Estadística Comercial I UNIDAD

ESTADISTICA
GENERALIDAD Y CONCEPTO:
IMPORTANCIA: en la época actual, a cada instante oímos hablar de estadística; así, nos
percatamos que, en la prensa diaria, en las revistas, en los libros, se publican informes,
expresados en datos numéricos, sobre población, vivienda, violencia, producción,
educación, etc. Pero ¿Cuál es el objeto de publicar estos informes que llamamos
estadísticos? Pues, además de formar un conocimiento y una fuente de datos útiles, la
principal finalidad es enseñar los problemas que preocupan a los países civilizados de
orbe; tales como el aumento excesivo de la población, la escasez de vivienda, la
inseguridad por la violencia, el analfabetismo, por falta de programas de educación del
gobierno, etc. El incita a la búsqueda de las medidas necesarias y convenientes que
remedien estos males.
La estadística no solo es importante para los gobiernos; lo es, también, para los
particulares; ya que estos se sirven de ella la planificación y el control de una empresa, en
la forma mas efectiva, para la toma de decisiones generales en las mismas, cuando las
operaciones son complejas y, en general, la utilizan para programar producciones,
compras, ventas, selección de personal, etc.
ETIMOLOGIA DE LA PALABRA ESTADISTICA:
Todos los países civilizados del mundo han hecho estadísticas, tanto en los países
civilizados de la antigüedad, como en los de la época contemporánea; eso significa que la
estadística es universal; por consiguiente, en los diferentes países ha tenido un termino
especifico para designarla. Así en griego, estadística se dice staleya que significa
balanza; porque, como en toda balanza se persigue el equilibrio, así también la
estadística persigue reestablecer el equilibrio en el estudio de los fenómenos que
investiga; en latín, estadística se dice status que significa estado; porque, por medio de
las estadísticas de un país, en cualquier época de su vida, se puede averiguar cuál era la
situación el la sociedad, en lo político, en lo económico, etc.; en alemán, estadística se
dice stábat que significa estado o sea la situación en que se encuentre un país, en
cualquier momento de su desarrollo.

ETIMOLOGIA IDIOMA SIGNIFICADO

Estadísta Italiano Expresión
Stábat Alemán Estado
Status Latín Estado
Staleya Griego
Balanza

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CONCEPTOS BASICOS SOBRE ESTADISTICA

No existe acuerdo sobre la Etimología de la palabra estadística por lo que se puede
decir que se deriva de la voz estado (organización de un pueblo o nación).
Considerada por algunos como ciencia y por otros como un método científico utilizado
por diversas ciencias, entre las definiciones más importantes tenemos:
a) Es una ciencia que estudia los fenómenos colectivos, mediante la observación
numérica, el análisis matemático y la interpretación lógica, investigando
especialmente sus causas y sus leyes
b) Conjunto de métodos destinados a medir y analizar los hechos por medio de
números, investigando las relaciones existentes entre los mismos.
c) Es un método científico de operar con los datos e interpretarlos.
d) La estadística comercial, es la ordenación metódica y sistemática de todos los
datos comerciales que concurren en un hecho o conjunto de hechos de la vida
comercial para su mejor conocimiento y análisis.
La estadística y su relación con las demás Ciencias:
La Estadística es útil a casi todas las ciencias; pero directamente se relaciona con
la Lógica, las Matemáticas, la Economía Política y la Contabilidad.
La relación de la Estadística con la Lógica es evidente, porque siendo la lógica la
ciencia del raciocinio (razonamiento) y siendo la estadística la expresión de los
fenómenos colectivos sujetos a una apreciación numérica que tiene por objeto analizar e
interpretar dichos fenómenos, se comprende que, para realizar un análisis y una
interpretación de hechos recolectados, es necesario realizar algunos razonamientos. La
relación de la Estadística con las Matemáticas es también evidente; porque para efectuar
el cálculo estadístico, es necesario aplicar los conocimientos que nos da la ciencia de los
números o sea la aritmética y las fórmulas que nos da la ciencia que estudia la cantidad
en general o sea el algebra. También son necesarios los conocimientos que nos dan la
Geometría y el Dibujo para poder presentar gráficamente el resultado del estudio de un
fenómeno colectivo.
Más estrechamente está relacionada la Estadística con la Economía y la Contabilidad.
ATRIBUTOS Y VARIABLES.
Toda población o colectividad está constituida por hechos o elementos que se llaman
elementos de población o fenómenos individuales.
El conjunto de elementos de población o fenómenos individuales, constituyen el
fenómeno colectivo. Ejemplo: Una persona, en lo particular, es un fenómeno individual
y todo el conglomerado de personas que habitan un país, es un fenómeno colectivo.
Todo elemento de población o fenómeno individual presenta particularidades o
características que lo definen; estas características. pueden ser de dos clases:
a) Cualitativas
b) Cuantitativas

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Las cualitativas: llamadas también atributos. Son características que se refieren a las
cualidades o modalidades del elemento de población. Ejemplo: Las características
cualitativas en una persona serían el sexo, el estado civil, la religión, el oficio, la profesión,
la raza, el color de la piel, etc.
Las Cuantitativas: llamadas también variables. Son características que se refieren a la
cantidad o número. Ejemplo: características cuantitativas en una persona serían: la edad,
la talla, el peso, el salario, etc.
En resumen, podemos decir que una Unidad Estadística es la característica
cualitativa o cuantitativa de un fenómeno individual que va a investigarse.
VALORES DISCRETOS Y CONTINUOS.
Los valores numéricos con que trabaja la Estadística pueden ser de dos clases:
a) DISCRETOS: Los que sólo toman valores enteros, como el número de obreros de
una fábrica, los cuales no admiten fraccionamiento.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

b) CONTINUOS: Los que son susceptibles de tomar toda clase de valores: enteros y
fraccionarios, como el peso, la estatura la temperatura, etc.

de Autor desconocido está bajo licencia

DIVISION DE LA ESTADISTICA:
1. ESTADISTICA DESCRIPTIVA: Es también llamada Deductiva, es la parte de la
Estadística que da los procedimientos para transformar los datos del análisis, de
un fenómeno colectivo, o sea que al calcular los valores del fenómeno o variable
en estudio como: medidas de tendencia central, medidas de dispersión, etc.
Estas medidas describirán los fenómenos completamente y para esto se vale de la
recolección, presentación, tabulación y análisis de estos.
Los datos de una muestra los podemos describir en tres formas:
I. Tabular: La utilizaremos mediante la construcción de tablas.
II. Grafica: La utilizaremos por medio de gráficas (puede ser de sectores, de
barras, polígono, histograma… etc.)
III. Aritmética: La utilizaremos para calcular determinados números cuya
interpretación proporciona aspectos de la naturaleza del conjunto de datos.

