FACULTAD DE INGENIERÍA

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA INVESTIGACIÓN

INFORME
ESTADÍSTICO

“LAS REDES SOCIALES Y EL EFECTO DE SU USO, EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

DE LOS ESTUDIANTES DE LA UCV.”

INTEGRANTES

● CORREA RÍOS, JORDDY ANDERSSON(orcid.org/0000-0002-2217-9932)

● ORBEGOSO SANTISTEBAN, DANNY STEVENS(orcid.org/0000-0003-0976-9644)
● RIQUELME TUCTO, JUNIOR ALEXANDER(orcid.org/0000-0003-0520-0127)
● ROBLES GRADOS, GERARDO ALEXANDER(orcid.org/0000-0002-0899-0016)
● URIOL OLIVARES, RUBEN ARTURO(orcid.org/0000-0003-2144-4658)

DOCENTE

VICUÑA VILLACORTA, JESSICA ERICKA (orcid.org/0000 – 0002 – 8121 – 3790)

TRUJILLO -PERÚ

2021

1
 ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN. 1

I.I ANTECEDENTES

I.I.I Internacional:

I.I.II Nacional:

I.I.III Locales:

I.II DESCRIPCION DEL PROBLEMA

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

II. MÉTODO

II.I Variables

II.II Operacionalización de las variables

II.II.I Definición conceptual:

2
I. INTRODUCCIÓN.

Como bien se sabe, las redes sociales cumplen en este tiempo el rol de influenciar ya sea de buena
o mala manera, sobre todo a los estudiantes. Y esto se ve reflejado en algunos informes: Según un
estudio realizado por la firma ComScore para el diario La República de Colombia, Perú lidera el
listado con más relevancia en la categoría de social media con 93.2% (GESTIÓN, 2019).

En esta era es difícil hablar de educación sin mencionar la palabra tecnología. Y esto
particularmente denotado en las redes sociales, pues no se espera tener un mundo globalizado sin
las herramientas que garanticen y permitan un rápido y seguro acceso a la información.

Una de las características que tienen las redes sociales es su dinamismo, pues siempre están
cambiando y mejorando. Y por este mismo cambio constante es que se requiere de poder investigar
a menudo este campo. Una buena investigación que pueda establecer relaciones entre su uso,
debilidades y utilidades. Y sobre todo lo que podría llegar a representar para el área educativa.

En este presente informe de investigación surgió del interés que las redes sociales provocan en los
jóvenes, el poder conocer sus beneficios, así como sus desventajas. Todo esto se desarrollará a
continuación.

3
Realidad Problemática:
Nuestra realidad muestra que las redes sociales tienen un poco de reunión en la vida humana, por lo
que hay casi cualquier otra región, por lo que hay el teléfono móvil. En este momento, las redes
sociales de uno de los muchos sitios utilizan muchas páginas que dan las diferencias tanto como sus
necesidades. Mientras tanto, hay más de 200 redes sociales y aproximadamente 800 millones de
usuarios en el mundo, que está creciendo. En la investigación, está claro que el 80% de los españoles
y los latinoamericanos están relacionados con las redes sociales. A nivel internacional, la primera vez
que utilizamos redes sociales se aplican particularmente en la red y la primera puntuación de los
problemas de salud mental.
La mayoría de los estudiantes universitarios jóvenes tienen acceso a la mayoría de sus redes sociales a
través de Internet. Continúa utilizando Internet durante varias horas. Considere la relación entre el uso
excesivo de las redes sociales de los estudiantes universitarios y el rendimiento académico en esta
observación. Esta pregunta se hace sobre los resultados potenciales de los estudiantes que se
involucran en conductas dependientes que brindan un impacto significativo en su desempeño
académico y, en última instancia, en el desarrollo de su carrera profesional y también que puede
afectar en su salud visual, estructura física y relaciones interpersonales hasta que puedan abandonar la
universidad.
Pero, por un lado, si haces un trabajo de investigación en clase, necesitas analizar el hecho de que un
teléfono móvil conectado a Internet se convierte en una herramienta educativa invaluable en términos
de cantidad de información y velocidad de uso al acceder; Una situación en la que los estudiantes que
son adictos hasta cierto punto pierden la concentración en clase y cambian de actitud y caen en una
situación en la que el estrés de intentar usar un teléfono celular en secreto.

