Clase 1: “¡Yo lo sé!, ¡porque lo leí!

Objetivo de aprendizaje
(OA 06): Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos
históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo
y formarse una opinión.

Conceptos clave: Noticia, textos discontinuos, tema, idea principal e ideas

secundarias, comparación de textos escritos.

Inicio:
Habilidad: Reflexionar sobre el texto – reflexionar sobre el
contenido. (Recordar – analizar - aplicar).

1. Completa la siguiente tabla, respondiendo a la siguiente pregunta: ¿Qué tipo de

textos leerías para lograr cada uno de los siguientes propósitos?

Propósito comunicativo Tipo de texto

Conocer la forma de vida de las
hormigas.

Saber detalles de un hecho ocurrido en el

país.
Disfrutar de una historia ficticia.
Conocer opiniones sobre la obra de un
escritor.

Desarrollo: Habilidades: Extraer información explícita – extraer información

implícita, Incrementar vocabulario – reflexionar sobre el texto –
reflexionar sobre el contenido. (Recordar - comprender - analizar –
aplicar - crear).

2. Responde de modo oral:

 ¿Qué sabes sobre el “Demonio de Tasmania”? ¿Sabes dónde queda Tasmania?

 ¿Conoces a algún animal, denominado: “marsupial”? ¿Cuál? ¿Sabes por qué le
llaman así?
 ¿Qué información conoces sobre la extinción de algunos animales?

3. Conoce al demonio de Tasmania, a través de la lectura de los siguientes textos.

 Fuente: espaniolprimaria.wikispaces.com

4. Lee las siguientes oraciones del texto e intenta descubrir, el significado de las
palabras destacadas. Luego, une cada palabra, con su respectivo sinónimo.

 La revista “Science” publica un hallazgo clave para salvar al demonio de

Tazmania, el marsupial, diezmado por un cáncer facial.
  Descubrieron cuáles están involucrados en la acción y transmisión del cáncer.

1. Hallazgo Implicado
2. Diezmado Contagio
3. involucrado Descubrimiento
4. transmisión exterminado

5. Responde en tu cuaderno, las siguientes preguntas acerca de los textos leídos.

 ¿Qué información nueva has aprendido con estas lecturas? ¿Cómo se relaciona
con lo que ya sabías al respecto?
 ¿Cómo crees que el texto discontinuo, apoya a la noticia leída?
 ¿Qué información relevante entrega el texto discontinuo?
 ¿A qué creas que se deba, la enfermedad que ataca a estos marsupiales?
Fundamenta tu respuesta.

6. Relee el primer texto, “La ciencia socorre al demonio de Tasmania”, y luego,

redacta en forma clara y precisa:

Tema: __________________________________________________________
Idea principal: ___________________________________________________
________________________________________________________________

Idea secundaria 1: ________________________________________________

________________________________________________________________

Idea secundaria 2: ________________________________________________

________________________________________________________________

Recuerda que:
 El tema, responde, ¿sobre qué trata el texto? Una pista, para descubrirlo, la
puedes hallar, en el título e imágenes del texto. Se expresa en una frase muy
breve.
 Para extraer estas ideas del texto, te puede servir, dividir el texto, en tres partes, de
acuerdo a los tres puntos que este posee.
 Para redactar estas ideas, es importante, que seas capaz de plasmarlas en una
oración sencilla y con tus propias palabras.
7. En parejas: Redacten un resumen de lo aprendido a partir de las lecturas realizadas
en esta sesión.

8. Compartan sus textos con el curso.

Cierre
Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - evaluar).

9. Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué es un texto discontinuo?

 ¿Cómo puedes reconocerlo?

 ¿Para qué puede servirte este aprendizaje en otras asignaturas?

 Clase 2: “¡Yo puedo descubrir los secretos del texto!”

Objetivo de aprendizaje
(OA 02) Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:
Relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos; Releer lo que
no fue comprendido; Formular preguntas sobre lo leído y responderlas.

(OA 07) Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia:

determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje;
evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito.

Concepto clave: Estrategias de comprensión textual – texto informativo – propósito

– destinatario.

Inicio: Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar – analizar - crear).

