Diagnostico Tarea Incompleta E JUNIO 16

MARIA ANGELICA REYES
CARVAJAL.
ISABEL MAGALI TORRES
TORRES.
EDUCACIÓN INICIAL C1
TERCER SEMESTRE
DISEÑO Y DESARROLLO DE
MODELOS PEDAGÓGICOS
(METODOLOGÍAS,
ESTRATEGIAS Y EXPERIENCIAS
DE APRENDIZAJE) DE
EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMERO
EGB.
PARADIGMAS EDUCATIVOS
DESARROLLO
IDEAS PRINCIPALES
Sistematizar la información sobre las situaciones y problemas de la realidad sobre

la que se va actuar.
Prever, las situaciones y problemas futuros.Conocer mejor a las personas que se

beneficiaran con la ejecución de nuestra planificación.
Tener claro nuestros objetivos dentro de nuestra planificación que realizaremos.
Determinar que recursos, metodología, contenidos podemos utilizar para ejecutar

nuestra planificación .
Conocer, comprender y reflexionar sobre fortaleza, oportunidades, debilidades y

amenazas de la institución, aula, docentes, familia, comunidad (contexto) y
alumnado.
ANALISIS
En la actualidad nuestra sociedad , siempre estarán al servicio de la economía
globalizala ya que la calidad educativa no se basa en sólo unos conocimientos que
se transmiten de maestros a alumnos, va mucho más allá y siempre tendrá que
ver con lograr un cambio educativo con resultados favorables en cualquier
contexto donde el diagnóstico educativo es la herramienta necesaria para poder
lograrlo ,toda la institución educativa desde el mismo centro, hasta la práctica
docente, los profesores, la evaluación de los sistemas, la metodología utilizada en
la escuela, etc. Dos aspectos principales son la formación inicial y en servicio
juegan un papel crucial, puesto que los profesiones sean capaces de preparar a los
estudiante para una sociedad y una economía que esperará de ellos autonomía en
el aprendizaje, aptitud y motivación para seguir aprendiendo a lo largo de todo la
vida, y los docente deberán adquirir competencias que permitan formar
De acuerdo con lo anterior, desde el punto de vista de las adecuaciones

curriculares, en el proceso de enseñanza y aprendizaje, cuando las diferencias en
los estilos de aprendizaje, las capacidades, las habilidades del estudiante y la
diversidad socio cultural y étnica no son tomados en cuenta, surgen dificultades
para desarrollar el máximo potencial en cada persona, lo cual repercute en el
rendimiento académico, en los índices de promoción y contribuye al aumento de la
deserción de los estudiantes.
Permite identificar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de los
ámbitos pedagógicos, comunitarios, administrativos y organizativos para el
mejoramiento continuo de la calidad del proceso educativo y de las condiciones
(internas y externas) en que se lleva a cabo.Descubrir las condiciones
socioeconómicas y biopsicosociales del estudiantado, padres, madres de familia,
personal de servicio y administrativo y profesorado.
El diagnóstico de aula es una parte fundamental de la evaluación que todo

docente debe realizar, pues el trabajo que se desarrolla en el aula tendrá el
componente formativo y significativo dado que podrá estar basado en las
necesidades de los estudiantes. Pero para poder realizar un diagnóstico es
importante tener en cuenta el propósito y tener establecido un plan de trabajo
Diagnóstico del contexto del centro educativo
Al realizar un diagnóstico educativo en un centro se podrán desarrollar habilidades

y competencias necesarias para poder resolver los problemas y corregir aquello
que no funcionaba correctamente. La capacidad del trabajo en equipo y la toma de
decisiones de todos los integrantes es necesario. La comunicación y el buen hacer
del equipo será necesario para poder mejorar la situación y que después de la
evaluación se tomen las medidas necesarias.
https://www.formacionyestudios.com/diagnostico-educativo.html
Diagnóstico de los procesos de aula llevados a cabo por el docente.
El estilo de aprender del profesor influye notablemente en su estilo de enseñar y

puede significar un favoritismo inconsciente para los alumnos con el mismo estilo
de aprendizaje del profesor. Por ello se impone diagnosticar no solamente los
estilos de aprendizaje de los estudiantes, sino, y adicionalmente los de los
profesores. Está demostrado que los estudiantes aprenden con más efectividad
cuando se les enseña según sus estilos de aprendizaje preferidos y que la actitud
de ellos hacia su institución y sus profesores >
https://es.slideshare.net/saunithcharrispacheco/estilos-de-aprendizaje-10624328
Dimensión Biológica
En esta dimensión, se le puede ofrecer a los estudiantes un modelo significativo,
donde puedan consultar sus historia prenatal, su desarrollo lenguaje, motor, la
madurez, y su crecimiento.
Es importante ya tendría su historia en registro, para el día que vayan a una

consulta.
Dimensión Psicológica
En esta dimensión nos dice que hay tres campo, como numero una las actitudes,
los niveles de resultados, también están los indicadores, especialmente en la área
escolar, la motivación, como fuerza puesta al servicio puede anular o reducir el
efecto de unas buenas aptitudes.
Toma en cuenta que es importante conocer las actitudes y decisiones del

estudiante tenga potencialmente para el dominio de algunos objetivos básicos.
Dimensión Cognitiva.
Este ámbito pretende establecer el dominio que posee el estudiante.