4
ANTECEDENTES

Pavón (2015), esta indagación ha sido titulada “En la utilización de las redes sociales y sus efectos
en el rendimiento de los compañeros del instituto san José en el avance, de Yoro-Honduras” ha
sido probada en 25 estudiantes del género masculino y 25 del género femenino, contaban entre 12
y 17 años de edad, tuvo como fin relacionar la era que los alumnos le dedican a las redes sociales y
el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria del Instituto San José, de la cuidad del
desarrollo, Yoro. Los resultados mostraron que no existió interacción estadísticamente significativa
entre la época que los alumnos dedican a las redes sociales y su rendimiento académico. Por aquel
mismo se concluyó que las redes sociales no ocasionan cambios exorbitantes en el rendimiento
académico de los alumnos.

Campos Freire & Rúas Araújo (2015), Las redes son parte de la estructura de las relaciones
sociales y unen a las personas u organización en el mundo real. Una red es la representación
(mediante líneas, vínculos o lazos) de un conjunto de relaciones entre una serie definida de
elementos (nodos) de una estructura social.

Morocco (2015), realizó la investigación titulada “Uso del Facebook y su incidencia en el

rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano, periodo 2014”
tuvo como objetivo identificar la incidencia del uso de la red social Facebook en el desempeño
académico y así mismo determinar el tiempo de utilización de esta red, así mismo identificar las
funciones que cumplen los servicios de la red social Facebook, además establecer la influencia e
incidencia que tienen esta red social en los estudiantes y finalmente determinar qué labores
académicas son afectadas por el uso de la red social Facebook en el rendimiento académico de los
estudiantes. Donde halló que la utilización de la red social Facebook incide en el deficiente
rendimiento académico de los estudiantes, por el tiempo que disponen en la utilización de
Facebook y en su mayoría, no lo utilizan con fines académicos, así mismo los servicios que presta
Facebook, no son adecuadamente utilizados por el desconocimiento que tienen los estudiantes,
además el efecto que causa Facebook en los estudiantes es la desconcentración y la dejadez por los

5
estudios y todo esto repercute en el deficiente nivel académico que presentan los estudiantes, y en
su mayoría se presenta en el género masculino, entre las edades de 17 a 20 años de edad.

Delgado (2016) “Las habilidades sociales y el uso de redes sociales virtuales en estudiantes
universitarios de Lima Metropolitana”, es una investigación de tipo descriptivo – correlacional que
utilizó 1405 estudiantes de universidades públicas 15 y privadas, ha utilizado los siguientes
instrumentos: Escala de Habilidades Sociales y los del Cuestionario de Adicción a las Redes
Sociales, arrojando correlaciones negativas y estadísticamente significativas en los puntajes totales
y en sus dimensiones. La correlación entre las variables describe una relación estadísticamente
significativa e inversa, es decir a mayores habilidades sociales, menor adicción a las redes sociales.
Esto es debido a que los sujetos cuentan con habilidades sociales adecuadamente desarrolladas.
Siendo capaces de establecer relaciones interpersonales satisfactorias y pueden desempeñarse con
éxito en actividades sociales y reuniones, esto a su vez, confirma que no han desarrollado una
adicción a las redes sociales, siendo el uso de las mismas frecuentes, pero no excesivas.

Damas y Escobedo (2017) “Adicción a las redes por internet y habilidades sociales en
adolescentes” Trujillo. Fue una investigación de tipo descriptivo – correlacional de corte
transversal, tuvo como muestra a 220 adolescentes de 16 nivel secundaria. Se aplicaron las
siguientes pruebas: Cuestionario de Adicción a las Redes Sociales de Escurra y Salas.