1. Responde de modo oral: ¿Qué tipos de texto aprendimos durante la sesión

pasada?
2. Escribe en el siguiente espacio, una definición para el concepto de texto discontinuo.

Desarrollo:
Habilidades: Reflexionar sobre el texto – reflexionar sobre el contenido -
extraer información explícita – extraer información implícita –incremento
de vocabulario. (Recordar - comprender - analizar – aplicar – evaluar -
crear).
3. Responde de modo oral: ¿Qué sabes acerca de los dinosaurios?
4. Lee el siguiente texto y marca los párrafos que no comprendes. Luego, reléelos.
 La Era de los Dinosaurios

"Dinosaurio" es el término común para designar cualquier grupo de criaturas reptiles,

ahora extintas, que vagaron por la tierra por más de 160 millones de años. La
palabra se deriva del griego deinos (terrible) y sauros (lagarto).
Contrario a las imágenes, que a menudo se ven en el cine, los dinosaurios nunca se
comieron a un humano; de hecho, nunca un humano llegó a ver a un dinosaurio con
vida. Los dinosaurios desaparecieron hace más de 60 millones de años y el Homo
Sapiens llegó al planeta hace apenas 40.000 años.
Fuente: http://www.tudiscovery.com/dino/dinosaur_facts/dinosaur_era.shtml

5. Relee el texto y subraya las palabras que desconoces. Busca su significado en el

diccionario. Desarrolla la actividad en tu cuaderno.

6. Responde en tu cuaderno:
 ¿Qué información ya conocías sobre el tema de este texto?
 ¿Alguna de las ideas del texto, no concuerda con tus conocimientos sobre el
tema?
 La información entregada por el texto, ¿Satisface tu propósito de lectura? ¿Por
qué?

7. Escribe dos preguntas, al margen del texto, sobre algún aspecto que te gustaría
profundizar.

8. Completa el siguiente organizador gráfico sobre el texto leído.

Título:

Autor:

Propósito del texto:

Público al que va dirigido:

Cierre: Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar – evaluar).

9. Responde las siguientes preguntas, en tu cuaderno.

 ¿Qué estrategias de comprensión textual has aprendido hoy?

 ¿Cómo podrías implementar este aprendizaje, para estudiar?
 ¿Para qué puede servirte este aprendizaje en otras asignaturas?
 Clase 3: “¡Ojo con el lenguaje!”

Objetivo de aprendizaje
(OA 06): Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías,
relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinión: interpretando expresiones en lenguaje
figurado, formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura, fundamentando su
opinión con información del texto o sus conocimientos previos.

Concepto clave: Lenguaje figurado – comprensión textual.

Habilidad: Extraer información implícita. (Comprender - analizar).

Inicio:

1. Explica, de modo oral, qué significado tienen estas expresiones, para ti:

 Esa anciana es más buena que el pan.

 ¡Metí la pata!
 La fiesta estuvo de miedo.
 Este celular vale oro.

Hoy aprenderás sobre el lenguaje figurado, ¿sabes qué es? Comenta con tus
compañeros y compañeras.

Habilidades: Extraer información explícita – extraer información

Desarrollo:
implícita - reflexionar sobre el contenido – incrementar vocabulario –
reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos.
(Recordar - comprender – analizar – aplicar – evaluar - crear).

2. Observa el siguiente esquema:

Sentido de
algunas palabras o frases.

literal figurado
(Deno
tativo)
Significan exactamente lo Tienen un significado
que dicen. diferente a lo que dicen.

Ejemplo: Se asomó a la Ejemplo: Se golpeó tan

ventana para ver las fuerte que quedó viendo
 3. Escribe tres ejemplos, de lenguaje figurado, y compártelo con tus compañeros (as).
 __________________________________________________________

 __________________________________________________________

 __________________________________________________________

4.- Lee los siguientes textos, subraya las expresiones escritas en lenguaje figurado y
explica el sentido de cada una. Realiza esta actividad en tu cuaderno.
Texto 1:

Carta al director (fragmento)

