su perímetro es 4,6 x 6 : 27,6 unidades.
Lueg*, se divide entre dos el producto del perímetro por Ia apotema,

para hallar el área.
. 27,6u x 4u :c>,'¿u-2
o:- z
Xrinalrxelit*, elárea del hexágono regular es de 192 unidades cuadradas.
[20ó] Fsanr'"noo
,,@§\
Un¡dades métricas de área @

La principal unidad de medida de área es el metro cuadrado
que se simboliza por m2. Un metro cuadrado corresponde al
área de un cuadrado cuvo lado mide 1 m. 1m
EI metro cuadrado tiene unidades de orden superior llamadas
múltiplos y unidades de orden inferior denominadas submúl-
tlplos. A = 1rn2
r Los múltiplos del metro cuadrado son:
la
D-
Múltiplo AbreViátura I Equivalencia en m2
d
el Illu:"'l'::"1!:9:
i km2 t.ooo.ooo m2
Hectómetro cuadrado I hr' 10.000 m2
Decámetro cuadrado dam2 100 m2
la Los submúltiplos del metro cuadrado son:
Submúltiplo Abreviatura Equivalenciá en m2

.l
Decímetro cuadrado clm' 0,01 m2
Centimetro cuadrado I cr2 0,0001 m2
Milímetro cuadrado I mm2 0,000001 m2
Para convertir unidades métricas de

área, se multiplica o se diüde por po-
tencias de 100. En este caso, también es Diüde entre 100
I
5U
posibie utilizar el esquerpa de Ia esca-
lera para realizar las conversiones.
Por ejemplo, si se quiere convertir 300
hm2 a dm2, se deben descender tres
por cada escalón
que subas.
escalones. Por esta razón, se multiplica

por 1003 que es igual a 1.000.000.
300 hm2 x 1.000.000 : 300.000.000 dm2
Así, trescientos hectómetros cuadrados

equivalen a trescientos millones de de-
címetros cuadrados.
Multiplica por 100
Por otra parte, si se quiere convertir por cada escalón
250.000 cm2 u m2, se deben ascender
que bajes.
dos escalones. Por esta razón, se divide
entre 1002 que es igual 10.000.
250.000 cm2 * 10.000 : 25 mZ

Así doscientos cincuenta mil centímetros cuadrados, equivalen a veinticinco
metros cuadrados.
G^nn*^ [207]
Usx§e§ades esrerias de área
Para medir el área de terrenos o cultivos, generalmente se utilizan unidades
de medidas agrarias. Estas unidades son: centiárea, área V hectárea. En la
siguiente tabla se muestra la equivalencia de estas unidades de medida en el
Sistema Métrico Decrmal.
Unidad de medida Abreviatura Equivalencia
Centiárea CA 1m2
Área a i00m2oldam2
H ectá rea ha
'10.000m2o1hm2
Para realizar conversiones se aplican estas equivalencias y se procede como

con las otras unidades de superflcie.
EjempNos
3 tu superflcie del territorio colombiano mide f/ Hallar el área del siguiente trapecio en cen-
aproximadamente 774,17 millone s de hectá- tímetros cuadrados.
reas. ¿Cuántos kilómetros cuadrados tiene
eI territorio de Colombia?
Como una hectárea equivale a un hectómetro
cuadrado, entonces la superficie del territorio
colombiano mide 114.170.000 hmz.
Luego, para convertir de hectómetros cuadra-
dos a kilómetros cuadrados, se divide entre :100.
114. 170.000 + 100 : 1.141.700
Por tanto, la superficie del territorio de Co-
lombia es de aproximaclamente 1.141.700km?. 1r'; tt',1r.':"¡.,, se convierten 4py20pul acenti-
metros.
J U, agricultor tiené un terreno rectangular
4px30,48= 121,92 cm
como el que se muestra en la flgura. ¿De
cuántas hectáreas es el terreno? 20 pul x 2,54 : 50,8 cm
260 m li l¡r r.:r,, Como e1 trapecio se puede dividir en

dos triángulos rectángulos congruentes y en un
ffifiry - rectángulo, se hallan las áreas de estas figuras.
Area del rectángu1o Área dei triángu1o
B0m
A- bxh
^-l-vA 2
A: 121,92 cm x 50,8 cm
30 cm x 50,8 c
Primero, se calcula el área muitiplicando el A : 6.193.536 cmz A : 762 cm?

ancho por el largo: 260 m x B0 m : 20.800 m2.
il- r;'r Ir I lrrrr,:ll i.:..,, se suman las áreas del rectángu1o
Como t ha equivale a 10.000 m2, se divide para
y de los dos triángulos.
hacer conversión:
1a
20.800 m2 + 10.000 : 2,08 ha. A : 6.193,536 + 2(762) : 7.717,536
Por tanto, el terreno es de 2,08 hectáreas. Por tanto, el área del trapecio es 7 .717 ,536 cm2.
[208] 9*o'**on
35
ACTIVIDADE§ w
-i-¡
la », Escribe el área de la siguiente figura teniendo en

cuenta ambas unidades de medida.
el 14. El Parque Agroecológico Merecure del Meta cuenta
1. Unidades de medida:M V
-^T--
ffi con un terreno de 600 hectáreas. ¿Cuántos metros
cuadrados de área tiene este parque?
i
15. Construye un cuadrado y un rectángulo que tengan ia

misma área. ¿Cuál de los dos tiene mayor perímetro?
16. Realiza la sigurente construcción en GeoGebra.