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(medidas de tendencia central, media aritmética, media cuadrática, media

geométrica, etc.), medidas de dispersión y coeficientes (rango o amplitud,
desviación media, varianza etc.).

2. ESTADISTICA INFERENCIAL: Es también llamada Inductiva, es la parte de los

métodos estadísticos que ayuda a conocer algún aspecto de la población
mediante el conocimiento de ciertos aspectos de la muestra.
Los aspectos que generalmente deseamos conocer de una población son: La
estimación de un promedio, de un porcentaje, o la prueba de hipótesis. La estimación
y la prueba de hipótesis son dos partes importantes de la Estadística inferencial. Los
promedios o porcentajes, que se desean conocer de una población se llaman
parámetros; esos se calculan en forma aproximada, mediante valores obtenidos de la
muestra. Estos valores que se calculan con los datos de la muestra se llaman
estadísticos.
Las técnicas de estimación permiten, como su nombre lo indica, estimar
parámetros, mediante valores estadísticos, por ejemplo: el porcentaje de lectores que
votarán por un candidato en una elección. La hipótesis también es importante, porque
es una creencia acerca de una población, las técnicas de pruebas de hipótesis
permiten saber si se debe aceptar o rechazar la hipótesis supuesta.
En síntesis, podemos decir que, si una muestra es representativa de una
población, se pueden deducir conclusiones acerca de ésta, a partir del análisis de la
misma. La parte de la Estadística que trata de las condiciones, bajo las cuales tales
inferencias son válidas es la inferencial. Al no estar seguros de la veracidad de tales
inferencias, se utilizará en las conclusiones el término de probabilidad.
MÉTODOS ESTADISTICOS.
La materia prima de la estadística consiste de números obtenidos al contar o medir
cosas. Al recopilar datos estadísticos se ha de tener especial cuidado para garantizar
que la información sea completa y correcta.
El primer problema para los estadísticos reside en determinar que información y
cuanta se ha de reunir en realidad, la dificultad al compilar un censo esta en obtener el
número de habitantes de forma completa y exacta.
¿PARA QUÉ ES ÚTIL LA ESTADÍSTICA?
 Se puede usar para predecir el crecimiento de la población estudiantil, el
número de alumnos que repetirán el primer grado.
 En el negocio para saber la aceptación de un producto.
 En la política para saber qué candidato tiene más aceptación de los lectores.
 Se puede comparar el rendimiento académico de dos grupos de estudiantes.

Actividad 1. (Sello) Revisa y recorta del periódico 3 ejemplos del uso de la

Estadística. Escribe en forma resumida cuatro usos de la Estadística.

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POBLACIÓN Y MUESTRA
POBLACION O UNIVERSO:
Es el conjunto de medidas o es el conjunto completo de individuos, objetos, eventos o
medidas que poseen alguna característica común observable.
POBLACION ESTADISTICA: Es el conjunto de todos los elementos que cumplen con
una o varias características o propiedades. También se puede definir como un conjunto
de individuos u objetos acerca del cual se quiere saber algo. Ejemplo. Cuando hablamos
de los habitantes de un país, nos referimos al total de los habitantes de ese país, de
quienes poseemos la información que nos interesa.
El término población se usa para denotar el conjunto de elementos del cual se extrae la
muestra. Lo ideal sería que el número de elementos o unidades de observación que van a
formar la muestra, llamada también Población por muestrear, fuera igual a la población.
Como no es así, las conclusiones que se consideren válidas para la muestra pueden ser
extendidas a la población. Los elementos que integran la población o la muestra pueden
ser: personas, objetos o cosas. El elemento puede ser una entidad simple (una persona)
o una entidad compleja (una familia) y se le llama Unidad investigada o de
observación.
Ejemplos de elementos de una población y su característica:

ELEMENTOS CARACTERISTICAS
Personas Horas trabajadas
Personas Cargos
Personas Salarios
Personas Horas extras de trabajo
Departamentos Ventas

MUESTRA.
Es un conjunto de medidas o el recuento de una parte de los elementos
pertenecientes a la población. Es un subconjunto de la población.
Cuando hacemos una investigación tomamos muestras para extraer conclusiones
sobre toda una población. La selección de valores que van a constituir una muestra se
hará con cuidado, ya que de ellos dependerán nuestros resultados. Para esto existen
técnicas especiales que se basan en la teoría de las probabilidades, tendiendo como
expresión o característica la toma de valores en forma aleatoria o al azar.
Las muestras pueden ser probabilísticas y no probabilísticas.
Muestreo probabilístico, al azar o aleatorio.
Todos los elementos de una población tienen la misma posibilidad de ser tomados
en cuenta para formar parte de la muestra. El muestreo aleatorio tiene mucho uso

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en la auditoría y la contabilidad. Hay diferentes métodos de muestreo al azar;

muestreo aleatorio simple, muestreo estratificado, muestreo sistemático, muestreo
por conglomerado y muestreo por etapas.
Muestreo no probabilístico, o juicio.
En este caso la persona que elabora la muestra elige los elementos que considera
representan a la población estudiada. Los resultados pueden ser no confiables. En
este caso se encuentra los siguientes métodos de muestreo: muestreo voluntario,
muestreo de juicio y muestreo por cuota.
Características de una muestra.
a. Que sea representativa: o sea, debe ser sacada de los distintos grupos o clases
en que se divide la población que se investiga, para que pueda representarlos a
todos ellos.
b. Que tenga un tamaño idóneo: Es decir, debe ser proporcional al tamaño de la
población. El % lo determina el investigador.
c. Que intervenga al azar: Todas las pruebas deben tener la misma oportunidad de
ser sacadas, al seleccionar las pruebas para formar la muestra.
Todo valor obtenido de una muestra se llama ESTADIGRAFOS y todo valor
característico de la población, se llama PARAMETRO. Ejemplo: la medición de la
estatura de todos los hombres cobaneros de 25 años; si se pudiera medir la totalidad
de ellos, el resultado obtenido sería el parámetro; como es difícil de hacerlo por
razones de dinero y tiempo, se recurre a la muestra y el valor obtenido es el
estadígrafo.
En los trabajos estadísticos se usan símbolos estadísticos diferentes para los
parámetros y para los estadígrafos

Medidas Parámetro Estadígrafo

Media µ ѿ
Desviación Típica õ £
Varianza ǭ ¥
Correlación de Pearson Ʀ Ʀ
Números de casos ƞ ƞ

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Ejemplos:
1) Se fabrican 30,000 unidades de u suero hidratante X.
a. La población la constituyen las 30,000 unidades
b. Una muestra mínima sería una cantidad de 7,500 unidades,
tomadas al azar. (el 25%).

