21-22

GRADO EN MATEMÁTICAS
PRIMER CURSO

GUÍA DE
ESTUDIO
PÚBLICA

LENGUAJE MATEMÁTICO, CONJUNTOS Y

NÚMEROS
CÓDIGO 61021039
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21-22
LENGUAJE MATEMÁTICO, CONJUNTOS Y
NÚMEROS
CÓDIGO 61021039

ÍNDICE

PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA
ASIGNATURA
EQUIPO DOCENTE
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
SISTEMA DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA

UNED 2 CURSO 2021/22

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Nombre de la asignatura LENGUAJE MATEMÁTICO, CONJUNTOS Y NÚMEROS

Código 61021039
Curso académico 2021/2022
Departamento MATEMÁTICAS FUNDAMENTALES
Título en que se imparte GRADO EN MATEMÁTICAS
Curso PRIMER CURSO
Periodo SEMESTRE 1
Tipo FORMACIÓN BÁSICA
Nº ETCS 6
Horas 150.0
Idiomas en que se imparte CASTELLANO

PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

La asignatura de Lenguaje matemático, Conjuntos y Números está concebida como un

instrumento que facilite al estudiante la comprensión del método ma-temático. El estudiante
ha visto muchos de los contenidos que en la asignatura se exponen, bien en el Bachillerato o
en el Curso de Acceso a la Universi-dad, y por tanto no tienen que resultarle extraños una
parte de los resultados expuestos. Haremos sin embargo mayor énfasis en el rigor lógico y
en la falta de ambigüedad que diferencia el lenguaje matemático del lenguaje natural. Se
pretende que el estudiante se familiarice con el rigor matemático y los procesos deductivos,
maneje los conceptos básicos del lenguaje proposicional, tenga no-ciones sobre la teoría
elemental de conjuntos y conozca las propiedades básicas y específicas de los distintos
conjuntos numéricos. Los contenidos de esta asigna-tura son contenidos básicos comunes a
la mayoría de las disciplinas matemáticas y no es extraño que aparezcan sus contenidos
diseminados en los preliminares de libros de introducción al Análisis Matemático, al Álgebra
Lineal, a la Geometría o a la Estadística.
La asignatura es fundamental en el perfil profesional de un graduado en Ma-temáticas, pues
contiene aspectos teóricos y prácticos, sobre teoría de conjuntos o sobre los diversos
conjuntos numéricos, imprescindibles en el conocimiento para el análisis y resolución de
cualquier problema teórico o práctico de mu-chas áreas propias del título tanto áreas de
análisis, álgebra, geometría como estadística.
Lenguaje Matemático, Conjuntos y Números es una asignatura que en el plan de estudios de
la titulación figura en el primer cuatrimestre del primer curso.

REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA

ASIGNATURA

El nivel de acceso a la asignatura exige un Bachillerato de Ciencias o el Curso de Acceso a

la Universidad con la asignatura de Matemáticas Especiales ya que en ellos se aprenden
técnicas imprescindibles y conllevan una familiarización con muchos conceptos.
¿Qué conocimientos debe de traer el alumno para afrontar la asignatura con comodidad?.
Estar familiarizado con el uso y manejo de los distintos conjuntos numéricos, en particular
con el conjunto de los números naturales, los núme-ros enteros, los números racionales y los
números reales, aunque dentro del contenido del curso se introducen con rigor estos

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conjuntos y se extraen las pro-piedades. También serán necesarios conocimientos básicos

de la geometría del plano euclídeo y afín.
Un repaso a los libros de Matemáticas del Bachillerato o al libro de Matemáticas Especiales
del CAU proveerá de una situación óptima para el desarrollo del curso de Lenguaje
matemático, Conjuntos y Números.
De hecho, aunque el texto base, por seguir un desarrollo sistemático introduce formalmente
los conjuntos numéricos en los tres últimos capítulos, desde el principio se darán por
conocidos, al menos sus propiedades básicas, y se usarán como ejemplos de conjuntos,
estructuras, etc., los siguientes conjuntos numéricos:
El conjunto N de los números naturales
El conjunto Z de los números enteros
El conjunto Q de los números racionales
El conjunto R de los números reales

Recomendaciones generales: Al final de cada capítulo del texto base aparecen ejercicios
propuestos de los que recomendamos que al menos se hagan de ocho a diez cada semana.
Es muy importante que se intenten hacer insistentemente antes de consultar las soluciones
propuestas en el apartado final del libro.

EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos MARIA JOSE MUÑOZ BOUZO
Correo Electrónico mjmunoz@mat.uned.es
Teléfono 91398-8110
Facultad FACULTAD DE CIENCIAS
Departamento MATEMÁTICAS FUNDAMENTALES

Nombre y Apellidos MIGUEL DELGADO PINEDA (Coordinador de asignatura)

Correo Electrónico miguel@mat.uned.es
Teléfono 91398-7225
Facultad FACULTAD DE CIENCIAS
Departamento MATEMÁTICAS FUNDAMENTALES

HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE

El equipo docente realizará la tutorización fundamentalmente a través del Curso Virtual. El

Seguimiento del Aprendizaje se realizará mediante el curso virtual y los foros abiertos para
ese fin. En él se habilitarán foros temáticos en los que el alumno podrá plantear sus dudas y
trabajar junto con sus compañeros.
Tutorización telefónica en los horarios de guardia del profesor de la sede Central.
Tutorización postal.
Tutorización presencial (previa cita) en la Sede Central en los horarios de guardia del
profesor.

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Se puede acudir personalmente, previa cita, o llamar por teléfono en el horario de atención
tutorial directa:
Miércoles de 12:30 a 13:30 y de 15:00 a 18:00
Despacho 2.93 ( Facultad de Psicología), C/Juan del Rosal, 28040 Madrid
Teléfono 91 398 8110.
El seguimiento del aprendizaje se realizará mediante el curso virtual y los foros abiertos para
ese fin.

TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS

COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE

COMPETENCIAS GENERALES
CG4- Análisis y Síntesis.
CG5- Aplicación de los conocimientos a la práctica.
CG6- Razonamiento crítico.
CG7-Toma de decisiones.
CG8- Seguimiento, monitorización y evaluación del trabajo propio o de otros.
CG10- Comunicación y expresión escrita.
CG11- Comunicación y expresión oral.
CG13- Comunicación y expresión matemática, científica y tecnológica.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CED1- Comprensión de los conceptos básicos y familiaridad con los elementos
fundamentales para el estudio de las Matemáticas superiores.
CED2- Destreza en el razonamiento cuantitativo, basado en los conocimientos adquiridos.
CEP1- Habilidad para formular problemas procedentes de un entorno profesional, en el
lenguaje matemático, de manera que faciliten su análisis y resolución.
CEP4- Resolución de problemas.
CEA1- Destreza en el razonamiento y capacidad para utilizar sus distintos tipos,
fundamentalmente por deducción, inducción y analogía.
CEA2- Capacidad para tratar problemas matemáticos desde diferentes planteamientos y su
formulación correcta en lenguaje matemático, de manera que faciliten su análisis y
resolución. Se incluye en esta competencia la representación gráfica y la aproximación
geométrica.
CEA3- Habilidad para crear y desarrollar argumentos lógicos, con clara identificación de las
hipótesis y las conclusiones.
CEA4- Habilidad para detectar inconsistencias de razonamiento ya sea de forma teórica o
práctica mediante la búsqueda de contraejemplos.
CEA7- Habilidad para presentar el razonamiento matemático y sus conclusiones de manera
clara y precisa, de forma apropiada a la audiencia a la que se dirige, tanto en la forma oral
como escrita.
CEA8- Capacidad de relacionar distintas áreas de las matemáticas.

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Los resultados específicos de la asignatura son:

Manejar el lenguaje proposicional y algunas técnicas de demostración, en particular los
métodos de deducción, inducción, y reducción al absurdo.
Conocer el lenguaje básico de la teoría de conjuntos.
Reconocer las relaciones de equivalencia, las clases de equivalencia y el conjunto cociente.
Manejar con soltura ejemplos de estos conceptos.
Reconocer las relaciones de orden e identificar los intervalos de orden así como las cotas,
supremo, ínfimo, máximo, mínimo, maximales y mini-males de un conjunto. Manejar con
soltura ejemplos de todos estos con-ceptos.
Conocer las propiedades básicas de las aplicaciones entre conjuntos.
Conocer nociones mínimas sobre algunas estructuras algebraicas: grupos, anillos y cuerpos.
Conocer y manejar los distintos conjuntos numéricos: naturales, enteros, racionales, reales y
complejos.
Comprender el concepto de cardinal, de conjunto finito e infinito, de nu-merabilidad y saber
distinguir conjuntos numerables de conjuntos no nu-merables.
Reconocer números primos entre sí, conocer la identidad de Bézout y el algoritmo de
Euclides para calcular el máximo común divisor.
Conocer demostraciones de algunos resultados clásicos.
A través de estos resultados se comienzan a adquirir las competencias discipli-nares,
profesionales y académicas.
De hecho, al ser una asignatura eminentemente básica, fundamenta casi todas las
competencias descritas en la memoria del grado de Matemáticas.