. Construye un segmento ,48 de longitud 6, con la
herramienta Segmento de Longitud Fija.
. Iraza una recta perpendicular a AB , con la herra-
mienta Recta Perpendicular, que pase por un punto
C cu a lq u iera.
metros cuadrados. . Utiliza la herramienta lntersección de Dos Objetos y

2.-30cm 4. _5dm_ nombra D a la intersección entre AB y la perpen-
wl.wl,,
dicu lar.
. Mide la Iongitud de DC con la herramienta Dis-
tancia.
. Utiliza la herramienta Polígono y define el MBC.
. Selecciona la herramienta Área y halla el área de
;,,ffiry'*,,w
AABC.
17. Responde. Si se duplica la longitud de DC , ¿qué ocu-

rre con el área del triángulo?
-3 dm- Prueba §ah*r

Lee y elige la opción correcta.
6.7cm2am2
18. Una reserva natural tiene las medidas que se muestran
7. Bdm2ahm2 en la figura. ¿Cuántas hectáreas tiene la reserva natu-
en 8. 9.000 mm2 a m2 ral?
.un
?S.
9. 3.600 m2 a cm2 r 80 m -----r
10. 0,9 dam2 a dm2

ulo ,],5
60L
1. km2 a cm2
1
I
tero. Luego, halla su perímetro en metros.
O.Bcm I
120 m
'12. A: 64ha 13. A:106.752a
1
¡50 m-r- 130 m ---=r
A. 4 hectáreas. C. 2 hectáreas
B. 3,6 hectáreas D. i,B hectáreas
§lnterpretar )Argunrentar )Proponer >Ejerc¡tar )Razonar )solucionarproblemas )Modelar )comunicar
G¡¡m,*.l¡r [209j
rrempo
#
w
§-e nned§de de§ Los vehiculos más antrguos datan del año
t§emp* en la histor¡a 1200 a. C., mrentras que la bicicleta fue
de las matemáticas inventada en el año 1817. ¿Cuánlos años
transcurrieron desde la invención de ios
primeros vehículos hasta la creación de la
bicicleta?
Los prrmeros vehículos se crearon 1200 años
anles de cristo y la bicicleta 1817 años des-
pués de Cristo. POr tanto, transcurrieronsalT
Antiguamente en Egrpto años en total, entre la invención de los pri-
se utilizaba la clepsidra meros vehÍculos y la creación de ia bicicleta.
o reloj de agua como
una forma de medir el Existen diferentes unidades de medida de tiempo tales como el año, el día y i:
tiempo, sobre todo en hora. Según el Sistema Internacional de Unidades, el segundo (s) es ia principa.
las noches cuando los unidad de medida de tiempo. Algunas de las unidades de medida de tiempo que
relojes solares no eran más se utilizan son:
útiles.
Laclepsidra consistia en
una vasija de cerámica
que contenÍa agua hasta Década Lustro Año Hora Minuto
crerto nivel, con un ori-
ficio por el cual salia a
una rapidez constante
en un tiempo determi- 1.000 100 10 5 365 24 r 60 60
nado. '
tqurvalencra
anos ano5 años a ños días horas r minutos segundos
Támbién existen unidades de medida de tiempo que son submúltiplos del se-
gundo, tales como: el decisegundo (ds), e1 centisegundo (cs) y el milisegundo
(ms). La equivalencla de estas unidades de medida es:
1
1 ds equivafe a
fr- s 1 cs equivale a
1fu s l ms equivare a
ffi ,
Las horas, 1os minutos y los segundos se trabajan dentro de un sistema que se
denomina sexagesimal, porque está en base 60, debido a que 60 segundos son
un minuto. y a su vez, 60 minutos son una hora. En este sistema sexagesimal e1
tiempo se puede expuesar en forma compleja o incompleja.
Forma incompleja: es cuando se utiliza solo una unidad de medida de tiempo.
Por ejemplo, la medida 18.900 s, está expresada en forma incompleja.
Forma compleja: es cuando se utilizan varlas unidades de medida de tiempo.
Por ejemplo, la medida 3h 5 min y 18 s, está expresada en forma compleja.
Para reaiizar conversiones entre expresiones complejas e incomplejas se realizan
los siguientes procedimien tos:
o Si se conüerte una expreslón compleja a incompleja, se multiplica o se divide
cada medida por la potencia de 60 correspondiente y se suman los resultados.
o Si se convierte una expresión incompleja a compleja, se divide sucesivamente
entre 601a medida dada, teniendo en cuenta los residuos de cada diüsión.
[210] '€.}*"*no
Fjemplos
_l,) Determinar cuántas horas hay en un siglo.

