Solucionario Libro Matematicas 2 Eso Anaya

1 Divisibilidad y números enteros
Esquema de la unidad
Nombre y apellidos: ..............................................................................................................................
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
DIVISIBILIDAD Y NÚMEROS ENTEROS
DIVISIBILIDAD
PARA CALCULAR EL MÁXIMO COMÚN DIVISOR PARA CALCULAR EL MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO
DE VARIOS NÚMEROS DE VARIOS NÚMEROS
• Se descomponen en factores primos. • Se descomponen en factores primos.

• Se toman los factores comunes, elevados al • Se toman todos los factores primos, elevado
.................................................................. cada uno al .................................................
EJEMPLO: máx.c.d. (168, 180) EJEMPLO: mín.c.m. (60, 72)
168 2 180 2 168 = 23 ·3·7 60 72 60 =
84 2
180 = 22 · 32 · 5 72 =
máx.c.d. (168, 180) = mín.c.m. (60, 72) =
OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS
SUMAS Y RESTAS CON PARÉNTESIS MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
• Al suprimir un paréntesis precedido del signo REGLA DE LOS SIGNOS:

más, los signos interiores ............................ +·+=+ +:+=+
EJEMPLO: +·–= +:–=
8 + (4 – 2 – 7 + 1) = –·+= –:+=
–·–= –:–=
• Al suprimir un paréntesis precedido del signo
© GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
menos, ....................................................... EJEMPLOS:
EJEMPLO: (+3) · (+4) = (–15) : (+3) =

7 – (6 – 3 – 5 + 4) = (–2) · (–5) = (+20) : (–4) =
OPERACIONES COMBINADAS
En las expresiones con operaciones combinadas EJEMPLO:

hemos de atender: 4 · (–5) – 3 · (8 – 6 – 4) = 4 · (–5) – 3 · ( )=
• Primero, a las operaciones que están dentro de
=
los paréntesis.
• Después, ......................................................
• Por último, ....................................................
Ficha de trabajo A
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
BORDILLOS PARA LAS CALLES
Tu madre acaba de empezar a trabajar en el departamento de producción de una empre-

sa que se dedica a fabricar los bloques con los que se construyen los bordillos de las
aceras. El primer trabajo que le encargan es estudiar el sistema de producción, por si
puede optimizarse la fabricación y así ahorrar costes. Como todavía no tienes muchos de-
beres de clase, te pide que le ayudes con los cálculos.
1 En primer lugar, te enseña una tabla que confeccionó el encargado anterior, pero al-
guien de la oficina tiró café sobre ella y se han borrado algunos números. La tabla
muestra datos sobre las cuatro líneas de producción de la empresa. Como es un tra-
bajo fácil, tu madre te dice que la completes.
LÍNEAS A B C D
N.º DE PIEZAS 2 · (PIEZAS DE A – 1) = 6 · (PIEZAS DE C)

=
QUE HACE 6 12 4
(CAPACIDAD)
TIEMPO EN
QUE LAS HACE 10 12 15 15
(MINUTOS)
“¿Son iguales todas las líneas, mamá?”, le preguntas a tu madre. “Solo tienes que
mirar bien la tabla. Por ejemplo: ¿cuántas veces es mayor la capacidad de la línea D
que la capacidad de la línea A? ¿Y cuántas veces es mayor la de la línea C que la de
la línea A?”.
2 Después de recibir una llamada urgente de su jefe, tu madre te dice que una cons-
tructora acaba de hacerles un pedido de 3 600 bloques y necesita calcular cuántas
piezas hace cada línea en 1 hora. Mientras ella está con otros cálculos, te pide que
estos los hagas tú.
3 Y ahora, con los cálculos anteriores, ¿cuántas piezas hacen las cuatro líneas juntas
en 1 hora?
Ficha de trabajo A
4 Un dato importante para el informe de tu madre es averiguar cuánto tardaría cada una
de las cuatro líneas en producir ella sola los 3 600 bloques del pedido. ¿Puedes darle
los datos?
5 El jefe vuelve a llamar: “Paralice lo que esté haciendo; necesito unos datos urgentes
sobre el pedido de la constructora”. Y envía por fax una tabla que tú puedes comple-
tar, fijándote bien en que en ella aparecen grupos de bloques con distintas longitu-
des.
LONGITUD LONGITUD TOTAL LONGITUD TOTAL

N.º DE BORDILLOS
POR UNIDAD EN CENTÍMETROS EN METROS
1 450 120 cm
1 000 60 000
600 40 cm
30 cm 16 500
TOTAL
6 No hay forma de trabajar: le siguen llegando informaciones y preguntas por el fax.

Ahora, el encargado del almacén necesita saber cómo distribuir en palés 50 bloques
de una longitud y 60 bloques de otra longitud, sin mezclar las dos clases. El número de
bloques por palé debe ser el mayor posible y el mismo para las dos clases de bloques.
Tu madre te pide que calcules cuántos bordillos deben poner en cada palé y cuántos
palés harán falta.
7 Volviendo a las líneas de producción, recuerda que la línea A saca una tanda de blo-
ques cada 10 minutos, y la línea B, una cada 12 minutos. Tu madre te dice que ambas
líneas han coincidido a las 10 h 30 min en sus últimas tandas. ¿A qué hora volverán a
coincidir?
Ficha de trabajo B
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
UNA VISITA A LA GRANJA
La primera excursión del año es a una granja de gallinas. Allí, el guía os explica el funcio-
namiento de algunas secciones. Al llegar a la zona donde se envasan los huevos, os da
datos de las tres envasadoras que utilizan: no todas trabajan todos los días, cada una uti-
liza unos envases distintos... “¡Vaya lío!”, dices después de un rato. “¿No podría darnos
esos datos en una tabla?”, le preguntas al guía. “Claro que sí, perdonad. Precisamente
aquí tengo una de uso interno. Echadle un vistazo”, te contesta.
EMPAQUETADORA DÍAS QUE FUNCIONA UTILIZA ENVASES DE... HUEVOS ENVASADOS

A Lunes 6 unidades 7 200 cada día
B Martes 12 unidades 7 200 cada día
C Miércoles 24 unidades 7 200 cada día
1 Junto a la empaquetadora A, os dice que el lunes pasado esta máquina utilizó 1 200
envases. Como esta parte de las matemáticas te gusta, mientras os dirigíais a las
otras dos máquinas, le dices a tu compañera cuántos envases utilizaron las máqui-
nas B y C el martes y el miércoles, respectivamente. ¿Cuántos fueron?
2 Parece que has ido demasiado deprisa. El guía os cuenta que el miércoles la máquina C
se averió cuando había envasado 1 800 huevos, y tuvieron que poner en funcionamiento
la máquina B hasta completar los 7 200 huevos. En ese momento tu amiga te susurra:
“A ver, lumbrera, ¿cuántos envases utilizó cada máquina?”.
3 Los viernes y los sábados funcionan todas las máquinas a la vez. Para ayudar al per-
sonal, se encienden unos pilotos de control con intervalos de 3 minutos para la má-
quina A, 5 minutos para la B y 9 minutos para la C. El sábado pasado, María estuvo
atenta y vio que a las 10 h 45 min se encendieron los tres pilotos a la vez. “¿A qué
hora se volvieron a encender?”, le preguntas. “No lo recuerdo. ¿Por qué no lo calcu-
láis vosotros?”.
Ficha de trabajo B
Vista la zona de producción, pasáis a ver la de administración y ventas. Allí os deja el guía
y os acompaña una de las administrativas.
4 “Perdone”, interrumpe uno de tus compañeros, “¿podría decirnos cómo son de rápi-
das las máquinas empaquetadoras?”. Tras pensar un momento contesta: “Envasan
1 200 huevos cada hora. En contabilidad anotan esa cantidad, descomponiéndola en
factores primos. Haced vosotros esa descomposición”.
5 La encargada de transporte acaba de averiguar que para enviar 2 160 huevos a un su-
permercado solo le quedan cajas de cartón de 24 cm de altura y una base de 60 cm Ò
60 cm. ¿Cuántas cajas tiene que pedir? “A lo mejor podemos ayudar”, te ofreces tú,
“pero necesitamos saber cuánto mide cada envase”. Divertida por tu oferta, te dice:
“Este envío es de envases de una docena, que miden 30 cm de largo, 10 cm de ancho
y 8 cm de alto. ¿Te vale con estos datos?”. Claro que te vale. Ya le puedes decir cuán-
tos envases irán en cada caja y cuántas cajas necesitará.
6 “Oiga, ¿y todos los huevos son iguales?”, pregunta una de tus compañeras. “No, claro
que no. Nosotros producimos huevos de categoría A y huevos de categoría B. Precisa-
mente ahora estaba preparando un envío. Tal vez podáis ayudarme: tengo que enviar
480 huevos de categoría A y 720 huevos de categoría B en envases de una docena y
con esos envases llenar cajas. Las cajas deben ser de igual tamaño, lo más grandes
que sea posible, y no se pueden mezclar huevos distintos en la misma caja. ¿Cuántas
docenas debemos poner en cada caja y cuántas cajas necesitamos?”.
SOLUCIONES UNIDAD 1
Ficha de trabajo A Ficha de trabajo B

1 LÍNEAS A B C D 1 B: 600 envases
C: 300 envases
N.º DE PIEZAS QUE HACE
6 10 12 18
(CAPACIDAD) 2 B: 450 envases
TIEMPO EN QUE LAS HACE

C: 75 envases
10 12 15 15
(MINUTOS)
3 Como mín.c.m. (3, 5, 9) = 45 minutos, los pilo-
tos volvieron a coincidir a las 11 h 30 min.
La capacidad de la línea D es 3 veces mayor
4 En una hora envasan 1 200 = 24 · 3 · 52 hue-
que la capacidad de la línea A. La de la línea C
vos.
es 2 veces mayor que la de la línea A.
2 A: 36 bloques/hora
5 Podrá meter 36 envases en cada caja y necesi-
tará 5 cajas.
B: 50 bloques/hora
6 Como máx.c.d. (480, 720) = 240 huevos, en
C: 48 bloques/hora
cada caja podrán meter 20 envases de una do-
D: 72 bloques/hora cena. Con este dato, necesitarán 2 cajas para
3 En una hora, las cuatro líneas producen 206 los huevos de categoría A y 3 cajas para los de
bloques. categoría B.
4 A: 100 h
B: 72 h
C: 75 h
D: 50 h
5 N.º DE LONGITUD L. TOTAL EN L. TOTAL EN
BORDILLOS POR UNIDAD CENTÍMETROS METROS
1 450 120 cm 174 000 1 740

1 000 60 cm 60 000 600
600 40 cm 24 000 240
550 30 cm 16 500 165
TOTAL 2 745
6 Como máx.c.d. (50, 60) = 10, deben poner 10

bloques en cada palé. Necesitarán 11 palés.
7 Como mín.c.m. (10, 12) = 60 minutos, coinci-

dirán otra vez a las 11 h 30 min.
1
Soluciones a las actividades de cada epígrafe
Pág. 1
PÁGINA 16
Empezamos este nuevo curso repasando algunos contenidos que ya

estudiaste el año pasado.
Las relaciones de divisibilidad te ayudarán a profundizar en la estruc-
tura de los números, y algunos de sus procedimientos, especialmente
la obtención del mínimo común múltiplo, serán imprescindibles para
operar con fracciones y resolver ecuaciones.
La operativa con números enteros es una herramienta que utilizarás a
partir de ahora en cualquier proceso matemático.
ZONA OCIO
ZONA COMERCIAL
PRENSA DIARIA PANADERÍA-BOLLERÍA MODA PARA LA MUJER
ESTACIÓN DE CERCANÍAS
HORARIO DE CERCANÍAS
TAQUILLAS
de 6 h a 22 h
FRECUENCIAS
LÍNEA A 8 CADA 5 MINUTOS
LÍNEA B 8 CADA 3 MINUTOS
ANDENES
V1 V2 V3
APARCAMIENTO
HORARIO DE CERCANÍAS
de 6 h a 22 h
FRECUENCIAS
LÍNEA A 8 CADA 5 MINUTOS APARCAMIENTO
LÍNEA B 8 CADA 3 MINUTOS
LÍNEA C 8 CADA 7 MINUTOS
1 Los trenes inician el servicio a las 6 h.

a) ¿Saldrá de la estación un tren de la línea A a las 7 h? ¿Y uno de la línea C?
b) ¿A qué hora vuelven a coincidir las salidas de un tren de A con otro de B?
a) A las 7 h saldrá un tren de la línea A (1 h = 60 min 8 60 es múltiplo de 5).
A las 7 h no saldrá un tren de la línea C (60 no es múltiplo de 7).
b) A las 6 h 15 min, porque 15 es el mín.c.m. de 3 y 5.
Unidad 1. Divisibilidad y números enteros

1
Pág. 2
2 ¿Cuántas plantas has de subir si te desplazas desde el aparcamiento inferior
a la zona comercial? ¿Cuál de estas expresiones refleja ese desplazamiento?:
(+1) – (–3) (+1) + (+3)
4 plantas: (+1) – (–3).
3 Si la altura de cada planta es de cuatro metros, ¿a qué nivel asocias estas can-
tidades?
0m +4 m –12 m –4 m
0m 8 nivel 0
+4 m 8 nivel 1
–12 m 8 nivel –3
– 4 m 8 nivel –1
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ANTES DE COMENZAR, RECUERDA
1 ¿Está 18 contenido una cantidad exacta de veces en 126? ¿Y en 218?

• 18 está contenido una cantidad exacta de veces en 126:
126 18
8 126 = 18 · 7 división sin resto.
000 7
• 18 no está contenido una cantidad exacta de veces en 218:

218 18
8 218 = 18 · 12 + 2 división con resto.
002 12
2 Una cuenta bancaria tiene un saldo de 75 €. ¿Cuál será el nuevo saldo si in-
greso una deuda de 80 €?
Saldo: –5 €
(+75 €) + (–80 €) = –5 €
3 Separa los números enteros de los que no lo son:

–4 1,3 2/3 86 0 0,06 –1,8 –35 1 000
• Enteros: –4 86 0 –35 1 000
• No enteros: 1,3 2/3 0,06 –1,8

1
Pág. 3
4 Calcula.
a) 3 · 9 – 2 · 4 b)3 · (9 – 2) · 4
c) 3 · (9 – 2 · 4) d)(3 · 9 – 2) · 4
a) 3 · 9 – 2 · 4 = 27 – 8 = 19
b) 3 · (9 – 2) · 4 = 3 · 7 · 4 = 84
c) 3 · (9 – 2 · 4) = 3 · (9 – 8) = 3 · 1 = 3
d) (3 · 9 – 2) · 4 = (27 – 2) · 4 = 25 · 4 = 100
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1 Busca, entre estos números, parejas emparentadas por la relación de divisibili-
dad:
13 15 18 23 81
90 91 92 225 243
13 y 91 8 91 : 13 = 7
15 y 90 8 90 : 15 = 6
15 y 225 8 225 : 15 = 15
18 y 90 8 90 : 18 = 5
23 y 92 8 92 : 23 = 4
81 y 243 8 243 : 81 = 3
2 Calcula mentalmente y contesta.

a) ¿Es 18 múltiplo de 5? ¿Y de 6?
b) ¿Es 50 múltiplo de 10? ¿Y de 9?
c) ¿Es 6 divisor de 20? ¿Y de 300?
d) ¿Es 10 divisor de 75? ¿Y de 750?
a) 18 no es múltiplo de 5.
18 es múltiplo de 6 8 6 · 3 = 18
b) 50 es múltiplo de 10 8 10 · 5 = 50
50 no es múltiplo de 9.
c) 6 no es divisor de 20.
6 es divisor de 300 8 300 : 6 = 50
d) 10 no es divisor de 75.
10 es divisor de 750 8 750 : 10 = 75

1
Pág. 4
3 Calcula con lápiz y papel y responde.
a) ¿Es 17 divisor de 153? ¿Y de 204?
b) ¿Es 780 múltiplo de 65? ¿Y de 80?
a) 17 es divisor de 153 8 153 : 17 = 9
17 es divisor de 204 8 204 : 17 = 12
b) 780 es múltiplo de 65 8 65 · 12 = 780
780 no es múltipo de 80 8 780 = 80 · 9 + 60
4 Selecciona, entre estos números:

20 30 36 40 50
60 65 75 80 90
96 112 120 222 300
a) Los múltiplos de 10. b) Los múltiplos de 12.
c) Los múltiplos de 15. d) Los múltiplos de 30.
a) Múltiplos de 10: 20 - 30 - 40 - 50 - 60 - 80 - 90 - 120 - 130
b) Múltiplos de 12: 36 - 60 - 96 - 120 - 300
c) Múltiplos de 15: 30 - 60 - 75 - 90 - 120 - 300
d) Múltiplos de 30: 30 - 60 - 90 - 120 - 300
5 Encuentra, entre estos números:

1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
12 15 25 30 50
a) Los divisores de 60. b) Los divisores de 75.
c) Los divisores de 90. c) Los divisores de 100.
a) Divisores de 60: 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 10 - 12 - 15 - 30
b) Divisores de 75: 1 - 3 - 5 - 15 - 25
c) Divisores de 90: 1 - 2 - 3 - 5 - 6 - 10 - 15 - 30
d) Divisores de 100: 1 - 2 - 4 - 5 - 10 - 25 - 50
6 Escribe los cinco primeros múltiplos de 12 y los cinco primeros múltiplos de 13.
• 12 - 24 - 36 - 48 - 52
• 13 - 26 - 39 - 52 - 65
7 Encuentra todos los múltiplos de 15 comprendidos entre 420 y 480.

435 - 450 - 465

1
Pág. 5
8 Calcula el primer múltiplo de 13 mayor que 1 000.
1 001
1 000 : 13 = 76 · 13 + 12 = 988 + 12 8 988 + 13 = 1 001
9 Calcula todos los divisores de cada uno de los siguientes números:

12 16 30 71 130 150 203
• 12 1 - 2 - 3 - 4 - 6 - 12
• 16 1 - 2 - 4 - 8 - 16
• 30 1 - 2 - 3 - 5 - 6 - 10 - 15 - 30
• 71 1 - 71
• 130 1 - 2 - 5 - 10 - 13 - 26 - 65 - 130
• 150 1 - 2 - 3 - 5 - 6 - 10 - 15 - 25 - 30 - 50 - 75 - 150
• 203 1 - 7 - 29 - 203
PÁGINA 21
1 Descompón en dos factores los siguientes números:
93 95 153 168 325 533 663

93 = 31 · 3
95 = 19 · 5
153 = 51 · 3 = 17 · 9
168 = 84 · 2 o las posibles combinaciones de sus factores primos.
325 = 65 · 5 = 25 · 13
533 = 41 · 13
663 = 221 · 3 = 17 · 39 = 51 · 13
2 Descompón los siguientes números en el máximo número de factores que sea

posible:
32 72 81 84 132 200 221

32 = 2 · 2 · 2 · 2 · 2
72 = 2 · 2 · 2 · 3 · 3
81 = 3 · 3 · 3 · 3
84 = 2 · 2 · 3 · 7
132 = 2 · 2 · 3 · 11
200 = 2 · 2 · 2 · 5 · 5
221 = 13 · 17

1
Pág. 6
3 Descompón en factores, de todas las formas que sea posible, el número 100.
• Con 4 factores:
2·2·5·5
• Con 3 factores:
2 · 2 · 25 2 · 5 · 10 4·5·5
• Con 2 factores:
2 · 50 5 · 20 4 · 25 10 · 10
4 Separa, entre los siguientes números, los primos de los compuestos:

29 39 57 83 91
101 111 113 243 341
Primos: 29, 83, 101, 113

Compuestos: 39, 57, 91, 111, 243, 341
PÁGINA 22
5 Descompón mentalmente en el máximo número de factores.
a) 12 b)16 c) 18
d)20 e) 24 f ) 30
g) 32 h)36 i) 40
j) 50 k)75 l) 100
a) 12 = 2 · 2 · 3 b) 16 = 2 · 2 · 2 · 2 c) 18 = 2 · 3 · 3
d) 20 = 2 · 2 · 5 e) 24 = 2 · 2 · 2 · 3 f ) 30 = 2 · 3 · 5
g) 32 = 2 · 2 · 2 · 2 · 2 h) 36 = 2 · 2 · 3 · 3 i) 40 = 2 · 2 · 2 · 5
j) 50 = 2 · 5 · 5 k) 75 = 3 · 5 · 5 l) 100 = 2 · 2 · 5 · 5
6 Copia y completa los procesos de descomposición factorial.

5 8 8 2 600
2 300
3 150
7 75
7 25
1 5
1
2 2 3 2
588 = · · 600 = · ·

1
Pág. 7
5 8 8 2 600 2
2 9 4 2 300 2
1 4 7 3 150 2
4 9 7 75 3
7 7 25 5
1 5 5
1
588 = 2 2 · 3 · 7 2
600 = 2 3 · 3 · 5 2
7 Descompón estos números en el máximo número de factores:

a) 270 b) 360 c) 630
d) 750 e) 1 000 f ) 1 100
a) 270 = 2 · 33 · 5 b) 360 = 23 · 32 · 5 c) 630 = 2 · 32 · 5 · 7
d) 750 = 2 · 3 · 53 e) 1 000 = 23 · 53 f ) 1 100 = 22 · 52 · 11
8 Descompón en factores primos los números siguientes:

a) 84 b) 130 c) 160
d) 280 e) 230 f ) 400
g) 560 h)594 i) 720
j) 975 k) 2 340 l) 5 230
a) 84 = 22 · 3 · 7 b) 130 = 2 · 5 · 13 c) 160 = 25 · 5
d) 280 = 23 · 5 · 7 e) 230 = 2 · 5 · 23 f ) 400 = 24 · 52
g) 560 = 24 · 5 · 7 h) 594 = 2 · 33 · 11 i) 720 = 24 · 32 · 5
j) 975 = 3 · 52 · 13 k) 2 340 = 22 · 32 · 5 · 13 l) 5 230 = 2 · 5 · 523
9 Calcula los números que tienen las siguientes descomposiciones factoriales:

a) 22 · 3 · 7 b) 23 · 53 c) 32 · 52 · 7 d) 22 · 7 · 13
a) 84 b) 1 000 c) 1 575 d) 364
PÁGINA 23
10 Escribe factorizados, sin hacer ninguna operación, tres múltiplos de 12 = 22 · 3.
Por ejemplo:
22 · 2 · 2 22 · 3 · 3 22 · 3 · 5
11 Escribe factorizado un número que sea a la vez múltiplo de a = 2 · 3 · 3 y de

b = 2 · 3 · 5.
Por ejemplo:
22 · 33 · 5

1
Pág. 8
12 Escribe tres múltiplos comunes a los números m = 22 · 3 y n = 22 · 5.
Por ejemplo:
22 · 3 · 5 23 · 3 · 5 22 · 3 · 52
13 Escribe factorizados, sin hacer operaciones, todos los divisores de 75 = 3 · 5 · 5.

Por ejemplo:
3·5·5 5·5 3·5 5 3
14 Escribe un número que sea divisor de a = 2 · 3 · 5 y de b = 2 · 5 · 5 a la vez.

Por ejemplo:
2, 5 ó 2 · 5
15 Escribe tres divisores comunes a los números m = 23 · 32 y n = 22 · 3 · 5.

Tres cualquiera de los siguientes:
2·3 22 · 3 2 3
PÁGINA 24
1 Calcula mentalmente.
a) mín.c.m. (3, 5) b) mín.c.m. (6, 8)
c) mín.c.m. (10, 15) d) mín.c.m. (20, 30)
a) 15 b) 24 c) 30 d) 60
2 Calcula.
a) mín.c.m. (12, 18) b) mín.c.m. (21, 35) c) mín.c.m. (24, 36)
d) mín.c.m. (36, 40) e) mín.c.m. (72, 90) f ) mín.c.m. (90, 120)
a) 36 b) 105 c) 72
d) 360 e) 360 f ) 360
3 Calcula.
a) mín.c.m. (4, 6, 9) b) mín.c.m. (6, 8, 9) c) mín.c.m. (12, 18, 30)
d) mín.c.m. (24, 28, 42) e) mín.c.m. (60, 72, 90) f ) mín.c.m. (50, 75, 100)
a) 22 · 32 = 36 b) 23 · 32 = 72 c) 22 · 32 · 5 = 180
d) 23 · 32 · 7 = 504 e) 23 · 32 · 5 = 360 f ) 22 · 3 · 52 = 300
4 Se apilan, en una torre, cubos de 30 cm de arista y, al lado, en otra torre, cu-

bos de 36 cm de arista. ¿A qué altura coinciden las cimas de ambas torres?
Las torres coinciden a una altura de 180 cm.
°30 = 2 · 3 · 5
mín.c.m. (30, 36) = 22 · 32 · 5 = 180, ya que ¢ 2 2
£36 = 2 · 3

1
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PÁGINA 25
a) máx.c.d. (4, 6) b) máx.c.d. (6, 8) c) máx.c.d. (5, 10)
d) máx.c.d. (15, 20) e) máx.c.d. (18, 27) f ) máx.c.d. (50, 75)
a) 2 b) 2 c) 5
d) 5 e) 9 f ) 25
2 Calcula.
a) máx.c.d. (24, 36) b) máx.c.d. (28, 42) c) máx.c.d. (63, 99)
d) máx.c.d. (90, 126) e) máx.c.d. (165, 275) f ) máx.c.d. (360, 450)
a) 12 b) 14 c) 9
d) 18 e) 55 f ) 90
3 Calcula.
a) máx.c.d. (6, 9, 12) b) máx.c.d. (12, 18, 24) c) máx.c.d. (32, 40, 48)
d) máx.c.d. (36, 60, 72) e) máx.c.d. (50, 60, 90) f ) máx.c.d. (75, 90, 105)
a) 3 b) 2 · 3 = 6 c) 23 = 8
d) 22 · 3 = 12 e) 2 · 5 = 10 f ) 3 · 5 = 15
4 Se desea dividir un terreno rectangular, de 100 m de ancho por 120 m de lar-

go, en parcelas cuadradas lo más grandes que sea posible. ¿Cuánto debe medir
el lado de cada parcela?
El lado de cada parcela debe medir 20 m.
100 = 22 · 52 °
¢ 8 máx.c.d. (100, 120) = 22 · 5 = 20
120 = 23 · 3 · 5 £
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a) 5 – 7 b) 2 – 9 c) 3 – 4
d) 6 – 10 e) 5 – 12 f ) 9 – 15
g) –12 + 17 h)–22 + 10 i) –21 + 15
j) –3 – 6 k) –1 – 9 l) –12 – 13
a) –2 b) –7 c) –1
d) – 4 e) –7 f ) –6
g) 5 h) –12 i) – 6
j) –9 k) –10 l) –25

1
Pág. 10
2 Resuelve.
a) 10 – 3 + 5 b) 5 – 8 + 6
c) 2 – 9 + 1 d) 7 – 15 + 2
e) 16 – 4 – 6 f ) 22 – 7 – 8
g) 9 – 8 – 7 h)15 – 12 + 6
a) 12 b) 3 c) – 6 d) – 6
e) 6 f) 7 g) – 6 h) 9
3 Calcula.
a) –3 + 10 – 1 b) –8 + 2 – 3
c) –5 + 6 + 4 d) –12 + 2 + 6
e) –18 + 3 + 6 f ) –20 + 12 + 5
g) –7 – 3 – 4 h)–2 – 13 – 5
a) 6 b) –9 c) 5 d) -4
e) –9 f ) –3 g) –14 h) –20
4 Copia y completa como en el ejemplo.

§ § § 9
• 7 – 4 – 6 – 2 + 5 + 3 – 4 = 15 – 16 = –1
§ § § § 7
a) 3 – 9 + 4 – 8 – 2 + 13 = – =
b) –15 – 4 + 12 – 3 – 11 – 2 = – =
a) 3 – 9 + 4 – 8 – 2 + 13 = 20 – 19 = 1
b) –15 – 4 + 12 – 3 – 11 – 2 = 12 – 35 = –23
5 Calcula.
a) 3 – 7 + 2 – 5 b) 2 – 6 + 9 – 3 + 4
c) 7 – 10 – 5 + 4 + 6 – 1 d) –6 + 4 – 3 – 2 – 8 + 5
e) 12 + 5 – 17 – 11 + 20 – 13 f ) 16 – 22 + 24 – 31 + 12 – 15
a) –7 b) 6 c) 1
d) –10 e) –4 f ) –16
6 Quita paréntesis y calcula.

a) (–3) – (+4) – (–8) b) –(–5) + (–6) – (–3)
c) (+8) – (+6) + (–7) – (–4) d) –(–3) – (+2) + (–9) + (+7)
a) (–3) – (+4) – (–8) = –3 – 4 + 8 = 1
b) –(–5) + (–6) – (–3) = 5 – 6 + 3 = 2
c) (+8) – (+6) + (–7) – (–4) = 8 – 6 – 7 + 4 = –1
d) –(–3) – (+2) + (–9) + (+7) = 3 – 2 – 9 + 7 = –1

1
Pág. 11
7 Resuelve de dos formas, como en el ejemplo.
• a) 10 – (13 – 7) = 10 – (+6) = 10 – 6 = 4
b) 10 – (13 – 7) = 10 – 13 + 7 = 17 – 13 = 4
a) 15 – (12 – 8) b) 9 – (20 – 6)
c) 8 – (15 – 12) d) 6 – (13 – 2)
e) 15 – (6 – 9 + 5) f ) 21 – (3 – 10 + 11 + 6)
a) 15 – (12 – 8) = 15 – (+4) = 15 – 4 = 11
15 – (12 – 8) = 15 – 12 + 8 = 23 – 12 = 11
b) 9 – (20 – 6) = 9 – (+14) = 9 – 14 = –5
9 – (20 – 6) = 9 – 20 + 6 = 15 – 20 = –5
c) 8 – (15 – 12) = 8 – (+3) = 8 – 3 = 5
8 – (15 – 12) = 8 – 15 + 12 = 20 – 15 = 5
d) 6 – (13 – 2) = 6 – (+11) = 6 – 11 = –5
6 – (13 – 2) = 6 – 13 + 2 = 8 – 13 = –5
e) 15 – (6 – 9 + 5) = 15 – (11 – 9) = 15 – (+2) = 15 – 2 = 13
15 – (6 – 9 + 5) = 15 – 6 + 9 – 5 = 24 – 11 = 13
f ) 21 – (3 – 10 + 11 + 6) = 21 – (20 – 10) = 21 – (+10) = 21 – 10 = 11
21 – (3 – 10 + 11 + 6) = 21 – 3 + 10 – 11 – 6 = 31 – 20 = 11
8 Resuelve de una de las formas que ofrece el ejemplo:

• a) (8 – 13) – (5 – 4 – 7) = (8 – 13) – (5 – 11) =
= (–5) – (–6) = –5 + 6 = 1
b) (8 – 13) – (5 – 4 – 7) = 8 – 13 – 5 + 4 + 7 =
= 19 – 18 = 1
a) (4 – 9) – (5 – 8) b) –(1 – 6) + (4 – 7)
c) 4 – (8 + 2) – (3 – 13) d) 12 + (8 – 15) – (5 + 8)
e) (8 – 6) – (3 – 7 – 2) + (1 – 8 + 2) f ) (5 – 16) – (7 – 3 – 6) – (9 – 13 – 5)
En cada caso, de cualquiera de las dos formas:
a) (4 – 9) – (5 – 8) = (–5) – (–3) = –5 + 3 = –2
(4 – 9) – (5 – 8) = 4 – 9 – 5 + 8 = 12 – 14 = –2
b) –(1 – 6) + (4 – 7) = –(–5) + (–3) = 5 – 3 = 2
–(1 – 6) + (4 – 7) = –1 + 6 + 4 – 7 = 10 – 8 = 2
c) 4 – (8 + 2) – (3 – 13) = 4 – (+10) – (–10) = 4 – 10 + 10 = 14 – 10 = 4
4 – (8 + 2) – (3 – 13) = 4 – 8 – 2 – 3 + 13 = 17 – 13 = 4
d) 12 + (8 – 15) – (5 + 8) = 12 + (–7) – (13) = 12 – 7 – 13 = 12 – 20 = –8
12 + (8 – 15) – (5 + 8) = 12 + 8 – 15 – 5 – 8 = 20 – 28 = –8

1
Pág. 12
e) (8 – 6) – (3 – 7 – 2) + (1 – 8 + 2) = (+2) – (3 – 9) + (3 – 8) =
= (+2) – (– 6) + (–5) = +2 + 6 – 5 = 8 – 5 = 3
(8 – 6) – (3 – 7 – 2) + (1 – 8 + 2) = 8 – 6 – 3 + 7 + 2 + 1 – 8 + 2 = 20 – 17 = 3
f ) (5 – 16) – (7 – 3 – 6) – (9 – 13 – 5) = (–11) – (7 – 9) – (9 – 18) =
= (–11) – (–2) – (–9) = –11 + 2 + 9 = 11 – 11 = 0
(5 – 16) – (7 – 3 – 6) – (9 – 13 – 5) = 5 – 16 – 7 + 3 + 6 – 9 + 13 + 5 =
= 32 – 32 = 0
10 Calcula.
a) 7 – [1 + (9 – 13)] b) –9 + [8 – (13 – 4)]
c) 12 – [6 – (15 – 8)] d) –17 + [9 – (3 – 10)]
e) 2 + [6 – (4 – 2 + 9)] f ) 15 – [9 – (5 – 11 + 7)]
a) 7 – [1 + (9 – 13)] = 7 – [1 + 9 – 13] = 7 – 1 – 9 + 13 = 20 – 10 = 10
b) –9 + [8 – (13 – 4)] = –9 + [8 – (9)] = –9 + [8 – 9] = –9 + [–1] = –9 – 1 = –10
c) 12 – [6 – (15 – 8)] = 12 – [6 – 15 + 8] = 12 – 6 + 15 – 8 = 27 – 14 = 13
d) –17 + [9 – (3 – 10)] = –17 + [9 – (–7)] = –17 + [9 + 7] = –17 + 16 = –1
e) 2 + [6 – (4 – 2 + 9)] = 2 + [6 – 4 + 2 – 9] = 2 + 6 – 4 + 2 – 9 = 10 – 13 = –3
f ) 15 – [9 – (5 – 11 + 7)] = 15 – [9 – (12 – 11)] = 15 – [9 – (+1)] = 15 – [9 – 1] =
= 15 – [+8] = 15 – 8 = 7
11 Resuelve.
a) (2 – 9) – [5 + (8 – 12) – 7]
b) 13 – [15 – (6 – 8) + (5 – 9)]
c) 8 – [(6 – 11) + (2 – 5) – (7 – 10)]
d) (13 – 21) – [12 + (6 – 9 + 2) – 15]
e) [4 + (6 – 9 – 13)] – [5 – (8 + 2 – 18)]
f ) [10 – (21 – 14)] – [5 + (17 – 11 + 6)]
a) (2 – 9) – [5 + (8 – 12) – 7] = (2 – 9) – [5 + (–4) – 7] = (2 – 9) – [5 – 4 – 7] =
= (–7) – [5 – 11] = –7 – [–6] = –7 + 6 = –1
b) 13 – [15 – (6 – 8) + (5 – 9)] = 13 – [15 – 6 + 8 + 5 – 9] =
= 13 – 15 + 6 – 8 – 5 + 9 = 28 – 28 = 0
c) 8 – [(6 – 11) + (2 – 5) – (7 – 10)] = 8 – [(–5) + (–3) – (–3)] = 8 – [–5 – 3 + 3] =
= 8 – [–8 + 3] = 8 – [–5] = 8 + 5 = 13
d) (13 – 21) – [12 + (6 – 9 + 2) – 15] = (13 – 21) – [12 + 6 – 9 + 2 – 15] =
= 13 – 21 – 12 – 6 + 9 – 2 + 15 = 37 – 41 = –4
e) [4 + (6 – 9 – 13)] – [5 – (8 + 2 – 18)] = [4 + (6 – 22)] – [5 – (10 – 18)] =
= [4 – 16] – [5 + 8] = –12 – 13 = –25
f ) [10 – (21 – 14)] – [5 + (17 – 11 + 6)] = [10 – 21 + 14] – [5 + 17 – 11 + 6] =
= 10 – 21 + 14 – 5 – 17 + 11 – 6 = 35 – 49 = –14

1
Pág. 13
PÁGINA 29
12 Multiplica.
a) (+10) · (–2) b) (–4) · (–9) c) (–7) · (+5) d) (+11) · (+7)
a) –20 b) 36 c) –35 d) 77
13 Observa los ejemplos y calcula.

• (–3) · (+2) · (–5) = (–6) · (–5) = +30
14243
• (–3) · (+2) · (–5) = (–3) · (–10) = +30
14243
a) (–2) · (–3) · (+4) b) (–1) · (+2) · (–5)

c) (+4) · (–3) · (+2) d) (–6) · (–2) · (–5)
a) (–2) · (–3) · (+4) = (+6) · (+4) = +24
(–2) · (–3) · (+4) = (–2) · (–12) = +24
b) (–1) · (+2) · (–5) = (–2) · (–5) = +10
(–1) · (+2) · (–5) = (–1) · (–10) = +10
c) (+4) · (–3) · (+2) = (–12) · (+2) = –24
(+4) · (–3) · (+2) = (+4) · (–6) = –24
d) (–6) · (–2) · (–5) = (+12) · (–5) = –60
(–6) · (–2) · (–5) = (– 6) · (+10) = –60
14 Divide.
a) (–18) : (+3) b) (–15) : (–5) c) (+36) : (–9)
d) (–30) : (–10) e) (–52) : (+13) f ) (+22) : (+11)
a) – 6 b) +3 c) –4
d) +3 e) – 4 f ) +2
15 Calcula el valor de x en cada caso:

a) (–18) : x = +6 b) (+4) · x = –36
c) x · (–13) = 91 d) x : (–11) = +5
a) x = –3 b) x = –9 c) x = –7 d) x = –55
16 Copia, completa y compara. ¿Qué observas?

(+60) : [(–30) : (–2)] = (+60) : [+15] =
[(+60) : (–30)] : (–2) = [ ] : (–2) =
(+60) : [(–30) : (–2)] = (+60) : [+15] = +4
[(+60) : (–30)] : (–2) = [ –2 ] : (–2) = +1
Se observa que la división no es asociativa.

1
Pág. 14
17 Calcula.
a) (–28) : [(+12) : (–3)]
b) [(–45) : (+3)] : (+5)
c) (–100) : [(–36) : (–9)]
d) [(–72) : (+9)] : (–8)
a) (–28) : [(+12) : (–3)] = (–28) : [–4] = +7
b) [(–45) : (+3)] : (+5) = [–15] : (+5) = –3
c) (–100) : [(–36) : (–9)] = (–100) : [+4] = –25
d) [(–72) : (+9)] : (–8) = [–8] : (–8) = +1
18 Calcula siguiendo el ejemplo.

• [(–8) · (+9)] : [(+6) · (–3)] = [–72] : [–18] = +4
–72 –18
+4
a) [(+5) · (–8)] : [(–2) · (–5)]
b) [(+28) : (–7)] · [(+20) : (–4)]
c) [(–10) : (+5)] : [(–28) : (+4)]
a) [(+5) · (–8)] : [(–2) · (–5)] = [–40] : [+10] = –4
b) [(+28) : (–7)] · [(+20) : (–4)] = [–4] · [–5] = +20
c) [(–10) : (+5)] : [(–28) : (+4)] = [–2] : [–7] = +2/7
19 Calcula como en el ejemplo.

• 15 – 8 · 3 = 15 – 24 = –9
a) 18 – 5 · 3 b) 6 – 4 · 2 c) 7 · 2 – 16
a) 18 – 5 · 3 = 18 – 15 = 3
b) 6 – 4 · 2 = 6 – 8 = –2
c) 7 · 2 – 16 = 14 – 16 = –2
20 Calcula.
a) 18 – 15 : 3 b) 3 – 30 : 6 c) 20 : 2 – 11
a) 18 – 15 : 3 = 18 – 5 = 13
b) 3 – 30 : 6 = 3 – 5 = –2
c) 20 : 2 – 11 = 10 – 11 = –1

1
Pág. 15
• 21 – 4 · 6 + 12 : 3 = 21 – 24 + 4 = 25 – 24 = 1
a) 20 – 4 · 7 + 11 b) 12 – 6 · 5 + 4 · 2
c) 15 – 20 : 5 – 3 d) 6 – 10 : 2 – 14 : 7
e) 5 · 3 – 4 · 4 + 2 · 6 f ) 7 · 3 – 5 · 4 + 18 : 6
a) 20 – 4 · 7 + 11 = 20 – 28 + 11 = 31 – 28 = 3
b) 12 – 6 · 5 + 4 · 2 = 12 – 30 + 8 = 20 – 30 = –10
c) 15 – 20 : 5 – 3 = 15 – 4 – 3 = 15 – 7 = 8
d) 6 – 10 : 2 – 14 : 7 = 6 – 5 – 2 = 6 – 7 = –1
e) 5 · 3 – 4 · 4 + 2 · 6 = 15 – 16 + 12 = 27 – 16 = 11
f ) 7 · 3 – 5 · 4 + 18 : 6 = 21 – 20 + 3 = 24 – 20 = 4
22 Observa el ejemplo y calcula.

• (–3) · (–4) + (–6) · 3 = (+12) + (–18) = 12 – 18 = –6
a) 5 · (–8) – (+9) · 4
b) 32 : (–8) – (–20) : 5
c) (–2) · (–9) + (–5) · (+4)
d) (+25) : (–5) + (–16) : (+4)
e) (+6) · (–7) + (–50) : (–2)
f ) (+56) : (–8) – (–12) · (+3)
a) 5 · (–8) – (+9) · 4 = (– 40) – (+36) = –40 – 36 = –76
b) 32 : (–8) – (–20) : 5 = (– 4) – (–4) = –4 + 4 = 0
c) (–2) · (–9) + (–5) · (+4) = (+18) + (–20) = 18 – 20 = –2
d) (+25) : (–5) + (–16) : (+4) = (–5) + (–4) = –5 – 4 = –9
e) (+6) · (–7) + (–50) : (–2) = (–42) + (+25) = –42 + 25 = –17
f ) (+56) : (–8) – (–12) · (+3) = (–7) – (–36) = –7 + 36 = 29
23 Calcula.
a) 18 – 5 · (3 – 8)
b) 11 – 40 : (–8)
c) 4 · (8 – 11) – 6 · (7 – 9)
d) (4 – 5) · (–3) – (8 – 2) : (–3)
a) 18 – 5 · (3 – 8) = 18 – 5 · (–5) = 18 – (–25) = 18 + 25 = 43
b) 11 – 40 : (–8) = 11 – (–5) = 11 + 5 = 16
c) 4 · (8 – 11) – 6 · (7 – 9) = 4 · (–3) – 6 · (–2) = (–12) – (–12) = –12 + 12 = 0
d) (4 – 5) · (–3) – (8 – 2) : (–3) = (–1) · (–3) – (+6) : (–3) = (+3) – (–2) = 3 + 2 = 5

1
Pág. 16
25 Calcula.
a) 15 + 2 · [8 – 3 · 5]
b) (–3) · (+5) – 3 · [11 + 3 · (5 – 11)]
c) 28 : (–7) – (–6) · [23 – 5 · (9 – 4)]
d) (–2) · (7 – 11) – [12 – (6 – 8)] : (–7)
e) [18 + 5 · (6 – 9)] – [3 – 16 : (5 + 3)]
a) 15 + 2 · [8 – 3 · 5] = 15 + 2 · [8 – 15] = 15 + 2 · [–7] = 15 – 14 = 1
b) (–3) · (+5) – 3 · [11 + 3 · (5 – 11)] = –15 – 3 · [11 + 3 · (–6)] =
= –15 – 3 · [11 – 18] = –15 – 3 · [–7] = –15 + 21 = 6
c) 28 : (–7) – (–6) · [23 – 5 · (9 – 4)] = (–4) – (–6) · [23 – 5 · (5)] =
= – 4 + 6 · [23 – 25] = – 4 + 6 · [–2] = –4 + (–12) = –16
d) (–2) · (7 – 11) – [12 – (6 – 8)] : (–7) = (–2) · (–4) – [12 – (–2)] : (–7) =
= 8 – [12 + 2] : (–7) = 8 – [14] : (–7) = 8 – (–2) = 8 + 2 = 10
e) [18 + 5 · (6 – 9)] – [3 – 16 : (5 + 3)] = [18 + 5 · (–3)] – [3 – 16 : 8] =
= [18 + (–15)] – [3 – 2] = [+3] – [+1] = 3 – 1 = 2
PÁGINA 30
26 Escribe en forma de potencia.
a) (–2) · (–2)
b) (+5) · (+5) · (+5)
c) (–4) · (–4) · (–4) · (–4)
d) (–2) · (–2) · (–2) · (–2) · (–2) · (–2)
a) (–2)2 b) (+5)3 c) (– 4)4 d) (–2)6
27 Copia y completa.
POTENCIA BASE EXPONENTE VA L O R
(–1)7
(–2)4
(+3)3
(–4)2
POTENCIA BASE EXPONENTE VA L O R
(–1)7 –1 7 –1
(–2)4 –2 4 +16
(+3)3 +3 3 +27
(–4)2 –4 2 +16

1
Pág. 17
28 Escribe en forma de producto y calcula:
a) (–2)6 b) (–3)1
c) (+3)4 d) (–5)2
e) (–10)5 f ) (–8)3
a) (–2)6 = (–2) · (–2) · (–2) · (–2) · (–2) · (–2) = +64
b) (–3)1 = (–3) = –3
c) (+3)4 = (+3) · (+3) · (+3) · (+3) = +81
d) (–5)2 = (–5) · (–5) = +25
e) (–10)5 = (–10) · (–10) · (–10) · (–10) · (–10) = –100 000
f ) (–8)3 = (–8) · (–8) · (–8) = –512
29 Calcula con ayuda de la calculadora como se hace en el ejemplo.

• 125 8 12**==== 8 {∫“¢°°«“}
a) 86 b)(–8)6
c) 115 d)(–11)5
e) 277 f ) (–27)7
a) 86 = 262 144 b) (–8)6 = 262 144
c) 115 = 161 051 d) (–11)5 = –161 051
e) 277 = 10 460 353 203 f ) (–27)7 = –10 460 353 203
30 Calcula el valor de x en cada caso:

a) (–2)x = +16 b) (–3)x = –27 c) (+6)x = +36
d) (–5)x = –125 e) (–10)x = +10 000 f ) (–10)x = –10
a) x = 4 b) x = 3 c) x = 2
d) x = 3 e) x = 4 f) x = 1
31 Averigua el valor o los valores de x que cumplen la igualdad en cada caso:

a) x 2 = +4 b) x 3 = –64
c) x 6 = +1 d) x 7 = –1
e) x 4 = 2 401 f ) x 5 = –100 000
a) x = 2 y x = –2 b) x = –4
c) x = 1 y x = –1 d) x = –1
e) x = 7 y x = –7 f ) x = –10

1
Pág. 18
PÁGINA 32
32 Calcula.
a) (–2)6 + (–2)5
b) 104 + (–10)3 – 102 + (–10)
c) (–5)2 – (–2)4 + (–1)6
d) (+4)3 : (–2)4 + (+9)2 : (–3)3
e) (+4)2 · [(–2)3 + (–3)2] : (–2)3
a) (–2)6 + (–2)5 = 64 + (–32) = 32
b) 104 + (–10)3 – 102 + (–10) = 10 000 + (–1 000) – 100 + (–10) =
= 10 000 – 1 110 = 8 890
c) (–5)2 – (–2)4 + (–1)6 = 25 – (+16) + (+1) = 26 – 16 =10
d) (+4)3 : (–2)4 + (+9)2 : (–3)3 = (64) : (+16) + (81) : (–27) = 4 + (–3) = 1
e) (+4)2 · [(–2)3 + (–3)2] : (–2)3 = 16 · [–8 + 9] : (–8) = 16 · (+1) : (–8) = –2
33 Reduce a una sola potencia como en el ejemplo.

• 25 · (–3)5 = [2 · (–3)]5 = (–6)5
a) 32 · 42
b) (–2)3 · 43
c) (–5)2 · (+3)2
d) 36 · (–2)6
a) 32 · 42 = (3 · 4)2 = 122
b) (–2)3 · 43 = [(–2) · 4]3 = (–8)3
c) (–5)2 · (+3)2 = [(–5) · (+3)]2 = (–15)2
d) 36 · (–2)6 = [3 · (–2)]6 = (–6)6
34 Expresa con una sola potencia igual que en el ejemplo.

• (–15)4 : (+3)4 = [(–15) : (+3)]4 = (–5)4 = 54
a) 94 : 34
b) (+15)3 : (–5)3
c) (–20)2 : (– 4)2
d) (–18)4 : (–6)4
a) 94 : 34 = (9 : 3)4 = 34
b) (+15)3 : (–5)3 = [(15) : (–5)]3 = (–3)3 = –33
c) (–20)2 : (– 4)2 = [(–20) : (–4)]2 = 52
d) (–18)4 : (–6)4 = [(–18) : (– 6)]4 = 34

1
Pág. 19
35 Reduce aplicando la propiedad a m · a n = a m + n.
• a3 · a2 = a5
a) x 2 · x 3 b) m 3 · m 5
c) a 4 · a 4 d) z5 · z
a) x 2 · x 3 = x 5 b) m 3 · m 5 = m 8
c) a4 · a4 = a8 d) z5 · z = z6
a) (–6)3 · (–6)4 = (–6) b) (+3)6 · (+3)2 = 3
c) (–2)8 · (–2)2 = 2 d) (–5)3 · (+5)2 = (–5)
a) (–6)3 · (–6)4 = (–6)7 b) (+3)6 · (+3)2 = 38
c) (–2)8 · (–2)2 = 210 d) (–5)3 · (+5)2 = (–5)5
37 Reduce a una sola potencia.

a) 25 · 27 b) (–2)3 · (+2)6
c) (–12)2 · (+12)2 d) (+9)4 · (–9)2
a) 25 · 27 = 212 b) (–2)3 · (+2)6 = (–2)9
c) (–12)2 · (+12)2 = 124 d) (+9)4 · (–9)2 = 96
38 Reduce aplicando la propiedad a m : a n = a m –n.

a) x 7 : x 4 b) m 5 : m 4
c) a 7 : a 2 d) z 8 : z 3
a) x 7 : x 4 = x 3 b) m 5 : m 4 = m
c) a7 : a2 = a5 d) z8 : z3 = z5
39 Copia y completa:
a) 59 : 53 = 5 b) (–2)6 : (–2)3 = (–2)
c) (– 4)8 : (+4)3 = 4 d) (+6)8 : (–6)5 = (–6)
a) 59 : 53 = 56 b) (–2)6 : (–2)3 = (–2)3
c) (– 4)8 : (+4)3 = 45 d) (+6)8 : (–6)5 = (–6)3
40 Reduce a una potencia única.

a) (–7)8 : (–7)5 b) 109 : (–10)4
c) 124 : (–12) d) (– 4)10 : (+4)6
a) (–7)8 : (–7)5 = (–7)3 = –73 b) 109 : (–10)4 = 105
c) 124 : (–12) = (–12)3 = –123 d) (– 4)10 : (+4)6 = 44

1
Pág. 20
41 Aplica la propiedad (a m) n = a m · n, y reduce.
a) (x 3)2 b) (m 4)3
c) (a 3)3 d) (z 6)3
a) (x 3)2 = x 6 b) (m 4)3 = m 12
c) (a3)3 = a9 d) (z6)3 = z18
a) (32)4 = 3 b) [(–2)4]3 = (–2)
c) [(+5)2]2 = (+5) d) [(–6)3]5 = (– 6)
a) (32)4 = 38 b) [(–2)4]3 = (–2)12
c) [(+5)2]2 = (+5)4 d) [(–6)3]5 = (–6)15

a) [(–2)2]2 b) [(+5)3]2
c) [(+7)3]3 d) [(– 4)2]4
a) [(–2)2]2 = (–2)4 = 24 b) [(+5)3]2 = 56
c) [(+7)3]3 = 79 d) [(– 4)2]4 = (–4)8 = 48
44 Reduce como en el ejemplo.

• (a 6 · a 4) : a 7 = a 10 : a 7 = a 3
a) (x 5 · x 2) : x 4 b) m 7 : (m 2 · m 3)
c) (a · a 6) : (a 2 · a 4) d) (z 5 · z 3) : (z 6 · z 2)
a) (x 5 · x 2) : x 4 = x 7 : x 4 = x 3 b) m 7 : (m 2 · m 3) = m 7 : m 5 = m 2
c) (a · a 6) : (a 2 · a 4) = a7 : a6 = a d) (z 5 · z 3) : (z 6 · z 2) = z8 : z8 = 1

• [(– 4)7 · 43] : [(– 4)2]4 = (– 4)10 : (– 4)8 = (– 4)2 = 16
a) (58 · 54) : (52)5
b) [(–2)6 · (+2)3] : [(+2)3]2
c) [(–3)3]3 : [(–3)2 · (–3)3]
d) [(–7)8 · 75] : (74)3
a) (58 · 54) : (52)5 = 512 : 510 = 52
b) [(–2)6 · (+2)3] : [(+2)3]2 = 29 : 26 = 23
c) [(–3)3]3 : [(–3)2 · (–3)3] = (–3)9 : (–3)5 = (–3)4 = 34
d) [(–7)8 · 75] : (74)3 = 713 : 712 = 7

1
Pág. 21
• 125 : 65 = (12 : 6)5 = 25 = 32
a) 154 : 54 b) (–12)3 : 63 c) (–20)5 : (–2)5
d) 86 : (–2)6 e) (63 · 43) : (–8)3 f ) [84 · (–5)4] : (–20)4
a) 154 : 54 = (15 : 5)4 = 34 = 81
b) (–12)3 : 63 = [(–12) : 6]3 = [–2]3 = –8
c) (–20)5 : (–2)5 = [(–20) : (–2)]5 = [+10]5 = 100 000
d) 86 : (–2)6 = [8 : (–2)]6 = [–4]6 = 4 096
e) (63 · 43) : (–8)3 = [(6 · 4) : (–8)]3 = [24 : (–8)]3 = [–3]3 = –27
4
f ) [84 · (–5)4] : (–20)4 = [[8 · (–5)] : (–20)] = [(–40) : (–20)]4 = [2]4 = 16
47 Opera y calcula.
a) 106 : (54 · 24) b) (–12)7 : [(–3)5 · 45]
c) [(–9)5 · (–2)5] : 184 d) [57 · (– 4)7] : 204
e) 84 : (25 · 42) f ) 253 : [(–15)5 : 35]
a) 106 : (54 · 24) = 106 : (5 · 2)4 = 106 : (10)4 = 102 = 100
b) (–12)7 : [(–3)5 · 45] = (–12)7 : [(–3) · 4]5 = (–12)7 : (–12)5 = (–12)2 = 144
c) [(–9)5 · (–2)5] : 184 = [(–9) · (–2)]5 : 184 = 185 : 184 = 18
d) [57 · (– 4)7] : 204 = [5 · (– 4)]7 : 204 = (–20)7 : 204 = (–20)3 = –8 000
e) 84 : (25 · 42) = (23)4 : (25 · (22)2) = 212 : (25 · 24) = 212 : 29 = 23 = 8
f ) 253 : [(–15)5 : 35] = (52)3 : [(–15) : 3]5 = 56 : (–5)5 = –5
PÁGINA 33
48 Calcula, si existen.
a) √(+1) b) √(–1) c) √(+25)
d) √(–36) e) √(+100) f ) √(–100)
g) √(+121) h) √(–169) i) √(+400)
j) √(– 400) k) √(+484) l) √(–1 000)
a) √(+1) = ±1 b) √(–1) No existe. c) √(+25) = ±5

d) √(–36) No existe. e) √(+100) = ±10 f ) √(–100) No existe.
g) √(+121) = ±11 h) √(–169) No existe. i) √(+400) = ±20
j) √(–400) No existe. k) √(+484) = ±22 l) √(–1 000) No existe.

1
Pág. 22
49 Reflexiona y calcula, si existen.
3 3 4
a) √27 b) √–27 c) √16
4 5 5
d) √–16 e) √32 f ) √–32
6 6 7
g) √64 h) √–64 i) √(+1)
7 8 8
j) √–1 k) √(+1) l) √–1
3 3 4
a) √27 = 3 b) √–27 = –3 c) √16 = ±2
4 5 5
d) √–16 No existe. e) √32 = 2 f ) √–32 = –2
6 6 7
g) √64 = ±2 h) √–64 No existe. i) √(+1) = 1
7 8 8
j) √–1 = –1 k) √(+1) = ±1 l) √–1 No existe.

1
Soluciones a los ejercicios y problemas
Pág. 1
PÁGINA 34
M últiplos y divisores
1 Encuentra cuatro parejas múltiplo-divisor entre los siguientes números:
143 12 124 364

180 31 52 13
• 143 y 13
• 124 y 31
• 364 y 13
• 364 y 52
2 Responde justificando tu respuesta.

a) ¿Es 132 múltiplo de 11?
b) ¿Es 11 divisor de 132?
c) ¿Es 574 múltiplo de 14?
d) ¿Es 27 divisor de 1 542?
a) Sí, 132 = 12 · 11
b) Sí, 132 : 11 = 12
c) Sí, 574 = 41 · 14
d) No, 1 542 = 57 · 27 + 3 8 división con resto.
3 Calcula.
a) Los cinco primeros múltiplos de 10.
b) Los cinco primeros múltiplos de 13.
c) Los cinco primeros múltiplos de 31.
a) 10, 20, 30, 40 y 50.
b) 13, 26, 39, 52 y 65.
c) 31, 62, 93, 124 y 155.
4 Calcula.
a) Todos los divisores de 18.
b) Todos los divisores de 23.
c) Todos los divisores de 32.
a) 1, 2, 3, 6, 9 y 18.
b) 1 y 23.
c) 1, 2, 4, 8, 16 y 32.

1
Pág. 2
5 Copia estos números y selecciona:
66 71 90 103 105
156 220 315 421 708
a) Los múltiplos de 2.
b) Los múltiplos de 3.
c) Los múltiplos de 5.
a) 66, 90, 156, 220 y 708.
b) 66, 90, 105, 156 y 708.
c) 90, 105, 220 y 315.
6 Copia estos números, rodea con un círculo los múltiplos de 3 y tacha los
múltiplos de 9:
33 41 54 87 108
112 231 341 685
33 41 54 87 108
112 231 341 685
N úmeros primos y compuestos
7 Escribe:
a) Los diez primeros números primos.
b) Los números primos comprendidos entre 50 y 60.
c) Los números primos comprendidos entre 80 y 100.
d) Los tres primeros números primos mayores que 100.
a) 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23 y 29.
b) 53 y 59.
c) 83, 89 y 97.
d) 101, 103 y 107.
8 Mentalmente, sin lápiz ni papel, separa los números primos de los com-
puestos:
4 7 10 15 17
24 31 41 51 67
• Primos: 7, 17, 31, 41 y 67.

• Compuestos: 4, 10, 15, 24 y 51.