Dominguez y Ybañez (2016), “Adicción a las redes sociales y habilidades sociales en estudiantes
de una institución educativa privada”, de la ciudad de Trujillo.
Esta investigación descriptiva correlacional ha sido realizada en una muestra de 205 estudiantes del
1ero a 5to de secundaria. Para llevar a cabo la correlación fue pertinente hacer uso de los
instrumentos: Lista de Chequeo de Habilidades Sociales – Goldstein y la Escala de Actitudes hacia
las redes sociales. Los instrumentos aplicados fueron adaptados y validados para la población a
dirigir, por lo que se concluyó que existe una relación significativa entre ambas variables, esto
indica que, a mayor adicción a las redes, menor es el nivel de habilidades sociales en adolescentes.

Formulación del Problema

6
El problema de investigación permite plantear la siguiente interrogante:

¿Cuál es el nivel de relación que tiene el uso de las redes sociales en el Rendimiento Académico de
los estudiantes universitarios de la Universidad César Vallejo 2020?

Justificación del Estudio

El interés en esta investigación ha surgido a partir de observaciones diarias dentro y fuera de las
aulas de la Universidad César Vallejo y otras personas que ingresan al aula y utilizan los servicios
de Internet todo el tiempo. Es decir, en una variedad de situaciones, como cenas, reuniones, fiestas,
aulas, trabajo, grupos de estudio, incluso transporte e incluso parques.

Justificación Teórica - Científica.

“Se puede ver que los estudiantes están usando sus teléfonos inteligentes para recibir las últimas
noticias de sus universidades mediante el uso de las redes sociales. Además, a nivel académico, se
abren cambios o revisiones. De igual manera, los teléfonos inteligentes funcionan muy bien como
herramientas de información e investigación y brindan toda la organización y coordinación del
aprendizaje”.

Justificación Práctica

Actualmente dichos instrumentos se han convertido en un estilo de vida para los usuarios;
llamando la atención de sobremanera en los jóvenes, los cuales permanecen realizando mal uso de
este artefacto lo que afecta en efectos negativos que influyen en diferentes maneras. Es por esto
que se estima primordial y fundamental averiguar este asunto en funcionalidad de que sirva no
únicamente dando a conocer la utilización y efectos en su implementación; sino además que logre
servir como instrumento en las instituciones educativas, frenando o impidiendo los inconvenientes
de enseñanza-aprendizaje, que afectan en bajo rendimiento académico. Los jóvenes alumnos en la
actualidad portan su teléfono móvil en cualquier sitio y hora: En los centros de estudios, dentro y
fuera de clases, inclusive en el hogar en el momento de hacer su labor, situación que perjudica de
manera negativa en la educación y aprendizaje del alumno, afectando en el bajo rendimiento
académico.

7
 Hipótesis

H1: El uso del celular, si se relaciona favorablemente con el Rendimiento Académico en el uso de
las redes sociales de los estudiantes universitarios de la UCV depende de la carrera que llevan en el
periodo año.

H0: El uso del celular no se relaciona favorablemente con el Rendimiento Académico en el uso de
las redes sociales de los estudiantes universitarios de la UCV depende de la carrera que llevan
durante el año.

Objetivos de la investigación

OBJETIVO GENERAL

Determinar la relación que existe entre el uso de las redes sociales durante el rendimiento
académico en los alumnos de cada carrera que están siendo afectados por no llevar a cabo sus
estudios en la Universidad César Vallejo presencialmente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

➢ Identificar el nivel del Rendimiento Académico de los Estudiantes de los diferentes ciclos de
la Escuela Profesional
➢ Identificar los principales dispositivos que los estudiantes utilizan para acceder a las redes
sociales.
➢ Establecer la forma en que los alumnos utilizan las redes sociales y sus contenidos.
➢ Establecer la frecuencia del uso de las redes sociales que los estudiantes están desarrollando.
➢ Establecer el rendimiento académico de los estudiantes, que usan las redes sociales
➢ Identificar cuánto afecta positiva y negativamente el uso de las redes sociales en el
rendimiento de los estudiantes.