fi'i"l'r'i'r,-1,'',1;,, se determina cuántos días hay en un siglo. como un srglo
son 100
años, y un año tiene 365 días, entonces un sigro tiene
365 x 100 36.500 días. : AYUDA matemática
r ri,.',-.:,',,, como un día tiene 24horas, se muitiplica para
hallar la cantidad de Sr bien hay meses con 30
horas que hay en los 36.500 ciías.
y 31 dÍas, o en el caso de
36.500 x 24:876.000 febrero con 28 o 29 dias,
en los problemas de con-
Por tanto, en un slgio hay 876.000 horas. versión de unidades de
medida de tiempo, gene-
J) Calcular a cuántos días equivale un millón de segundos. ralmente se asume que
i'r''r';:r.'r:',,r,, se tiene que una hora consta cle
60 minutos v un minuto a su vez un mes equivale a 30 días.
consta de 60 segundos, así, una hora tiene 60 x 60 : 3.6ó0
segundos en totar.
I l,rr,r,.i,:,,,, se drvide 1.000.000 s entre 3.600 s para determinar
1a equivalencia en
notas.
1.000.000 + 3.600 :277,78
1r, como un día trene 24 horas, se divide ra cantidad de horas
ent.e
277,78+24-11,57
Por tanto, un millón de segundos equivaren aproximadamente
a 11,57 días.
J) El récord masculino en una media maratón
lo posee el atleta Zersenay Tadesse con un
tiempo de 58 min y 23 s. Expresar este tiempo
en horas.
f'.,'ll::,r'r r-,i.r, Se tiene que el réCOrd SB min y 23 S
está expresado en forma compleja. Como ambas
unidades de medida son inferiores a la hora,
entonces se debe dividir entre la potencia de 60
correspondiente, para realizar la conversión.
l.t.:t..,r.r'r;, Como una hora son 60 rhinutos y 3.600
segundos, se realizan las divisrones.
58+66-0,97h 23 + 3.696 : 0.0064 h
I r.iit, i.lit,:r,t'if i:.', si se suman los resultados, se obtiene
que el récord de Zersenay Tádesse es de
0,g764
horas. GlMhlA§lA matemática
§'" día sideral es una vuerta compreta de ra Tierra so.bre

su eje, to-
En Ia antigua lnd ja se esta_
mando como referencia las estrenas. si un día siderar blecieron las siguientes
dura 86.164 s, unidades de medida de
¿a cuántas horas, minutos y segundos equivare un día siderar?
como 86.164 s está expresado en forma incompreja,
se divrde sucesivamente
entre 60 para poder expresarlo en forma compleja. Equivalencia
K¿ ia 24min
83.164
Vikala )4 s
-83.160 Para 0,4 s
sectunc.los 4 ) .I.JOU
--{ ¿A cuántos paras equi-
vale un vrkala?
¿Cuántos kalas hay en
Por tanto, un clía sideral equivale a 23 h 6 min y un año?
4 s
SL*rn**o [21 1]
r^
§§s§#§
a
. , .liia
ACTIVIDA§E§ w§i
i....:r
Escribe en la siguiente tabla la equivalencia de cada

unidad de medida en segundos. horas, minutos y segundos.
14. 3.700 s 16. 5.400 s

Unidad de medida Equivalencia (s)
',]8.600
15. s 17. 30.520 s
Minuto
Hora 18. ¿Cuántos minutos hay en cinco lustros?

19. ¿A cuántos milenios equivale un billón de segundos?
Dia
talforma que cada 15 minutos el relojA se atrasa

$a'. Determina si las siguientes proposiciones son verda-
5 minutos y el reloj B se adelanta i0 minutos. En la
deras o falsas. Justifica tu respuesta.
siguiente imagen se muestra la hora de cada reloj
2. Un siglo equivale a l0 lustros. en este instante.
3. Un milenio equivale a 10 siglos.
Reloj A Relo.jB
4. Un año tiene 8.760 horas.
5. Un día tiene 76.800 segundos.
t1 1
t l0 2
6. 360 minutos a horas. 'u \r'

\
7. 7.600 sequndos a horas. 7 5
8.3díasaminutos
9. 54 milenios a décadas. 20. ¿Cuántos minutos de difrencia hay entre las horas que
10. I80.000 lustros a siqlos. marcan los relojes en este instante?
21. Pasadas dos horas, ¿cuál será la diferencia en segundos
entre las horas que marcarán ambos reloles?
pleja a incompleja. Luego, responde.
11. Prueba §&l:1*f
22. Elcircuito de Mónaco es un circuito de carreras de la

Fórmula fundado en 1920. Entre los mejores tiempos
1
en vueltas rápidas a este clrcuito está el de Rubens
equivaled Baricheilo con 1 min 18 s y 23 ms, y el de Michael
Schumacher con 1 min 14 sy 439 ms.
De acuerdo con los tiempos empieados por Rubens
- Barichello y Michael Schumacher, NO es correcto afir_
mar que:
A. Michael Schumacher empleó un tiempo de

78,023 s.
B. Rubens Barichello empleó 3.584 ms más que Schu-

12. ¿A cuántos dias equivale el t¡empo que se muestra en macher en dar la vuelta.
el esquema? C. Rubens Barichello empleó un tiempo del.443 9 cs.
13. Sise aumentara eltiempo en 35 minutos, ¿a cuántas D. Michael Schumacher empleó 358,4 ds menos que
horas equivaldria el nuevo tiempo? Barichello en dar la vuelta.
p' :::rr¡:':r:r fti* 'ril] ',,¡,;1:¡,',, ) propon"r ) Ejercitar ) p
I
Razona, ) sorucionar probremas N4oderar
[212] ' **,"o*

t_
Masa@ffi
Un león tiene una masa promedio de 200 kilogramos, mientras §! kilograrno en
que un hombre entre los 18 y los 25 años de edad tiene una la h¡stor¡a de las
masa de 70,5 kilogramos en promedio. ¿Cuántos kilogramos matemát¡cas
más de masa tiene un león, que un hombre en ese rango de
edad?
La diferencia entre la masa del león y la masa de un hombre