2) Durante una auditoría practicada a una corporación, 14 cuentas fueron

seleccionadas aleatoriamente y revisadas en busca de errores.
a. La población la constituyen: todas las cuentas de clientes que tiene la
corporación.
b. La muestra está constituida por: las 14 cuentas seleccionadas para ser
revisadas.
c. La unidad de observación es: una cuenta.
d. La medición es: cualitativa.

3) Varias veces al día un ingeniero químico de control de calidad. En una fábrica

textil, selecciona diferentes muestras de yardas cuadradas de tela, las examina y
registra el número de imperfecciones que encuentra.
a. La población es: el total de yardas cuadradas producidas por la fábrica.
b. La muestra es: el total de yardas seleccionadas en la inspección.
c. La unidad de observación es: cada una de las yardas de tela
seleccionadas para la observación.
d. La medición es: cuantitativa.

4) En el equipo de futbol se realiza la convocatoria a 60 jugadores para realizarles

evaluaciones físicas e intelectuales para optar a un puesto durante una semana.
a. La población la constituye: el total de jugadores que acuden a las
evaluaciones.
b. La muestra la constituyen: 15 jugadores durante el día.
c. La unidad de observación es: el talento futbolístico de cada jugador.
d. La medición es: cualitativa.

5) En la farmacia del Hospital del IGSS se realiza el inventario diario de los 630
medicamentos que se recetan a los pacientes con el afán de no desabastecerse
de los mismos.
a. La población es: el total de medicamentos que se manejan en la farmacia.
b. La muestra la constituyen: 158 medicamentos que representan el 25%
de la población.
c. La unidad de observación es: cada uno de los medicamentos
observados.
d. La medición es: cuantitativa.

Actividad No. 02 (para sello)

Determine la población, la muestra, a unidad de observación y la medición
cuantitativa o cualitativa.

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I. En una compañía farmacéutica, el encargado de calidad examina aleatoriamente 26

frascos de una medicina, sobre un total de 400 productos elaborados de la misma
medicina.
a. La población es:
_____________________________________________________
b. La muestra es: ______________________________________________________
c. La unidad de observación es:
___________________________________________
d. La medición empleada es: _____________________________________________

II. En una hacienda hay 8,000 vacas y se desea conocer el número promedio de producción
de litros de leche que se obtiene por vaca y por día. Antes de sacarlas al destazadero.
a. La población es:
_____________________________________________________
b. La muestra es: ______________________________________________________
c. La unidad de observación es:
___________________________________________
d. La medición empleada es: _____________________________________________

III. Supongamos que en el próximo censo de Guatemala se pregunta la edad a todos los
habitantes del país y que a uno de cada 100 habitantes se le pide informes sobre su
educación. En el análisis de las edades obtenidas.
a. La población es: ____________________________________________________
b. La muestra es: ______________________________________________________
c. La unidad de observación es:
___________________________________________

IV. Supongamos que se realiza una encuesta en la ENCCAV en donde se pregunta a uno de
cada 25 estudiantes sobre el rendimiento académico. En el análisis obtenemos.
a. La población es:
_____________________________________________________
b. La muestra es: ______________________________________________________
c. La unidad de observación es:
___________________________________________
d. La medición empleada es: _____________________________________________

V. En una compañía de fertilizantes el encargado de control de calidad examina

aleatoriamente 30 litros de la fórmula 15-15-15 (triple quince), sobre un total de 300 litros
elaborados.
a. La población es.
_____________________________________________________
b. La muestra es: ______________________________________________________
c. La unidad de observación es:
___________________________________________
d. La medición empleada es: _____________________________________________

VI. En la Hacienda hay 5000 vacas y se desea conocer el número promedio de libras de peso
con las que cuenta cada vaca.
a. La población es:
_____________________________________________________
b. La muestra es: ______________________________________________________

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c. La unidad de observación es.

___________________________________________
d. La medición empleada es: _____________________________________________

DISTRIBUCIONES

Cuando se hace la agrupación de las observaciones obtenidas en una investigación de las

características que nos interesa analizar, es necesario primero establecer el criterio de ordenación,
para hacer la distribución.

Una distribución o tabla de frecuencias es un formato que el estadígrafo (estadístico) usa

para organizar y resumir sus datos. Al hacer una distribución de datos, podemos clasificar la
información obtenida así:

1. Cronológica o histórica.
Una serie cronológica es una distribución bidimensional, en donde la primera variable
corresponde al tiempo: años trimestres, meses, semanas o días.
Ejemplo: La población de Guatemala por décadas.

CENSO POBLACIÓN
1970 5418939
1980 7013435
1990 8907618
2000 11225403
2010 14361666
2020 18055025
2030 21804279
Fuente: Proyección INE

2. Cualitativa.
En esta clasificación tomaremos como base la agrupación de algún atributo o cualidad de
los elementos que se van a analizar.
Ejemplo: Mujeres que laboran en una maquiladora según su estado civil.

ESTADO CIVIL No. De Mujeres

Solteras 54
Casadas 63
Divorciadas 32
Viudas 12
Fuente: Depto. Recursos Humanos Maquiladora

3. Geográfica.
En esta clasificación se toma en cuenta la Distribución Geográfica como los países,
departamentos, municipios, aldeas, etc. Sobre los cuales se está realizando la
investigación.
Ejemplo: Reserva de Bosques por regiones (Hectáreas)

REGION RESERVA
I 41.1
III 61

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II 35
IV 32.2
V 15
Fuente: INAB

4. Cuantitativa por medio de escalas de intervalos en la variable continua.

En esta clasificación tomaremos como base de agrupación una variable numérica dividida
en intervalos de amplitud constante o de amplitud variable.
Ejemplo: Los salarios semanales de 80 empleados de un supermercado.