“En el mes de noviembre de 2008, comenté un grave asunto que afecta a la ciudad
deNoticia (fragmento)
La Serena, el deplorable servicio de transporte público. Como señalé en su
oportunidad, las micros son verdaderos tarros andantes y en general un peligro para
“El gaviotín
quienes chicopornola ciudad”.
transitamos es una gaviota que nació prematura. Es una especie
completamente distinta. Habita desde el sur de Ecuador Fuente:hasta Antofagasta y puede
http://www.theclinic.cl/chilean-news/

alcanzar un largo de 25 centímetros, desde la punta del pico hasta la punta de la

cola. Está en peligro de extinción y los peces pequeños que le sirven de alimento
tuvieron que buscar aguas profundas, para evitar las corrientes cálidas que provoca
El Niño. Es decir, casi se está yendo por el alambre”.
Fuente: Las Últimas Noticias. 23-10-2014

Texto 2:

Texto 3:

Titular de noticia

Vamos a paso de tortuga, pero igual se crean

puestos de trabajo
Fuente: Las Últimas Noticias. 23-10-2014

Texto 4:
 Diálogo de la vida
cotidiana
-Abuela, estoy más
aburrido que caballo de
feria.
-¿Quéeeeeeeee?
-(Aparte.) Mi abuela
está sorda como una
tapia. 5. Escribe en la tabla el significado de las expresiones
-Te escuché clarito que utilizan lenguaje figurado.
como el agua, chiquillo
insolente.
Deja la dieta, pareces un fideo.

Esta pieza es un horno.

Este niño es un caramelo.

Es tan simpático, que tiene un millón de

amigos.

Dicen que mañana lloverá a cántaros.

Trabaja como hormiga.

Tienes un corazón de oro.

6. Observa el
texto:
 ¿Conoces a estas personas? ¿Quiénes son? ¿A qué se dedican? Lee el siguiente
texto.

7. Realiza las siguientes actividades para después de la lectura, en tu cuaderno.

 Busca 3 palabras que desconozcas del texto y busca su significado en el
diccionario. Busca 3 sustantivos propios en el texto.
 ¿Qué opinas de la actitud que estos tenistas tienen para enfrentar la vida?
Fundamenta tu respuesta basándote en el texto y en tus experiencias
personales.
 Explica con tus palabras el significado de la oración “En Atenas jamás perdió la
brújula”.

 ¿Qué significa la oración “representan la posibilidad de cualquier joven chileno de

alcanzar las más altas cumbres”?

Habilidad: Reflexionar sobre el texto (Recordar - evaluar).

Cierre:

8. Responde las siguientes preguntas.

 ¿Qué es el lenguaje figurado?

  ¿Cómo puedes realizar una interpretación de una frase de este tipo?

 ¿Para qué puede servirte este aprendizaje?

Clase 4: “¿SABES SINTETIZAR?

Objetivos de aprendizaje:
(OA 08): Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos, para satisfacer
propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.
(OA 07) Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia:
determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje;
evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada
pregunta o cumplir un propósito.
Concepto clave: Síntesis – tema - Idea principal e ideas secundarias.

Inicio:
Habilidades: Reflexionar sobre el texto – reflexionar sobre el contenido.
(Recordar – Comprender – analizar – aplicar - evaluar).
1. Observa los siguientes textos, y responde: ¿Cuál es el propósito de estos textos?
¿A qué público está dirigido? Justifica tu respuesta. Desarrolla la actividad, en la
tabla que te presentamos a continuación.
1
 2

3 4

Texto Propósito Público al que va Justificación del tipo de

número dirigido público
1

4
Desarrollo: Habilidades: Reflexionar sobre el texto – reflexionar sobre el
contenido - extraer información explícita – extraer información implícita
– reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos –
incremento de vocabulario. (Recordar - comprender - analizar – aplicar
– evaluar - crear).

2. Responde, compartiendo con tus compañeros: ¿Sabes qué es reciclar? Luego, lee
el siguiente texto.

El reciclaje artístico

El reciclaje artístico es una nueva forma de crear arte, a partir de lo que

la mayoría de las personas consideran "basura". Nace de una
concientización de parte de las personas dedicadas al arte, ante la
problemática ambiental.