entre los'18 y los 25 años de edad es 200 * 70,5:129,s
? kilogramos.
le
La masa se relaciona con la cantrdad de materia de un cuerpo. La unidad
É
fundamental para medir la masa en el sistema Internacional es el kilogramo,
la
que se simboliza como kg.
oj
Desde 1889 el kilogra-
El gramo (g) es una de Ias unidades de masa que se utiliza con más frecuencia. mo se define a partir de
un cilindro de platino e
A1 igual que el metro y ei metro cuadrado, el gramo también tiene múltiplos
iridio que se conserva
y submúltiplos. en la Oflcina de Pesos
Los múltiplos del gramo son:
y N/ledidas, y del cual
hay varias réplicas en
diferentes paÍses. No
Múltiplos Abreviatura Equivalencia obstante, se calcula
que este prototipo ha
kg
perdido con el paso del
1.000 g
tiempo una masa de 50
microgramos (un micro-
Hectogramo hg ¡ 1009
gramo es una millonési-
:'''-----':*.'' ma parte de un gramo),
Decagramo daq , loq que sin ser significati-
va, es una cantidad que
Los submúltiplos del gramo son: afecta diferentes estu-
dios cientÍficos. Por esta
Submúltiplos Abreviatura Equivalencia razón, actualmente se
estudia la posibilidad
Decigramo dg 0,1 g de definir el kilogramo
'l¿ mediante leyes fÍsicas.
ns
n5
_ _ 9un,isllro i cg 0,01 g
ae Miligramo mg 0,001 g
!f.r5
Existen otras unidades de medida de masa gue se utilizan con frecuencia en con-
fir- textos como la agricultura y el comerclo. Estas unidades de medida son:
Unidad'de med'ida Abreviatura Equivalencia
Tonelada 1.000 kg
tb 500 g
cs- - -IPbg- - ,-
p€ Onza l OZ; 28,35 g
Para realizar conversiones se utilizan Ias equivalencias entre las diferentes uni-
dades de medida que se muestran en las tablas.
F*"*. * [213j
Ejemplos
! Convertir 18,56 kg a miligramos.

Prix'r¡ero, se tiene que 1 kg equivale a 1.000 g, pero a su vez, 1 g son 1.000
mg. Por esta razón 1 kg equivale a 1.000.000 mg.
I-uego, se multiplica 18,56 kg por 1.000.000, para reaiizar la conversión.

18,56 x 1.000.000 : 18.560.000
Por tanto, 18,56 kg equivalen a 18.560.000 miligramos.
p Convertir l4.7BO cg a hectogramos.

§)nimero, se tiene que un centigramo equivale a 0,01 g, mientras
que un hectogramo equivale a 100 g. Por esto, si se reaLiza la división
100 + 0,01 : 10.000, se obtiene que un hectogramo equivale a 10.000 cg.
tr-uego, se divide 14.780 cg entre 10.000, pararealizar la conversión.
14.780 + 10.000 : 1, 478
Por tanto, 14.780 cg equivalen aproximadamente a 1,48 hectogramos.
! Responder la pregunta de acuerdo con la masa de los siguientes ani-

males.
5t 580 kg 8.000 dag 5t 7.000 hg 7 .200 tb

¿A cuántos kilogramos equivale la suma de las masas de los tres ani-
males?
Frin'leno, se establece la equivalencia de cada unidad de medida con el
kilogramo. Para esto, se debe tener en cuenta que una tonelada equivale
a 1.000 kg, y un kilogramo equivale a 100 dag, 10 hg y 2 Ib.
Luego, se realiza Ia conversión de la masa de cada animal multlplicando

o dividiendo según las anteriores equivalencias y sumando Ios resultados.
Elefante: (5 x 1.000) + (580) + (8.000 + 100) : 5.000 + 580 + B0 : 5.660kg
Orca: (5 x 1.000) + (7.000 + 10) : 5.000 + 700 : 5.700 kg
Rinoceronte: (7.200 + 2) :3.600 kg
Finalimente, se suman las masas en kilogramos.

5.660 kg + 5.700 kg + 3.600 kg : 14.960 kg
Por tanto, la suma de las masas de los tres animales equivale a 14.960
kilogramos.
[214] &o*r,"*o
5.
f'
,I t¡1. { ivttJgur:}
^4ti{rlnÁhrr
:ir Responde Ias siguientes preguntas. Resuelve los siguientes problemas.
1. ¿Cuá1 es la unidad fundamental de medida de masa? 9. Rocio debe darle a Gabriela 2 g de una vitamina. Si
2. el medidor que tiene está graduado en miligramos.
¿Cómo se convierte una medida de miligramos a kilo-
gramos? ¿Cuántos miligramos de vitamina debe darle?
3. cuántas libras equivale una tonelada? 10. Andrés tiene tres bultos de cebolla marcados con 85
¿A
kg, 700 hg y 6.300 dg, respectivamente. ¿A cuántas
arrobas equivale la suma de las masas de los tres bul-
dida en kilogramos. los?
4.
Medida Equivalencia en kg En un supermercado hay dos básculas, una gra-
duada en gramos y la otra en centigramos.
56 hg
990 dag
78.600 g
98.500 dg
125.000 ca
800 g 95.000 cg
5.320.000 mg
1 1. Simedia lil¡ra de uvas cuesta 52700, ¿cuál será el costo
del racimo de uvas que se encuentra en la primera
Observa la masa de los siguientes implementos báscu la?
t deportivos. Luego, resuelve. 12. compota tiene 6 onzas, ¿cuántos frascos