SALARIOS No. De Empleados

2500-2990 24
3000-3490 26
3500-3990 22
4000-4490 5
4500-4990 3
Fuente: Depto. Personal Supermercado

Actividad No. 03. (para Sello)

En su cuaderno, realice un recorté de revista o periódico, de una clasificación:

1.- Cronológica
2.- Cualitativa
3.- Geográfica
4.- Cuantitativa
DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS
Según Hays, una distribución de frecuencias es, una representación de la relación entre un
conjunto de medidas o clases de medidas y la frecuencia de cada una de ellas. La tabla de
frecuencias tiene como objeto presentar en forma ordenada los valores que toman las diferentes
características obtenidas en una investigación. Los datos se clasifican y ordenan de acuerdo con
las características Cualitativas y cuantitativas, indicándose el número de veces que se repita el
atributo o variable.
DISTRIBUCION DE FECUENCIA OBSOLUTA SIMPLE.
Una serie de frecuencias absolutas simples nos indica la frecuencia con que aparecen los
números, desde el menor del conjunto de los datos hasta el mayor de ese conjunto o viceversa.
Se llama frecuencia de un valor x y se simboliza por f al número de veces que se repite el valor x
en la muestra. Ejemplo:

SALARIOS DIARIOS PAGADOS A 25 TRABAJADORES

(Cifras en Quetzales)
55.0 28.0 45.0 28.0 40.0
25.0 75.0 35.0 50.0 70.0
60.0 35.0 40.0 25.0 70.0
30.0 45.0 60.0 40.0 28.0
55.0 70.0 21.0 30.0 40.0

PRIMER PASO
Ordenar los salarios así:
21.0
25.0

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75.0

SEGUNDO PASO
Como esta tabla no permite tener una idea de la distribución de los salarios, hay que clasificarlos
en un cuadro de frecuencias, lo clasificaremos de acuerdo con su salario así:
SALARIO No. Veces que No. De Obreros
aparece (f)
21.0 I 1
25.0
28.0
30.0
35.0
40.0
45.0
50.0
55.0
60.0
70.0
75.0
∑f=

DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS ACUMULADAS.

En una distribución de frecuencias acumuladas (fa) escribiremos al principio de cada posibilidad
(x), el total de frecuencias correspondientes a esta x más todas las correspondientes a las x
menores, por lo que ∑ f (sumatoria de las frecuencias) corresponderá siempre a las fa que figuran
enfrente de la última posibilidad indicada en la columna de las x.

SALARIO No. De (fa)

Obreros (f)
21.0 1 1
25.0 2 3
28.0 3 6
30.0 2
35.0 2
40.0 4
45.0 2
50.0 1
55.0 2
60.0 2
70.0 3
75.0 1
∑ fa =

FRECUENCIA RELATIVA

La frecuencia relativa es el cociente entre la frecuencia absoluta de un determinado valor y el

número total de datos.

Se puede expresar en tanto por ciento y se representa por ni .

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f
⋂ ⅈ=
N

La suma de las frecuencias relativas es igual a 1.

FRECUENCIA RELATIVA ACUMULADA (Ni)

La frecuencia relativa acumulada es el cociente entre la frecuencia acumulada de un determinado
valor y el número total de datos. Se puede expresar en tantos por ciento (%).

SALARIO NO. De Obreros (fa) ni Ni

(f)
21.0 1 1 0.04 0.04
25.0 2 3 0.08 0.12
28.0 3 6 0.12 0.24
30.0 2 8 0.32
35.0 2
40.0 4
45.0 2
50.0 1
55.0 2
60.0 2
70.0 3
75.0 1 25 0.04 1

ACTIVIDAD No. 04 (Sello de Clase)

Organizar en una distribución de frecuencias simples y acumuladas las distribuciones
siguientes:

 Los puntos obtenidos en un examen de estadística por alumnos de la sección “A”:

58 76 88 45 58 76 48 60 78 58 75 82 53 60 79
55 65 80 57 72 82 50 60 78 57 68 82 53 60 80
88 90 57 59 81 80 55 53 81 57 60 45 88 65 55

ACTIVIDAD NO. 05 (Tarea de Casa)

 Punteos obtenidos en un examen por personas para optar al puesto de contador en una
empresa:

66 57 68 72 65 64 73 72 68 79 85 90

80 66 65 70 60 60 64 68 68 88 75 86

67 71 65 66 81 77 70 87 93 81 70 78

66 72 65 68 80 75 71 89 92 82 70 79

71 60 87 93 81 79 86 66 70 87 66 80

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Estadística Comercial I UNIDAD

DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS DE VALROES AGRUPADOS EN INTERVALOS DE

AMPLITUD CONSTANTE.
La agrupación en intervalos de clase: Es un método estadístico que se utiliza para estudiar el
comportamiento de un conjunto de datos y consiste en formar grupos de valores consecutivos de la
variable y poner cada uno de estos grupos en cada fila, en lugar de poner una sola puntuación,
indicando el número de datos comprendidos en cada clase.

Cuando los datos estadísticos de que se disponen sus números se pueden organizar y clasificar en
una distribución de frecuencias de valores agrupados en intervalos de amplitud constante y
variable.