Varios artistas, en distintas partes del mundo, se dieron a la tarea de aportar su granito
de ayuda, mediante este nuevo movimiento, porque el arte no solamente es un medio
para expresar resultados de expertos, su misión más deseable, debería ser la de gestar
el diálogo constante entre los modos de la figuración, la teoría y práctica de la
sustentabilidad. Es por esto que más allá de intentar persuadir hacia una conducta más
ecológica, estos artistas han decidido dejar a un lado los materiales tradicionales para
crear arte y han decidido transformar desechos.

Se han creado piezas de distintos desechos ya sean o no biodegradables. La

reutilización de los materiales, es lo que destaca en las obras, esculturas y pinturas de
los artistas. No se discute el talento que estos tienen, pues la mayoría de las personas
ni se imaginan en lo que puede llegar a convertiste su "basura".

Con esto, se intenta que el espectador pueda desarrollar una sensibilidad ambiental a
través de iniciativas artísticas, se elimina la creencia de que el arte y reciclaje no tienen
una relación concreta; al tiempo que se aporta una visión multidisciplinar de la creación,
con elementos desechados, cambiando la mirada sobre ellos, para convertirlos en
materia prima (Novo, 2011).

Cada vez son más, los artistas que optan por crear este tipo de piezas y eso, ha dado
lugar a que se desarrollen ferias y organizaciones dedicadas a presentar y promover el
reciclaje artístico.
Fuente: http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/blog/images/trabajos/10775_41496.pdf

3. Busca en el diccionario las palabras destacadas del texto. Desarrolla la actividad en

tu cuaderno.

4. Busca 4 verbos presentes en el texto. Anótalos en tu cuaderno.

5. Realiza las siguientes actividades, luego de la lectura del texto.

 Enumera cada uno de los párrafos, para delimitarlos claramente.

 Relee el texto, con un compañero (a), y subrayen, en cada párrafo, la frase o

idea, que les parezca más importante.

 Escribe un título o frase breve, que represente la idea que han subrayado, con
sus propias palabras.

Párrafo 1
Párrafo 2
Párrafo 3
Párrafo 4
Párrafo 5

 ¿Cuál es el tema del texto? (¿de qué trata?): Escríbelo, en una frase breve.

6. Completa en tu cuaderno, el siguiente organizador gráfico con los principales datos

del texto leído:

Reciclaje artístico

Es: nace de: su propósito es: utiliza: Crea:

7. Elabora un resumen del texto, utilizando las ideas clave, que ya has extraído.

Cierre:
Habilidad: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - evaluar).
8. Responde las siguientes preguntas.

 ¿Qué es sintetizar?

 ¿Cómo puedes realizar una síntesis?

 ¿Para qué puede servirte este aprendizaje en otras asignaturas?

Clase 5: “¡A investigar!”

Objetivo de aprendizaje
(OA 11): Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema en internet,
libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.

Concepto clave: Fuentes de información – investigación – recabar información.

Inicio: Habilidades: Reflexionar sobre el contenido. (Recordar - analizar).

1. Comenta sobre las siguientes preguntas, de forma oral, con tu curso.

 Cuando has sentido curiosidad por un tema, ¿qué haces para informarte sobre
él?

 ¿Cómo usas la biblioteca para buscar información?

 ¿Cómo escoges páginas web? ¿Qué criterios ocupas para seleccionarlas?

Habilidades: Reflexionar sobre el texto – reflexionar sobre el

contenido – extraer información explícita – extraer información
implícita. (Recordar – comprender – analizar – aplicar - evaluar).
 Desarrollo:

2. Escoge una de las siguientes imágenes, para luego, realizar una investigación,
acerca del animal seleccionado.

Loro tricahue Puma Pudú

Zorro
Zorrodeculpeo
Darwin
Lobo marino

Zorro de Darwin Águila chilena

Chuncho
3. Planifica tu investigación.
Vizcacha
Vizcacha
Mi tema es: ________________________________

Datos que necesito averiguar

1.________________________________________________________

2.________________________________________________________

3.________________________________________________________

4.________________________________________________________

5.________________________________________________________
4. Asiste con tu curso, al laboratorio de computación y selecciona los textos que
servirán para tu investigación. Regístralos en el siguiente cuadro. Cópialo, en tu
cuaderno.

Página donde se
Fuente/autor Información que me sirve
encuentra

¡Atención!