CONTENIDOS

1. Nociones de lógica

2. Conjuntos

3. Relaciones y aplicaciones entre conjuntos

4. Operaciones internas. Estructuras algebraicas

5. Los números naturales y los números enteros

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6. Los números racionales y los números reales

7. Los números complejos

METODOLOGÍA

El plan de trabajo se referirá al texto base ”Lenguaje matemático, Conjuntos y Números”, 2ª

edición revisada y ampliada, septiembre 2020, (M. Delgado Pineda y M.J. Muñoz Bouzo). En
él se fijan tanto los contenidos del estudio como la notación, que puede cambiar en los
distintos libros que tratan de la materia.
En el Plan de Trabajo, se darán orientaciones concretas para el estudio de los temas, se
insistirá en el tipo de ejercicios sobre los que el alumno de-berá trabajar, y se indicará un
cronograma temporal sobre la distribución de contenidos.
Gran parte de la formación recae sobre el trabajo personal del alumno con la bibliografía
recomendada, básica y complementaria, siempre con la ayuda del profesor de la Sede
Central de la UNED, los tutores y las tecnologías de ayuda de la UNED.
Los contactos con el equipo docente pueden ser: por teléfono, en su horario de guardia,
presenciales en la Sede Central, previa cita, por e-mail, correo postal, y el curso virtual.
Vamos a hacer hincapié en el curso virtual, porque está siendo una herramienta de enorme
utilidad para los estudiantes en los últimos años.
En el foro de consultas generales se plantearán preferentemente cues-tiones de caracter
burocrático, de gestión o de procedimientos de evalua-ción.
En el foro de alumnos se podrán comunicar con los otros alumnos, no es un foro tutelado por
lo que los profesores no se responsabilizarán del contenido del mismo.
Finalmente se crearán foros de cuestiones concretas: foros específicos de dudas sobre
contenidos, que estarán orientados a la profundiza-ción y comprensión de los distintos temas.
Los alumnos podrán realizar consultas razonadas y concisas sobre el tema.

SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen tipo test
Preguntas test 10
Duración del examen 120 (minutos)
Material permitido en el examen
Ninguno
Criterios de evaluación

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La Prueba consistirá en un examen tipo Test con cuestiones teóricas o prácticas, y

que no superarán en dificultad a los del Texto base.
El cuestionario es un test de diez preguntas con tres respuestas cada una de las
que sólo una es verdadera. La puntuación será.
+ 1 puntos si la respuesta es correcta
-0,5 punto si la respuesta es incorrecta
0 puntos si se deja en blanco

La notación utilizada en las Pruebas Presenciales será la del texto base,

existiendo la obligación de conocerla.
% del examen sobre la nota final 90
Nota del examen para aprobar sin PEC 5
Nota máxima que aporta el examen a la 10
calificación final sin PEC
Nota mínima en el examen para sumar la 4,5
PEC
Comentarios y observaciones
El porcentaje del examen sobre la nota final es como mínimo el 90%.
Si el alumno no ha realizado la PEC, o si la nota de la Prueba Presencial no
alcanza el 4,5 , el porcentaje del examen sobre la nota final es el 100%. Para
mayor precisión veáse el apartado, "¿Cómo se obtiene la nota final ?".
La nota mínima en el examen para contabilizar la PEC es 4,5. En esta asignatura
la nota de la PEC no se suma a la nota de la prueba presencial. Se hace una
media ponderada de ambas notas. Para mayor precisión veáse el
apartado, "¿Cómo se obtiene la nota final ?".

PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)

¿Hay PEC? Si
Descripción
La prueba de evaluación continua será opcional para los alumnos. Se realizará
mediante:
Cuestionario en línea, accesible a través de la plataforma virtual de la UNED. La
prueba se realizará el miércoles 15 de diciembre de 20:00h a 21:00
(hora peninsular).
Criterios de evaluación
El cuestionario es un test de cinco preguntas con tres respuestas cada una de las que
sólo una es verdadera. La puntuación será.
+ 2 puntos si la respuesta es correcta
-1 punto si la respuesta es incorrecta
0 puntos si se deja en blanco
Ponderación de la PEC en la nota final 10%
Fecha aproximada de entrega PEC/miércoles 15 / diciembre/ 2021

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Comentarios y observaciones
En caso de que el alumno decida no realizar el cuestionario de evaluación continua la
nota final será la de la Prueba Presencial.

OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES

¿Hay otra/s actividad/es evaluable/s? No
Descripción
Criterios de evaluación
Ponderación en la nota final 0
Fecha aproximada de entrega
Comentarios y observaciones

¿CÓMO SE OBTIENE LA NOTA FINAL?