Si un frasco de
t de compota, como minimo, se pueden preparar con el
racimo de banano que aparece en la báscula?
t Pfueba .'::.:,:';.:.:-.,
27 dg 57.000 mg
ani-
13. indice de Masa Corporal (lMC) es la relaclón entre la
El
masa y la estatura de una persona, y sirve para deter-
minar el estado nutlcional, principaimente en perso-
nas adultas. Para calcular el IMC se utiliza la siguiente
expresrón: masa
ll,,4c: ;
15, 4 oz
estatura'
1,2Lb
5. Convierte Donde la masa se mide en krlogramos y la estatura en
a gramos la masa de cada uno de los imple-
mentos deportivos.
metros. Según la Organización Mundial de la Salud
una persona está en sobrepeso si su IMC es mayor
6. ¿Cuántas más libras de masa tiene un balón de balon- que 25. ¿Cuál de las siguientes personas está en so-
cesto que uno de fútbol?
brepeso?
7. ¿Cuántos miligramos rnenos de masa tiene un ping
pong que ;na pelola oe tenis? A. -lulián: masa corporal de 60 kg y estatura 1,65 m.
B. Andrea: masa corporal de 700 hq y estatura l7 dm
8. Determina cuántas veces es mayor la masa de un
balón de fútbol, respecto a la masa de una pelota de C. Matias: masa corporal de 67 kq y estatura 16,2 dm.
tenis. D. Lina: masa corporal de 620 hq y estatura 1,6 m.
)Proponer )Elercitar pRa.onar )solucionarproblemas pi\4odeiar paonrnrc¿r
I
w
lJna de las esmeraldas más grandes del mundo es

conocida con el nombre de Fura y fue hallada en
i
ffiffi Elabora ün plan y ttevato a cabo
el año 1999 en Boyacá. Su masa es de 11 mil qui- Primero, se busca cuántos lustros cumplirá Fura e-
lates. Si un qurlate equivale a 0,2 gramos, ¿cuántos en el año 2019. Para esto, se resta 2019 menos 199!,
l
kilogramos de masa tiene Fura? ¿Cuántos lustros i
cumplirá Fura en el año 2019? 2019-1999:20

Luego, como un lustro son 5 años, entonces se rea.-
liza la división 20 + 5 : +.
Finaimente, se tiene que un quilate son 0,2 g, 1o qu.

equivale a 0,0002 kg. Entonces, se realiza la siguien..
multiplicación.
11.000 x0,0002:2,2
ffi Verifica y reclñcta la respuesta
Se verifica que la cantidad de lustros corresponda .

la diferencia entre los años 2019 y 1999. Como sot.
4 lustros y cada uno tiene 5 años, entonces hay 2t
ffi comprencle el problema años en total.
¿Cuál es la pregunta del problema? Para veriflcar la masa de la esmeralda Fura se pueCe
,-' ¿Cuántos kilogramos de masa tiene Fura? realizar la conversión inversa de kilogramos a qut-
,..' ¿Cuántos lustros cumplirá Fura en eI año 201g? lates, así:
¿Cuáles son los datos del problema? 2,2kg x 1.000 :2.200g 2.2009+0,2:11.001
..' Fura fue hallada en el año 1999.
Por tanto, Fura tiene una masa de 2,2 kg y en 201!.
,' La masa de Fura es de 11.000 quilates. cumpiirá 4lustros.
Kesuxe§we §*s s§gu§entss preh§esms§
Observa el siguiente diagrama en el que se muestra la 1. Si se desea transportar todos los muebles del al-
cantidad de muebles que hay en un almacén según su macén, ¿cuántos hectogramos se transportarán en
masa. total?
No. de
muebles
¿Cuántos miligramos tienen en total los muebles

cuya masa es mayor que 10 kilogramos?
t
I
8,5 12 20,s
t
Masa en kg
t
l
t [21 6] Sro*r""o*^
Lee y resuelve los problemas 3 y 4 de acuerdo con la Un navegante representó sobre una cuadrícula el despla-
siguiente información. zamiento de su barco en un período de 15 minutos.
Un biólogo estudia el crecimiento de los árboles. para
C'
esto, observa si hay alguna regularidad entre las medidas
de los ángulos que forman las ramas. B'
A'
A''
Si en la cuadrícula cada lado del cuadro equivale a un

kilómetro, responde:
3. ¿Cuáles son las medidas de los ángulos que forman 7. ¿Cuáles fueron los desplazamientos del barco tanto
las ramas delárbol? vertical como horizontalmente?
4. ¿Cómo se clasifican estos ángulos según sus medi- 8. Si se ubica en el punto A el origen del plano carte-
das? siano, ¿cuáles son las coordenadas del barco en su
posición inicial y en su posición final?
Resuelve cada situación.
9. Si se mantienen la rapidez y la dirección en el des-
En clase de geometría, un profesor propone estudiar los plazamiento del barco, ¿cuántas horas tardaría en
ángulos a partir de un juego con la siguiente ruleta. recorrer 63.000 m más hacia el norte?
Lee y resuelve.
10. Se quiere embaldosar la región roja del salón cua-
drado que se muestra en la siguiente figura, con
baldosas de 30 cm por 30 cm, ¿cuántas baldosas se
requieren?
5. Completa la siguiente tabla de acuerdo con los giros 12m

