SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE Versión: 01

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN

Procedimiento Creación y Adecuación de Programas de Fecha: 08-10-2013
Formación Virtual y a Distancia Código: G001-
Guía de Aprendizaje para el Programa de Formación P002-GFPI
Complementaria Virtual

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 4

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Promoción y ejercicio de los Código: 42110137

DDHH, para una cultura de paz y reconciliación. Versión: 1
Resultados de Aprendizaje: 29120102604 Competencia: 291201026
Garantizar el cumplimiento de la
Verificar implementación de las propuestas de normatividad y legislación vigente
solución al mejoramiento en mi comunidad de los relacionada con los sistemas de
DDHH y DIH, teniendo en cuenta el contexto local
gestión, según la naturaleza de la
nacional y mundial.
organización.

Duración de la guía ( en horas): 10 Horas

2. INTRODUCCIÓN

En esta actividad de aprendizaje, se realizará un análisis sobre la relación del sector privado
(empresas) con los Derechos Humanos y el importante rol que éstas deben cumplir frente a
la contribución de garantías y respeto por los mismos. En consideración a la obligación que
tiene el Estado colombiano de garantizar los derechos humanos y a la aplicación del
Derecho Internacional Humanitario, atendiendo los retos que supone el libre mercado y a la
amplia interacción del sector privado con la comunidad en general, se hace imperiosa la
necesidad de formar a los líderes comunitarios, en materia de compromiso social de las
empresas y de derechos humanos, particularmente en mecanismos de protección y respeto
por ellos. Del mismo modo, se analizarán las generalidades y características de los derechos
emergentes, como reivindicaciones actuales que se están construyendo frente a los
Derechos Humanos, dirigidas a la formulación de derechos nuevos o renovados,
individuales y colectivos en el plano nacional o internacional.

Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es

necesario revisar los materiales del programa, explorar los materiales de apoyo y realizar
consultas en internet.
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3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Ante el crecimiento económico mundial y la presencia de las empresas en diversos países,

surge la necesidad de regular el funcionamiento y de estudiar el impacto de su presencia
en los territorios en los que llevan a cabo su accionar.

Esto implica que el Estado no es el único actor responsable por vigilar la forma como las
corporaciones respetan los Derechos Humanos, sino que las empresas deben generar sus
propios mecanismos para revisar el impacto de sus intervenciones con los diversos grupos
de interés.
1. Reflexione sobre las siguientes preguntas:

a. ¿Cree Ud. que las empresas deben resarcir los impactos ocasionados a sus
trabajadores y a la comunidad, en el ejercicio de sus funciones? Sustente su respuesta.
b. ¿De qué manera la empresa puede tener una relación con la comunidad de su entorno,
en materia de Derechos Humanos?

Nota: Esta actividad tiene como finalidad motivarlo en el desarrollo de los temas de esta
guía de aprendizaje, por tal motivo no es calificable.

Lo invitamos a compartir su respuesta a través del “Foro de Reflexión” y comentar la

participación de sus compañeros, retroalimentando desde su experiencia y acciones de
aprendizaje.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios

para el aprendizaje.

Evidencia: Foro “Derechos emergentes”

Los derechos emergentes son las reivindicaciones legítimas, en virtud de necesidades o

preocupaciones sociales actuales, dirigidas a la formulación de nuevos o renovados
derechos humanos individuales y colectivos en el plano nacional o internacional, que se
visibilizan a través de la Declaración Universal de Derechos Emergentes aprobada en la
Conferencia de Monterrey de 2007 en el marco del Fórum Mundial de las Culturas.

¿Cuál es la importancia de promover y respetar los Derechos Humanos Emergentes?

Justifique su respuesta.

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También debe comentar la participación de mínimo dos compañeros y argumentar por

qué está o no de acuerdo con la opinión dada por ellos.

El foro se encuentra disponible en el botón Foros/Foro temático 4/Foro:“Derechos

Emergentes”, en el menú principal del programa o en el botón Actividades/actividad
de aprendizaje 4/evidencias actividad de aprendizaje 4/ Foro temático 4

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y

Teorización)

Evidencia: Valor compartido, una estrategia empresarial de alto impacto.

El valor compartido, genera otras formas de crecimiento e incremento de las ventajas

competitivas a través de modelos de negocios innovadores que suplen las necesidades a
nivel social, utilizando el conocimiento para identificar nuevas oportunidades e
incrementar su competitividad a la vez que mejoran las condiciones económicas, sociales
y ambientales del entorno y sus grupos de interés.

Teniendo en cuenta el documento “Valor compartido, una estrategia empresarial de

alto impacto”. Elabore un resumen donde describa la relación entre la responsabilidad
social empresarial y el valor compartido”.

Para acceder a esta actividad, remítase al menú principal, dando clic en el botón
Actividades / Actividad de aprendizaje 4 / Evidencia: Valor compartido.

Este documento lo encuentra en el link material complementario, en la actividad de

aprendizaje 4 del curso.

Evidencia de conocimiento:
Cuestionario de Preguntas: “Empresa y Derechos Humanos, medioambientales y Derechos
Emergentes
Después de haber leído y resuelto las inquietudes sobre el material de estudio presentando
en la guía, debe ingresar al LMS y dejar evidencia del desarrollo de esta actividad
respondiendo el cuestionario que está disponible en la opción del menú del curso, en la
ruta: Actividades/Actividad de aprendizaje4/Evidencias actividad de aprendizaje
4/Cuestionario “Empresa y Derechos Humanos, mediomabientales y Derechos
Emergentes

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3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Evidencia: Inseguridad y convivencia.