1
Pág. 3
9 Descompón, mentalmente, en el máximo número de factores las siguien-
tes cantidades:
6 8 10 14 15 18
20 24 25 27 30 42
• 6=2·3 • 8 = 23 • 10 = 2 · 5
• 14 = 2 · 7 • 15 = 3 · 5 • 18 = 2 · 32
• 20 = 22 · 5 • 24 = 23 · 3 • 25 = 52
• 27 = 33 • 30 = 2 · 3 · 5 • 42 = 2 · 3 · 7
10 Descompón en factores primos.

a) 48 b) 54 c) 90
d) 105 e) 120 f ) 135
g) 180 h)200 i) 250
a) 48 = 24 · 3 b) 54 = 2 · 33 c) 90 = 2 · 32 · 5
d) 105 = 3 · 5 · 7 e) 120 = 23 · 3 · 5 f ) 135 = 33 · 5
g) 180 = 22 · 32 · 5 h) 200 = 23 · 52 i) 250 = 2 · 53
11 Descompón en el máximo número de factores:

a) 378 b) 1 144 c) 1 872
a) 378 = 2 · 33 · 7 b) 1 144 = 23 · 11 · 13 c) 1 872 = 24 · 32 · 13
M ínimo común múltiplo y máximo común divisor

12 Calcula.
a) Los diez primeros múltiplos de 10.
b) Los diez primeros múltiplos de 15.
c) Los primeros múltiplos comunes de 10 y 15.
d) El mínimo común múltiplo de 10 y 15.
a) 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 y 100.
b) 15, 30, 45, 60, 75, 90, 105, 120, 135 y 150.
c) 30, 60, 90, …
d) 30
a) mín.c.m. (2, 3) b) mín.c.m. (6, 9) c) mín.c.m. (4, 10)
d) mín.c.m. (6, 10) e) mín.c.m. (6, 12) f ) mín.c.m. (12, 18)
a) mín.c.m. (2, 3) = 6 b) mín.c.m. (6, 9) = 18 c) mín.c.m. (4, 10) = 20
d) mín.c.m. (6, 10) = 30 e) mín.c.m. (6, 12) = 12 f ) mín.c.m. (12, 18) = 36

1
Pág. 4
14 Calcula.
a) mín.c.m. (12, 15) b) mín.c.m. (24, 60)
c) mín.c.m. (48, 54) d) mín.c.m. (90, 150)
e) mín.c.m. (6, 10, 15) f ) mín.c.m. (8, 12, 18)
a) mín.c.m. (12, 15) = 60 b) mín.c.m. (24, 60) = 120
c) mín.c.m. (48, 54) = 432 d) mín.c.m. (90, 150) = 450
e) mín.c.m. (6, 10, 15) = 30 f ) mín.c.m. (8, 12, 18) = 72
15 Escribe:
a) Todos los divisores de 18.
b) Todos los divisores de 24.
c) Los divisores comunes de 18 y 24.
d) El máximo común divisor de 18 y 24.
a) 1, 2, 3, 6, 9 y 18.
b) 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24.
c) 1, 2, 3 y 6.
d) 6
PÁGINA 35
a) máx.c.d. (4, 8) b) máx.c.d. (6, 9)
c) máx.c.d. (10, 15) d) máx.c.d. (12, 16)
e) máx.c.d. (16, 24) f ) máx.c.d. (18, 24)
a) máx.c.d. (4, 8) = 4 b) máx.c.d. (6, 9) = 3
c) máx.c.d. (10, 15) = 5 d) máx.c.d. (12, 16) = 4
e) máx.c.d. (16, 24) = 8 f ) máx.c.d. (18, 24) = 6
17 Calcula.
a) máx.c.d. (36, 45) b) máx.c.d. (48, 72)
c) máx.c.d. (105, 120) d) máx.c.d. (135, 180)
e) máx.c.d. (8, 12, 16) f ) máx.c.d. (45, 60, 105)
a) máx.c.d. (36, 45) = 9 b) máx.c.d. (48, 72) = 24
c) máx.c.d. (105, 120) = 15 d) máx.c.d. (135, 180) = 45
e) máx.c.d. (8, 12, 16) = 4 f ) máx.c.d. (45, 60, 105) = 15

1
Pág. 5
P roblemas
18 ¿De cuántas formas distintas se pueden envasar 80 botes de mermelada
en cajas iguales? Indica, en cada caso, el número de cajas necesarias y el núme-
ro de botes por caja.
Los 80 botes se pueden envasar de las 10 formas distintas que corresponden a las di-
ferentes formas de descomponer 80 en dos factores.
80 = 24 · 5 = 2 · 2 · 2 · 2 · 5 8 las descomposiciones en 2 factores son:
2 cajas de 40 botes 16 cajas de 5 botes
2 · 40 16 · 5
40 cajas de 2 botes 5 cajas de 16 botes
4 cajas de 20 botes 1 caja de 80 botes
4 · 20 1 · 80
20 cajas de 4 botes 80 cajas de 1 bote
8 cajas de 10 botes
8 · 10
10 cajas de 8 botes
19 Un rollo de cable mide más de 150 m y menos de 200 m. ¿Cuál es su lon-

gitud exacta, sabiendo que se puede dividir en trozos de 15 m y también en tro-
zos de 18 m?
La longitud del rollo es de 180 m.
mín.c.m. (15, 18) = 90 8 El primer múltiplo de 90 comprendido entre 150 y 200
es 180.
20 Un agricultor riega su campo cada 10 días y lo fumiga cada 18. ¿Cada

cuánto tiempo le coinciden ambos trabajos en la misma jornada?
Cada 90 días.
mín.c.m. (10, 18) = 90
21 De cierta parada de autobús parten dos líneas, A y B, que inician su acti-

vidad a las 7 h de la mañana. La línea A presta un servicio cada 24 minutos, y
la línea B, cada 36 minutos. ¿A qué hora vuelven a coincidir en la parada los
autobuses de ambas líneas?
A las 8 h 12 min.
mín.c.m. (24, 36) = 72
72 min = 1 h + 12 min 8 7 h + (1 h + 12 min) = 8 h + 12 min
22 Se desea dividir dos cuerdas de 20 m y 30 m en trozos iguales, lo más

grandes que sea posible, y sin desperdiciar nada. ¿Cuánto medirá cada trozo?
Cada trozo medirá 10 metros.
máx.c.d. (20, 30) = 10

1
Pág. 6
23 Para pavimentar el suelo de una nave de 12,3 m de largo por 9 m de an-
cho, se han empleado baldosas cuadradas, que han venido justas, sin necesidad
de cortar ninguna. ¿Qué medida tendrá el lado de cada baldosa, sabiendo que
se han empleado las mayores que había en el almacén?
30 cm de lado.
12,3 m = 123 dm°
¢ 8 máx.c.d. (90, 123) = 3
9 m = 90 dm£
3 dm = 30 cm = 0,3 m
24 Julia ha formado el cuadrado más pequeño posible uniendo piezas rec-

tangulares de cartulina, de 12 cm por 18 cm. ¿Cuánto mide el lado del cuadra-
do? ¿Cuántas piezas ha empleado?
El lado del cuadrado mide 36 cm y se han empleado 6 piezas.
mín.c.m. (12, 18) = 36
(36 cm) : (12 cm) = 3 8 Caben 3 anchos del rectángulo en el lado del cuadrado.
(36 cm) : (18 cm) = 2 8 Caben 2 largos del rectángulo en el lado del cuadrado.
3 · 2 = 6 piezas
25 Se desea envasar 125 botes de conserva de tomate y 175 botes de conser-

va de pimiento en cajas del mismo número de botes, y sin mezclar ambos pro-
ductos en la misma caja. ¿Cuál es el mínimo número de cajas necesarias?
¿Cuántos botes irán en cada caja?
• Se necesitan 12 cajas como mínimo.
• Habrá 25 botes en cada caja.
Los divisores comunes de 125 y 175 son 5 y 25. Podemos envasar en cajas de 5 o
de 25 botes. Para utilizar un mínimo número de cajas envasaremos en cajas de 25
botes.
125 : 25 = 5 8 5 cajas de tomates °
¢ 8 5 + 7 = 12 cajas en total
175 : 25 = 7 8 7 cajas de pimientos £
26 En un horno de bollería se han fabricado 2 400 magdalenas y 2 640 man-

tecados, que se desean comercializar en bolsas con el mismo número de unida-
des y sin mezclar ambos productos. ¿Cuántas magdalenas o cuántos manteca-
dos se pueden poner en cada bolsa, teniendo en cuenta que el número debe ser
superior a 15 e inferior a 30?
Se pueden poner 16, 20 ó 24 unidades por bolsa.
2 400 = 25 · 3 · 52 ° Divisores comunes de 2 400 y 2 640
¢ 8
2 640 = 2 · 3 · 5 · 11 £ que son mayores de 15 y menores de 30
4
8 24 = 16 23 · 3 = 24 22 · 5 = 20

1
Pág. 7
P rofundiza
27 Se dice que dos números son primos entre sí cuando su único divisor co-
mún es la unidad. Por ejemplo:
32 = 2 · 2 · 2 · 2 · 2 °
¢ Son primos entre sí.
35 = 5 · 7 £
Escribe otras tres parejas de números primos entre sí.

Por ejemplo:
° 2
• 4 y 15 ¢4 = 2
£15 = 3 · 5
°14 = 2 · 7
• 14 y 15 ¢
£15 = 3 · 5
°22 = 2 · 11
• 22 y 39 ¢
£39 = 3 · 13
28 Justifica la siguiente afirmación:

Si a es múltiplo de b y b es múltiplo de c, entonces a es múltiplo de c.
b=k·b°
¢ 8 a=?·c
b=h·c £
a = (k · h) · c
a=k·b °
8 a = k · b = k · (h · c) = (k · h) · c 8 a es múltiplo de c.
b = h · c ¢£
29 Demuestra que si a es divisor de b y b es divisor de c, entonces a es

divisor de c.
b = a · m°
¢ 8 c=?·a
c=b·n £
c = (m · n) · a
b=a·m°
8 c = b · n = (a · m) · n = (m · n) · a 8 a es divisor de c.
c = b · n ¢£
30 Si m es múltiplo de n, calcula:
a) mín.c.m. (m, n)
b) máx.c.d. (m, n)
a) mín.c.m. (m, n) = m
b) máx.c.d. (m, n) = n

1
Pág. 8
PÁGINA 36
S uma y resta de números enteros

a) 5 – 9 b) 5 – 11 c) 13 – 9
d) 22 – 30 e) 21 – 33 f ) 46 – 52
g) –8 – 14 h)–21 – 15 i) –33 – 22
j) –13 + 18 k) –22 + 9 l) –37 + 21
a) – 4 b) –6 c) 4
d) –8 e) –12 f ) –6
g) –22 h) –36 i) –55
j) 5 k) –13 l) –16
32 Calcula.
a) 5 – 8 – 4 + 3 – 6 + 9 b) 10 – 11 + 7 – 13 + 15 – 6
c) 9 – 2 – 7 – 11 + 3 + 18 – 10 d) –7 – 15 + 8 + 10 – 9 – 6 + 11
a) –1 b) 2 c) 0 d) –8

a) (+5) – (–3) – (+8) + (– 4)
b) –(–7) – (+5) + (–6) + (+4)
c) +(–9) – (+13) – (–11) + (+5)
d) –(+8) + (–3) – (–15) – (+6) – (+2)
a) – 4 b) 0 c) – 6 d) – 4
34 Calcula.
a) 3 – (5 + 7 – 10 – 9)
b) 4 + (8 – 6 – 10) – (6 – 10 + 4)
c) (7 – 11 – 4) – (9 – 6 – 13)
d) –(6 – 3 – 5) – (– 4 – 7 + 15)
a) 10 b) – 4 c) 2 d) –2
35 Opera.
a) 16 + [3 – 9 – (11 – 4)]
b) 8 – [(6 – 9) – (7 – 13)]
c) (6 – 15) – [1 – (1 – 5 – 4)]
d) (2 – 12 + 7) – [(4 – 10) – (5 – 15)]
e) [9 – (5 – 17)] – [11 – (6 – 13)]
a) 3 b) 5 c) –18 d) –7 e) 3

1
Pág. 9
a) 6 – (5 – [4 – (3 – 2)])
b) 6 – (7 – [8 – (9 – 10)])
c) 10 + (11 – [12 + (13 – 14)])
d) 10 – (9 + [8 – (7 + 6)])
e) [(3 – 8) – 5] + (–11 + [7 – (3 – 4)])
a) 4 b) 8 c) 10 d) 6 e) –13
M ultiplicación y división de números enteros

37 Opera aplicando la regla de los signos.
a) (–5) · (–6) b) (–21) : (+3)
c) (– 4) · (+7) d) (+42) : (–6)
e) (–6) · (–8) f ) (+30) : (+5)
g) (+10) · (+5) h)(–63) : (–9)
i) (–9) · (–5) j) (+112) : (–14)
a) 30 b) –7 c) –28 d) –7 e) 48
f) 6 g) 50 h) –8 i) 45 j) –8
38 Obtén el valor de x en cada caso:

a) x · (–9) = +9 b) (–5) : x = –1 c) (–5) · x = – 45
d) x : (– 4) = +3 e) x · (+6) = – 42 f ) (+28) : x = –7
a) x = –1 b) x = 5 c) x = 9
d) x = –12 e) x = –7 f ) x = –4
39 Calcula.
a) (–2) · [(+3) · (–2)] b) [(+5) · (–3)] · (+2)
c) (+6) : [(–30) : (–15)] d) [(+40) : (– 4)] : (–5)
e) (–5) · [(–18) : (–6)] f ) [(–8) · (+3)] : (– 4)
g) [(–21) : 7] · [8 : (– 4)] h)[6 · (–10)] : [(–5) · 6]
a) 12 b) –30 c) 3 d) 2
e) –15 f) 6 g) 6 h) 2
O peraciones combinadas con números enteros

40 Calcula.
a) 5 – 4 · 3 b) 2 · 9 – 7 c) 4 · 5 – 6 · 3
d) 2 · 8 – 4 · 5 e) 16 – 4 · 7 + 2 · 5 – 19 f ) 5 · 6 – 21 – 3 · 7 + 12
a) –7 b) 11 c) 2
d) – 4 e) –21 f) 0

1
Pág. 10
41 Opera dentro del paréntesis y, después, multiplica.
a) 3 · (9 – 11)
b) –5 · (4 – 9)
c) 5 · (9 – 4) – 12
d) 1 + 4 · (6 – 10)
e) 6 · (8 – 12) – 3 · (5 – 11)
f ) 4 · (13 – 8) + 3 · (9 – 15)
a) 3 · (9 – 11) = 3 · (–2) = – 6
b) –5 · (4 – 9) = –5 · (–5) = 25
c) 5 · (9 – 4) – 12 = 5 · 5 – 12 = 25 – 12 = 13
d) 1 + 4 · (6 – 10) = 1 + 4 · (– 4) = 1 – 16 = –15
e) 6 · (8 – 12) – 3 · (5 – 11) = 6 · (–4) – 3 · (–6) = –24 + 18 = –6
f ) 4 · (13 – 8) + 3 · (9 – 15) = 4 · 5 + 3 · (–6) = 20 – 18 = 2
42 Calcula y observa que el resultado varía según la posición de los paréntesis.

a) 17 – 6 · 2 b) (17 – 6) · 2
c) (–10) – 2 · (–3) d) [(–10) – 2] · (–3)
e) (–3) · (+5) + (–2) f ) (–3) · [(+5) + (–2)]
a)17 – 6 · 2 = 17 – 12 = 5
b) (17 – 6) · 2 = 11 · 2 = 22
c) (–10) – 2 · (–3) = –10 + 6 = –4
d) [(–10) – 2] · (–3) = (–12) · (–3) = 36
e) (–3) · (+5) + (–2) = –15 – 2 = –17
f ) (–3) · [(+5) + (–2)] = (–3) · (+3) = –9
PÁGINA 37
43 Calcula paso a paso.
a) 5 · (– 4) – 2 · (–6) + 13
b) –6 · (+4) + (–3) · 7 + 38
c) (–2) · (+8) – (–5) · (–6) + (–9) · (+4)
d) –(–9) · (+5) · (–8) · (+7) – (+4) · (–6)
a) 5 · (– 4) – 2 · (–6) + 13 = –20 + 12 + 13 = –20 + 25 = 5
b) –6 · (+4) + (–3) · 7 + 38 = –24 – 21 + 38 = –45 + 38 = –7
c) (–2) · (+8) – (–5) · (–6) + (–9) · (+4) = –16 – 30 – 36 = –82
d) –(–9) · (+5) · (–8) · (+7) – (+4) · (–6) = –2 496

1
Pág. 11
44 Opera.
a) 5 · [11 – 4 · (11 – 7)]
b) (– 4) · [12 + 3 · (5 – 8)]
c) 6 · [18 + (– 4) · (9 – 4)] – 13
d) 4 – (–2) · [–8 – 3 · (5 – 7)]
e) 24 – (–3) · [13 – 4 – (10 – 5)]
f ) 6 · (7 – 11) + (–5) · [5 · (8 – 2) – 4 · (9 – 4)]
a) 5 · [11 – 4 · (11 – 7)] = 5 · [11 – 4 · 4] = 5 · [11 – 16] = 5 · (–5) = –25
b) (– 4) · [12 + 3 · (5 – 8)] = (–4) · [12 + 3 · (–3)] = (–4) · [12 – 9] = (–4) · 3 = –12
c) 6 · [18 + (– 4) · (9 – 4)] – 13 = 6 · [18 + (–4) · 5] – 13 = 6 · [18 – 20] – 13 =
= 6 · (–2) – 13 = –12 – 13 = –25
d) 4 – (–2) · [–8 – 3 · (5 – 7)] = 4 + 2 · [–8 – 3 · (–2)] = 4 + 2 · [–8 + 6] =
= 4 + 2 · [–2] = 4 – 4 = 0
e) 24 – (–3) · [13 – 4 – (10 – 5)] = 24 + 3 · [13 – 4 – 5] = 24 + 3 · 4 = 24 + 12 = 36
f ) 6 · (7 – 11) + (–5) · [5 · (8 – 2) – 4 · (9 – 4)] = 6 · (–4) + (–5) · [5 · 6 – 4 · 5] =
= –24 – 5 · [30 – 20] = –24 – 5 · 10 = –24 – 50 = –74
45 Calcula paso a paso.

a) 10 : [8 – 12 : (11 – 9)]
b) 6 : (13 – 15) – [(8 – 4) : (–2) – 6 : (–3)]
a) 10 : [8 – 12 : (11 – 9)] = 10 : [8 – 12 : 2] = 10 : [8 – 6] = 10 : 2 = 5
b) 6 : (13 – 15) – [(8 – 4) : (–2) – 6 : (–3)] = 6 : (–2) – [4 : (–2) + 2] =
= –3 – [–2 + 2] = –3
P otencias de números enteros

46 Calcula.
a) (–2)1 b) (–2)2 c) (–2)3
d) (–2)4 e) (–2)5 f ) (–2)6
g) (–2)7 h)(–2)8 i) (–2)9
a) –2 b) 4 c) –8
d) 16 e) –32 f ) 64
g) –128 h) 256 i) –512
47 Calcula.
a) (–5)4 b) (+4)5 c) (–6)3
d) (+7)3 e) (–8)2 f ) (–10)7
a) 625 b) 1 024 c) –216
d) 343 e) 64 f ) –10 000 000

1
Pág. 12
48 Observa…
(–2)3 = (–2) · (–2) · (–2) = –8 (+2)3 = (+2) · (+2) · (+2) = +8
–23 = –2 · 2 · 2 = –8 +23 = +2 · 2 · 2 = +8
…y calcula.
a) (–3)4 b) (+3)4 c) –34 d) +34
a) 81 b) 81 c) –81 d) 81
49 Expresa como potencia de un único número.

a) 104 : 54 b) 127 : (– 4)7 c) (–9)6 : 36
d) 26 · 26 e) (– 4)5 · (–2)5 f ) 24 · (–5)4
a) 104 : 54 = (2 · 5)4 : 54 = (24 · 54) : 54 = 24
b) 127 : (– 4)7 = (3 · 4)7 : (– 4)7 = (37 · 47) : (–4)7 = –37
c) (–9)6 : 36 = 312 : 36 = 36
d) 26 · 26 = 212
e) (– 4)5 · (–2)5 = –(45) · (–25) = 45 · 25 = 210 · 25 = 215
f ) 24 · (–5)4 = 24 · 54 = (2 · 5)4 = 104

a) x 4 · x6 b) m 3 · m 4
c) m 8 : m 6 d) x 7 : x 6
e) (x 2)5 f ) (m 4)3
g) [a 10 : a 6]2 h)(a · a 3)3
i) (x 5 : x 2) · x 4 j) (x 6 · x 4) : x 7
a) x 4 · x 6 = x 10 b) m 3 · m 4 = m 7
c) m 8 : m 6 = m 8 : m 6 = m 2 d) x 7 : x 6 = x
e) (x 2)5 = x 10 f ) (m 4)3 = m 12
g) [a 10 : a 6]2 = a8 h) (a · a 3)3 = a12
i) (x 5 : x 2) · x 4 = x 7 j) (x 6 · x 4) : x 7 = x 3
51 Expresa como una potencia única.

a) 43 ·4 b) 52 · (–5)3
c) (–6)8 : (–6)5 d) 78 : (–7)
e) (52 · 54) : 53 f ) [74 · (–7)4] : (–7)6
g) (24)3 : 29 h)(– 4)7 : (42)2
i) [(–3)4]3 : [(–3)3]3 j) (52)5 : [(–5)3]2
a) 43 · 4 = 44 b) 52 · (–5)3 = –55
c) (–6)8 : (–6)5 = –63 d) 78 : (–7) = –77
e) (52 · 54) : 53 = 53 f ) [74 · (–7)4] : (–7)6 = 72
g) (24)3 : 29 = 23 h) (– 4)7 : (42)2 = –43
i) [(–3)4]3 : [(–3)3]3 = –33 j) (52)5 : [(–5)3]2 = 54

1
Pág. 13
52 Opera y calcula.
a) [29 : (23)2] · 53
b) 102 : [(52)3 : 54]
c) 63 : [(27 : 26) · 3]2
d) [(62)2 · 44] : (23)4
a) [29 : (23)2] · 53 = [29 : 26] · 53 = 23 · 53 = 103 = 1 000
b) 102 : [(52)3 : 54] = 102 : [56 : 54] = 102 : 52 = (10 : 5)2 = 22 = 4
c) 63 : [(27 : 26) · 3]2 = 63 : [2 · 3]2 = 63 : 62 = 6
d) [(62)2 · 44] : (23)4 = [64 · 44] : (23)4 = [6 · 4]4 : (23)4 = [3 · 23]4 : (23)4 =
= [(3 · 23) : 23]4 = 34 = 81
R aíces de números enteros

53 Calcula.
a) √49 b) √72 c) √– 49
d) √152 e) √225 f ) √–225
g) √2 500 h) √502 i) √–2 500
a) ±7 b) ±7 c) No existe.
d) ±15 e) ±15 f ) No existe.
g) ±50 h) ±50 i) No existe.
54 Calcula las raíces siguientes:

a) √x 2 b) √(–x)2 c) √–x 2
d) √a 4 e) √(–a)4 f ) √–a 4
g) √m 6 h) √(–m)6 i) √–m 6
a) ±x b) ±x c) No existe.
d) ±a 2 e) ±a 2 f ) No existe.
g) ±m 3 h) ±m 3 i) No existe.
55 Calcula, si existen, estas raíces:

a) 3√1 b) 3√–1 c) 3√64
d) 4√625 e) 4√–625 f ) 4√10 000
a) 1 b) –1 c) 4
d) ±5 e) No existe. f ) ±10

1
Pág. 14
56 Calcula.
a) 3√a 3 b) 4√x 4 c) 5√m 5
a) a b) ±x c) m
57 Observa el ejemplo y razona, en cada caso, de manera similar.

• 4√x 12 = x 3, puesto que (x 3)4 = x 3 · 4 = x 12
a) 3√a 12 b) 5√m10 c) √x 10
a) 3√a 12 = a 4, ya que (a4)3 = a4 · 3 = a12
b) 5√m10 = m 2, ya que (m 2)5 = m 2 · 5 = m 10
c) √x 10 = ±x 5, ya que (x 5)2 = x 10 y (–x 5)2 = x 10

1
Soluciones a desarrolla tus competencias
Pág. 1
PÁGINA 38
BUSCA REGULARIDADES
Observa esta serie de igualdades y continúala, al menos, en tres elementos:
4 = 2+2
6 = 3+3
8 = 3+5
10 = 3+7
12 = 5+7
=
=
=
AYUDA: ¿qué clase de números son los sumandos de la derecha?
4 = 2+2
6 = 3+3
8 = 3+5
10 = 3+7
12 = 5+7
14 = 7+7
16 = 5 + 11
18 = 5 + 13
PÁGINA 39
INVESTIGA
Para cubrir el suelo de una habitación de 4,5 m Ò 3,5 m, el solador debe elegir una
de las baldosas del muestrario.
30 cm 35 cm
15 cm
A B
20 cm
35 cm
30 cm 4,5 m
D
C
35 cm
3,5 m
30 cm
SUELO

1
Pág. 2
¿Qué baldosa es la adecuada teniendo en cuenta el ahorro de trabajo y material?
La baldosa adecuada es la B (15 cm Ò 35 cm), ya que:
°15 es divisor de 450 8 450 : 15 = 30
¢
£35 es divisor de 350 8 350 : 35 = 10
Las otras baldosas no son adecuadas ya que habría que cortar baldosas para cubrir el sue-
lo porque o su ancho o su largo no son divisores de 350 ni de 450.
UTILIZA TU INGENIO
A la izquierda tienes los planos de dos casas.
¿Es posible diseñar un recorrido que partiendo de A permita ir cerrando cada puer-
ta, de forma que al final queden todas cerradas, habiendo pasado una única vez por
cada una?
• Primer caso: No es posible ya que hay 3 habita-
ciones con un número impar de puertas. 4 5 4
5 5
• Segundo caso: Es posible ya que solo hay 1 ha-

4 A5 4 bitación con número impar de puertas.
6 6
Es uno de los recorridos posibles.
Porque vemos que:

• Habitación con número impar de puertas:
°• Si empiezo dentro, termino fuera.

¢
£• Si empiezo fuera, termino dentro.
• Habitación con número par de puertas:
°• Si empiezo dentro, termino dentro.

¢
£• Si empiezo fuera, termino fuera.

1
Soluciones a la autoevaluación
Pág. 1
PÁGINA 39
Verifícalo resolviendo ejercicios
1 Escribe todos los números primos comprendidos entre 10 y 30.
11, 13, 17, 19, 23 y 29.
2 ¿Cuáles de estos números son múltiplos de 3?:

897 765 9 077 675 9 324 2 713
897 = 3 · 299
765 = 3 · 255
675 = 3 · 225
9 324 = 3 · 3 108
Son múltiplos de 3: 897, 765, 675 y 9 324.
3 Descompón en factores primos los números 150 y 225.

150 = 2 · 3 · 52
225 = 32 · 52
4 Calcula máx.c.d. (150, 225) y mín.c.m. (150, 225).

150 = 2 · 3 · 52 ° °máx.c.d. (150, 225) = 3 · 52 = 75
¢ 8 ¢
225 = 32 · 52 £ 2 2
£mín.c.m. (150, 225) = 2 · 3 · 5 = 450
5 Calcula el valor de:

a) 2 – (5 – 8)
b) (7 – 15) – (6 – 2)
c) 5 – [2 – (3 – 6)]
a) 2 – (5 – 8) = 2 – (–3) = 2 + 3 = 5
b) (7 – 15) – (6 – 2) = (–8) – (+4) = –8 – 4 = –12
c) 5 – [2 – (3 – 6)] = 5 – [2 – (–3)] = 5 – [2 + 3] = 5 – 5 = 0
6 Calcula.
a) 4 · 5 – 3 · (– 2) + 5 · (– 8) – 4 · (–3)
b) (10 – 3 · 6) – 2 · [5 + 3 · (4 – 7 )]
c) 10 – 10 · [–6 + 5 · (–4 + 7 – 3)]
a) 4 · 5 – 3 · (– 2) + 5 · (– 8) – 4 · (–3) = 20 + 6 – 40 + 12 = 38 – 40 = –2
b) (10 – 3 · 6) – 2 · [5 + 3 · (4 – 7 )] = (10 – 18) – 2 · [5 + 3 · (–3)] =
= –8 – 2 · [5 – 9] = –8 – 2 · [–4] = –8 + 8 = 0
c) 10 – 10 · [–6 + 5 · (–4 + 7 – 3)] = 10 – 10 · [–6 + 5 · (0)] =
= 10 – 10 · (– 6) = 10 + 60 = 70

2 Sistema de numeración decimal. Sistema sexagesimal
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL
LOS DECIMALES EN LA RECTA NUMÉRICA APROXIMACIÓN DE DECIMALES
Entre dos decimales cualesquiera hay ............ El redondeo consiste en ................................

..................................................................... .....................................................................
A LAS CENTÉSIMAS:
2,39 2,4 2,41 EJ.: 2,738406
A LAS MILÉSIMAS:
OPERACIONES CON NÚMEROS DECIMALES
SUMA Y RESTA MULTIPLICACIÓN DIVISIÓN
2,41 3,2 2,05 3,8 0,45

+ 5,028 – 1,283 Ò 1,7
SISTEMA SEXAGESIMAL
PASO DE COMPLEJO A INCOMPLEJO PASO DE INCOMPLEJO A COMPLEJO
EJEMPLO: Pasar a segundos 1 h 25 min 34 s. EJEMPLO: Pasar a horas, minutos y segundos 8084 s.
1 h = 1 Ò 3 600 s = 8084 60 8 084 s

25 min = 25 Ò 60 s = 208 134 60
284 14 2 134 min 44 s
34 s = =
44
1 h 25 min 34 s h min s
OPERACIONES EN FORMA COMPLEJA
SUMA RESTA COCIENTE
13° 24' 38'' 26° 15' 34'' 45° 16' 24'' 8

Ò 60
+ 15° 47' 52'' – 18° 40' 56'' 5° 8 300' 5° 39' ''
° ' '' 1° = 60' 1' = 60'' ° 316'
°
Ò 60
25° 74' 94'' ° 4'8
° ' '' – 18° 40' 56''
° ' ''
Ficha de trabajo A
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
HORARIO DE CLASE
Todos los años, dos alumnos de tu clase confeccionan un horario para colgar en el tablón
de anuncios. Este año te ha tocado a ti ser uno de ellos. Os reunís tú y tu compañera con
vuestro tutor, quien os dará las indicaciones precisas para elaborarlo.
1 “A ver, aquí tenéis un esquema, con algunas medidas, de cómo debéis hacerlo; las de-
más las tendréis que calcular vosotros:
a) Todas las columnas deben ser igual de an-
L M X J V
chas. ¿Cuánto debe medir cada una (redon-
9-10 dead a las décimas)?
13 cm
R E C R E O b) Todas las filas han de ser igual de altas.

¿Cuánto debe medir cada una? ¿Qué alto
total tendrá el horario?”.
35 cm
2 “Rectifico. Como seguramente empezaréis a dibujar el horario por la izquierda, al re-

dondear la medida de las columnas, os sobrará algo de los 35 cm. Dádselo a la co-
lumna del viernes. ¿Cuánto medirá ahora?”.
Una vez completado el horario, el profesor os pide ayuda con otro tema: la jefa de es-
tudios tiene que elaborar un informe y necesita los datos que os pide a continuación:
3 Las sesiones de clase están repartidas indicando la hora inicial y la final, pero ella
necesita la duración de cada sesión en minutos. Completad la tabla:
HORARIO MINUTOS
1.ª SESIÓN DEL DÍA 8:30 – 9:20

RECREO 11:10 – 11:50
Ficha de trabajo A
4 Para poder comparar el tiempo dedicado a ciertas asignaturas, tenéis que completar
esta tabla:
HORARIO MINUTOS HORAS Y MINUTOS
2 días: 11:50 – 12:40

MATEMÁTICAS
2 días: 12:40 – 13:35
3 días: 9:20 – 10:15
LENGUA CAST. Y LITERATURA
1 día: 8:30 – 9:20
EDUCACIÓN FÍSICA 2 días: 10:15 – 11:10
CIENCIAS DE LA NATURALEZA 3 días: 13:35 – 14:30
5 Debe indicar cuánto tiempo más corresponde a la asignatura de Matemáticas que a la

de Educación Física en una semana. Como no ha decidido aún cómo elaborará final-
mente el informe, quiere el dato en minutos y en forma compleja.
6 “Otra más, chicos. ¿Cúanto tiempo más hay de Lengua Castellana que de Ciencias
Naturales, en una semana?”.
7 “Bueno, hemos llegado al final. Para que veáis que no todo son clases, el informe
también pide unos datos sobre los recreos. Necesito que me digáis los minutos que
duran todos los recreos de una semana. Y, por si acaso, escribidlo también en forma
compleja”.
Ficha de trabajo B
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
LA COMPRA DEL SÁBADO
Este sábado, Irene y su padre, Jorge, han decidido ir juntos a la compra. Normalmente, no
lo hacen, pero después de la experiencia lo repetirán; se lo han pasado muy bien hacién-
dose preguntas el uno al otro y contestándolas.
1 Al llegar compraron una revista que costó 1,80 €. Irene pidió un paquete de chicles e
insistió en pagarlos ella. “Papá, ¿cuánto cuesta mi parte?”, le dijo. “Pues no sé, no he
mirado las vueltas, pero la dependienta me dijo que costaba un sexto del precio de la
revista”. ¿Cuánto costó el paquete de chicles?
2 Mientras Jorge compraba, Irene iba cronometrando el tiempo con su nuevo reloj. “Pa-
pá, hemos estado 0,5 horas en la frutería y 0,45 horas en la pescadería. ¿A que no
sabes cuántos minutos faltan para que la suma sea una hora?” Ocupado en guardar
las compras, Jorge retrasa su respuesta. ¿Puedes contestar tú a Irene?
3 Después de insistir en la pregunta, su padre contraataca: “A ver, listilla, ya que te gus-

ta hacer preguntas sobre tiempo, respóndeme a estas:
a) Si en la pescadería hubiéramos estado una novena parte más de tiempo, ¿cuántos
minutos habríamos estado en total comprando pescado?
b) Y, si en la frutería hubiéramos estado una quinta parte más de tiempo, ¿cuántos mi-
nutos nos hubiéramos entretenido comprando la fruta?”.
4 Irene se encuentra con su compañera Elisa y se entretiene hablando con ella. Jorge,
curioso, les pregunta de qué hablaban. “Oh, de nada”, le contesta a Irene. “Están ela-
borando un trabajo que expondrán en clase el próximo viernes y dice que entre ella y
sus dos compañeros, en tres días, le han dedicado 11,25 horas. ¿Tú sabes cuántos
minutos, más o menos, ha dedicado Elisa al trabajo cada día?”.
Ficha de trabajo B
5 Mientras esperan para pagar, Irene cronometra el tiempo que el chico de la caja tarda
en atender al cliente que va delante de ellos: 4,25 minutos. “Vale”, le responde su
padre, “¿y cuánto tardaría en cobrar a 72 clientes?”. Jorge está de broma, pero Irene
se lo toma en serio y lo calcula. ¿Qué le contestó a su padre?
6 Mientras van hacia el coche, a Jorge se le cae uno de los tiques de compra sobre un
charco y se borran algunas cifras. Ahora no podrá comprobar con calma qué ha com-
prado y cuánto le ha costado, pero Irene le echa un vistazo y piensa que puede comple-
tarlo fácilmente. Ayuda a Irene a completar todos los datos de la compra de la frutería.
PRECIO DESCUENTO REDONDEO

CANTIDAD
(€/kg) (€/kg) IMPORTE (€) (CENTÉSIMAS)
TOMATES 2,5 kg 1,80
CALABACINES 750 g 0,95 0,7125
PEPINOS 1,25 kg 0,85
PATATAS 0,45 2,475
NARANJAS 3,5 kg 2,20
MANZANAS 1 350 g 1,35 1,8225
MELOCOTONES 1,75 kg 0,15 2,625
IMPORTE TOTAL
OFERTA: por compras superiores a un kilo de tomates, de naranjas y de melocotones,

se descuentan del precio marcado 0,15 €/kg.
7 Por último, Irene ha tomado nota de las horas de entrada y de salida del aparcamiento
para ver cuánto tienen que pagar. Una vez hechos sus cálculos, quiere comprobar que
no han engañado a su padre.
9:52 Estacionan el coche.

12:15 Recogen el coche.

• 1,50 euros por la primera hora.
TARIFAS • 1,15 euros por cada media hora
o cada fracción de hora.
“Papá, ¿cuánto tiempo ha estado aparcado el coche?”. Responde a Irene según los
datos de la tabla.
“¿Y cuánto te han cobrado?”.

SOLUCIONES UNIDAD 2

1 a) Cada columna debe medir 5,8 cm, y cada fi- 1 El paquete de chicles cuesta 0,30 €.
la, 2,6 cm. El alto total será de 18,2 cm.
2 3 min
2 6 cm
3 a) 30 min
3 HORARIO MINUTOS b) 36 min
1.ª SESIÓN DEL DÍA 8:30 – 9:20 50 4 75 min
2.ª SESIÓN DEL DÍA 9:20 – 10:15 55
5 Para atender a 72 clientes ha necesitado 306
3.ª SESIÓN DEL DÍA 10:15 – 11:10 55 minutos que, expresados en forma compleja,
RECREO 11:10 – 11:50 40 son 5 h 6 min.
4.ª SESIÓN DEL DÍA 11:50 – 12:40 50 6 PRECIO DTO. IMPORTE
CANTIDAD
(€/kg) (€/kg) (€)
5.ª SESIÓN DEL DÍA 12:40 – 13:35 55
TOMATES 2,5 kg 1,80 0,15 4,13
4 HORARIO min h Y min CALABACINES 750 g 0,95 0 0,71
2 días: 11:50 – 12:40 PEPINOS 1,25 kg 0,85 0 1,06
MATEMÁTICAS 210 3 h 30 min
2 días: 12:40 – 13:35
PATATAS 5,5 kg 0,45 0 2,48
LENG. CAST. Y 3 días: 9:20 – 10:15
215 3 h 35 min NARANJAS 3,5 kg 2,20 0,15 7,18
LITERATURA 1 día: 8:30 – 9:20
MANZANAS 1 350 g 1,35 0 1,82
E. FÍSICA 2 días: 10:15 – 11:10 110 1 h 50 min
MELOCOTONES 1,75 kg 1,65 0,15 2,63
CC. DE LA NAT. 3 días: 13:35 – 14:30 165 2 h 45 min
IMPORTE TOTAL 20,01
5 1 h 40 min, es decir, 100 minutos más a la se-

mana.
7 El coche ha estado aparcado 2 h 23 min, y han
pagado 4,95 €.
6 Hay 50 minutos más.
7 Los cinco recreos de una semana suman 200

minutos, que expresados en forma compleja
son 3 h 20 min.

2
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PÁGINA 54
S istema de numeración decimal
1 Copia y completa.
a) 5 décimas = … milésimas
b) 2 milésimas = … millonésimas
c) 6 cienmilésimas = … centésimas
d) 8 millonésimas = … milésimas
a) 5 décimas = 500 milésimas
b) 2 milésimas = 2 000 millonésimas
c) 6 cienmilésimas = 0,006 centésimas
d) 8 millonésimas = 0,008 milésimas
2 Ordena de menor a mayor en cada caso:

a) 5,1; 5,099; 4,83; 4,9; 4,99
b) 0,21; 0,03; 0,15; 0,209; 0,101; 0,121
a) 4,83 < 4,9 < 4,99 < 5,099 < 5,1
b) 0,03 < 0,101 < 0,121 < 0,15 < 0,209 < 0,21
3 Escribe el número asociado a cada letra:

A 2,23 B 2,3 C D
M N 0 P 0,1 R
A = 2,20 B = 2,26 C = 2,38 D = 2,40

M = –0,18 N = –0,10 P = 0,05 R = 0,20
4 Copia y completa la tabla.

) ) )
NÚMERO 2, 7 5, 29 4,6 51
APROXIMACIÓN
A LAS UNIDADES
APROXIMACIÓN
A LAS DÉCIMAS
APROXIMACIÓN
A LAS CENTÉSIMAS
APROXIMACIÓN
A LAS MILÉSIMAS
Unidad 2. Sistema de numeración decimal y sistema sexagesimal

2
Pág. 2
) ) )
NÚMERO 2, 7 5, 29 4,6 51
APROXIMACIÓN
A LAS UNIDADES
3 5 5
APROXIMACIÓN
A LAS DÉCIMAS
2,8 5,3 4,7
APROXIMACIÓN
A LAS CENTÉSIMAS
2,78 5,29 4,65
APROXIMACIÓN
A LAS MILÉSIMAS
2,778 5,293 4,652
O peraciones con números decimales
5 Calcula.
a) 3,2 – 1,63 – 0,528 b) 0,85 + 1,23 – 0,638 – 0,4
c) 3,458 – (6,7 – 4,284) d) 5,2 – (2,798 + 1,36)
a) 3,2 – 1,63 – 0,528 = 3,2 – 2,158 = 1,042
b) 0,85 + 1,23 – 0,638 – 0,4 = 2,08 – 1,038 = 1,042
c) 3,458 – (6,7 – 4,284) = 3,458 – 2,416 = 1,042
d) 5,2 – (2,798 + 1,36) = 5,2 – 4,158 = 1,042
6 Multiplica con la calculadora y aproxima el producto a las centésimas.

a) 2,63 · 0,84 b) 4,11 · 3,13
c) 0,635 · 4,22 d) 0,27 · 0,086
a) 2,63 · 0,84 = 2,21 b) 4,11 · 3,13 = 12,86
c) 0,635 · 4,22 = 2,68 d) 0,27 · 0,086 = 0,02
7 Divide con la calculadora y aproxima el cociente a las milésimas.

a) 62,35 : 12 b) 5,27 : 153
c) 48,542 : 2,1 d) 5,7 : 0,045
a) 62,35 : 12 = 5,196 b) 5,27 : 153 = 0,034
c) 48,542 : 2,1 = 23,115 d) 5,7 : 0,045 = 126,667
8 Opera.
a) 5,8 – 3,2 · 1,6 – 0,29 b) (5,8 – 3,2) · 1,6 – 0,29
c) 5,8 – 3,2 · (1,6 – 0,29) d) 5,8 – (3,2 · 1,6 – 0,29)
a) 5,8 – 3,2 · 1,6 – 0,29 = 5,8 – 5,12 – 0,29 = 5,8 – 5,41 = 0,39
b) (5,8 – 3,2) · 1,6 – 0,29 = 2,6 · 1,6 – 0,29 = 4,16 – 0,29 = 3,87
c) 5,8 – 3,2 · (1,6 – 0,29) = 5,8 – 3,2 · 1,31 = 5,8 – 4,192 = 1,608
d) 5,8 – (3,2 · 1,6 – 0,29) = 5,8 – (5,12 – 0,29) = 5,8 – 4,83 = 0,97

2
Pág. 3
9 Obtén con la calculadora y aproxima el resultado a las centésimas.
a) √851 b) √13,29 c) √262,3
a) √851 = 29,17 b) √13,29 = 3,65 c) √262,3 = 16,20
O peraciones en el sistema sexagesimal

10 Expresa en horas.
a) 48 min b) 66 min c) 6 120 s
a) 48 min = (48 : 60) h = 0,8 h
b) 66 min = (66 : 60) h = 1,1 h
c) 6 120 s = (6 120 : 3 600) h = 1,7 h
11 Pasa a forma compleja.

a) 12 639'' b) 756,25' c) 45,15°
a) 12 639'' = 3° 30' 39''
12 639'' 60
39'' 210' 60
30' 3°
b) 756,25' = 12° 36' 15''

756,25' 60
36,25' 12°
36,25' = 36' + (0,25 · 60)'' = 36' 15''
c) 45,15° = 45° + (0,15 · 60)' = 45° 9'
12 Pasa a horas, minutos y segundos.

a) 8,42 h b) 123,45 min c) 12 746 s
a) 8,42 h = 8 h + (0,42 · 60)min = 8 h 25,2 min = 8 h 25 min + (0,2 · 60)s =
= 8 h 25 min 12 s
b) 123,45 min = 2 h 3 min 27 s
123,45 min 60
3,45 min 2h
3,45 min = 3 min + (0,45 · 60)s = 3 min 27 s
c) 12 746 s = 3 h 32 min 26 s
12 746 s 60
26 s 212 min 60
32 min 3h

2
Pág. 4
13 Calcula.
a) 37° 50' 18'' + 25° 39'
b) 53° 27' 46'' + 39° 43' 32''
c) (3 h 13 min) – (1 h 52 min 28 s)
d) (4 h 16 min 24 s) – (2 h 39 min 51 s)
a) 37° 50' 18'' + 25° 39' = 62° 89' 18'' = 63° 29' 18''
b) 53° 27' 46'' + 39° 43' 32'' = 92° 70' 78'' = 93° 11' 18''
c) (3 h 13 min) – (1 h 52 min 28 s) = (2 h 72 min 50 s) – (1 h 52 min 28 s) =
= 1 h 20 min 32 s
d) (4 h 16 min 24 s) – (2 h 39 min 51 s) = (3 h 75 min 84 s) – (2 h 39 min 51 s) =
= 1 h 36 min 33 s
14 Calcula.
a) (14 min 16 s) · 8
b) (26° 52' 10'') · 5
c) (59° 46' 18'') : 6
d) (2 h 25 min 36 s) : 12
a) (14 min 16 s) · 8 = 112 min 128 s = 1 h 54 min 8 s
b) (26° 52' 10'') · 5 = 130° 260' 50'' = 134° 20' 50''
c) (59° 46' 18'') : 6 = 9° 57' 43''
59° 46' 18'' 6
5° 9° 57' 43''
| · 60
Ä8 300'
346'
4'
| · 60
Ä8 240''
258''
0''
d) (2 h 25 min 36 s) : 12 = 0 h 12 min 8 s
2h 25 min 36 s 12
| · 60
Ä8 120 min 0 h 12 min 8 s
145 min
1 min
| · 60
Ä8 60 s
96 s
0s

2
Pág. 5
P ara ir más lejos
15 Continúa en tres términos cada serie:

a) 2,37 - 2,16 - 1,95 - 1,74 - …
b) 5 - 1 - 0,2 - 0,4 - …
c) 0,24 - 1,2 - 6 - 30 - …
(–0,21)
a) 2,37 - 2,16 - 1,95 - 1,74 - ÄÄ8 1,53 - 1,32 - 1,11
(: 5)
b) 5 - 1 - 0,2 - 0,4 - Ä8 0,008 - 0,0016 - 0,00032
(· 5)
c) 0,24 - 1,2 - 6 - 30 - Ä8 150 - 750 - 3 750
16 Calcula cada resultado con un error menor que una centésima:

) ) )
a) 4, 6 + 6,4 8 b) 6 – 2, 29
c) 4,2864 · 0,03 d) 6,28 : 9
Redondeando a las centésimas el error será < 0,005:
) )
a) 4, 6 + 6,4 8 = 4,67 + 6,49 = 11,16
)
b) 6 – 2, 29 = 6 – 2,29 = 3,71
c) 4,2864 · 0,03 = 0,13
d) 6,28 : 9 = 0,70
P roblemas con números decimales
17 ¿Cuánto cuestan dos kilos y ochocientos gramos de manzanas a 1,65 € el

kilo?
Cuestan 4,62 €.
2 kg + 800 g = 2,8 kg 8 (2,8 kg) · (1,65 €/kg) = 4,62 €
PÁGINA 55
18 ¿Cuánto pagaré si compro 1,083 kg de salmón a 9,75 €/kg? (Atención al
redondeo).
Pagaré 10,56 €.
(1,083 kg) · (9,75 €/kg) = 10,55925 € 8 10,56 €
19 Una llamada telefónica a Canadá de 13,5 min ha costado 9,45 €. ¿Cuál

es el precio por minuto?
El precio es de 0,70 €/min.
(9,45 €) : (13,5 min) = 0,70 €/min

2
Pág. 6
20 Para fabricar 3 500 dosis de cierto medicamento, se necesitan 1,96 kg de
principio activo. ¿Cuántos gramos de principio activo lleva cada dosis?
Cada dosis lleva 0,56 g de principio activo.
1,96 kg = 1 960 g 8 (1 960 g) : (3 500 dosis) = 0,56 g/dosis
21 Hemos gastado 6,08 € en la compra de un trozo de queso que se vende a

12,80 €/kg. ¿Cuánto pesa la porción adquirida?
Pesa 475 g.
(6,08 €) : (12,80 €/kg) = 0,475 g
22 Una sandía de 2 kilos y 625 gramos ha costado 4,2 €. ¿A cómo sale el kilo?
1,6 €/kg
(4,2 €) : (2,625 kg) = 1,6 €/kg
23 Para celebrar una fiesta, trece amigos adquieren:

— 6 botellas de refresco a 1,65 € la botella.
— 1,120 kg de jamón a 27,75 €/kg.
— 5 barras de pan a 0,85 € la barra.
— 350 g de cacahuetes a 9,60 €/kg.
— 0,8 kg de patatas fritas a 5,80 €/kg.
¿Cuánto debe poner cada uno?
Cada uno debe poner 4,10 € y sobrarán 0,07 €.
— Refrescos: 6 · 1,65 € = 9,9 €
— Jamón: (1,120 kg) · (27,75 €/kg) = 31,08 €
— Pan: 5 · 0,85 € = 4,25 €
— Cacahuetes: (0,350 kg) · (9,60 €/kg) = 3,36 €
— Patatas fritas: (0,8 kg) · (5,80 €/kg) = 4,64 €
Total: 53,23 €
53,23 : 13 = 4,0946…
Si cada uno pone 4,09 €, el total no es suficiente 8 cada uno tiene que poner
4,10 € y sobrarán 0,07 €.
24 Una empresa inmobiliaria adquiere un terreno rectangular de 125,40 m

de largo y 74,60 m de ancho por 350 000 €. Después, lo urbaniza, con un cos-
te de 62 528,43 €. Y, por último, lo divide en parcelas y lo pone a la venta a
52,75 € el metro cuadrado. ¿Qué beneficio espera obtener?
Espera obtener un beneficio de 80 939,38 €.
• Paga por terrenos: 350 000 €
• Paga por urbanizar: 62 528,43 €
• Gana en venta: (52,75 €/m2) · (125,40 m · 74,60 m) = 493 467,81 €
Beneficio = 493 467,81 € – 350 000 € – 62 528,43 € = 80 939,38 €

2
Pág. 7
25 Una furgoneta transporta 250 docenas de huevos que cuestan 0,98 € la do-
cena. En una curva se vuelca una caja y se rompen 60 huevos.
¿Cuánto hay que aumentar el precio de la docena para que la mercancía siga va-
liendo lo mismo?
Hay que aumentar la docena a 1 € (o en 0,02 €).
• 250 docenas · (0,98 €/docena) = 245 €
• Se rompen 60 huevos = 5 docenas
• Quedan 250 – 5 = 245 docenas 8 Para seguir ganando 245 € hemos de subir
la docena a 1 €, es decir, aumentarla en 0,02 €.
P roblemas con amplitudes angulares y tiempos
26 Una cadena de radio inicia a las 18 h 45 min 13 s la emisión de un pro-

grama de música, pregrabado, que tiene una duración de 1 h 16 min 52 s.
¿A qué hora terminará el programa?
Terminará a las 20 h 2 min 5 s.
(18 h 45 min 13 s) + (1 h 16 min 52 s) = 19 h 61 min 65 s = 20 h 2 min 5 s.
27 Se ha pasado por TV una película que tiene una duración de 1 h 53 min

23 s, pero con las cuñas publicitarias la emisión ha durado 2 h 12 min 15 s.
¿Cuánto tiempo se ha dedicado a publicidad?
Se han dedicado a publicidad 18 min 52 s.
(2 h 12 min 15 s) – (1 h 53 min 23 s) = (1 h 71 min 75 s) – (1 h 53 min 23 s) =
= 0 h 18 min 52 s.
28 Un camión ha realizado un viaje de 169,29 km en 2 h 42 min. ¿Cuál ha

sido su velocidad media?
La velocidad media es de 62,7 km/h.
2 h 42 min = 2 h + (42 : 60) h = 2 h + 0,7 h = 2,7 h
vMEDIA = (159,29 km) : (2,7 h) = 62,7 km/h
29 Un autobús urbano da una vuelta a su recorrido cada hora y doce minu-

tos. ¿Cuántas vueltas dará en las 12 horas que dura su servicio?
Dará 10 vueltas.
1 h 12 min = 1 h + (12 : 60) h = 1 h + 0,2 h = 1,2 h
12 : 1,2 = 10 8 10 vueltas
30 Resuelto en el libro de texto.

2
Pág. 8
31 Un ciclista ha recorrido 51 km a una velocidad media de 24 km/h.
¿Cuánto tiempo ha invertido?
Habrá invertido 2 h 7 min 30 s.
51 24
3 2 h 7 min 30 s
| · 60
Ä8 180
12
| · 60
Ä8 720
0
33 Calcula el ángulo que forman las agujas del reloj a las:

a) 2 h 24 min b) 7 h 42 min c) 13 h 18 min
a) 2 h 24 min 8 72°
2 h 24 min = 2 h + (24 : 60) h = 2,4 h
• aguja pequeña: a = (2,4 h) · (30°/h) = 72° °
b – a = 144° – 72° = 72°
• aguja grande: b = (24 min) · (6°/min) = 144° ¢£
b) 7 h 42 min 8 21°
7 h 42 min = 7 h + (42 : 60) h = 7,7 h
b – a = 252° – 231° = 21°
c) 13 h 18 min 8 69°
13 h 18 min = 1 h 18 min = 1 h + (18 : 60) h = 1,3 h
b – a = 108° – 39° = 69°

2
Pág. 1
PÁGINA 56
UTILIZA TU INGENIO
Acertijos del reloj

• Comprueba que si son las 9 h menos 22 min 30 s, la aguja horaria tardará el tri-
ple que el minutero en llegar a la marca de las 9.
• ¿Qué hora tiene que marcar el reloj para que la aguja horaria tarde el doble que
el minutero en llegar a la marca de las 9?
• ¿Y para que la aguja horaria tarde cuatro veces lo que tarda el minutero?
• La aguja horaria llegará a la marca de las 9 a las 9 en punto, es decir, tardará:
22 min y 30 s = 22,5 min
El minutero llegará a la marca de las 9 a las 9 menos 15 minutos, es decir, tardará:
22,5 min – 15 min = 7,5 min 8 22,5 min = 3 · (7,5 min), como queríamos com-
probar.
• Tiene que marcar las 8 h 30 min.
— El minutero llegará a la marca de las 9 a las 9 menos 15 min, es decir, tardará
15 min.
— La aguja horaria llegará a la marca de las 9 a las 9 h en punto, es decir, tardará
30 min = 2 · 15 min, el doble que el minutero.
• Tiene que marcar las 8 h 40 min.
— El minutero llegará a la marca de las 9 a las 9 menos 15 min, es decir, tardará 5 min.
— La aguja horaria llegará a la marca de las 9 a las 9 h en punto, es decir, tardará
20 min = 4 · 5 min, cuatro veces lo que tarda el minutero.
PÁGINA 57
MANIPULA, TANTEA, PRUEBA… Y EXPLICA EL PROCESO
Juego
¿Cómo intercambiar las habitaciones de la bailarina y el torero con la condición de
que no haya nunca dos personajes en el mismo cuarto?

2
Pág. 2
Para resolverlo…
• Simplifica el problema:
— Construye un tablero y unas fichas.
— ¿Cómo intercambiar la amarilla y la roja?
• Ensaya hasta encontrar la solución.
Para explicar la solución…

1 2 3
4 5 6 (3 8 2)
• Inventa un código. Por ejemplo, numerando todas las casillas.

(3 8 2) 8 Significa que la ficha de la casilla n.º 3 pasa a la n.º 2.
Siguiendo el código que se da en el ejemplo:
3 8 2 6 8 3
6 8 3 5 8 6
5 8 6 1 8 4
4 8 5 2 8 1
1 8 4 5 8 2
2 8 1 4 8 5
3 8 2 1 8 4
6 8 3 2 8 1
5 8 6 3 8 2
2 8 5 6 8 3
3 8 2 5 8 6

2
Pág. 1
PÁGINA 57
1 Escribe cómo se leen:
a) 1,07 b) 0,0023 c) 0,000234
a) 1,07 8 Una unidad y siete centésimas.
b) 0,0023 8 Veintitrés diezmilésimas.
c) 0,000234 8 Doscientas treinta y cuatro millonésimas.
2 Escribe con cifras:

a) dieciocho centésimas
b) trece cienmilésimas
c) doscientas treinta y cinco millonésimas.
a) 0,18 b) 0,00013 c) 0,000235
3 Intercala un decimal entre:

a) 0,2 y 0,3 b) 1 y 1,01 c) 2,23 y 2,231
Por ejemplo:
a) 0,2 < 0,25 < 0,3 b) 1 < 1,003 < 1,01 c) 2,23 < 2,2306 < 2,231
4 Redondea a las centésimas.

a) 5,052 b) 0,55555 c) 0,7481
a) 5,05 b) 0,56 c) 0,75
5 Calcula.
a) 0,25 · 11,48 b) 23 : 4,5 c) 0,08 : 1,6
)
a) 0,25 · 11,48 = 2,87 b) 23 : 4,5 = 5,1 c) 0,08 : 1,6 = 0,05
6 Pasa a horas, minutos y segundos.

a) 7/5 de hora b) 6134 segundos
a) 7/5 de hora = 1,4 h = 1 h + (0,4 · 60) min = 1 h 24 min
b) 6 134 s = 1 h 42 min 14 s
6134 s 60
14 s 102 min 60
42 min 1h
7 Un vídeo tiene una duración de una hora y 59 minutos. Si la proyección ha ter-

minado a las 14 h 12 min, ¿a qué hora empezó?
Empezó a las 12 h 13 min.
(14 h 12 min) – (1 h 59 min) = (13 h 72 min) – (1 h 59 min) = 12 h 13 min

3 Fracciones
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
FRACCIONES
PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS FRACCIONES SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES
Si se multiplican o se dividen los dos términos Simplificar una fracción es sustituirla por ........
de una fracción por el mismo número, .............. .....................................................................
...................................................................... 15 = 12 =
EJEMPLOS:
4 4·2 4 4:2 20 30
EJEMPLOS: = = = =
6 6·2 6 6:2
REDUCCIÓN DE FRACCIONES A COMÚN DENOMINADOR
• Se calcula el mínimo común múltiplo de los EJEMPLO:

3 4 7
, , 8 mín.c.m (4, 5, 10) = 20
denominadores. 4 5 10
• Se multiplican los dos miembros de cada frac- 3·5 4·4 7·2 15
, , 8 , ,
ción por ......................................................... 4 · 5 5 · 4 10 · 2 20
OPERACIONES CON FRACCIONES
SUMA Y RESTA MULTIPLICACIÓN DIVISIÓN
Para sumar o restar fracciones se reducen a ....... a c a·c a c a·d

· = : =
.........................................................................
b d b·d b d b·c
EJEMPLO: EJEMPLO: EJEMPLO:
3 4 7 2 3 4 : 3 =
+ – = · =
4 5 10 5 4 5 10
POTENCIAS DE NÚMEROS RACIONALES

POTENCIA DE UN PRODUCTO POTENCIA DE UN COCIENTE

a n
(a · b)n = ( )
b
=
3
EJEMPLO: (2 · 4)5 = EJEMPLO:
( 42 ) =
PRODUCTO DE POTENCIAS DE LA MISMA BASE COCIENTE DE POTENCIAS DE LA MISMA BASE
am · an = am : an =
EJEMPLO: 23 · 25 = EJEMPLO: 36 : 34 =
POTENCIA DE UNA POTENCIA POTENCIAS DE EXPONENTE NEGATIVO
(a m)n = a –n =
EJEMPLO: (52)3 = EJEMPLO: 2–3 =
3 Fracciones
Ficha de trabajo A
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
EL NEGOCIO DEL CAFÉ
Este año estás participando en la revista de tu instituto. Te han encargado que escribas un
reportaje sobre el mundo de la hostelería y decides pasar toda una tarde en la cafetería de
al lado de tu casa junto a Sofía y Carmen, las dueñas.
1 “¿Y cuál de vosotras tarda más tiempo en llegar aquí?”, les preguntas. “Pues yo”, di-
ce Sofía, “necesito 16 minutos para recorrer los 2/3 del trayecto”. “Y yo”, interviene
Carmen, “tardo 18 minutos en recorrer los 4/5”. “Oye, ¿no podéis decírmelo de otra
forma?”, les comentas. “Venga, no te quejes, tú sabes responder a la pregunta”.
¿Cuál de las dos tarda más tiempo en llegar a la cafetería?
2 El primer cliente de la tarde les pide un café con leche. “Carmen, ¿cuánto café echáis
en cada taza?”, le preguntas. “El café ocupa 1/3 de la capacidad de la taza”, contesta.
a) Te gustaría preguntar qué fracción ocupa la leche, pero prefieres pensarlo tú mis-
mo. ¿Cuál es esa fracción?
b) Le dices a Sofía que ya sabes las fracciones de café y de leche, pero necesitas el dato
en centilitros. Ella te dice que una taza contiene 12 cl, y que calcules tú el resto.
3 Después, un cliente compró 2/5 de kilo de café natural y 1/4 de café “mezcla”. “Oye,
¿y de cuál de los dos tipos ha comprado más?”, le preguntas a Carmen. “Te lo digo si
me dices qué fracción de kilo y cuántos gramos ha comprado en total”, te responde.

Contesta tú a las dos preguntas que os habéis planteado el uno al otro.
4 Al rato reciben una llamada telefónica de otro cliente que les pide, en dos paquetes
separados, las siguientes cantidades de café. Ahora, es Sofía la que te pide que les
digas cuántos gramos tendrá cada paquete.
PAQUETE A: 2/3 de 3/2 de kg
500 g 1 000 g 750 g
PAQUETE B: 2/3 de 3/4 de kg
400 g 750 g 500 g

Ficha de trabajo A
5 Aprovechan un rato en que no tienen clientes para resolver contigo algunas dudas.
“Oye, ¿por qué no me dices cuánto pesan 32 paquetes de café de 1/4 de kg cada
uno?”, te pregunta Sofía. Respóndele.
6 Comprobando una caja de infusiones (té, menta, manzanilla), Sofía observa que se
han roto 12 paquetes, que representan las 2/7 partes del total. “¿Cuántos paquetes
había en la caja?”, le pregunta Carmen. Ayuda a Sofía con la respuesta.
7 “Por cierto, Sofía, ¿cuánto dinero ganasteis ayer?”, preguntas. “Ayer, déjame pensar...
Ah, sí. Ayer ganamos 520 euros”, te contesta. “¿Y hoy?”. “Hasta ahora hemos vendi-
do 1/5 más que ayer; haz tú la cuenta”.
8 La señal luminosa de la cafetera se ha encendido, porque el agua está en su nivel mí-

nimo: 2/10 de su capacidad. Carmen le añade 4 litros para llenarla. “Y antes de que
me lo preguntes tú, lo hago yo: ¿cuántos litros de agua hay en el depósito lleno?”.
9 Te fijas en que en el termo de la leche caliente caben 4 litros. Sofía te dice que cada
vaso de leche tiene una capacidad de 1/8 de litro. Carmen te dice que hasta ahora
han servido 24 vasos de leche. Ante tanto dato, solo te queda preguntar cuántos
litros les quedan en el termo, pero como sabes que no te van a contestar, haces tú la
cuenta. ¿Cuántos litros de leche quedan?
3 Fracciones
Ficha de trabajo B
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
VOLUNTARIADO EN LA BIBLIOTECA
Este año, el instituto ha implantado un plan para la biblioteca del centro. Cada semana,
dos alumnos deben pasar los recreos allí ayudando a la bibliotecaria. Esta semana te to-
ca a ti, y te dispones a hacer lo que te diga la encargada.
1 Mientras revisas un libro de Historia, se te ocurre preguntarle cuántos libros de Historia

hay en la biblioteca. “Pues no sé. Mira, en total hay 6 200 libros. Según un compañero
tuyo que me ayudó la otra semana, en el primer trimestre consultasteis 72 libros de
Historia, que representan los 2/5 del total de los libros de Historia. Haz tú la cuenta”.
2 La bibliotecaria está diseñando un plan de animación a la lectura y necesita unos da-

tos. Solo tienes que rellenar la tabla siguiente, sabiendo que ha habido un total de
180 usuarios.
3.º, 4.º ESO

1.º Y 2.º ESO 2.º BACHILLERATO
Y 1.º BACHILLERATO
FRACCIÓN 15/45 del total 16/30 del total
N.º DE ALUMNOS
3 En otro rato, la bibliotecaria te pregunta cuántos libros hay en una estantería concre-
ta. Quieres gastarle una broma y le dices: “Pues en el primer estante hay 12 libros;
en cada uno de los dos siguientes hay el doble menos la mitad de libros que en el an-
terior y, por último, en el cuarto hay el doble menos la tercera parte de los que hay en
el tercero”. ¿Puedes ayudarla con los cálculos?
4 Tenéis que preparar un lote de 36 libros que habéis donado. La encargada te dice
que prepares 3 cajas para ello. Cuando le preguntas cuántos libros metes en cada
caja, se acuerda de la faena que le hiciste antes y te contesta:
a) “En la primera caja mete 5/9 de 36”.
b) “En la segunda, 2–2 de 36”.
c) “Y en la tercera, (5/36) + (1/18) de 36”.
¿Cuántos libros debes meter en cada caja?
Ficha de trabajo B
5 Uno de tus compañeros, Alberto, está leyendo un libro para hacer un trabajo de clase.
El libro tiene 192 páginas. Te cuenta que ayer leyó 3/8 del libro, que hoy ha leído 3/4
de las páginas que le faltaban y que espera acabar de leer todo el libro mañana. “¿Y
cuántas páginas leerás mañana?”, le preguntas. ¿Qué contesta Alberto?
6 Por curiosidad, estás leyendo un libro sobre cómo se “fabrican” los libros. En él se di-
ce que el papel más común tiene un grosor de 12 · 10–2 mm. Como estás aburrido, te
dedicas a calcular el grosor del libro que estás leyendo, que tiene 250 hojas. ¿Cuál
es ese grosor?
7 Tienes que colocar unos libros en una estantería. Todos los libros tienen el mismo ta-
maño y ahora mismo están vacías las 3/5 partes de la estantería. “Prueba a poner
42 libros más”, te dice la encargada. Lo haces y ves que ahora están ocupadas las
3/4 partes de la estantería. ¿Cuántos libros habrá en la estantería cuando la ocupes
totalmente?
8 Por último, la bibliotecaria te pide que le ayudes con las facturas. En el último año se
gastaron 2 160 € en comprar material. Al hacer el pedido, se pagaron los 3/15 del to-
tal. Cuando se recibió, se pagó 1/12 de lo que quedaba y el resto se pagó en 6 men-
sualidades. La encargada quiere que hagas un informe económico, respondiendo a
las siguientes preguntas:

a) ¿Cuántos euros se pagaron al recibir los libros?
b) ¿Qué fracción del total representan los 6 pagos mensuales?
c) ¿Cuánto se pagó en cada mensualidad?
SOLUCIONES UNIDAD 3

1 Sofía tarda 24 min, y Carmen, 22,5 min. Tarda 1 Hay 180 libros de Historia.
más Sofía.
2 1.º Y 2.º ESO
3.º, 4.º ESO Y 2.º
2 a) 2/3 1.º BACHILLERATO BACHILLERATO
b) A la leche le corresponden 8 cl, y al café, 4 cl. 15/45 16/30 2/15

FRACCIÓN
del total del total del total
3 De café natural ha comprado 400 g, y de “mez- Nº DE
60 96 24
cla”, 250 gramos, que son 13/20 de kilo. Ha ALUMNOS
comprado más café natural que de “mezcla”.
4 Paquete A: 1 000 g
3 ESTANTE 1.º 2.º 3.º 4.º
LIBROS 12 18 27 45
Paquete B: 500 g
5 8 kg 4 CAJA LIBROS
6 En la caja había 42 paquetes. 1.ª 5/9 de 36 = 20
2.ª 2 –2 de 36 = 9
7 624 €
3.ª (5/36) + (1/18) de 36 = 7
8 En el depósito hay 5 litros.
9 Queda 1 l de leche. 5 30 páginas

6 30 mm
7 120 libros
8 a) 144 €
b) 11/15
c) 264 €

3
Pág. 1
PÁGINA 58
Ya conoces las fracciones de cursos pasados.

En esta unidad, además de profundizar en los conceptos, perfecciona-
rás el cálculo con fracciones y resolverás problemas más complejos en
los que intervienen números fraccionarios.
1 ¿Cuál de estas fracciones expresa la porción de chicas en la pandilla?