de la ruleta.
La flecha coincide La rueda giró en el sentido: I
con la línea de
Horario Antihorario Resuelve los problemas 11 y 12 de acuerdo con la si-
separación entre: r
guiente información.
1y2 3300 300 En la final de natación, en los i00 metros estilo libre
masculino de los Juegos Olímpicos de Londres 2012,los
3y4
resultados fi nales fueron:
5y 6
Competidor Tiempo
7vB
Nathan Adrián 47,52 s
9y10
lames Magnussen 0,4753 cs
ttytZ
Brent Hayden 0,0478 ms
6. Mario y Santiago juegan astucia naval en el plano
cartesiano. 5i los barcos de Mario están en la región 11. ¿Cuántas milésimas de segundo más tardó James
comprendida por los puntos A (-4, 1), B (4, 3), Magnussen que Nathan Adrián?
C (2,4)y D (-3,3). ¿Cómo se clasifica el cuadrilátero 12. ¿Cuantás centésimas de segundo menos tardó Mag-
en el que se ubican los barcos de Mario? nussen que Hayden?
9**,'-,o* [217j
I -.4.-
o
(U ¿Conoces a Escher? Es un artista que dibujando, descubrió teseiaciones y realizó
fJ transformaciones isométricas. Te invitamos en esta secclón a profundizar en los
mffi.- vínculos entre Matemática y arte por medio de una exposición de carteles.
ffi&P
W.(§e
ffi?
-
La congruencia en el arte
¡ffiffiffi
o
+,
Maurits Cornelis Escher, artista holandés del siglo XX, muestra en sus trabajos
ffi§b r§
ffi#"tr ? ejemplos de "arte matemático".
F
ffi.? - Él apiicó, sin conocerlos, principios matemáticos que le permitían dividir geomé-
ffio
,ffi-
ffi'%
ffi"#
tricamente el plano, utilizar proyecciones, transformaciones geométricas, dibujar
flguras imposibles y abordar el tema del inflntto.
M Creó bellos mosaicos que rellenan el plano, que conocemos como teselaciones.
Las teselaciones las construía mediante rotaciones, traslaciones v simetrías, pro-
duciendo flguras congruentes en e} plano. Puedes ver algunas de sus obras en la
#ffi página web ww, ¡¿.mcescher.com/
M
%&,
.&'
tr.ffi
Investiga más sobre el arte matemático y redacta un cartel acerca de é1. Trabaja
con un compañero en las siguientes actividades de lectura y escritura:
ffi**#
#&
*
%*.dffiqw
@
@g
Lectura y escr¡tura de explorac¡ón
ffi Busca varias fuentes para recabar Ia sigulente información. Toma notas breves
ffi. W guiándote por las srguientes preguntas:
ffiffi
e Investiga más profundamente sobre la biografía de M. C. Escher y observa

algunas de sus obras. ¿Por qué crees que fue importante su trabajo?
%
rffi
WW
*&
ffi
#%
&&
* ¿Qué principios matemáticos, incluyendo 1os mencionados más amiba en esta
ffiffi página, operan en su obra? Después de identiflcarlos, deflne cada uno breve-
ffiffi
lw dffi¿ mente usando el libro de Matemática.
ffi
mmm
@&@
&
%
@-
ffi-w
* ¿Qué otros autores o movimientos desarrollan el llamado "arte matemático"?
ffi%
trffi§
mmJm
&e
ffi
_
[218] $.nr,"*o
Lectura y escritura de elaboración
selecciona una de las obras de Eschel imprímela, recórtala y ponla
en
una flcha. Identifica qué transformaciones isométricas de las que estu-
diaste en esta unidad se observan y defínelas brevemente.
Introducción biográfl ca:

Descripción de la obra seleccionada
El teselado se hace con
un patrón de figuras
geométricas, teniendo
en cuenta que ninguna
de ellas se superponga y
que no queden espacios
Descripción de la técnica utilizada libres.
Explicación matemátrca basada en los contenidos de la unidacl
L.
Lectura y escr¡tura de comun¡cación

Ahora que ya tienes información sobre cómo ia geometría se utiliza en
el arte, elabora los contenidos deflnitivos de tu cartel sobre un pliego
de cartulina. Recuerda que e1 tema que se va a tratar es relacionado
con
las matemáticas en el arte.
e Básate en la información que ya seleccionaste durante las
fases pre-
üas de la lectura y escritura (de exploración y de elaboraciónJ.
o No debes ceñirte ar contenido; recuerda que esta es una etapa para
pensa4 corregir y reestructurar el texto de ser necesario.
una vez
que hayas terminado, revisa er texto de nuevo, atendiendo Un cartel es un letrero con
al punto finalidad informativa. Los
de üsta del receptor (el que va a leer el cartel).
carteles, sin embargo, se
Asegúrate de que tu texto sea claro y ex_ usan en muchos ámbitos,
plique al posible lector todos los elementos entre ellos, el publicita-
necesarios para su comprensión totai. rio y el académico. RsÍ,
por elemplo, en un cartel
Puedes reüsar el trabajo de algún compa_ publicitario puedes encon-
ñero y aportar con tu mlrada real de lector. trar información detallada
Asegúrate también de aspectos formales. sobre una nueva campaña
ya que esta es una última instancia antes de vacunación, mientras
que en el cartel académico
de pubiicar los carteies.
encontrarás datos, fotos y
Una vez terminado el proceso. te inütamos a exhibir lus carteles, otros textos que divulgan
va
sea en la misma sala de clases, o bien en un lugar de1 colegio
destinado el quehacer investigativo
para este fin. de una persona o grupo.
&***o [219]
I
il\t_Lkll
Determina cuáles de las siguientes proposiciones ts Para ampliar el ancho de la calzada, la Alcaldía
son verdaderas y cuáles son falsas, de acuerdo con redujo los jardines centrales. Pero esa pérdida será
el siguiente diseño. Justifica tu respuesta. compensada con jardines en las aceras. En las si-
guientes figuras se muestra cómo será la transfor-
mación de cada calle.
Calle antigua
1. No hay triángulos equiláteros.

Calle nueva
2. I'ay pentá9onos regulares.
3. No hay decágonos.
4. Hay cuadriláteros cÓncavos.
5. Construye con regla y transportador un ARSQ, tal que

R5 mida eldoble que 50 y el {RSQ sea obtuso.
34. ¿Cuántos metros cuadrados de jardines del¡e
aumenta'
la Alcaldía en las aceras si la transformaciÓn se realiza er
medida de longitud de área. 12 cuadras y hay 5 jardineras centrales por cuadra?