Cada estudiante aporta diferentes procesos cognitivos les permiten conocer,
decir, captar o tener la idea de una cosa, llegar a saber su naturaleza, cualidades
y relaciones, mediante las facultades mentales.
Sin estas cualidades o capacidades no podríamos tener contacto con el mundo

exterior y por ende, no podríamos conocer ni imaginar nada.
Análisis y uso de la información obtenida en el diagnóstico
Nos dice que la aplicación técnica variada, acompañada de instrumentos que

permitan sistematizar la información, tales como: registro anecdótico, escalas,
rúbricas, portafolio.
Aquí el docente analiza los resultados obtenidos para que tomen compromiso
educativo con el fin de implementar las adecuaciones curriculares a aquellos
estudiantes que lo requieran, con base en los resultados del diagnóstico
pedagógico, tanto en las áreas cognoscitiva, socio afectivo y psicomotriz
.Nociones orientadoras para la planificación de estrategias, técnicas e

instrumentosde diagnóstico de los aprendizajes.
Permite señalar los principios así tomar en cuenta al momento de planificar las
estrategias metodológicas , e instrumentos , donde le va permitir al estudiante un
buen desempeño, en los términos de conocimientos habilidades y destrezas.Es
asi que los estudiante formulan construcción y su hipótesis, construye sus propias
ideas.
El intercambio entre padres y entre docentes y estudiantes, acerca de los

resultados del diagnóstico de los aprendizajes, permite promover aprendizajes,
reelaborar
conocimientos y actitudes por medio del diálogo.
PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS DEL DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN

En el año 1986 fue definido el diagnostico , como conjunto de indagación
sistemáticas utilizadas para conocer un hecho educativo para proponer
sugerencias y pautas perfectivas.
El diagnósticos ha de superar el concepto de medidas cuantitativas basándose
tanto en las valoraciones cualitativos o clínicas a realizar valoraciones de todo el
entramado educativo bien se refería a productos procesos o personas
instituciones.
ENFOQUES METÓDICOS
Es una concertación representativa o interpretativa de una realidad, cabe entender
que es una perspectiva para dirigir la acción, desde una intervención que varia
según el punto de focalización de forma que se perciba o aclare las características
de un fenómeno.
Idiográfico-nomotético.
Explicación-comprensión.
Cualitativo-cuantitativo.
Especificidad-generalidad.
PROCEDIMIENTOS DIAGNÓSTICOS
La observación
Permite recoger datos en funciones de los cuales el investigador puede formular
su hipótesis.
El método que pretende captar el significado de una pregunta.
La mediación
Es la forma de realizar observaciones de3 clasificarlas y ejecutarlas
La experimentación
Lleva adosaba la necesidad de la mediación precisa fiable y valida
ELPROCESO DIAGNÓSTICO
Es un proceso de indagación y de investigación donde se delimitan un problema,
se formula a través de la hipótesis para adaptar una decisión que requiere una
información de la intervención o tratamientos.
Es un modelo complejo, de difícil sistematización y que, desde nuestro punto de
vista, requiere más contraste empírico y mejor estructuración
1.-entrevista preliminar
*Exploración
*valoración;
*orientación.
*Información
*Tratamiento
*Seguimiento
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DEL DIAGNÓSTICO
Según Rodríguez Espinar 1982, se entiende como instrumento de diagnóstico

psicopedagógico aquel material que puede provocar una respuesta de conducta
de un sujeto.
(Eaves, 1977; Vacc, 1982 indica que los medios o técnicas, para realizar el
proceso diagnóstico son
*Recopilación de datos a través de historias y expediente del sujeto.
*Cuestionario
*Tests
*Observación de conducta
*Entrevistas estructuras
Pervin 1986 planteo un esquema que se concentra en cuatro núcleos las técnicas
son técnicas de próximas al enfoque clínico.
Técnicas psicométricas, en donde se integran los instrumentos estandarizados, es

decir, "todos los tests de evaluación y diagnóstico.
• Técnicas proyectivas, que son técnicas próximas al enfoque clínico, tanto en las
puramente libres, como las semi-proyectivas o las de expresión.
• Técnicas subjetivas, cuyo material no esta estandarizado y su corrección no es
subjetiva
• Técnicas objetivas, definidas como aquellos instrumentos en los que el sujeto no
puede manejar sus respuestas.

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Sistematizar la información sobre las situaciones y problemas de la realidad sobre

Prever, las situaciones y problemas futuros.Conocer mejor a las personas que se

Tener claro nuestros objetivos dentro de nuestra planificación que realizaremos.

Determinar que recursos, metodología, contenidos podemos utilizar para ejecutar

Conocer, comprender y reflexionar sobre fortaleza, oportunidades, debilidades y

De acuerdo con lo anterior, desde el punto de vista de las adecuaciones

El diagnóstico de aula es una parte fundamental de la evaluación que todo

Diagnóstico del contexto del centro educativo

Al realizar un diagnóstico educativo en un centro se podrán desarrollar habilidades

Diagnóstico de los procesos de aula llevados a cabo por el docente.

El estilo de aprender del profesor influye notablemente en su estilo de enseñar y

Es importante ya tendría su historia en registro, para el día que vayan a una

Toma en cuenta que es importante conocer las actitudes y decisiones del

Este ámbito pretende establecer el dominio que posee el estudiante.

Sin estas cualidades o capacidades no podríamos tener contacto con el mundo

Análisis y uso de la información obtenida en el diagnóstico

Nos dice que la aplicación técnica variada, acompañada de instrumentos que

.Nociones orientadoras para la planificación de estrategias, técnicas e

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