6 1
12 2
Ambas fracciones tienen el mismo valor y expresan la porción de chicas de la pan-

dilla.
Unidad 3. Las fracciones

3
Pág. 2
2 ¿Qué fracción de la pandilla viste de morado? ¿Qué fracción no viste de mo-
rado?
Visten de morado 5 No visten de morado 7

12 12
3 ¿Qué fracción viste de rojo o negro? Exprésalo con una suma y escribe el re-
sultado.
ROJOS+ NEGROS ROJOS + NEGROS TOTAL
1+1 = 4 + 3 = 7
3 4 12 12 12
PÁGINA 59
1 ¿Qué porción del cubo es azul? ¿Qué porción es amarilla?
Azul 8 21 = 7
54 18
Amarillo 8 33 = 11
54 18
2 Expresa en forma decimal:

a) 4 b) 5 c) 5
5 2 6
)
a) 4 = 0,8 b) 5 = 2,5 c) 5 = 0,83
5 2 6
3 Calcula:
a) 2 de 60 b) 3 de 40
3 5
a) 2 de 60 = 2 · 60 = 40 b) 3 de 40 = 3 · 40 = 24
3 3 5 5
4 Empareja las fracciones que tengan el mismo valor.

1 4 7 2 4 12
2 5 14 3 6 15
1= 7 4 = 12 2=4
2 14 5 15 3 6

3
Pág. 3
5 Calcula:
a) mín.c.m. (2, 3, 6)
b) mín.c.m. (18, 24, 36)
a) 2 °
§
3 ¢ mín.c.m. (2, 3, 6) = 6
6=2·3 §
£
b) 18 = 2 · 32 °
§
24 = 23 · 3 ¢ mín.c.m. (18, 24, 36) = 23 · 32 = 72
§
36 = 22 · 32 £
PÁGINA 60
1 Escribe tres fracciones equivalentes a
a) 2 b) 6 c) 5
3 8 50
a) 2 = 4 = 6 = 10 b) 6 = 3 = 18 = 30 c) 5 = 1 = 10 = 15
3 6 9 15 8 4 24 40 50 10 100 150
2 Divide, expresa en forma decimal y comprueba que las fracciones 1 , 2 y 3 son

equivalentes. 4 8 12
1 = 2 = 3 = 0,25
4 8 12
3 Escribe una fracción equivalente a 4 que tenga por denominador 15.

12
4 = 5
12 15
4 Simplifica.
a) 12 b) 12 c) 15
20 32 45
a) 12 = 6 = 3 b) 12 = 6 = 3 c) 15 = 5 = 1
20 10 5 32 16 8 45 15 3
5 Obtén en cada caso la fracción irreducible:

a) 15 b) 30 c) 25
18 54 75
a) 15 = 5 b) 30 = 5 c) 25 = 1
18 6 54 9 75 3

3
Pág. 4
6 Calcula, en cada igualdad, el término desconocido:
a) 8 = 10 b) 25 = 15 c) x = 12
20 x x 9 21 28
a) 8 = 10 8 8 · x = 20 · 10 8 x = 25
20 x
b) 25 = 15 8 25 · 9 = x · 15 8 x = 15
x 9
c) x = 12 8 x · 28 = 21 · 12 8 x = 9
21 28
PÁGINA 61
1 Reduce a común denominador, poniendo como denominador común el que se
indica en cada caso.
a) 1 , 1 , 1 8 Denominador común: 8
2 4 8
b) 2 , 1 , 5 8 Denominador común: 18
3 6 9
c) 3 , 5 , 2 8 Denominador común: 36
4 6 9
d) 1 , 3 , 3 8 Denominador común: 20
4 5 10
a) 1 , 1 , 1 8 4 , 2 , 1 b) 2 , 1 , 5 8 12, 3 , 10
2 4 8 8 8 8 3 6 9 18 18 18
c) 3 , 5 , 2 8 27 , 30 , 8 d) 1 , 3 , 3 8 5 , 12 , 6
4 6 9 36 36 36 4 5 10 20 20 20
2 Reduce a común denominador los siguientes grupos de fracciones:

a) 1 , 2 b) 2 , 5 c) 1 , 1 , 1
4 5 3 9 4 6 12
d) 2 , 5 , 11 e) 2 , 5 , 8 f) 3, 5, 7
3 6 18 5 6 15 4 8 16
g) 1 , 1 , 1 h) 2 , 5 , 11 , 22
15 20 30 5 9 15 45
a) 1 = 5 = 5 b) 2 = 2 · 3 = 6
4 4 · 5 20 3 3·3 9
2 = 2·4 = 8 5
5 5 · 4 20 9

3
Pág. 5
c) 1 = 3 = 3 d) 2 = 2 · 6 = 12
4 4 · 3 12 3 3 · 6 18
1= 2 = 2 5 = 5 · 3 = 15
6 6 · 2 12 6 6 · 3 18
1 11
12 18
e) 2 = 2 · 6 = 12 f ) 3 = 3 · 4 = 12
5 5 · 6 30 4 4 · 4 16
5 = 5 · 5 = 25 5 = 5 · 2 = 10
6 6 · 5 30 8 8 · 2 16
8 = 8 · 2 = 16 7
15 15 · 2 30 16
g) 1 = 4 = 4 h) 2 = 2 · 9 = 18
15 15 · 4 60 5 5 · 9 45
1 = 3 = 3 5 = 5 · 5 = 25
20 20 · 3 60 9 9 · 5 45
1 = 2 = 2 11 = 11 · 3 = 33
30 30 · 2 60 15 15 · 3 45
22
45
PÁGINA 63
1 Escribe la fracción opuesta de:
a) 5 b) –2 c) 4
3 3 –5
a) 5 8 – 5 b) –2 8 2 c) 4 8 4
3 3 3 3 –5 5
2 Copia y completa.
a) 2 – 2 = 0 b) 3 + ■ = 0
7 ■ 4 4
c) 1 + 1 = 0 d) 5 – –5 = 0
6 ■ 8 ■
a) 2 – 2 = 0 b) 3 + –3 = 0
7 7 4 4
c) 1 + 1 = 0 d) 5 – –5 = 0
6 –6 8 –8

3
Pág. 6
a) 1 + 1 b) 1 – 1 c) 2 + 1
2 2 2
d) 2 – 1 e) 1 + 1 f) 1 – 1
2 3 3
g) 2 + 1 h)2 – 1 i) 3 – 1
3 3 4 2
j) 3 + 1 k) 1 + 1 l) 1 – 1
4 2 5 5
a) 1 + 1 = 3 b) 1 – 1 = 1 c) 2 + 1 = 5
2 2 2 2 2 2
d) 2 – 1 = 3 e) 1 + 1 = 4 f) 1 – 1 = 2
2 2 3 3 3 3
g) 2 + 1 = 7 h) 2 – 1 = 5 i) 3 – 1 = 1
3 3 3 3 4 2 4
j) 3 + 1 = 5 k) 1 + 1 = 6 l) 1 – 1 = 4
4 2 4 5 2 5 5
4 Calcula.
a) 1 – 3 b) 2 – 5 c) 17 – 3 d) 13 – 1
7 4 5 15
a) 1 – 3 = 7 – 3 = 4 b) 2 – 5 = 8 – 5 = 3
7 7 7 4 4 4
c) 17 – 3 = 17 – 15 = 2 d) 13 – 1 = 13 – 15 = – 2
5 5 5 15 15 15
5 Opera.
a) 1 + 2 b) 3 – 1 c) 5 – 5
4 3 5 4 6 9
d) 1 + 5 e) 3 – 1 f) 9 + 1
4 16 11 2 14 4
a) 1 + 2 = 3 + 8 = 3 + 8 = 11 b) 3 – 1 = 12 – 5 = 12 – 5 = 7
4 3 12 12 12 12 5 4 20 20 20 20
c) 5 – 5 = 15 – 10 = 15 – 10 = 5 d) 1 + 5 = 4 + 5 = 4 + 5 = 9
6 9 18 18 18 18 4 16 16 16 16 16
e) 3 – 1 = 6 – 11 = 6 – 11 = –5 f ) 9 + 1 = 18 + 7 = 18 + 7 = 25
11 2 22 22 22 22 14 4 28 28 28 28

3
Pág. 7
6 Opera y simplifica.
a) 7 + 7 b) 1 + 3 c) 2 – 11
6 12 5 10 7 14
d) 1 – 1 e) 7 – 3 f) 7 – 4
6 14 15 10 20 15
a) 7 + 7 = 14 + 7 = 21 = 7 b) 1 + 3 = 2 + 3 = 5 = 1
6 12 12 12 12 4 5 10 10 10 10 2
c) 2 – 11 = 4 – 11 = – 7 = – 1 d) 1 – 1 = 7 – 3 = 4 = 2
7 14 14 14 14 2 6 14 42 42 42 21
e) 7 – 3 = 14 – 9 = 5 = 1 f ) 7 – 4 = 21 – 16 = 5 = 1
15 10 30 30 30 6 20 15 60 60 60 12
7 Calcula, reduciendo al común denominador que se indica.

a) 1 – 1 + 3 8 Denominador común: 30
2 3 5
b) 1 + 1 + 1 8 Denominador común: 8
2 4 8
c) 5 – 3 – 3 8 Denominador común: 36
6 9 4
d) 1 + 1 – 1 8 Denominador común: 6
2 3
e) 7 – 4 – 1 8 Denominador común: 45
9 15 5
a) 1 – 1 + 3 = 15 – 10 + 18 = 15 – 10 + 18 = 23
2 3 5 30 30 30 30 30
b) 1 + 1 + 1 = 4 + 2 + 1 = 4 + 2 + 1 = 7
2 4 8 8 8 8 8 8
c) 5 – 3 – 3 = 30 – 12 – 27 = 30 – 12 – 27 = – 9 = – 1
6 9 4 36 36 36 36 36 4
d) 1 + 1 – 1 = 6 + 3 – 2 = 6 + 3 – 2 = 7
2 3 6 6 6 6 6
e) 7 – 4 – 1 = 35 – 12 – 9 = 35 – 12 – 9 = 14
9 15 5 45 45 45 45 45
8 Calcula.
a) 1 + 1 – 1 b) 5 – 7 + 1 c) 3 + 4 – 3
10 5 4 8 12 4 10 5 4
d) 1 – 1 – 1 e) 1 – 6 + 5 f) 9 + 6 – 2
5 10 7 11 5 7

3
Pág. 8
a) 1 + 1 – 1 = 2 + 4 – 5 = 2 + 4 – 5 = 1
10 5 4 20 20 20 20 20
b) 5 – 7 + 1 = 5 · 3 – 7 · 2 + 6 = 15 – 14 + 6 = 7
8 12 4 8 · 3 12 · 2 4 · 6 24 24
c) 3 + 4 – 3 = 3 · 2 + 4 · 4 – 3 · 5 = 6 + 16 – 15 = 7
10 5 4 10 · 2 5 · 4 4 · 5 20 20
d) 1 – 1 – 1 = 10 – 2 – 1 = 10 – 2 – 1 = 7
5 10 10 5 · 2 10 10 10
e) 1 – 6 + 5 = 77 – 6 · 11 + 5 · 7 = 77 – 66 + 35 = 46
7 11 77 7 · 11 11 · 7 77 77
f ) 9 + 6 – 2 = 9 · 7 + 6 · 5 – 2 · 35 = 63 + 30 – 70 = 23
5 7 5·7 7·5 35 35 35
9 Calcula y simplifica los resultados.

a) 1 + 1 + 1 b) 4 + 5 – 7 c) 3 – 2 + 27
6 8 3 9 6 18 7 5 35
d) 5 – 1 – 1 e) 13 – 5 – 5 f) 3 – 7 –4
6 10 5 12 8 6 4 10 5
a) 1 + 1 + 1 = 4 + 3 + 8 = 4 + 3 + 8 = 15
6 8 3 6·4 8·3 3·8 24 24
b) 4 + 5 – 7 = 4 · 2 + 5 · 3 – 7 = 8 + 15 – 7 = 16 = 8
9 6 18 9 · 2 6 · 3 18 18 18 9
c) 3 – 2 + 27 = 3 · 5 – 2 · 7 + 27 = 15 – 14 + 27 = 28 = 4
7 5 35 7 · 5 5 · 7 35 35 35 5
d) 5 – 1 – 1 = 5 · 5 – 3 – 6 = 25 – 3 – 6 = 16 = 8
6 10 5 6 · 5 10 · 3 5 · 6 30 30 15
e) 13 – 5 – 5 = 13 · 2 – 5 · 3 – 5 · 4 = 26 – 15 – 20 = – 9 = – 3
12 8 6 12 · 2 8 · 3 6 · 4 24 24 8
f ) 3 – 7 – 4 = 3 · 5 – 7 · 2 – 4 · 4 = 15 – 14 – 16 = – 15 = – 3
4 10 5 4 · 5 10 · 2 5 · 4 20 20 4
10 Opera y compara los resultados.

a) 2 – 2 + 1
3 2 ( )
b) 2 – 2 + 1
3 2
c) 3 – 1 – 1
5 4 10 (
d) 3 – 1 – 1
5 4 10 )
a) 2 – 2 + 1 = 12 – 4 + 3 = 11
3 2 6 6
( ) 6( )
b) 2 – 2 + 1 = 2 – 4 + 3 = 2 – 7 = 12 – 7 = 5
3 2 6 6 6

3
Pág. 9
c) 3 – 1 – 1 = 12 – 5 – 2 = 5 = 1
5 4 10 20 20 4
(
4 10 5 ) 20 ( )
d) 3 – 1 – 1 = 3 – 5 – 2 = 3 – 3 = 12 – 3 = 9
5 5 20 20 20
( )
a) 1 – 1 + 2
4 3 5 (6 3)
b) 3 + 1 – 2
(2 3) (5 6)
c) 1 + 1 – 1 + 1
( 7 ) (14 2 )
d) 1 – 1 – 9 – 1
( 4 3 ) 4 3 12 12
a) 1 – 1 + 2 = 1 – 1 – 2 = 12 – 3 – 8 = 1
5 (6 3) 5 6 3
b) 3 + 1 – 2 = 3 + 1 – 2 = 18 + 5 – 20 = 3 = 1
30 30 10
(2 3) (5 6) 2 3 5 6
c) 1 + 1 – 1 + 1 = 1 + 1 – 1 – 1 = 15 + 10 – 6 – 5 = 14 = 7
30 30 15
( 7 ) (14 2 ) 7 14 2 14 14 7
d) 1 – 1 – 9 – 1 = 1 – 1 – 9 + 1 = 14 – 2 – 9 + 7 = 10 = 5
12 Resuelve de dos formas:

— Quitando, primero, los paréntesis.
— Operando, primero, dentro de cada paréntesis.
( ) ( ) ( )
a) 1 – 1 – 1 – 5 – 1 – 5
4 9 6 ( ) ( ) (
b) 1 – 2 – 4 – 1 + 1 – 7
3 5 3 5 15 )
( 4) ( 9) ( 6) 4 9 6
a) 1 – 1 – 1 – 5 – 1 – 5 = 1 – 1 – 1 + 5 – 1 + 5 =
= 36 – 9 – 36 + 20 – 36 + 30 = 5
36 36
(1 – 14 ) – (1 – 59 ) – (1 – 56 ) = 4 –4 1 – 9 –9 5 – 6 –6 5 = 34 – 49 – 16 =
= 27 – 16 – 6 = 5
36 36
( ) ( ) (
3 5 3 5 15 )
b) 1 – 2 – 4 – 1 + 1 – 7 = 1 – 2 – 4 + 1 + 1 – 7 =
3 5 3 5 15
= 15 – 10 – 12 + 5 + 3 – 7 = – 6
15 15
(1 – 23 ) – ( 45 – 13 ) + ( 15 – 157 ) = 3 –3 2 – 1215– 5 + 315– 7 = 13 – 157 + –415 =

= 5–7–4 =– 6
15 15

3
Pág. 10
13 Calcula.
12 [ ( )]
a) 7 – 1 – 2 – 3
3 4
( ) [ ( )]
b) 2 – 5 – 1 – 1 – 3
4 3 8
( ) [ ( )]
c) 2 – 1 – 7 – 1 + 1
3 5 12 3 5
[ ( )] [ ( )]
d) 1 – 2 + 3 – 5 – 1 – 1
3 4 12 3 8
[ ( )] [ ( )]
e) 2 – 1 – 1 + 3 – 2 – 3
5 8 4 5 10
[( ) ( )] [( ) ( )]
f) 5 – 1 + 2 – 1 – 2 – 7 – 3 – 1
3 5 3 6 4 3
12 [ ( 3 4 )] 12 [ 12 ] 12 [ 12 ] 12
a) 7 – 1 – 2 – 3 = 7 – 1 – 8 – 9 = 7 – 1 + 1 = 7 – 12 – 1 =
=– 6 =–1
12 2
( ) [ ( )] = 8 –4 5 – [1 – 824– 9 ] = 34 – [1 + 241 ] =
b) 2 – 5 – 1 – 1 – 3
4 3 8
= 3 – 25 = 18 – 25 = –7
4 24 24 24
( ) [ ( )] = 1015– 3 – [127 – 515+ 3 ] = 157 – [127 – 158 ] =

c) 2 – 1 – 7 – 1 + 1
3 5 12 3 5
= 7 – 7 + 8 = 15 – 7 = 1 – 7 = 12 – 7 = 5
15 12 15 15 12 12 12 12
[ ( )] – [ 125 – ( 13 – 18 )] = [1 – 812+ 9 ] – [ 125 – 824– 3 ] =

d) 1 – 2 + 3
3 4
[ 12] [ 12 24] 12 24
= 1 – 17 – 5 – 5 = 12 – 17 – 10 – 5 =
= –5 – 5 = –10 – 5 = – 15 = – 5
12 24 24 24 8
5 [ ( )] + [ 34 – ( 25 – 103 )] = [ 25 – 8 –8 1] + [ 34 – 410– 3] =
e) 2 – 1 – 1
8
= 2 – 7 + 3 – 1 = 16 – 35 + 30 – 4 = 7
5 8 4 10 40 40
f)
[( 53 – 1) + ( 25 – 13 )] – [(2 – 76 ) – ( 34 – 13 )] =
[ 3 15 ] [ 6 12 ] [ 3 15] [ 6 12]
= 5 – 3 + 6 – 5 – 12 – 7 – 9 – 4 = 2 + 1 – 5 – 5 =
= 10 + 1 – 10 – 5 = 11 – 5 = 44 – 25 = 19
15 12 15 12 60 60

3
Pág. 11
PÁGINA 65
1 Multiplica.
a) 2 · 1 b) 3 · 5 c) (–7) · 2
3 4 5
d) 1 · 5
6 3
e) 3 · (–2)
5 7 ( )
f) – 1 · 1
5 2
a) 2 · 1 = 2 b) 3 · 5 = 15 c) (–7) · 2 = – 14
3 3 4 4 5 5
d) 1 · 5 = 5
6 3 18
e) 3 · (–2) = – 6
5 7 35 ( )
f) – 1 · 1 = – 1
5 2 10
2 Multiplica y reduce como en el ejemplo.
• 2 · 10 = 2 · 10 = 20 = 4
5 5 1 5
a) 1 · 6
3
b) 2 · 12
(–3) ( )
c) – 3 · 7
7
d) 3 · 8
4
e) 5 · (–12)
3 ( )
f ) – 1 · (–18)
6
a) 1 · 6 =
3
6 =2
3
b) 2 · 12 = – 24 = –8
(–3) 3 ( 7) 7
c) – 3 · 7 = – 21 = –3
d) 3 · 8 =
4
24 = 6
4
e) 5 · (–12) = – 60 = –20
3 3 ( 6)
f ) – 1 · (–18) = 18 = 3
6
3 Multiplica y obtén la fracción irreducible.

a) 2 · 9 b) (–3) · (–5) c) 13 · 7
9 2 5 3 21 13
d) 3 · 4
4 9
e) 4 · 15
5 2 14( )
f) 1 · –7
3
g) 22 · 5
15 11 5 ( )
h) 4 · – 10
3 ( ) · (– 1835)
i) – 7
9
a) 2 · 9 = 18 = 1 b) (–3) · (–5) = 15 = 1
9 2 18 5 3 15
c) 13 · 7 = 13 · 7 = 7 = 1 d) 3 · 4 = 3 · 4 = 3 = 1
21 13 21 · 13 21 3 4 9 4·9 9 3
e) 4 · 15 = 4 · 15 = 6
5 2 5·2 14 ( )
f) 1 · – 7 = – 7 = – 1
3 14 · 3 6
g) 22 · 5 = 22 · 5 = 2
15 11 15 · 11 3 5 ( )
h) 4 · – 10 = – 4 · 10 = – 8
3 5·3 3
( )( )
i) – 7 · – 18 = 7 · 18 = 2
9 35 9 · 35 5

3
Pág. 12
4 Divide estas fracciones:
a) 4 : 1 b) 3 : 2 c) 3 : 8
3 5 5 7
d) 1 : 4 e) 2 : 3 f) 8 : 3
3 5 7 5
a) 4 : 1 = 4 · 3 = 12 b) 3 : 2 = 3 · 1 = 3 c) 3 : 8 = 3 · 7 = 21
3 1·1 5 5 · 2 10 5 7 5 · 8 40
d) 1 : 4 = 1 · 1 = 1 e) 2 : 3 = 2 · 5 = 10 f ) 8 : 3 = 8 · 5 = 40
3 3 · 4 12 5 1·3 3 7 5 7 · 3 21
5 Divide las fracciones siguientes:

a) 1 : 1
7 2 3 ( )
b) 2 : – 1
7 ( )( )
c) – 1 : – 3
5 4
11 ( 7 )
d) 2 : 3 e) 2 : – 3 f ) (–3) : 2
7 4 5 (–3)
a) 1 : 1 = 1 · 2 = 2
7 2 7·1 7 3 ( )
b) 2 : – 1 = – 2 · 7 = – 14
7 3·1 3
( )( )
c) – 1 : – 3 = 1 · 4 = 4
5 4 5 · 3 15
d) 2 : 3 = 2 · 4 = 8
7 4 7 · 3 21
11 ( 7 )
e) 2 : – 3 = – 2 · 7 = – 14 f ) (–3) : 2 = (–3) · (–3) = 9
11 · 3 33 5 (–3) 5·2 10
6 Divide y simplifica los resultados.

a) 6 : 3 b) 4 : (–2) c) (–10) : (–5)
5 7 6
d) 1 : 1 e) 3 : (–3) f) 5 : 2
3 3 4 4 9 (–3)
g) 4 : 6
21 7 ( )
h) – 6 : 3
35 5 ( )
i) – 1 : 3
10 (–8)
a) 6 : 3 = 6 · 5 = 10 b) 4 : (–2) = 4 · 1 = – 2
5 1·3 7 7 · (–2) 7
c) (–10) : (–5) = (–10) · 6 = 12 d) 1 : 1 = 1 · 3 = 1

6 1 · (–5) 3 3 3·1
e) 3 : (–3) = 3 · 4 = –1 f ) 5 : 2 = 5 · (–3) = – 5
4 4 4 · (–3) 9 (–3) 9·2 6
g) 4 : 6 = 4 · 7 = 2
21 7 21 · 6 9 ( )
h) – 6 : 3 = – 6 · 5 = – 2
35 5 35 · 3 7
( )
i) – 1 : 3 = – 1 · (–8) = 4
10 (–8) 10 · 3 15

3
Pág. 13
7 Calcula y compara los resultados de izquierda y derecha:
( )
a) 2 : 1 : 1
2 5 ( )
b) 2 : 1 : 1
2 5
( )
c) 5 : 10 : 6
3 3 ( )
d) 5 : 10 : 6
3 3
( 2) 5 (1 · 1) 5 1 5 1 · 1
a) 2 : 1 : 1 = 2 · 2 : 1 = 4 : 1 = 4 · 5 = 20
( 2 5) (2 · 1) 2 1 · 5 5
b) 2 : 1 : 1 = 2 : 1 · 5 = 2 : 5 = 2 · 2 = 4
( 3 3 ) ( 3 · 10 ) 30 30 · 6 180 12
c) 5 : 10 : 6 = 5 · 3 : 6 = 15 : 6 = 15 · 1 = 15 = 1
3 (3 ) 3 ( 3 · 6 ) 3 18 3 · 10 30
d) 5 : 10 : 6 = 5 : 10 · 1 = 5 : 10 = 5 · 18 = 90 = 3
La situación de los paréntesis afecta al resultado.
8 Opera y reduce todo lo posible.
( )
a) 2 · 3 : 6
5 2 ( )
b) 1 : 6 · 1
4 ( ) d) 34 : ( 37 · 14 )
c) 2 · 3 : 5
3 4 6
( 5 ) ( 5 · 6 ) 30 30 5
a) 2 · 3 : 6 = 2 · 3 · 1 = 2 · 3 = 6 = 1
2 ( 4) 2 4 2 · 6 3
b) 1 : 6 · 1 = 1 : 6 = 1 · 4 = 1
3 ( 4 6 ) 3 ( 4 · 5 ) 3 20 3 · 20 60 5
c) 2 · 3 : 5 = 2 · 3 · 6 = 2 · 18 = 2 · 18 = 36 = 3
4 ( 7 4 ) 4 ( 7 · 4 ) 4 28 4 · 3
d) 3 : 3 · 1 = 3 : 3 · 1 = 3 : 3 = 3 · 28 = 28 = 7
4
10 Calcula y compara los resultados de izquierda y derecha.

a) 5 · 2 – 3
2 5 10 (
b) 5 · 2 – 3
2 5 10 )
c) 15 · 1 – 2
4 3 5
d) 15 · 1 – 2
4 3 5 ( )
a) 5 · 2 – 3 = 5 · 2 – 3 = 1 – 3 = 10 – 3 = 7
2 5 10 2 · 5 10 10 10 10
(
2 5 10 2) ( )
b) 5 · 2 – 3 = 5 · 4 – 3 = 5 · 1 = 5 = 1
10 2 10 20 4
c) 15 · 1 – 2 = 15 · 1 – 2 = 15 – 2 = 75 – 24 = 51 = 17
4 3 5 4 · 3 5 12 5 60 60 20
( ) 4 ( )
d) 15 · 1 – 2 = 15 · 5 – 6 = 15 · (–1) = –15 = – 1
4 3 5 15 4 15 4 · 15 4
La situación de los paréntesis afecta al resultado.

3
Pág. 14
11 Opera.
( )
a) 6 · 2 – 1
9 6 (2 3)
b) 5 : 1 + 1
(4 5)
c) 3 – 1 · 20
(5 4)
d) 3 – 1 : 7
(
e) 2 · 2 – 1
7 3 6 ) 21 ( 7 3 )
f) 3 : 4 – 1
( 9 6 ) ( 18 ) 18 18 3
a) 6 · 2 – 1 = 6 · 4 – 3 = 6 · 1 = 6 = 1
(2 3) ( 6 ) 6 1 · 5 5
b) 5 : 1 + 1 = 5 : 3 + 2 = 5 : 5 = 5 · 6 = 30 = 6
( 4 5 ) ( 20 ) 20
c) 3 – 1 · 20 = 15 – 4 · 20 = 11 · 20 = 11
( 5 4 ) ( 20 ) 20 20 · 7 20
d) 3 – 1 : 7 = 12 – 5 : 7 = 7 : 7 = 7 · 1 = 1
7 (3 6) 7 ( 6 ) 7 6 7 · 6 7
e) 2 · 2 – 1 = 2 · 4 – 1 = 2 · 3 = 2 · 3 = 1
21 ( 7 3 ) 21 ( 21 ) 21 21 21 · 5 5
f ) 3 : 4 – 1 = 3 : 12 – 7 = 3 : 5 = 3 · 21 = 3
13 Calcula.
(
a) 2 – 3 · 7 – 1
5 4 10 2 )
( ) ( )
b) 4 · 2 + 1 – 2 – 4 : 5
3 5 4 3 7 28
( 4 8 ) [ 3 ( 3 4 )]
c) 3 – 7 · 5 : 2 – 1
10 5 [ 3 (12 16 )]
d) 7 + 2 · 4 – 8 · 5 – 3
5 4 ( 10 2 ) 5 4 10 5 20 20 4
a) 2 – 3 · 7 – 1 = 2 – 3 · 2 = 2 – 3 = 5 = 1
3 ( 5 4 ) ( 3 7 ) 28 3 20 21 28 15 15 3
b) 4 · 2 + 1 – 2 – 4 : 5 = 4 · 13 – 2 : 5 = 13 – 8 = 1
( 4 8 ) [ 3 ( 3 4 )] 8 [ 3 12 ] 8 2
c) 3 – 7 · 5 : 2 – 1 = – 1 · 5 : 5 = – 1 · 4 = – 1
10 5 [ 3 (12 16 )] 10 5 [ 3 48 ] 10 5 [ 3 6 ]
d) 7 + 2 · 4 – 8 · 5 – 3 = 7 + 2 · 4 – 8 · 11 = 7 + 2 · 4 – 11 =
10 5 ( 2 ) 10 5 2
= 7 + 2 · –1 = 7 – 1 = 1

3
Pág. 15
PÁGINA 69
F racción de una cantidad

1 Roberto ha necesitado 100 pasos para avanzar 80 metros. ¿Qué fracción de me-
tro recorre en cada paso?
Cada paso recorre 80 = 4 de metro.
100 5
2 Se ha volcado una caja que contenía 30 docenas de huevos y se han roto 135.
¿Qué fracción ha quedado?
Ha quedado 5 del total.
8
• 1 caja de 30 docenas 8 30 · 12 = 360 unidades
• Quedan 360 – 135 = 225 unidades
• 225 = 5 del total.
360 8
3 Se ha volcado una caja con 30 docenas de huevos y se han roto tres octavas par-
tes. ¿Cuántos huevos quedan?
Quedan 225 huevos.
• 1 caja de 30 docenas 8 30 · 12 = 360 huevos.
• Rotos 3 de 360 8 quedan 5 de 360 = 5 · 360 = 225 huevos.
8 8 8
4 Se ha volcado una caja de huevos y se han roto 135, que son 3/8 del total
¿Cuántos huevos contenía la caja?
La caja contenía 360 huevos (o 30 docenas).
• 135 son 3 del total.
8
• 1 del total 8 135 = 45 huevos.
8 8
• 8 , el total 8 8 · 45 = 360 huevos.
8
S uma y resta de fracciones

5 Una familia dedica dos tercios de sus ingresos a cubrir gastos de funciona-
miento, ahorra la cuarta parte del total y gasta el resto en ocio. ¿Qué fracción
de los ingresos invierte en ocio?
Invierte en ocio 1 de los ingresos.
12
• 2 + 1 = 11 en gastos y ahorro. • En ocio 8 1 – 11 = 1
3 4 12 12 12

3
Pág. 16
6 En un congreso internacional, 3/8 de los delegados son americanos; 2/5 son
asiáticos; 1/6, africanos, y el resto, europeos. ¿Qué fracción de los delegados
ocupan los europeos?
11 de los delegados son europeos.
60
• 3 + 2 + 1 = 113
8 5 6 120
• Europeos 8 1 – 113 = 7
120 120
7 Un confitero ha fabricado 20 kilos de caramelos de los que 2/5 son de naranja;

3/10, de limón, y el resto, de fresa. ¿Cuántos kilos de caramelos de fresa ha fa-
bricado?
Ha fabricado 6 kg de caramelos de fresa.
• 2+ 3 = 7
5 10 10
• Fresa: 1 – 7 = 3 ; 7 de 20 kg son 3 · 20 kg = 6 kg
10 10 10 10
8 Una confitería ha recibido un pedido de varias bolsas de caramelos. Dos quin-

tas partes de las bolsas son de naranja; tres décimas partes, de limón, y el res-
to, de fresa. Si había 6 bolsas de fresa, ¿cuántas bolsas formaban el pedido?
El pedido lo formaban 20 bolsas.
• 2+ 3 = 7
5 10 10
• Fresa: 1 – 7 = 3 de las bolsas son 6 bolsas.
10 10
• 1 de las bolsas son 6 = 2 bolsas.
10 3
• Total: 10 = 10 · 1 = 10 · 2 bolsas = 20 bolsas.
10 10
9 En un hotel, la mitad de las habitaciones están en el primer piso; la tercera par-

te, en el segundo piso, y el resto, en el ático, que tiene diez habitaciones.
¿Cuántas habitaciones hay en cada piso?
En el primer piso hay 30 habitaciones, en el segundo, 20 habitaciones y en el ático
10.
• 1.er y 2.° piso: 1 + 1 = 5 de las habitaciones.
2 3 6
• Ático: 1 – 5 = 1 de las habitaciones, que son 10 habitaciones.
6 6

3
Pág. 17
• Total: 6 de las habitaciones son 6 · 10 = 60 habitaciones.

6
• 1.er piso: 1 de 60 8 30 habitaciones.
2
• 2.° piso: 1 de 60 8 20 habitaciones.
3
P roducto y cociente de fracciones

10 Roberto avanza 4 metros en 5 pasos. ¿Qué fracción de metro avanza en cada
paso? ¿Y en 100 pasos?
En cada paso avanza 4 de metro.
5
En 100 pasos avanza 80 metros.
11 ¿Cuántos litros de aceite se necesitan para llenar 300 botellas de tres cuartos de
litro?
Se necesitan 225 litros.
300 · 3 = 900 = 225
4 4
12 ¿Cuántas botellas de vino de tres cuartos de litro se llenan con un depósito de

1 800 litros?
Se llenan 2 400 botellas.
1 800 : 3 = 1 800 · 4 = 2 400
4 3
13 Un bote de suavizante tiene un tapón dosificador con una capacidad de 3/40

de litro. ¿Cuál es la capacidad del bote sabiendo que llena 30 tapones?
La capacidad del bote es de 9 de litro (o 2,25 l).
4
40 4 ( )
30 · 3 l = 90 l = 9 l = 2 + 1 l
40 4
14 Un bote de suavizante de dos litros y cuarto proporciona, mediante su tapón do-

sificador, 30 dosis para lavado automático. ¿Qué fracción de litro contiene cada
dosis?
Cada dosis contiene 3 de litro.
40
• 2 litros y cuarto 8 2 + 1 = 9 l
4 4
• Cada dosis: 9 : 30 = 9 = 3 l
4 4 · 30 40

3
Pág. 18
15 Un bote de suavizante de dos litros y cuarto lleva un tapón dosificador con una
capacidad de 3/40 de litro. ¿Cuántas dosis contiene el bote?
Contiene 30 dosis.
• 2 litros y cuarto 8 2 + 1 = 9 l
4 4
• N.° dosis: 9 : 3 = 9 · 40 = 30
4 40 4 · 3
F racción de otra fracción

16 Un embalse está lleno a principios de verano. En julio pierde 3/7 de su conte-
nido, y en agosto, 3/4 de lo que le quedaba. ¿Qué fracción conserva aún a prin-
cipios de septiembre?
Conserva 1 de la capacidad total.
7
3
°pierde — 3
°pierde — 4
§ § de —
§ 7 § 4 7
• Julio ¢ • Agosto ¢
§queda —4 1
§queda — de —4 1 4 1
§ § 8 — · — = — del total
£ 7 £ 4 7 4 7 7
17 Marta gasta 3/4 de sus ahorros en un viaje, y 2/3 del resto, en ropa. ¿Qué frac-
ción de lo que tenía ahorrado le queda?
Le queda 1 de los ahorros.
12
• Gasta 3 en viaje 8 queda 1 de los ahorros.

4 4
• Gasta 2 de 1 en ropa 8 queda 1 de 1 = 1 de los ahorros.

3 4 3 4 12
18 Marta tenía ahorrados 1 800 euros, pero ha gastado tres cuartas partes en un
viaje y dos tercios de lo que le quedaba en reponer su vestuario. ¿Cuánto dine-
ro le queda?
Le quedan 150 €.
• Gasta 3 en viaje 8 queda 1 de los ahorros.
4 4

3 4 3 4 12
1 800
• 1 de 1 800 € son = 150 €.
12 12

3
Pág. 19
19 Marta ha gastado 3/4 de sus ahorros en un viaje, y 2/3 del resto, en reponer el
vestuario. Si aún le quedan 150 euros, ¿cuánto tenía ahorrado?
Tenía ahorrados 1 800 €.
• Gasta 3 en el viaje 8 queda 1 de los ahorros.
4 4

3 4 3 4 12
• 1 son 150 € 8 el total son 12 · 150 = 1 800 €.

12
PÁGINA 72
1 Calcula.
() (3) () (10)
3 2 4 6
a) 1 b) 1 c) 1 d) 1
2 5
( 2 ) 12 8 ( 3 ) 13 9
3 3 2 2
a) 1 = = 1 3
b) 1 = = 1 2
( 5 ) 15 5 625 ( 10) 101 = 101 = 1 0001 000

4 4 6 6
c) 1 = = 1 = 1 4 4
d) 1 = 6 6
2 Calcula, como en el ejemplo, por el camino más corto.

4
• 154 = 15
5 5 ( ) = 3 = 81
4
4
123 85 54
a) b) c)
43 45 104
( ) () ( )
2 3 2
d) 52 · 1 e) (– 4)3 · 3 f ) 102 · – 1
15 4 15
(4)
12 3 3
a) 3
= 12 = 3 = 27 3
4
4 (4)
8 5 5
b) 5
= 8 = 2 = 32 5
10 ( 10 ) ( 2 ) 16
54 4 4
c) = 5 = 1 = 1
4
(15) (15) ( 3 ) 9
2 2 2
d) 5 · 1 = 5 = 1 = 1
2
(4) ( 4 )
3 3
e) (– 4) · 3 = – 4 · 3 = –3 = –27
3 3
( 15) ( 15) ( 3 ) 9
2 2 2
f ) 10 · – 1 = – 10 = – 2 = 4
2

3
Pág. 20
3 Reduce y calcula.
64 · 34 25 · 35
a) b)
94 65
43 · 33 57 · 47
c) d)
123 (–20)7
42 · (–3)2 (–6)5 · (–3)5
e) f)
182 365
64 · 34
( ) = 2 = 16 b) 2 6· 3 = ( 2 6· 3 ) = 1 = 1
4 5 5 5
a) = 6·3 4 5
94 9 5
( ) ( –20 )
3
4 ·3 3 5 ·4 3 7 7 7
c) = 4·3 =1 =1
3
d) = 5 · 4 = (–1) = –1
3
7
7
12 12 (–20)
( 18 ) ( 3 ) 9
2
4 · (–3) 2 2 2
e) = 4 · (–3) = – 2 = 4
2
18
( 36 ) ( 2 ) 32
5
(–6) · (–3) 5 5 5
f) = (– 6) · (–3) = 1 = 1
5
36
4 Reduce.
x6 m3 z4
a) 2 b) c)
x m5 z4
x 7 · x 10 m4 a3 · a7
d) e) f)
x 12 m5 · m4 a4 · a5
x6 m3 z4
a) 2
= x4 b) 5
= 12 = m –2 c) 4
= z0 = 1
x m m z
x 7 · x 10 x 17 m4 a3 · a7 a10
d) = 12 = x 5 e) = 15 = m –5 f) = 9 =a
x 12 x 5
m ·m 4 m a4 · a5 a
() ( ) ·z (y) (y)
3 6 2 3
a) x 5 · 1 b) 1 4 c) x · x
x z
() ( y ) xy (m) ( z )
4 4 6 4
d) z · z e) x · f) z · m
m m
( x ) xx = x ( z ) zz = z1 = z
3 5 6 4
a) x · 1 =
5
3
2 b) 1 · z = 4
6 2
–2
(y ) (y ) (y ) (m ) m (m )
2 3 5 4 5
c) x · x = x d) z · z = z
( y ) xy ( y ) (m ) ( z ) (m )
4 3 6 4 2
e) x · = x f) z · m = z

3
Pág. 21
() () () ()
2 3 6 5
a) x 3 : 1 b) 1 :z c) x : x
x z y y
( m) ( m ) ( y ) xy m ( m)
8 5 2 3
d) z : z e) x : f) z : z
(x ) (z ) z
2 3
a) x : 1 = x
3 5 b) 1 : z = 1 = z 4
–4
(y ) (y ) y (m ) ( m ) ( m )
6 5 8 5 3
c) x : x = x d) z : z = z
( y ) xy ( y ) m (m ) (m ) (z )
2 3 3 –2 2
e) x : = x f) z : z = z = m
7 Reduce.
()
y
4
a) x · y 4
() ()
b) a
b
4
· 1
a () ()
3
c) a
b
3
· b
a
4
(y)
d) x : x
3 3
(b) (b)
e) a : 1
4
( y ) xy
3
f) x :
5
(y )
a) x · y = x
4 4 4
(b ) (a ) b
b) a · 1 = a
4 3
4
(b ) (a ) a
c) a · b = b
3 4
(y ) y
d) x : x = 1 = y
3 3
3
–3
(b ) (b ) b ( y ) xy ( y )
4 3 4 5 6
e) a : 1 = a f) x : = x
8 Reduce.
( )3
a) 12 · x 4
x (z )
b) z : 1 2
2
2
(a ) (a )
c) 1 : 13
2
(m )
d) 1 · (m )
2
3
3
3 2 4
(x ) x x
2
3
a) 1 · x = 1 · x = 1 = x 4
6
4
2
–2
(z ) z
b) z : 1 = z : 1 = z
2
2
2 2
4
6
( a ) ( a ) a a aa = 1
2 3 6
c) 1 : 1 = 1 : 1 =
3 2 6 6 6
(m ) 3 m
3
d) 1 · (m ) = 1 · m = 1 = m
m
2 4
9
8 –1

3
Pág. 22
9 Calcula.
a) 20 b) 50 c) 100 d)(– 4)0
a) 20 = 1 b) 50 = 1 c) 100 = 1 d) (–4)0 = 1
10 Expresa en forma de fracción.

a) (2)–1 b) (3)–1 c) 10–1 d) (–3)–2
a) (2)–1 = 1 b) (3)–1 = 1 c) 10–1 = 1 d) (–3)–2 = 1 =1

2 3 10 (–3)2 9
11 Calcula.
()
a) 1
2
–1
( )
b) 1
–2
–2
( )
c) – 1
2
–3
(3)
d) 1
–2
( 10 )
e) 1
–3
( 3)
f) – 1
2
(2)
a) 1 = 2
–1
( ) = (–2) = 4
b) 1
–2
–2 2
( 2) –3
c) – 1 = (–2) = –8 3
(3) –2
d) 1 = 3 = 9 2
( 10 ) = 10 = 1 000
e) 1
–3 3
( 3) 9
f) – 1 = 1
2
12 Transforma en una potencia de exponente positivo.

a) x –3 b) 1
a
–2
()c) 1–2
m
x –3
d) –3
y
a) x –3 = 13
x (a )
b) 1
–2
= a2 c) 1–2 =m 2
m
d)
x –3
y –3 ( ) = ( xy )
= x
y
–3 3
13 Reduce.
()
–3
a) x 3 · x –2 b) 12 · 14 c) 1 · x –3
x x x
a) x 3 · x –2 = x
b) 12 · 14 = 16 = x –6
x x x
()
–3
c) 1 · x –3 = x 3 · x –3 = x 0 = 1
x

3
Pág. 23
14 Reduce
()
a) x
y
–1
: x –1 b) ( z )
m
–2
: m3 ()
c) a5 : a
b
–4
(y ) : x = y
a) x
–1 –1
( m ) : m = zm = z m
––2 –2
b) z 3 –2 –1
( b ) = ba = a b
–4 9
c) a : a
5
4
9 –4
PÁGINA 73
15 Escribe la descomposición polinómica de:
a) 72 605 b) 0,63842 c) 658,32 d) 18,0486
a) 72 605 = 7 · 104 + 2 · 103 + 6 · 102 + 5 · 100
b) 0,63842 = 6 · 10–1 + 3 · 10–2 + 8 · 10–3 + 4 · 10– 4 + 2 · 10–5
c) 658,32 = 6 · 102 + 5 · 101 + 8 · 100 + 3 · 10–1 + 2 · 10–2
d) 18,0486 = 1 · 101 + 8 · 100 + 4 · 10–2 + 8 · 10–3 + 6 · 10– 4
16 Expresa con todas sus cifras.

a) 5 · 106 b) 34 · 107 c) 3 · 10–5 d) 26 · 10–8
a) 5 · 106 = 5 000 000
b) 34 · 107 = 340 000 000
c) 3 · 10–5 = 0,00003
d) 26 · 10–8 = 0,00000026
17 Expresa en forma abreviada los siguientes datos:

a) Un año luz equivale a 9 460 800 000 000 km.
b) El radio de un átomo de oxígeno es 0,000000066 mm.
a) 1 año luz = 9 460 800 000 000 km = 94 608 · 108 km ≈ 9,5 · 1012 km
b) r atómo O = 0,000000066 mm = 6,6 · 10–8 mm
18 Escribe con todas sus cifras el siguiente dato:

La masa de un átomo de plata es 327 · 10–24 gramos.
¿Qué forma es más práctica, la abreviada o la extendida?
mátomo plata = 327 · 10–24 gr = 0,000000000000000000000327 g
14444244443
21 ceros
La forma abreviada es más práctica.

3
Pág. 24
PÁGINA 75
1 Expresa en forma decimal.
a) 1 b) 2 c) 2
2 3 5
d) 7 e) 2 f ) 17
10 9 110
)
a) 1 = 0,5 b) 2 = 0,6 c) 2 = 0,4
2 3 5
) )
d) 7 = 0,7 e) 2 = 0,2 f ) 17 = 0,154
10 9 110

a) 0,5 b) 0,8 c) 1,6
d) 0,04 e) 1,35 f ) 0,325
a) 0,5 = 1 b) 0,8 = 8 = 4 c) 1,6 = 16 = 8
2 10 5 10 5
d) 0,04 = 4 = 1 e) 1,35 = 135 = 27 f ) 0,325 = 325 = 13

100 25 100 20 1 000 40

) ) )
a) 0,3 b) 1,2 c) 0,7
) ) )
d) 0,05 e) 2,13 f ) 1,25
) ) )
a) 0,3 = 1 b) 1,2 = 11 c) 0,7 = 7
3 9 9
) ) )
d) 0,05 = 5 = 1 e) 2,13 = 192 = 32 f ) 1,25 = 124
90 18 90 15 99
4 Separa los números racionales de los que no lo son.

)
3/7 0,37 2 –125 0,00009
— )
√3 13,6 3/4 0,12345678910… 7,48
) )
• Racionales: 3 0,37 2 –125 0,00009 13,6 3 7,48
7 4
• No racionales: √3 0,12345678910…

3
Pág. 1
PÁGINA 76
A plicación de conceptos
1 El cubo pequeño está construido con dados amarillos. Para formar el
cubo grande, recubrimos el anterior de dados rojos.
¿Qué fracción de los dados del cubo grande son amarillos? ¿Y rojos?
27 de los dados del cubo grande son amarillos y 98 son rojos.
125 125
• Cubo pequeño: 33 = 27 dados, todos amarillos.
• Cubo grande: 53 = 125 dados en total:
°• 27 de 125 dados son amarillos 8 — 27
§
§ 125
¢
98
§• resto: 125 – 27 = 98 de 125 son rojos 8 —
§ de dados rojos
£ 125
a) 2 de 60 b) 1 de 90 c) 3 de 120
3 10 4
d) 2 de 35 e) 5 de 18 f ) 3 de 100
7 9 5
a) 2 de 60 = 40 b) 1 de 90 = 9 c) 3 de 120 = 90
3 10 4
d) 2 de 35 = 10 e) 5 de 18 = 10 f ) 3 de 100 = 60
7 9 5
3 ¿Cuántos gramos son?

a) 3 de kilo b) 3 de kilo c) 7 de kilo
4 5 20
a) 3 de kilo = 750 g b) 3 de kilo = 600 g c) 7 de kilo = 350 g

4 5 20

3
Pág. 2
4 ¿Cuántos minutos son?
a) 5 de hora b) 3 de hora c) 4 de hora
6 12 5
a) 5 de hora = 50 min b) 3 de hora = 15 min c) 4 de hora = 48 min

6 12 5
5 ¿Qué fracción de hora son?

a) 5 minutos b) 24 minutos c) 360 segundos
a) 5 min = 5 de h = 1 de hora
60 12
b) 24 min = 24 de h = 2 de hora
60 5
c) 360 s = 360 de h = 1 de hora

3 600 10
F racciones y decimales
6 Expresa en forma decimal.
a) 7 b) 27 c) 13
2 50 125
d) 7 e) 4 f) 5
6 9 11
a) 7 = 3,5 b) 27 = 0,54 c) 13 = 0,104

2 50 125
) ) )
d) 7 = 1,16 e) 4 = 0,4 f ) 5 = 0,45
6 9 11
7 Pasa a forma fraccionaria.

a) 1,1 b) 0,13 c) 0,008
) ) )
d) 0,8 e) 1,8 f ) 2,8
) ) )
g) 0,24 h)0,02 i) 0,13
a) 1,1 = 11 b) 0,13 = 13 c) 0,008 = 8

10 100 1 000
) ) )
d) 0,8 = 8 e) 1,8 = 17 f ) 2,8 = 26
9 9 9
) ) )
g) 0,24 = 24 h) 0,02 = 1 i) 0,13 = 2
99 45 15

3
Pág. 3
E quivalencia de fracciones
8 Escribe:
a) Una fracción equivalente a 4/10 que tenga por numerador 6.
b) Una fracción equivalente a 15/45 que tenga por denominador 12.
c) Una fracción que sea equivalente a 35/45 y tenga por numerador 91.
a) 6 , ya que 6 = 3 · 2 = 2
15 15 3 · 5 5
b) 4 , ya que 4 = 4 · 1 = 1
12 12 4 · 3 3
c) 91 , ya que 91 = 13 · 7 = 7
117 117 13 · 9 9
9 Calcula x en cada caso:

a) 6 = 15 b) 21 = x c) 13 = 11 d) x = 91
22 x 49 35 x 99 78 169
a) 6 = 15 8 x = 55 b) 21 = x 8 x = 15
22 x 49 35
c) 13 = 11 8 x = 117 d) x = 91 8 x = 42
x 99 78 169
10 Reduce a común denominador.

a) 1, 5 , 3 , 7 b) 1 , 1 , 1 , 2
6 8 12 3 5 6 15
a) 1, 5 , 3 , 7 8 24 , 20 , 9 , 14 b) 1 , 1 , 1 , 2 8 10 , 6 , 5 , 4
6 8 12 24 24 24 24 3 5 6 15 30 30 30 30
11 Ordena de menor a mayor.