La calificación final se obtendrá de la manera siguiente: si N es la nota obtenida en la

Prueba Presencial de Febrero y NPEC es la nota obtenida en la prueba de Diciembre,
la nota final es:
si N < 4,5, la nota final es NF=N.
si N 4,5, la nota es: máximo( N, 0,9 N+ 0,1 NPEC), es decir, el máximo entre la
nota de la Prueba Presencial de Febrero y la media ponderada (con pesos de 90%
y 10%) de la Prueba Presencial y la Prueba de Diciembre.
En la convocatoria de Septiembre no se tendrá en cuenta la nota de la P.E.C.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Lenguaje matemático, conjuntos y números

Autores: M. Delgado Pineda y M.J. Muñoz Bouzo
Ed: Sanz y Torres (2ª Edición Revisada y Aumentada, 2020)
El alumno seguirá las notaciones y terminología del libro en su estudio, pues ésta puede
variar de unos libros a otros. La oficial será la del libro base.
Cada capítulo va precedido de una breve introducción a los contenidos que tra-ta. Los
conceptos fundamentales de cada tema van acompañados de un buen número de ejemplos
cuyo objetivo es doble: por un lado está el propósito de ilustrar los conceptos presentados,
por otro lado constituyen una serie de ejerci-cios resueltos que facilitan la profundización y
reflexión sobre dichos conceptos a la vez que sirvan de modelo para resolver otros
ejercicios.
Al final de algunos capítulos se ha incluido una sección titulada “Comenta-rios” que incluye
aspectos de índole diversa. Desde algunas notas históricas del desarrollo del tema, hasta
una aproximación intuitiva de aspectos teóricos que amplíen los conocimientos del tema.
Los ejercicios al final de cada capítulo deben permitir al estudiante comprobar la adquisición
de conocimientos. La segunda edición incorpora la corrección de las erratas

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detectadas y un capítulo final donde se resuelven los ejercicios propuestos en cada

capítulo. La 2ª revisión revisada y aumentada incorpora además la corrección de las
últimas erratas detectadas y un capítulo final con ejercicios de recapitulación
propuestos y resueltos.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Teoría básica de conjuntos ( V. Fernández Laguna, Anaya).

Es un libro que introduce la teoría elemental de conjuntos. Puede ser útil en los temas 2 y 3 y
parte del tema 5 del programa. Los conceptos se tratan de una forma clara y sencilla, con
una gran cantidad de ejemplos distribuidos a lo largo del texto.
Teoría de conjuntos y temas afines (S. Lipschutz, MacGrawHill).
Libro de nivel superior al anterior aunque no constituye un tratado axiomático de la teoría
asignatura. El nivel de estos capítulos es algo superior a lo que aquí pretendemos. Tiene un
buen número de ejercicios teóricos interesantes.
Números, grupos y anillos (J. Dorronsoro Ibero y E. Hernández Rodríguez, Addison
Wesley).
Es un libro que introduce los temas clásicos del álgebra abs-tracta. Aunque es de nivel
superior al que aquí se requiere, profundiza y amplia los conceptos estudiados en el tema 4.
Sets, functions, and logic: an introduction to abstract mathematics (K. Devlin, Chapman
and Hall).
Es un libro que está escrito en un lenguaje accesible y ameno y trata muchas de las
cuestiones que se plantean en esta asignatura. Su lectura puede resultar muy instructiva. La
segunda edición in-cluye un capítulo sobre números complejos y una sección sobre lógica
formal que desaparecen en la tercera edición a cambio de un aumento significativo de la
colección de ejercicios.

RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA

Curso Virtual. La UNED pone a disposición de los alumnos un curso virtual atendido por
profesores en el cual se abren posibilidades como resolver las dudas tanto generales como
específicas de la asignatura, permitir la comunicación entre alumnos de la asignatura en el
foro de alumnos y habilitar foros con cuestiones específicas de temas concretos en el que
los alumnos podrán intercambiar soluciones, correcciones a otros alumnos y en el que el
profesor sólo intervendrá cuando sea necesario para reconducir el debate.

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IGUALDAD DE GÉNERO

En coherencia con el valor asumido de la igualdad de género, todas las denominaciones que en esta
Guía hacen referencia a órganos de gobierno unipersonales, de representación, o miembros de la
comunidad universitaria y se efectúan en género masculino, cuando no se hayan sustituido por
términos genéricos, se entenderán hechas indistintamente en género femenino o masculino, según el
sexo del titular que los desempeñe.

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