Ejemplo:

SALARIOS DIARIOS PAGADOS A 20 TRABAJADORES

(Quetzales)
55.00 28.00 45.00 28.00
25.00 75.00 35.00 50.00
60.00 35.00 40.00 25.00
30.00 45.00 60.00 40.00
55.00 70.00 21.00 30.00

Para hacer la distribución procedemos de la manera siguiente:

1° Determinamos el rango recorrido, que será la diferencia entre el mayor y el menor de los datos.
Observamos que es: 75.00- 21.00 = 54.00
2° Para determinar los Intervalos de clase (i) utilizamos la fórmula de “STURGESS” permite
determinar con cierta aproximación, el intervalo de clase con que debe elaborarse una distribución
de frecuencias.

i = valor máximo – valor mínimo

1+ (3.322 x log n)

Siendo:
1 = intervalo de clase
n = total de casos u observaciones
3.322 = constante que siempre debe utilizarse
Log. = logaritmo

i = 75.00 – 21.00
1+ (3.322 x log 20)

i = ________54.00__________
1+ (3.322 x 1.30103)

i = _______54.00__________
1+ (4.32202)

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Estadística Comercial I UNIDAD

i = _______54.00__________
5.32202

i = 10.1465

i = 10

Observación Importante: Nótese que los intervalos de clase son 10, pero para determinar la
amplitud entre cada límite aparente del primer intervalo y los subsiguientes se hará de la siguiente
forma:

i – 1 …… esto quiere decir que i = 10 aplicando tendremos 10 - 1 = 9 por lo tanto nótese:

X INTERVALO MARCA DE f Fa
REAL CLASE (Xˢ)
21.0 – 30.0 20.5 -- 30.5 25.5 7 7
31.0 -- 40.0 30.5 – 40.5 35.5 4 11

Conclusión:

a. Casa clase o intervalo (x) está determinado por dos números llamados límites aparentes.
En el primer intervalo, tenemos 21.0 es el límite inferior y 30.0 el límite aparente superior.

b. La distancia entre los límites de cada clase o intervalo siempre es la misma. i = 10

c. Los límites reales del primer intervalo son 20.5 y 30.5, del segundo 30.5 y 40.5 y así
sucesivamente. ( Debe considerarse que si trabajamos con 1 digito le restaremos 0.05
al limite inferior y le sumaremos la misma cantidad al límite superior, si trabajamos
con 2 dígitos le restaremos 0.5 al límite inferior y le sumaremos la misma cantidad al
límite superior, con 3 dígitos le restaremos 5 al límite inferior y le sumaremos la
misma cantidad al límite superior, y cuando sean 4 dígitos le restaremos 50 al límite
inferior y le sumaremos la misma cantidad al límite superior ). Ejemplo: (1.25 – 1.75=
1.20 – 1.80) ( 200 – 250 ) = 195 – 255 ) ( 3500 – 4500 = 3450 – 4550 )

d. El ancho de clase o longitud del intervalo es el número de los posibles valores que los
datos pueden tener para pertenecer al intervalo, así en el intervalo 21.0 – 30.0 el ancho es
10. Por lo que la amplitud del intervalo es 10. (Se debe de contar el primer término).

e. Si aumenta el ancho del intervalo, disminuye el número de este o si disminuye el ancho

de los intervalos, aumenta el número de estos.

14
Estadística Comercial I UNIDAD

f. Cada puntuación pierde su identidad, pero podemos representar cada una en una clase
o intervalo por su punto medio, llamado marca de clase, en general las marcas de clase de
una distribución de frecuencias se obtienen sumando el límite aparente inferior y el límite
aparente superior, para posteriormente dividirlo entre 2. Ejemplo: 21.0 + 30.0 = 51 ÷ 2 =
25.5

ACTIVIDAD No. 06 (Sello en Clase)

1.- Organizar en una distribución de frecuencias de datos agrupados, las ventas en quetzales
correspondientes al mes de marzo de este año, de la Despensa Familiar. Colocando en el cuadro
las columnas de los límites aparentes, los limites reales, el punto medio, y las frecuencias.

25230 34560 45600 27225 32000 22500 25000 27100 22607 26980

23245 23456 34500 23450 22765 25670 22897 25678 23467 34567

42356 44500 43256 42356 23457 24576 21432 34568 23548 38490

2.- Las notas obtenidas por alumnos en un examen de Economía de 4to. P.C. sección “A”

55 73 86 66 53 87 81 80 88 70

78 96 89 76 95 74 76 78 88 78

67 77 87 76 80 67 83 78 87 60

88 43 74 91 77 90 87 86 60 96

78 88 96 85 52 92 90 92 90 91

ACTIVIDAD No. 07 de Sello (Tarea en Casa)

Organizar en una distribución de frecuencias de datos agrupados, para los punteos obtenidos por
alumnos en un examen de idioma español de primero básico de varias secciones. Colocando en el
cuadro las columnas de los límites aparentes, los límites reales, el punto medio, y las frecuencias:

90 89 76 76 75 67 78 87 89 90 76 84 76 77 80

96 78 66 70 75 78 85 65 68 70 88 79 85 83 69

91 88 77 76 77 69 77 89 86 90 74 87 79 71 81

91 75 67 71 73 75 86 68 68 71 87 77 82 81 66

92 81 75 79 71 67 72 83 87 93 75 83 77 78 83

74 71 69 88 66 74 85 63 61 70 83 74 82 81 76

15
Estadística Comercial I UNIDAD

DISTRIBUCION PORCENTUAL ACUMULATIVA (frecuencias relativas).

En esta tabla se indican los porcentajes de la totalidad de los datos que son menores o iguales que
un limite superior dado. Se obtienen al expresar el porcentaje que es cada frecuencia acumulada
del número total de los datos.

Ejemplo:

Con la distribución sobre las velocidades en Km/h de varios automóviles, haremos la distribución
porcentual acumulativa.

x f fa %
acumulado
60 -- 69 5 5 14.29
70 -- 79 6 11 31.43
14
8
1
1

Cada porcentaje lo obtenemos aplicando una regla de tres, en la forma siguiente:

35 – 100%
5 ---- x x= 5 x 100
35 = 14.29%

También lo podemos resolver de la siguiente forma:

100 = 2.8571428
35

2.8571428 x 5 = 14.29%

Los ejercicios deben contener: limites aparentes, limites reales, marca de clase, frecuencia,
frecuencia acumulada, frecuencia relativa, frecuencia relativa acumulada, porcentual acumulado.

ACTIVIDAD No. 08 de sello (Tarea en Clase)

Con los resultados obtenidos en un examen de Matemática de 42 alumnos de 3ro. Básico haremos
una distribución de frecuencias de valores agrupados en intervalos de amplitud constante. (En el
cuadro solo trabaje las columnas (x, f, fa, y %)

70 78 92 68 87 80 87 90 86 60 96 91 82 84

68 86 67 55 88 90 89 92 77 98 78 77 78 66

78 76 60 70 89 78 67 88 93 95 77 76 66 78

16
Estadística Comercial I UNIDAD

ACTIVIDAD No. 09 DE SELLO (Tarea en casa):

Elaborar la distribución porcentual acumulativa de:
a. Los alumnos de una clase de acuerdo a su estatura.