)
a) 9 ; 0,6; 3 ; 7 ; 1,1 b) 2 ; 3 ; 3 ; 7
10 2 5 3 5 2 6
)
a) 0,6 < 9 < 1,1 < 7 < 3
10 5 2
( ) ( ) (
ya que 0,6 < 0,9 = 9 < 1,1 < 1,4 = 7 < 1,5 = 3
10 5 2 )
b) 3 < 2 < 7 < 3
5 3 6 2
ya que 3 = 18 ; 2 = 20 ; 7 = 35 ; 3 = 45
5 30 3 30 6 30 2 30

3
Pág. 4
S uma y resta de fracciones
a) 1 – 1 b) 1 + 1 c) 1 – 1
10 10 5 10
d) 1 – 1 e) 1 + 1 f) 1 – 1
3 3 3 6
g) 1 – 1 h) 1 – 1 i) 1 + 1
2 3 4 8 4 8
a) 1 – 1 = 9 b) 1 + 1 = 11 c) 1 – 1 = 1
10 10 10 10 5 10 10
d) 1 – 1 = 2 e) 1 + 1 = 4 f) 1 – 1 = 1
3 3 3 3 3 6 6
g) 1 – 1 = 1 h) 1 – 1 = 1 i) 1 + 1 = 3
2 3 6 4 8 8 4 8 8
13 Calcula y simplifica.
a) 1 – 1 + 1 b) 1 + 1 – 2
2 5 10 3 5 15
c) 1 – 5 + 1 d) 4 – 2 + 3 – 5
6 9 2 3 2 6
a) 1 – 1 + 1 = 4 = 2 b) 1 + 1 – 2 = 6 = 2
2 5 10 10 5 3 5 15 15 5
c) 1 – 5 + 1 = 2 = 1 d) 4 – 2 + 3 – 5 = 0 = 0
6 9 2 18 9 3 2 6 6
a) 11 – 5 + 4 – 7 b) 13 – 5 + 17 – 7
36 12 9 24 32 24 48 12
c) 17 – 11 + 13 – 9 d) 21 – 31 – 13 + 11
40 30 20 8 44 66 22 12
e) 2 – 1 – 4 – 2 f ) 23 – 5 + 23 – 25
3 5 27 15 78 26 78 117
a) 11 – 5 + 4 – 7 = 22 – 30 + 32 – 21 = 3 = 1
36 12 9 24 72 72 24
b) 13 – 5 + 17 – 7 = 39 – 20 + 34 – 56 = – 3 = – 1
32 24 48 12 96 96 32
c) 17 – 11 + 13 – 9 = 51 – 44 + 78 – 135 = – 50 = – 5
40 30 20 8 120 120 12

3
Pág. 5
d) 21 – 31 – 13 + 11 = 63 – 62 – 78 + 121 = 44 = 1
44 66 22 12 132 132 3
e) 2 – 1 – 4 – 2 = 90 – 27 – 20 – 18 = 25 = 5
3 5 27 15 135 135 27
f ) 23 – 5 + 23 – 25 = 69 – 45 + 69 – 50 = 43
78 26 78 117 234 234
PÁGINA 77
15 Opera.
( )
a) 2 – 1 + 3
5 ( 4) ( 4)
b) 1 – 3 – 2 – 5
(7 3) (7 3)
c) 5 – 1 – 3 – 2
( 3 ) ( 4 5 ) (10 20)
d) 3 – 1 – 3 – 3 + 1 – 7
[ (
e) 7 – 2 – 3 – 1
6 2 3 ) ] [ ( 4 6 )] [ ( 6 8 )]
f) 3 – 3 – 1 – 2 – 1 + 1
[ 3 ( 8 6 )] [ 5 ( 8 6 )]
g) 4 – 3 – 1 – 2 – 7 – 5
12 [ 20 ( 5 15)] [ 30 ( 2 30)]
h) 7 – 13 – 1 + 8 – 17 + 1 – 23
( 5) 5 5 5
a) 2 – 1 + 3 = 2 – 8 = 10 – 8 = 2
( 4) ( 4) 4 4 4 4 4 2
b) 1 – 3 – 2 – 5 = 4 – 3 – 8 – 5 = 1 – 3 = – 2 = – 1
( 7 3 ) ( 7 3 ) 21 21 21 21 21 21
c) 5 – 1 – 3 – 2 = 15 – 7 – 9 – 14 = 8 – –5 = 8 + 5 = 13
( 3 ) ( 4 5 ) (10 20) 3 20 20 60 60 15
d) 3 – 1 – 3 – 3 + 1 – 7 = 8 – 3 + –5 = 160 – 9 – 15 = 136 = 34
6 [ ( 2 3 )] 6 [ 6 ] 6 6 6 6 3
e) 7 – 2 – 3 – 1 = 7 – 2 – 7 = 7 – 2 + 7 = 7 – 12 + 7 = 2 = 1
[ ( 4 6 )] [ ( 6 8 )] [ 12] [ 24] 12 24 24 24
f ) 3 – 3 – 1 – 2 – 1 + 1 = 3 – 7 – 2 – 7 = 29 – 41 = 58 – 41 = 17
[ 3 ( 8 6 )] [ 5 ( 8 6 )] [ 3 24] [ 5 24] 24 120

g) 4 – 3 – 1 – 2 – 7 – 5 = 4 – 5 – 2 – 1 = 27 – 43 =
= 135 – 43 = 92 = 23
120 120 30
[ (
h) 7 – 13 – 1 + 8
12 20 5 15 )] – [1730 + ( 12 – 2330)] = 127 – [1320 – 1115] – [1730 + –830] =
= 7 – –5 – 9 = 7 + 5 – 9 = 22 = 11
12 60 30 12 60 30 60 30

3
Pág. 6
M ultiplicación y división de fracciones
a) 3 · 14 b) 2 : 4 c) 7 · 4
7 5 2 (–7)
d) 3 : (–5) e) 2 · 9 f) 4 : 2
11 11 3 20 15 5
g) 6 · (–77) h) (– 48) : 12 i) –3 : 28
35 36 55 11 8 (–9)
a) 3 · 14 = 42 b) 2 : 4 = 2 = 1 c) 7 · 4 = – 4 = –2
7 7 5 20 10 2 (–7) 2
d) 3 : (–5) = – 3 e) 2 · 9 = 18 = 3 f ) 4 : 2 = 20 = 2
11 11 5 3 20 60 10 15 5 30 3
g) 6 · (–77) = –396 = –11 h) (–48) : 12 = –528 = –4

35 36 1 260 30 55 11 660 5
i) –3 : 28 = 27
8 (–9) 224
18 Calcula y reduce.
1 2
— —
1 6
a) b) c) 10 d) 5
1 2 1 4
— — — —
6 3 5 3
1 6
a) =1: 1 =6 b) = 6 : 2 = 18 = 9
1 6 2 3 2
— —
6 3
1 2
— —
c) 10 = 1 : 1 = 5 = 1 d) 5 = 2 : 4 = 6 = 3
1 10 5 10 2 4 5 3 20 10
— —
5 3
19 Opera y reduce.
11 (
a) 5 · 3 · 22
15 ) (
b) 7 : 5 : 10
2 21 )
9 ( 26 13 ) ( )
c) 8 · 15 : 20 d) 7 : 14 · 4
20 15 9
11 ( 15 ) 165 ( )
a) 5 · 3 · 22 = 330 = 2 b) 7 : 5 : 10 = 7 : 105 = 70 = 1
2 21 2 10 210 3

3
Pág. 7
( )
c) 8 · 15 : 20 = 8 · 195 = 1 560 = 1
9 26 13 9 520 4 680 3
( )
d) 7 : 14 · 4 = 105 · 4 = 420 = 1
20 15 9 280 9 2 520 6
O peraciones combinadas
20 Calcula.
a) 7 – 6 · 1 b) 3 · 7 – 3 c) 5 – 3 · 5
3 20 20 4 4 6
d) 2 · 5 – 2
3 7 7
e) 3 · 8 – 2
4 15 5 (
f) 3 · 8 – 2
4 15 5 )
a) 7 – 6 · 1 = 7 – 2 = 5 b) 3 · 7 – 3 = 21 – 3 = 18 = 9
3 20 20 20 20 20 10
c) 5 – 3 · 5 = 5 – 15 = 15 = 5 d) 2 · 5 – 2 = 10 – 2 = 4
4 4 6 4 24 24 8 3 7 7 21 7 21
e) 3 · 8 – 2 = 24 – 2 = 0
4 15 5 60 5 ( )
f) 3 · 8 – 2 = 3 · 2 = 6 = 1
4 15 5 4 15 60 10
21 Calcula y compara los resultados de los cuatro apartados.

a) 1 · 4 – 1 · 3
2 3 6 4 ( )
b) 1 · 4 – 1 · 3
2 3 6 4
(
c) 1 · 4 – 1 · 3
2 3 6 4 ) 2 (3 6 4)
d) 1 · 4 – 1 · 3
a) 1 · 4 – 1 · 3 = 4 – 3 = 13
2 3 6 4 6 24 24
( )
b) 1 · 4 – 1 · 3 = 1 · 7 · 3 = 21 = 7
2 3 6 4 2 6 4 48 16
(2 3 6) 4 (6 6) 4 6 4 8
c) 1 · 4 – 1 · 3 = 4 – 1 · 3 = 3 · 3 = 3
2 ( 3 6 4 ) 2 ( 3 24 ) 2 24 48
d) 1 · 4 – 1 · 3 = 1 · 4 – 3 = 1 · 29 = 29
Los resultados son diferentes. La situación de los paréntesis altera el resultado de la

operación.
22 Opera y reduce.
( )( )
a) 1 – 5 · 2 – 3
7 5 ( )( )
b) 1 – 1 : 1 + 1
4 8
(3 5) ( 3)
c) 2 – 3 · 1 + 2
(5 2) (4 5)
d) 3 – 1 : 1 + 2

3
Pág. 8
( )( )
e) 5 – 3 – 1 · 2 + 7
12 11 2 5 10 (7 5) (4 5)
f) 1 + 2 – 1 : 1 – 2
(10 15) ( 4 8 ) 11
g) 7 – 3 – 3 + 5 · 3
( 4 3 ) ( 4 5 ) 10
h) 1 – 1 + 3 – 2 : 7
( 7 ) ( 5 ) 7 5 35 5
a) 1 – 5 · 2 – 3 = 2 · 7 = 14 = 2
( 4 ) ( 8 ) 4 8 36 3
b) 1 – 1 : 1 + 1 = 3 : 9 = 24 = 2
( 3 5 ) ( 3 ) 15 3 45 9
c) 2 – 3 · 1 + 2 = 1 · 5 = 5 = 1
( 5 2 ) ( 4 5 ) 10 20 130 13
d) 3 – 1 : 1 + 2 = 1 : 13 = 20 = 2
12 ( 11 2 ) ( 5 10 ) 12 ( 22 ) ( 10 ) 12 220 660 3
e) 5 – 3 – 1 · 2 + 7 = 5 – –5 · 11 = 5 + 55 = 440 = 2
( 7 5 ) ( 4 5 ) ( 35) ( 20) 105 105 7

f ) 1 + 2 – 1 : 1 – 2 = 1 + 3 : –3 = 1 – 60 = 45 = 3
( 10 15) ( 4 8 ) 11 30 8 11 30 88 1 320 8
g) 7 – 3 – 3 + 5 · 3 = 15 – 11 · 3 = 15 – 33 = 165 = 1
( 4 3 ) ( 4 5 ) 10 12 20 10 12 140 420 420 12

h) 1 – 1 + 3 – 2 : 7 = – 1 + 7 : 7 = – 1 + 70 = –35 + 210 = 175 = 5
PÁGINA 78
24 Opera paso a paso.
[ ( ) ]
a) 4 · 1 – 1 – 1 : 3
8 2 [( ) ]
b) 5 – 1 : 7 + 1 · 2
3 2 3
[ ( ) ]
c) 5 · 3 + 2 – 2 : 3
10 5 2 ( ) [ ( ) ( )]
d) 1 + 1 · 3 – 5 – 3 : 2 – 1
3 2 5 6 4 3 4
( )[ ( 4 5) ( 7 )]
e) 1 – 2 · 2 – 3 – 2 · 1 + 3
5 3 [ 7 ( 4 5 ) ( 10 )] ( 2 14)
f) 2 – 1 – 2 : 3 – 1 : 1 – 3
[ ( ) ]
8 2 [8 2 ] [ ]
a) 4 · 1 – 1 – 1 : 3 = 4 · 7 – 1 : 3 = 7 – 1 : 3 = 3 : 3 = 1
2 2
b)
[( ) ]
3 2 3 6 [
3 6 3 ] [ ]
5 – 1 :7+ 1 ·2= 7 :7+ 1 ·2= 1 + 1 ·2= 1 ·2=1
2
[ ( ) ] 2 10 [ 2 ] [ ]
c) 5 · 3 + 2 – 2 : 3 = 5 · 7 – 2 : 3 = 7 – 2 : 3 = 3 : 3 = 1
10 5 2 2 2 2

3
Pág. 9
( ) [ ( ) ( )] = 56 · [ 35 – ( 121 ) : ( 125 )] = 56 · [ 35 – 15 ] =
d) 1 + 1 · 3 – 5 – 3 : 2 – 1
3 2 5 6 4 3 4
=5·2=1
6 5 3
( ) [ ( ) ( )] = 35 · [ 23 – 207 · 107 ] = 35 · [ 23 – 12 ] =
e) 1 – 2 · 2 – 3 – 2 · 1 + 3
5 3 4 5 7
=3·1= 1
5 6 10
[ ( )(4 5 10 )] (
2 14 7 20 ) [ ( ) ( )] : 144 =
f ) 2 – 1 – 2 : 3 – 1 : 1 – 3 = 2 – –3 : –7
7 10
[ ]
= 2– 3 : 4 = 1 : 4 =1
7 14 14 14 14 4
26 Opera y reduce.
a)
1–—
3
10
1 1
—–—
b) 3 4
(— + —) —
1 1 3
c) 2 3 5 d) 5 3 5
(— – —) : —
2 1 1
3 2
—–—
4 5
1
1–—
6 (—12 + —14 ) —43 (—54 – —23 ) : —73
3 7
1–— —
a) 10 = 10 = 7 : 7 = 2
3 2 7 10 20
—–— —
4 5 20
1 1 1
—–— —
b) 3 4 = 12 = 1 : 5 = 6 = 1
1 5 12 6 60 10
1–— —
6 6
( — + —) —
1 1 3
c) 2 3 5 = 6 5 = 1/2 = 1
5 3
—·—
(—12 + —14 ) —43 —34 · —43 1 2

d)
(— – —) : — — : — —
2 1 1
5 3 5 =
1 1
15 5
1
= 3 =1:1=4
(—54 – —23 ) : —73 —127 : —73 —14 3 4 3

3
Pág. 10
P otencias y fracciones
27 Calcula el valor de estas potencias, entregando el resultado en forma de
fracción o, si es el caso, de número entero:
()
a) 1
2
2
()b) 1
4
2
c) 3
4
0
()
( 4)
d) 3
–1
( 3)
e) 1
–2
( 10 )
f) 1
–1
(2) 2 4 2
a) 1 = 1 = 1 2 ( 4) 4 16
2
b) 1 = 1 = 1 2 (4) 0
c) 3 = 1
(4) 3
d) 3 = 4
–1
(3) –2
e) 1 = 3 = 9 2
( 10 ) = 10
f) 1
–1
28 Calcula.
a) 2–2 b) (–2)–2
()
c) 1
2
–2
( )
d) – 1
2
–2
e) 2–3 f ) (–2)–3
()
g) 1
2
–3
( )
h) – 1
2
–3
a) 2–2 = 12 = 1 b) (–2)–2 = 1 =1
2 4 (–2)2 4
()
c) 1
2
–2
= 22 = 4
( )
d) – 1
2
–2
= (–2)2 = 4
e) 2–3 = 13 = 1 f ) (–2)–3 = 1 =–1

2 8 (–2)3 8
()
g) 1
2
–3
= 23 = 8
( )
h) – 1
2
–3
= (–2)3 = –8
29 Expresa sin usar potencias negativas.

a) x –2 b) x –3 c) x – 4
d) 1–2 e) 1–3 f ) 1–4
x x x
a) x –2 = 12 b) x –3 = 13 c) x – 4 = 14
x x x
d) 1–2 = x 2 e) 1–3 = x 3 f ) 1–4 = x 3

x x x

3
Pág. 11
30 Reduce a una potencia única.
a) a5 · a2 b) a · a2 · a3 c) x 5 · x –3
d) x –2 · x 5 e) a2 · 1–2 f ) 1–2 · a–3
a a
a3 · a4
g) x 3 · x –2 · x h)x –2 · x –2 · x –2 i)
a5
a · a4 x 2 · x –4 x –1
j) k) l)
a3 · a5 x–3 x 2 · x –4
a) a5 · a2 = a7 b) a · a2 · a3 = a6 c) x 5 · x –3 = x 2
d) x –2 · x 5 = x 3 e) a2 · 1–2 = a2 · a2 = a4 f ) 1–2 · a–3 = a2 · a–3 = a–1
a a
a3 · a4 a7
g) x 3 · x –2 · x = x 2 h) x –2 · x –2 · x –2 = x – 6 i) = 5 = a2
a5 a
a · a4 a5 x 2 · x –4 x –2 x –1 x –1
j) = = a–3 k) = –3 = x l) = =x
a3 · a5 a8 x –3 x x 2 · x –4 x –2
31 Simplifica.
a) x 3 · 1
()
x
5
()
b) x 3 : 1
x
5
( ) ·b
c) a
b
4 4
( ) :a
d) a
b
3 3
( a)
e) (a ) · 1
2 3 7
(a ) (a )
f) 1 : 1
2
3
3
3
( x ) xx ( ) =x ·x =x
5 3 5
a) x · 1 = = x
3
5
–2 b) x 3 : 1 3 5 8
x
( b ) a b· b = a ()
4 4 4 3 a3
c) a · b = 4
4
4 d) a : a3 = 3 3
= b –3
b b ·a
( a ) aa ( a ) ( a ) a a aa
7 6 3 3 9
e) (a ) · 1 = = a
2 3
7
–1 f) 1 : 1 = 1 : 1 = = a
2 3 6 9 6
3
32 Escribe con todas sus cifras estas cantidades:

a) 37 · 107 b) 64 · 1011
c) 3,5 · 1013 d) 26 · 10–5
e) 5 · 10–7 f ) 2,3 · 10–8
a) 37 · 107 = 370 000 000 b) 64 · 1011 = 6 400 000 000 000
c) 3,5 · 1013 = 35 000 000 000 000 d) 26 · 10–5 = 0,00026
e) 5 · 10–7 = 0,0000005 f ) 2,3 · 10–8 = 0,000000023

3
Pág. 12
33 Expresa en forma abreviada como se ha hecho en los ejemplos.
• 5 300 000 000 = 53 · 108
• 0,00013 = 13 · 10–5
a) 8 400 000 b) 61 000 000 000
c) 0,0007 d) 0,00000025
a) 8 400 000 = 84 · 105 b) 61 000 000 000 = 61 · 109
c) 0,0007 = 7 · 10– 4 d) 0,00000025 = 25 · 10–8
P roblemas con números fraccionarios

34 Un barco lleva recorridas las tres décimas partes de un viaje de 1 700 mi-
llas. ¿Cuántas millas le faltan todavía por recorrer?
Le faltan por recorrer 1 190 millas.
• Recorridas: 3 8 Faltan: 7 de 1 700 = 7 · 1 700 = 1 190 millas.
10 10 10
35 Por tres cuartos de kilo de cerezas hemos pagado 1,80 €. ¿A cómo está el
kilo?
El kilo de cerezas está a 2,40 €.
1,80
• 3 de kg son 1,80 € 8 1 de kg son = 0,60 €
4 4 3
• 1 kg = 4 de kg son 4 · 0,60 = 2,40 €

4
36 Julio ha contestado correctamente a 35 preguntas de un test, lo que su-

pone 7/12 del total. ¿Cuántas preguntas tenía el test?
El test tiene 60 preguntas.
• 7 son 35 preguntas 8 1 son 35 = 5 preguntas.
12 12 7
• El total son 12 8 12 · 5 = 60 preguntas.

12
37 Amelia ha gastado 3/8 de sus ahorros en la compra de un teléfono móvil

que le ha costado 90 €. ¿Cuánto dinero le queda todavía?
Le quedan 150 €.
90
• 3 son 90 € 8 1 son = 30 €
8 8 3
• Le quedan 5 , que son 5 · 30 € = 150 €

8

3
Pág. 13
PÁGINA 79
38 Durante un apagón de luz, se consumen tres décimas partes de una vela
de cera. Si el cabo restante mide 21 cm, ¿cuál era la longitud total de la vela?
La longitud de la vela era de 30 cm.
• Consume 3 8 quedan 7 , que son 21 cm.
10 10
• 1 es 21 = 3 cm, y el total es 10 8 10 · 3 = 30 cm
10 7 10
39 El muelle de un resorte alcanza, estirado, 5/3 de su longitud inicial. Si es-

tirado mide 4,5 cm, ¿cuánto mide en reposo?
El resorte en reposo mide 2,7 cm.
• 5 de la longitud son 4,5 cm 8 1 es 4,5 = 0,9 cm
3 3 5
• El total, 3 , es 3 · 0,9 = 2,7 cm

3
40 La tercera parte de los 240 viajeros que ocupan un avión son europeos, y
2/5, africanos. El resto son americanos. ¿Cuántos americanos viajan en el avión?
Viajan 64 americanos.
• Europeos y africanos: 1 + 2 = 11 de 240 pasajeros.
3 5 15
• El resto serán 4 de 240 8 4 · 240 = 64 americanos.

15 15
41 Bernardo tiene 1 500 € en su cuenta y gasta 2/5 en una cadena musical y

la cuarta parte de lo que le queda en una colección de discos. ¿Qué fracción le
queda del dinero que tenía? ¿Cuánto le queda?
Le queda 9 del dinero, que son 675 €.
20
1 del resto, discos

—
4
9 9
Quedan — de 1500 8 — · 1500 = 675 €
20 20
2
— cadena
5

3
Pág. 14
42 Un granjero tiene a finales de mayo unas reservas de 2 800 kg de pienso
para alimentar a su ganado. En junio gasta 3/7 de sus existencias, y en julio, 3/4
de lo que le quedaba. ¿Cuántos kilos de pienso tiene a primeros de agosto?
Tiene 400 kg de pienso.
3 resto
—
4
4 1 1
Quedan — = — del total 8 — · 2800 = 400 kg
28 7 7
3
— Julio
7
43 Dos problemas similares.

a) De un tambor de detergente de 5 kg se han consumido 3 kg. ¿Qué fracción
queda del contenido original?
b) De un tambor de detergente de 5 kg se han consumidos dos kilos y tres cuar-
tos. ¿Qué fracción queda del contenido original?
a) Quedan 2 del tambor.
5
5 kg
Quedan —2 del total

5
3 del total
Gasta 3 kg, —
5
b) Quedan 9 del tambor.

20
9 del total
Quedan —
20
2 kg 3 3
— de kg 8 Gasta 2 y — kg
4 4

3
Pág. 15
44 Un frasco de perfume tiene una capacidad de 1/20 de litro. ¿Cuántos fras-
cos se pueden llenar con un bidón que contiene tres litros y medio?
Se pueden llenar 70 frascos.
( )
• 3,5 l = 3 + 1 l = 7 l en el bidón.
2 2
• 7 : 1 = 70 8 70 frascos.
2 20
45 Una empresa comercializa jabón líquido en envases de plástico con una

capacidad de 3/5 de litro. ¿Cuántos litros de jabón se necesitan para llenar 100
envases?
Se necesitan 60 l.
( )
• (100 envases) · 3 l cada envase = 100 · 3 = 60 l
5 5
46 La abuela ha hecho dos kilos y cuarto de mermelada y con ella ha llena-

do seis tarros iguales. ¿Qué fracción de kilo contiene cada tarro?
Cada tarro contiene 3 de kg.
8
4 ( )
• 2 kg y cuarto 8 2 + 1 kg = 9 kg
4
( )
• 9 kg : (6 tarros) = 9 = 3 de kg cada tarro.
4 4·6 8
47 Virginia recibe el regalo de un paquete de discos. En la primera semana

escucha 2/5 de los discos, y en la segunda, 4/5 del resto. Si aún le quedan tres
sin escuchar, ¿cuántos discos había en el paquete?
Había 25 discos.
2
1.ª semana: — del total
5
4 del resto
2.ª semana: —
5
3 que son 3 discos 8 Había 25 discos

8 Quedan —,
25

3
Pág. 16
48 Un jardinero poda el lunes 2/7 de sus rosales; el martes, 3/5 del resto, y
el miércoles finaliza el trabajo podando los 20 que faltaban. ¿Cuántos rosales
tiene en total en el jardín?
El jardín tiene 70 rosales.
2
Lunes, —
7
3 del resto
Martes, —
5
10 1 20
Miércoles, —; que son 20 rosales 8 — serán — = 2 rosales
35 35 10
8 total, 35 ; que son 35 · 2 = 70 rosales.

35
49 Una familia gasta 2/5 de su presupuesto en vivienda y 1/3 en comida.

Cubiertos estos gastos, aún le quedan 400 € cada mes. ¿A cuánto ascienden sus
ingresos mensuales?
Los ingresos mensuales son de 1 500 €.
• Vivienda y comida: 2 + 1 = 11
5 3 15
400
• Quedan 1 – 11 = 4 , que son 400 € 8 1 serán = 100 €
15 15 15 4
• El total, 15 , son 15 · 100 = 1 500 €.

15
50 Una amiga me pidió que le pasase un escrito al ordenador. El primer día

pasé 1/4 del trabajo total; el segundo, 1/3 de lo restante; el tercero, 1/6 de lo
que faltaba, y el cuarto lo concluí, pasando 30 folios. ¿Puedes averiguar cuán-
tos folios tenía el escrito?
El escrito tenía 72 folios.
1
2.º día, — del resto
3
1 6
1.er día, —
4
1 del resto
6 6 8 3.er día, —
6
6 6 6 8 Quedan 30 folios, — 30 = 6 folios cada cuadro 8
5
8 Total = 6 · 12 = 72 folios

3
Pág. 17
O tros problemas
51 María recoge en su huerta una cesta de manzanas. De vuelta a casa, se en-

cuentra a su amiga Sara y le da la mitad de la cesta más media manzana.
Después, pasa a visitar a su tía Rosa y le da la mitad de las manzanas que le que-
daban más media manzana. Por último, se encuentra con su amigo Francisco y
vuelve a hacer lo mismo: le da la mitad más media.
Entonces se da cuenta de que tiene que volver a la huerta porque se ha queda-
do sin nada.
¿Cuántas manzanas cogió, teniendo en cuenta que en ningún momento partió
ninguna?
Cogió 7 manzanas.
Comprobamos:
°
§ • Sara recibe: 1 7 + 1 = 4 manzanas 8 sobran 3
§ 2 2
§
§ 1 3 + 1 = 2 manzanas 8 sobra 1
¢ • Rosa recibe:
§ 2 2
§
§ • Francisco recibe: 1 1 + 1 = 1 manzana 8 sobra 0
§ 2 2
£
52 En el baile, tres cuartas partes de los hombres están bailando con tres
quintas partes de las mujeres. ¿Qué fracción de los asistentes no está bailando?
No bailan 1 de los asistentes.
3
BAILAN (*)
3 de hombres bailan
HOMBRES —
4
3 de mujeres bailan
MUJERES —
5
6 del total bailan 3 =—

1 del total no bailan
— —
9 9 3
(*) Teniendo en cuenta que el n.° de hombres y mujeres que baila ha de ser igual, ya
que bailan por parejas.

3
Pág. 18
53 Un arriero tiene en su cuadra una mula, un burro y un caballo. Cuando
lleva a trabajar la mula y el caballo, pone 3/5 de la carga en la mula y 2/5 en el
caballo. Sin embargo, cuando lleva el caballo y el burro, pone 3/5 de la carga
en el caballo y 2/5 en el burro.
¿Cómo distribuirá la carga hoy si lleva los tres animales y tiene que transpor-
tar una carga de 190 kg?
La mula llevará 90 kg, el burro, 40 kg, y el caballo, 60 kg.
• Si el burro lleva una carga de 1:
2 (
— Carga del caballo, 3 carga del burro 3 = 3 · 2 8 3
5 2 5 2 )
— Carga de la mula, 3 carga del caballo 8 9
2 4
La proporción es: burro 4, caballo 6, mula 9.
Total: 4 + 6 + 9 = 19 8 burro 4 , caballo 6 , mula 9 .
19 19 19
° • Mula: 9 de la carga = 9 · 190 = 90 kg
§
§ 19 19
§
§ • Caballo: 6 de la carga = 6 · 190 = 60 kg
¢ 19 19
§
§
§ • Burro: 4 de la carga = 4 · 190 = 40 kg
§ 19 19
£

3
Pág. 1
PÁGINA 80
LEE, COMPRENDE E INTERPRETA
La utilidad de hacer esquemas
• Analiza e interpreta el esquema que explica este problema:

PROBLEMA
Una vela alumbra mientras se consumen tres cuartas partes de su longitud.

Pero el cabo sobrante no se desaprovecha: con cuatro cabos, hacemos una vela
nueva.
Si cada vela dura “una velada”, ¿cuántas veladas nos podemos alumbrar con
un paquete de 25 velas?
ESQUEMA
4 1
24 6
—
4 1 —
4
—
4 6 —
4 2 VELA
2 4 =
25 25
— VELAS —
4
—
4
—
4 1
4 1 1 VELA
VELAS — —
4 4
SOLUCIÓN: 25 + 6 + 1 + 1 = 33 velas 8 33 veladas

AHORA, TÚ
• Construye un esquema similar para el problema anterior, suponiendo que de

cada vela se consumen solamente sus 2/3.
6 2 3 1
24 8
—
3 2 —
3 4
—
3 1 —
3
—
3 8 —
3 2 VELAS
2
—
3 1 VELA
1 3 =
25 25
— VELAS —
3
—
3
—
3
—
3
—
3 1
3 1 1 VELA
VELAS — —
3 3
8 25 + 8 + 2 + 1 + 1 = 37 velas 8 37 veladas

3
Pág. 2
PÁGINA 80
ENSAYA, TANTEA Y RESUELVE
Una cifra en cada casilla
Coloca las cifras del 1 al 8, una en cada casilla, de forma que resulten dos fraccio-
nes equivalentes.
AYUDA
Una solución se completa por este camino:

1 2 3 4 5 6 7 8 ·2
7
= =
·2
Para el caso para el que se ofrece la ayuda, por ejemplo:
1 7 3 4 2 7 5 4
= ó =
2 8 5 6 1 8 3 6
PÁGINA 81
REFLEXIONA Y EXPLICA
Faltan fichas
¿Qué fracción de los cubitos que forman el cubo A se han retirado para transfor-
marlo en la figura B?
A
50 = 2
125 5
B

3
Pág. 3
UTILIZA TU INGENIO
Los chinos
— Hay tres jugadores con una moneda.
— Rober lleva las mismas que Rosa, y María, las mismas que Miguel.
— Irene lleva más que Miguel, pero menos que Rosa.
ROBER
ROSA
MIGUEL
MARÍA
IRENE
Sabiendo lo anterior, ¿cuántas debo pedir yo, que soy el de la mano abierta, para
acertar?
Rober = Rosa > Irene > Miguel = María = Yo
1442443 123 144424443
3 =2 =1
He de pedir 3 · 2 + 2 + 3 · 1 = 11 para ganar.

3
Pág. 1
PÁGINA 81
1 Calcula los 2 de 154.

7
2 2
de 154 = · 154 = 44
7 7
2 Expresa, en forma decimal, 2 .

5
2
= 0,4
5
3 Simplifica.
27 50
a) b)
45 75
27 33 3 50 2 · 52 2
a) = = b) = =
45 5 · 32 5 75 3 · 52 3
4 Calcula.
2+1–1 3–5 2·1
a) b) 2 – c)
3 6 9 4 6 3 6
2· 2:1 2:
d) 6 e) f) 4
3 3 6 3
2 + 1 – 1 12 + 3 – 2 13 3 – 5 24 – 9 – 10 5
a) = = b) 2 – = =
3 6 9 18 18 4 6 12 12
2·1 2 1 2· 12
c) = = d) 6= =4
3 6 18 9 3 3
2 : 1 12 2: 2 1
e) = =4 f) 4= =
3 6 3 3 12 6
(2 3) ( 5)
5 Calcula: 1 + 1 · 2 – 4
( 12 + 13 ) · (2 – 45 ) = 56 · 65 = 1

3
Pág. 2
6 Un quiosco vendió esta mañana 1/3 del total de diarios recibidos, y esta tarde,
2/5 (también del total). Si le quedan sin vender 20 periódicos, ¿cuántos había re-
cibido?
Había recibido un total de 75 periódicos.
• Vendidos: 1 + 2 = 11
3 5 15
• Sin vender: 1 – 11 = 4 , que son 20 periódicos 8 1 son 20 = 5

15 15 15 4
Total: 15 son 15 · 5 = 75 periódicos.

15
7 Una señora sale de compras y gasta en un vestido 1/3 de su dinero, y en el mer-

cado, 2/5 de lo que le quedaba. Si aún tiene 20 euros, ¿con cuánto dinero salió
de casa?
Salió con 50 €.
1 vestido
—,
3
2 resto compra
—,
3
6 = —,
2 que son 20 € 8 — 20 € = 10 €
1 serán —
Quedan —
15 5 5 2
8 El total, 5 , son 5 · 10 € = 50 €.
5

4 Proporcionalidad y porcentajes
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
PROPORCIONALIDAD
PROPORCIÓN CÁLCULO DEL TÉRMINO DESCONOCIDO

DE UNA PROPORCIÓN
• Una proporción es la igualdad de ...............
a b·c
.................................................................. = c 8a·d=b·c8d=
b d a
a c
=
b d EJEMPLO:
• Los términos a y d se llaman ...................... 12 21

= 8 x = ............
Los términos b y c se llaman ...................... x 35
MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES
EJERCICIO: EJERCICIO:
Cuatro kilos cuestan 12 €. Tres operarios tardan 40 minutos.

¿Cuánto cuestan siete kilos? ¿Cuánto tardan ocho operarios?
• RESOLUCIÓN POR REGLA DE TRES • RESOLUCIÓN POR REGLA DE TRES
PESO (kg) COSTE (€) N.° OPERARIOS TIEMPO (min)

4 12 3 40
7 x } 8 x }
La proporción: La proporción:
4 12 3 x
= 8 x = ............ = 8 x = ............
7 x 8 40
PROBLEMAS DE PORCENTAJES
UN PORCENTAJE ES UNA PROPORCIÓN
Para calcular el a% de C : EJEMPLO:
De 100 tomo a 15% de 820 =

De C tomo x
8
} 100
C
=
a
x
8 x = a% de C = C · a
100
CÁLCULO DEL TOTAL CÁLCULO DEL PORCENTAJE

678
678
Total 8 x Total 8 820

De 100 tomo 15 De 820 tomo 123
Porcentaje 8 15% Porcentaje 8 x
De x tomo 123 De 100 tomo x
Parte 8 123 Parte 8 123
100 15
= 8 x = ............ = 8 x = ............
x 123
Ficha de trabajo A
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
LA FÁBRICA DE AUTOMÓVILES
Tu padre trabaja en una fábrica de coches, en el departamento de control de calidad. Su la-

bor es supervisar todas las fases de la producción, buscar fallos y optimizar los procesos.
Un fin de semana te lleva a que veas la fábrica y sepas cómo trabaja. Disfruta la visita.
1 Lo primero que te enseña es el taller de motores. En él veis que están probando un nue-
vo modelo. En estos momentos el motor va a 3 000 revoluciones por minuto. “Papá”, le
preguntas, “y si funciona 4 minutos, ¿cuántas revoluciones dará?”. “Mira, mejor me ayu-
das a rellenar esta tabla que necesito para un informe, y lo vemos juntos”, te contesta.
TIEMPO (minutos) 0,5 1 2 4 8 10 30

N.º DE REVOLUCIONES 3 000
“Oye, papá, ¿son el número de revoluciones y el tiempo magnitudes directa o inver-

samente proporcionales?”, le preguntas. “¿Tú qué crees?”, te reta.
2 Luego pasáis a la cadena de montaje. Allí, tu padre tiene que controlar unos tiempos.
Comprobáis que los dos obreros tardan 6 minutos en montar las ruedas de un coche.
“A ver, joven, ¿cuánto tiempo tardaría un obrero en hacer el mismo trabajo? ¿Y si fue-
ran cuatro obreros?”, te pregunta tu padre.
3 Tu padre te cuenta que han fabricado un prototipo que consume 6 litros de gasolina
cada 100 km, circulando a 90 km/h. Te pide que completes una tabla de datos para
pasársela a los ingenieros.
ESPACIO (km) 25 100 150 500 600

CONSUMO (litros) 3 18
4 Para que veas el nuevo prototipo, vais al circuito de la fábrica. Allí, el coche rueda a
100 km/h. A esta velocidad, ha tardado 3 minutos en dar una vuelta completa a la
pista. Uno de los técnicos está rellenando un cuadrante con los tiempos previsibles
en dar una vuelta a la pista según la velocidad del coche. Ayuda al técnico a comple-
tar la tabla.
VELOCIDAD (km/h) 60 75 100 120 150 200

TIEMPO (minutos) 3
Ficha de trabajo A
5 Más tarde os pasáis por el departamento de planificación. Os dicen que acaban de re-
cibir un pedido de 4 200 coches para exportación, y necesitan que tu padre haga un
estudio de la producción.
a) Sabiendo que la fábrica trabaja con los turnos diarios de 7 horas y que tiene una
capacidad de producción de 25 coches a la hora, dile a tu padre cuántos días tar-
darían en cubrir el pedido.
b) Mientras haces los cálculos, vuelven a llamar diciendo que quieren 600 coches
más. ¿Cuántas horas al día deberá trabajar cada turno para cubrir el nuevo pedido
en el mismo tiempo previsto para el pedido anterior?
6 Por último, os pasáis por el departamento de ventas. El encargado os dice que, el

mes anterior, las cantidades de furgonetas y de turismos enviados a tiendas han
estado en proporción de 3/7, y que en total se vendieron 9 000 vehículos.
a) ¿Qué porcentaje de los vehículos que salieron de la fábrica son furgonetas?
b) ¿Cuántas furgonetas y cuántos turismos se vendieron?

7 El jefe de ventas comenta con tu padre que los 9 000 vehículos del mes pasado su-
ponen unos buenos resultados, pero que este mes esperan vender un 10 % más.
¿Cuántos vehículos esperan vender este mes?
Ficha de trabajo B
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
REFORMAS EN LA CASA
Tus tíos tienen una casa en el campo que utilizan durante las vacaciones. Este año van a
pintarla y a realizar algunas reparaciones en ella. Acompañas a tu tía a la tienda de pintu-
ras para empezar con las compras.
1 La encargada de la tienda os informa de que la pintura se vende por litros, en envases

de diferentes capacidades, en cuyas etiquetas figura la equivalencia “1 litro = 1,5 kg”.
Ayuda a tu tía con las equivalencias de todos los recipientes posibles de pintura.
ENVASES (litros) 2 4 5 10 15
PESO (kilos)
2 Para daros una idea del rendimiento de la pintura, la encargada os dice que ha gasta-
do un bote de 4 litros para pintar una pared de 42 metros cuadrados.
a) Con este dato, completa la siguiente tabla.
PINTURA (litros) 1 2 3 4 5 8
SUPERFICIE (m2) 42
b) ¿Cuántos litros de pintura necesitarían tus tíos para el salón, que entre paredes y
techo tiene una superficie de 63 metros cuadrados?
3 También os informa de que, al pintar el exterior, el rendimiento es un 20% menor: es

decir, con la misma cantidad de pintura se cubre un 20% menos de superficie. Tu tía © GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
te dice que la superficie exterior de la casa es de 210 m2, aproximadamente.

a) ¿Cuántos metros cuadrados de exterior se cubren con un litro de pintura?
b) ¿Puedes calcularle a tu tía los litros de pintura plástica que debe comprar para pin-
tar el exterior, dando dos capas?
Ficha de trabajo B
4 Cuando ya sabes la cantidad de pintura que necesitan, tus tíos hablan con un pintor
que les dice: “Puedo pintar vuestra casa en 5 días, trabajando 6 horas al día”. Sin
embargo, tu tío preferiría que lo hiciera en 4 días. ¿Cuántas horas diarias tendría que
trabajar con el nuevo plazo?
5 Finalmente, y por un imprevisto, tus tíos necesitan que tarde solo 2 días y le proponen
al pintor que contrate a cuatro pintores más. El pintor está de acuerdo, pero no sabe,
entonces, cuántas horas al día tendrán que trabajar los 5 pintores para terminar.
¿Puedes ayudarle?
6 El cuarto de baño de la planta baja necesita una reparación total. Tu tío va a ver la obra
y comprueba que los albañiles han colocado ya 12 metros cuadrados de azulejos, lo que
supone el 75% del alicatado. ¿Cuántos metros cuadrados de alicatado lleva el baño en
total?
7 El presupuesto total de las reparaciones asciende a 6 400 €, de los que 2 400 corres-
ponden a la albañilería. ¿Qué porcentaje del presupuesto se lleva la albañilería?
8 ¿Cuál es el coste definitivo de las reparaciones, teniendo en cuenta que en la factura

hay que cargar en 16% de IVA?
SOLUCIONES UNIDAD 4

1 TIEMPO (minutos) N.º DE REVOLUCIONES 1 ENVASES (litros) 2 4 5 10 15
0,5 1 500 PESO (kilos) 3 6 7,5 15 22,5
1 3 000
2 6 000 2 a)
4 12 000
PINTURA (litros) 1 2 3 4 5 8
8 24 000
SUPERFICIE (m2) 10,5 21 31,5 42 52,5 84
10 30 000
30 90 000 b) 6 litros
3 a) 8,4 m2
Son directamente proporcionales.
b) 50 litros de pintura
2 Un obrero tardará 12 minutos, y cuatro obre-
ros, 3 minutos. 4 7,5 horas
3 5 3 horas
ESPACIO
25 50 100 150 300 500 600
(km) 6 16 m2
CONSUMO
1,5 3 6 9 18 30 36 7 37,5%
(litros)
8 7 424 €
4 VELOCIDAD (km/h) 60 75 100 120 150 200
TIEMPO (minutos) 5 4 3 2,5 2 1,5
5 a) Tardarán 12 días.
b) Deberán trabajar en turnos de 8 horas.
6 a) El 30% eran furgonetas.

b) Se vendieron 2 700 furgonetas y 6 300 tu-
rismos.
7 Esperan vender 9 900 vehículos.

4
Pág. 1
PÁGINA 82
Ya conoces la proporcionalidad y los porcentajes. En esta unidad vas a

profundizar en el dominio de esos conceptos y vas a analizar una co-
lección de problemas tipo, cuyos procesos de resolución te ayudarán a
interpretar y a superar gran cantidad de situaciones cotidianas.
1 Las 40 vacas de Crescencio consumen una carga de heno y 210 kg de pienso

a la semana.
a) ¿Cuántos kilos de pienso consumen en un día? ¿Y en 20 días?
b) ¿Cuánto duraría una carga de pienso si hubiera el doble de vacas? ¿Y si
solo hubiera 10 vacas?
a) Las vacas consumen:
En un día 8 310 : 7 = 30 kilos de pienso
En 20 días 8 30 · 20 = 600 kilos de pienso
b) Si hubiera el doble de vacas, la carga duraría 8 1 semana

2
Si hubiera 10 vacas, la carga duraría 8 4 semanas
2 El 25% de los 600 litros de leche que producen al día, lo destina a la fabri-
cación de queso. ¿Cuántos litros son?
El 25% de 600 es 8 600 : 4 = 150
Crescencio dedica, cada día, a la fabricación de queso, 150 litros de leche.
3 Crescencio está pensando en comprar 10 vacas más. En ese caso, ¿en qué tan-
to por ciento aumentaría su producción?
Las vacas aumentarán en un 25%.
La producción aumentará en un 25%.
PÁGINA 83
6
1 Escribe cuatro fracciones equivalentes a
10
distintas de las del ejemplo.
6 = 24 = 9 = 15 = 60 , por ejemplo.
10 40 15 25 100
Unidad 4. Proporcionalidad y porcentajes

4
Pág. 2
2 Calcula el término que falta en cada caso:
5 15 6 x 35 20 x 5
a) = b) = c) = d) =
8 x 9 15 x 12 30 25
5 15 5 5·3
a) = 8 = 8 x = 24
8 x 8 8·3
6 x 2 2·5
b) = 8 = 8 x = 10
9 15 3 3·5
35 20 5 5·7
c) = 8 = 8 x = 21
x 12 3 3·7
x 5 1 6
d) = 8 = 8 x=6
30 25 5 5·6
3 Calcula.
2 3 46
a) de 80 b) de 2 000 c) de 1 500
5 100 100
2 2 · 80
a) de 80 8 = 32
5 5
3 3 · 2 000
b) de 2 000 8 = 60
100 100
46 46 · 1 500
c) de 1 500 8 = 690
100 100
4 Calcula el decimal equivalente a cada fracción:

3 5 20 120
a) b) c) d)
5 4 100 100
3 5 20 120
a) = 0,6 b) = 1,25 c) = 0,2 d) = 1,2
5 4 100 100
5 Entre estos pares de magnitudes, di cuáles guardan relación de proporciona-

lidad (directa o inversa) y cuáles no:
a) La edad de un árbol y su altura.
b)La cantidad de agua que arroja una fuente y el tiempo transcurrido.
c) El caudal de un grifo y el tiempo que tarda en llenar un cántaro.
d)El coste de un bolígrafo y el tiempo que dura.
a) La edad de un árbol y su altura 8 No.
b) La cantidad de agua que arroja una fuente y el tiempo transcurrido 8 Sí,
proporcionalidad directa.
c) El caudal de un grifo y el tiempo que tarda en llenar un cántaro 8 Sí, pro-
porcionalidad inversa.
d) El coste de un bolígrafo y el tiempo que dura 8 No.

4
Pág. 3
6 Observa estas tablas. ¿Responden a magnitudes proporcionales?:
A 12 6 4 3 M 1 2 3 4 X 1 2 3 8
B 1 2 3 4 N 3 4 5 6 Y 1,5 3 4,5 12
Magnitudes A y B: proporcionalidad inversa (A · B = 12).

Magnitudes M y N: no son proporcionales.
Magnitudes X e Y: proporcionalidad directa X · ( 3
2 )
=Y .
PÁGINA 84
1 Elige la respuesta correcta en cada caso:
a) La razón de 5 y 15 es: 1 , 1 , 2 b) La razón de 24 y 36 es: 2 , 3 , 2
2 3 3 3 4 5
a) La razón de 5 y 15 es: 1 b) La razón de 24 y 36 es: 2

3 3
2 Escribe tres parejas de números cuya razón sea 2 .

5
Razón :2
5
• 4 y 10
• 12 y 30
• 18 y 45, por ejemplo.
3 Calcula el término desconocido en cada proporción:

a) 1 = 5 b) 6 = 10 c) x = 35
3 x 9 x 3 7
d) 15 = x e) 14 = 21 f ) 91 = x
6 13 x 33 42 9
a) 1 = 5 8 x = 5 · 3 = 15
3 x
b) 6 = 10 8 6 · x = 9 · 10 8 x = 15
9 x
c) x = 35 8 7 · x = 3 · 35 8 x = 15
3 7
d) 15 = x 8 15 · 13 = 6 · x 8 x = 65
6 13 2
e) 14 = 21 8 14 · 33 = 21 · x 8 x = 22
x 33
f ) 91 = x 8 91 · 9 = 42 · x 8 x = 39
42 9 2

4
Pág. 4
4 La razón de las edades de Rita y Manuel es 9/10. Si Rita tiene 18 años, ¿cuán-
tos tiene Manuel?
Manuel tiene 20 años.
Edad de Rita = 9 8 Edad de Manuel = 18 · 10 = 20
Edad de Manuel 10 9
PÁGINA 85
1 Resuelve mentalmente.
a) Un grifo arroja 12 litros de agua en 3 minutos. ¿Cuántos litros arroja en 5
minutos?
b) Tres cajas de chinchetas pesan 150 gramos. ¿Cuánto pesan 10 cajas?
a) En 5 minutos arroja 20 l
( 312minl · 5 min = 20 l ).
b) 10 cajas pesan 500 g
( 3150cajasg · 10 cajas = 500 g).
2 ¿Cuánto pagaré por 300 gramos de salmón ahumado que cuesta a 16 € el kilo?
Pagaré 4,80 €. : 10
Ò3
16 € · 300 g = 4,80 € o GRAMOS 100 300 1000

1 000 g EUROS 16 : 10 (16 : 10) · 3 16
3 Por dejar el coche en un aparcamiento durante 4 horas, ayer pagué 5 €.

¿Cuánto pagaré hoy por 7 horas?
Pagaré 8,75 €.
Ò7
:4
HORAS 1 4 7 5 € · 7 h = 8,75 €
EUROS 5:4 5 (5 : 4) · 7 4h
PÁGINA 87
4 Una máquina embotelladora llena 750 botellas en un cuarto de hora. ¿Cuánto
tardará en llenar 1 000 botellas?
Tardará 20 minutos.
750 botellas 8 1/4 h = 15 min ° x = 100 · 15 = 20 min

¢
1 000 botellas 8 x min £ 750

4
Pág. 5
5 En un taller de confección se han necesitado siete metros y medio de tela para
confeccionar 6 camisas. ¿Cuántos metros de tela se necesitarán para cubrir un
pedido de ochenta camisas?
Se necesitarán 100 metros de tela.
6 camisas 8 7,5 m ° x = 80 · 7,5 = 100 m
¢
80 camisas 8 x m £ 6
6 Un granjero ha gastado 260 € en 325 dosis de vacuna para su ganado. ¿Cuánto

debe gastar aún si necesita adquirir 180 dosis más?
Gastará 144 €.
325 dosis 8 260 € ° x = 180 · 260 = 144 €
¢
180 dosis 8 x € £ 325
7 En un colegio que tiene 480 alumnos, tres de cada diez han tenido gripe.
¿Cuántos alumnos han padecido esa enfermedad?
Hay 144 alumnos enfermos.
10 alumnos 8 3 enfermos ° x = 480 · 3 = 144 enfermos
¢
480 alumnos 8 x enfermos £ 10
8 De la vendimia de las 10 primeras parras de una viña se han obtenido 125 ki-
los de uva. ¿Qué cosecha cabe esperar de toda la viña, que tiene 362 parras?
Cabe esperar una cosecha de 4 525 kilos de uva.
10 parras 8 125 kilos de uva ° x = 362 · 125 = 4 525 kilos
¢
362 parras 8 x kilos £ 10
9 ¿Cuánto costará un trozo de queso de 465 gramos si el queso se vende a 13,5

euros el kilo? (Redondea el resultado a los céntimos).
Costará 6,28 €.
1 kilo = 1 000 g 8 13,5 € ° x = 465 · 13,5 g = 6,2775 € 8 6,28 €
¢
465 g 8 x € £ 1 000
10 Obtén la constante de proporcionalidad y los valores

3 4 5 6
de x e y en esta tabla de proporcionalidad directa:
1,2 1,6 x y
Constante de proporcionalidad = 2 = 0,4

5
3 4 5 6
· 0,4
1,2 4 · 0,4 = 1,6 5 · 0,4 = 2 6 · 0,4 = 2,4

4
Pág. 6
11 Repite los problemas 5 y 7 usando la constante de proporcionalidad.
PROBLEMA 5:
CAMISAS 6 80 Constante de ° 7,5
8 = = 1,25 8
TELA (m) 7,5 x proporcionalidad ¢£ 6
8 x = 80 · 1,25 = 100 metros de tela.
PROBLEMA 7:
ALUMNOS 10 480 Constante de ° 3
8 = = 0,3 8
ENFERMOS 3 x proporcionalidad ¢£ 10
8 x = 480 · 0,3 = 144 enfermos.
PÁGINA 89
1 Completa estas tablas de proporcionalidad inversa:
MAGNITUD A 1 2 3 4 10
MAGNITUD B 30 15 6 5
MAGNITUD H 1 2 3 4 6 8
MAGNITUD N 16 12 4
MAGNITUD A 1 2 3 4 5 6 10
MAGNITUD B 30 15 10 7,5 6 5 3
MAGNITUD H 1 2 3 4 6 8 12
MAGNITUD N 48 24 16 12 8 6 4
2 Construye tres proporciones diferentes con los valores de esta tabla de propor-
cionalidad inversa:
MAGNITUD A 1 2 4 5
Por ejemplo: 2 = 1 , 4 = 8 , 20 = 10 o cualquiera que resulte de las relaciones:

40 20 5 10 4 2
40 · 1 = 2 · 20 = 4 · 10 = 5 · 8
3 Un coche, a 80 km/h, tarda 2 h en llegar a Barcelona. ¿Cuánto tardaría un ca-

mión, a 40 km/h? ¿Y un bólido, a 160 km/h?
El camión tarda 4 horas. El bólido tarda 1 hora.
Coche: 80 km/h 8 2 h °
§ 80 · 2 = 40 · x 8 x = 4 horas el camión.
Camión: 40 km/h 8 x h ¢
§ 80 · 2 = 160 · y 8 y = 1 hora el coche.
Bólido: 160 km/h 8 y h £

4
Pág. 7
4 Tres operarios limpian un parque en 7 horas. ¿Cuánto tardarían en hacer el
mismo trabajo 7 operarios?
Tardarán 3 horas.
3 operarios 8 7 h ° Prop. inversa 8 3 · 7 = 7 · x 8 x = 3 · 7 = 3 h
¢
7 operarios 8 x h £ 7
5 Un conducto de agua, con un caudal de 3 litros por segundo, tarda 20 minu-

tos en llenar un depósito.
a) ¿Cuánto tardaría con un caudal de 2 litros por segundo?
b) ¿Y si fuera de 10 litros por segundo?
a) 30 minutos
b) 6 minutos
3 l/s 8 20 min °
§
2 l/s 8 x min ¢ Proporcionalidad inversa 8 3 · 20 = 2 · x = 10 · y 8
§
10 l/s 8 y min £
8 x = 3 · 20 = 30 min; y = 3 · 20 = 6 min
2 10
6 Un tractor ara un campo en 15 horas.

a) ¿Cuánto tardarían dos tractores?
b) ¿Y tres tractores?
c) ¿Y cuatro tractores?
a) 7,5 horas
b) 5 horas
c) 3,75 horas
TRACTORES 1 2 3 4 Proporcionalidad inversa:
8
HORAS 15 7,5 5 3,75 1 · 15 = 2 · 7,5 = 3 · 5 = 4 · 3,75
7 Cuatro trabajadores descargan un camión en 3 horas.

a) ¿Cuánto tardarían 8 trabajadores?
b) ¿Y 5 trabajadores?
a) 1,5 horas
b) 2,4 horas (2 h y 24 minutos)
4 trabajadores 8 3 h °
§
8 trabajadores 8 x h ¢ Proporcionalidad inversa 8 4 · 3 = 8 · x = 5 · y 8
§
5 trabajadores 8 y h £
8 x = 4 · 3 = 3 = 1,5 h; y = 4 · 3 = 2,4 h = 2 h y 24 min

8 2 5

4
Pág. 8
PÁGINA 91
1 Una cuadrilla de albañiles, trabajando 10 horas al día, han construido 600 m2
de pared en 18 días. ¿Cuántos metros cuadrados construirán en 15 días, tra-
bajando 8 horas diarias?
Construirán 400 m2.
PROP. DIRECTA
P. DIR.
h/día días m2
10 18 600 ° 10 · 18 = 600 8 x = 8 · 15 · 600 = 400 m2
¢ 8
8 15 x £ 8 15 x 10 · 18
2 Un granjero ha necesitado 294 kilos de pienso para alimentar a 15 vacas durante

7 días. ¿Durante cuántos días podría alimentar a 10 vacas si dispusiese de 840
kilos de pienso?
Durante 30 días.
PROP. DIRECTA
P. INV.
Pienso (kg) vacas días

294 15 7 ° 294 · 10 = 7 8 x = 840 · 15 · 7 = 30 días
¢ 8
840 10 x £ 840 15 x 294 · 10
3 Una excavadora, trabajando 10 horas al día, abre una zanja de 1 000 metros en
8 días. ¿Cuánto tardaría en abrir una zanja de 600 m, trabajando 12 horas al día?
Tardaría 4 días.
PROP. DIRECTA
P. INV.
metros h/día días

1 000 10 8 ° 1 000 · 12 = 8 8 x = 600 · 10 · 8 = 4 días
¢ 8
600 12 x £ 600 10 x 1 000 · 12
4 Si se abren tres bocas de riego con un caudal de 1,5 litros por segundo cada
una, un aljibe se vacía en 8 horas. ¿Durante cuánto tiempo daría servicio el al-
jibe si se abrieran cuatro bocas de riego con un caudal de 0,9 litros por segun-
do cada una?
Durante 10 horas.
PROP. INVERSA
P. INVERSA
Bocas Caudal (l /s) horas

3 1,5 8 ° 4 · 0,9 = 8 8 x = 3 · 1,5 · 8 = 10 horas
¢ 8
4 0,9 x £ 3 1,5 x 4 · 0,9

4
Pág. 9
PÁGINA 93
a) 20% de 200 b) 15% de 200 c) 10% de 200
d) 8% de 200 e) 60% de 50 f ) 30% de 50
g) 12% de 50 h) 8% de 50 i) 2% de 50
a) 40 b) 30 c) 20
d) 16 e) 30 f ) 15
g) 6 h) 4 i) 1
a) 50% de 46 b) 50% de 120 c) 25% de 40
d) 75% de 40 e) 25% de 24 f ) 75% de 24
g) 10% de 460 h) 5% de 460 i) 10% de 70
a) 23 b) 60 c) 10
d) 30 e) 6 f ) 18
g) 46 h) 23 i) 7
3 Calcula.
a) 12% de 750 b) 35% de 240 c) 85% de 360
d) 14% de 650 e) 2,5% de 20 f ) 95% de 20
g) 150% de 40 h) 115% de 200 i) 200% de 10
a) 90 b) 84 c) 306
d) 91 e) 0,5 f ) 19
g) 60 h) 230 i) 20
4 Copia y completa, asociando cada porcentaje con un número decimal:

P O R C E N TA J E 35% 24% 8% 95% 120%
EXPRESIÓN
DECIMAL
0,35 0,52 0,03 1,50
P O R C E N TA J E 35% 24% 52% 8% 3% 95% 120% 150%

EXPRESIÓN
DECIMAL
0,35 0,24 0,52 0,08 0,03 0,95 1,20 1,50
5 El 62% de los cargos directivos de una empresa metalúrgica son varones. ¿Qué
porcentaje son mujeres?
El 38% son mujeres.
6 Unos grandes almacenes anuncian rebajas del 15%. Al comprar un producto

rebajado, ¿qué porcentaje se paga?
Se paga el 85% del precio.

4
Pág. 10
7 Una biblioteca pública adquiere 260 nuevos libros de los que el 25% son no-
velas. ¿Cuántas novelas se han adquirido?
Se han adquirido 65 novelas.
25% de 260 = 1 de 260 = 260 = 65

4 4
8 En una aldea de 875 habitantes solo queda un 12% de jóvenes. ¿Cuántos jóve-
nes viven en la aldea?
Viven 105 jóvenes.
12% de 875 = 12 · 875 = 105

100
9 En clase somos treinta, y el 90% hemos aprobado el examen de Matemáticas.

¿Cuántos hemos aprobado?
Hemos aprobado 27.
90% de 30 = 90 · 30 = 27
100
10 En un país de quince millones de habitantes, el 8% son inmigrantes extranje-

ros. ¿Cuántos inmigrantes alberga?
Alberga 1,2 millones de inmigrantes.
8% de 15 millones = 8 · 15 = 1,2 millones

100
11 Un avión transporta 425 viajeros. El 52% son europeos; el 28%, americanos;

el 12%, africanos, y el resto, asiáticos. ¿Cuál es el porcentaje de asiáticos?
¿Cuántos asiáticos viajan en el avión?
El 8% de los viajeros son asiáticos. Viajan 34 asiáticos.
100 – 52 – 28 – 12 = 8 8 8% asiáticos
8% de 425 = 8 · 425 = 34
100
PÁGINA 97
1 Calcula x como en el ejemplo.
• 12% de x = 42 8 x · 0,12 = 42
x = 42 : 0,12 = 350
a) 50% de x = 20 b) 25% de x = 15
c) 12% de x = 27 d) 30% de x = 255

4
Pág. 11
e) 16% de x = 20 f ) 84% de x = 504
g) 25% de x = 42,5 h)13% de x = 7,54
a) 50% de x = 20 8 x · 0,5 = 20 8 x = 20 : 0,5 = 40
b) 25% de x = 15 8 x · 0,25 = 15 8 x = 15 : 0,25 = 60
c) 12% de x = 27 8 x · 0,12 = 27 8 x = 27 : 0,12 = 225
d) 30% de x = 255 8 x · 0,3 = 255 8 x = 255 : 0,3 = 850
e) 16% de x = 20 8 x · 0,16 = 20 8 x = 20 : 0,16 = 125
f ) 84% de x = 504 8 x · 0,84 = 504 8 x = 504 : 0,84 = 600
g) 25% de x = 42,5 8 x · 0,25 = 42,5 8 x = 42,5 : 0,25 = 170
h) 13% de x = 7,54 8 x · 0,13 = 7,54 8 x = 7,54 : 0,13 = 58
2 Calcula, mentalmente, el valor de x.

a) 50% de x = 80 b) 25% de x = 6
c) 10% de x = 40 d) 75% de x = 15
e) 5% de x = 2 f ) 20% de x = 6
g) x % de 15 = 30 h)x % de 40 = 10
i) x % de 8 = 80 j) x % de 80 = 20
a) x = 160 b) x = 24
c) x = 400 d) x = 20
e) x = 40 f ) x = 30
g) x = 200 h) x = 25
i) x = 1 000 j) x = 25
C ada problema con sus inversos
3 Resuelve cada apartado:

a) En un rebaño de 175 ovejas, el 8% son negras. ¿Cuántas ovejas negras tiene
el rebaño?
b) En un rebaño hay 14 ovejas negras, lo que supone el 8% del total. ¿Cuántas
ovejas tiene en total el rebaño?
c) En un rebaño que tiene 175 ovejas, 14 son negras. ¿Cuál es el porcentaje de
negras?
a) Tiene 14 ovejas negras.
8% de 175 = 8 · 175 = 14
100
b) Tiene un total de 175 ovejas.
8% de x = 14 8 x · 0,087 = 14 8 x = 14 : 0,08 = 175
c) Hay un 8% de ovejas negras.
175 ovejas 8 14 negras ° 175 = 14 8 x = 100 · 14 = 8
¢
100 ovejas 8 x negras £ 100 x 175

4
Pág. 12
4 Resuelve.
a) Alberto ha comprado un abrigo que costaba 148 €, pero le han hecho una
rebaja del 25%. ¿Cuánto ha pagado por el abrigo?
b) Alberto ha pagado 111 € por un abrigo rebajado un 25%. ¿Cuánto costaba
sin rebaja?
c) Alberto ha pagado 111 € por un abrigo que costaba 148 €. ¿Qué porcenta-
je de descuento ha conseguido?
a) Ha pagado 111 €.
75% de 148 = 75 · 148 = 111
100
b) Costaba 148 €.
Precio inicial Precio final
—————— —————
100 8 75 ° 100 · 111 = 148 ó 75% de x = 111 8
¢ x=
x 8 111 £ 75
8 x = 111 : 0,75 = 148
c) Ha conseguido un 25% de descuento.

Precio inicial Precio final
—————— —————
148 8 111 ° 100 · 111 = 75 8 descuento = 25%
¢ x=
100 8 x £ 148
5 Resuelve estos problemas:

a) En un supermercado se vendieron, el mes pasado, 2 500 botes de refresco.
¿Cuántos botes se han vendido este mes, si las ventas han crecido un 12%?
b) En un supermercado se han vendido este mes 2 800 botes de refresco, lo que
significa un 12% más que el mes pasado. ¿Cuántos botes se vendieron el mes
pasado?
c) En un supermercado se han vendido este mes 2 800 botes de refresco, y el
mes pasado, 2 500 botes. ¿En qué porcentaje han crecido las ventas?
a) Se han vendido 2 800 botes este mes.
12% de 2 500 = 300 8 vendidos 2 500 + 300 = 2 800 botes
o 112% de 2 500 = 2 800
b) Se vendieron 2 500 botes el mes pasado.
112% de x = 2 800 8 x · 1,12 = 2 800 8 x = 2 800 : 1,12 = 2 500
c) Las ventas han crecido un 12%.
Mes pasado Este mes
—————— ————
2 500 botes 8 2 800 botes ° x = 100 · 2 800 = 112 8 aumento del 12%
¢
100 botes 8 x £ 2 500

4
Pág. 13
P roblemas para calcular la cantidad inicial
6 Hoy han faltado al ensayo de la banda 6 músicos, lo que supone un 20% del
total. ¿Cuántos músicos componen la banda?
30 músicos.
20% de x = 6 8 0,20 · x = 6 8 x = 6 : 0,20 = 30 músicos
7 A Marta le han subido el sueldo un 10% y ahora gana 1 760 € al mes. ¿Cuál
era su sueldo antes de la subida?
Su sueldo era de 1 600 €.
110% de x = 1 760 8 1,10 · x = 1 760 8 x = 1 760 : 1,10 = 1 600 €
8 Una falda, rebajada un 15%, ha costado 36,55 €. ¿Cuánto costaba sin rebaja?
Costaba 43 € sin rebajar.
Rebaja 15% 8 Pago 85%
85% de x = 36,55 8 x = 36,55 : 0,85 = 43 €
9 En cierta ciudad, el número de usuarios de internet ha llegado a 21 000, lo que

supone un aumento de un 20% respecto del año anterior. ¿Cuántos usuarios
de internet había hace un año?
Había 17 500 usuarios el año pasado.
120% de x = 21 000 8 1,20 · x = 21 000 8 x = 21 000 : 1,2 = 17 500 usuarios
P roblemas para calcular el tanto por ciento
10 Adriano tenía ahorrados 200 € y ha gastado 50 € en un reproductor MP3.

¿Qué tanto por ciento de sus ahorros ha gastado?
Ha gastado el 25% de los ahorros.
AHORRADO (€) GASTADO (€)
—————— ——————
200 8 50 ° 200 50
¢ = 8 x = 100 · 50 = 25 de cada 100
100 8 x £ 100 x 200
11 De las 24 solicitudes de trabajo que ha recibido una empresa, ha aceptado 21.

¿Qué porcentaje ha sido rechazado?
El 12,5% de las solicitudes han sido rechazadas.
SOLICITUDES ACEPTADAS RECHAZADAS
—————— —————— ——————
24 21 24 – 21 = 3 ° 24 3
¢ = 8
100 ÄÄÄÄÄÄ8 x £ 100 x
8 x = 100 · 3 = 12,5 de cada 100

24

4
Pág. 14
12 Una vivienda que costó 280 000 € hace tres años se ha vendido ahora por
350 000 €. ¿Qué tanto por ciento ha subido en este período?
Ha subido un 25%.
HACE 3 AÑOS (€) AHORA (€)
———————— —————
280 000 8 350 000 ° 280 000 = 350 000 8
¢
100 8 x £ 100 x
8 x = 350 000 · 100 = 125 8 100 € se han convertido en 125 €

280 000
PÁGINA 98
1 Un banco ofrece un beneficio del 5% anual.
a) ¿Qué beneficio producen 100 euros en 4 años?
b) ¿Qué beneficio producen 600 euros en 1 año?
c) ¿Qué beneficio producen 600 euros en 4 años?
a) 20 €; I = 100 · 5 · 4 = 20
100
b) 30 €; I = 600 · 5 · 1 = 30
100
c) 120 €; I = 600 · 5 · 4 = 120

100
2 Calcula el interés producido por 8 000 euros colocados al 5% durante 3 años.

El interés producido es de 1 200 €.
I = C · r · t = 8 000 · 5 · 3 = 1 200
100 100
3 ¿Qué interés debo pagar por un préstamo de 3 000 euros al 8% que devuelvo
al cabo de 2 años?
Debo pagar 480 €.
I = C · r · t = 3 000 · 8 · 2 = 480
100 100

4
Pág. 1
PÁGINA 99
R azones y proporciones
1 Escribe:
a) Tres pares de números cuya razón sea 2/3.
b) Tres parejas de números que estén en relación de cinco a uno.
c) Tres parejas de números que estén en razón de tres a cuatro.
a) Por ejemplo: 4 y 6; 10 y 15; 18 y 27.
b) Por ejemplo: 15 y 3; 20 y 4; 35 y 7.
c) Por ejemplo: 15 y 20; 21 y 28; 33 y 44.
2 Escribe una proporción con cada conjunto de números:

a) 3 - 6 - 10 - 5 b) 2 - 24 - 3 - 36
c) 35 - 10 - 6 - 21 d) 52 - 28 - 63 - 117
Por ejemplo:
a) 3 = 5 b) 2 = 3 c) 35 = 10 d) 117 = 63
6 10 24 36 21 6 52 28
3 Calcula x en las siguientes proporciones:
a) 6 = 10 b) 6 = x c) 8 = 12
9 x 4 6 x 15
d) x = 4 e) x = 30 f ) 14 = 49
21 28 39 65 x 42
g) 15 = 55 h) 42 = x i) 16 = 32
24 x 54 63 x 16
j) x = 55 k) 9 · 8 = 54 l) 4 · 15 = 7
45 75 4 5 x 20 36 x
a) x = 15 b) x = 9 c) x = 10
d) x = 3 e) x = 18 f ) x = 12
g) x = 88 h) x = 49 i) x = 8
j) x = 33 k) x = 15 l) x = 84
R elaciones de proporcionalidad
4 Indica, entre los siguientes pares de magnitudes, los que guardan relación
de proporcionalidad directa, los que guardan relación de proporcionalidad in-
versa y los que no guardan relación de proporcionalidad:
a) El número de kilos vendidos y el dinero recaudado.
b) El número de operarios que hacen un trabajo y el tiempo invertido.
c) La edad de una persona y su altura.