II. MÉTODO

Diseño de la investigación
Tipo de Investigación
Descriptiva:

8
Son aquellas que observan y describen las características de una variable. Medimos, evaluamos o
recopilamos datos sobre varios aspectos, tendencias o componentes del fenómeno en estudio con el
fin de recopilar toda la información que se pueda utilizar para llegar a un resultado de investigación.
Esto proporciona una descripción general del estado de una variable en un momento dado. Esto se ha
aplicado de una manera que recopila, describe y analiza los resultados a través de encuestas e ingresa
los resultados en tablas y gráficos estadísticos para facilitar el análisis y la interpretación.

Correlacional:
Miden múltiples variables para ver si están relacionadas con el mismo tema o grupo y analicen la
asociación. Las mediciones de variables relacionadas se toman dentro del mismo tema o grupo. Por
esta razón, revisamos nuestros datos para probar nuestra hipótesis sobre la distribución de frecuencias
y comparamos las frecuencias observadas con las frecuencias estimadas para asegurarnos de que
están vinculadas entre sí.

Diseño de Investigación:
Los conceptos utilizados son correlacionales, no experimental y horizontal. Esto se debe a que se
establece una relación entre dos o más variables en el uso de las redes sociales en los resultados del
aprendizaje de un estudiante en un momento determinado.
No Experimental – Transversal
No Experimental: Según el actual autor, “un estudio donde los fenómenos se llevan a cabo sin que
se deba observar la manipulación intencionada de las variables y analizarse en el medio natural. Este
tipo de encuesta se realiza sin manipular variables intencionadamente. Manipule variables en lugar de
manipularlas o hacerlo al azar.

Transversal: Son los responsables de recopilar datos en un momento determinado, escriba las
variables al mismo tiempo o en un momento determinado. Resultados de aprendizaje para los fines de
este estudio, el análisis de correlación mediante análisis estadístico de distribución de frecuencia
puede utilizarse posteriormente para generar gráficos y distribuciones descriptivas, o para analizar
datos estadísticos. Variables y establecimientos relevantes fueron utilizados en el programa Excel
2016, que es una aplicación incluida en él también se utilizan las variables de búsqueda de Microsoft
Office 2016, y el esquema de diseño del estudio.

9
Variables:

Variable Independiente: Redes sociales (Cualitativa – Nominal)

Variable dependiente: Rendimiento académico (Cuantitativa)

Operacionalización de las variables

Definición conceptual:

Redes sociales, (Aguilar, 2017), las redes sociales están evolucionando cada vez más y son un
medio de comunicación que ocupan tanto la tecnología como el mundo real. Nada explica
exactamente por qué estas herramientas de comunicación han tenido tanto éxito. Las redes sociales
son un tema que necesita ser analizado debido a su crecimiento y popularidad entre las personas.
Están surgiendo nuevas formas de relación y comunicación en nuestra sociedad, principalmente
gracias al desarrollo de herramientas técnicas facilitadas por la llegada de Internet. Es necesario
centrarse en la organización de la actividad humana, en particular el estudio de las redes sociales
virtuales.

Rendimiento académico, Tonconi (2015), lo define como el nivel de conocimiento representado

por un campo o tema representado por un indicador cuantitativo expresado como una puntuación
ponderada de un campo en particular o tema previamente definido.

10
Tabla 1.
Definición conceptual, operacional, dimensiones,
indicadores y escala de medición de la variable
independiente.