Talla (m.) No. De fa %

alumnos acumulado
1.50 –1.55 5 5 9.80
1.56 –1.61 13 18 35.29
18
12
3

b. Las edades de los obreros de una fábrica

Edad (años) No. De fa %

Obreros acumulado
18 --21 7
17
22
12
8
3

c. Los puntos obtenidos por 50 alumnos en un examen de Estadística.

x Limites reales f fa %
acumulado
25 -- 39 1
3
8
23
15

d. Resolver la distribución porcentual acumulativa de la distribución siguiente:

x f fa %
acumulado
5 ---14 4
5
4
10
3

Distribución de frecuencias de valores agrupados en intervalos de amplitud variable.

Algunas veces los datos que se obtienen de una variable cuantitativa no se pueden clasificar en
grupos que posean igual intervalo, por lo que debemos aplicar la AGRUPACION CON
INTERVALO VARIABLE, la cual como su nombre lo indica, es la clasificación de la información en
grupos con distinto intervalos o amplitud.

17
Estadística Comercial I UNIDAD

Para hacer los grupos seguimos los pasos de la distribución de frecuencias de valores agrupados
en intervalos de amplitud constante, pero eliminando los intervalos en donde no se encuentren
valores, por lo que algunos grupos tendrán diferente amplitud.
Ejemplo:

Con los precios de 25 artículos vendidos el día de hoy por una tapicería, hacer una distribución de
frecuencias.

17.00 14.00 16.00 17.50 31.00 16.00 18.00 31.00 32.50

8.25 19.00 18.00 4.10 4.50 17.00 34.00 7.00 10.00
17.50 32.50 31.00 33.00 34.00 32.10 32.45

Procedimiento:
1° Hacemos la distribución con la amplitud que hayamos obtenido

INTERVALO CONTEO FRECUENCIA

1–5 III 3 2
26 –10 II 2 3
11 –15 III 3 1
16 –20 IIII II 7 9
21 –25 0 0 0
26 –30 0 0 0
31 --35 IIII 4 10
IIII I 6

2° Eliminaremos los grupos con cero frecuencias, porque en una agrupación no es conveniente
que aparezcan grupos sin algún dato.

INTERVALO f
1 -- 5 3
6 –10 2
11 –15 3
16 –25 7
26 --35 10
∑f = 25

Podemos observar en esta agrupación que los grupos del primero al tercero poseen una amplitud
de 5, mientras que el cuarto y el quinto poseen el doble de amplitud.

18
Estadística Comercial I UNIDAD

ACTIVIDAD No. 10 (Sello en clase)

1. Constituya una distribución de frecuencias en la forma que crea conveniente para los datos
del tiempo de servicio (en años) que poseen un grupo de maestros del reglón
presupuestario 011.

9.80 9.80 9.60 11.90 9.60 5.10 5.50 0.90 10.9

10.3 1.50 3.80 9.70 4.60 4.60 9.70 10.10 4.60
9.60 9.80 0.20 0.30 3.70 11.6 0.30 4.70 12.0
3.90 4.80 9.90 5.40 10.20 9.90 4.90 11.70 9.60
3.60 9.60 5.50 10.20 11.60 0.40 3.70 0.90 1.10
11.10 3.60 3.60 4.40 0.10 0.80 0.70 10.60 0.70
10.10 2.60 9.80 9.90 0.80 5.20 4.20 5.50 0.80

2. Construya una distribución de frecuencias para los datos del salario mensual en quetzales
de los trabajadores de la Delegación del IGSS de Cobán.

1600 1750 1400 1925 1455 1654 1654 1480 2400

2565 2300 3240 2875 3200 1765 2876 2987 3200
2560 2455 1650 1350 1600 1700 1900 1875 4820
2565 1750 1875 1565 1550 2400 5000 4000 5205
3200 1400 5500 3800 4200 2100 2400 3400 6300

3. Elabore una distribución de frecuencias para definir la población analfabeta de nuestro país
datos en miles de personas.

6.1 2.4 18.6 3.5 2.9 19.1

3.9 2.2 3.6 4.6 11.6 1.4
11.1 6.9 2.0 1.3 1.5 1.3
2.0 1.4 1.3 0.5 2.1 7.9
2.8 2.8 1.5 3.6 1.3 1.5

4. Ventas diarias correspondientes al mes de diciembre en la Despensa de Cobán, A.V.

18099 9000 7866 16788 8098 15600 7866 18098 9000 9600
16788 8098 9000 15600 8099 8000 5600 15800 7866 8920
9866 8099 6890 8099 9600 16788 7200 16788 7200 16788

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Al finalizar la información estadística por medio de los histogramas y los polígonos de
frecuencias observamos un significativo comportamiento de los datos en cuento a la frecuencia con
que se presentan los valores y que algunos de estos valores son más frecuentes que otros.
También se observó una tendencia de agrupación alrededor de los valores más frecuentes,
haciendo que las curvas representativas adquieran formas de campanas. Por lo que la mayor
densidad de las frecuencias está en la parte central de las gráficas y de ahí se deriva el nombre de
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL O PROMEDIO QUE SE LE DA A LA MEDIA, LA
MEDIANA Y LA MODA.

Estas medidas (o estadígrafos), tienen entonces por objeto dar una sola cifra que en alguna
forma representa al total de los datos. La condición para que un promedio pueda ser representativo
de una serie de datos, es que exista en dichos datos una tendencia a reunirse en torno a un valor
central.