4
Pág. 2
d) La velocidad de un vehículo y la distancia recorrida en media hora.
e) El tiempo que permanece abierto un grifo y la cantidad de agua que arroja.
f ) El caudal de un grifo y el tiempo que tarda en llenar un depósito.
g) El número de páginas de un libro y su precio.
a) Proporcionalidad directa.
b) Proporcionalidad inversa.
c) Sin relación de proporcionalidad.
d) Proporcionalidad directa.
e) Proporcionalidad directa.
f ) Proporcionalidad inversa.
g) Sin relación de proporcionalidad.
5 Observa las siguientes tablas y di si son de proporcionalidad directa, in-

versa o de ninguna de las dos:
a) b) c)
1 2 3 15 3 5 1 2 3
1 4 9 1 5 3 15 30 45
No proporcionales Proporcionalidad Proporcionalidad

inversa directa
15 · 1 = 3 · 5 = 5 · 3 Constante de
proporcionalidad = 15
6 Completa estas tablas de proporcionalidad directa:

a) 1 2 3 7 b) 1 2 3 4
5 10 60 5 10 25
a) 1 2 3 7 12 b) 1 2 3 4 10
5 10 15 35 60 2,5 5 7,5 10 25
7 Completa estas tablas de proporcionalidad inversa:

a) 1 2 4 5 b) 1 2 3 4
20 10 2 18 9 6
a) 1 2 4 5 10 b) 1 2 3 4 6
20 10 5 4 2 36 18 12 9 6
8 Escribe tres proporciones diferentes con los valores de esta tabla de pro-
porcionalidad directa:
MAGNITUD A 2 3 5 6
Por ejemplo: 10 = 15 , 5 = 25 , 30 = 25
2 3 3 15 6 5

4
Pág. 3
9 Escribe tres proporciones diferentes con los valores de esta tabla de pro-
porcionalidad inversa:
MAGNITUD A 2 3 4 6
Por ejemplo: 2 = 24 , 3 = 4 , 18 = 6
3 36 18 24 12 4
10 Calcula la constante de proporcionalidad en estas tablas de valores direc-

tamente proporcionales:
a) 2 3 4 b) 5 6 7 c) 0,2 3 15
5 7,5 10 1,5 1,8 2,1 0,24 3,6 18
a) Cte. prop. = 5 = 2,5 b) Cte. prop. 3 = 0,3 c) Cte. prop. = 6 = 1,2

2 10 5
P roblemas de proporcionalidad directa e inversa

11 Calcula mentalmente y contesta.
a) Un tren recorre 240 km en 3 horas. ¿Qué distancia recorre en 2 horas?
b) Dos kilos de manzanas cuestan 1,80 €. ¿Cuánto cuestan tres kilos?
c) Cuatro obreros hacen un trabajo en 3 horas. ¿Cuánto tardarían seis obreros?
d) Cinco entradas para un concierto han costado 40 euros. ¿Cuánto cuestan
cuatro entradas?
e) Un ciclista, a 20 km/h, recorre cierta distancia en 3 horas. ¿Cuánto tardará
una moto a 60 km/h?
a) Recorre 160 km.
b) Cuestan 2,70 €.
c) Tardarían 2 horas.
d) Cuestan 32 €.
e) Tardará 1 hora.
PÁGINA 100
12 Dos kilos y medio de patatas cuestan 1,75 €. ¿Cuánto cuestan tres kilos
y medio?
Cuestan 2,45 €.
2,5 kg 8 1,75 € ° x = 3,5 · 1,75 = 2,45 €
¢
3,5 kg 8 x€ £ 2,5

4
Pág. 4
13 Un coche ha recorrido 30 kilómetros en 18 minutos. Si sigue a la misma
velocidad, ¿qué distancia recorrerá en el próximo cuarto de hora?
Recorrerá 25 km
18 min 8 30 km ° x = 15 · 30 = 25 km.
¢
15 min 8 x km £ 2,5
14 Cuatro operarios tardan 10 horas en limpiar un solar. ¿Cuánto tardarían

5 operarios?
Tardarán 8 horas.
4 operarios 8 10 h ° Proporcionalidad inversa 8 4 = x 8 x = 4 · 10 = 8 h
¢
5 operarios 8 x h £ 5 10 5
15 Una cuadrilla de soladores, trabajando 8 horas diarias, renuevan la acera

de una calle en 15 días. ¿Cuánto tardarían si trabajaran 10 horas diarias?
Tardarán 12 días.
8 h/día 8 15 días ° Prop. inversa 8 8 = x 8 x = 8 · 15 = 12 días
¢
10 h/día 8 x días £ 10 15 10
16 Un paquete de 500 folios pesa 1,8 kg. ¿Cuánto pesará una pila de 850 fo-
lios?
Pesará 3,06 kg.
500 folios 8 1,8 kg ° x = 850 · 1,8 = 3,06 kg
¢
850 folios 8 x kg £ 500
17 En una fuente, se ha tardado 24 segundos en llenar un cántaro de 30 li-

tros. ¿Cuánto se tardará en llenar un bidón de 50 litros?
Tardará 40 segundos.
30 l 8 24 s ° x = 50 · 24 = 40 s
¢
50 l 8 x s£ 30
18 Un albañil, trabajando 8 horas al día, construye una pared en 15 días.

¿Cuántas horas debería trabajar cada día para realizar el mismo trabajo en 12
días?
Debería trabajar 10 horas al día.
8 h/día 8 15 días ° Proporcionalidad inversa 8 8 = 12 8 x = 8 · 15 = 10 h/día
¢
x h/día 8 12 días £ x 15 12

4
Pág. 5
19 Con la motobomba que extrae agua de un pozo, se han tardado 18 mi-
nutos en llenar una cisterna de 15 000 litros. ¿Cuánto se tardará en llenar otra
cisterna de 25 000 litros?
Se tardará 30 minutos.
15 000 l 8 18 min ° x = 25 000 · 18 = 30 min
¢
25 000 l 8 x min £ 15 000
20 El dueño de un supermercado abona una factura de 720 euros por un pe-

dido de 15 cajas de aceite. ¿A cuánto ascenderá la factura por otro pedido de
12 cajas?
La factura será de 576 €.
15 cajas 8 720 € ° x = 12 · 720 = 576 €
¢
12 cajas 8 x € £ 15
21 Una piscina tiene tres desagües iguales. Si se abren dos, la piscina se va-
cía en 45 minutos. ¿Cuánto tardará en vaciarse si se abren los tres?
Tardará 30 minutos en vaciarse.
2 desagües 8 45 min ° Prop. inversa 8 2 = x 8 x = 2 · 45 = 30 min
¢
3 desagües 8 x min £ 3 45 3
22 Una máquina embotelladora llena 750 botellas en un cuarto de hora.

¿Cuántas botellas llena en hora y media?
Llena 4 500 botellas.
15 min 8 750 botellas ° x = 90 · 750 = 4 500 botellas
¢
1,5 h = 90 min 8 x botellas £ 15
23 Un tractor, trabajando 8 horas diarias, labra un campo en 9 días. ¿Cuánto

tardaría en hacer el mismo trabajo, si las jornadas fueran de 12 horas diarias?
Tardaría 6 días.
8 h/día 8 9 días ° Proporcionalidad inversa 8 8 = x 8 x = 8 · 9 = 6 días
¢
12 h/día 8 x días £ 12 9 12
24 Un tractor, trabajando 8 horas al día, labra un campo en 9 días. ¿Cuántas

horas diarias debe trabajar para realizar el trabajo en solo 6 días?
Debe trabajar 12 horas al día.
8 h/día 8 9 días ° Proporcionalidad inversa 8 8 = 6 8 x = 8 · 9 = 12 h/día
¢
x h/día 8 6 días £ x 9 6

4
Pág. 6
25 Un ganadero tiene forraje para alimentar a sus 65 vacas durante 32 días.
¿Cuánto le durarán las provisiones si compra 15 vacas más?
Durarán 26 días.
65 vacas 8 32 días ° Proporcionalidad inversa 8 65 = x 8
¢
65 + 15 = 80 vacas 8 x días £ 80 32
8 x = 65 · 32 = 26 días.
80
26 Una merluza de dos kilos y trescientos gramos, ha costado 28,75 €.

¿Cuánto pagaré por otra más pequeña de kilo y medio?
Pagaré 18,75 €.
2 kg y 300 g = 2 300 g 8 28,75 € ° x = 1 500 · 28,75 = 18,75 €
¢
1,5 = 1 500 g 8 x € £ 2 300
27 Un granjero tiene pienso en su almacén para alimentar a 2 500 gallinas du-

rante 60 días. ¿Cuántas gallinas debe retirar si desea que el pienso le dure 80 días?
Debe retirar 625 gallinas.
2 500 gallinas 8 60 días ° Proporcionalidad inversa 8 2 500 = 80 8
¢
x gallinas 8 80 días £ x 60
8 x = 2 500 · 60 = 1 875
80
Debe quedarse con 1 875 gallinas. Debe retirar 2 500 – 1 875 = 625 gallinas.
28 Un lingote de oro de 0,340 kilos tiene un valor de 2 142 euros. ¿Qué va-
lor tendría una porción de 30 gramos cortada de ese lingote?
Tendría un valor de 189 €.
0,340 kg = 340 g 8 2 142 € ° x = 2 142 · 30 = 189 €
¢
30 g 8 x€ £ 340
29 Un ciclista ha recorrido 6,3 km en 18 minutos. Expresa su velocidad me-

dia en kilómetros por hora.
La velocidad media es de 21 km/h.
18 min 8 6,3 km ° x = 60 · 6,3 = 21 km en 1 h 8 v = 21 km/h
¢ m
1 h = 60 min 8 x km £ 18
30 Una pala excavadora vacía 48 metros cúbicos de tierra en 4 horas. ¿Cuánto

tardará en extraer 60 metros cúbicos?
Tardará 5 horas.
48 m3 8 4 h ° x = 60 · 4 = 5 h
¢
60 m3 8 x h£ 48

4
Pág. 7
31 Un tren de mercancías, a una velocidad media de 72 km/h, realiza el tra-
yecto entre la ciudad A y la ciudad B en 7 horas. ¿Cuál debería ser la velocidad
media para hacer el mismo viaje en solo 6 horas?
La velocidad media debe ser de 84 km/h.
72 km/h 8 7 h ° Prop. inversa 8 72 = 6 8 x = 72 · 7 = 84 km/h
¢
x km/h 8 6 h £ x 7 6
32 Un negocio que abre todos los días tiene unos gastos semanales de 420
euros. ¿Qué gastos prevé para un periodo de 25 días?
Los gastos serán de 1 500 €.
1 semana = 7 días 8 420 € ° x = 420 · 25 = 1 500 €
¢
25 días 8 x € £ 7
33 Un granjero necesita cada día 255 kilos de pienso para dar de comer a sus
85 vacas. ¿Cuántos kilos necesitaría si vendiera 35 vacas?
Necesitaría 150 kg de pienso.
85 vacas 8 255 kg ° x = 255 · 50 = 150 kg
¢
Quedan 85 – 35 = 50 vacas 8 x kg £ 85
34 De 5 kilos de olivas se han obtenido 3,2 litros de aceite. ¿Cuántos litros

se obtendrán de una tonelada y media de aceitunas?
Se obtendrán 960 litros de aceite.
5 kg 8 3,2 l ° x = 1 500 · 3,2 = 960 l
¢
1,5 t = 1 500 kg 8 x l £ 5
35 Cuarenta litros de aceite pesan 36,28 kilos. ¿Cuánto pesarán 60 litros?

Pesan 54,42 kg
40l 8 36,28 kg ° x = 60 · 36,28 = 54,42 kg
¢
60 l 8 x kg £ 40
PÁGINA 101
36 En una empresa que tiene 840 empleados, 5 de cada 8 utilizan diariamente
el servicio de comedor. ¿Cuántas comidas se sirven en el comedor cada día?
Se sirven 525 comidas.
5 de 840 empleados = 5 · 840 = 525 empleados se quedan a comer.
8 8

4
Pág. 8
37 Una tienda rebaja todos sus artículos en la misma proporción. Si una blu-
sa que valía 36 € se queda en 28,80 €, ¿en cuánto se quedará un vestido que
costaba 80 €?
Costará 64 €.
ANTES REBAJADO
——— —————
36 € 8 28,80 € ° 80 · 28,80 = 64 €
¢ x=
80 € 8 x € £ 36
38 Dos poblaciones separadas 5 cm en un mapa están a 35 km de distancia

en la realidad. ¿Cuál es la distancia real entre dos poblaciones que en el mapa
distan 13 cm?
La distancia real es de 91 km.
MAPA REALIDAD
——— —————
5 cm 8 35 km ° x = 13 · 35 = 91 km
¢
13 cm 8 x km £ 5
39 Un coche, a 90 km/h, tarda 20 minutos en ir de la población A a la pobla-

ción B. ¿Cuánto tardaría un camión, a 60 km/h? ¿Y una furgoneta, a 80 km/h?
El camión tardaría 30 minutos y la furgoneta 22,5 minutos.
Coche 90 km/h 8 20 min °
§
Camión 60 km/h 8 x min ¢ Proporcionalidad inversa 8
§
Furgoneta 80 km/h 8 y min £
8 90 · 20 = 60 · x = 80 · y 8 x = 90 · 20 30 min; y = 90 · 20 = 22,5 min

60 80
41 Un ciclista ha recorrido 25 kilómetros en hora y cuarto. A esa velocidad,

¿cuánto tardaría en recorrer una etapa de 64 kilómetros?
Tardaría 3 horas y 12 minutos.
25 km 8 1,25 h ° x = 64 · 1,25 = 80 h
¢
64 km 8 x h £ 25 25
80 h 25
5 3 h 12 min
Ò 60
300 min

4
Pág. 9
42 Un tren, a 90 km/h, cubre un recorrido en 6 horas. ¿Cuánto tardaría a
100 km/h?
Tardaría 5 h y 24 minutos.
90 km/h 8 6 h ° Proporcionalidad inversa 8 90 = x 8 x = 90 · 6 = 54 h
¢
100 km/h 8 x h £ 100 6 100 10
54 h 10
4 5 h 24 min
Ò 60
240 min
43 Un manantial que aporta un caudal de 3,5 litros por minuto llena un de-
pósito en una hora y media. ¿Cuánto tardaría si el caudal aumentara a 4,5 li-
tros por minuto?
Tardaría 1 h y 10 minutos.
3,5 l/min 8 1,5 h ° Proporcionalidad inversa 8 3,5 = x 8
¢
4,5 l/min 8 x h £ 4,5 1,5
8 x = 3,5 · 1,5 = 5,25 = 525 h 8 525 h 450

4,5 4,5 450 75 1 h 10 min
Ò 60
4 500 min
44 Una empresa de confección, para cumplir con un pedido que ha de en-

tregar en 12 días, debe fabricar 2 000 prendas cada día. Si por una avería en las
máquinas se retrasa el inicio del trabajo en dos días, ¿cuántas prendas diarias
debe fabricar para cumplir a tiempo con el pedido?
Debe fabricar 2 400 prendas diarias.
2 000 prendas/día 8 12 días ° Proporcionalidad inversa 8 2 000 = 10 8
¢
x prendas/día 8 10 días £ x 12
8 x = 2 000 · 12 8 x = 2 400 prendas/día

10
P roblemas de proporcionalidad compuesta
45 Cincuenta terneros consumen 4 200 kilos de alfalfa a la semana.

a) ¿Cuál es el consumo de alfalfa por ternero y día?
b) ¿Cuántos kilos de alfalfa se necesitan para alimentar a 20 terneros durante
15 días?
c) ¿Durante cuántos días podemos alimentar a 10 terneros si disponemos de
600 kilos de alfalfa?

4
Pág. 10
a) 12 kg por ternero y día. b) 3 600 kg. c) 5 días.
PROP. DIRECTA
P. DIRECTA
TERNEROS
DÍAS PIENSO (kg)
———— ——— ————— °§
50 7 4 200 §
§
§
1 1 x ¢
§
20 15 y §
§
10 z 600 §
£
50 7 4 200 4 200
— · — = — 8 x = — = 12 kg
1 1 x 50 · 7
50 7 4 200 4 200 · 20 · 15
— · — = — 8 y = —— = 3 600 kg
20 15 y 50 · 7
50 7 4 200 50 · 7 · 600
— · — = — 8 z = —— = 5 días
10 z 600 10 · 4 200
46 En un taller de confección, con 6 máquinas tejedoras, se han fabricado

600 chaquetas en 10 días.
a) ¿Cuántas prendas se fabricarían con 5 máquinas en 15 días?
b) ¿Cuántas máquinas habría que poner en producción para fabricar 750 pren-
das en 15 días?
c) Si se trabajara solamente con 5 máquinas, ¿cuántos días se tardaría en fabri-
car 750 prendas?
a) 750 chaquetas. b) 5 máquinas. c) 15 días.
PROP. DIRECTA
P. DIRECTA
MÁQUINAS
DÍAS CHAQUETAS
———— ——— ————— °§
6 10 600 §
§
§
5 15 x ¢
§
y 15 750 §
§
5 z 750 §
£
6 10 600 600 · 5 · 15
— · — = — 8 x = —— = 750 chaquetas
5 15 x 6 · 10
6 10 600 6 · 10 · 750
— · — = — 8 y = —— = 5 máquinas
y 15 750 15 · 600
6 10 600 6 · 10 · 750
— · — = — 8 z = —— = 15 días
5 z 750 5 · 600

4
Pág. 11
47 Una lavadora industrial, trabajando 8 horas diarias durante 5 días, ha la-
vado 1 000 kilos de ropa. ¿Cuántos kilos de ropa lavará en 12 días trabajando
10 horas diarias?
Lavará 3 000 kg de ropa.
PROP. DIRECTA
P. DIRECTA
H/DÍA DÍAS KG DE ROPA

—— ——— —————
8 5 1 000 ° 8 5 1 000
¢ · = 8 x = 10 · 12 · 1 000 = 3 000 kg
10 12 x £ 10 12 x 8·5
48 Una alfombra sintética, de 1,80 m de larga por 90 cm de ancha, ha cos-

tado 72 €. ¿Cuánto costará otra alfombra de la misma calidad que tiene 3 m
de larga y 1,20 m de ancha?
Costará 160 €.
• 1.a alfombra: 1,80 · 0,90 = 1,62 m2 a 72 € 8 cada m2 a 72 €
1,62
• 2.a alfombra: 3 · 1,20 = 3,6 m2 8 3,6 m2 · 72 €/m2 = 160 €
1,62
49 Cinco encuestadores, trabajando 8 horas diarias, completan los datos

para un estudio de mercado en 27 días. ¿Cuánto tardarían en hacer el mismo
trabajo 9 encuestadores trabajando 10 horas cada día?
Tardarían 12 días.
PROP. INVERSA
P. INV.
ENCUESTADORES H/DÍA DÍAS

——————— ——— ———
5 8 27 ° 5 8
¢ · = x 8 x = 5 · 8 · 27 = 12 días
9 10 x £ 9 10 27 9 · 10
PÁGINA 102
C álculo mental con porcentajes

a) 50% de 220 b) 50% de 4 600 c) 50% de 82
d) 50% de 12 e) 25% de 800 f ) 75% de 800
g) 25% de 280 h)75% de 280 i) 25% de 60
j) 75% de 60
a) 110 b) 2 300 c) 41 d) 6 e) 200
f ) 600 g) 70 h) 210 i) 15 j) 45

4
Pág. 12
51 Obtén mentalmente el valor de x en cada caso:
a) 50% de x = 150 b) 50% de x = 7 c) 25% de x = 120
d) 25% de x = 6 e) 75% de x = 150 f ) 75% de x = 9
a) x = 300 b) x = 14 c) x = 480
d) x = 24 e) x = 200 f ) x = 12
52 Fíjate en los ejemplos y, después, calcula mentalmente.

• 10% de 220 = 220 : 10 = 22
30% de 220 = 22 · 3 = 66
5% de 220 = 22 : 2 = 11
a) 10% de 310 b) 20% de 310 c) 10% de 480
d) 5% de 480 e) 10% de 70 f ) 30% de 70
a) 31 b) 62 c) 48
d) 24 e) 7 f ) 21
53 Obtén, mentalmente, el valor de x en cada caso:

a) 10% de x = 31 b) 10% de x = 4 c) 20% de x = 18
d) 20% de x = 86 e) 5% de x = 35 f ) 5% de x = 2
a) x = 310 b) x = 40 c) x = 90
d) x = 430 e) x = 700 f ) x = 40
a) Para calcular el 50%, dividimos entre 2.
b) Para calcular el 25%, dividimos entre…
c) Para calcular el 75%, dividimos entre 4 y multiplicamos por…
d) Para calcular el 10%, dividimos entre…
e) Para calcular el 40%, dividimos entre 10 y multiplicamos por…
a) Para calcular el 50%, dividimos entre 2.
b) Para calcular el 25%, dividimos entre 4.
c) Para calcular el 75%, dividimos entre 4 y multiplicamos por 3.
d) Para calcular el 10%, dividimos entre 10.
e) Para calcular el 40%, dividimos entre 10 y multiplicamos por 4.
55 ¿Qué fracción irreducible asocias a cada uno de estos porcentajes?

a) 50% b) 25% c) 75%
d) 10% e) 20% f ) 5%
g) 30% h)70% i) 90%

4
Pág. 13
a) 50% 8 1 b) 25% 8 1 c) 75% 8 3

2 4 4
d) 10% 8 1 e) 20% 8 1 f ) 5% 8 1
10 5 20
g) 30% 8 3 h) 70% 8 7 i) 90% 8 9

10 10 10
C álculo de porcentajes
56 Calcula.
a) 15% de 160 b) 13% de 700
c) 24% de 850 d) 12% de 3 625
e) 4% de 75 f ) 65% de 720
g) 76% de 1 200 h)95% de 140
i) 32% de 420 j) 5% de 182
k) 6% de 18 l) 72% de 641
m) 3,5% de 1 000 n)2,4% de 350
ñ)1,7% de 2 500 o) 6,2% de 85
a) 24 b) 91 c) 204 d) 435
e) 3 f ) 468 g) 912 h) 133
i) 134,4 j) 9,1 k) 1,08 l) 461,52
m) 35 n) 8,4 ñ) 42,5 o) 5,27
57 Copia la tabla y completa.

23% 16% 92% 2%
0,23 0,11 0,87 0,05 0,025
23% 16% 11% 92% 87% 2% 5% 2,5%

0,23 0,16 0,11 0,92 0,87 0,02 0,05 0,025
58 Calcula como se hace en el ejemplo.

• 15% de 280 = 280 · 0,15 = 42
a) 18% de 1 350
b) 57% de 2 400
c) 8% de 125
d) 6% de 40
a) 18% de 1 350 = 1 350 · 0,18 = 243
b) 57% de 2 400 = 2 400 · 0,57 = 1 368
c) 8% de 125 = 125 · 0,08 = 10
d) 6% de 40 = 40 · 0,06 = 2,4

4
Pág. 14
59 Calcula x como en el ejemplo.
• 15% de x = 42 8 x · 0,15 = 42 8
8 x = 42 : 0,15 = 280
a) 20% de x = 27
b) 17% de x = 595
c) 5% de x = 3,2
d) 7% de x = 17,5
a) 20% de x = 27 8 x · 0,20 = 27 8 x = 27 : 0,20 = 135
b) 17% de x = 595 8 x · 0,17 = 595 8 x = 595 : 0,17 = 3 500
c) 5% de x = 3,2 8 x · 0,05 = 3,2 8 x = 3,2 : 0,05 = 64
d) 7% de x = 17,5 8 x · 0,07 = 17,5 8 x = 17,5 : 0,07 = 250
P roblemas de porcentajes
60 Un empleado gana 1 700 euros al mes y gasta el 40% en pagar la hipote-
ca de su vivienda. ¿Cuánto le queda para afrontar el resto de sus gastos?
Le quedan 1 020 €.
Queda el 60% de 1 700 € = 1 700 · 0,6 = 1 020
61 De una clase de 35 alumnos, han ido de excursión 28. ¿Qué tanto por
ciento ha faltado a la excursión?
Ha faltado un 20% de la clase.
35 alumnos 8 35 – 28 = 7 han faltado ° x = 7 · 100 = 20 8
¢
100 alumnos 8 x £ 35
8 de cada 100 alumnos 20 han faltado 8 20%
62 Un hotel tiene 187 habitaciones ocupadas, lo que supone el 85% del to-
tal. ¿De cuántas habitaciones dispone el hotel?
Dispone de 220 habitaciones.
85% de x = 187 8 0,85 · x = 187 8 x = 187 : 0,85 = 220
63 Un jugador de baloncesto ha efectuado 25 lanzamientos y ha conseguido

16 canastas. ¿Cuál es su porcentaje de aciertos?
64% de aciertos.
25 lanz. 8 16 aciertos ° x = 16 · 100 = 64 aciertos de 100 lanzamientos
¢
100 lanz. 8 x £ 25

4
Pág. 15
PÁGINA 103
64 La barra de pan ha subido un 10%, y ya cuesta 0,55 €. ¿Cuánto costaba
antes de la subida?
Antes costaba 0,50 €.
110% 8 0,55 € ° x = 100 · 0,55 = 0,50 €
¢
100% 8 x € £ 110
65 En las últimas elecciones municipales, de un censo de 2 500 personas, el

alcalde actual recibió 1 500 votos. ¿Qué tanto por ciento votó al alcalde?
Votó al alcalde el 60% del censo.
1 500 votó al alcalde = 0,6 del censo votó al alcalde.
2 500 censo
66 Un embalse está al final del verano al 23% de su capacidad. Si en este mo-

mento contiene 35 decámetros cúbicos de agua, ¿cuál es la capacidad total del
embalse?
La capacidad del embalse es de 152,2 dam3
23% de x = 35 dam3 8 0,23 · x = 35 8 x = 35 : 0,23 = 152,2 dam3
67 Se ha caído una caja de huevos y se han contado 54 rotos, lo que supone

un 15% del total. ¿Cuántos huevos había en la caja?
Había 360 huevos.
15% de x = 54 8 0,15 · x = 54 8 x = 54 : 0,15 = 360
68 De 5 475 hombres encuestados, solamente 76 declaran saber planchar.

¿Qué tanto por ciento de los hombres reconoce saber planchar?
El 1,4% de los hombres.
76 saben planchar = 0,014 8 1,4% sabe planchar.
5 475 total encuestados
69 Luisa tiene de tarea resolver 18 problemas de matemáticas de los que ya

ha solucionado más del 65% pero menos del 70%. ¿Cuántos problemas le que-
dan por resolver?
Le quedan por resolver 6 problemas.
65% de 18 = 0,65 · 18 = 11,7 °
¢ Ha terminado 12 problemas 8 quedan 18 – 12 = 6
70% de 18 = 0,7 · 18 = 12,6 £
70 Un depósito de agua está al 93% de su capacidad. Si se añaden 14 000 li-

tros, quedará completo. ¿Cuál es la capacidad del depósito?
La capacidad es de 200 000 l.
100% – 93% = 7% 8 7% de x = 14 000 8 x = 14 000 : 0,07 = 200 000 l

4
Pág. 16
71 Un jersey que costaba 45 € se vende en las rebajas por 36 €. ¿Qué tanto

por ciento se ha rebajado?
Se ha rebajado un 20%.
PR. INICIAL REBAJADO
————— —————
45 € 8 36 € ° 36 · 100 = 80 € 8
¢ x=
100 € 8 x £ 45
8 de cada 100 € se pagan 80 €, es decir, se rebajan 20 €.
72 Al sacar 2 000 litros de agua de un depósito cilíndrico, que estaba lleno,

el nivel ha bajado un 8%. ¿Cuál es la capacidad del depósito?
La capacidad es de 25 000 l.
8% de x = 2 000 8 0,08 · x = 2 000 8 x = 2 000 : 0,08 = 25 000 l
73 Una tarta que pesa un kilo y ochocientos gramos lleva un 10% de agua,
un 8% de proteínas, el doble de grasa y el resto de hidratos de carbono.
¿Cuántos gramos de hidratos de carbono hay en la tarta?
1 188 g de hidratos de carbono.
Porcentaje de hidratos = 100% – 10% – 8% – 16% = 66%
66% de 1 800 g = 0,66 · 1 800 = 1 188 g de hidratos.
74 Hace cinco años compré un piso por 240 000 €. En este tiempo la vi-
vienda ha subido un 37%. ¿Cuánto vale ahora mi piso?
El piso cuesta ahora 328 800 €.
137% de 240 000 € = 1,37 · 240 000 = 328 800 €
75 Un bebé pesó al nacer, hace tres meses, 3 kilos y 600 gramos. Durante este
tiempo su peso ha aumentado un 43%. ¿Cuál es su peso actual?
El peso actual es de 5 kg y 148 g.
143% de 3 600 g = 1,43 · 3 600 = 5 148 g
76 Un embalse tenía, a principios de verano, 775 decámetros cúbicos de

agua. Durante el estío, sus reservas han disminuido en un 68%. ¿Cuáles son las
reservas actuales ahora, al final del verano?
Las reservas son de 248 decámetros cúbicos.
Queda: 100% – 68% = 32% de 775 dam3 = 0,32 · 775 = 248 dam3

4
Pág. 17
77 Este mes ha habido en mi comunidad autónoma 120 accidentes de tráfi-
co, lo que mejora la cifra del año pasado que fue de 160 accidentes. ¿En qué tan-
to por ciento han disminuido este tipo de accidentes?
Han disminuido en un 25% los accidentes.
ACCIDENTES DISMINUCIÓN
————— ——————
160 160 – 120 = 40 ° 40 · 100 = 25 accidentes menos de cada 100
¢ x=
100 x £ 160
78 Un hortelano tiene un campo de 3 500 metros cuadrados y desea plantar

un 45% de los mismos de pimientos. ¿Cuántas plantas pimenteras debe adqui-
rir si coloca 9 plantas por metro cuadrado y siempre compra un 10% más, para
reponer las que se estropean?
Debe comprar 15 593 plantas.
• 45% de 3 500 m2 = 1 575 m2 para pimientos.
• 9 · 1 575 = 14 175 plantas.
• 10% de 14 175 = 1 417,5 8 1 418 plantas extra.
Total = 14 175 + 1 418 = 15 593 plantas.
79 En una población de 10 000 habitantes, el 15% son inmigrantes, y el 40%

de los inmigrantes son ecuatorianos.
a) ¿Cuántos ecuatorianos viven en esa población?
b) ¿Qué porcentaje de la población es ecuatoriana?
a) Viven 600 ecuatorianos.
b) Un 6% de la población es ecuatoriana.
• 15% de 10 000 = 1 500 inmigrantes.
• 40% de 1 500 = 600 ecuatorianos.
• 600 ecuatorianos de 10 000 habitantes 8 600 = 0,06 8 6% ecuatorianos.
10 000
O bien: 40% del 15% = 0,4 · 15 = 6%
80 En unos grandes almacenes, rebajan un abrigo un 20% en las primeras

rebajas y, sobre ese precio, vuelven a hacer otro 20% de descuento en las se-
gundas rebajas. ¿Qué porcentaje del precio original se ha rebajado el abrigo?
☞ Supón que el abrigo costaba inicialmente 100 euros.
Se ha rebajado un 36% sobre el precio original.
Rebaja 20 €
100 € Rebaja 20% de 80 = 16 € 8 Rebaja total = 20 € + 16 € = 36 €
Pago 80 €
Pago 80%

4
Pág. 18
81 Calcula el interés producido por un capital de 3 500 euros, colocado al
5% anual durante tres años.
I = C · r · t = 3 500 · 5 · 3 = 525 €
100 100
82 Si pido un préstamo de 4 500 euros, al 6,5%, y lo devuelvo al cabo de 4

años, ¿qué intereses debo pagar?
I = C · r · t = 4 500 · 6,5 · 4 = 1 170 €

100 100
84 ¿Qué interés producen 800 euros al 6% durante un año? ¿Y durante un

mes? ¿Y durante 7 meses?
• 1 año: IAÑO = 800 · 6 · 1 = 48 €

100
• 1 mes: IMES = IAÑO : 12 = 48 : 12 = 4 €
• 7 meses: I7 MESES = 4 · 7 = 28 €
85 Calcula los intereses que genera un préstamo de 6 000 euros al 4,5% du-
rante 5 meses.
Genera unos intereses de 112,5 €.
I = 5 · 6 000 · 4,5 · 1 = 112,5 €

12 100
86 En un banco de las Bahamas se ingresa un capital de 35 400 dólares en

una cuenta retribuida con un interés del 5% anual. Los beneficios se ingresan
mensualmente en la cuenta. ¿Cuál será el saldo dentro de año y medio?
El saldo será de 38 151,15 €.
• Capital inicial 8 35 400 €
• Al final del 1.er mes 8 35 400 + 35 400 · 5 = 35 547,5
12 · 100
• Al final del 2.° mes 8 35 547,5 + 35 547,5 · 5 = 35 695,614…
12 · 100
Así:
MES SALDO INICIAL SALDO FINAL
——— —————— ——————
3.° 35 695,61 35 844,35
4.° 35 844,35 35 993,70
5.° 35 993,70 36 143,67
6.° 36 143,67 36 294,27

4
Pág. 19
MES SALDO INICIAL SALDO FINAL
——— —————— ——————
7.° 36 294,27 36 445,50
8.° 36 445,50 36 597,35
9.° 36 597,35 36 749,84
10.° 36 749,84 36 902,97
11.° 36 902,97 37 056,72
12.° 37 056,72 37 211,13
13.° 37 211,13 37 366,17
14.° 37 366,17 37 521,87
15.° 37 521,87 37 678,21
16.° 37 678,21 37 835,20
17.° 37 835,20 37 992,85
año y medio = 18.° 37 992,85 38 151,15

4
Pág. 1
PÁGINA 104
LEE, COMPRENDE Y CALCULA
Proporciones en el mosaico
• Calcula la razón entre los botes de pintura azul

ÁREA ÄÄ8 4
y amarilla que necesitarías comprar, teniendo ROMBO
en cuenta los datos del gráfico de la derecha.
ÁREA ÄÄ8 5
CUADRADO
N.º BOTES AZULES

= ÁREA PARTE AZUL
= ÁREA ROMBO
= 4
N.º BOTES AMARILLOS ÁREA PARTE AMARILLA ÁREA CUADRADO 5
• Completa: por cada … botes de pintura azul, gastaremos … botes de amarilla.

Por cada 4 botes de pintura azul, gastaremos 5 botes de amarilla.
ESTIMA, CALCULA Y COMPRUEBA
Porcentajes y cubos
• ¿Qué porcentaje del cubo grande está dentro del pequeño?
• ¿Qué porcentaje del pequeño queda dentro del grande?
MENOS DEL 2%
ENTRE EL 2% Y EL 10%
MÁS DEL 50%
• Porcentaje del cubo grande dentro del pequeño: < 2%

• Porcentaje del cubo pequeño dentro del grande entre el 10% y el 20%
— Cubo grande: 43 = 64 cubitos.
1 cubito de los 64 del cubo grande está dentro del pequeño 8 1
64
1 es un 1,5625% < 2%
64
— Cubo pequeño: 23 = 8 cubitos
1 cubito de los 8 del cubo pequeño está dentro del grande 8 1
8
1 es un 12,5% 8 entre 10% y 20%.
8

4
Pág. 2
PÁGINA 105
TANTEA, PRUEBA Y RESUELVE
Los diez dígitos en proporción
Coloca las cifras del 0 al 9, cada una en una casilla, para que los cuatro números
resultantes formen una proporción.
Si no te sale, te ayudamos a encontrar una solución:

PRIMERA AYUDA:
= =1
6
SEGUNDA AYUDA: La primera razón, , se completa con las cifras 0, 5 y 3.
TERCERA AYUDA: Coloca el 6 en las centenas del número de tres cifras: 6
5 6 9 7
=
3 0 4 1 8 2
Rojas y azules
• Moviendo cada vez dos fichas, una azul y una roja, has de pasar de la primera po-
sición a la segunda.
1.ª POSICIÓN:
ô
2.ª POSICIÓN:
MOVIMIENTOS:
• Un movimiento se realiza con los dedos índice y corazón para trasladar dos mo-
nedas a otra posición de la misma línea.
• Las fichas que muevas cada vez han de ser contiguas, es decir, han de estar una
junto a la otra.
MOVIMIENTOS:
R A R A R 8 R A R R A 8 R R R A A
(R representa la ficha roja y A, la ficha azul)

4
Pág. 1
PÁGINA 105
1 Cinco trabajadores siegan un campo en 6 horas. ¿Cuánto tardarían en hacer ese
trabajo 3 trabajadores?
Tardarán 10 horas.
5 trabajadores 8 6 h ° Prop. inversa 8 5 = x 8 x = 5 · 6 = 10 h
¢
3 trabajadores 8 x h £ 3 6 3
2 Por un besugo de 875 gramos, Carmen ha pagado 10,85 €. ¿Cuánto pagará

Miguel por 1,2 kg de besugo?
Pagará 14,88 €.
875 g 8 10,85 € ° 875 = 10,85 8 x = 1 200 · 10,85 = 14,88 €
¢
1,2 kg = 1 200 g 8 x € £ 1 200 x 875
3 Cincuenta terneros de engorde consumen 1 400 kg de alfalfa en una semana.

¿Cuántos kilos de alfalfa se necesitan para alimentar a 30 terneros durante 20 días?
Se necesitan 2 400 g de alfalfa.
TERNEROS DÍAS KG
————— ——— ——
50 7 1 400 ° 50 7 1 400
· = 8 x = 1 400 · 30 · 20 = 2 400 kg
30 20 x ¢£ 30 20 x 50 · 7
P. DIR.
PROP. DIRECTA
4 ¿Qué fracción equivale al 40%?

¿Por qué número decimal hay que multiplicar para calcular el 40%?
Calcula el 40% de 1 700.
40% 8 2
5
Para calcular el 40% hay que multiplicar por 0,4.
40% de 1 700 = 0,4 · 1 700 = 680
5 En una clase de 30 alumnos y alumnas, hoy han faltado 6. ¿Qué porcentaje ha

faltado?
Ha faltado un 20% de alumnos.
6 = 0,2 8 20%
30

4
Pág. 2
6 Un hospital tiene 210 camas ocupadas, lo que supone el 84% de las camas dis-
ponibles. ¿De cuántas camas dispone el hospital?
Dispone de 250 camas.
84% de x = 210 8 0,84 · x = 210 8 x = 210 : 0,84 = 250
7 Calcula el interés producido por un capital de 5 500 €, colocados al 3,6% du-
rante 4 años.
El interés producido es de 792 €.
I = C · r · t = 5 500 · 3,6 · 4 = 792
100 100

5 Expresiones algebraicas
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
MONOMIOS
Un monomio es el producto ........................... Dos monomios son semejantes cuando tienen

...................................................................... ......................................................................
EJEMPLOS: 4xy 2, 3 2
EJEMPLOS: 5a 2b y a b,
4
SUMA Y RESTA DE MONOMIOS PRODUCTO DE MONOMIOS
Dos monomios solo se pueden sumar o restar si El producto de dos monomios es otro .............
...................................................................... ......................................................................
EJEMPLOS: EJEMPLOS:
3a + 2a = 2a 2 · 4a =
2 3
7x 2 – 4x 2 = 6x · x =
3
POLINOMIOS
Un polinomio es la suma .................................. EJEMPLOS: • 3x 2 – 5x + 7

........................................................................ •
SUMA Y RESTA DE POLINOMIOS
A = 5x 3 – 6x 2 – 4x + 7 B = x 3 + 3x – 5
A 8 5x 3 – 6x 2 – 4x + 7 –A 8 5x 3 – 6x 2 – 4x + 7
B 8 x 3 + 0x 2 + 3x – 5 –B 8 –x 3 – 0x 2 – 3x + 5
A + B8 A–B8
PRODUCTO DE POLINOMIOS PRODUCTOS NOTABLES
x2 – 4x + 2 a+b
Ò 2x – 3 Ò a+b
–3x 2 + 12x – 6 ab + b 2
a2 + ab
a2 + 2ab + b 2
(a + b)2 = a 2 + 2ab + b 2
(a – b)2 =
(a + b) · (a – b) =
Ficha de trabajo A
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
CALENDARIO DE CUMPLEAÑOS
Un alumno de 2.º A, Víctor, propone un juego a todos sus compañeros y compañeras de

clase. Les presenta la tabla de la página siguiente y les dice:
“He hecho una tabla con todos los que somos en clase, ordenándola según el lugar
que cada uno ocupamos en la lista de clase.
El juego consiste en averiguar qué día nació cada uno de nosotros (el mes lo deja-
remos para otro juego). Para conseguirlo, hay que obtener el valor numérico de una
expresión algebraica para x igual al número de lista del alumno en cuestión. Ade-
más, para los nueve primeros de la lista, la expresión algebraica no viene dada,
sino que hay que obtenerla traduciendo enunciados al lenguaje algebraico.
Como ejemplos, vamos a averiguar en qué días nacieron Ana y Adrián:
• Ana (n.º 4) 8 El doble de: el triple de su número de la lista más la mitad de este.
x
2 · 3x +
2 (
8 2 · 14 = 28
)
Luego Ana nació un día 28.
1 1
• Adrián (n.º 10) 8 x+x 8 · 10 + 10 = 12
5 5
Por tanto, Adrián nació un día 12.
Por si os sirve de algo, os puedo dar algunos datos:
• Cinco de nosotros nacimos un día 12 de un cierto mes, como Adrián, así es que
solo le he incluido a él como representante de los cinco.
• Para el resto, todos los días son distintos.
• Hay, por tanto, 21 resultados distintos; los marcamos en esta tabla:
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
A medida que vayáis hallando los resultados, podéis ir tachando los números corres-
pondientes.
Ficha de trabajo A
ALUMNO/ N.° DE ENUNCIADO/

DÍA DE NACIMIENTO
ALUMNA LISTA EXPRESIÓN ALGEBRAICA
El cuadrado del consecutivo

Irene 1
de su número de lista
La tercera parte de sumar 14 al

Víctor 2
doble de su número de lista
Su número menos la mitad

Jaime 3
del anterior, más once
Ana 4
El doble de: el triple de su número
de lista más la mitad de este (
2 · 3x +
x
2 ) = 2 · 14 = 28
El cuadrado de su número de lista
María 5
menos el doble de su número
Rosa 6 El triple de la mitad de su número
La tercera parte del resultado de

Pedro 7
sumarle 8 a su número de lista
A la suma de su número de lista

Marina 8 más su consecutivo le restas
el doble del anterior
El triple de su número de lista más

Sonia 9
la tercera parte del número
1 1
Adrián 10 x+x · 10 + 10 = 12
5 5
x x
Sara 12 + 2x –
2 3
2x – 5
Verónica 13
3
Roberto 14 (x : 7) – 1
Sergio 15 2 · (x – 4)
Eduardo 16 x3 : x2
Beatriz 17 2x + 3x – 4x
x
Vicente 18 1+x–
2
Héctor 19 x–2–x+4
Raquel 20 (x : 2) + 1
Manuel 24 (x : 2) – (x : 6)
Samuel 25 2 · (x : 5) + 9
Ficha de trabajo B
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
JUEGO: RESUELVE Y MUEVE FICHA
Normas del juego:

• Se necesita un tablero como el de la página siguiente y un dado.
• Pueden jugar dos o tres jugadores.
• Se realiza una tirada previa de un dado para establecer el orden de salida de los juga-
dores.
• El número que sale al tirar el dado es el que se asigna a la x para calcular el valor nu-
mérico del monomio, del polinomio o del producto notable.
• Si el resultado es positivo, se avanza tantas casillas como indique el resultado; y, si es
negativo, se retrocede. Si se retrocede tanto que no quedan casillas para hacerlo, se
vuelve a empezar desde la salida.
• En la primera ronda de tirar el dado, el número que sale corresponde al bloque I; en la
2.ª ronda, al bloque II, y en la 3.ª, al bloque III. Luego se repite: 4.ª ronda, al bloque I; 5.ª
ronda, al bloque II; etc.
• Gana el jugador que llegue antes a la meta.
• Puede haber un árbitro por turno, que no juegue y que controle que la respuesta es co-
rrecta.
• El tiempo máximo para resolver el cálculo correspondiente es 30 segundos para el blo-
que I, y 45 segundos para los bloques II y III.
• Si en el tiempo establecido no se resuelve lo planteado, se pasa la vez al siguiente jugador.
N.º DE PUNTOS AL
EXPRESIÓN ALGEBRAICA RESOLUCIÓN
LANZAR EL DADO
1 (x + 1) : 2 (1 + 1) : 2 = 1 8 avanza 1 casilla
2 2 · (x – 1)
BLOQUE I
3 2x – 2
4 (3x : 2) – 1 © GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
5 x 2 – (3x + 2)
6 6x – (1/3)x · 2x
N.º DE PUNTOS AL
LANZAR EL DADO
1 x 3 – 4x 13 – 4 = –3 8 retrocede 3 casillas
2 (8x : 4x) – x 2
BLOQUE II
3 (x 3 + 2) – 10x
4 x 2 : (x · x)
5 (x – 1)2 : 4
6 (x 2 + 3x) – (x 2 + 2x)
Ficha de trabajo B
N.º DE PUNTOS AL
LANZAR EL DADO
1 (2x 3 + 3x 2 + 1) + (2x 2 – x)
2 (4x 3 – 4x) – (2x 3 + 2x)

BLOQUE III
3 2x · (–x 2 + 5x – 5)
4 2x · (x – 3)
5 (x – 2)2
6 (x + 5) · (x – 5)
28 27
26
META 29
25
30
24
23
22
21
19 20
18
17
16
15
14
13 12
11
10
SALIDA
8
1 6
2 5
3 4
SOLUCIONES UNIDAD 5
N.° DE N.° DE PUNTOS AL

DÍA DE NACIMIENTO RESOLUCIÓN
LISTA LANZAR EL DADO
1 (1 + 1) : 2 = 1 8 avanza 1 casilla
1 (x + 1)2 8 22 = 4
2 2 · (2 – 1) = 2
BLOQUE I
1
2 · (2x + 14) 8 18 : 3 = 6
3 3 2·3–2=4
x–1 4 (3 · 4 : 2) – 1 = 5
3 x– + 11 8 3 – 1 + 11 = 13
2
5 52 – (3 · 5 + 2) = 8
x
4 (
2 · 3x +
2 ) 8 2 · 14 = 28 6 6 · 6 – (1/3) · 6 · 2 · 6 = 12
5 x 2 – 2x 8 25 – 10 = 15
N.° DE PUNTOS AL
x RESOLUCIÓN
3· 83·3=9 LANZAR EL DADO
6
2
1 13 – 4 = – 3 8 retrocede 3 casillas
x+8 15
7 8 =5 2 (16 : 8) – 4 = –2
BLOQUE II
3 3
3 (27 + 2) – 30 = –1
x + (x + 1) – 2 (x – 1) 8
8
8 8 + 9 – 14 = 3 4 42 : (4 · 4) = 1
x
9 3x + 8 27 + 3 = 30 5 42 : 4 = 4
3
6 (36 + 18) – (36 + 12) = 6
1
10 · 10 + 10 = 12
5
12 12 N.° DE PUNTOS AL
12 + 2 · 12 – = 26 RESOLUCIÓN
LANZAR EL DADO
2 3
1 2+3+1+2–1=7
26 – 5
13 =7
3 2 (32 – 8) – (16 + 4) = 4
BLOQUE III
14 2–1=1 3 6 · (–9 + 15 – 5) = 6
15 2 · 11 = 22 4 8 · (4 – 3) = 8
5 32 = 9
16 x 3 : x 2 = x 8 16
6 11 · 1 = 11
17 2x + 3x – 4x = x 8 17
18 1 + 18 – 9 = 10
19 19 – 2 – 19 + 4 = 2
20 10 + 1 = 11
24 12 – 4 = 8
25 10 + 9 = 19
5
Pág. 1
PÁGINA 106
Ya has visto algunas expresiones matemáticas en las que intervienen

las letras.
Ahora, vas a aprender a manejar estas expresiones iniciando el estudio
del álgebra.
EL MUNDO DE LA MODA
PLANTA CARA A LA ANOREXIA
La pasarela Ibermoda XXI no
contratará en la presente edición
modelos con un Índice de Masa
Corporal inferior a 18. Dicho ín-
dice se calcula con la fórmula:
I.M.C. = P2
a
siendo P el peso (en kilos) y a
la altura (en metros).
La medida supone una llamada
de atención a la sociedad
PASARELA IBERMODA XXI

TARIFAS DE RETRIBUCIÓN DE LOS MODELOS
°S 8 Sueldo (€)
S = n · 30 000 ¢
n + 10 £n 8 n.º de días de contrato
1 Calcula el I.M.C. de estos modelos:

BERTA. Pesa 59 kg y mide 1,80 m.
IRINA. Pesa 54 kg y mide 1,79 m.
RAÚL. Pesa 67 kg y mide 1,82 m.
¿Les contratará la pasarela de la moda?
SÍ NO
——— ———
Berta 8 I.M.C. = 59 = 19,21 8 Contratada Ò
(1,8)2
Irina 8 I.M.C. = 54 = 16,85 8 Contratada Ò

(1,79)2
Raúl 8 I.M.C. = 67 = 20,23 8 Contratado Ò

(1,82)2
2 Pésate, mídete y calcula tu I.M.C.

Consulta: ¿Cuál es el adecuado para tu edad? (Ver CD-ROM).
Pregunta abierta.
Unidad 5. Álgebra
5
Pág. 2
3 Calcula la retribución de un modelo según trabaje 1, 2, 3, 5 ó 10 días.
30 000
DÍAS TRABAJADOS (n) CÁLCULO: n · — RETRIBUCIÓN
n + 10
30 000
1 1·— 2 727,27 €
1 + 10
30 000
2 2·— 5 000 €
2 + 10
30 000
3 3·— 6 923,08 €
3 + 10
30 000
5 5·— 10 000 €
5 + 10
30 000
10 10 · — 15 000 €
10 + 10
PÁGINA 107
1 Calcula el área de este trapecio teniendo en cuenta la fórmula:

b1 = 8 m
b1 + b2
ATRAPECIO = ·a a = 10 m
2
b2 = 18 m
ATRAPECIO = 8 + 19 · 10 = 130 m2
2
2 Completa.
a) 5 · (6 + 8) = 5 · +5·
b)30 + 24 = 6 · +6· =6·( + )=6·
a) 5 · (6 + 8) = 5 · 6 + 5 · 8
b) 30 + 24 = 6 · 5 + 6 · 4 = 6 · ( 5 + 4 ) = 6 · 9
3 Calcula de dos formas (quitando y sin quitar paréntesis).

a) 8 – (9 – 5 + 2) b)3 – (2 + 3 – 11)
a) 8 – (9 – 5 + 2) = 8 – 9 + 5 – 2 = 2
8 – (9 – 5 + 2) = 8 – (6) = 2
b) 3 – (2 + 3 – 11) = 3 – 2 – 3 + 11 = 9
3 – (2 + 3 – 11) = 3 – (–6) = 3 + 6 = 9
Unidad 5. Álgebra
5
Pág. 3
4 Simplifica:
a) a – (a – b) – b b) a + (a – b) – b
a) a – (a – b) – b = a – a + b – b = 0
b) a + (a – b) – b = a + a – b – b = 2a – 2b
5 Simplifica:
2
a) 45 b) 45 c) 8 d) a
60 54 16 ab
45 3 · 15 3 45 9 · 5 5
a) = = b) = =
60 4 · 15 4 54 9 · 6 6
8 8 1 2 a
c) = = d) a =
16 8 · 2 2 ab b
6 Simplifica:
5 2
a) m 2 · m b)a 2 · a 4 c) x 4 d) a2 · a 3
x a ·a
5 2
a) m 2 · m = m 3 b) a2 · a4 = a6 c) x 4 = x d) a2 · a 3 = 12
x a ·a a
PÁGINA 109
1 ¿Cuál de las identidades de la derecha corresponde al enunciado de la izquierda?
Propiedad asociativa de la multiplicación
Si al multiplicar tres o ° a·b·c=c·a·b

§
más números se agrupan §
de diferentes formas, el ¢§
(a · b) · c = a · (b · c)
resultado no varía. § a · (c + 1) = a · c + a
£
(a · b) · c = a · (b · c)
2 Copia y completa las casillas vacías.
1 2 3 4 5 … n 1 2 3 4 5 … n
10 … 3n – 2 15 … n2 + 2n
1 2 3 4 5 … n 1 2 3 4 5 … n
1 4 7 10 13 … 3n – 2 3 8 15 24 35 … n2 + 2n
Unidad 5. Álgebra
5
Pág. 4
3 Escribe los cinco primeros elementos de la serie cuyo término general es:
an = 3n + 1
2
n 1 2 3 4 5
3n + 1 7 13
— 2 — 5 — 8
2 2 2
4 Completa la tabla siguiente:

1 2 3 4 5 … n
3 6 9 12 15 …
2 5 8 11 14 …
5 11
1 — 4 — 7 …
2 2
1 2 3 4 5 … n
3 6 9 12 15 … 3n
2 5 8 11 14 … 3n – 1
5 11 3n – 1
1 — 4 — 7 … —
2 2 2
5 Escribe el término general de estas series:

a) 1 - 4 - 9 - 16 - 25 - … 8 an = ? b) 0 - 3 - 8 - 15 - 24 - … 8 bn = ?
a) 1 - 4 - 9 - 16 - 25 - … 8 an = n 2 b) 0 - 3 - 8 - 15 - 24 - … 8 bn = n 2 – 1
6 La suma de los n primeros números naturales es:

2
1+2+3+4+…+n=n +n
2
Calcula la suma 1 + 2 + 3 + … + 50.
2
1 + 2 + 3 + … + 50 = 50 + 50 = 1 275
2
7 El sueldo mensual bruto, el IRPF y el sueldo neto de los empleados de una em-
presa se calculan con las siguientes fórmulas:
SB = 900 + 3a + 10b
a = Antigüedad (años)
IRPF = 0,15 · SB
SN = 0,85 · SB b = Horas extraordinarias
¿Cuánto cobrará este mes un trabajador con 8 años de antigüedad y que tiene
acumuladas 21 horas extra?
Cobrará 963,90 €.
SB = 900 + 3 · 8 + 10 · 21 = 1 134 € SN = 0,85 · SB = 0,85 · 1 134 = 963,90 €
Unidad 5. Álgebra
5
Pág. 5
8 Traduce a lenguaje algebraico las edades de los miembros de esta familia:
EDAD
SARA
x
Tiene x años.
ROSA (hermana mayor)
Le saca 2 años a Sara.
ANA (madre)
Tenía 25 años cuando Sara nació.
JOAQUÍN(padre)
Cuadruplica la edad de Sara.
EDAD
SARA
x
Tiene x años.
ROSA (hermana mayor)
x+2
Le saca 2 años a Sara.
ANA (madre)
x + 25
Tenía 25 años cuando Sara nació.
JOAQUÍN (padre)
4x
Cuadruplica la edad de Sara.
9 Teniendo en cuenta a la familia del ejercicio anterior, escribe una igualdad que
refleje este nuevo dato:
— El padre de Sara tiene 5 años más que la madre.
Calcula por tanteo la edad de Sara.
EDAD PADRE = EDAD MADRE +5
4x = x + 25 +5
4x = x + 30 8 4x – x = 30 8 3x = 30 8 x = 30 : 3 = 10
La edad de Sara es 10 años.
PÁGINA 111
1 Copia y completa.
2
MONOMIO 8a –3x a 2b —xy 4
3
1
COEFICIENTE —
4
PA R T E L I T E R A L ab
GRADO
Unidad 5. Álgebra
5
Pág. 6
2 1
MONOMIO 8a –3x a 2b —xy 4 — ab
3 4
2 1
COEFICIENTE 8 –3 1 — —
3 4
PA R T E L I T E R A L a x a2b xy 4 ab
GRADO 1 1 3 5 2
3 Suma los monomios siguientes:

a) a + a b) m + m + m c) x + x + x
d) n + n + n + n e) x 2 + x 2 f ) a3 + a3 + a3 + a3
a) a + a = 2a b) m + m + m = 3m c) x + x + x = 3x
d) n + n + n + n = 4n e) x 2 + x 2 = 2x 2 f ) a 3 + a 3 + a 3 + a 3 = 4a3
5 Suma las siguientes expresiones:

a) 4a + a b) x + 5x c) 5m + 3m
d) 4n + 4n e) 3x 2 + 6x 2 f ) 5a 2 + a 2 + 2a 2
g) m 3 + 2m 3 + 4m 3 h)3x 4 + 6x 4 + 2x 4
a) 4a + a = 5a b) x + 5x = 6x
c) 5m + 3m = 8m d) 4n + 4n = 8n
e) 3x 2 + 6x 2 = 9x 2 f ) 5a 2 + a 2 + 2a 2 = 8a2
g) m 3 + 2m 3 + 4m 3 = 7m 3 h) 3x 4 + 6x 4 + 2x 4 = 11x 4
7 Resta estos monomios:

a) 8x – 3x b) 4a – 7a c) 7m – m
d) 8n – 7n e) 11x 2 – 6x 2 f ) 5a 2 – 9a 2
g) 7m 3 – 4m 3 h)4n 4 – n 4
a) 8x – 3x = 5x b) 4a – 7a = –3a c) 7m – m = 6m
d) 8n – 7n = n e) 11x 2 – 6x 2 = 5x 2 f ) 5a 2 – 9a 2 = –4a2
g) 7m 3 – 4m 3 = 3m 3 h) 4n 4 – n 4 = 3n 4
9 Reduce todo lo posible.

a) 3x + x + 2 + 6 b) 4a + 2a – 7 + 5
c) 3a + 3 – 2a + 1 d) 5 – 3x + 4x – 4
e) 5x + 2 – 3x + x f ) 2a – 3 – 2 + 3a
g) 7 – 4a – 7 + 5a h)4x – 3 – 4x + 2
a) 3x + x + 2 + 6 = 4x + 8 b) 4a + 2a – 7 + 5 = 6a – 2
c) 3a + 3 – 2a + 1 = a + 4 d) 5 – 3x + 4x – 4 = x + 1
e) 5x + 2 – 3x + x = 3x + 2 f ) 2a – 3 – 2 + 3a = 5a – 5
g) 7 – 4a – 7 + 5a = a h) 4x – 3 – 4x + 2 = –1
Unidad 5. Álgebra
5
Pág. 7
10 Reduce.
a) x 2 + 4 + x 2 + 1 b) 5x 2 – 3 – 4x 2 + 1
c) x 2 – 6x + 2x + x 2 d) 3x + 4x 2 – x 2 + x
e) x 2 + 4x + 1 + 2x + 3 f ) 5x 2 + 3x – 4x 2 – 2x + 1
g) 3x 2 + 4 – x 2 + 2x – 5 h)10 – 3x + x 2 – 7 – 4x
a) x 2 + 4 + x 2 + 1 = 2x 2 + 5 b) 5x 2 – 3 – 4x 2 + 1 = x 2 – 2
c) x 2 – 6x + 2x + x 2 = 2x 2 – 4x d) 3x + 4x 2 – x 2 + x = 3x 2 + 4x
e) x 2 + 4x + 1 + 2x + 3 = x 2 + 6x + 4 f ) 5x 2 + 3x – 4x 2 – 2x + 1 = x 2 + x + 1
g) 3x 2 + 4 – x 2 + 2x – 5 = 2x 2 + 2x – 1 h) 10 – 3x + x 2 – 7 – 4x = x 2 – 7x + 3
12 Quita paréntesis y reduce.

a) 3x + (2x – 1) b) 7x – (5x – 4)
c) 6x – (4x + 2) d) 3x – (x + 5)
e) (x – 5) + (x – 3) f ) (4x + 2) – (3x + 2)
a) 3x + (2x – 1) = 3x + 2x – 1 = 5x – 1
b) 7x – (5x – 4) = 7x – 5x + 4 = 2x + 4
c) 6x – (4x + 2) = 6x – 4x – 2 = 2x – 2
d) 3x – (x + 5) = 3x – x – 5 = 2x – 5
e) (x – 5) + (x – 3) = x – 5 + x – 3 = 2x – 8
f ) (4x + 2) – (3x + 2) = 4x + 2 – 3x – 2 = x

a) (3x 2 – 5x + 2) + (x 2 – 2x + 1)
b) (5x 2 – 2x – 3) – (4x 2 + 3x – 1)
c) (x – 3) + (x 2 + 2x + 1)
d) (6x 2 – x) – (3x 2 – 5x + 6)
a) (3x 2 – 5x + 2) + (x 2 – 2x + 1) = 3x 2 – 5x + 2 + x 2 – 2x + 1 = 4x 2 – 7x + 3
b) (5x 2 – 2x – 3) – (4x 2 + 3x – 1) = 5x 2 – 2x – 3 – 4x 2 – 3x + 1 = x 2 – 5x – 2
c) (x – 3) + (x 2 + 2x + 1) = x – 3 + x 2 + 2x + 1 = x 2 + 3x – 2
d) (6x 2 – x) – (3x 2 – 5x + 6) = 6x 2 – x – 3x 2 + 5x – 6 = 3x 2 + 4x – 6
14 Calcula:
a) El valor numérico de 5x 2 para x = 1.
b) El valor numérico de – 4x 2 para x = –3.
c) El valor numérico de –2xy para x = 3 e y = –5.
a) 5x 2 para x = 1 8 5 · 12 = 5
b) – 4x 2 para x = –3 8 – 4 · (–3)2 = -4 · 9 = –36
c) –2xy para x = 3, y = –5 8 –2 · 3 · (–5) = 30
Unidad 5. Álgebra
5
Pág. 8
PÁGINA 112
15 Haz las multiplicaciones siguientes:
a) (3x) · (5x) b) (–a) · (4a) c) (4a) · (–5a 2)
( )
2
d) x · (6x)
2 ( )( )
2
e) x · x
3 2
2
( )
f ) (5a) · – 1 a 2
5
a) (3x) · (5x) = 3 · 5 · x · x = 15x 2
b) (–a) · (4a) = –1 · 4 · a · a = –4a2
c) (4a) · (–5a 2) = 4 · (–5) · a · a2 = –20a3
( )
2
d) x · (6x) = 1 · 6 · x 2 · x = 3x 3
2 2
e) ( x ) · ( x ) = 1 · 1 · x · x = 1 x
2 2
2 2 4
3 2 3 2 6
( 5 ) ( 5)
f ) (5a) · – 1 a = 5 · – 1 a · a = –a
2 2 3
17 Multiplica estos monomios:

a) (3x) · (5xy) b) (–2ab) · (4b)
c) (4x 3y) · (xy) ( )( )

d) – 2 ab · – 3 ab
3 2
a) (3x) · (5xy) = 3 · 5 · x · x · y = 15x 2y
b) (–2ab) · (4b) = –2 · 4 · a · b · b = –8ab 2
c) (4x 3y) · (xy) = 4 · x 3 · x · y · y = 4x 4y 2
( )( )
3 2 3 2 ( )
d) – 2 ab · – 3 ab = – 2 · – 3 a · a · b · b = a2b 2
18 Simplifica como en los ejemplos.