VARIABLES DEFINICIÓN CONCEPTUAL DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADORES ESCALA DE

OPERACIONAL MEDICIÓN

Según Veloz Aguilar, (2017) Las redes Esta variable se - Signos

sociales son medios de comunicación que operacionaliza a ansiedad por Ordinal de tipo
vienen creciendo cada vez más, ocupando su través de 3 uso de las Likert
espacio en el mundo tecnológico y real. No
dimensiones: Psicológica redes sociales.
existe una explicación exacta que ponga de
manifiesto el motivo del éxito de esas Psicológica - Cambios de Siempre=3
Variable herramientas de comunicación. Para Afonso, Intereses Comunes conducta y/o
independiente: las redes sociales son un tema que debe ser Comunicación costumbres. Casi
Uso de las analizado, debido a su gran desarrollo y Virtual siempre=2
Redes sociales divulgación entre las personas: Con el Las cuales nos - Amistades y
de los Alumnos desarrollo de las herramientas tecnológicas, permitieron relaciones Algunas veces=1
de la UCV. principalmente aquellas promovidas por el
determinar las Intereses personales.
nacimiento de Internet, emergen en nuestra Nunca=0
sociedad nuevas formas de relación, características del Comunes - Compañeros
comunicación y organización de las uso de las redes y/o grupos de
actividades humanas, y, entre ellas, merece sociales por parte de Estudio
destacar el estudio de las redes sociales los alumnos de la
virtuales. UCV. - Poseer una
cuenta en una
Comunicación red social.
Virtual - Margen de
uso en horas
de cualquier
red social.

11
Tabla 2.
Definición conceptual y operacional de la variable dependiente

VARIABLES DEFINICIÓN CONCEPTUAL DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADORES ESCALA DE

OPERACIONAL MEDICIÓN

Según Veloz Aguilar, (2017) Las redes Esta variable se - Signos ansiedad
sociales son medios de comunicación operacionaliza a por uso de las redes Ordinal de tipo
que vienen creciendo cada vez más, través de 3 sociales. Likert
ocupando su espacio en el mundo
dimensiones: Psicológica - Cambios de
tecnológico y real. No existe una
explicación exacta que ponga de Psicológica conducta y/o Siempre=3
Variable manifiesto el motivo del éxito de esas Intereses Comunes costumbres.
independiente: herramientas de comunicación. Para Comunicación Virtual Casi
Uso de las Afonso, las redes sociales son un tema Las cuales nos - Amistades y siempre=2
Redes sociales que debe ser analizado, debido a su permitieron relaciones
de los Alumnos gran desarrollo y divulgación entre las determinar las personales. Algunas veces=1
de la UCV. personas: Con el desarrollo de las
características del uso Intereses - Compañeros y/o
herramientas tecnológicas, Nunca=0
principalmente aquellas promovidas de las redes sociales Comunes grupos de Estudio
por el nacimiento de Internet, emergen por parte de los
en nuestra sociedad nuevas formas de alumnos de la UCV. - Poseer una cuenta
relación, comunicación y organización en una red social.
de las actividades humanas, y, entre - Margen de uso en
ellas, merece destacar el estudio de las horas de cualquier
redes sociales virtuales.
Comunicación red social.
Virtual

12
Población y Muestra y Muestreo:

Población: La población para la presente investigación está constituida por los

estudiantes de la Universidad César Vallejo que se encuentran desarrollando actividades
académicas durante el presente año (2021).

Tabla 1.

Distribución de estudiantes de la UCV encuestados, 2021.

SEXO
CONDICIÓN TOTAL
Hombres Mujeres
Estudiantes 178 95 273
TOTAL 178 95 273
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la UCV en mayo del 2021.

Muestra: La muestra está conformada por 273 estudiantes de la Universidad César

Vallejo de las filiales: Trujillo, Chimbote y Piura. Para determinar la muestra se aplicó la
siguiente fórmula:

Dónde:
❖ Z = 1.65 con un Nivel de confianza del 90%
❖ E = Error permitido (α = 5%) = 0.05
❖ p = Probabilidad de éxito = 0.5
❖ q = Probabilidad de fracaso = 0.5
Reemplazando se tiene.

13
 POR APROXIMACIÓN INMEDIATA

Muestreo: Se utilizará el muestreo de conglomerado, ya que es difícil tener una lista de todos
los individuos que forman parte de la población, pero sin embargo se encuentran agrupados
por sus carreras y filiales.

Unidad de análisis: Estudiantes de la Universidad César Vallejo que se encuentran

desarrollando labores académicas durante el ciclo 2021-I

Criterios de selección:

❖ Las estudiantes del primer al décimo ciclo de la Universidad César Vallejo.

❖ Estudiantes matriculados en todas las filiales: Trujillo, Chimbote y Piura.
❖ Alumnos desde los 16 años.
❖ Alumnos de cualquier carrera profesional.

