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    18 JUNIO Cómo ... MAT REDUCIDO JJJlisto

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    El documento describe cómo Alejandra y Facundo utilizan billetes, monedas y vales de diferentes valores para representar cantidades monetarias. Representan las ventas de dos semanas y observan que en una semana se vendió más que en la otra. Luego representan las cantidades usando un ábaco o tapitas de colores, y escriben los números en un tablero de valor posicional para comparar el valor del dígito 2 en cada número.

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    El documento describe cómo Alejandra y Facundo utilizan billetes, monedas y vales de diferentes valores para representar cantidades monetarias. Representan las ventas de dos semanas y observan que en una semana se vendió más que en la otra. Luego representan las cantidades usando un ábaco o tapitas de colores, y escriben los números en un tablero de valor posicional para comparar el valor del dígito 2 en cada número.

    Descripción original:

    experiencia de aprendizaje ficha sesión

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    El documento describe cómo Alejandra y Facundo utilizan billetes, monedas y vales de diferentes valores para representar cantidades monetarias. Representan las ventas de dos semanas y observan que en una semana se vendió más que en la otra. Luego representan las cantidades usando un ábaco o tapitas de colores, y escriben los números en un tablero de valor posicional para comparar el valor del dígito 2 en cada número.

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    Viernes 22 de junio (parecido al de la

    fecha 18 ) MATEMÁTICA

    ¿Cómo son las actividades que realizamos en nuestra familia y


    comunidad?

    1.- Usamos billetes y monedas para representar cantidades

    Alejandra propone utilizar billetes y monedas (de juego) de S/100 y S/10, y monedas de S/1;
    para representar S/1000 usarán vales de esa cantidad. Hazlo tú también, para ello, puedes
    recortar las piezas que están en la sección "Recursos" o dibujarlas y cortarlas, con ayuda de un
    adulto, utilizando papel de reúso y escribiendo las cantidades.

    a. Representa la venta de la semana 1 y la semana 2. Escribe la cantidad de vales, billetes y


    monedas de cada tipo que utilizaste.

    b.- Observa, ¿en qué semana se vendió más y en cuál menos? ……………………
    • ¿por qué? ……………………………………………………………………………………..

    c.- Facundo y Alejandra también quisieron representar de otra forma las ventas de cada
    semana. Para ello, puedes ayudarlos utilizando el ábaco o las tapitas de colores,
    colocándolas en la posición que les corresponde para representar las cantidades de vales,
    billetes y monedas que utilizaron. Luego, pinta las fichas (según las unidades de millar,
    centenas, decenas y unidades) que sean necesarias en el tablero de valor posicional:
    d.- Facundo y Alejandra colocaron los números en el tablero de valor posicional. Observa
    con atención la posición del dígito 2 en los siguientes números:

    - ¿En cuál de los casos el 2 representa una mayor cantidad? ………………………..


    - ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………..

    e.- Descompondremos de manera aditiva ambos números. Para ello, completa los espacios:

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