3 2
• 20x2 = 5 · 4 · x2 · x = 5x = 5x • 3a 2 = 3·a = 1
4x 4·x 1 15a 3 · 5 · a · a 5a
a) 4x b) 3 c) 5x
2 3a 10x
2 2
d) 12a e) 15x2 f ) 8a 3
4a 3x 8a
a) 4x = 2 · 2 · x = 2x b) 3 = 1
2 2 3a a
2
c) 5x = 5 · x = 1 d) 12a = 4 · 3 · a · a = 3a
10x 2 · 5 · x 2 4a 4·a
8a 2 8 · a2
e) 15x2 = 3 · 5 · x = 5 f) 3
= 2
=1
3x 3·x·x x 8a 8·a ·a a
Unidad 5. Álgebra
5
Pág. 9
19 Divide.
a) (10x) : (2x) b) (5a2) : (15a 2)
c) (14a 2) : (–7a) d) (6x 3) : (9x 2)
e) (10x 2) : (5x 3) f ) (–5a) : (–5a 3)
a) (10x) : (2x) = 5 · 2x = 5
2x
5 · a2
b) (5a2) : (15a 2) = 2
=1
3·5·a 3
c) (14a 2) : (–7a) = 7 · 2 · a · a = –2a

–7 · a
3 · 2 · x2 · x 2
d) (6x 3) : (9x 2) = = x
3 · 3 · x2 3
5 · 2 · x2 2
e) (10x 2) : (5x 3) = =
5 · x2 · x x
f ) (–5a) : (–5a 3) = –5 · a = 1
–5 · a · a2 a2
PÁGINA 113
1 Indica el grado de cada polinomio:
a) x 2 – 3x + 7 b) x 4 – 2 c) 5x 3 – 3x 2
a) Grado 2. b) Grado 4. c) Grado 3.
2 Calcula el valor numérico de x 3 – 5x 2 – 11.

a) Para x = 1.
b) Para x = –1.
a) Para x = 1 8 x 3 – 5x 2 – 11 = 13 – 5 · 12 – 11 = 1 – 5 – 11 = –15
b) Para x = –1 8 x 3 – 5x 2 – 11 = (–1)3 – 5 · (–1)2 – 11 = –1 – 5 – 11 = –17
3 Calcula el valor numérico de 3ab 2 – 5a + 3b para a = 2 y b = –1.

Para a = 2 y b = –1:
3ab 2 – 5a + 3b = 3 · 2 · (–1)2 – 5 · 2 + 3 · (–1) = 6 – 10 – 3 = –7
4 Calcula, por tanteo, los valores de x que anulan cada polinomio:

a) x 2 – 2x + 1 b) x 3 – 8 c) x 4 – x 3
a) x 2 – 2x + 1 = 0 para x = 1
b) x 3 – 8 = 0 para x = 2
c) x 4 – x 3 = 0 para x = 1 y para x = 0
Unidad 5. Álgebra
5
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PÁGINA 114
5 Copia y completa.
x 2 + 5x – 7 3x 3 – 6x 2 + 8x + 2 x 3 – 4x 2 + ■ – 1
+ x 2 – 8x + 5 + 2x 3 + 2x 2 – 6x – 9 +■ –■+ x +■
■–■–■ ■–■+■–■ 3x 3 – 6x 2 + 5x + 3
x 2 + 5x – 7 3x 3 – 6x 2 + 8x + 2 x 3 – 4x 2 + 4x – 1
+ x 2 – 8x + 5 + 2x 3 + 2x 2 – 6x – 9 + 2x 3 – 2x 2 + x + 4
2x 2 – 3x – 2 5x 3 – 4x 2 + 2x – 7 3x 3 – 6x 2 + 5x + 3
6 Dados los polinomios A = 3x 3 – 5x 2 – 4x + 4 y B = 2x 3 – x 2 – 7x – 1, calcula.

a) A + B b) A – B
a) A 8 3x 3 – 5x 2 – 4x + 4 b) A 8 3x 3 – 5x 2 – 4x + 4
B 8 2x 3 – x 2 – 7x – 1 – B 8 –2x 3 – x 2 – 7x – 1
A+B 8 5x 3 – 6x 2 – 11x + 3 A–B 8 x 3 – 4x 2 + 3x + 5
7 Dados los polinomios M = 7x 3 – 6x 2 + 2 y N = 5x 2 – 3x – 5, calcula.

a) M + N b) M – N c) N – M
a) M 8 7x 3 – 6x 2 + 0x + 2 b) M 8 7x 3 – 6x 2 + 0x + 2
N 8 5x 2 – 3x – 5 –N 8 – 5x 2 + 3x + 5
M+N 8 7x 3 – x 2 – 3x – 3 M – N 8 7x 3 – 11x 2 + 3x + 7
c) N 8 5x 2 – 3x – 5
– M 8 –7x 3 + 6x 2 + 0x – 2
M + N 8 –7x 3 + 11x 2 – 3x – 7
PÁGINA 115
8 Calcula.
a) 3 · (2x + 5) b) 5 · (x 2 – x)
c) 7 · (x 3 – 1) d) (–2) · (5x – 3)
e) x · (x + 1) f ) 2x · (3x – 5)
g) x 2 · (5x – 2) h)3x 2 · (x + 2)
i) 3x · (x 2 – 2) j) 5x · (x 2 + x + 1)
a) 3 · (2x + 5) = 6x + 15 b) 5 · (x 2 – x) = 5x 2 – 5x
c) 7 · (x 3 – 1) = 7x 3 – 7 d) (–2) · (5x – 3) = –10x + 6
e) x · (x + 1) = x 2 + x f ) 2x · (3x – 5) = 6x 2 – 10x
g) x 2 · (5x – 2) = 5x 3 – 2x 2 h) 3x 2 · (x + 2) = 3x 3 + 6x 2
i) 3x · (x 2 – 2) = 3x 3 – 3x 2 j) 5x · (x 2 + x + 1) = 5x 3 + 5x 2 + 5x
Unidad 5. Álgebra
5
Pág. 11
9 Multiplica.
a) (x + 1) · (x – 2) b) (2x – 1) · (x – 1)
c) (2x – 3) · (3x – 2) d) (4 + x) · (2x + 1)
a) (x + 1) · (x – 2) = x · (x – 2) + (x – 2) = x 2 – 2x + x – 2 = x 2 – x – 2
b) (2x – 1) · (x – 1) = 2x · (x – 1) – 1 · (x – 1) = 2x 2 – 2x – x + 1 = 2x 2 – 3x + 1
c) (2x – 3) · (3x – 2) = 2x · (3x – 2) – 3 · (3x – 2) = 6x 2 – 4x – 9x + 6 =
= 6x 2 – 13x + 6
d) (4 + x) · (2x + 1) = 4 · (2x + 1) + x · (2x + 1) = 8x + 4 + 2x 2 + x = 2x 2 + 9x + 4
10 Realiza los siguientes productos:

a) (2x + 1) · (x 2 – x – 1)
b) (3x – 2) · (2x 2 + 4x – 3)
c) (x 2 + 2x – 3) · (3x 2 + 5x – 4)
a) (2x + 1) · (x 2 – x – 1) = 2x · (x 2 – x – 1) + 1 · (x 2 – x – 1) =
= 2x 3 – 2x 2 – 2x + x 2 – x – 1 = 2x 3 – x 2 – 3x – 1
b) (3x – 2) · (2x 2 + 4x – 3) = 3x · (2x 2 + 4x – 3) – 2 · (2x 2 + 4x – 3) =
= 6x 3 + 12x 2 – 9x – 4x 2 – 8x + 6 = 6x 3 + 8x 2 – 17x + 6
c) x 2 + 2x – 3
Ò 3x 2 + 5x – 4
– 4x 2 – 8x + 12
5x 3 + 10x 2 – 15x
3x 4 + 6x 3 – 9x 2
3x 4 + 11x 3 – 3x 2 – 23x + 12
PÁGINA 117
1 Copia y completa.
a) (x + 1)2 = x 2 + 2 · · + 2 = x2 + 2 +
b) (a + 3)2 = 2 + · a · 3 + 2 = a2 + a +
c) (x – 5)2 = x 2 – 2 · · + 52 = x 2 – x +
d) (a – 2)2 = 2 – 2 · · + 2 = a2 – a +
e) (x + 5) · (x – 5) = 2 – 52 = x 2 –
f ) (a – 1) · (a + 1) = 2 – 2 = a 2 –
Comprueba los resultados efectuando cada producto.
a) (x + 1)2 = x 2 + 2 · x · 1 + 1 2 = x 2 + 2 x + 1
b) (a + 3)2 = a 2 + 2 · a · 3 + 3 2 = a2 + 6 a + 9
c) (x – 5)2 = x 2 – 2 · x · 5 + 52 = x 2 – 10 x + 25
Unidad 5. Álgebra
5
Pág. 12
d) (a – 2)2 = a 2 –2· a · 2 + 2 = 2 a2 – 4 a+ 4
e) (x + 5) · (x – 5) = x 2 – 52 = x 2 – 25
f ) (a – 1) · (a + 1) = a 2 – 1 2 = a2 – 1
2 Calcula.
a) (x + 4)2 b) (x – 1)2 c) (x – 6) · (x + 6)
d) (a + 2)2 e) (a – 1)2 f ) (a + 4) · (a + 4)
a) (x + 4)2 = x 2 + 8x + 16 b) (x – 1)2 = x 2 – 2x + 1
c) (x – 6) · (x + 6) = x 2 – 36 d) (a + 2)2 = a2 + 4a + 4
e) (a – 1)2 = a2 – 2a + 1 f ) (a + 4) · (a + 4) = (a + 4)2 = a2 + 8a + 16
4 Opera.
a) (2x – y)2 b) (5 – 3x)2 c) (1 + 2a)2
d) (3a + 2b)2 e) (2x + 1) · (2x – 1) f ) (3a – 2b) · (3a + 2b)
a) (2x – y)2 = 4x 2 – 4xy + y 2 b) (5 – 3x)2 = 25 – 30x + 9x 2
c) (1 + 2a)2 = 1 + 4a + 4a2 d) (3a + 2b)2 = 9a2 + 12ab + 4b 2
e) (2x + 1) · (2x – 1) = 4x 2 – 1 f ) (3a – 2b) · (3a + 2b) = 9a2 – 4b 2
5 Copia y completa.
a) x 2 + 2xy + y 2 = ( )2
+ b) a 2 – 2a + 1 = ( – )2
c) 4x 2 + 4x + 1 = ( + )2 d) a 2 – 16 = (a + 4) · ( – )
a) x 2 + 2xy + y 2 = ( x + y )2 b) a 2 – 2a + 1 = ( a – 1 )
2
c) 4x 2 + 4x + 1 = ( 2x + 1 )2 d) a 2 – 16 = (a + 4) · ( a – 4 )
6 Simplifica las fracciones siguientes:

x 2 + 2xy + y 2 a2 – 9
a) b)
x2 – y2 a 2 – 6a + 9
c) a2 – 1 d) x–4
a 2 – 2a + 1 x2 – 8x + 16
2
e) a +28a + 16 f ) 2a2+ 3
a – 16 4a – 9
2 2
g) 9x + 6x + 1 h) a – 16
3x + 1 a+4
x 2 + 2xy + y 2 2 x+y
a) 2 2
= (x + y) =
x –y (x + y)(x – y) x – y
a2 – 9
b) = (a + 3)(a –2 3) = a + 3
a2 – 6a + 9 (a – 3) a–3
Unidad 5. Álgebra
5
Pág. 13
a2–1
c) = (a + 1)(a –2 1) = a + 1
a2 – 2a + 1 (a – 1) a–1
d) x–4 = x – 42 = 1
x2 – 8x + 16 (x – 4) x–4
a 2 + 8a + 16 2
e) 2
= (a + 4) = a+4
a – 16 (a + 4)(a – 4) a – 4
f ) 2a2 + 3 = 2a + 3 = 1
4a – 9 (2a + 3)(2a – 3) 2a – 3
2 2
g) 9x + 6x + 1 = (3x + 1) = 3x + 1
3x + 1 3x + 1
2
h) a – 16 = (a + 4)(a – 4) = a – 4
a+4 a+4
PÁGINA 118
7 Copia y completa.
a) 7x + 7y = 7 · ( + ) b) 6a – 9b = 3 · ( – )
c) 2x + xy = x · ( + ) d) x + x 2 – x 3 = x · ( + – )
e) 5x 2 + 10xy + 15x = 5x · ( + + )
a) 7x + 7y = 7 · ( x + y ) b) 6a – 9b = 3 · ( 2a – 3b )
c) 2x + xy = x · ( 2 + y ) d) x + x2 – x3 = x · ( 1 + x – x2 )
e) 5x 2 + 10xy + 15x = 5x · ( x + 2y + 3 )
8 Extrae factor común.

a) 8x + 8y b) 3a + 3b c) 5x + 10
d) 8 + 4a e) x 2 + xy f ) 2a 2 + 6a
a) 8x + 8y = 8 · (x + y) b) 3a + 3b = 3 · (a + b)
c) 5x + 10 = 5 · (x + 2) d) 8 + 4a = 4 · (2 + a)
e) x 2 + xy = x · (x + y) f ) 2a 2 + 6a = 2a · (a + 3)
9 Simplifica.
a) 3x b) 4a c) x2
2x + xy 4a + 8b x2 + x3
a) 3x = 3x = 3x b) 4a = 4a = a
2x + xy x · (2 + y ) 2 + y 4a + 8b 4 · (a + 2b) a + 2b
x2 x2
c) = = 1
x 2 + x 3 x 2 · (1 + x) 1 + x
Unidad 5. Álgebra
5
Pág. 1
PÁGINA 119
L enguaje algebraico
1 Llamando x a un número cualquiera, escribe una expresión algebraica
para cada uno de los siguientes enunciados:
a) El triple de x.
b) La mitad de su anterior.
c) El resultado de sumarle tres unidades.
d) La mitad de un número tres unidades mayor que x.
e) El triple del número que resulta de sumar a x cinco unidades.
f ) Un número cinco unidades mayor que el triple de x.
a) 3x b) x – 1 c) x + 3
2
d) x + 3 e) 3 · (x + 5) f ) 3x + 5
2
2 Escribe la expresión del término enésimo en cada una de estas series:

a) 2 - 4 - 6 - 8 - 10 - … 8 an = ?
b) 3 - 5 - 7 - 9 - 11 - … 8 bn = ?
c) 5 - 10 - 15 - 20 - 25 - … 8 cn = ?
d) 4 - 9 - 14 - 19 - 24 - … 8 dn = ?
a) an = 2n b) bn = 2n + 1 c) cn = 5n d) dn = 5n – 1
3 Copia y completa las casillas vacías.
1 2 3 4 5 … n
–22 … 5 – 3n2
1 2 3 4 5 … n
n(n + 1)
10 … —
2
1 2 3 4 5 … n
2 –7 –22 – 43 –70 … 5 – 3n2
1 2 3 4 5 … n
n(n + 1)
1 3 6 10 15 … —
2
4 El término enésimo de una serie viene dado por la expresión an = 5n – 4.

Escribe los cinco primeros términos de dicha serie.
an = 5n – 4 8 a1 = 1; a2 = 6; a3 = 11; a4 = 16; a5 = 21
Unidad 5. Álgebra
5
Pág. 2
5 El término enésimo de una serie viene dado por esta expresión:
an = 3n – 1
2
Calcula los términos a5, a9 y a15.
an = 3n – 1 8 a5 = 7; a9 = 13; a15 = 22
2
6 Sabiendo que los valores a, b y c se relacionan mediante la fórmula
a = 3b + 2c
5
completa la tabla.
b 0 0 2 3 4
c 0 5 7 3 9
a
b 0 0 2 3 4
c 0 5 7 3 9
a 0 2 4 3 6
7 Llamando x al sueldo mensual de un trabajador, expresa algebraica-

mente:
a) El valor de una paga extraordinaria, sabiendo que equivale al 80% del sueldo.
b) Su nómina de diciembre, mes en el que percibe una paga extraordinaria.
c) Sus ingresos anuales, sabiendo que cobra dos pagas extras: en verano y en
Navidad.
a) 0,8x
b) x + 0,8x 8 1,8x
c) 12x + 2 · 0,8x 8 13,6x
8 Traduce a una igualdad algebraica cada uno de estos enunciados:

a) Si aumentas un número, x, en 15 unidades y divides entre dos el resultado,
obtienes el triple de dicho número.
b) Si triplicas la edad de Jorge, x, y al resultado le sumas 5 años, obtienes la
edad de su padre, que tenía 33 años cuando nació Jorge.
Edad de Jorge ÄÄ8 x
Edad del padre ÄÄ8 x + 33
a) x + 15 = 3x
2
b) 3x + 5 = x + 33
Unidad 5. Álgebra
5
Pág. 3
M onomios
9 Copia y completa.
2
MONOMIO 8a —xy
3
COEFICIENTE 1
PA R T E L I T E R A L a 3b
GRADO
2
MONOMIO 8a —xy a3b
3
2
COEFICIENTE 8 — 1
3
PA R T E L I T E R A L a xy a 3b
GRADO 1 2 4
10 Opera.
a) 2x + 8x b) 7a – 5a
c) 6a + 6a d) 15x – 9x
e) 3x + x f ) 10a – a
g) a + 7a h)2x – 5x
i) 9x + 2x j) 9a – 9a
a) 2x + 8x = 10x b) 7a – 5a = 2a
c) 6a + 6a = 12a d) 15x – 9x = 6x
e) 3x + x = 4x f ) 10a – a = 9a
g) a + 7a = 8a h) 2x – 5x = –3x
i) 9x + 2x = 11x j) 9a – 9a = 0
11 Reduce.
a) 3x + y + 5x b) 2a + 4 – 5a
c) 7 – a – 5 d) 3 + 2x – 7
e) 2x + 3 – 9x + 1 f ) a – 6 – 2a + 7
g) 8a – 6 – 3a – 1 h)5x – 2 – 6x – 1
a) 3x + y + 5x = 8x + y b) 2a + 4 – 5a = –3a + 4
c) 7 – a – 5 = –a + 2 d) 3 + 2x – 7 = 2x – 4
e) 2x + 3 – 9x + 1 = –7x + 4 f ) a – 6 – 2a + 7 = –a + 1
g) 8a – 6 – 3a – 1 = 5a – 7 h) 5x – 2 – 6x – 1 = –x – 3
Unidad 5. Álgebra
5
Pág. 4
PÁGINA 120
a) x – (x – 2) b) 3x + (2x + 3)
c) (5x – 1) – (2x + 1) d) (7x – 4) + (1 – 6x)
e) (1 – 3x) – (1 – 5x) f ) 2x – (x – 3) – (2x – 1)
g) 4x – (2x – 1) + 5x – (4x – 2) h)(x – 2) + (2x – 3) – (5x – 7)
a) x – (x – 2) = 2
b) 3x + (2x + 3) = 5x + 3
c) (5x – 1) – (2x + 1) = 3x – 2
d) (7x – 4) + (1 – 6x) = x – 3
e) (1 – 3x) – (1 – 5x) = 2x
f ) 2x – (x – 3) – (2x – 1) = –x + 4
g) 4x – (2x – 1) + 5x – (4x – 2) = 3x + 3
h) (x – 2) + (2x – 3) – (5x – 7) = –2x + 2
13 Opera y reduce.
a) 5x · 2 b) 6x : 2
c) 3x · 4x d) 12x : 3x
e) 2 x · 6x f ) 3 x2 : 1 x
3 4 4
g) x 2 · x 3 5
h)x : x 2
i) 3x · 5x 3 j) 15x 6 : 5x 4
k) (–2x 2) · (–3x 4) l) (–20x 8) : 5x 7
m) 4 x 3 · (–3x 3) n) 2 x 2 : (–2x 3)
3 5
ñ) 1 x · 2 x 2 o) 3 x : 1 x 3
2 3 2 6
a) 5x · 2 = 10x b) 6x : 2 = 3x
c) 3x · 4x = 12x 2 d) 12x : 3x = 4
e) 2 x · 6x = 4x 2 f ) 3 x 2 : 1 x = 3x
3 4 4
g) x 2 · x 3 = x 5 h) x : x = x 3
5 2
i) 3x · 5x 3 = 15x 4 j) 15x 6 : 5x 4 = 3x 2
k) (–2x 2) · (–3x 4) = 6x 6 l) (–20x 8) : 5x 7 = –4x
m) 4 x 3 · (–3x 3) = – 4x 6 n) 2 x 2 : (–2x 3) = – 1
3 5 5x
3
ñ) 1 x · 2 x 2 = x o) 3 x : 1 x 3 = 92
2 3 3 2 6 x
Unidad 5. Álgebra
5
Pág. 5
P olinomios
14 Indica el grado de cada uno de los siguientes polinomios:
a) x 3+ 3x 2 + 2x – 6 b) 4 – 3x 2
c) 2x 5 – 4x 2 + 1 d) 7x 4 – x 3 + x 2 + 1
a) Grado 3. b) Grado 2.
c) Grado 5. d) Grado 4.
15 Reduce.
a) x 2– 6x + 1 + x 2 + 3x – 5 b) 3x – x 2 + 5x + 2x 2 – x – 1
c) 2x 2 + 4 + x 3 – 6x + 2x 2 – 4 d) 5x 3 – 1 – x + x 3 – 6x 2 – x 2 + 4
a) x 2 – 6x + 1 + x 2 + 3x – 5 = 2x 2 – 3x – 4
b) 3x – x 2 + 5x + 2x 2 – x – 1 = x 2 + 7x – 1
c) 2x 2 + 4 + x 3 – 6x + 2x 2 – 4 = x 3 + 4x 2 – 6x
d) 5x 3 – 1 – x + x 3 – 6x 2 – x 2 + 4 = 6x 3 – 7x 2 – x + 3

a) (3x 2 – 5x + 6) + (2x – 8) b) (6 – 3x + 5x 2) – (x 2 – x + 3)
c) (9x 2 – 5x + 2) – (7x 2 – 3x – 7) d) (3x 2 – 1) – (5x + 2) + (x 2 – 3x)
a) (3x 2 – 5x + 6) + (2x – 8) = 3x 2 – 3x – 2
b) (6 – 3x + 5x 2) – (x 2 – x + 3) = 4x 2 – 2x + 3
c) (9x 2 – 5x + 2) – (7x 2 – 3x – 7) = 2x 2 – 2x + 9
d) (3x 2 – 1) – (5x + 2) + (x 2 – 3x) = 4x 2 – 8x – 3
3x 2 – 5x – 5 ■ x 3 – 3x 2 + ■ x – 8
+ ■ x2 + ■ x – ■ + 4x 3 + ■ x 2 – 5x – ■
5x 2 – x – 6 6x 3 + 2x 2 – x – 10
3x 2 – 5x – 5 2x 3 – 3x 2 + 4x – 8
+ 2x 2 + 4x – 1 + 4x 3 + 5x 2 – 5x – 2
5x 2 – x – 6 6x 3 + 2x 2 – x – 10
18 Considera los polinomios siguientes:

A = 3x 3 – 6x 2 + 4x – 2 B = x 3 – 3x + 1 C = 2x 2 + 4x – 5
Calcula.
a) A + B b) A + B + C c) A – B
d) B – C e) A + B – C f) A – B – C
a) A + B = 4x 3 – 6x 2 + x – 1 b) A + B + C = 4x 3 – 4x 2 + 5x – 6
c) A – B = 2x 3 – 6x 2 + 7x – 3 d) B – C = x 3 – 2x 2 – 7x + 6
e) A + B – C = 4x 3 – 8x 2 – 3x + 4 f ) A – B – C = 2x 3 – 8x 2 + 3x + 2
Unidad 5. Álgebra
5
Pág. 6
19 Opera en cada caso igual que se ha hecho en el ejemplo:
• (–x 2) · (4x 3 – 7x 2 – x + 9) =
= 4x 3 · (–x 2) – 7x 2 · (–x 2) – x · (–x 2) + 9 · (–x 2) =
= – 4x 5 + 7x 4 + x 3 – 9x 2
a) 2 · (x 3 – 3x 2 + 2x + 2)
b) (– 4) · (2x 2 – 5x – 1)
c) x · (3x 3 – 4x 2 – 6x – 1)
d) x 2 · (5x 2 + 3x + 4)
e) (–2x) · (x 3 – 2x 2 + 3x + 2)
a) 2 · (x 3 – 3x 2 + 2x + 2) = 2x 3 – 6x 2 + 4x + 4
b) (– 4) · (2x 2 – 5x – 1) = –8x 2 + 20x + 4
c) x · (3x 3 – 4x 2 – 6x – 1) = 3x 4 – 4x 3 – 6x 2 – x
d) x 2 · (5x 2 + 3x + 4) = 5x 4 + 3x 3 + 4x 2
e) (–2x) · (x 3 – 2x 2 + 3x + 2) = –2x 4 + 4x 3 – 6x 2 – 4x
20 Reduce.
a) 2(3x – 1) + 3(x + 2)
b) 5(x – 2) – 2(2x + 1)
c) 3(x 2 – 2x – 1) – 2(x + 5)
d) 4(2x 2 – 5x + 3) – 3(x 2 + x + 1)
e) 6(3x 2 – 4x + 4) – 5(3x 2 – 2x + 3)
a) 2(3x – 1) + 3(x + 2) = 9x + 4
b) 5(x – 2) – 2(2x + 1) = x – 12
c) 3(x 2 – 2x – 1) – 2(x + 5) = 3x 2 – 8x – 13
d) 4(2x 2 – 5x + 3) – 3(x 2 + x + 1) = 5x 2 – 23x + 9
e) 6(3x 2 – 4x + 4) – 5(3x 2 – 2x + 3) = 3x 2 – 14x + 9
21 Multiplica.
a) (x – 1) · (2x – 3) b) (3x – 2) · (x – 5)
c) (2x + 3) · (3x – 4) d) (x + 1) · (x 2 + x + 1)
e) (2x – 1) · (2x 2 – 3x + 2) f ) (3x + 2) · (x 3 – 2x 2 + 5x + 1)
g) (x 2 – 2x – 3) · (2x 3 – 5x 2 – 4x + 3)
a) (x – 1) · (2x – 3) = 2x 2 – 5x + 3
b) (3x – 2) · (x – 5) = 3x 2 – 17x + 10
c) (2x + 3) · (3x – 4) = 6x 2 + x – 12
d) (x + 1) · (x 2 + x + 1) = x 3 + 2x 2 + 2x + 1
e) (2x – 1) · (2x 2 – 3x + 2) = 4x 3 – 8x 2 + 7x – 2
f ) (3x + 2) · (x 3 – 2x 2 + 5x + 1) = 3x 4 – 4x 3 + 11x 2 + 13x + 2
g) (x 2 – 2x – 3) · (2x 3 – 5x 2 – 4x + 3) = 2x 5 – 9x 4 + 26x 2 + 6x – 9
Unidad 5. Álgebra
5
Pág. 7
PÁGINA 121
23 Calcula.
a) (x 2+ 1) · (x – 2) b) (2x 2 – 1) · (x 2 + 3)
c) (2x – 3) · (3x 3 – 2x + 2) d) (x 2 + 2) · (x 3 – 3x + 1)
a) (x 2 + 1) · (x – 2) = x 3 – 2x 2 + x – 2
b) (2x 2 – 1) · (x 2 + 3) = 2x 4 + 5x 2 – 3
c) (2x – 3) · (3x 3 – 2x + 2) = 6x 4 – 9x 3 – 4x 2 + 10x – 6
d) (x 2 + 2) · (x 3 – 3x + 1) = x 5 – x 3 + x 2 – 6x + 2
24 Opera como en el ejemplo.

• (x 2 + 3) · (x 2 – 1) = x 2 · (x – 1) + 3 · (x 2 – 1) =
= x 3 – x 2 + 3x 2 – 3 = x 3 + 2x 2 – 3
a) (x + 1) · (x 2 + 4) b) (x 3 + 1) · (x 2 + 5)
c) (x 2 – 2) · (x + 7) d) (x 3 – 3x + 5) · (2x – 1)
a) (x + 1) · (x 2 + 4) = x 3 + x 2 + 4x + 4
b) (x 3 + 1) · (x 2 + 5) = x 5 + 5x 3 + x 2 + 5
c) (x 2 – 2) · (x + 7) = x 3 + 7x 2 – 2x – 14
d) (x 3 – 3x + 5) · (2x – 1) = 2x 4 – x 3 – 6x 2 + 13x – 5
25 Reduce.
a) (x + 1) · (2x + 3) – 2 · (x 2 + 1)
b) (2x – 5) · (x + 2) + 3x · (x + 2)
c) (x 2 – 3) · (x + 1) – (x 2 + 5) · (x – 2)
d) (4x + 3) · (2x – 5) – (6x 2 – 10x – 12)
a) (x + 1) · (2x + 3) – 2 · (x 2 + 1) = 5x + 1
b) (2x – 5) · (x + 2) + 3x · (x + 2) = 5x 2 + 5x – 10
c) (x 2 – 3) · (x + 1) – (x 2 + 5) · (x – 2) = 3x 2 – 8x + 7
d) (4x + 3) · (2x – 5) – (6x 2 – 10x – 12) = 2x 2 – 4x – 3
27 Realiza las divisiones siguientes:

a) (8x – 6) : 2 b) (20x – 5) : 5 c) (3x 2 – x) : x
3 2
d) (4x – 8x ) : 2x e) (4x 3 – 2x 2 + 6x) : 2x f ) (12x 3 + 9x 2) : 3x 2
a) (8x – 6) : 2 = 4x – 3 b) (20x – 5) : 5 = 4x – 1
c) (3x 2 – x) : x = 3x – 1 d) (4x 3 – 8x 2) : 2x = 2x 2 – 4x
e) (4x 3 – 2x 2 + 6x) : 2x = 2x 2 – x + 3 f ) (12x 3 + 9x 2) : 3x 2 = 4x + 3
Unidad 5. Álgebra
5
Pág. 8
P roductos notables y extracción de factor común
28 Extrae factor común en cada uno de los siguientes polinomios:
a) 3x + 3y + 3z b) 2x – 5xy + 3xz
2
c) a + 3a d) 3a – 6b
e) 2x + 4y + 6z f ) 4x – 8x 2 + 12x 3
g) 9a + 6a 2 + 3a 3 h)2a 2 – 5a 3 + a 4
a) 3x + 3y + 3z = 3(x + y + z)
b) 2x – 5xy + 3xz = x (2 – 5y + 3z)
c) a 2 + 3a = a (a + 3)
d) 3a – 6b = 3(a – 2b)
e) 2x + 4y + 6z = 2(x + 2y + 3z)
f ) 4x – 8x 2 + 12x 3 = 4x(1 – 2x + 3x 2)
g) 9a + 6a 2 + 3a 3 = 3a(3 + 2a + a2)
h) 2a 2 – 5a 3 + a 4 = a2(2 – 5a + a2)
29 Calcula sin hacer la multiplicación, utilizando las fórmulas de los pro-

ductos notables.
a) (x + 3)2 b) (3 + a)2
c) (2 – x)2 d) (a – 6)2
e) (2x + 1)2 f ) (5 – 3a)2
g) (x – 5) · (x + 5) h)(3x – 5) · (3x + 5)
a) (x + 3)2 = x 2 + 6x + 9 b) (3 + a)2 = 9 + 6a + a2
c) (2 – x)2 = 4 – 4x + x 2 d) (a – 6)2 = a2 – 12a + 36
e) (2x + 1)2 = 4x 2 + 4x + 1 f ) (5 – 3a)2 = 25 – 30a + 9a2
g) (x – 5) · (x + 5) = x 2 – 25 h) (3x – 5) · (3x + 5) = 9x 2 – 25
31 Descompón en factores.
a) x 2 – 6x + 9 b) x 3 – 9x
c) 3x 2 + 6x + 3 d) 2x 3 – 12x 2 + 18x
e) x 4 – x 2 f ) 4x 2 + 4x + 1
a) x 2 – 6x + 9 = (x – 3)2 = (x – 3) · (x – 3)
b) x 3 – 9x = x(x 2 – 9) = x · (x + 3) · (x – 3)
c) 3x 2 + 6x + 3 = 3(x 2 + 2x + 1) = 3 · (x + 1)2 = 3 · (x + 1) · (x + 1)
d) 2x 3 – 12x 2 + 18x = 2x · (x 2 – 6x + 9) = 2x · (x – 3)2 = 2x · (x – 3) · (x – 3)
e) x 4 – x 2 = x 2 · (x 2 – 1) = x 2 · (x + 1) · (x – 1)
f ) 4x 2 + 4x + 1 = (2x + 1)2 = (2x + 1) · (2x + 1)
Unidad 5. Álgebra
5
Pág. 9
32 Saca factor común en el numerador y en el denominador y, después, sim-
plifica.
2 2
a) 2x + 2 b) x c) 2x3 + 10x2 d) 2x –32x
3x + 3 x2 + 2x 3x + 15x 2x
a) 2x + 2 = 2(x + 1) = 2
3x + 3 3(x + 1) 3
b) x = x = 1
x2 + 2x x(x + 2) x+2
2x 2 + 10x
c) 3 2
= 2x(x
2
+ 5) = 2
3x + 15x 3x (x + 5) 3x
2x 2 – 2x
d) = 2x(x –3 1) = x –21
2x 3 2x x
33 Descompón en factores el numerador y el denominador y, después, sim-

plifica.
a) x2 – 9 b) 5x + 15
x 2 – 6x + 9 x2+ 6x + 9
2
c) 3x2+ 3 d) x +22x + 1
3x – 3 5x + 5x
e) 2x 2 – 6x 2
f ) 3x +2 6x + 3
2x 3 – 12x 2 + 18x 5x + 5x
x2 – 9
a) 2
= (x + 3)(x –2 3) = x + 3
x – 6x + 9 (x – 3) x–3
b) 5x + 15 = 5(x + 3) = 5
x 2 + 6x + 9 (x + 3)2 x + 3
c) 3x2 + 3 = 3(x + 1) = 1
3x – 3 3(x + 1)(x – 1) x – 1
2 2
d) x +2 2x + 1 = (x + 1) = x + 1
5x + 5x 5x(x + 1) 5x
e) 2x 2 – 6x = 2x(x – 3)2 = 1
2x 3 – 12x 2 + 18x 2x(x – 3) x–3
2 2
f ) 3x +2 6x + 3 = 3(x + 1) = 3(x + 1)
5x + 5x 5x(x + 1) 5x
Unidad 5. Álgebra
5
Pág. 1
PÁGINA 122
EXPERIMENTA, ORDENA LA INFORMACIÓN Y GENERALIZA
Serie multitriángulos
Observa el número de triángulos en los que se ha partido cada figura de esta serie.
…
1 4 ? ?
Continúa la serie en algunos términos, observa y completa la tabla.
PA R T E S E N Q U E S E D I V I D E
EL LADO
1 2 3 4 5 6 … 20 … n
LA FIGURA (TRIÁNGULOS)
1 4 9 … …
EL LADO
1 2 3 4 5 6 … 20 … n
LA FIGURA (TRIÁNGULOS)
1 4 9 16 25 36 … 400 … n2
APLICA LO APRENDIDO EN UNA SITUACIÓN NUEVA
Mosaico
En una exposición de cerámica se ha presentado este mosaico en forma de hexágo-
no de lado 3 unidades, construido con 54 piezas triangulares.
• ¿Cuántas piezas se necesitarían para construir un mosaico con la misma forma,

pero de lado 20 unidades?
• ¿Cuántas piezas se necesitarían, en general, para construir un hexágono de lado
n unidades?
Unidad 5. Álgebra
5
Pág. 2
• Mosaico de lado 20 unidades 8 2 400 piezas (6n 2 =6· 202 = 2 400)
• Mosaico de lado n unidades 8 6n 2 piezas.
El mosaico hexagonal con lado de n unidades está formado por 6 triángulos de lado n
unidades, por lo que utilizando el resultado del problema anterior:
NÚMERO DE PIEZAS = 6 · (número de piezas del triángulo de lado n) = 6n 2
COMPRUEBA Y DECIDE
Series y fórmulas
Observa la serie de figuras y la serie numérica asociada que refleja el número de
cuadrados elementales en cada una:
3n + 1
an = — – 1
2
an = n2 + 2n – 2
…
a1 = 1
a2 = 5 an = 2n2 – 4n + 3
a3 = 13
a4 = 25
an = 2n2 – 2n + 1
¿Cuál de las fórmulas que tienes a la derecha expresa el número de cuadrados del
término an?
La fórmula correcta es an = 2n 2 – 2n + 1
PÁGINA 123
UTILIZA EL LENGUAJE DE LOS SÍMBOLOS
Fórmula para supersticiosos

Supón que esta figura se puede ampliar o reducir.
Piensa y escribe una fórmula que te permita calcular el área, en cada caso, después
de medir el tamaño de uno de sus lados, a.
a
Área figura = 13(área cuadrado lado a) = 13a 2
Unidad 5. Álgebra
5
Pág. 3
Notablemente iguales
La superficie de la figura azul, a 2 – b 2, es igual a la superficie del rectángulo na-
ranja.
¿Cómo traducirías esa igualdad a lenguaje algebraico?
¿Ves en esa igualdad algún producto notable?
a a+b
a–b
a–b
=
a
b
a–b
SUPERFICIE DE LA FIGURA AZUL = SUPERFICIE DEL RECTÁNGULO NARANJA

1444442444443 144444424444443
a2 – b 2 (a + b)(a – b)
8 a2 – b 2 = (a + b)(a – b) 8 Suma por diferencia de monomios
igual a la diferencia de sus cuadrados.
Unidad 5. Álgebra
5
Pág. 1
PÁGINA 123
1 Considera la serie siguiente: 3 - 5 - 7 - 9 - …
a) ¿Cuál es el término que ocupa el vigésimo lugar?
b) ¿Cuál es el término que ocupa el lugar enésimo?
a) n = 20 8 a20 = 41 con an = 2n + 1
b) an = 2n + 1
2 ¿Cuál es el coeficiente y el grado del monomio – 2 x y 2?

4
Coeficiente 8 – 2 ; grado 3.
4
3 Reduce estas expresiones:

a) 2x + 4 + x – 6 b) (12x – 8) : 4 (
c) 6 · a – b + 6
2 3 )
a) 2x + 4 + x – 6 = 3x – 2 b) (12x – 8) : 4 = 3x – 2
c) 6 ·
(
a b
2 3 )
– + 6 = 3a – 2b + 36
4 Considera los polinomios A = 3x 3 + 5x 2 – 6x + 8 y B = x 3 – 5x 2 + 1. Calcula

A + B y, también, A – B.
A + B = 4x 3 – 6x + 9; A – B = 2x 3 + 10x 2 – 6x + 7
5 Calcula el producto (2x –1) · (x3 + 3x – 6).

(2x –1) · (x3 + 3x – 6) = 2x 4 + 6x 2 – 12x – x 3 – 3x + 6 = 2x 4 – x 3 + 6x 2 – 15x + 6
6 Calcula.
a) (x – 3)2 b) (1 + 2x)2 c) (x – 3) · (x + 3)
a) (x – 3)2 = x 2 – 6x + 9 b) (1 + 2x)2 = 1 + 4x + 4x 2 c) (x – 3)(x + 3) = x 2 – 9
7 Saca factor común.

a) 3a2 + 6a b) 4x3 + 6x2 – 2x
a) 3a2 + 6a = 3a · (a + 2) b) 4x3 + 6x2 – 2x = 2x · (2x 2 + 3x – 1)
8 Simplifica.
a) 3a b) x2 – 9
3a 2+ 6a x2 – 6x + 9
3a x2 – 9
a) = 3a = 1 b) = (x + 3) · (x2– 3) = x + 3
3a2 + 6a 3a(a + 2) a + 2 x2 – 6x + 9 (x – 3) x–3
Unidad 5. Álgebra
6 Ecuaciones
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
ECUACIONES
NOMENCLATURA Resolver una ecuación es calcular .................

PRIMER MIEMBRO
......................................................................
2x – 4 + x = 11
2x – 4 + x = 11 SOLUCIÓN 8 x = 5 porque
2·5–4+5=
TRANSPOSICIÓN DE TÉRMINOS RESOLUCIÓN DE UNA ECUACIÓN DE PRIMER GRADO

x+a=b x–a=b 5x + 3 – 2x = 7 – 3x + 1
REDUCIR
x= x= 3x + 3 = 8 – 3x
TRANSPONER
x REDUCIR
a·x=b =b
a TRANSPONER
x= x= x=
ELIMINACIÓN DE DENOMINADORES RESOLUCIÓN DE UNA ECUACIÓN DE PRIMER GRADO

EN UNA ECUACIÓN CON DENOMINADORES
Para eliminar denominadores en una ecuación, x–1 – x+1 =1

se multiplica .................................................. MULTIPLICAR POR 2 3
m.c.m.
......................................................................
EL
6· ( x –2 1 – x +3 1 ) = 6 · 1
EJEMPLO: x – 4 = 2x – 1 OPERAR
5 3
QUITAR
3 (x – 1) – 2 (x + 1) = 6
mín.c.m. (5, 3) = 15 PARÉNTESIS

4
(x–
5 )
· 15 = REDUCIR
TRANSPONER
=
REDUCIR
x=
RESOLUCIÓN DE ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
x2 = k ax 2 + c = 0 ax 2 + bx = 0 ax 2 + bx + c = 0
x=
678
x=± k x= x (ax + b) = 0 x=
x=
6 Ecuaciones
Ficha de trabajo A
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
LAS VACACIONES DE LUIS
El verano pasado, los padres de Luis alquilaron un apartamento en la playa y se fueron de

vacaciones con sus tres hijos. Este año, Luis es tu compañero de pupitre y aprovechas
para preguntarle cómo fueron sus vacaciones.
1 “¿Sabes?”, le dices, “Yo soy el hijo pequeño. ¿Qué edades tienen en tu familia?”.
Luis, en vez de contestarte, te da unas pistas que te llevarán a la respuesta.
DATOS ECUACIÓN AÑOS
LUIS 14
El triple de su edad menos 10 es

MARTA
igual al doble de su edad
El doble de su edad más la edad

ÁNGEL
de Luis es igual a 30
Hace 12 años, su edad era igual Edad del padre: x ;

PADRE al doble de la que actualmente 12 años antes: x – 12
tiene Luis x – 12 = 2 · 14 8 x = 40
Cuando pasen 16 años, su edad

MADRE será el doble de la que tendrá
Luis entonces, menos 10 años
2 “Oye, ¿y cuánto os costó el apartamento?”. Luis te contesta que por día se gastaron
190 €. Él y sus padres pagaron la tarifa de adultos, y sus dos hermanos, 30 € menos.
“Ya, pero ¿cuánto os costaba cada día a cada uno?”, le preguntas. “Calcúlalo tú, que
ya te he dado todos los datos”.
Tarifa de adulto: x
Tarifa menores de 12 años: x – 30

Ecuación:
3 “¿Estabais muy lejos de la playa?”, preguntas. “Verás, si al triple de esa distancia le

quitas cuatrocientos metros, obtienes el mismo resultado que si al doble le quitas
trescientos cincuenta”. Ahora averígualo tú.
Ficha de trabajo A
4 Luego te cuenta que un día fueron a un parque acuático. “¿Y era muy caro?”, le dices.
“Pues, no sé. Pagamos 120 € por tres entradas de adulto y dos infantiles. Las de adul-
to costaban el doble que las infantiles”. ¿Cuánto costaba cada entrada?
5 Luis te cuenta que ese día sus padres les dieron 18 € para los tres y que Marta recibió
el doble que Ángel y Luis el triple que su hermano. “¿Y cuánto os tocó a cada uno?”.
No molestes más a Luis y calcúlalo tú.
Ángel: x euros.
6 “Qué gracioso”, te dice Luis. “Un día mi hermano preguntó a mi madre cuántos días
quedaban de vacaciones y ella le contestó: ‘si al triple de días que quedan le restas 4,
es igual que si al doble le sumas 2’. Pobrecillo, tuve que ayudarle con las cuentas”.
¿Qué le contó Luis a su hermano Ángel?
7 “¿Y qué tal la vuelta?”, preguntas. “Bien. Fue triste, pero se nos pasó enseguida, por-
que al parar para descansar le preguntamos a mi padre que cuánto quedaba, y él nos
dijo:
‘Si a la tercera parte de la distancia a casa le sumamos 20 kilómetros, obtenemos el
mismo resultado que si a esa misma distancia le restamos 80 kilómetros’.
Nos pasamos el resto del viaje haciendo cuentas”. Pero ahora te toca hacerlo a ti.
¿Cuántos kilómetros quedaban?
6 Ecuaciones
Ficha de trabajo B
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
FRUTAS Y VERDURAS
Tus tíos están pensando en comprar una finca agrícola. Para ver si les puede salir renta-
ble hacerse cargo de ella, te piden que les acompañes un fin de semana para verla y
hacer algunos cálculos.
1 Una de las parcelas de la finca es poco productiva y nadie se ha ocupado de ella en

años. Tanto que ni siquiera saben sus dimensiones. Según unos documentos antiguos
es rectangular, su perímetro es de 1 600 m y su largo mide 7 veces su ancho. Di a tus
tíos las dimensiones de la parcela.
2 En otra de las parcelas os dicen que llevan cosechando manzanas tres años. El se-
gundo año la cosecha aumentó 500 kilos respecto de la primera. El tercer año volvió
a aumentar, y se recogió un quinto más que el segundo año, lo que supuso un total de
4 200 kg. A tus tíos esos datos no les dicen nada. Les gustaría saber cuántos kilo-
gramos se recolectaron el primer año.
3 Hay otras dos parcelas rectangulares que saben lo que miden… o casi. El propietario
os dice que las dos tienen la misma superficie y que en una el largo mide el doble
que el ancho, mientras que, en la segunda, el largo es 40 m menos que el de la pri-
mera, y el ancho, 30 m más que el ancho de la primera. Tus tíos te piden que calcules
las dimensiones de las dos parcelas.
4 El dueño os cuenta que vendió su última cosecha de escarolas y lechugas al mismo

mayorista. “¿Y cuántas cajas de lechugas vendió?”, quiere saber tu tía. “Pues verá,
exactamente no lo sé, pero en total eran 320, y por ambos productos obtuve los mis-
mos ingresos, a pesar de que la caja de escarolas costaba el triple que la de lechu-
gas”. Ayuda a tus tíos y diles el número de cajas de cada clase.
Ficha de trabajo B
5 La parcela dedicada a guisantes es cuadrada, y el agrimensor ha dicho que, si su lado

aumentara en 3 metros, la superficie crecería un 69 %. ¿Cuánto mide el lado de la
parcela?
6 En otra parcela rectangular, que mide 3 000 m2, están poniendo una valla de madera
alrededor. A una pregunta de tu tío, el hombre os dice que van a poner 220 m de valla.
“Oye, ¿y cuánto miden los lados de la parcela?”, te pregunta tu tía.
7 “¿Cuánto cuesta un metro de valla?”, pregunta tu tío pensando en vallar otras parce-
las. “Eso lo sabe el capataz. Cuando yo le pregunté por el precio, él me contestó: si
pones el precio en euros, la suma de su cuadrado más su triple es igual a su quíntu-
plo”. Dile a tus tíos cuánto cuesta el metro de valla.
8 En un momento determinado hablan de la producción de peras: “Tengo unos 5 000

kilos casi a punto de recogida, pero están un poco verdes y conviene esperar a la
semana que viene, pues se espera una subida del precio en un 10 %, lo que me su-
pondría un aumento de los ingresos de unos 400 €. ¿Cuál es el precio actual de las
peras?
9 Por último, os dicen que hay dos clases de tomates, los de primera categoría, que se
venden a 2 €/kg, y los de segunda, a 1,20 €/kg. La semana pasada una empresa
conservera se llevó una partida de 4 000 kilos, de las dos clases. Como eran para
embotar, los mezclaron y la mezcla salió a 1,68 €/kg. ¿Puedes decir cuántos kilos de
cada clase se llevó la conservera?
SOLUCIONES UNIDAD 6

1 DATOS ECUACIÓN AÑOS 1 Ancho: 100 m
Largo: 700 m
LUIS 14
2 3 000 kg
El triple de su edad
MARTA menos 10 es igual 3x – 10 = 2x 10 3 La primera, 60 m Ò 120 m, y la segunda, 90 m Ò
al doble de su edad
Ò 80 m.
El doble de su edad
ÁNGEL más la edad de Luis 2x + 14 = 30 8 4 Fueron 8 cajas de escarolas y 240 de lechu-
es igual a 30 gas.
Hace 12 años su Edad del padre: x
edad era igual al 5 El lado mide 10 m.
12 años antes: x – 12
PADRE doble de la que 40
actualmente tiene
x – 12 = 2 · 14 8 6 Dimensiones: 50 m Ò 60 m
8 x = 40
Luis
7 Cuesta 2 € el metro.
Cuando pasen 16
años, su edad será el 8 Las peras están actualmente a 0,80 €/kilo.
MADRE doble de la que ten- x + 16 = 2 · 30 – 10 34
drá Luis entonces, 9 Se mezclaron 2 400 kg de primera categoría y
menos 10 años
1 600 kg de segunda categoría.
2 3x + 2(x – 30) = 190

Tarifa de adulto: 50 €
Tarifa para menores: 20 €
3 50 metros
4 Entrada infantil: 15 €
Entrada de adulto: 30 €
5 Ángel 8 3 €
Marta 8 6 €
Luis 8 9 €
6 Les quedaban 6 días de vacaciones.
7 150 km
6
Pág. 1
PÁGINA 124
Las ecuaciones son igualdades algebraicas (con números y letras) que

permiten establecer relaciones entre valores conocidos (datos) y valo-
res desconocidos (incógnitas).
Aprendiendo a manejarlas, dispondrás de una potente herramienta
para resolver problemas.
x x + 15 135 kg
ESTOY HARTO Y TIENES SUERTE, NO OS QUEJÉIS,

DEL BARRIL. 15 KG
MI FARDO PESA YO LLEVO 135 KG.
¡ME CARGAN COMO MÁS QUE TU BARRIL.
A UN BURRO!
15 kg
x x + 15 135 kg x x 135 kg x x 120 kg
x + (x + 15) = 135 2x + 15 = 135 2x = 120
x
x = ¿?
1 ¿Cuánto ha de valer x para que la igualdad 2x + 15 = 135 sea cierta?

x = 60
2 ¿Cuánto pesa el barril que carga el burro? ¿Y el fardo que carga el caballo?
Barril 8 x; fardo 8 x + 15
2x + 15 = 135 8 x = 60
El barril pesa 60 kg y el fardo 75 kg.
Unidad 6. Ecuaciones
6
Pág. 2
PÁGINA 125
1 Opera y reduce las expresiones anteriores, comprobando que tus resultados

coinciden con los que se ofrecen.
5x 2 – 3 + 7x + x 2 + x + 1 + 4x = (5x 2 + x 2) + (7x + x + 4x) + (–3 + 1) = 6x 2 + 12x – 2
3 · (2x – 1) – 2(x – 3) = 6x – 3 – 2x + 6 = 4x + 3
3x 15x 3x
5· = =
10 10 2
3x 24x
8· = = 6x
4 4
x x–2 x 5x – 2(x – 2) – 10 + x 5x – 2x + 4 – 10 + x
– –1+ = = =
2 5 10 10 10
4x – 6 2x – 3
= =
10 5
2 Comprueba que las identidades anteriores se cumplen para cualquier valor de

x o de a.
Por ejemplo, para x = 3 Para a = 3
7 · 3 – 3 · 3 = 21 – 9 = 12 ° (3 – 1)2 = 22 = 4 °
¢ 2 ¢
4 · 3 = 12 £ 3 – 2 · 3 + 1 = 9 – 6 + 1 = 4£
3 Comprueba que las ecuaciones anteriores se cumplen para las soluciones da-
das y que no se cumplen para otros valores diferentes.
x x 1
x–4=2° — – — = — °§ 1 1 3 2 1
¢ 8 6–4=2 2 3 6 ¢ 8 – = – =
x=6 £ § 2 3 6 6 6
x=1 £
x 2 + 1 = 5 ° 8 22 + 1 = 4 + 1 = 5 x 2 + 1 = 5° 8 (–2)2 + 1 = 4 + 1 = 5
¢ ¢
x=2 £ x = –2 £
x x 1
Así si x = 1, x – 4 ? 2; si x = 2, – ? ; si x = 5, x 2 + 1 ? 5, por ejemplo.
2 3 6
4 Reduce los siguientes polinomios:

a) x – 3 + x 2 – 5x – 1 b) 5x – x 2 – 4x + 2x 2
c) 3x 2 + 4 – 2x 2 – 3 d) 7x – 6 + 4x 2 – 3x + 8 – 2x 2
a) x – 3 + x 2 – 5x – 1 = x 2 – 4x – 4
b) 5x – x 2 – 4x + 2x 2 = x 2 + x
c) 3x 2 + 4 – 2x 2 – 3 = x 2 + 1
d) 7x – 6 + 4x 2 – 3x + 8 – 2x 2 = 2x 2 + 4x + 2
6
Pág. 3
PÁGINA 127
1 Asocia cada enunciado con la ecuación que lo expresa algebraicamente:
a) La tercera parte de un número es igual a su cuarta parte más una unidad.
b) La edad de Andrés es el triple que la de su hermana, y entre los dos suman
8 años.
c) Un rectángulo es 3 metros más largo que ancho, y su perímetro mide 26 me-
tros.
d) He pagado 2 € por tres lapiceros y un bolígrafo. Pero el bolígrafo costaba el
doble que un lapicero.
e) Un ciclista ha recorrido la distancia desde A hasta B a la velocidad de 15
km/h. Si hubiera ido a 10 km/h, habría tardado una hora más.
x + 3x = 8 x + (x + 3) + x + (x + 3) = 26
x x x x
x + x + x + 2x = 2 —=—+1 —=—+1
3 4 10 15
a) x = x + 1 b) x + 3x = 8
3 4
c) x + (x + 3) + x + (x + 3) = 26 d) x + x + x + 2x = 2
e) x = x + 1
10 15
2 Resuelve en el orden en que aparecen.

a) 3x = 21 b) 3x – 1 = 20
3x – 1
c) 3x – 1 = 4
5
d)
√ 5
=2
a) x = 7 b) 3x = 21 8 x = 7
c) 3x – 1 = 20 8 x = 7 d) 3x – 1 = 4 8 x = 7
5
3 Resuelve con lo que sabes.

a) 7x = 35 b) 4x – 12 = 0
c) x + 3 = 10 d) 2x – 4 = 6
e) x + 1 = 2 f ) 3x – 4 = 1
3 2
g) 7 = 1 h) 10 = 2
x+1 2x – 3
i) x 2 + 1 = 26 j) √3x + 1 = 5
a) x = 5 b) x = 3
c) x = 7 d) 2x = 10 8 x = 5
6
Pág. 4
e) x + 1 = 6 8 x = 5 f ) 3x – 4 = 2 8 3x = 6 8 x = 2
g) x + 1 = 7 8 x = 6 h) 2x – 3 = 5 8 2x = 8 8 x = 4
i) x 2 = 25 8 x = 5, x = –5 j) 3x + 1 = 25 8 3x = 24 8 x = 8
4 Encuentra alguna solución por tanteo.

a) x 2 + 2x + 1 = 4 b) x 2 – 5x + 6 = 0
c) x + 8 = 3 d) x 3 – √x = 0
4 x
a) x = 1; x = –3 b) x = 2; x = 3
c) x = 8; x = 4 d) x = 0; x = 1
PÁGINA 128
1 Asocia cada ecuación con su o sus soluciones:
4x + 4 = 5
1
3 —
4x – 3 = x + 3 2
x 2 – 3 = 2x –1 1
2 —
3x = x + 1 4
4x + 4 = 5 8 x = 1 x 2 – 3 = 2x 8 x = 3; x = –1
4
4x – 3 = x + 3 8 x = 2 3x = x + 1 8 x = 1
2
2 Agrupa las ecuaciones siguientes según sean equivalentes las unas con las otras:
a) 4x = 20 b) 3x – 1 = 8 c) 5x – 4 = x
d) 3x = 9 e) 4x – 5 = 15 f ) 4x – 4 = 0
Son equivalentes a) y e) (solución x = 5), b) y d) (solución x = 3) y c) y f ) (solución
x = 1).
PÁGINA 129
1 Despeja la incógnita y calcula la solución.
a) x + 2 = 5 b) x + 3 = 2 c) x – 1 = 5
d) x – 3 = 4 e) x – 1 = 1 f ) 3x = 6
g) 5x = 15 h) x = 1 i) x = 3
2 5
a) x = 5 – 2 b) x = 2 – 3 c) x = 5 + 1
x=3 x = –1 x=6
6
Pág. 5
d) x = 4 + 3 e) x = 1 + 1 f) x = 6
3
x=7 x=2 x=2
g) x = 15 h) x = 2 · 1 i) x = 3 · 5
3
x=3 x=2 x = 15
2 Resuelve, transponiendo elementos.

a) 3x = 12 b) x – 4 = 6 c) x = 2
3
d) x + 4 = 3 e) 6 + x = 7 f) 5 – x = 0
g) 4 = x h)18 = 3x i) 4 = x + 2
2
a) x = 4 b) x = 10 c) x = 6
d) x = –1 e) x = 1 f) x = 5
g) x = 8 h) x = 6 i) x = 2
PÁGINA 134
1 Si al triple de un número le restas 8, obtienes 25. ¿Qué número es?
El número 8 x
3x – 8 = 25 8 x = 11
El número es 11.
2 Si a cierta cantidad le restas su tercera parte y le sumas su quinta parte, obtie-

nes 13 como resultado. ¿Cuál es esa cantidad?
La cantidad 8 x
x – x + x = 13 8 x = 15
3 5
La cantidad es 15.
3 Hemos sumado 13 a la mitad de un número y hemos obtenido el mismo re-

sultado que restando 11 a su doble. ¿De qué número se trata?
El número 8 x
x + 13 = 2x – 11 8 x = 16
2
El número es 16.
4 La suma de dos números consecutivos es 133. ¿Qué números son?