Instrumentos:

❖ Encuestas:
Para la investigación se utilizará la técnica de las encuestas donde las encuestas
tomarán un rol en definir el conjunto de preguntas dirigidas a una muestra
representativa de la población o instituciones, con el fin de conocer los estados de

14
 opinión o hechos específicos que realizarán.

Técnicas de Recolección de Datos:

❖ Técnica del fichaje

❖ Técnica del cuestionario.
❖ Técnica de pruebas

Tratamiento Estadístico:

❖ Mediante el Coeficiente de Correlación que se determinará la relación será

identificada entre las dos variables de estudio, los datos se obtendrán
mediante una encuesta que se realiza a los alumnos sobre el uso de las Redes
Sociales y poder medir el nivel de Rendimiento Académico que conllevan
durante su aprendizaje.

15
III. RESULTADOS

(fi) (hi) (hi%)

Hombre 178 0.652 65.201

Mujer 95 0.348 34.799

TOTAL 273 1.000 100.000

B (hi) (hi%)

Diecinueve 45 0.165 16.484

Dieciocho 47 0.172 17.216

Diecisiete 6 0.022 2.198

Treinta 2 0.007 0.733

Veinte 72 0.264 26.374

Veinticinco 16 0.059 5.861

16
Veinticuatro 10 0.037 3.663

veintidós 8 0.029 2.930

Veintiséis 1 0.004 0.366

Veintisiete 1 0.004 0.366

Veintitrés 33 0.121 12.088

Veintiuno 32 0.117 11.722

TOTAL 273 1.000 100.000

(fi) (hi) (hi%)

Administración 10 0.037 3.663

Arquitectura 20 0.073 7.326

Derecho 21 0.077 7.692

Educación Inicial 3 0.011 1.099

Industrial 38 0.139 13.919

Ingeniería Civil 34 0.125 12.454

Medicina 4 0.015 1.465

Psicología 18 0.066 6.593

Sistemas 125 0.458 45.788

total 273 1.000 100.000

17
Etiquetas de fila Cuenta de Indique cuantos cursos
lleva:

Cinco 2

Ocho 78

Seis 116

Siete 77

Total general 273

Cursos que fi FI hi HI hi% HI%

lleva

Cinco 2 2 0.007 0.007 0.733 0.733

Ocho 78 80 0.286 0.293 28.571 29.304

Seis 116 196 0.425 0.718 42.491 71.795

Siete 77 273 0.282 1.000 28.205 100.000

total 273 1.000 100.000

18
Etiquetas de fila Cuenta de ¿En que campus de la UCV te matriculaste?

Chimbote 16

Piura 38

Piura 2

Trujillo 183

Trujillo 34

Total general 273

filiales (fi) (hi) (hi%)

Chimbote 16 0.059 5.861

Piura 40 0.147 14.652

Trujillo 217 0.795 79.487

total 273 1.000 100.000

19
Etiquetas de fila Cuenta de ¿En qué ciclo te encuentras?

I 2

II 26

III 154

IV 36

IV 2

IX 4

V 31

20
VI 2

VII 5

VIII 11

Total general 273

Ciclo en el que se (fi) (hi) (hi%)