En muchas ocasiones, queremos copiar de forma textual, un trozo, rescatado de

algún libro o página web. Esto se llama: “citar” y quiero decir, que se puede realizar
esta acción, siempre y cuando, señales quién es el autor de la idea.

Puedes citar, de la siguiente manera:

 Escribir entre comillas la información que copian textualmente:

“Es un animal herbívoro. Se organiza en manadas de cinco a diez

integrantes, donde solo hay un macho. Producto de esto, las vicuñas son
animales territoriales y marcan los límites de sus zonas con bostaderos.
Su lana es muy atractiva para la confección de ropas en las comunidades
andinas”.
 

 Escribir en texto normal la información que redactan con sus propias

palabras.

Las vicuñas, cuya lana es utilizada para hacer ropa, son animales
andinos que se alimentan de hierbas. Viven en grupos pequeños en torno
a un macho y marcan su territorio con excrementos.

 Señalar las fuentes que revisaron: Nombre del artículo, autor (si aparece en la
página), hipervínculo y fecha de lectura.
Fauna chilena de la zona norte. http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=210343
23- 10-2014
5. En la biblioteca: Busca información para complementar tu investigación. Para ello
pregunta al encargado (a) de la biblioteca, les explique cómo se ordenan los libros
en el lugar. Escribe la respuesta que has obtenido, en el siguiente cuadro.

6. Responde en el espacio asignado: ¿Cómo lograste encontrar el sector en el que se

encontraba la información que requerías?

7. Registra en el siguiente espacio, la información que has obtenido en biblioteca.

Cierre: Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - evaluar).

8. Responde las siguientes preguntas, en tu cuaderno.

 ¿Qué es investigar?
 ¿Cómo puedes lograr llevar a cabo una investigación?
 ¿Para qué puede servirte este aprendizaje, en otras asignaturas?

Clase 6: “¡Planifico mi texto!”

Objetivo de aprendizaje
(OA 17): Planificar sus textos: estableciendo propósito y destinatario; generando ideas
a partir de sus conocimientos e investigación; organizando las ideas que compondrán
su escrito.

Conceptos clave: Producción textual: planificación – texto expositivo.

Inicio: Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar – comprender -

analizar).
1. Responde las siguientes preguntas, de modo oral.

 ¿Para qué sirven los textos expositivos?

 ¿Qué características poseen?

2. Escucha atentamente la explicación que tu profesor (a) te brindará sobre este tema.

Habilidades: Reflexionar sobre el contenido – reflexionar sobre el texto

Desarrollo: – extraer información explícita. (Analizar - comprender - evaluar -
crear).

Hoy planificaremos un texto expositivo sobre el tema que has investigado durante la
sesión pasada. Para lograrlo, desarrolla las siguientes actividades.

3. Respondan en el siguiente recuadro sobre qué tema escribirán y expliquen lo que

saben sobre él. Utilicen el espacio para realizar la actividad.
4. Completen el

4.- Completen el siguiente organizador gráfico acerca del texto que escribirán.

 Tema del texto:

 Propósito:
 Tipo de texto a escribir:
 Público al que se dirigirá el texto:

Recuerden seleccionar solo aquella información que se ajuste a su tema. Descarten

aquella que sea demasiado general.

5. Respondan en el siguiente espacio: ¿Cómo lograron encontrar la información que

utilizarán en su texto?

6. Completen el siguiente organizador gráfico que les permita clasificar y ordenar la

información obtenida.

Párrafo Ideas incluidas en cada párrafo Páginas web de las

(Organicen las ideas que obtuvieron la
secuencialmente) información de cada
párrafo
1 (Introducción:
Ideas que permitan
presentar el tema del
texto)
2 (Desarrollo: ideas
que permitan explicar
el tema en
profundidad)

3 (Conclusión: ideas
que permitan
recapitular o reforzar
la información clave
del texto)

Cierre:
Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - evaluar).

7. Respondan las siguientes preguntas.

 ¿Qué pasos debes realizar para planificar un tema?

 ¿Para qué puede servirte este aprendizaje?

  ¿Cómo puedes utilizar esta información en otras asignaturas?

Clase 7: “¡A escribir!”