Y
6.340 m a cm 11. 15 m2 a .m2 p Lee cada información Y resPonde.

7. 156 dm a hm 12. 3.100 hm2 a dam2
35. E elefante africano es el animal que pasa más horas
8. 6,7 km a cm 13. 4,5 hm2 a mm2 comiendo, necesita consumir 200 kilos de hierba, tarea
9.450pacm 14. 334.500 ha a km2 a la que dedica 16 horas diarias. ¿Cuántos gramos de
15.335.215caam2 hierba puede consumir, aproximadamente, un elefant."
10. 0,7 mia m
durante un mes?
§ Halla el área de los polígonos que se indican te- 36. La langosta mantis de Australia, es uno de los depreda
niendo en cuenta las siguiente medidas. dores más rápidos, ya que empala a sus víctimas en 5
AB: BD : DE : 2Crr| AC: CE : LN

milrsegundos. ¿Cuántos segundos tarda esta langosta
en empalar a sus presas?
AF: FJ: E/: 1 cm
N 37. Las serpientes más venenosas son las serpientes ma-

J
rinas Hydrophis belcheri, cuyo veneno es 100 veces
16. AENJ 22. GCHL 28. ADMJ mayor que el de la serpiente taipán, y el de la serpiente
17. JBK 23. ABKJ 29. BCG Oxyuranus,cuyo veneno es 50 veces más activo que el
de la cobra india y 800 veces la de la serpiente cascabel.
18. BEMJ 24. FCI 30. FCIL
Si la dosis total delveneno de estas dos serpientes mari-
'19. JBDI\,4 25. FCDH 31. INLG
nas es de 0,00099 mg/kg de peso, ¿cuáles Ia dosis letal
20. ACF 26. GCDH 32. ACF del veneno de las serpientes taipán, cobra y cascabel en
21. KBCIL 27. LHI 33. CHI qlkg?
) Proponer I Ejercitar § Raron", p Solucionar problemas @ lnrr:|'''rr § icl¡u;rl¡¡r
[220] 9=o"n,""oo
Completa el mapa conceptual.
que pueden ser de
la pr¡nc¡pal un¡dad
de medida es
Según la medida
de sus lados
y ángulos
B_
e5
IE
el
.5'-&.5'-&
et
ri-
Erl
en
F**'.,- [221]
---+
Pregunta cla\re
ldentifica qué característi-
cas tiene la distrlbución del ¿tual es §a iffi¡pÉ¡"t*ncia de la demareacion
espacio público y las redes en §as vías pn*hli*as?
viales en mr barno, vereda o
entorno escolar.
ñn busea de la respuesta
t. exploro el problema
Las marcas transversales son aquellas que se encuentran en el piso
de las vías y permiten regular pasos seguros para peatones y vehículos
-. Lilii en las intersecciones de las vías. Las marcas transversales son:
ilr:i I fii' 9lave
Lalínea de pare indica donde deben parar los vehículos a1 llegar a un
Señales
semáforo o paso peatonal. Es una línea de color blanco ubicada antes
Pare
de1 paso peatonal.
Dimensiones
EI paso peatonal indica el sitio por donde deben pasar los peatones
Foi"ma
cuando atraviesan una calle. Son una serie de líneas blancas conocldas
Pasos peatonales
popularmente como "cebras".
Líneas antibloqueo
Ceda el paso es usada para que los vehículos den paso en una inter-
sección. Se utiliza un triángulo blanco y 1íneas punteadas al final.
La Línea antibloqueo notifica a los autos de prohibido obstruir la
vía, se encuentran en la intersección de vías principales y son líneas
cruzadas de color amari11o.
. Ahora que ya conoces un poco sobre las marcas transversales te
proponemos que investigues más a fondo. Plantea una o varias pre-
guntas que te servirán como punto de partida. Te sugerimos las si-
guiente:
¿Qué forma tienen las marcas transversales?

Escribe otra pregunta que sirva como planteamiento del problema.
2. Rropongo una hipótesis

Lee el siguiente ejemplo de hipótesis. Luego, plantea las tuyas.
. Las marcas transversales tienen diferentes formas y posición sobre
Ia vía de acuerdo con la función que cumplen.
En las tnterseccrcnes de las calles

principales se pueden encontrar
todas las marcas transversales.
[222] 9**r*u*
l 3. Busco la información pertinente
El ministerio de transporte es la entidad encargada de divulgar el
a
manual de señalización vial para el territorio nacional, en el siguiente
J
enlace puedes consuitar el capítulo 3, que habla sobre las especificacio- G¡
nes técnicas de las marcas transversales utilizadas en Colombia v)
^\
www.mintransporte. gov.coldocu mentos.php?id-29
4. Organizoy analizo la informac¡ón

. Consulta el capítulo 3 del manual de señalización vial. Luego, com-
pleta 1a slguiente tabla.
*
características
Formas Color de la
P";ür*;r"**l
las líneas respecto
'' utilizadas marca
Marca transversal
.
a otraslíneas §
i
¡
I
I ;l-.**"*****--*"
Fi*ro¡ iSrlog g¡ cugnta
I
líneas rectas que sC