La inseguridad social afecta a muchas regiones y ciudades del País, tal es el caso de
las barreras invisibles que han ocasionado muchas muertes especialmente en la
población de jóvenes; de igual forma se generan problemas de convivencia, por la
intolerancia ante conflictos familiares y de las comunidades vecinas.

A continuación se presenta un caso, donde la misma comunidad de dos sectores

antagónicos, pudieron resolver sus diferencias, a través de acercamientos de sus
líderes.

Existen dos barrios vecinos, el barrio M y P, en el barrio M viven profesionales jóvenes,

algunas familias, muchos estudiantes y extranjeros. El barrio P ha sido un barrio tradicional
de clase obrera, donde conviven miembros de la policía y personas dedicadas a la
distribución de algunas drogas y hurto.

Hace un tiempo algunos de los delincuentes que habitan el barrio P empezaron a realizar
sus actividades delictivas en el barrio M, generando robos, atropellos a adultos mayores,
estudiantes, etc. aprovechando la cercanía entre los dos barrios. Esta situación no se daba
antes, es un fenómeno reciente, y así las amenazas se incrementaron a los tenderos y se
generó un sentimiento de inseguridad en el sector.

Frente a esta situación, un grupo de vecinos del barrio M con líderes dueños de algunos
negocios se reunieron para pensar cómo se podría solucionar esta situación, ya que varias
veces se había pedido el apoyo de la policía, siendo este infructuoso y tardío. Y
así encontrar soluciones más allá del tema de contar con la presencia de policía
permanentemente que controlara las calles.

Buscando soluciones se acercaron a algunos vecinos y líderes del barrio P con quienes
construyeron una propuesta de convivencia.

Algunas de las acciones a las que llegaron fueron:

1. Desarrollar actividades culturales entre los dos barrios, que permitieron conocerse
entre los habitantes de los dos barrios.
2. Invitar a los vecinos del barrio M a actividades tradicionales del barrio P como el festival
tradicional de la Chicha.
3. Muestras artísticas con representantes de ambos barrio o espacios de creación artística
para los barrios de P.

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4. Caminatas de reconocimiento de ambos lugares.

5. Fortalecimiento de la plaza de mercado como espacio de uso de los vecinos de
ambos barrios.

Todo esto redundó en una mayor integración entre M y P, la disminución de los actos
delictivos en el sector y sentido de pertenencia y comunidad entre ambos barrios.

Teniendo como referencia este caso, responda los siguientes interrogantes:

¿Cree Ud. que la mejor manera de resolver los conflictos sociales, es por la vía del
diálogo y la tolerancia? Argumente su respuesta.

¿Desde su condición de líder comunitario, cuál sería su aporte para mejorar la

convivencia y la seguridad en su entorno? Justifique su respuesta.

Para realizar esta evidencia, redacte un documento en Word, con letra arial 12, donde
escriba sus respuestas a estas dos preguntas.

Para acceder a esta actividad, remítase al menú principal, dando clic en el botón
Actividades / Actividad de aprendizaje 4 / Evidencias actividad de aprendizaje
4:Evidencia: Inseguridad y convivencia.

3.5 Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e

Instrumentos de
Evaluación

Evidencia de Conocimiento:
Respuesta a cuestionario Identifica estrategias en
sobre empresa y DDHH, la cotidianidad que le Enlace dispuesto en el
Derechos emergentes. permitan mejorar el LMS para envío y
ejercicio y garantía de emisión de juicios
Participación en el Foro: los Derechos Humanos evaluativos de cada
Derechos emergentes en su entorno para la actividad.
construcción de
Evidencia de Desempeño:
escenarios de paz.

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Resumen sobre valor

compartido Aplica principios éticos y
normas para comunicar y
Evidencia de Producto:
construir confianza en la
Documento en word comunidad, grupo social
inseguridad y convivencia. o empresa, de acuerdo
con los Derechos
Humanos.

Nota: Si al momento de enviar una evidencia, el sistema genera el error "Archivo

Inválido", tenga en cuenta que es debido a que el archivo se encuentra abierto, ciérrelo y
pruebe nuevamente dando clic en adjuntar archivo, examinar mi equipo, lo selecciona y lo
envía.

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Ambiente(s) requerido:

Ambiente de navegación (computador y conexión a internet).

Instalación del software: Adobe Reader y Adobe Flash Player.

Material(es) requerido:

Material descargable de la actividad de aprendizaje 4.

Materiales de apoyo de la actividad de aprendizaje 4.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Para consultar el glosario del programa “Promoción y ejercicio de los DDHH, para una
cultura de paz y reconciliación”, diríjase al botón “Glosario”, ubicado en el menú principal
del programa.

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6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA

Para consultar la bibliografía del programa “Promoción y ejercicio de los DDHH, para una
cultura de paz y reconciliación.” diríjase al botón materiales del programa/materiales de
formación/ actividad de aprendizaje 4 / ver material / barra de opciones / bibliografía.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Autores
Expertos temáticos
María Pía Alvira Lacayo
Giselle Paola Cala Ramírez
Adriana Hurtado
Jhon Alexander Riaño
Presidencia de la República
Junio de 2014

Asesores pedagógicos
María Teresa Camargo Serrano
Luis Antonio Suárez Martínez
Centro industrial de mantenimiento integral, SENA Regional Santander
Junio de 2014

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