encuentra

Primer ciclo 2 0.007 0.733

Segundo ciclo 26 0.095 9.524

Tercer ciclo 154 0.564 56.410

Cuarto ciclo 38 0.139 13.919

Quinto ciclo 31 0.114 11.355

Sexto ciclo 2 0.007 0.733

Septimo ciclo 5 0.018 1.832

Octavo ciclo 11 0.040 4.029

Noveno ciclo 4 0.015 1.465

Total 273 1.000 100.000

21
 Etiquetas de fila Cuenta de ¿Qué redes
sociales utiliza con
frecuencia?

Facebook, Istagram, Twitter, Snapchat 6

Facebook, Istagram, Twitter, Snapchat, TikTok 4

Facebook, Twitter 6

Facebook, Twitter, TikTok 6

WhatsApp 13

WhatsApp, Facebook 18

WhatsApp, Facebook, Istagram 24

WhatsApp, Facebook, Istagram, Snapchat 6

WhatsApp, Facebook, Istagram, Snapchat, TikTok 10

WhatsApp, Facebook, Istagram, Telegram 6

WhatsApp, Facebook, Istagram, TikTok 34

WhatsApp, Facebook, Istagram, TikTok, Telegram 5

WhatsApp, Facebook, Istagram, Twitter 21

WhatsApp, Facebook, Istagram, Twitter, Snapchat, 28

TikTok

WhatsApp, Facebook, Istagram, Twitter, Snapchat, 6

TikTok, Telegram

WhatsApp, Facebook, Istagram, Twitter, TikTok 23

WhatsApp, Facebook, Snapchat, TikTok 6

22
WhatsApp, Facebook, Telegram 3

WhatsApp, Facebook, TikTok 8

WhatsApp, Facebook, Twitter 6

WhatsApp, Facebook, Twitter, Snapchat, TikTok 13

WhatsApp, Facebook, Twitter, TikTok 6

WhatsApp, Istagram 7

WhatsApp, Istagram, Twitter, TikTok 2

WhatsApp, TikTok 6

Total general 273

(fi) (hi) (hi%)

Facebook, Istagram, Twitter, Snapchat 6 0.02 2.198

2

Facebook, Istagram, Twitter, Snapchat, 4 0.01 1.465

TikTok 5

Facebook, Twitter 6 0.02 2.198

2

Facebook, Twitter, TikTok 6 0.02 2.198

2

WhatsApp 13 0.04 4.762

8

WhatsApp, Facebook 18 0.06 6.593

6

23
WhatsApp, Facebook, Istagram 24 0.08 8.791
8

WhatsApp, Facebook, Istagram, Snapchat 6 0.02 2.198

2

WhatsApp, Facebook, Istagram, Snapchat, 10 0.03 3.663

TikTok 7

WhatsApp, Facebook, Istagram, Telegram 6 0.02 2.198

2

WhatsApp, Facebook, Istagram, TikTok 34 0.12 12.454

5

WhatsApp, Facebook, Istagram, TikTok, 5 0.01 1.832

Telegram 8

WhatsApp, Facebook, Istagram, Twitter 21 0.07 7.692

7

WhatsApp, Facebook, Istagram, Twitter, 28 0.10 10.256

Snapchat, TikTok 3

WhatsApp, Facebook, Istagram, Twitter, 6 0.02 2.198

Snapchat, TikTok, Telegram 2

WhatsApp, Facebook, Istagram, Twitter, 23 0.08 8.425

TikTok 4

WhatsApp, Facebook, Snapchat, TikTok 6 0.02 2.198

2

WhatsApp, Facebook, Telegram 3 0.01 1.099

1

WhatsApp, Facebook, TikTok 8 0.02 2.930

9

WhatsApp, Facebook, Twitter 6 0.02 2.198

2

WhatsApp, Facebook, Twitter, Snapchat, 13 0.04 4.762

TikTok 8

WhatsApp, Facebook, Twitter, TikTok 6 0.02 2.198

2

WhatsApp, Istagram 7 0.02 2.564

6

WhatsApp, Istagram, Twitter, TikTok 2 0.00 0.733

24
 7

WhatsApp, TikTok 6 0.02 2.198

2

Total 273 1.00 100.000

0

Doce 2

Dos 22

Ocho 44

Once 2

Seis 24

Siete 16

Tres 23

25
Uno 4

Total general 273

Cantidad de fi FI hi HI hi% HI%

horas

Cinco 68 68 0.249 0.249 24.908 24.908

cuatro 59 127 0.216 0.465 21.612 46.520

diez 9 136 0.033 0.498 3.297 49.816

doce 2 138 0.007 0.505 0.733 50.549

dos 22 160 0.081 0.586 8.059 58.608

ocho 44 204 0.161 0.747 16.117 74.725

once 2 206 0.007 0.754 0.733 75.457

seis 24 230 0.088 0.842 8.791 84.249

siete 16 246 0.059 0.901 5.861 90.109

tres 23 269 0.084 0.985 8.425 98.534

uno 4 273 0.015 1.000 1.465 100.000

total 273 1.000 100.000

26
Etiquetas Cuenta de ¿Cree qué el uso de las redes sociales afecta al rendimiento
de fila académico de los estudiantes universitarios?