I
I
!Las
iencuentran
{
en un misn:
i
I
I
plano se pueden clasiflcar
en paralelas, secantes o per
-:: i
pendrculares. Entonces si
dos lineas no se intersecan
se denominan paralelas, si
¡ Resuelve las siguientes situaciones: se intersecan en un punto
son secantes y si forman un
Si las líneas del paso de peatones tienen 40 cm de ancho, y están sepa- ángulo de 90' entre si se
radas 40 cm entre sí, ¿cuántas líneas se deben pintar en una vía que denominan perpendiculares.
tiene un ancho de 9 m?
En la señal de seda e1 paso, se utiliza una línea punteada de 0,8 m de
ancho con una separación de 0,4 m. ¿cuántas líneas punteadas se a1-
canzan a pintar en un caril de 3 m de ancho?
5. Compruebo mi hipótesis
Una vez almacenada Ia información necesaria en la tabla y resueltos los
problemas, debes proceder a interpretar la información almacenada.
Para ello, escribe las conclusiones que puedes obtener de las formas
y medidas de las marcas transversales. Luego, determina la hipótesis
que explica en forma clara el problema de tu investigación y comprueba
el grado de validez de cada una de las hipótesis planteadas.
ó. concluyo y expongo '.
el producto final TRABA",o en equ¡po

iii.¡.i!i;;
Finalmente, debes presentar el resultado
Reúnete con dos compañe-
de tu anáiisis. Para ello busca cerca a tu Jrj,iii,'
ros y discute la importancia
colegio o casa espacios donde encuen-
MARCAS TRANSVERSATES OBSERVADAS
MEDIDASY FORMAS DE LAS MARCAS
OESERVADAS: que tienen las marcas trans-
tres las marcas transversales y verifica si versales. Luego, elaboren una
cumple con las especificaciones técnicas coMPARAclóN coN EL MANUAL DE cartelera donde muestren
5EÑALIzAcIÓN VIALI
de acuerdo al manual de señalización via1. situaciones que se pueden
prevenir si utilizamos ade-
Luego, presenta un informe con Ios lnallaz- CONCLUSIONES:
cuadamente estas señales.
gos obtenidos.
F*n'n*"o [223]

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Lt ¡'ii i *l\ ti

" Aplicar las conversiones de la lnidades de longitud,

Y esto que vas a aprende[ ¿para qué te sirve?

.ia{,& La geometria y la medrción se han utilizado desde

Los elementos básicos en geometría son er punto, ra recta y er prano.

Dos rectas son paralelas si no se intersecan en ningún punto. Si una recta m

Dos rectas son perpendiculares si se intersecan y forman un ángu1o de 90'.

4 s?itt¿#Fg ü a# ss párál€lá a ie r€sta fl

6,frwe 6e! rsstld y €smpás uRá r€€te pareleie e k que

ffi / úlstBf frv6lB &[ rFfr$-rri

§ lnterpreta, ) Argumentar ñ;rEñi¡ > solucionar problemas } Mdaelá, } comiriricar

2, ep,neentno sry E sq tfSze uR fftB g wlliltq§.g gE.

2.Iraza con regla y compás una recta perpendicular a la

h Traba¡a con Geocebra

&, Observa la siguiente figura. Luego, resuelve.

. Utiliza el ic,ono puru trazar una recta perpend -

ií ,utuel ícono ffi ruego, mueve el punto B.

12. Completa el enunciado teniendo en cuenta la cons-

) Razonar ) Solucionar problemas p 'vi',ü',lar p (o'r:uni,¿r

Un ángulo se puede nombrar de las siguientes formas:

! Determinar la medida de 4WZY.

Responde las siguientes preguntas. 9. Halla la medida de cada ángulo.

Nombra de dos formas diferentes el ángulo que se

En una hora, el minutero de un reloj da una vuelta

12. {-WXY cuya medida está entre 60'y 90'.

Agudo Recto Obtuso

Llano Cóncavo Completo

Según la suma de sus medidas, los ángulos pueden ser:

La medida del {,4FC es de t3B'y la medida de {BFC

Consecutivos Adyacentes Opuestos por el vértice

cr y B son ánqulos consecutivos.

! Nomrrar un ángulo agudo, uno obtuso, un par de ángulos complemen-

<ZYT es agudo porque su medida es menor que 90..

Los ángulos {s}'r y {wZ son complementarios porque Ia suma de sus

Los ángulos {sYZ y {RYZ son adyacentes ya que son consecutivos y

Luego, como 48" más la medida

construcción de ánguros con regra y compás @É

L. Se traza un arco que interseque 2. Semide conelcompásladistancia

3. Se traza 1a semirrecta ltrE, con 1o cual la medida del {Rl/B es el doble de

Para construir el triánguio se utilizan las cons-

2. Según la suma de sus medidas.

& Observa los ángulos en la siguiente figura. Luego,

14. ¿Cuántos ángulos agudos, rectos y obtusos hay en ..

Trabaja con Geocebra

17. ¿Cómo son las medidas de {BECy <AED?

19. Un estudiante quiere construir con regla y compás

son verdaderas y cuáles son falsas. Justifica tu res-

Al observar 1a figura se pLreden observar

" Está linritada ilcr segixenios. Desde la antigua Grecia

§§esmesit&§ de e.§m pe§fffiürxm @f

se muestra a la derecha, dos de los lados son PQ y S T .

Vértices: son los puntos donde se interseca cada par de

Los polígonos se clasifican de las siquientes maneras:

Polígono cóncavo Polígono convexo

! Clasiflcar el polígono que se muestra al lado derecho.

12. Pentágono 14. Decágono

16. Es octágono irregular convexo.

21. Eltangram es un juego chino muy antiguo con el cual

11. A. Un decágono. C. Un dodecágono

Pr"i:xr', S¿tEZá GV A¿ 4 ert¡r. ll-t+lc.go,,con ffi .S, W, uanlos il.ad.os rdor,{Erurerrites.

§!l:i¡imr:§, se ubica cada vértice del polÍgono J-3