Los números 8 x; x + 1
x + (x + 1) = 133 8 x = 66
Los números son 66 y 67.
6
Pág. 6
PÁGINA 135
5 Un kilo de manzanas cuesta 0,50 € más que uno de naranjas. Marta ha com-
prado tres kilos de naranjas y uno de manzanas por 5,30 €. ¿A cómo están las
naranjas? ¿Y las manzanas?
NARANJAS 8 x °
¢
MANZANAS 8 x + 0,5 £
COSTE COSTE
3 KILOS + 1 KILO = 5,30 €
NARANJAS MANZANAS
3x + (x + 0,5) = 5,30 8 x = 1,20

Un kilo de naranjas cuesta 1,20 €.
Un kilo de manzanas cuesta 1,70 €.
6 Rosa tiene 25 años menos que su padre, Juan, y 26 años más que su hijo
Alberto. Entre los tres suman 98 años. ¿Cuál es la edad de cada uno?
ROSA 8 x °
§
JUAN 8 x + 25 ¢
§
ALBERTO 8 x – 26 £
EDAD EDAD EDAD

DE + DE + DE = 98 años
ROSA JUAN ALBERTO
x + (x + 25) + (x – 26) = 98 8 x = 33
Rosa tiene 33 años, Juan 58 años y Alberto 7 años.
PÁGINA 136
7 Se han necesitado 150 metros de alambrada para cercar una finca rectangular
que es el doble de larga que de ancha. ¿Cuáles son las dimensiones de la finca?
2x
x + 2x + x + 2x = 150 8 x = 25
La parcela mide 25 m de ancho y 50 m de largo.
6
Pág. 7
8 En un triángulo escaleno, el lado mediano mide 7 cm más que el lado menor y
5 cm menos que el lado mayor. Si el perímetro mide 52 cm, ¿cuál es la longitud
de cada lado?
x–7 x
x+5
(x – 7) + x + (x + 5) = 52 8 x = 18
Los lados del triángulo miden 11 m, 18 m y 23 m.
9 De una parcela rectangular se ceden, para calles, 10 m a lo largo y otros 10 m

a lo ancho, con lo que la parcela pierde una superficie de 480 m2. Si el rectán-
gulo resultante tiene una longitud de 30 m, ¿cuál es su anchura?
10
30 10
SUPERFICIE ORIGINAL 8 40 · (x + 10)

SUPERFICIE RESULTANTE 8 30 · x
40 · (x + 10) – 30 · x
SUPERFICIE PERDIDA
480 m2
40 · (x + 10) – 30x = 480 8 x = 8

La anchura resultante es de 8 m.
PÁGINA 137
10 Mezclando aceite de girasol, a 0,80 €/l, con aceite de soja, a 0,60 €/l, se han
obtenido 500 litros de una mezcla que sale a 0,75 €/l. ¿Qué cantidad de acei-
te de girasol se ha utilizado? ¿Y de aceite de soja?
CANTIDAD (kg) PRECIO (€ /kg) COSTE (€ )

GIRASOL x 0,80 0,8x
SOJA 500 – x 0,60 0,6 · (500 – x)
MEZCLA 500 0,75 0,75 · 500
0,8x + 0,6(500 – x) = 500 · 0,75 8 x = 375

Se han utilizado 375 l de aceite de girasol y 125 l de aceite de soja.
6
Pág. 8
11 ¿Qué cantidad de vino de 3,5 €/l hay que mezclar con 300 litros de otro vino
de calidad superior, a 6 €/l, para que la mezcla salga a 5 €/l ?
CANTIDAD (l ) PRECIO (€ /l ) COSTE (€ )

VINO CALIDAD INFERIOR x 3,5 3,5x
VINO CALIDAD SUPERIOR 300 6 6 · 300
MEZCLA x + 300 5 5 · (x + 300)
3,5x + 6 · 300 = 5 · (x + 300) 8 x = 200

Hay que poner 200 l de vino de calidad inferior.
12 Un coche ha circulado durante un tiempo por una carretera nacional a 90 km/h

y, después, por una autopista a 120 km/h. Si el viaje ha durado un total de
5 horas y la velocidad media resultante ha sido de 108 km/h, ¿durante cuánto
tiempo ha circulado por cada carretera?
VELOCIDAD (km/h) TIEMPO (h) D I S TA N C I A (km)

C. NACIONAL 90 x 90x
A U T O P I S TA 120 5–x 120(5 – x)
T O TA L V I A J E 108 5 108 · 5
90x + 120(5 – x) = 108 · 5 8 x = 2

Ha circulado 2 h por la carretera nacional y 3 h por la autopista.
PÁGINA 138
1 Indica cuáles de estas ecuaciones son de segundo grado y exprésalas en la for-
ma general:
a) x 2 = 5
b) x 2 + 3 = x 2 + x
c) 2x (x – 1) = 4
d) x (x – 3) = x 2 – 1
e) 7x 2 – 4x = x 2 + 2
f ) 5x + 6 – x 2 = 7x 3 + 4
a) x 2 + 0x – 5 = 0 c) 2x 2 – 2x – 4 = 0 e) 6x 2 – 4x – 2 = 0
2 Asocia cada ecuación con su pareja de soluciones:

a) x 2 = 25 b) x 2 + x – 6 = 0
c) x 2 + 3x – 10 = 0 d) x 2 – 7x + 10 = 0
–5 2 5 –3
a) 5 y –5 b) 2 y –3 c) 2 y –5 d) 2 y 5
6
Pág. 9
PÁGINA 140
1 Resuelve las siguientes ecuaciones:
a) x 2 = 81 b) x 2 = 25 c) x 2 = 7 d) 5x 2 = 20
e) 4x 2 = 1 f) x2 – 9 = 0 g) x 2 + 6 = 10 h)3x 2 – 7 = x 2 + 9
2 2
i) 5x = 2 j) 2x – 1 = 0
8 5 9 50
a) x = ±9 b) x = ±5 c) x = ± √7 d) x = ±2
e) x = ± 1 f ) x = ±3 g) x = ±2 h) x = ± √8 = ±2 √2
2
i) x = ± 4 j) x = ± 3
5 10
2 Reduce, saca factor común y resuelve.

a) x 2 – 4x = 0 b) x 2 + 2x = 0 c) x 2 – x = 0
d) x 2 + x = 0 e) 3x 2 – 2x = 0 f ) 5x 2 + x = 0
g) 5x 2 = 4x h)2x 2 = –x i) 2x + x 2 = 7x
2 2
j) 3x 2 – 2x = 2x 2 – 4x k) x = x l) x + x = 5x
2 3 3 4 6
a) x(x – 4) = 0 b) x(x + 2) = 0 c) x(x – 1) = 0
x = 0; x = 4 x = 0; x = –2 x = 0; x = 1
d) x(x + 1) = 0 e) x(3x – 2) = 0 f ) x(5x + 1) = 0
x = 0; x = –1 x = 0; x = 2 x = 0; x = – 1
3 5
g) x(5x – 4) = 0 h) x(2x + 1) = 0 i) x(x – 5) = 0
x = 0; x = 4 x = 0; x = – 1 x = 0; x = 5
5 2
j) x(x + 2) = 0 k) x(3x – 2) = 0 l) x(x + 2) = 0
x = 0; x = –2 x = 0; x = 2 x = 0; x = 2
3
3 Calcula las soluciones aplicando la fórmula.

a) x 2 – 6x + 8 = 0 b) x 2 – 6x + 5 = 0
c) x 2 + x – 12 = 0 d) x 2 + 7x + 10 = 0
e) 2x 2 – 7x + 6 = 0 f ) x 2 – 2x + 1 = 0
g) x 2 + 6x + 9 = 0 h)x 2 – 3x + 3 = 0
6 ± √ 36 – 32 6 ± √ 4
a) x = = 8 x = 4; x = 2
2 2
6 ± √ 36 – 20 6 ± √ 16
b) x = = 8 x = 5; x = 1
2 2
6
Pág. 10
–1 ± √ 1 + 48 –1 ± √ 49
c) x = = 8 x = 3; x = –4
2 2
–7 ± √ 49 – 40 –7 ± √ 9
d) x = = 8 x = –2; x = –5
2 2
7 ± √ 49 – 48 7 ± √1
e) x = = 8 x = 2; x = 3
4 4 2
2 ± √4 – 4 2 ± 0
f) x = = 8 x = 1; x = 1
2 2
–6 ± √ 36 – 36 –6 ± 0
g) x = = 8 x = –3; x = –3
2 2
3 ± √ 9 – 12 3 ± √ –3
h) x = = 8 Sin solución
2 2
4 Reduce y resuelve.
a) x 2 – 3x – 5 = 2x + 9 b) 6x 2 – 5(x – 1) = x (x + 1) + 4
c) 2x 2 + x = x 2 + 4x + 1 d) x (x + 1) – 1 = x – 4
4 5 5 2 6
2
e) 2x + 2 + x – x = 3x + 7
3 5 10
5 + √ 89 5 – √ 89
a) x 2 – 5x – 14 = 0 8 x = ; x=
2 2
b) 5x 2 – 6x + 1 = 0 8 x = 1; x = 1
5
c) 20x 2 – 11x – 4 = 0 8 x = 4 ; x = – 1
5 4
d) 6x 2 – 5x + 1 = 0 8 x = 1 ; x = 1
2 3
e) 6x 2 + 5x – 1 = 0 8 x = –1; x = 1
6
5 Resuelve estas ecuaciones, observa sus parecidos y diferencias, y compara sus

soluciones:
x 2 – 6x + 5 = 0 x 2 – 6x + 9 = 0 x 2 – 6x + 10 = 0
x 2 – 6x + 5 = 0 8 x = 5; x = 1
x 2 – 6x + 9 = 0 8 x = 3; x = 3
x 2 – 6x + 10 = 0 8 Sin solución
La primera tiene dos soluciones diferentes; la segunda tiene dos soluciones iguales,
y la tercera no tiene solución. Esto depende de que, en la fórmula, el radicando
(b 2 – 4ac) sea mayor, igual o menor que cero.
6
Pág. 1
PÁGINA 141
E cuaciones sencillas
1 Resuelve mentalmente.
a) x + 4 = 5 b) x – 3 = 6 c) 7 + x = 10
d) 7 – x = 5 e) 11 = x + 5 f) 2 = x – 9
g) 5 = 2 + x h)9 = 15 – x i) 2 – x = 9
a) x = 1 b) x = 9 c) x = 3
d) x = 2 e) x = 6 f ) x = 11
g) x = 3 h) x = 6 i) x = –7
2 Resuelve.
a) 2x + x = 5 b) 7x – 3x = 10 – 7
c) x – 9x = 9 – 7 d) 5x – x = 3 – 5
e) 6 = 12x – 2x f ) 2 – 8 = x + 2x
g) 5x – 13x = 6 – 10 h)2x + 4 + 5x = 18
i) 11x + 17 – 6x = 2 j) 9 = 12x – 6 – 7x
k) 2x – 5 + 3x + 1 = 3x – 2 l) x + 7 = 12x – 3 – 8x + 1
m) 6x – 1 + x = 4 – 5x + 3 n)x + 2x + 3x – 5 = 4x – 9
ñ)5x + 4 – 6x = 7 – x – 3 o) 4x + 2 + 7x = 10x + 3 + x
a) x = 5 b) x = 3 c) x = – 1 d) x = – 1
3 4 4 2
e) x = 3 f ) x = –2 g) x = 1 h) x = 2
5 2
i) x = –3 j) x = 3 k) x = 1 l) x = 3
m) x = 2 n) x = –2
3
ñ) Es una identidad. Tiene infinitas soluciones.
o) Incompatible. Sin solución.
3 Quita paréntesis y resuelve.

a) 6(x + 1) – 4x = 5x – 9 b) 18x – 13 = 8 – 4(3x – 1)
c) 3x + 5(2x – 1) = 8 – 3(4 – 5x) d) 5 – (4x + 6) = 3x + (7 – 4x)
e) x – 7(2x + 1) = 2(6 – 5x) – 13 f ) 11 – 5(3x + 2) + 7x = 1 – 8x
g) 13x – 5(x + 2) = 4(2x – 1) + 7
a) 6x + 6 – 4x = 5x – 9 8 15 = 3x 8 x = 5
b) 18x – 13 = 8 – 12x + 4 8 30x = 25 8 x = 5

6
6
Pág. 2
c) 3x + 10x – 5 = 8 – 12 + 15x 8 –1 = 2x 8 x = – 1
2
d) 5 – 4x – 6 = 3x + 7 – 4x 8 –8 = 3x 8 x = – 8
3
e) x – 14x – 7 = 12 – 10x – 13 8 –6 = 3x 8 x = –2
f ) 11 – 15x – 10 + 7x = 1 – 8x 8 1 – 8x = 1 – 8x 8
8 Identidad. Infinitas soluciones.
g) 13x – 5x – 10 = 8x – 4 + 7 8 8x – 10 = 8x + 3 8
8 Incompatible. No tiene solución.
E cuaciones de primer grado con denominadores

4 Quita denominadores y resuelve.
a) x + 1 = x b) 5x + 1 = 5 + x
3 3 3 6
c) 3x – 1 = x – 7x – 1 d) x + 4 – x = 1 – 7x
5 4 10 5 3 15 6 10
e) 7x – 1 – x = x + 5x + 1 f) x + 1 – x = x – 2 + 5
4 8 8 2 6 3 6 3 6
a) 3x + 1 = x 8 x = – 1 b) 10x + 6 = 5 + 6x 8 x = – 1
2 4
c) 12x – 5 = 20x – 14x – 4 8 x = 1 d) 10x + 8 – 30x = 5 – 21x 8 x = –3

6
e) 14x – 8 – x = 8x + 5x + 8 8 0x = 16 8 Sin solución.
f ) 3x + 1 – 2x = x – 4 + 5 8 x + 1 = x + 1 8 Identidad. Tiene infinitas soluciones.
5 Elimina los paréntesis y los denominadores y resuelve.

a) 2x – 5 = 1 (x – 3) b) 5 (2x – 1) – x = x
2 2 6 6
5 ( )
c) x – 1 = 2 x – 4
5
d) x – 1 = 1 (2x – 5)
3 6
a) 4x – 5 = x – 3 8 x = 2
3
b) 5(2x – 1) – 6x = x 8 10x – 5 – 6x = x 8 x = 5
3
c) x – 1 = 2x – 8 8 x – 5 = 10x – 8 8 x = 1
5 5 3
d) x – 1 = x – 5 8 6x – 2 = 2x – 5 8 x = – 3
3 3 6 4
6
Pág. 3
6 Resuelve las ecuaciones siguientes:
5 2 ( )
a) 1 (2 + 5x) = 1 x – 1
5
b) 2(x – 3) – 1 = x – 1 (x – 1)
3 3
c) 1 – 3x = 3 – 1 (x – 2) d) x – 3x = 1 (2x – 1) + x
8 4 2 4 3 6
( 4 10 ) (
e) 5 x – 1 = 1 3x – 1
2 2 ) f ) 1 – 3 (x + 1) = 2x – 1
7 3 7
a) 2 + x = x – 1 8 4 + 10x = 5x – 1 8 x = –1
5 2 10
b) 2x – 6 – 1 = x – x + 1 8 6x – 18 – 1 = 3x – x + 1 8 x = 5
3 3 3
c) 1 – 3x = 3 – x + 1 8 8 – 3x = 6 – 4x + 8 8 x = 6
8 4 2
d) x – 3x = 2x – 1 + x 8 12x – 9x = 8x – 4 + 2x 8 x = 4
4 3 3 6 7
e) 5x – 1 = 3x – 1 8 5x – 2 = 6x – 1 8 x = –1
4 2 2 4
f ) 21 – 9(x + 1) = 14x – 3 8 21 – 9x – 9 = 14x – 3 8 x = 15

23
7 Elimina denominadores y resuelve.

a) x – x – 3 = 1 b) 1 – x + 1 = 2x – 1
5 3 3
c) 1 – 1 – x = x + 1 d) 3x – 1 = 3x + 2
3 2 2 4
e) 3x – 1 – 1 = 2x – 2 f ) x + 2 – 3x = x + 1
2 5 2
g) 2x + x – 3 = x – 3 h) 3x – 1 = x – x + 1
2 4 5 2
i) x – x + 2 = x j) x – 5 + x – 2 = x – 2
5 15 3 3 5
k) x + 3 – x – 6 = 1 l) 1 – x – x – 1 = 3x – 1
5 7 3 12 4
a) 5x – (x – 3) = 5 8 5x – x + 3 = 5 8 x = 1
2
b) 3 – (x + 1) = 6x – 1 8 3 – x – 1 = 6x – 1 8 x = 3
7
c) 6 – 2(1 – x) = 6x + 3 8 6 – 2 + 2x = 6x + 3 8 x = 1
4
d) 6x – 4 = 3x + 2 8 x = 2
6
Pág. 4
e) 3x – 1 – 2 = 4x – 4 8 x = 1
f ) 10x + 2(2 – 3x) = 5x + 10 8 10x + 4 – 6x = 5x + 10 8 x = –6
g) 8x + 2(x – 3) = x – 3 8 8x + 2x – 6 = x – 3 8 x = 1
3
h) 6x – 10 = 10x – 5(x + 1) 8 6x – 10 = 10x – 5x – 5 8 x = 5
i) 3x – (x + 2) = 5x 8 3x – x – 2 = 5x 8 x = – 2
3
j) 5(x – 5) + 3(x – 2) = 15(x – 2) 8 5x – 25 + 3x – 6 = 15x – 30 8 x = – 1

7
k) 7(x + 3) – 5(x – 6) = 35 8 7x + 21 – 5x + 30 = 35 8 x = –8
l) 4(1 – x) – (x – 1) = 3(3x – 1) 8 4 – 4x – x + 1 = 9x – 3 8 x = 4
7
8 Resuelve estas ecuaciones:

a) 3x – 1 – 2x + 1 = 7x – 13 b) 2 + 2 (x + 1) = x – 2x + 3
4 5 20 5 5
c) 2 (1 – 3x) + 3(x – 1) = 5 (1 – x)
3 4 12 (
5 3 ) 4 ( )
d) 3 x – 1 + 1 + x = 3 x – 2
3
a) 5(3x – 1) – 4(2x + 1) = 7x – 13 8 15x – 5 – 8x – 4 = 7x – 13 8
8 Incompatible. No tiene solución.
b) 10 + 2(x + 1) = 5x – (2x + 3) 8 10 + 2x + 2 = 5x – 2x – 3 8 x = 15
c) 8(1 – 3x) + 9(x – 1) = 5(1 – x) 8 8 – 24x + 9x – 9 = 5 – 5x 8 x = –3

5
d) x – 1 + 3 + x = 3x – 1 8 4x – 4 + 12 + 20x = 15x – 10 8 x = –2
5 5 4 2
PÁGINA 142
10 Elimina denominadores, con las indicaciones que se ofrecen, y resuelve.

a) 1 + 1 = 3 5 Multiplica ambos miembros por 2x.
x 2
b) 1 – 1 = 2 5 Multiplica por 10x.

2 x 5
c) 3 – 1 = x 5 Multiplica por (x – 2).

x–2 x–2
d) 2x + 2 = 5 5 Multiplica por (3x – 1).

3x – 1 3x – 1
6
Pág. 5
e) 1 + 1 = 1 5 Multiplica por 2 · (x – 1).

x–1 2
f ) 2x – 1 = 2 5 Multiplica por 5 · (x – 3).

x–3 5 x–3
g) 3x + 6 = 1 5 Multiplica por 5 · (x – 1).

x – 1 5(x – 1) 5
a) 2 + x = 6x 8 x = 2 b) 5x – 10 = 4x 8 x = 10
5
c) 3 – (x – 2) = x 8 x = 5 d) 2x + 2(3x – 1) = 5 8 x = 7
2 8
e) 2 + 2(x – 1) = x – 1 8 x = –1 f ) 10x – (x – 3) = 10 8 x = 7
9
g) 15x + 6 = x – 1 8 x = – 1
2
P roblemas para resolver con ecuaciones de primer grado

11 Calcula, primero, mentalmente y, después, con la ayuda de una ecuación.
a) Si a un número le sumas 12, obtienes 25. ¿De qué número se trata?
b) Si a un número le restas 10, obtienes 20. ¿Qué número es?
c) Un número, x, y su siguiente, x + 1, suman 13. ¿Cuáles son esos números?
d) En mi clase somos 29 en total, pero hay tres chicos más que chicas. ¿Cuántos
chicos y cuántas chicas hay en la clase?
a) x + 12 = 25 8 x = 13 b) x – 10 = 20 8 x = 30
El número es 13. El número es 30.
c) x + (x + 1) = 13 8 x = 6 d) Chicas 8 x °
¢ x + (x + 3) = 29 8 x = 13
Los números son 6 y 7. Chicos 8x + 3 £
En la clase hay 13 chicas y 16 chicos.
12 Busca un número cuyo doble más tres unidades sea igual a su triple me-
nos cinco unidades.
2x + 3 = 3x – 5 8 x = 8
El número es 8.
13 Dividiendo un número entre tres, se obtiene el mismo resultado que res-

tándole 16. ¿De qué número se trata?
x = x – 16 8 x = 24
3
El número es 24.
6
Pág. 6
14 Multiplicando un número por 5, se obtiene el mismo resultado que su-
mándole 12. ¿Cuál es ese número?
5x = x + 12 8 x = 3
El número es 3.
15 Si al triple de un número se le suman 15 y el resultado se divide entre 4,

da 9. ¿Cuál es ese número?
3x + 15 = 9 8 x = 7
4
El número es 7.
16 La suma de dos números es 167, y su diferencia, 19. ¿Cuáles son esos nú-
meros?
Un número 8 x
Otro número 8 x + 19
x + (x + 19) = 167 8 x = 74; x + 19 = 93
17 Calcula el número natural que sumado a su siguiente da 157.

EL NÚMERO 8 x SU SIGUIENTE 8 x+1
x + (x + 1) = 157 8 x = 78
El número es 78.
18 La suma de tres números consecutivos es 135. ¿Cuáles son esos números?

(x – 1) + x + (x + 1) = 135 8 x = 45
Los números son 44, 45 y 46.
19 Si a la cuarta parte de un número se le restan tres unidades, se obtiene su

quinta parte. Calcula dicho número.
x – 3 = x 8 x = 60
4 5
El número es 60.
20 Teresa es siete años mayor que su hermano Antonio y dos años menor
que su hermana Blanca. Calcula la edad de cada uno sabiendo que entre los tres
suman 34 años.
ANTONIO 8 x–7 TERESA 8 x BLANCA 8 x+2
(x – 7) + x + (x + 2) = 34 8 x = 13
Antonio tiene x – 7 = 13 – 7 = 6 años.
Teresa tiene 13 años.
Blanca tiene x + 2 = 13 + 2 = 15 años.
6
Pág. 7
21 Una ensaimada cuesta 10 céntimos más que un cruasán. Tres cruasanes y
cuatro ensaimadas han costado 6 euros. ¿Cuál es el coste de cada pieza?
Cruasán 8 x
Ensaimada 8 x + 10
3x + 4(x + 10) = 600 8 x = 80
Un cruasán cuesta 80 céntimos y una ensaimada 90 céntimos.
22 Narciso ha comprado en las rebajas dos pantalones y tres camisetas por

161 €. ¿Cuál era el precio de cada artículo, sabiendo que un pantalón costaba
el doble que una camiseta?
Camiseta 8 x
Pantalón 8 2x
2 · 2x + 3x = 161 8 x = 23
Una camiseta cuesta 23 € y un pantalón 46 €
23 Reparte 280 € entre tres personas, de forma que la primera reciba el tri-
ple que la segunda, y esta, el doble que la tercera.
PRIMERA PERSONA 8 6x
SEGUNDA PERSONA 8 2x
TERCERA PERSONA 8 x
6x + 2x + x = 280 8 x = 31,11
La tercera persona recibe 31,11 €
La segunda 31,11 · 2 = 62,22 €
La primera 6 · 31,11 = 186,67 €
PÁGINA 143
24 Tres agricultores reciben una indemnización de 100 000 € por la expro-
piación de terrenos para la construcción de una autopista. ¿Cómo han de re-
partirse el dinero, sabiendo que el primero ha perdido el doble de terreno que
el segundo, y este, el triple de terreno que el tercero?
6x + 3x + x = 100 000 8 x = 10 000
Primer agricultor 8 60 000 €
Segundo agricultor 8 30 000 €
Tercer agricultor 8 10 000€
25 En la caja de un supermercado hay 1 140 euros repartidos en billetes de

5, 10, 20 y 50 euros. Sabiendo que:
— Hay el doble de billetes de 5 € que de 10 €.
— De 10 € hay la misma cantidad que de 20 €.
— De 20 € hay seis billetes más que de 50 €.
¿Cuántos billetes de cada clase tiene la caja?
6
Pág. 8
Billetes de 50 € 8 x
Billetes de 20 € 8 x + 6
Billetes de 10 € 8 x + 6
Billetes de 5 € 8 2(x + 6)
50x + 20(x + 6) + 10(x + 6) + 5 · 2 · (x + 6) = 1 140 8 x = 10
En la caja hay 10 billetes de 50 €, 16 billetes de 20 €, 16 billetes de 10 € y 32 bi-
lletes de 5 €.
26 Se han repartido 500 litros de gasóleo, a partes iguales, en dos barriles.

¿Cuántos litros se han de pasar de uno al otro para que el segundo quede con
el triple de cantidad que el primero?
3 · (250 – x) = 250 + x 8 x = 125
Se han de pasar 125 litros. Así, el primer barril quedará con 125 l y el segundo con
375 l.
27 Un hortelano siembra la mitad de su huerta de pimientos; la tercera par-

te, de tomates, y el resto, que son 200 m2, de patatas. ¿Cuál es la superficie to-
tal de la huerta?
SUPERFICIE DE LA HUERTA 8 x
PIMIENTOS 8 x/2
TOMATES 8 x/3
PATATAS 8 200 m2
x + x + 200 = x 8 x = 1 200
2 3
La huerta tiene una superficie de 1 200 m2.
29 Un padre tiene 38 años, y su hijo, 11. ¿Cuántos años han de transcurrir

para que el padre tenga solo el doble de edad que el hijo?
HOY DENTRO DE x AÑOS
PA D R E 38 38 + x 38 + x = 2(11 + x) 8 x = 16
HIJO 11 11 + x Han de transcurrir 16 años.
30 La edad de doña Adela es seis veces la de su nieto Fernando, pero dentro

de 8 años solo será el cuádruple. ¿Qué edad tiene cada uno?
HOY DENTRO DE 8 AÑOS
ADELA 6x 6x + 8
FERNANDO x x+8
4(x + 8) = 6x + 8 8 x = 12
Fernando tiene 12 años y Adela, 72 años.
6
Pág. 9
31 Roberto tiene el triple de edad que su hija Nuria. Calcula la edad de cada
uno sabiendo que dentro de 12 años la edad del padre será solamente el doble
que la de la hija.
HOY DENTRO DE 12 AÑOS
NURIA x x + 12
ROBERTO 3x 3x + 12
2(x + 12) = 3x + 12 8 x = 12
Nuria tiene 12 años, y Roberto, 36.
32 Un ciclista sube un puerto a 15 km/h y, después, desciende por el mismo

camino a 35 km/h. Si el paseo ha durado 30 minutos, ¿cuánto tiempo ha in-
vertido en la subida?
TIEMPO DE SUBIDA 8 x (horas)
TIEMPO DE BAJADA 8
1 – x (horas)
2
DISTANCIA RECORRIDA SUBIENDO 8 15x
DISTANCIA RECORRIDA BAJANDO 8 35

2( )
1 –x
( )
15x = 35 1 – x 8 x = 7
2 20
En la subida ha invertido 7 horas. Es decir, 7 h = 21 h = 21 minutos.

20 20 60
33 Dos ciclistas parten simultáneamente; uno, de A hacia B, a la velocidad

de 24 km/h, y el otro, de B hacia A, a 16 km/h. Si la distancia entre A y B es de
30 km, ¿cuánto tardarán en encontrarse?
TIEMPO HASTA EL ENCUENTRO 8 x (horas)
DISTANCIA RECORRIDA POR EL PRIMERO 8 24x
DISTANCIA RECORRIDA POR EL SEGUNDO 8 16x
24x + 16x = 30 8 x = 3
4
Tardan en encontrarse tres cuartos de hora.
34 Dos trenes se encuentran, respectivamente, en las estaciones de dos ciu-

dades separadas entre sí 132 km. Ambos parten a la misma hora, por vías pa-
ralelas, hacia la ciudad contraria. Si el primero va a 70 km/h, y el segundo, a
95 km/h, ¿cuánto tardarán en cruzarse?
70x + 95x = 132 8 x = 4

5
Tardan en encontrarse 4 h. Es decir, 4 h = 48 h = 48 minutos.

5 5 60
6
Pág. 10
35 Un ciclista sale de cierta población, por carretera, a la velocidad de
22 km/h. Hora y media después, sale en su búsqueda un motorista a 55 km/h.
¿Cuánto tardará en darle alcance?
• Tiempo hasta el alcance 8 x
• Distancia recorrida por el motorista 8 55x
( )
• Distancia recorrida por el ciclista 8 22 · x + 3
2
( )
55x = 22 · x + 3 8 x = 1
2
La moto tarda una hora en alcanzar al ciclista.
36 Un camión sale por carretera de cierta ciudad a 60 km/h. Diez minutos

después sale en su persecución un coche que tarda quince minutos en darle al-
cance. ¿A qué velocidad iba el coche?
Distancia del camión 8 60 · 25

60
Distancia del coche 8 x · 15
60
60 · 25 = x · 15 8 x = 100
60 60
La velocidad del coche era de 100 km/h.
PÁGINA 144
37 Se han pagado 66 € por una prenda que estaba rebajada un 12%. ¿Cuál
era el precio sin rebaja?
PRECIO ORIGINAL 8 x
REBAJA 8
12x
100
ECUACIÓN 8 x – 12x = 66
100
x – 12x = 66 8 x = 75
100
El precio sin rebaja era de 75 €.
38 Laura ha comprado una falda y una blusa por 66 €. Ambas tenían el mis-
mo precio, pero en la falda le han hecho un 20% de rebaja, y en la blusa, solo
un 15%. ¿Cuánto costaba originalmente cada prenda?
0,80x + 0,85x = 66 8 x = 40
Cada prenda costaba 40 €.
6
Pág. 11
39 Un inversor ha obtenido un beneficio de 156 € por un capital colocado

al 4% durante tres años. ¿A cuánto ascendía el capital?
156 = x · 4 · 3 8 x = 1 300
100
El capital ascendía a 1 300 €.
40 Un fabricante de queso ha mezclado cierta cantidad de leche de vaca, a

0,5 €/l, con otra cantidad de leche de oveja, a 0,80 €/l, obteniendo 300 litros
de mezcla a un precio medio de 0,70 €/l. ¿Cuántos litros de cada tipo de leche
empleó?
CANTIDAD (l ) PRECIO (€ /L ) COSTE (€ )
VA C A x 0,5 0,5x
OVEJA 300 – x 0,8 0,8 · (300 – x)
MEZCLA 300 0,7 0,7 · 300
0,5x + 0,8(300 – x) = 0,7 · 300 8 x = 100

Se han mezclado 100 litros de leche de vaca con 200 litros de leche de oveja.
41 ¿Qué cantidad de café de 7,20 €/kg se ha de mezclar con 8 kg de otra cla-

se superior de 9,30 €/kg para obtener una mezcla que salga a un precio medio
de 8,40 €/kg?
CANTIDAD (kg) PRECIO (€ /kg) PRECIO (€ )
CAFÉ A x 7,20 7,2x
CAFÉ B 8 9,30 8 · 9,3
MEZCLA x+8 8,40 8,4(x + 8)
7,2x + 8 · 9,3 = 8,4 · (x + 8) 8 x = 6

Se han de utilizar 6 kg del café más barato.
42 Para delimitar en una playa una zona rectangular, el doble de larga que
de ancha, se han necesitado 84 m de cinta. ¿Cuáles son las dimensiones del sec-
tor delimitado?
2x
x + 2x + x + 2x = 84 8 x = 14
x
La zona medirá 14 m Ò 28 m.
43 La amplitud de uno de los ángulos de un triángulo es 13 grados mayor y

18 grados menor, respectivamente, que las amplitudes de los otros dos ángulos.
Calcula la medida de cada ángulo.
x + (x + 18) + (x – 13) = 180 8 x = 175 8 58° 20'
3
Los ángulos miden: x = 175 = 58° 20'
3 x + 18
x + 18 = 76° 20'
x x – 13
x – 13 = 45° 20'
6
Pág. 12
44 La altura de un trapecio mide 5 cm y la base mayor es 6 cm más larga que
la base menor. Calcula la longitud de cada una de esas bases sabiendo que el
área del trapecio mide 65 m2.
x
5 cm A=B+b·h
2
x+6
x + (x + 6) · 5 = 65 8 x = 10
2
Las bases del trapecio miden 10 cm y 16 cm, respectivamente.
45 Calcula el perímetro de esta finca, sabiendo que el área mide 100 m2.
6m
8m
2x
14 m
14x + 6x = 100 8 x = 5 m
Perímetro = 14 + 5 + 8 + 5 + 6 + 10 = 48 m
47 Un estanque se alimenta de dos bocas de agua. Abriendo solamente la pri-

mera, el estanque se llena en 8 horas y, abriendo ambas, en 3 horas. ¿Cuánto
tarda en llenarse si se abre solamente la segunda boca?
1 + 1 = 1 8 x = 24
8 x 3 5
Si se abre solamente la segunda boca, el estanque tarda en llenarse 24 h = 4 h y
48 minutos. 5
48 Un grifo llena un depósito en 30 minutos. Si se abre a la vez un segundo

grifo, el depósito se llena en 20 minutos. ¿Cuánto tardaría en llenarse solo con
el segundo grifo?
1 + 1 = 1 8 x = 60
30 x 20
El segundo grifo llena el estanque en 60 min = 1 h.
6
Pág. 13
PÁGINA 145
E cuaciones de segundo grado

49 Observa, razona y resuelve.
a) x 2 = 100 b) x 2 = 20
c) 5x 2 = 45 d) 12x 2 = 3
e) x (x – 3) = 0 f ) (x + 5)x = 0
g) x (3x – 1) = 0 h)3x (5x + 2) = 0
i) x 2 – 7x = 0 j) x 2 + 4x = 0
k) 3x 2 = 2x l) 5x 2 = x 2 – 2x
a) x = ±10 b) x = ± √20 = ±2 √5
c) x = ±3 d) x = ± 1
2
e) x = 0; x = 3 f ) x = 0; x = –5
g) x = 0; x = 1 h) x = 0; x = – 2
3 5
i) x = 0; x = 7 j) x = 0; x = –4
k) x = 0; x = 2 l) x = 0; x = – 1
3 2
50 Resuelve aplicando la fórmula.

a) x 2 – 10x + 21 = 0 b) x 2 + 2x – 3 = 0
2
c) x + 9x + 40 = 0 d) 5x 2 + 14x – 3 = 0
e) 15x 2 – 16x + 4 = 0 f ) 14x 2 + 5x – 1 = 0
g) x 2 – 10x + 25 = 0 h)9x 2 + 6x + 1 = 0
i) 6x 2 – 5x + 2 = 0 j) 6x 2 – x – 5 = 0
10 ± √ 100 – 84
a) x = 8 x = 7; x = 3
2
–2 ± √ 4 + 12
b) x = 8 x = 1; x = –3
2
–9 ± √ 81 – 160
c) x = 8 Sin solución.
2
–14 ± √ 196 + 60
d) x = 8 x = 1 ; x = –3
10 5
16 ± √ 256 – 240
e) x = 8 x = 2; x = 2
30 3 5
–5 ± √ 25 + 56
f) x = 8 x = 1; x = – 1
28 7 2
6
Pág. 14
10 ± √ 100 – 100
g) x = 8 x = 5; x = 5
2
–6 ± √ 36 – 36
h) x = 8 x = – 1; x = – 1
18 3 3
5 ± √ 25 – 48
i) x = 8 Sin solución.
12
1 ± √ 1 + 120
j) x = 8 x = 6; x = –5
2
51 Resuelve, primero, mentalmente. Después, reduce a la forma general y

aplica la fórmula.
a) (x – 4)2 = 0 b) (2x – 5)2 = 0
c) (x – 1) · (x – 7) = 0 d) (x + 2) · (x + 4) = 0
e) (x – 5) · (x + 7) = 0 f ) (2x – 1) · (2x + 1) = 0
a) x 2 – 8x + 16 = 0 8 x = 4; x = 4
b) 4x 2 – 20x + 25 = 0 8 x = 5 ; x = 5
2 2
c) x 2 – 8x + 7 = 0 8 x = 1; x = 7
d) x 2 + 6x + 8 = 0 8 x = –2; x = –4
e) x 2 + 2x – 35 = 0 8 x = 5; x = –7
f ) 4x 2 – 1 = 0 8 x = 1 ; x = – 1
2 2
52 Reduce a la forma general y aplica la fórmula.
( )
a) x 2 – 1 = 1 x – 1
4 5 4
b) x (x + 1 ) = x (x + 2 )
2 30 3 5
c) x (x – 1 ) = x – 1 (2x – 1 )
2
3 20 2 15 2
2 2
d) x + x = 2x – 5 – 1
2 3
a) 20x 2 – x – 1 = 0 8 x = 1 ; x = – 1
4 5
b) 10x 2 – 7x = 0 8 x = 0; x = 7
10
c) 10x 2 – 7x + 2 = 0 8 Sin solución.
d) x 2 – 6x – 16 = 0 8 x = 8; x = –2
6
Pág. 15
P roblemas para resolver con ecuaciones
de segundo grado
53 Calcula, primero, mentalmente y, después, con una ecuación.
a) ¿Qué número multiplicado por su siguiente da 12?
x · (x + 1) = 12
b) La suma de los cuadrados de dos números consecutivos es 5. ¿De qué núme-
ros se trata?
x 2 + (x + 1)2 = 5
a) x = 3; x = – 4. Se trata de 3 y 4 ó –4 y –3.
b) x = 1; x = –2. Se trata de 1 y 2 ó –2 y –1.
54 Si un número aumentado en tres unidades se multiplica por el mismo nú-

mero disminuido en otras tres, se obtiene 55. ¿De qué número se trata?
(x + 3) · (x – 3) = 55
x = +8; x = –8
El número puede ser 8 ó –8.
55 Si el doble de un número se multiplica por ese mismo número disminui-

do en 5 unidades, da 12. ¿Qué número es?
2x (x – 5) = 12 8 x = 6; x = –1
El número puede ser 6 ó –1.
56 Los miembros del equipo vamos a hacer un regalo al entrenador que cues-
ta 80 €. Nos sale un poco caro, pero si fuéramos dos más, tocaríamos a dos eu-
ros menos cada uno. ¿Cuántos somos en el equipo?
N.° DE COMPONENTES DEL EQUIPO 8 x
CADA UNO DEBE PAGAR 8 80
x
SI FUERAN DOS MÁS, CADA UNO PAGARÍA 8 80

x+2
LO QUE PAGA LO QUE PAGARÍA CADA

–2=
CADA UNO UNO SI FUERAN DOS MÁS
80 – 2 = 80
x x+2
x 2 + 2x – 80 = 0 8 x = 8; x = –10
En el equipo hay 8 jugadores.
6
Pág. 16
58 El perímetro de un rectángulo mide 100 m, y el área, 600 m2. Calcula sus
dimensiones.
600 m2 x
50 – x
x (50 – x) = 600 8 x = 30; x = 20

El rectángulo mide 30 m de largo y 20 m de ancho.
6
Pág. 1
PÁGINA 147
TRABAJA CON MÉTODO
Puzle
Cubre este cuadrado con las once fichas que ves a la derecha, sin cambiar la orien-
tación que ahora tienen y de forma que los símbolos coincidan con los ya existen-
tes.
SUGERENCIAS
MANIPULA: Construye las fichas y reproduce la cuadrícula.

Eso te permitirá hacer pruebas para aceptar o eliminar posiciones.
PROGRESA DE FORMA SEGURA: Intenta colocar una ficha, solo cuando sea su única
opción.
Ejemplo: Si te fijas bien, te darás cuenta de que sobre la casilla del aspa ( ), úni-
camente puede ir la ficha que se ha rodeado en azul.
6
Pág. 1
PÁGINA 147
1 ¿Cuál de los valores x = 1, x = 2, x = 4, x = 9, x = –1/2 es solución de la ecua-

2
ción x – 1 = √x + 1?
5
2
El valor x = 4 es solución de la ecuación: 4 – 1 = √4 + 1
5
2 Resuelve.
a) 5x – 3 = 3x + 7
b) 1 – 4x – 6 = x – 3 · (2x – 1)
a) x = 5; b) x = 8
3 Resuelve: x – 1 = 5x – 3
2 8 4
8x – 4 = 5x – 6 8 x = – 2
3
4 Resuelve la ecuación x 2 – 2x – 3 = 0.
x = 3; x = –1
5 Si a un número le sumas siete unidades, obtienes el mismo resultado que si a su

doble le restas tres. ¿De qué número se trata?
x + 7 = 2x – 3 8 x = 10
El número es 10.
6 Ana tiene el doble de edad que Raúl, y Laura, tres años más que Ana. Si la suma
de sus edades es 38, ¿cuántos años tiene cada uno?
Ana 8 2x
Raúl 8 x
Laura 8 2x + 3
2x + x + (2x + 3) = 38 8 x = 7
Ana tiene 14 años.
Raúl tiene 7 años.
Laura tiene 17 años.
7 Sistemas de ecuaciones lineales
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
ECUACIONES LINEALES
• Una ecuación lineal es una ecuación de primer

grado con ...................................................... x y
4
+0
• Una solución de una ecuación lineal es .......... +1 2
...................................................................... +2
–4 –2 2 4
+3 –2
• Cada punto de una recta representa................ –1 –4
...................................................................... –2
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
• Dos ecuaciones lineales forman un ................. 8
y = 3x – 3
x+y=5 } 4
6
• La solución del sistema es la solución común a 2
...................................................................... –6 – 4 –2 2 4 6 8 10
–2 y=
5–
y = 3x – 3 8 –4 x
x –2 –1 0 1 2 3
–6
x–3
y –9
–8
y=3
y= 5–x 8
x –2 –1 0 1 2 3 } x=
y 7 SOLUCIÓN 8
y=
MÉTODOS DE RESOLUCIÓN DE SISTEMAS LINEALES

SUSTITUCIÓN
Despejar una incógnita de una ecua- 2x – y = 8 y = 2x – 8

ción y sustituir su valor en la otra. 4x + 5y = 2 } 4x + 5 · (2x – 8) = 2
IGUALACIÓN
64748
Despejar la misma incógnita de y = 2x – 8

2 – 4x
ambas ecuaciones e igualar los 2 – 4x 2x – 8 =
y= 5
resultados. 5
REDUCCIÓN
Ò5
Multiplicar las ecuaciones por los 2x – y = 8 10x – 5y = 40
números adecuados para que al 4x + 5y = 2 } 4x + 5y = 2
sumarlas desaparezca una incógnita. 14x = 42
Ficha de trabajo A
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
LA FIESTA DE CUMPLEAÑOS
Tu compañera de clase, Isabel, te ha invitado a su fiesta de cumpleaños. La fiesta va a

ser en un parque de atracciones.
1 Nada más llegar a casa, se lo dices a tu madre. “¿Cuándo es su cumpleaños?”, pre-

gunta. Sintiéndote bromista, le contestas: “Los años que cumple son el doble del día
en que nació menos 3”. “¿Cómo quieres que lo sepa con esa información?”.
a) “Puedes expresar el enunciado anterior mediante una ecuación lineal, llamando y a
la edad de Isabel y x al día en que nació”.
b) “Vale, ya. ¿Y ahora?”, pregunta. “Te he preparado una tabla con algunas soluciones
de la ecuación, y sabes que tiene mi edad, 13 años. Complétala”.
x 3 5 6 8 9 10 12
y 7
c) “Bueno, mamá, ¿cuál crees ahora que es el día del cumpleaños de Isabel?”.
2 “¿Cuántos chicos y chicas vais a la fiesta?”, te dice tu madre. “Entre todos somos 12
y hay dos chicos más que chicas”, prosigues con la broma. “¿Más cuentas?”. “Venga,
mamá, que te ayudo”.
a) “Llama y al número de chicas y x al de chicos. Escribe el sistema de ecuaciones”.
b) “Prueba a despejar la variable y en las dos ecuaciones”.
c) “Completa estas tablas con las soluciones de cada ecuación. ¿Cuál crees que es la
respuesta a tu pregunta?”.
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
y 11 9
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
y 0 8
Ficha de trabajo A
3 Los doce amigos quedáis en la puerta del parque a las once y media. A las once y
cuarto llamas desde una cabina a tu madre para decirle que ya has llegado y te pre-
gunta: “¿Estáis ya todos?”. Cuentas a tus amigos y le dices: “No, mamá. El triple de
los que hemos llegado menos los que faltan es igual a 20”.
4 Mientras esperáis a que lleguen todos, tú y Pablo comparáis el dinero que lleváis ca-
da uno. A ti te faltan 4 € para tener el triple que Pablo, y te sobran 8 € para tener
tanto como él. ¿Cuánto dinero lleváis cada uno?
5 “Oye, Isabel, tu mochila está muy llena. ¿Cuánto pesa?”. Isabel, tan graciosa como
tú, te dice: “Dos botes de refresco y tres botellas de agua pesan 1 470 g; y una bote-
lla de agua y un bote de refresco, 610 g. Yo llevo dos botes de refresco y una botella
de agua. Haz tú los cálculos”.
6 Entre varios amigos compráis 6 bolsas de palomitas y 2 granizados de limón, que os

cuestan 10 €. Luego le decís a Isabel, que no estaba con vosotros, que un granizado
costaba el triple que una bolsa de palomitas menos 1 euro. “Anda, ahora calcula tú
cuánto cuesta una bolsa de palomitas y cuánto un granizado”.
7 Cuando bajas de la montaña rusa, te encuentras con Ana y con Juan, que acaban de
salir de la casa del terror. Te dicen que primero salió Ana y luego Juan. “¿Estuvisteis
mucho rato ahí dentro?”, preguntas. “Pues la suma de los dos tiempos fue 10 minu-
tos. Y el doble del tiempo que estuvo Juan menos el triple del que estuve yo es 0”, te
contesta Ana. ¿Cuánto tiempo estuvo cada uno en la casa del terror?
Ficha de trabajo B
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
ÁLGEBRA EN LA GRANJA
A Javier le gusta ir de vacaciones a casa de sus tíos, que se dedican a la agricultura y a la

cría de animales.
1 “Tío, ¿tú cuántos años tienes?”, pregunta Javier. “Pues el doble de tu edad más la mía
es 72. Y hace cuatro años, mi edad era el cuádruple de la tuya. Averigua tú mi edad”.
2 Una de las parcelas que siembran tiene forma triangular.

“Tío, ¿cuál es la superficie de la parcela n.° 1?”, preguntas. N.º 2 N.º 3
“Es un triángulo isósceles cuyo perímetro es de 800 m, y los
lados iguales miden 50 m menos que el lado desigual. Calcu- N.º 1
la tú el área”. “Pero ¿cómo lo hago, tío?”.
a) “Prueba a calcular lo que mide cada lado. Llama x a los lados iguales e y al lado
desigual”.
b) “Ahora, aplica el teorema de Pitágoras para calcular la altura, h, del triángulo y po-
der, así, hallar su área”.
h © GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
3 Después de ver la finca, tu tía te lleva a ver los animales. “Tía, ¿estos animales los
vendéis?”, preguntas. “Pues claro. La semana pasada vendimos pollos y conejos,
5 pollos más que conejos. Y el triple del número de pollos menos el doble del de
conejos fue 25. ¿A que no sabes cuántos pollos y cuántos conejos vendimos?”.
Ficha de trabajo B
4 “¿Y cuánto os pagaron por los pollos y los conejos?”. “Nos dieron 95 € en 12 billetes;
unos eran de 10 € y otros de 5€. Venga, dime cuántos billetes había de cada clase”.
5 Luego le preguntas por cuántos pollos y cuántos conejos les quedan. “Después de la
venta puedes contar 88 patas. Si vendiéramos 2 conejos, habría doble número de po-
llos que de conejos. Haz tú el cálculo”.
6 Para alimentar a las gallinas y a los pollos utilizan una mezcla de pienso de maíz y ce-
bada. El pienso de maíz lo compran a 0,80 €/kg y la cebada a 1,10 €/kg. ¿Cuántos
kilos de cebada y de pienso de maíz necesitan para obtener 45 kilos de mezcla que
resulte a un precio de 0,90 €/kilo?
7 “Tío, ¿cuántos vehículos tenéis?”, le dices. “Contando todos, tenemos 7. Unos son de
dos ruedas (bicicletas y motocicletas), y otros, de cuatro (coches y tractores). La suma
de la mitad y la cuarta parte de los de dos ruedas es igual a la suma de un tercio y de
dos tercios de los de cuatro ruedas”. No preguntes más y calcula cuántos vehículos
hay de cada clase.
SOLUCIONES UNIDAD 7

1 a) y = 2x – 3 1 La edad de Javier es 14 años, y la de su tío, 44
b) años.
x 3 5 6 8 9 10 12
2 a) x = 250 m
y 3 7 9 13 15 17 21
y = 300 m
c) Nació el día 8. b) h = 200 m
A = 30 000 m2
2 a) y + x = 12
}
y+2=x
3 Vendieron 15 pollos y 10 conejos.
b) y = 12 – x
} 4 Había 7 billetes de 10 € y 5 billetes de 5 €.
y=x–2 5 Quedan 12 conejos y 20 pollos.
c)
6 Necesitan 15 kg de cebada y 30 kg de pienso
y = 12 – x de maíz.
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7 Tienen 4 vehículos de dos ruedas y 3 de cua-

tro ruedas.
y 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2
y=x–2
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
y –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Hay 7 chicos y 5 chicas.
3 Llegaron 8 amigos y faltaban 4.
4 Tú 8 14 €
Pablo 8 6 €
5 Un refresco pesa 360 g, y una botella de agua,

250 g. Lo que Isabel lleva en la mochila pesa
970 g. © GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
6 El precio de un granizado es 2 €, y el de una

bolsa de palomitas, 1 €.
7 Juan estuvo 6 minutos, y Ana, 4.

7
Pág. 1
PÁGINA 148
En esta unidad vas a trabajar con ecuaciones de dos incógnitas.

Varias de esas ecuaciones forman un sistema.
Los sistemas de ecuaciones te servirán, también, para resolver proble-
mas.
ESTAMOS HECHOS UNOS SÍ, RAIMUNDO, PERO YO

CHAVALES. ENTRE LOS SIGO SIENDO 6 AÑOS
DOS, 150 AÑOS. MÁS JOVEN QUE TÚ.
x
AÑOS y
AÑOS
x + y = 150
x–y=6
10 kg 2 + = 10
3 +2 = 18
8a 8b
18 kg
2a + 2b = 10 °
¢
3a + 2b = 18 £
1 a) Calcula la edad de cada uno de los personajes que charlan en el parque.

b) ¿Qué valores de x e y cumplen simultáneamente estas dos igualdades?:
° x + y = 150
¢
£x – y = 6
a) Edad del abuelo: 78 años. Edad de la abuela: 72 años.

b) x = 78; y = 72
Unidad 7. Sistemas de ecuaciones

7
Pág. 2
2 a) Observa las balanzas. ¿Cuánto pesa la esfera? ¿Y la pirámide?
b) ¿Qué valores deben tomar a y b para que estas igualdades sean ciertas?:
° 2a + b = 10
¢
£ 3a + 2b = 18
a) La esfera pesa 2 kg, y la pirámide, 6 kg.

b) a = 2; b = 6
PÁGINA 149
1 Dados M = 2x + y y N = x – 2y, calcula.

a) M + N y M – N b)2M y 2N c) 2M + N y M – 2N
a) M + N = 3x – y; M – N = x + 3y
b) 2M = 4x + 2y; 2N = 2x – 4y
c) 2M + N = 5x + y; M – 2N = 5y
2 Calcula el valor numérico de las expresiones siguientes:

a) 4x – 5, para x = 1 b) 3x + 1, para x = 1
6
c) x + 5 , para x = –2 d) 2x – 4 , para x = 3
3 6
a) 4 · 1 – 5 = –1 b) 3 · 1 + 1 = 3
6 2
c) –2 + 5 = 1 d) 2 · 3 – 4 = 1
3 6 3
3 Suprime denominadores.
2y 3
a) x – = b) 3a – b = 2c
2 3 4 10 4 5
(
a) 12 · x –
2 3
2y
)
= 12 · 3 8 6x – 8y = 9
4
( )
b) 20 · 3a – b = 20 · 2c 8 6a – 5b = 8c
10 4 5

7
Pág. 3
4 Despeja x en cada una de las igualdades siguientes:
2y 3
a) x + 5y = 6 b) 2x – y = 3 c) x – =
2 3 4
3+y 9 + 8y
a) x = 6 – 5y b) x = c) x =
2 6
PÁGINA 150
1 Averigua cuáles de los siguientes pares de valores son soluciones de esta ecua-
ción:
3x – 4y = 8
°x = 4 °x = 3 °x = 0
a) ¢ b) ¢ c) ¢
£y = 1 £y = 2 £ y = –2
°x = 1 °x = – 4 °x = 3
d) ¢ e) ¢ f) ¢
£ y = –1 £ y = –5 £ y = 1/4
Son soluciones de la ecuación:

a) 3 · 4 – 4 · 1 = 8
c) 3 · 0 – 4 · (–2) = 8
e) 3 · (– 4) – 4 · (–5) = 8
f) 3 · 3 – 4 · 1 = 8
4
2 Busca tres soluciones diferentes de esta ecuación:

2x – y = 5
Por ejemplo:
X 0 1 2 3 –1 –2
Y –5 –3 –1 1 –7 –9
3 Completa la tabla con soluciones de esta ecuación:

3x + y = 12
X 0 3 5 –1 –3
Y 9 0 18
X 0 1 3 4 5 –1 –2 –3
Y 12 9 3 0 –3 15 18 21

7
Pág. 4
4 Reduce a la forma general las siguientes ecuaciones:
a) 2x – 5 = y b) y = x + 1 c) x – 3 = 2(x + y) d) x – y = x – 1
2 3 5
a) 2x – y = 5 b) x – 2y = –1 c) x + 2y = –3 d) 2x – 5y = –3
PÁGINA 151
5 Para cada ecuación, completa la tabla siguiente y represéntala:
a) x – y = 0 8 y = x X – 6 – 4 –2 0 2 4 6 …
b) x – 2y = 2 8 y = x – 2 Y …
2
a) X – 6 – 4 –2 0 2 4 6
b) X – 6 – 4 –2 0 2 4 6
Y – 6 – 4 –2 0 2 4 6 Y – 4 –3 –2 –1 0 1 2
6 Representa gráficamente.
a) 2x – y = 1 b) 2x + y = 1 c) y = x + 3
2
d) y = x – 1 e) x + 3y = 3 f ) 2x – 3y – 3 = 0
2
a) y = 2x – 1
X –2 0 2
Y –5 –1 3

7
Pág. 5
b) y = 1 – 2x
X –2 0 2
Y 5 1 –3
c) y = x + 3
2
X –2 0 2
Y 2 3 4
d) y = x – 1
2
X –2 0 2
Y –2 –1 0
e) y = 3 – x
3
X –2 0 2
Y 2 1 0
f ) y = 2x – 3
3
X –3 0 3
Y –3 –1 1

7
Pág. 6
PÁGINA 152
1 Representa gráficamente y escribe la solución.
°x + y = 4 °y = 2 + x/2
a) ¢ b) ¢
£x – y = 2 £y = 4 – x/2
y=4–x
X 0 1 2 3 4
a) y = 4 – x 8
Y 4 3 2 1 0
X 0 1 2 3 4
y=x–2 8
Y –2 –1 0 1 2
y=x–2
Solución: x = 3; y = 1
x
y=4–—
2
X –2 0 2 4
b) y = 2 + x 8
2 Y 1 2 3 4
X –2 0 2 4 x
y=4– x 8 y=2+—
2
2 Y 5 4 3 2
Solución: x = 2; y = 3
2 Resuelve gráficamente.
° x–y=3 °2x – 3y – 6 = 0
a) ¢ b) ¢
£2x + y = 0 £2x + y + 2 = 0
X –2 –1 0 1 2
a) y = x – 3 8
Y –5 – 4 –3 –2 –1 y=x–3
X –2 –1 0 1 2
y = –2x 8
Y 4 2 0 –2 – 4
Solución: x = 1; y = –2
y = –2x
2x – 6
X –3 0 3 y=—
b) y = 2x – 6 8 3
3 Y – 4 –2 0
X –2 0 2
y = –2x – 2 8
Y 2 –2 – 6 y = –2x – 2
Solución: x = 0; y = –2

7
Pág. 7
PÁGINA 153
1 Resuelve por sustitución y comprueba que obtienes las soluciones que se ad-
juntan abajo.
°y = x °x = 2y
a) ¢ b) ¢
£2x – y = 3 £x + 3y = 10
°y = x + 1 °y = 2x – 5
c) ¢ d) ¢
£3x – 2y = 7 £4x – y = 9
SOLUCIONES
a) x = 3 b)x = 4 c) x = 9 d)x = 2
y=3 y=2 y = 10 y = –1
a) 2y – y = 3 8 y = 3; x = 3
b) 2y + 3y = 10 8 y = 2; x = 4
c) 3x – 2(x + 1) = 7 8 x = 9 8 y = 9 + 1 = 10
d) 4x – (2x – 5) = 9 8 x = 2 8 y = 2 · 2 – 5 = –1
2 Resuelve por sustitución y comprueba las soluciones que se ofrecen.

° x + 2y = 11 °2x – y = 1
a) ¢ b) ¢
£3x – y = 5 £5x – 3y = 0
° x + 2y = 1 ° x– y=3
c) ¢ d) ¢
£2x + 3y = 4 £7x – 3y = 5
SOLUCIONES
a) x = 3 b)x = 3 c) x = 5 d)x = –1
y=4 y=5 y = –2 y = –4
a) x = 11 – 2y 8 3(11 – 2y) – y = 5 8 y = 4
x = 11 – 2 · 4 8 x = 3
b) y = 2x – 1 8 5x – 3(2x – 1) = 0 8 x = 3
y=2·3–1 8 y=5
c) x = 1 – 2y 8 2(1 – 2y) + 3y = 4 8 y = –2
x = 1 – 2 · (–2) 8 x = 5
d) x = 3 + y 8 7 · (3 + y) – 3y = 5 8 y = –4
x = 3 + (– 4) 8 x = –1

7
Pág. 8
PÁGINA 154
3 Resuelve por igualación y comprueba que obtienes las soluciones que se ad-
juntan.
°x = y °y = 3x
a) ¢ b) ¢
£x = 3y – 10 £y = 5x – 4
°x + 2y = 3 °2x + y + 6 = 0
c) ¢ d) ¢
£x – 3y = 8 £5x – y + 1 = 0
SOLUCIONES
a) x = 5 b)x = 2 c) x = 5 d)x = –1
y=5 y=6 y = –1 y = –4
a) y = 3y – 10 8 y = 5; x = 5
b) 3x = 5x – 4 8 x = 2
y=3·2 8 y=6
c) x = 3 – 2y °
¢ 3 – 2y = 8 + 3y 8 y = –1 8 x = 3 – 2 · (–1) = 5
x = 8 + 3y £
d) y = –2x – 6 °
¢ –2x – 6 = 5x + 1 8 x = –1 8 y = 5 · (–1) + 1 = –4
y = 5x + 1 £
4 Resuelve por igualación y comprueba las soluciones que se ofrecen.

°3x – 2y = 10 ° x– y=1
a) ¢ b) ¢
£ x + 3y = 7 £2x – 3y = 4
°5x + 2y = 0 °2x – y = 3
c) ¢ d) ¢
£2x + y = 1 £4x – 2y = 7
SOLUCIONES
a) x = 4 b)x = –1 c) x = –2 d)Sin solución.
y=1 y = –2 y=5
10 + 2y
a) x = — °§ 10 + 2y
3 ¢ = 7 – 3y 8 y = 1 8 x = 7 – 3 · 1 = 4
§ 3
x = 7 – 3y £
b) x = 1 + y °
4 + 3y
4 + 3y § 1 + y = 8 y = –2 8 x = 1 – 2 = –1
x = — ¢§ 2
2 £
–5x °
c) y = — § –5x = 1 – 2x 8 x = –2 8 y = 1 – 2 · (–2) = 5
2 ¢
y = 1 – 2x § 2
£
d) y = 2x – 3 °
4x – 7 § 2x – 3 = 4x – 7 8 Sin solución.
y = — ¢§ 2
2 £

7
Pág. 9
PÁGINA 155
5 Resuelve por reducción sumando o restando directamente las ecuaciones.
°x + 3y = 7 °5x + 4y = 17
a) ¢ b) ¢
£x – 3y = 1 £5x + y = 8
a) 2x = 8 8 x = 4 b) 3y = 9 8 y = 3
6y = 6 8 y = 1 5x + 3 = 8 8 x = 1
6 Resuelve por reducción siguiendo las instrucciones.

°4x + y = 1
a) ¢ (Multiplica la 1.a ecuación por +3).
£ x – 3y = 10
°2x + 3y = 7 (Multiplica la 1.a ecuación por +5, y la 2.a, por +3).

b) ¢
£3x – 5y = 1
a) 12x + 3y = 3 °
¢ 8 13x = 13 8 x = 1; 12 · 1 + 3y = 3 8 y = –3
x – 3y = 10 £
b) 10x + 15y = 35 °
¢ 8 19x = 38 8 x = 2; 10 · 2 + 15y = 35 8 y = 1
9x – 15y = 3 £
7 Resuelve por el método de reducción y comprueba las soluciones.

° x + 2y = –2 °2x + 3y = 1
a) ¢ b) ¢
£3x – y = 8 £4x – 5y = –9
°5x + 3y = 12 °2x + 7y = –8
c) ¢ d) ¢
£3x + 2y = 7 £5x – 3y = 21
SOLUCIONES
a) x = 2 b)x = –1 c) x = 3 d)x = 3
y = –2 y=1 y = –1 y = –2
a) x + 2y = –2 b) –4x – 6y = –2
6x – 2y = 16 4x – 5y = –9
7x = 14 8 x = 2 –11y = –11 8 y = 1
2 + 2y = –2 8 y = –2 4x – 5 · 1 = –9 8 x = –1
c) 10x + 6y = 24 d) 6x + 21y = –24
–9x – 6y = –21 8 x = 3 35x – 21y = 147
10 · 3 + 6y = 24 8 y = –1 41x = 123 8 x = 3
6 · 3 + 21y = –24 8 y = –2

7
Pág. 10
PÁGINA 156
1 En una clase hay 29 alumnos y alumnas, pero el número de chicas supera en
tres al de chicos.
¿Cuántos alumnos y cuántas alumnas hay en la clase?
CHICOS 8 x CHICAS 8 y
CHICOS + CHICAS = 29 °
¢
CHICAS = CHICOS + 3 £
x + y = 29 ° x = 13
¢ 8 En la clase hay 13 chicos y 16 chicas.
y = x + 3 £ y = 16
2 La suma de dos números es 12, y el triple del menor supera en una unidad al
doble del mayor.
¿Cuáles son esos números?
N.° MENOR 8 x N.° MAYOR 8 y
MENOR + MAYOR = 12 °
¢
TRIPLE DEL MENOR = DOBLE DEL MAYOR + 1 £
x + y = 12 ° x = 5
¢ 8 Los números son 5 y 7.
3x = 2y + 1 £ y = 7
PÁGINA 157
3 He comprado tres bolígrafos y un rotulador por 6 €. Mi amiga Rosa ha paga-
do 9,25 € por dos bolígrafos y tres rotuladores.
¿Cuánto cuesta un bolígrafo? ¿Y un rotulador?
6€
9,25 €
3x + y = 6 ° x = 1,25
¢ 8 Un bolígrafo cuesta 1,25 €, y un rotulador, 2,25 €.
2x + 3y = 9,25 £ y = 2,25

7
Pág. 11
4 En la frutería, un cliente ha pagado 3,90 € por un kilo de naranjas y dos de

manzanas. Otro cliente ha pedido tres kilos de naranjas y uno de manzanas, y
ha pagado 5,70 €.
¿Cuánto cuesta un kilo de naranjas? ¿Y uno de manzanas?
1x 2y 3,90
3x 1y 5,70
x + 2y = 3,9 ° x = 1,5
¢ 8 Un kilo de naranjas cuesta 1,5 €, y uno de manzanas,
3x + y = 5,70 £ y = 1,2 1,2 €.
PÁGINA 158
5 ¿Qué cantidades de café, uno de calidad superior, a 13 €/kg, y otro de calidad
inferior, a 8 €/kg, hay que utilizar para conseguir 30 kg de mezcla que resulte
a 10 €/kg?
CANTIDAD (kg) PRECIO ( € /kg) COSTE (€ )

CAFÉ SUPERIOR x 13 13x
CAFÉ INFERIOR y 8 8y
MEZCLA 30 10 300
x + y = 30 ° x = 12 Se necesitan 12 kg del café de calidad

¢ 8
13x + 8y = 300 £ y = 18 superior y 18 kg del de calidad inferior.
6 ¿Qué cantidades de oro, a 8 €/gramo, y de plata, a 1,7 €/gramo, se necesitan

para obtener 1 kg de aleación que resulte a 4,22 €/gramo?
CANTIDAD (g) PRECIO ( € /g) COSTE (€ )

ORO x 8 8x
P L ATA y 1,7 1,7y
ALEACIÓN 1 000 4,22 4 220
x+ y = 1 000 ° x = 400
¢ 8 Se necesitan 400 g de oro y 600 g de plata.
8x + 1,7y = 4 220 £ y = 600

7
Pág. 1
PÁGINA 159
S istemas de ecuaciones. Resolución gráfica
°x + y = 3
1 Representa estas ecuaciones: ¢
£x – y = 1
a) Escribe las coordenadas del punto de corte.
b) Escribe la solución del sistema que forman ambas ecuaciones.
y=3–x y=x–1
X –2 0 2 4 X –2 0 2 4
Y 5 3 1 –1 Y –3 –1 1 3
y=x–1
y=3–x
a) Punto de corte: (2, 1). b) Solución del sistema: x = 2, y = 1.
°x – y = 2
2 Repite el ejercicio anterior para estas ecuaciones: ¢
£ x + 4y = 12
y=x–2 y = 12 – x
4
X 0 2 4 6 X –4 0 4 8
Y –2 0 2 4 Y 4 3 2 1
y=x–2
12 – x
y=—
4
a) Punto de corte: (4, 2). b) Solución del sistema: x = 4, y = 2.