19
Estadística Comercial I UNIDAD

MEDIA ARITMETICA.
La media aritmética de una serie estadística es un valor tal que si con él se sustituyen los
términos de una serie se puede obtener una suma igual a la que los propios términos darían. La
media aritmética es el valor obtenido después de sumar todos los datos y de dividir el total entre el
número de datos que haya. Se presenta por x́ (se lee “x barra”) y su fórmula es:

x 1+ x 2 + x 3+ … xn ∑ x
x́= =
N N
En donde:
N= número de observaciones
X= valor de cada observación
X = media aritmética
a. En una serie de datos simple.
1. Hallar la media aritmética de los números 3,4,6,8,10,12,15 y 16.
Solución:
3+4 +6+ 8+10+12+15+16
x́= =9.25
8
2. Hallar la media aritmética de la exportación de los productos agrícolas en millones de
dólares, dadas en la tabla siguiente:

AÑO MONTO
2005 108.5
2006 136.4
2007 151.4
2008 167.2
2009 206.3
2010 282.5
2011 292.0
2012 321.0
2013 288.3
Fuente: SAT/Aduanas

ACTIVIDAD N0.011 (en clase) Sello

1. La media de 3,7,8,10 y x es 6 Hallar x.
2. Los idiomas más hablados en el mundo expresados en millones de habitantes son:

IDIOMA Chino Inglés Hindú Español Ruso Árabe Portugués Francés

N0. De 1200 478 437 400 284 225 184 125
PERSONAS

3. El número de asentamientos por zonas en el departamento de Guatemala y de población.

Zona Número Población

3 28 9,213
5 12 12,301
6 40 20,197
7 70 23,596
18 80 29,710
21 14 14,181

20
Estadística Comercial I UNIDAD

4. El número de empresas de centro américa que han sido certificadas por la ISO 9,000, cada
año.

PAIS 2017 2018

Guatemala 12 18
El Salvador 19 27
Honduras 17 21
Nicaragua 9 15
Costa Rica 79 68
Panamá 19 36

5. Ingreso de Remesas en miles de millones de dólares por año.

AÑO REMESAS
2013 567.2
2014 610.3
2015 1,780.4
2016 2,456.2
2017 2,665.7
2018 3,102.1

En una serie de datos agrupados en una distribución de frecuencias simples.

La media aritmética la calcularemos con la expresión:

∑ fx
x́=
N
Ejemplo:
Hallar la media aritmética o promedio de las Notas finales de un curso de Contabilidad Bancaria.
Primer procedimiento:
Aplicando la fórmula obtenemos:
x f fx
65 3
66 4
67 2
68 4
69 3
70 2
71 5
72 6
73 4
74 3
75 2
76 2
77 3
78 1
79 2
80 5
∑ f =¿ Σfx=¿
Segundo procedimiento:
Otra forma de calcular la media aritmética o promedio es utilizando la desviación d´ = (X – A) en
donde A es una cantidad elegida aleatoriamente. (al azar).

21
Estadística Comercial I UNIDAD

Para resolver procederemos así:

1° Escogeremos cualquier valor de la columna x y le asignamos el valor 0.
2° Hacia arriba del valor escogido, consignaremos valores negativos y hacia abajo valores
positivos.
3° Multiplicamos los valores de la columna de desviación por los valores de la columna de las
frecuencias.
4° Sumamos la columna del producto resultante de las frecuencias por las desviaciones y
aplicaremos la fórmula.
Σf ⅆ '
x́= A+
N
En donde A va a tener el valor elegido al azar.

Solución:
X d´ f Fd´
65 3
66 4
67 2
68 4
69 3
70 2
71 5
72 6
73 4
74 3
75 2
76 2
77 3
78 1
79 2
80 5
∑ f =¿ Σfx=¿

Actividad No. 12 sello

1. Los puntos obtenidos por alumnos de 4to. P.C. en el curso de Orto caligrafía.

66 79 82 67 66 82 68 68 92 63

66 69 78 64 80 72 49 60 96 78

63 79 60 78 79 96 90 88 79 60

80 67 63 78 63 92 80 67 67 72

78 63 68 55 75 82 48 48 92 60

22
Estadística Comercial I UNIDAD

2. En una encuesta, se preguntó a varias personas sobre el número de libros que leen al año.
Los resultados se muestran en la tabla de frecuencias siguientes:

No. Libros 0 1 2 3 4 5 6 7 8
frecuencias 7 8 5 12 7 4 4 2 1

Para datos agrupados en intervalos de amplitud constante

La media aritmética la obtendremos por medio de la fórmula:
ΣfxS
x́=
N
En donde Xˢ representa el punto medio de cada clase.
También utilizaremos la fórmula:
Σf ⅆ '
x́=xs + ( ) N i

En donde:
Xˢ= es el punto medio del intervalo a quien se le asigna el valor 0 en la columna de la desviación.
i = Es la amplitud del intervalo.
∑ f d' =¿ es la sumatoria de la columna de los productos de las frecuencias por las desviaciones.
N = es el total de los casos.

Para calcular la media aritmética en datos agrupados en intervalos, existen dos procedimientos.

Primer Procedimiento:
Ejemplo:
Hallar la media aritmética de las velocidades en km/h de varios automóviles que transitan en la ruta
Cobán- Carchá, dadas en la tabla siguiente:

Solución:
X Xˢ f fxˢ
60-69 6
9
14
8
2
1

Segundo procedimiento: (desviación de los datos)

X d’ f fd’
60-69 6
9
14
8
2

23
Estadística Comercial I UNIDAD

Actividad No. 013 sello

 Utilice los datos de la actividad No. 07 (página 15)



MEDIA CUADRATICA
La media cuadrática de una serie de números es la raíz cuadrada de la media aritmética del
cuadrado de dichos números.

Este promedio se utiliza en aplicaciones físicas y su fórmula es:

Σw x 2
Mc=
N √
Ejemplo:
Calcular la media cuadrática de los números 2,4,6,12,18, y 21 que se hallan afectados por los
pesos 1,4,7,5,9 y 8.

Solución:

X w x² wx²

Ejercicio de Sello
a. Los números 3,6,8,12,16,18,22 y 24 que se hallan afectados por los pesos
2,5,8,11,15,19,21 y 23.

b. Un comerciante compra 7 partidas de grano de maíz a Q. 78.00, Q.78.79, Q. 80.85, Q.

79.75, Q. 77.50, Q. 80.10, Q. 79.75 el quintal; para calcular el precio promedio por quintal
es necesario conocer el peso de cada partida; si estos son 120,900,765,620,580,800 y
545; quintales respectivamente. ¿cuál es el precio promedio por quintal?

MEDIA GEOMÉTRICA
La media Geométrica (g) de una serie de N números, es la raíz n-ésima del producto de esos
números. Se utiliza en el cálculo de tasas de crecimiento.