Depende 97
de su uso

No 22

Si 154

Total 273
general

(fi) (hi) (hi%)

Depende de su uso 97 0.355 35.531

No 22 0.081 8.059

Si 154 0.564 56.410

TOTAL 273 1.000 100.000

Etiquetas de fila Cuenta de ¿Consideras qué usas las redes sociales, adecuadamente?

No 44

No sabe, No opina 25

Si 195

27
Sí 9

Total general 273

(fi) (hi) (hi%)

No 44 0.161 16.117

No sabe, No opina 25 0.092 9.158

Si 204 0.747 74.725

TOTAL 273 1.000 100.000

Etiquetas de fila Cuenta de ¿Sientes ansiedad cuando no usas de las redes sociales?

No 196

Si 76

Sí 1

Total general 273

(fi) (hi) (hi%)

No 196 0.718 71.795

Si 77 0.282 28.205

28
TOTAL 273 1.000 100.000

Etiquetas de Cuenta de ¿El mal uso de las redes sociales son un peligro para los
fila estudiantes?

No 47

No sabe, No 9
opina

Si 217

Total, general 273

(fi) (hi) (hi%)

No 47 0.172 17.216

No sabe, No opina 9 0.033 3.297

Si 217 0.795 79.487

TOTAL 273 1.000 100.000

29
Etiquetas Cuenta de Durante la pandemia ¿Cree que las clases por medio de
de fila redes sociales dieron buenos resultados?

No 151

Si 122

Total 273
general

(fi) (hi) (hi%)

No 151 0.553 55.311

Si 122 0.447 44.689

Total 273 1.000 100.000

Etiquetas de fila Cuenta de Señala del 1 al 10 tu estado de ánimo por las clases virtuales.

Cinco 60

Cuatro 22

Dos 3

Nueve 46

Ocho 32

Seis 49

30
Siete 47

Tres 8

Uno 6

Total, general 273

(fi) (hi) (hi%)

Cinco 60 0.220 21.978

Cuatro 22 0.081 8.059

Dos 3 0.011 1.099

Nueve 46 0.168 16.850

Ocho 32 0.117 11.722

Seis 49 0.179 17.949

Siete 47 0.172 17.216

Tres 8 0.029 2.930

Uno 6 0.022 2.198

Total 273 1.000 100.000

Anexo2. INSTRUMENTO DE MEDICIÓN(ENCUESTA):

31
32
33
34
REFERENCIAS

Castro, A. (1 de mayo de 2020). La mitad de los alumnos en Honduras sin clases por
COVID-19 están rezagados. Tegucigalpa. Obtenido de
https://www.efe.com/efe/america/sociedad/la-mitad-de-los-alumnos-en-
honduras-sin-clases-por-covid-19-estan-rezagados/20000013-4236192

Durango, A. (2014). Las redes sociales. Charleston, SC.

RD Station. (12 de marzo de 2017). Redes Sociales. Obtenido de RD Station:

https://www.rdstation.com/es/redes-sociales/

Thompson, G. (2020). La falta de igualdad en el acceso a la educación a distancia en el

contexto de la COVID-19 podría agravar la crisis mundial del aprendizaje.
Nueva York. Obtenido de https://www.unicef.org/es/comunicados-prensa/la-
falta-de-igualdad-en-el-acceso-la-educaci%C3%B3n-distancia-en-el-contexto-
de-la

Universidad. (2019). ¿Cómo afectan las redes sociales al rendimiento académico?

Obtenido de https://www.universia.net/pe/actualidad/orientacion-
academica/como-afectan-redes-sociales-rendimiento-academico-1163323.html

35
Zambrano, V. J. (2015). ANÁLISIS DE LA INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES
EN LA FORMACIÓN DE LOS JÓVENES DE LOS COLEGIOS. Ecuador.
Obtenido de http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/7468/1/TESIS
%20%20COMPLETA.pdf

36