Objetivos de aprendizaje:
(OA 15) Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:
presentando el tema en una oración; desarrollando una idea central por párrafo y
agregando las fuentes utilizadas.

Conceptos clave: Texto expositivo – proceso de producción textual: redacción.

Inicio:
Habilidades: Reflexionar sobre el contenido. (Recordar- analizar - evaluar).

1. Comenta con tus compañeros (as) ¿Qué actividades realizaron durante la sesión
pasada?

Desarrollo:
Habilidades: Reflexionar sobre el contenido – reflexionar sobre el texto
– extraer información explícita – extraer información implícita –
reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos (Analizar
– aplicar – evaluar – comprender - crear).
2. En tu cuaderno: Escribe un texto expositivo acerca del tema planificado durante la
sesión pasada. Para ello, tu texto debe cumplir con las siguientes características:

 Coloca un título alusivo al tema.

 Utiliza términos propios del tema investigado.

 Incorpora un párrafo introductorio en el que se presente el tema de su texto.

 Desarrolla solo un subtema por párrafo. Realiza un desarrollo de máximo tres

párrafos.
  Incluye ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.

 Incluye información de las fuentes investigadas.

 Organiza las ideas de modo coherente.

 Incorpora imágenes y un cuadro de texto que acompañe la información del texto.

 Incluye, al final del texto, un cierre en el que resumas el tema que han
desarrollado.

 Incluye referencias bibliográficas al final del texto.

3. ¡Redactemos nuestro texto! Antes de escribir, conoce algunos recursos que les
pueden servir para introducir, desarrollar y concluir un tema.
4. Al final de tu texto agrega los datos bibliográficos de las fuentes que utilizaste en tu
texto. ¿Cómo hacer esto? Lee la siguiente información.

La bibliografía tiene la misión de informar acerca de las fuentes investigadas, para

redactar un texto. Es muy importante anotarlas, ya que así, respetamos el trabajo de
científicos y autores, que te han permitido aprender sobre un tema. Este es el orden
en que debes anotar los datos del texto que has utilizado:

 Apellido del autor, nombre del autor. (año de la publicación): “Título del texto”.
Editorial. (País de donde proviene el texto).
Cierre: Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - evaluar).

5. Responde las siguientes preguntas, en tu cuaderno.

 ¿Qué elementos debes considerar para redactar un texto expositivo?

 ¿Para qué puede servirte este aprendizaje?

 ¿Cómo puedes utilizar este aprendizaje en otras asignaturas?

Clase 8: “¿Revisemos nuestro texto?”

Objetivos de aprendizaje:
(OA 18) Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este proceso: desarrollan las ideas agregando información ›
emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado; releen a medida que
escriben; aseguran la coherencia y agregan conectores; editan, en forma
independiente, aspectos de ortografía y presentación; utilizan las herramientas del
procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar
formato (cuando escriben en computador).

Conceptos clave: Proceso de producción textual: revisión y versión final.

Inicio:
Habilidades: Reflexionar sobre el contenido. (Recordar- analizar - evaluar).

1. Comenta con tus compañeros (as) acerca de las siguientes preguntas:

 ¿Qué actividades realizaron durante la sesión pasada?

 ¿Cuál de estas actividades les resultó más difícil? ¿Por qué?

Habilidades: Reflexionar sobre el contenido – reflexionar sobre el texto

– extraer información explícita – extraer información implícita –
reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. (Analizar
Desarrollo: – aplicar – evaluar – comprender - crear).
2. Relee tu texto y revísenlo, en base a la siguiente pauta. Luego, corrige todo aquello
que sea necesario.

 X

 ¿El texto posee un título alusivo al tema?

 ¿Tiene un párrafo introductorio, uno de desarrollo y otro de

cierre?
 ¿Posee un subtema por párrafo?

 ¿Posee un lenguaje específico del tema?

 ¿Incluye ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una

idea?
 ¿Tiene información de las fuentes investigadas?

 ¿Las ideas están organizadas de modo coherente?

  ¿El lenguaje utilizado resultará comprensible para su
destinatario?
 ¿Los párrafos están organizados en el orden correcto?

 ¿Posee información superflua?

 ¿Posee conectores variados?

 ¿Los signos de puntuación están bien utilizados?