Para calcularla se utiliza la fórmula siguiente:

G= √n x 1 x 2 x 3 … x n

También se puede calcular por medio de logaritmos, que, aplicados a la igualdad anterior, la
fórmula se convierte en:

24
Estadística Comercial I UNIDAD

log x 1+ log x 2+ log x 3+… ⋅log xn

G=
N

Significa que el logaritmo de la media geométrica de una serie de datos es la media aritmética de
los logaritmos de dichos datos.
Ejemplos:
1. Calcular la media geométrica de la serie: 3,5,8 y 11.
Aplicando logaritmos tenemos:

G= log3+log5+log8+log11 = 0.4771+0.6989+0.9030+1.4139 = 1203

4 4 4 G= 0.78

2. El crecimiento de las ventas en un negocio fue en los últimos años de 24%,28%, y 27%;
hallar la media anual de crecimiento.

G= log24+log28+log27 = 1.3802+1.4471+1.4313 = 4.2583= 1.41953

3 3 3

G= 1.42%

Ejercicios de Sello:

 3,4,6,7,12 y 15
 2,5,8,9,11,13, y 14
 12,12,14,14,15,17,17,18,19 y 21.

MEDIA ARMONICA
La media armónica (H), es el número inverso de la media aritmética de los inversos de cada uno
de los datos de la serie.

Se utiliza para calcular la velocidad media. Para calcularla utilizaremos la fórmula:

N
H=
1 1 1 1
+ + …+
x1 x 2 x 3 xn

Ejemplos:
1. Hallar la media armónica de los números: 2,3 y 5.

25
Estadística Comercial I UNIDAD

2. Un automóvil hace el recorrido entre dos departamentos a una velocidad media de 70 km/h
y regresa con una velocidad media de 80 km/h. calcular la velocidad media para el
recorrido total.

Ejercicios de Sello:
1. Los números: 6,7 y 8
2. Las velocidades medias: 75, 90, y 95 Kms/h
3. Las velocidades medias: 45, 65, 87, y 92 millas/h

HOJA DE EJERCICIOS
INSTRUCCIONES: Elabore en su cuaderno los siguientes ejercicios.

a. Media Aritmética Simple

 Exportación a noviembre de cada año. (en millones de dólares)

AÑO EXPORTACION
2015 3,850.50
2016 4,093.90
2017 4,591.10
2018 4,972.20

 El número de turistas, de la estadía promedio y del gasto promedio (dólares) hasta

el año 2018, según la información siguiente del departamento de Fomento
INGUAT

AÑO No. TURISTAS ESTADIA GASTO PROMEDIO

PROMEDIO DIARIO
(DIAS) (US$)

2008 525.000 6.5 72

2009 580,000 6.8 75
2010 610,000 7 80
2011 640,000 7.2 86
2012 672,000 7.4 92
2013 705,000 7.6 106
2014 740,000 7.8 114
2015 777,000 7.9 122
2016 857,000 8 131
2017 900,000 8.2 140
2018 945,000 8.3 150

 Con la población analfabeta de algunos departamentos de Guatemala 2018

DEPARTAMENTO POBLACION
QUICHE 180,851
ALTA VERAPAZ 203,558
BAJA VERAPAZ 48,740
HUEHUETENENGO 191,076
SOLOLA 73,061
TOTONICAPAN 69,978
SAN MARCOS 134,112
26
GUATEMALA 173,190
Estadística Comercial I UNIDAD

Fuente: CONALFA
 Ingreso de divisas por exportaciones Centroamérica (US$ millones)

AÑO INGRESOS
2014 380.7
2015 233.6
2016 355.1
2017 383.4
2018 351.8
Fuente: BANGUAT

b. Media Aritmética en una serie de datos Agrupados en Intervalos (por los dos
procedimientos, en forma descendente).

 Los puntos obtenidos por alumnos en un examen de Didáctica de 4to. Magisterio.

66 79 69 63 78 67 79 82 68 80 60 67 72 78 68 75

66 67 79 60 78 66 63 72 67 68 79 60 63 55 49 82

63 80 82 78 67 80 92 96 90 88 92 96

 Las notas obtenidas por alumnos en un examen de habilidad matemática, dadas

en la tabla siguiente:

X 51 56 60 64 68 73 74 80 84 90 98
F 1 1 5 3 3 9 12 12 9 5 4

 Los puntos obtenidos por 46 alumnos en un examen de Estadística Comercial

78 76 74 80 90 66 86 84 62 62 98 78 85 84 74 90

86 68 74 90 62 83 80 90 98 78 85 84 85 84 74 62

80 84 78 85 90 78 90 98 85 80 90 78 92 96

 La distribución de los trabajadores de una empresa, con arreglo a su edad, dadas

en la tabla siguiente:

EDAD f
19-23 20
24-28 34
29-33 20
34-38 10
39-43 4
44-48 5
49-53 4
54-58 3

 La distribución de frecuencias de un examen de un examen de estadística.

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Estadística Comercial I UNIDAD

X 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99

f 1 6 8 14 6

c. CALCULAR LA MEDIA CUADRATICA.

 Los números 3,5,8,12 y 14 que se hallan afectados por los pesos 2,3,1,5 y 4
 Un comerciante compra cuatro partidas de un grano a Q. 29.50, Q. 28.30, Q.27.65
y Q. 29.10 el quintal; para calcular el precio promedio por quintal es necesario
conocer el peso de cada partida; si estos son 400,900,756 y 500; quintales
respectivamente. ¿Cuál es el precio promedio por quintal?

d. CALCULAR LA MEDIA GEOMÉTRICA.

 El crecimiento de las ventas en un negocio fue en los últimos años de 25%, 29%,
y 26%; hallar la media anual de crecimiento.

 2,4,8,10 y 12

 3,5,7,9,11,12 y 14

 12,12,15,15,15,18,18,19 y 20

 Calcular la media geométrica si los salarios aumentaron en los últimos cuatro

años en 8%, 9%, 10% y 12%. Hallar la tasa de crecimiento anual.

e. CALCULAR LA MEDIA ARMONICA.

 Los números: 6, 7 y 8

 Las velocidades medias: 75, 80 y 90km/h

 Las velocidades medias: 40, 60 y 80 millas/h

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