 ¿La ortografía acentual y literal es correcta?

 Corrige todos los aspectos que lo requieran.

3. Relee tu texto y subraya:

 Las oraciones largas que puedan confundir al lector. Acórtalas. Para ello, puedes
volver a redactar las ideas y utilizar punto seguido.

 Las ideas que se repitan. Elimínalas o mejora la redacción, explicando las ideas de
modo más simple y concreto.

4. Relee su texto y subraya:

 las ideas que no se comprenden.
 los párrafos en los que falta información.
 las ideas que requieren de una explicación más clara.

 Mejora aquello que sea necesario.

5. Relee tu texto y subraya aquellas oraciones que no posean concordancia entre

persona y número. Luego, mejóralas.

6. Traspasa tu texto a un archivo Word, agrega la bibliografía, imágenes y el cuadro de

texto. Revisa por última vez e imprime.

7. Pega tu texto en el diario mural para que todos puedan leerlo.

Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar- evaluar).

Cierre:

8. Responde las siguientes preguntas.

 ¿Qué significa revisar un texto, dentro del proceso de escritura?

 ¿Cómo puedes llevar a cabo esta actividad?

 ¿Para qué puede servirte este aprendizaje en otras asignaturas?

Clase 9: “¿Veamos un documental?”

Objetivos de Aprendizaje:
(OA 24) Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias,
documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus
experiencias personales y sus conocimientos previos; extrayendo y registrando la
información relevante; formulando preguntas al profesor o a los compañeros para
comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra; comparando
información dentro del texto o con otros textos; formulando y fundamentando una
opinión sobre lo escuchado.

Conceptos Claves: Comprensión de textos orales – diálogo – documental.

Inicio: Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar – comprender –

analizar).

1. Responde de modo oral: ¿Sabes qué es un documental? ¿Has visto alguno? ¿De
qué trataba?
2. Escucha atentamente la explicación que tu profesor (a) te brindará sobre este tema.

Desarrollo: Habilidades: Reflexionar sobre el texto – reflexionar sobre el

contenido - extraer información explícita – extraer información
implícita. (Recordar - comprender – analizar – evaluar - crear).

3. Responde de modo oral: ¿Qué sabes sobre los dinosaurios?

4. Observa el siguiente documental sobre los dinosaurios en el link:

https://www.youtube.com/watch?v=n4l5pl9sh_o y toma notas en tu cuaderno de la
información relevante sobre el tema.

5. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

 ¿Qué información común encuentras entre este documental y el texto sobre los
dinosaurios, leído en la sesión 2 de este mes?
 ¿Qué imagen del texto llamó tu atención? ¿Por qué? Descríbela brevemente.
 ¿Qué información nueva, te aportó este vídeo? ¿Qué información, ya conocías?
 ¿Cuál es el propósito de este texto oral?
 ¿Qué opinas sobre las cusas de la extinción de los dinosaurios? Fundamenta tu
respuesta con ejemplos del documental observado.

6. Completa el siguiente organizador gráfico sobre el documental observado.

Nombre del documental:
Autor:

Información relevante del inicio del

documental:

Información relevante del desarrollo del

documental:

Información relevante del cierre del

documental:

Personas entrevistadas (Nombra 2) ¿Por

qué son entrevistadas?

Características de las imágenes del

documental:

Características de la música del

documental.

7. Crea dos preguntas para profundizar algún aspecto entregado en el vídeo

observado. Utiliza los espacios asignados.

8. Completa el siguiente cuadro comparativo sobre el documental observado en esta

sesión y el texto expositivo leído sobre este tema en la sesión 2 de esta Unidad.
Puedes releer este artículo para desarrollar la tarea.
 Texto escrito Texto oral
Diferencias:

Similitudes:

9. Para dialogar con mis compañeros y compañeras: ¿Qué información sobre el

dinosaurio aprendiste con el documenta observado?

10. En parejas: Elaboren un resumen del texto leído y péguenlo en el diario mural.

Cierre: Habilidad: Reflexión sobre el texto. (Recordar - evaluar).

11. Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué es un documental?

 ¿Cómo puedes identificar un documental?

 ¿Para qué puede servirte el observar documentales en tu vida extra escolar?