7
Pág. 2
3 Resuelve gráficamente.
°x + y = 1 ° x – 2y = 4
a) ¢ b) ¢
£x – 2y = –5 £3x – y = –3
a) y = 1 – x y= x+5
2
X –5 –3 –1 1 X –5 –3 –1 1
Y 6 4 2 0 Y 0 1 2 3
x+5
y=—
2
y=1–x
Solución del sistema: x = –1, y = 2.
b) y = x – 4 y = 3x + 3
2
X – 4 –2 0 2 X – 4 –2 0 2
Y – 4 –3 –2 –1 Y –9 –3 3 9
y = 3x + 3
x–4
y=—
2
Solución del sistema: x = –2, y = –3.

7
Pág. 3
4 Observa el gráfico y responde.
x + 2y = 10
2x – 3y + 15 = 0
3x – y = 2
2x – 3y + 1 = 0
a) Escribe un sistema cuya solución sea x = 2, y = 4.

b) Escribe un sistema cuya solución sea x = 0, y = 5.
c) Escribe un sistema sin solución.
° x + 2y = 10 ° x + 2y = 10 ° 2x – 3y + 15 = 0
a) ¢ b) ¢ c) ¢
£3x – y = 2 £ 2x – 3y + 15 = 0 £ 2x – 3y + 1 = 0
S istemas de ecuaciones. Resolución algebraica

5 Resuelve por sustitución despejando la incógnita más adecuada.
°2x + 3y = 8 ° x – 2y = 7
a) ¢ b) ¢
£5x – y = 3 £2x – 3y = 13
° x + 4y = 1 °5x – 2y = –5
c) ¢ d) ¢
£2x – y = –7 £4x – 3y = 3
y = 5x – 3 °
a) ¢ 8 x = 1; y = 2
2x + 3(5x – 3) = 8 £
x = 7 + 2y °
b) ¢ 8 y = –1; x = 5
2(7 + 2y) – 3y = 13 £
x = 1 – 4y °
c) ¢ 8 y = 1; x = –3
2(1 – 4y) – y = –7£
2y – 5 °
x=— §
5 §
d) ¢ 8 y = –5; x = –3
2y – 5
4 · — – 3y = 3 §§
5 £

7
Pág. 4
6 Resuelve por igualación.
°y = 3x – 5 °x + y – 7 = 0
a) ¢ b) ¢
£y = 5x – 1 £x – y + 3 = 0
° x – 3y = 8 °5x + 2y = 1
c) ¢ d) ¢
£3x + 5y = 10 £7x + 3y = 0
a) 3x – 5 = 5x – 1 8 x = –2; y = –11
b) x = 7 – y °
¢ 8 7 – y = y – 3 8 y = 5; x = 2
x=y–3 £
c) x = 8 + 3y °
10 – 5y
10 – 5y § 8 8 + 3y = 8 y = –1; x = 5
x = — ¢§ 3
3 £
1 – 5x °
d) y = — §
2 § 1 – 5x = –7x 8 x = 3; y = –7
¢ 8
–7x § 2 3
y=— §
3 £
7 Resuelve por reducción.

°2x + y = 6
a) ¢
£5x – y = 1
°3x + 4y = 1
b) ¢
£3x – y = 11
°2x + 3y = 8
c) ¢
£4x – y = 2
°3x – 5y = 9
d) ¢
£2x – 3y = 5
a) 2x + y = 6 b) 3x + 4y = 1
5x – y = 1 –3x + y = –11
7x =7 8 x=1 5y = –10 8 y = –2
2·1+y=6 8 y=4 3x + 4 · (–2) = 1 8 x = 3
c) 2x + 3y = 8 d) 6x – 10y = 18
12x – 3y = 6 –6x + 9y = –15
14x = 14 8 x = 1 –y = 3 8 y = –3
2 · 1 + 3y = 8 8 y = 2 6x – 10 · (–3) = 18 8 x = –2

7
Pág. 5
8 Resuelve por el método que te parezca más adecuado.
°2y = x + 8 ° x + y = –4 °x + 2y = –5
a) ¢ b) ¢ c) ¢
£y = 2x + 10 £2x + y = –1 £x – 3y = 5
°3x – y = 1 °6x – 2y = 0 °7x – 5y = 10
d) ¢ e) ¢ f) ¢
£5x + 2y = 9 £3x – 5y = 12 £2x – 3y = –5
a) Sustitución: b) Reducción:
2(2x + 10) = x + 8 8 x = –4 2x + y = –1
y = 2 · (– 4) + 10 8 y = 2 –x – y = 4
x =3
2 · 3 + y = –1 8 y = –7
c) Sustitución: d) Reducción:
x = –5 – 2y 6x – 2y = 2
(–5 – 2y) – 3y = 5 8 y = –2 5x + 2y = 9
x = –5 – 2 · (–2) 8 x = –1 11x = 11 8 x = 1
5 · 1 + 2y = 9 8 y = 2
e) Reducción: f ) Igualación:
6x – 2y = 0 °x = 10 + 5y
§ —
–6x + 10y = –24 § 7 10 + 5y 3y – 5
¢ 8 = 8y=5
8y = –24 8 y = –3 3y – 5
§x = — 7 2
6x – 2 · (–3) = 0 8 x = –1 §
£ 2
x = 10 + 5 · 5 8 x = 5
7
PÁGINA 160
10 Resuelve los siguientes sistemas:
°5(2x + 1) = 4(x – y) – 1
°2(3x + y) + x = 4(x + 1) §
a) ¢ b) ¢ x – y x + 5
£6(x – 2) + y = 2(y – 1) + 3 §— = —
£ 2 3
°x – 4 y – 5
§— – — = 0
§ 2 3
c) ¢
§x y
§— + — = 2x – y
£ 3 4
3x + 2y = 4 ° x = 2 3x + 2y = –3 ° x = 1 3x – 2y = 2 ° x = 6
a) ¢8 b) ¢8 c) ¢8
6x – y = 13 £ y = –1 x – 3y = 10 £ y = –3 4x – 3y = 0 £ y = 8

7
Pág. 6
P roblemas para resolver con sistemas de ecuaciones
11 La suma de dos números es 57, y su diferencia, 9. ¿Cuáles son esos nú-
meros?
x + y = 57 ° °x = 33
¢ 8 ¢
x–y=9 £ £y = 24
12 Calcula dos números sabiendo que su diferencia es 16 y que el doble del

menor sobrepasa en cinco unidades al mayor.
x – y = 16 ° °x = 37
¢ 8 ¢
2y = x + 5 £ £y = 21
13 Calcula dos números sabiendo que:

— El primero sobrepasa en 4 unidades a la mitad del segundo.
— El segundo sobrepasa en 7 unidades a la mitad del primero.
y °
x=—+4 §
2 § °x = 10
¢ 8 ¢
x § £y = 12
y=—+7 §
2 £
14 La suma de dos números es 73, y al cuádruplo del menor le faltan dos uni-
dades para alcanzar al triple del mayor. ¿Cuáles son esos números?
x + y = 73 ° °x = 31
¢ 8 ¢
4x + 2 = 3y £ £y = 42
15 Entre Alejandro y Palmira llevan 15 euros. Si él le diera a ella 1,50 €, ella

tendría el doble. ¿Cuánto lleva cada uno?
Alejandro 8 x
Palmira 8 y
x + y = 15 ° °x = 6,5
¢ 8 ¢
2(x – 1,5) = y + 1,5 £ £y = 8,5
Alejandro tiene 6,50 €, y Palmira, 8,50 €.

7
Pág. 7
16 Un ciclista sube un puerto y, después, desciende por el mismo camino.
Sabiendo que en la subida ha tardado 23 minutos más que en la bajada y que
la duración total del paseo ha sido de 87 minutos, ¿cuánto ha tardado en su-
bir? ¿Y en bajar?
Tiempo de subida 8 x
Tiempo de bajada 8 y
x + y = 87 ° °x = 55
¢ 8 ¢
x = 23 + y £ £y = 32
La subida ha durado 55 minutos, y la bajada, 32 minutos.
17 En cierta cafetería, por dos cafés y un refresco nos cobraron el otro día
2,70 €. Hoy hemos tomado un café y tres refrescos y nos han cobrado 4,10 €.
¿Cuánto cuesta un café? ¿Y un refresco?
Coste del café 8 x
Coste del refresco 8 y
2x + y = 2,70 ° °x = 0,80
¢ 8 ¢
x + 3y = 4,10 £ £y = 1,10
Un café cuesta 0,80 €, y un refresco, 1,10 €.
18 Un puesto ambulante vende los melones y las sandías a un tanto fijo la

unidad. Andrea se lleva 5 melones y 2 sandías, que le cuestan 13 €. Julián paga
12 € por 3 melones y cuatro sandías. ¿Cuánto cuesta un melón? ¿Y una sandía?
Coste de un melón 8 x
Coste de una sandía 8 y
5x + 2y = 13 ° °x = 2
¢ 8 ¢
3x + 4y = 12 £ £y = 1,5
Un melón cuesta 2 € y una sandía 1,5 €.
19 Un fabricante de jabones envasa 550 kg de detergente en 200 paquetes,

unos de 2 kg y otros de 5 kg. ¿Cuántos envases de cada clase utiliza?
Envases de 2 kg 8 x
Envases de 5 kg 8 y
x + y = 200 ° °x = 150
¢ 8 ¢
2x + 5y = 550 £ £y = 50
Utiliza 150 envases de 2 kg y 50 envases de 5 kg.

7
Pág. 8
20 Una tienda de artículos para el hogar pone a la venta 100 juegos de cama
a 70 € el juego. Cuando lleva vendida una buena parte, los rebaja a 50 €, con-
tinuando la venta hasta que se agotan. La recaudación total ha sido de 6 600 €.
¿Cuántos juegos ha vendido sin rebajar y cuántos rebajados?
Juegos sin rebaja 8 x
Juegos con rebaja 8 y
x + y = 100 ° °x = 80
¢ 8 ¢
70x + 50y = 6 600 £ £y = 20
Ha vendido 80 juegos de cama sin rebaja y 20 con rebaja.
21 Un frutero pone a la venta 80 kg de cerezas. Al cabo de unos días ha ven-

dido la mayor parte, pero considera que la mercancía restante no está en bue-
nas condiciones y la retira. Sabiendo que por cada kilo vendido ha ganado 1 €,
que por cada kilo retirado ha perdido 2 € y que la ganancia ha sido de 56 €,
¿cuántos kilos ha vendido y cuántos ha retirado?
Kilos vendidos 8 x
Kilos retirados 8 y
x + y = 80 ° °x = 72
¢ 8 ¢
x – 2y = 56 £ £y = 8
Ha vendido 72 kilos y ha retirado 8.
22 En el zoo, entre búfalos y avestruces hay 12 cabezas y 34 patas. ¿Cuántos

búfalos son? ¿Y avestruces?
☞ Búfalos 8 x Avestruces 8 y
Patas de búfalo 8 4x Patas de avestruz 8 2y
Búfalos 8 x
Avestruces 8 y
x + y = 12 ° °x = 5
¢ 8 ¢
4x + 2y = 34 £ £y = 7
Hay 5 búfalos y 7 avestruces.
PÁGINA 161
23 En una granja, entre gallinas y conejos se cuentan 127 cabezas y 338 pa-
tas. ¿Cuántas gallinas y cuántos conejos hay en la granja?
Gallinas 8 x
Conejos 8 y
x + y = 127 ° °x = 85
¢ 8 ¢
2x + 4y = 338 £ £y = 42
Hay 85 gallinas y 42 conejos.

7
Pág. 9
24 Rosendo tiene en el bolsillo 12 monedas, unas de 20 céntimos y otras de
50 céntimos. Si en total tiene 3,30 euros, ¿cuántas monedas de cada tipo lleva?
Monedas de 20 céntimos 8 x
Monedas de 50 céntimos 8 y
x + y = 12 ° °x = 20
¢ 8 ¢
20x + 50y = 330 £ £y = 3
Tiene 9 monedas de 20 céntimos y 3 monedas de 50 céntimos.
25 Cristina tiene el triple de edad que su prima María, pero dentro de diez
años solo tendrá el doble. ¿Cuál es la edad de cada una?
☞ HOY DENTRO DE 10 AÑOS
CRISTINA x x + 10
MARÍA y y + 10
x = 3y ° °x = 30
¢ 8 ¢
x + 10 = 2(y + 10) £ £y = 10
Cristina tiene 30 años, y María, 10 años.
26 El doble de la edad de Javier coincide con la mitad de la edad de su pa-

dre. Dentro de cinco años, la edad del padre será tres veces la de Javier. ¿Cuántos
años tiene hoy cada uno?
EDAD HOY EDAD DENTRO DE 5 AÑOS
J AV I E R x x+5
E L PA D R E y y+5
y °
2x = — § 8 °x = 10
2 ¢ ¢
3(x + 5) = y + 5 §£ £y = 40
Javier tiene 10 años, y su padre, 40.
27 La base de un rectángulo es 8 cm más larga que la altura, y el perímetro

mide 42 cm. Calcula las dimensiones del rectángulo.
x Diferencia entre los lados:
x–y=8
y Perímetro:
x + y + x + y = 42
x–y=8 ° °x = 14,5
¢ 8 ¢
x + y + x + y = 42 £ £y = 6,5
El rectángulo mide 14,5 cm Ò 6,5 cm.

7
Pág. 10
28 Para cercar una parcela rectangular, 25 metros más larga que ancha, se han
necesitado 210 metros de alambrada. Calcula las dimensiones de la parcela.
x
x = y + 25 ° °x = 65
¢ 8 ¢ y y
2x + 2y = 210 £ £y = 40
x
La parcela tiene unas dimensiones de 65 m de largo Ò 40 m de ancho.
29 Un concurso televisivo está dotado de un premio de 3 000 € para repar-

tir entre dos concursantes. El reparto se hará en partes proporcionales al nú-
mero de pruebas superadas. Tras la realización de estas, resulta que el primer
concursante ha superado cinco pruebas, y el segundo, siete. ¿Cuánto corres-
ponde a cada uno?
☞ El primer concursante se lleva 8 x El segundo concursante se lleva 8 y
Entre los dos se llevan 8 x + y
El premio conseguido es proporcional al número de pruebas superadas 8 x/5 = y/7
x + y = 3 000 °
x y § 8 °x = 1 250
—=— ¢ ¢
5 7 § £y = 1 750
£
El primer concursante se lleva 1 250 €,y el segundo, 1 750 €.
30 ¿Qué cantidades de aceite, uno puro de oliva, a 3 €/litro, y otro de orujo,

a 2 €/litro, hay que emplear para conseguir 600 litros de mezcla a 2,40 €/litro?
Aceite de oliva 8 x litros
Aceite de orujo 8 y litros
x + y = 600 ° °x = 240
¢ 8 ¢
3x + 2y = 600 · 2,40 £ £y = 360
Hay que emplear 240 litros de aceite de oliva y 360 litros de aceite de orujo.
31 Un ciclista sale de paseo y recorre un tramo de carretera, cuesta arriba, a

8 km/h. Después, sigue llaneando, a 20 km/h, hasta que llega a su destino. Si el
paseo ha durado 3 h, y la velocidad media resultante ha sido de 16 km/h, ¿cuán-
to tiempo ha invertido en cada tramo?
☞ Tiempo de subida 8 x Tiempo en llano 8 y Tiempo total 8 3 h
Distancia en subida 8 8x
Distancia en llano 8 20y
Distancia total 8 16 · 3 = 48 km
8x + 20y = 48 ° °x = 1
¢ 8 ¢
x+ y=3 £ £y = 2
Ha subido durante una hora y ha llaneado durante dos horas.

7
Pág. 11
32 Dos ciudades, A y B, distan 270 km. En cierto momento, un coche parte
de A hacia B a 110 km/h, y, a la vez, sale de B hacia A un camión a 70 km/h.
¿Qué distancia recorre cada uno hasta que se encuentran?
☞ La suma de las distancias es 270 8 x + y = 270
Los tiempos invertidos por el coche y el camión, hasta el encuentro, son iguales 8
x/110 = y/70
x + y = 270 °
x y § 8 °x = 165
—=— ¢ ¢
110 70 § £y = 105
£
El coche recorre 165 km, y el camión, 105 km.
33 Un camión parte de cierta población a 90 km/h. Diez minutos después,

sale un coche a 110 km/h. Calcula el tiempo (t ) que tarda en alcanzarle y la
distancia recorrida desde el punto de partida.
☞ D I S TA N C I A VELOCIDAD TIEMPO
COCHE x 110 t
CAMIÓN x 70 t + 10/60
distancia = velocidad · tiempo
x = 110 · t ° 3
°t = —
§ §
( ) 1
x = 90 · t + — ¢§
6 £
8 ¢ 4
§x = 82,5
£
Le alcanza en tres cuartos de hora, tras recorrer 82,5 km.
34 Un peatón sale de A hacia B caminando a una velocidad de 4 km/h.

Simultáneamente, sale de B hacia A un ciclista a 17 km/h. Si la distancia entre A
y B es de 7 km, ¿cuánto tardarán en encontrarse y a qué distancia de A lo hacen?
Distancia desde A del peatón 8 x
Distancia desde A del ciclista 8 7 – x
Tiempo 8 t
° 1
°t = —
x=t·4 § §
§ § 3
¢ 8 ¢
4
7 – x = t · 17 §§ §x = —
§
£ £ 3
Tardan 1 h = 20 min en encontrarse.
3
El encuentro se produce a 4 km › 1 km 333 m del punto de partida, A, del peatón.

3

7
Pág. 12
35 ¿Cuánto cuesta el frasco de zumo? ¿Y el tarro de mermelada? ¿Y la caja de
galletas?
Z+M=3€
Z+G=4€
M+G=5€
Z+M=3° Z=3–M
§
Z + G = 4 ¢ 8 (3 – M) + G = 4 ° 8 G – M = 1 ° 8 G = 3
§ ¢ ¢
M+G=5£ M+G=5 £ G + M = 5£ M=2
Z=1
El zumo cuesta 1 €, el tarro de mermelada, 2 €, y la caja de galletas, 3 €.

7
Pág. 1
PÁGINA 162
INFÓRMATE E INVESTIGA
Un sistema especial
¿Te has preguntado alguna vez cuáles son las ecuaciones de los ejes de coordenadas?
Observa:
— En la ecuación 0x + 1y = 0, la incógnita y toma el valor cero valga lo que valga x.
X –3 –2 –1 0 1 2 3 …
0x + 1y = 0 8 y = 0 8
Y 0 0 0 0 0 0 0 …
¡Es la ecuación del eje de abscisas!

— De igual forma, 1x + 0y = 0 8 x = 0 es la ecuación del eje de ordenadas.
X 0 0 0 0 0 0 0 …
1x + 0y = 0 8 x = 0 8
Y –3 –2 –1 0 1 2 3 …
• ¿Sabrías decir, ahora, cuál es la solución del siste- Y

ma formado por ambas ecuaciones?
RECTA
La solución del sistema formado por las ecuaciones y=0
de los ejes es x = 0, y = 0, cuya representación gráfi-
ca es el punto de corte, es decir, el origen de coorde- X
nadas (0, 0). RECTA PUNTO
x=0 DE CORTE:
(0, 0)
• Los sistemas que tienes a continuación también presentan particularidades.

Asocia a cada sistema su representación y di cuál es su solución.
a) x + 0y = 2 ° 8 x = 2° b) x + 0y = –2 ° 8 x = –2 ° c) x – y = 0 ° 8 x = y °
0x + y = 3¢£ 8 y = 3 ¢£ 0x + y = –1¢£ 8 y = –1 ¢£ x + y = 0 ¢£ 8 x = –y ¢£
I II III
Y Y Y
X
X X
• El sistema a) corresponde al gráfico II. Su solución está en el punto (2, 3).

• El sistema b) corresponde al gráfica III. Su solución está en el punto (–2, –1).
• El sistema c) corresponde al gráfico I. Su solución está en el punto (0, 0).

7
Pág. 2
UTILIZA TU INGENIO
Cada letra, una cifra uno
uno
Busca al menos tres soluciones a esta suma, teniendo en cuen- uno
ta que a letras distintas corresponden cifras diferentes:
uno
Se muestran a continuación varias soluciones: uno
+ uno
417 347 357 467 689 se i s
417 347 357 467 689
417 347 357 467 689
417 347 357 467 689
417 347 357 467 689
+ 417 + 347 + 357 + 467 + 689
2 502 2 082 2 142 2 802 4 134
PÁGINA 163
TANTEA, EXPERIMENTA, PRUEBA…
Fichas de dominó
Si en un juego de dominó suprimimos las fichas en las que hay un 5 o un 6, que-

dan las siguientes (complétalas en tu cuaderno):
0 0 1 1 2 2
0 1 1 2
0 2
0 3
0 4
0 0 1 1 2 2 3 3 4 4
0 1 1 2 2 3 3 4
0 2 1 3 2 4
0 3 1 4
0 4

7
Pág. 3
• Coloca todas las fichas de la izquierda en este tablero, de forma que cada núme-
ro de la ficha coincida con el correspondiente del tablero.
Señala el contorno de cada ficha, igual que se ha hecho con la blanca doble (0, 0).
0 4 3 3 0 1
2 3 0 4 0 2
0 1 2 2 4 4
4 3 2 4 1 0
3 1 1 2 3 1
0 4 3 3 0 1
2 3 0 4 0 2
0 1 2 2 4 4
4 3 2 4 1 0
3 1 1 2 3 1
• ¿Cuántas quedarían si suprimiésemos solamente las que tienen un 6?

Si en el dominó se eliminan las fichas que llevan un 6, quedan:
6 + 5 + 4 + 3 + 2 + 1 = 21 fichas
• ¿Y si suprimiésemos las que tienen un 2 o un 4?
Si en un juego de dominó se suprimen las fichas que tienen un 2 o un 4, quedarán:
5 + 4 + 3 + 2 + 1 = 15 fichas
0 0 1 1 3 3 5 5 6 6
0 1 1 3 3 5 5 6
0 3 1 5 3 6
0 5 1 6
0 6

7
Pág. 1
PÁGINA 163
1 Representa gráficamente las ecuaciones siguientes:
a) y = 2x – 1 b) 2x + 3y – 3 = 0
a) y = 2x – 1 b) 2x + 3y – 3 = 0
X –2 0 2 X –3 0 3
y = 3 – 2x 8
Y –5 –1 3 3 Y 3 1 –1
y = 2x – 1
2x + 3y – 3 = 0
° x+y=7
2 Resuelve gráficamente este sistema: ¢
£3x – y = 9
x+y=7
X 0 2 4 6
y=7–x 8
Y 7 5 3 1
3x – y = 9
x+y=7
X 0 2 4 5
y = 3x – 9 8
Y –9 –3 3 6
— Punto de corte: (4, 3).

y = 3x – 9
— Solución del sistema: x = 4, y = 3.
° x– y=6
3 Resuelve por el método de sustitución: ¢
£2x + 3y = 7
x = 6 + y 8 2(6 + y) + 3y = 7 8 y = –1
x = 6 + (–1) = 5

7
Pág. 2
°
4 Resuelve por el método de igualación: ¢x + y = 2
£x – y = 10
x=2–y °
¢ 8 2 – y = 10 + y 8 y = –4
x = 10 + y £
x = 2 – (– 4) = 6
°
5 Resuelve por el método de reducción: ¢2x – y = 8
£4x + 5y = 2
2x – y = 8 ° 10x – 5y = 40
¢ Ä8
4x + 5y = 2 £ · 5 4x + 5y = 2
14x = 42 8 x = 3
4 · 3 + 5y = 2 8 y = –2
6 Calcula dos números sabiendo que su suma es 119 y que el triple del menor so-
brepasa en 17 unidades al doble del mayor.
x + y = 119 ° °x = 51
¢ 8 ¢
3x = 17 + 2y £ £y = 68
7 En la cafetería, ayer pagamos 3 € por dos cafés y una tostada. Sin embargo, hoy
nos han cobrado 6,30 € por tres cafés y tres tostadas. ¿Cuánto cuesta un café y
cuánto una tostada?
Café 8 x
Tostada 8 y
2x + y = 3 ° °x = 0,90
¢ 8 ¢
3x + 3y = 6,30 £ £y = 1,20
Un café cuesta 0,90 €, y una tostada, 1,20 €.

8 Teorema de Pitágoras. Semejanza
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
TEOREMA DE PITÁGORAS
En un triángulo rectángulo el área del cuadrado

construido sobre la hipotenusa es igual a la
suma de ....................................................... a2
a2 = b2 + c2
c c2
APLICACIÓN: cálculo de distancias. a
b
102 = x 2 + 82
10
x x = z102 – 82 = 6 b2
SEMEJANZA
FIGURAS SEMEJANTES
Dos figuras son semejantes cuando solo difieren en ............................. En tal caso, los segmentos
correspondientes son ................................
a = b = c =k
c
a' b' c'
c'
b El valor fijo k recibe nombre
b'
de .......................................
a a' a = a' · k b = b' · c = c' ·
ESCALAS
La escala de un mapa o de un plano es el cociente entre cada longitud del mapa (o plano) y la
correspondiente ...................................................................................................................
EJEMPLO: En un plano o escala 1 : 25000, dos poblaciones están a 3 cm de distancia. Su dis-

tancia real es de ............ km.
SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
Dos triángulos son semejantes si cum- C'

plen una de estas condiciones:
B
^ ^ ^ ^ ^ ^
• Los ángulos son .............................. A = A' B = B' C = C'
c a b'
a' a b c
• Los lados son ................................. = = =
A
b C a' b' c'
A'
B' c'
Ficha de trabajo A
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
MEDICIONES EN EL AULA
Al profesor de Matemáticas le encargan que haga un estudio de las dependencias del ins-
tituto por si se puede optimizar el uso del espacio disponible. Empieza su labor por vues-
tra aula, en la que da clase.
1 Primero se quiere dibujar un plano a escala de la clase, pero no tiene muy claro cuál
será la escala. Así que os va pidiendo diversos dibujos para ver cuál se adecua mejor
a sus intereses. “Este rectángulo representa una de vuestras mesas”, os dice. “Dibu-
jad un rectángulo semejante que represente mi mesa, sabiendo que la razón de se-
mejanza es 2”.
2 Los dibujos anteriores están hechos a escala 1:20. ¿Cuáles son las dimensiones rea-
les de una mesa de alumno? ¿Cuáles son las dimensiones de la mesa del profesor?
“Y recordad poner las dimensiones que obtengáis en el dibujo”, os dice el profesor. © GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
3 “Como todavía no he decidido la escala a la que dibujaremos el plano, construid una

figura semejante a la que representa vuestra mesa, cuya razón de semejanza sea
1/2. Tomad como punto de proyección el vértice A”.
A
Ficha de trabajo A
4 “A ver, chicos, vamos a representar la superficie del aula a escala 1:100, mediante
un rectángulo de lados 9 cm y 6 cm, respectivamente.
¿Cuáles son las dimensiones reales de la clase?
5 “Vamos a dibujar las ventanas. Tened en cuenta que miden 100 cm Ò 125 cm. Si uti-
lizamos una escala 1:25, ¿cuáles serán sus dimensiones en el plano? Dibujad una
de ellas como muestra, por favor”.
6 “También vamos a calcular la altura de la clase. ¿A alguien se le ocurre cómo po-

demos hacerlo?”, pregunta. Ana levanta la mano y contesta: “Podríamos utilizar la
semejanza de triángulos”. “Muy bien, Ana. Utilizad el siguiente dibujo para calcular
—
la altura que os pido. La altura de la mesa es de 70 cm. Además, BC = 20 cm,
— —
AC = 50 cm y AD = 4 m”.
B
A
D C
7 Por último, vamos a calcular la distancia en el suelo de esquina a esquina opuesta.

– “Podemos medir con la cinta métrica”, dice Rosa.
– “También lo podemos calcular utilizando el teorema de Pitágoras”, dice Luis.
Bien, lo hacemos de las dos formas y comprobaremos que se obtiene el mismo re-
sultado. Calcula tú esa distancia con los datos disponibles.
Ficha de trabajo B
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
COMPRA DE CASA
Tu prima Luisa y su novio, Arturo, quieren comprar una casa y van a la inmobiliaria. Te vas
con ellos.
1 Al llegar allí, les enseñan una fotocopia del plano de la casa, pero ampliada un 150 %
para poder verlo mejor. Tus primos quieren que las medidas sean exactas y te pregun-
tan si se pueden fiar de la fotocopia, si las dos figuras serán semejantes. ¿Qué les
contestas? De serlo, ¿cuál sería la razón de semejanza?
2 A Arturo le gustaría ver ampliada la parte que corresponde a la cocina. Te pide que la
amplíes al triple de su tamaño, utilizando como punto de proyección uno exterior a
la figura. ¿Cómo te quedó?
3 Está previsto que una cenefa de triángulos equiláteros decore las paredes de la coci-
•
na. En el dibujo que les mostraron, el lado del triángulo medía 6 cm, y les dijeron que
la razón de semejanza del dibujo era de 1/2. Arturo te pregunta qué altura tendría la
cenefa de triángulos en la realidad.
Ficha de trabajo B
4 Os enseñan otro plano en el que uno de los dormitorios mide 3,6 cm Ò 2,4 cm. Os di-
cen que en la realidad medirá 4,5 m Ò 3 m. Para posteriores mediciones, Luisa te
pregunta por la escala de este plano.
5 Luego os muestra otro plano con la plaza de garaje. En él, la plaza mide 3 cm Ò 8 cm
(ancho Ò largo), y os dice que la longitud real es de 6 m, pero que no recuerda la an-
chura. El comercial os dice que la plaza cuesta 12 150 €. ¿A cuánto sale el metro
cuadrado?
6 La rampa que baja desde la calle al garaje tiene una longitud de 25 m, y visto en plan-
ta, en el plano anterior, mide a = 32 cm. ¿A qué profundidad se encuentra el suelo
del garaje?
25 x
a
7 En otro plano, con una escala 1:75, el piso tiene una superficie de 240 cm2. El precio
final del piso es de 243 000 €. Luisa quiere saber cuánto cuesta el metro cuadrado,
para compararlo con otras zonas. Díselo.
8 Ya en la calle, observando la construcción, Luisa y Arturo quieren saber la altura que

tendrá finalmente. Tu prima midió con sus pasos (2 pasos) la sombra que proyectaba
en la calle una señal de tráfico de 2 m de altura y la sombra del edificio (18 pasos).
Te dijo que cada uno de sus pasos mide 75 cm. ¿Cuál es la altura aproximada del edi-
ficio?
SOLUCIONES UNIDAD 8

I. PRACTICA…
1 Sí, son semejantes y la razón de semejanza entre
1 la fotocopia y el plano original es 1,5.
2 La mesa del alumno mide 70 cm de largo y

50 cm de ancho. La longitud real de la mesa
del profesor es 1,4 m, y su anchura, 1 m.
3 10,4 cm
A 4 Escala 1:125
4 Las dimensiones reales son 9 m de largo y 6 m 5 900 €/m2
de ancho.
6 7m
5 Las ventanas en el plano serían de 4 cm Ò 5 cm.
7 1 800 €/m2
8 18 metros
6 2,3 m
7 La diagonal mide 10,82 m.

8
Pág. 1
PÁGINA 164
El director del equipo analiza un plano en el cual 1 cm corresponde a

20 m en la realidad. Su maqueta de la moto es la décima parte de lar-
ga que la moto real. La moto de la fotografía es la misma que se ve en
la maqueta.
1 La recta principal, en el plano, mide 44 cm. ¿Cuánto mide en la realidad?
Averigua, aproximadamente, cuál es la longitud total del circuito.
44 · 20 = 880 m
Recorrido total 8 40 cm. Así:
7 8 880 ° 880 · 40 = 5 028,6 m › 5 km
¢ x=
40 8 x £ 7
2 Si el largo de la moto de la maqueta mide 19,4 cm, ¿cuál es la longitud real

de la moto?
1,94 m.
Unidad 8. Teorema de Pitágoras. Semejanza

8
Pág. 2
3 Conociendo la longitud de la moto y tomando medidas sobre la fotografía, ave-
rigua la estatura del director del equipo.
FOTO REALIDAD
MOTO 22 1,94
DIRECTOR 19 x
x = 1,94 · 19 › 1,7. El director del equipo medirá 1,7 m.

22
PÁGINA 165

1 Los dos triángulos siguientes tie- B
nen los ángulos iguales. Los la-
B'
dos del segundo son la mitad de c
c'
los del primero. Expresa esas re- a a'
laciones utilizando la nomencla- A A'
b' C'
tura adecuada. b
C
Por ejemplo:
^ ^ — —
A = A' a = 2a', o bien, BC = 2B'C'
Sigue tú.
A' se lee “A prima”. Análogamente a', B', c' …
^ ^ ^ ^ ^ ^
A = A' B = B' C = C ' a = 2a' b = 2b' c = 2c'
2 Calcula el área de las figuras siguientes:

8 cm
3m B
A 7 cm D
7m
10 cm 15 cm
9m
C
13 cm
E 6 cm 6 dm F G
15 cm
10 cm 17 dm
A = 81 m2 B = 21 m2 C = 25π cm2 D = 8 + 15 · 7 = 80,5 cm2

2 2
E = 30 cm2 F = 51 dm2 G = 585 cm2

8
Pág. 3
PÁGINA 166
1 Comparando el cuadrado del lado mayor con la suma de los cuadrados de los
otros dos, comprueba si cada triángulo es acutángulo, rectángulo u obtusángulo.
a) 26 cm, 24 cm, 10 cm
b) 20 m, 30 m, 40 m
c) 20 km, 17 km, 19 km
d) 15 dam, 17 dam, 8 dam
e) 17 millas, 10 millas, 14 millas
f ) 45 dm, 28 dm, 53 dm
g) 33 m, 28 m, 33 m
a) Rectángulo. b) Obtusángulo.
c) Acutángulo. d) Rectángulo.
e) Acutángulo. f ) Rectángulo.
g) Acutángulo.
PÁGINA 167
2 Halla la longitud de la hipotenusa.
15 cm
36 cm
h = 39 cm
3 Halla la longitud del cateto desconocido.
12 cm
37 cm
c = 35 cm
4 Los catetos de un triángulo rectángulo miden 3 dam y 5 dam. Halla la longi-

tud de la hipotenusa aproximando hasta los centímetros.
h = 5,831 dam
5 La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 10,7 m, y uno de los catetos,

7,6 m. Halla la longitud del otro cateto aproximando hasta los milímetros.
c = 7,532 m

8
Pág. 4
PÁGINA 169
1 El lado de un rombo mide 8,5 m, y una de sus diagonales, 15,4 m. Calcula su
área.
15,4
8,5 8,5 a = 3,6 m D = 15,4 m d = 7,2 m
d a
D A = 55,44 m2
7,7
2 Halla el área de un triángulo equilátero de 54 cm de perímetro.
Lado = 54 = 18
3
a a = 15,59 cm A = 140,31 cm2
9
18
3 Halla el área de un trapecio rectángulo cuyas bases miden 70 dm y 134 dm, y

el lado oblicuo, 85 dm.
70
a = 55,94 dm
a 85
A = 5 705,88 dm2
64
134
4 Calcula el área y el perímetro de un trapecio isósceles cuyas bases miden 3,2 m

y 6,4 m, y su altura, 6,3 m.
3,2
a = 6,5 cm
a Perímetro = 22,6 m
6,3
Área = 30,24 m2
1,6
6,4
5 Calcula el área de un hexágono regular de 18 cm de lado. (Recuerda que en un

hexágono regular, el lado mide igual que el radio).
18
a
18
a = 15,6 cm A = 842,4 cm2

8
Pág. 5
6 En una circunferencia de radio 9,7 m, se traza una cuerda de 13 m. ¿A qué dis-
tancia se encuentra el centro de la circunferencia de la cuerda?
a
a = 7,2 m
6,5
9,7
7 La distancia de un punto P al centro O de una circunferencia es 89 cm.

Trazamos una tangente desde P a la circunferencia. El segmento tangente PT
mide 80 cm. Halla el área y el perímetro de la circunferencia.
T
O P
r = 39 cm
Perímetro = 244,92 cm
Área = 4 775,94 cm2
PÁGINA 171
1 Toma una hoja de papel cuadriculado y dibuja sobre ella una ampliación del
dibujo de abajo al doble de tamaño.

8
Pág. 6
Construcción:
2 Dibuja un triángulo de lados 3 cm, 4 cm y 5 cm. Construye otro triángulo cu-

yos lados sean el doble de largos.
Observa que ambos triángulos tienen la misma forma, son semejantes. ¿Cuál
es la razón de semejanza?
10 cm
6 cm
5 cm
3 cm
4 cm 8 cm
La razón es 2.

8
Pág. 7
3 Las dimensiones de un rectángulo son 2 cm y 3 cm. ¿Cuáles de los siguientes
rectángulos son semejantes a él?:
a) 36 cm y 54 cm
b) 12 cm y 20 cm
c) 10 cm y 15 cm
d) 45 cm y 70 cm
Di, también, cuál es la razón de semejanza en aquellos casos en los que los rec-
tángulos sean semejantes.
a) Son semejantes, razón = 18.
b) No lo son.
c) Son semejantes, razón = 5.
d) No lo son.
PÁGINA 173
1 Tomando medidas sobre el mapa de la página anterior y teniendo en cuenta la
escala, calcula la distancia entre Ceuta y Málaga. ¿Cuánto tarda en hacer el re-
corrido un helicóptero que vuela a 260 km/h?
En el mapa Ceuta - Málaga = 2,7 cm 8 2,7 · 45 · 105 cm = 121,5 km
t = 121,5 = 0,46 h › 28 min
260
2 En este plano, la distancia real entre los puntos A y B es 120 m. Obtén la es-
cala a la que está el plano y las distancias entre BC, BD y CA.
D C
5 cm = 5 cm = 4,17 · 10– 4
120 m 12 000 cm
La escala es 1:2 400
BC = 2 cm mapa 8 48 m
BD = 5,2 cm mapa 8 124,7 m
CA = 6 cm mapa 8 143,9 m

8
Pág. 8
3 Este es el plano de la pared de una cocina:
Escala 1:50
Calcula:
a) Sus dimensiones (largo y alto).
b) La distancia que hay entre los fogones y la campana extractora.
c) La superficie del cristal de la ventana.
a) Largo = 4 m
Alto = 2,25 m
b) Entre los fogones y la campana extractora hay 75 cm.
c) La superficie del cristal de la ventana será de 7 500 cm2 = 0,75 m2.
PÁGINA 174
1 El salón de la casa de Raquel es abuhardillado y para medir la altura de la pa-
red, se coloca como se ve en el dibujo.
1,65 m
3,3 m
8m
Teniendo en cuenta las medidas, calcula la altura máxima del salón.

3,3 = 1,65 8 x = 4 m
8 x
La altura máxima del salón será de 4 m.

8
Pág. 9
PÁGINA 175
^ ^ ^
2 En el triángulo ABC, A = 33° y C = 90°. En el triángulo A'B'C', B' = 57°
^
y C ' = 90°. Explica por qué son semejantes.
^
Los ángulos de un triángulo suman 180°, por lo que, en el triángulo ABC, B = 57°.
Así, ABC y A'B'C' tienen un ángulo agudo igual y otro recto, y, por tanto, son se-
mejantes.
3 Demuestra que los triángulos ABC, AHB y BHC son semejantes, compro-
bando que sus lados son proporcionales.
136 255
120
A 64 H 225 C
ABC – ABH
AB = 2,125 = AC = BC
AH AB BH
ABC – BHC
AB = 1,13) = AC = BC
BH BC HC
Como la semejanza es una relación de equivalencia y ABH es semejante a ABC,

que es semejante a BHC, entonces ABH es semejante a BHC.
4 Explica por qué dos triángulos rectángulos isósceles son semejantes.

Si es rectángulo e isósceles, sus catetos son iguales y, por tanto, son triángulos se-
mejantes.
5 Explica por qué los triángulos adjuntos son semejantes.
28,8 cm
12 cm
12 cm
5 cm
Porque sus catetos son proporcionales: 28,8 = 12 = 2,4

12 5

8
Pág. 10
PÁGINA 176
1 Calcula la altura de un edificio que proyecta una sombra de 49 m en el mo-
mento en que una estaca de 2 m arroja una sombra de 1,25 m.
Tiene una altura de 78,4 m.
2 Las sombras de estos árboles medían, a las cinco de la tarde, 12 m, 8 m, 6 m y

4 m, respectivamente. El árbol pequeño mide 2,5 m. ¿Cuánto miden los demás?
El primero mide 7,5 m, el segundo, 5 m y el tercero, 3,75 m.
PÁGINA 177
E
3 Observa de qué ingenioso método
se vale Ramón para averiguar la al-
tura del edificio: E
C
Se sitúa de tal manera que la parte D
alta de la verja y la parte alta del edi- A
1,56 m B
ficio estén alineadas con sus ojos. C
Señala su posición y toma las medi- D
A 2,4 m 6,5 m
das que se ven en el dibujo. B
1,56 m
a) Explica por qué los triángulos ABC y CDE son semejantes.
— 2,4 m 6,5 m
b) Calcula ED.
c) Calcula la altura del edificio.
^ ^
a) Porque A del pequeño es igual que C del grande, y como son rectángulos y tie-
nen un ángulo agudo igual, son semejantes.
b) 3 – 1,56 = 1,44
ED = 6,5 8 ED = 3,9 m
1,44 2,4
c) 3 + 3,9 = 6,9 m
La altura del edificio es de 6,9 m.

8
Pág. 11
PÁGINA 178
1 Dibuja en tu cuaderno una figura parecida a esta y amplíala al doble de tama-
ño mediante el método de la proyección.
Respuesta abierta. Solo se pide parecido y del doble de tamaño.
2 Dibuja en tu cuaderno un pentágono irregular. Redúcelo a su tercera parte pro-

yectando desde un punto interior. Vuelve a hacerlo tomando como punto de
proyección uno de los vértices.
Respuesta abierta.

8
Pág. 1
PÁGINA 179
T eorema de Pitágoras
1 Calcula el área del cuadrado verde en cada uno de los siguientes casos:
A 45 m2
60 m2
14 cm2
30 cm2 B
A = 44 cm2
B = 15 m2
2 ¿Cuál es el área de los siguientes cuadrados?:

17 cm 4 cm
B
A
12 dm
21 dm
A = 273 cm2
B = 585 dm2
3 Di si cada uno de los siguientes triángulos es rectángulo, acutángulo u ob-

tusángulo.
a) a = 15 cm, b = 10 cm, c = 11 cm
b) a = 35 m, b = 12 m, c = 37 m
c) a = 23 dm, b = 30 dm, c = 21 dm
d) a = 15 km, b = 20 km, c = 25 km
e) a = 11 millas, b = 10 milas, c = 7 millas
f ) a = 21 mm, b = 42 mm, c = 21 mm
g) a = 18 cm, b = 80 cm, c = 82 cm
a) Obtusángulo. b) Rectángulo.
c) Actuángulo. d) Rectángulo.
e) Acutángulo. f ) Obtusángulo.
g) Rectángulo.

8
Pág. 2
4 Calcula el lado desconocido en cada triángulo:
15 m 65 mm
A B 16 mm
20 m
LadoA = 25 m
LadoB = 63 mm
5 Calcula el lado desconocido en cada triángulo aproximando hasta las dé-

cimas:
28 mm
12 cm 32 mm
16 m 17 m
A
B C
12 cm
Lado A = 12 √2 cm › 17 cm
Lado B = √33 m › 5,7 m
Lado C = √240 mm › 15,5 mm
6 Tomando como unidad el lado del cuadradito, calcula el perímetro de la

figura morada.
3 + 6 √2 + √10 cuadritos.
7 Se cae un poste de
14,5 m de alto sobre un
edificio que se encuentra
a 10 m de él. ¿Cuál es la
altura a la que le golpea?
14,5 m
10 m
14,5 a = 10,5 m
a Golpea el edificio a una altura de 10,5 m.
10

8
Pág. 3
8 En las fiestas de un pueblo, cuelgan una estrella de 1 m de diámetro en
medio de una cuerda de 34 m que está atada a los extremos de dos postes de
12 m separados 30 m entre sí. ¿A qué altura del suelo queda la estrella?
34 m
1m
12 m
30 m
17 17 √172 – 152 = 8
8 8
12 x = 12 – 8 – 1 = 3
15 15
1 La estrella está a 3 m del suelo.
x
30
9 Calcula el perímetro de un rectángulo cuya

diagonal mide 5,8 cm, y uno de los lados, 4 cm.
4 5,8
a = 4,2 8 Perímetro = 16,4 cm
El perímetro es de 16,4 cm.
a
10 Halla la diagonal de un cuadrado cuyo perímetro mide 28 dam.

l= 28 = 7 dam
4
La diagonal mide 7 √2 › 9,9 dam
11 Los lados paralelos de un trapecio rectángulo miden 13 dm y 19 dm, y el

lado oblicuo mide 10 dm. Calcula la longitud de la altura.
13
10 a = 8 dm
a
La longitud de la altura es de 8 dm.
19
12 Sabiendo que las bases de un trapecio isósceles miden 2,4 cm y 5,6 cm, y
que la altura es de 3 cm, calcula la longitud del lado oblicuo.
2,4
a = 3,4 cm
a 3 a
La longitud del lado oblicuo es de 3,4 cm
1,6
5,6

8
Pág. 4
13 Calcula la medida de los lados de un rombo cuyas diagonales miden 1 dm
y 2,4 dm.
2,4
l l = 1,3 dm
0,5
1,2
1 Los lados miden 1,3 dm
PÁGINA 180
Á reas y perímetros utilizando el teorema de Pitágoras

En cada una de las siguientes figuras coloreadas, halla su área y su perímetro. Para
ello, tendrás que calcular el valor de algún elemento (lado, diagonal, apotema, án-
gulo, …). Si no es exacto, halla una cifra decimal.
14 a) b)
20 m
2,9 m 25 mm
18 m
25 mm
a) P = 43 m b) P = 85,4 mm
A = 39,9 m2 A = 312,5 mm2
15
32,5 dm
16,5 dm
P = 89 dm A = 462 dm2
16
22 cm
14,6 cm
P = 58,4 cm A = 211,2 cm2

8
Pág. 5
17
2 km
P = 12 km A = 10,4 km2
18
18 cm
10,6 cm
P = 42,4 cm A = 100,8 cm2
19 32 cm
13 cm 12 cm 20 cm
P = 86 cm A = 318 cm2
20
5 cm
P = 59,7 cm A = 28,5 cm2
21
10 m
P = 68,3 m A = 50 m2

8
Pág. 6
22
4 mm
P = 9,7 mm A = 4 mm2
23
20 m 13 m
16 m 3m
P = 56 m A = 132 m2
24
5m 8,5 m
3m
P = 24 m A = 21,3 m2
PÁGINA 181
25 Calcula el perímetro y el área de cada una de las siguientes secciones de
un cubo:
6 cm 6 cm
P = 4 √45 › 26,8 cm P = 26,1 cm

A = 45 cm2 A = 44,8 cm2

8
Pág. 7
26 Calcula el perímetro y el área de esta figura teniendo en cuenta que los
cuatro ángulos señalados miden 45°:
6 cm
2 cm
5 cm
13 cm
P = 42,8 cm
A = 111,28 cm2
27 Halla el área y el perímetro de la figura.
3 dm
8 dm
4 dm
P = 37,2 dm
A = 66 dm2
28 Calcula el perímetro y el área.
5m
5m
5m
5m 3m
P = 34 m
A = 49 m2

8
Pág. 8
C onstrucción de figuras semejantes
29 Sobre una hoja de papel cuadriculado, realiza una copia del siguiente di-
bujo pero al doble de su tamaño.
Construcción:
30 Dibuja en tu cuaderno una figura como

la siguiente y amplíala al doble de su tamaño
proyectándola desde un punto exterior:

8
Pág. 9
31 Copia la siguiente figura en tu cuaderno
y amplíala al triple de su tamaño: B
a) Proyectándola desde un punto interior (A).
A
b) Proyectándola desde uno de sus vértices (B).
a)
B
b)
B
32 Para construir un pentágono regular de 2 cm de

lado, copiamos un pentágono regular cualquiera (figura
roja), alargamos dos de sus lados consecutivos hasta 2 cm
y completamos una figura semejante a la roja con los la-
dos paralelos. Calca en tu cuaderno el pentágono rojo y,
procediendo como arriba, dibuja un pentágono regular
2 cm
de 3 cm de lado.
3 cm

8
Pág. 10
PÁGINA 182
P lanos, mapas, maquetas
33 Una pareja, que va a comprar una casa, consulta un callejero a escala
1:30 000, mide la distancia de esta al metro y resulta ser de 2 cm. ¿Cuál es la
distancia real?
Por otro lado, saben que la distancia de esa casa a la guardería es de 1,5 km. ¿A
qué distancia se encontrarán en el callejero?
30 000 · 2 = 60 000 cm = 600 m es la distancia al metro.
La casa estará a 5 cm de la guardería en el callejero.
34 En la orilla del río Sena (París) hay una réplica a escala 1:4 de la Estatua
de la Libertad que mide 11,5 m. Halla la altura de la estatua de Nueva York.
En Cenicero, un pueblo riojano, hay una Estatua de la Libertad de 1,2 m. ¿Cuál
sería la escala de esta con respecto a la de Nueva York?
11,5 · 4 = 46 m mide la de Nueva York.
1,2 = 3 8 La escala es 3:115
46 115
35 Las medidas de un coche teledirigido de “Fórmula 1”, a escala 1:40, son:

11,75 cm de largo, 5 cm de ancho y 3 cm de alto. ¿Cuáles son las dimensiones
reales del coche?
Las dimensiones son:
— 4,7 m de largo.
— 2 m de ancho.
— 1,20 m de alto.
36 Averigua cuáles son las dimensiones reales del siguiente campo de fútbol.
Calcula la superficie de cada área de penalti (área grande) y del círculo central.
ESCALA 1:1400

8
Pág. 11
112 m
16,8
40,6 m 9,8 70 m
ESCALA 1:1400
Área de penalti = 682,1 m2

Área del círculo central = 301,6 m2
S emejanza de triángulos
37 Sabemos que los siguientes triángulos son semejantes. Halla los lados y
los ángulos que faltan.
B
B'
c' 20 m
51 m 40 m 33°
A' b' C'
33° 51°
A 73 m C
b' = 73 = 36,5 m
^ ^
B = 180° – 51° – 33° = 96° B' = 96°
2
c' = 51 = 25,5 m
^
C ' = 51°
2
38 Los lados de un triángulo miden 7,5 cm, 18 cm y 19,5 cm. Se construye

otro semejante a él cuyo lado menor mide 5 cm.
a) ¿Cuál es la razón de semejanza?
b) ¿Cuánto medirán los otros dos lados del segundo triángulo?
c) Sabiendo que el primer triángulo es rectángulo, ¿podemos asegurar que el se-
gundo también lo será? Compruébalo aplicando el teorema de Pitágoras a los
dos triángulos.
a) 1,5
b) 12 cm y 13 cm.
c) Sí, 52 + 122 = 132.

8
Pág. 12
39 Explica por qué son semejantes dos triángulos rectángulos con un ángu-
lo agudo igual.
Entre los siguientes triángulos rectángulos, hay algunos semejantes entre sí.
Averigua cuáles son calculando previamente el ángulo que le falta a cada uno
de ellos.
1 2 3
53°
30°
4 5 6
37°
Porque se pueden poner en la posición de Tales. Ya que, al tener un ángulo agudo

igual y otro rectángulo, tienen los tres iguales.
Son semejantes:
1 y 6 2 y 4 3 y 5
(90°, 60°, 30°) (90°, 45°, 45°) (90°, 53°, 37°)
40 Explica por qué estos dos triángulos isósceles son semejantes:
20° 20°
Por ser isósceles tienen los otros dos ángulos iguales y miden 80° cada uno.
Por tanto, tienen los mismos ángulos y los podemos colocar en posición de Tales.

8
Pág. 13
PÁGINA 183
A plicaciones de la semejanza
41 La altura de la puerta de la casa mide 3 m. ¿Cuál es la altura de la casa?
¿Y la de la palmera más alta?
1 cm 8 3 m
2,6 cm 8 x
2,5 8 y
x = 7,8 m mide la casa.
y = 7,5 m mide la palmera más alta.
42 Un rectángulo tiene unas dimensiones de 10 cm por 15 cm. El lado me-

nor de otro rectángulo semejante a él mide 12 cm. Halla:
a) La razón de semejanza para pasar del primer al segundo rectángulo.
b) El lado mayor del segundo.
c) Las áreas de ambos rectángulos.
a) 1,2
b) 18 cm
c) El área del primero es 150 cm2, y la del segundo, 216 cm2.
43 ¿Cuál es la distancia entre el chico y la base de la torre (el chico ve la to-

rre reflejada en el agua)?
16 m
1,76 m
3,3 m
x = 30 m
16
La distancia entre el chico y la
base de la torre es de 33,3 m.
1,76
3,3 x

8
Pág. 14
44 Para determinar que la altura de un eucalipto es de 11 m, Carlos ha me-
dido la sombra de este (9,6 m) y la suya propia (1,44 m), ambas proyectadas
por el Sol a la misma hora. ¿Cuánto mide Carlos?
11 = x 8 x = 1,65
9,6 1,44
Carlos mide 1,65 m
45 ¿A qué altura del mar se encuentra el foco del faro?
4m
4m
1m
20 m
x=5
y 24 = y 8 y = 18
4 3
4
x El faro está a 19 m sobre el nivel del mar.
20 3 4
46 ¿Cuánto miden los ángulos de los triángulos rectángulos isósceles? Tenlo

en cuenta para calcular la altura a la que se encuentra el equilibrista.
45°
15 m
45° Los ángulos miden 45°, 45° y 90°.

15 El equilibrista está a 15 m de altura.
45°
15

8
Pág. 15
47 ¿Cuál es la altura del siguiente circo?:
5,3 m
10 m 11 m 9m
x = 5,3 8 x = 15,9 m
x 30 10
La altura del circo es de 15,9 m.
5,3
10 11 9
48 ¿Cuánto mide el alto de la estatua del dibujo?
1,6 m 2,1 m
0,9 m 4,6 m
x = 5,5 8 x = 3,06 m
x 0,5 0,9
La estatua mide 3,06 m de alto.
0,5 m
2,1 m
1,6 m
0,9 4,6

8
Pág. 16
49 Halla la altura del edificio sabiendo que:
• La mesa tiene 1 m de altura.
• AB = 80 cm
• BC = 52 cm
C
A
B
48 m
52 cm
1m 80 cm 47,2 m
h = 48 8 h = 31,2
0,52 0,8
El edificio mide 32,2 m de altura.

8
Pág. 1
PÁGINA 185
1 La regla mide 20 cm y está a 38 cm del borde de
la mesa que está más cercano a la chica. Halla la
altura de la caseta sabiendo que el tablero de la
mesa está a 75 cm de altura. 7,6 m
h = 20 8 h = 4
7,6 38
La caseta mide 4,75 m de altura.
38 cm
20 cm
75 cm
7,6 m
2 Un modelo de coche tiene una longitud de 4,20 m. Una maqueta suya mide
16,8 cm. ¿A qué escala está hecha?
Está a escala 1 8 1:25

25
3 Los lados de un triángulo miden 6 cm, 8 cm y 13 cm. Otro triángulo semejante

a él tiene un lado mediano de 12 cm. Halla las longitudes de sus otros dos lados.
6 cm 8 9 cm
8 cm 8 12 cm
13 cm 8 19,5 cm
Miden 9 cm, 12 cm y 19,5 cm.
4 Un avión quiere viajar, en línea recta, entre Las Palmas de Gran Canaria y Palma
de Mallorca. En un plano a escala 1:9 000 000, esta distancia es de 26 cm.
¿Cuántos kilómetros recorrerá el avión?
2 340 km
5 Halla el área de estos polígonos:

a) b) c)
cm 11 cm
6,5 6,5
2,5 cm
17
5 cm
cm
15 cm
mc
a) 7,5 cm2 b) 30 cm2 c) 225 cm2

8
Pág. 1
PÁGINA 185
1 La regla mide 20 cm y está a 38 cm del borde de
la mesa que está más cercano a la chica. Halla la
altura de la caseta sabiendo que el tablero de la
mesa está a 75 cm de altura. 7,6 m
h = 20 8 h = 4
7,6 38
La caseta mide 4,75 m de altura.
38 cm
20 cm
75 cm
7,6 m
2 Un modelo de coche tiene una longitud de 4,20 m. Una maqueta suya mide
16,8 cm. ¿A qué escala está hecha?
Está a escala 1 8 1:25

25
3 Los lados de un triángulo miden 6 cm, 8 cm y 13 cm. Otro triángulo semejante

a él tiene un lado mediano de 12 cm. Halla las longitudes de sus otros dos lados.
6 cm 8 9 cm
8 cm 8 12 cm
13 cm 8 19,5 cm
Miden 9 cm, 12 cm y 19,5 cm.
4 Un avión quiere viajar, en línea recta, entre Las Palmas de Gran Canaria y Palma
de Mallorca. En un plano a escala 1:9 000 000, esta distancia es de 26 cm.
¿Cuántos kilómetros recorrerá el avión?
2 340 km
5 Halla el área de estos polígonos:

a) b) c)
cm 11 cm
6,5 6,5
2,5 cm
17
5 cm
cm
15 cm
mc
a) 7,5 cm2 b) 30 cm2 c) 225 cm2

9 Cuerpos geométricos
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
GEOMETRÍA DEL ESPACIO.POLIEDROS
POLIEDROS
PRISMA PIRÁMIDE TRONCO DE PIRÁMIDE
ALAT = ALAT = ALAT =

B1
a
h a
ATOTAL = ATOTAL = ATOTAL =
B2
POLIEDROS REGULARES
POLIEDRO
NOMBRE
CUERPOS DE REVOLUCIÓN
CILINDRO CONO TRONCO DE CONO
r ALAT = ALAT = r’ ALAT =

g
h g h
h
ATOTAL = ATOTAL = ATOTAL =
r r
ESFERA ZONA ESFÉRICA CASQUETE ESFÉRICO
R A= R A= h A=
h
Ficha de trabajo A
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
PASEO MATEMÁTICO
Carmen y su hermano, mayor que ella y estudiante de Matemáticas, vuelven a casa

juntos. Mientras caminan, hablan de las matemáticas y del mundo real. Carmen se
queja de que en la calle no se ven “matemáticas”. Su hermano trata de sacarle de su
error.
1 “Mira, fíjate, Carmen. La casa en la que vivimos es un paralelepípedo recto de 24 m

de altura, y su base, un rectángulo de 25 m Ò 30 m, ¿no? Con esos datos puedes
calcular el área lateral del edificio, es decir, la superficie lateral de las paredes”. “Ya,
pero ¿eso para qué sirve?”, contraataca Carmen. “Imagínate que tuvieran que pintar
las paredes exteriores. ¿No crees que sería importante ese dato? Venga, halla la su-
perficie lateral”.
24 m
m
30
25 m
2 “Ahora, observa: en la azotea hay una chimenea de chapa, de forma cilíndrica, con
un radio de 10 cm y una altura de 1,80 m”. “Y para que no entre el agua tiene una
caperuza cónica, con un radio de 12 cm y una altura de 16 cm”.
a) ¿Cuál es la superficie del cuerpo de la
16 cm
chimenea?
b) ¿Cuál es la superficie de la caperuza?
180 cm
Ficha de trabajo A
3 “A ver, déjame a mí, Fernando”, le dice Carmen. “La sala comunitaria del edificio es
un ortoedro que tiene 2,25 m de altura. El suelo es un rectángulo de 6 m Ò 4 m. La
puerta de entrada mide 90 cm de ancho por 2 m de alto”.
“Si quisiéramos pintar las paredes y el techo, ¿cuántos metros cuadrados pintaría-
mos?”.
4 Carmen le dice: “Ahora que me fijo, las claraboyas de los patios interiores son pirámi-
des. Seguro que te puedes inventar un problema con ellas” “Pues claro”, le contesta,
“miden 2 m de altura, y el lado de su base cuadrada mide 4 m. ¿A que no sabes
cuántos metros cuadrados de material transparente se ha necesitado para cada
una?”.
5 “No está mal, hermanita, pero ahí va uno más difícil: la puerta principal del edificio es
de 2 m de altura, y consta de 10 barrotes ortoédricos verticales, con base cuadrada
de 9 cm2. Ya lo hemos pintado otras veces y sabemos que se gastan 50 g de pintura
por cada medio metro cuadrado de superficie. ¿Cuántos gramos de pintura necesita-
mos para pintar los barrotes? Y no olvides contar las superficies de las bases”, le di-
ce Fernando. Ayuda a Carmen con las cuentas.
6 “Venga, vamos a casa que ya es hora de comer. El último: en la entrada a la finca, el

número está grabado sobre una esfera hueca de metacrilato, de 30 cm de diámetro”.
“¿Podrías decirme cuánto pesa esa esfera, sabiendo que la chapa de metacrilato pesa
a razón de 1,5 gramos el centímetro cuadrado?”.
Ficha de trabajo B
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
UN MIRADOR EN LA SIERRA
El último fin de semana fuiste con tus abuelos a un mirador que hay en la sierra, desde el
que se contempla un paisaje impresionante. El mirador es una torre compuesta de tres
estructuras: un ortoedro en la base, un prisma regular hexagonal en el centro y, en la par-
te superior, un tronco de cono.
1 Decides poner en aprietos a tu abuelo, aficionado a las matemáticas, y le dices:

“Abuelo, aquí dice que la base del ortoedro es un rectángulo de dimensiones 24 m Ò
16 m y que su área total es equivalente a la de un cubo de 12 m de arista. ¿A que no
sabes cuál es la altura de la estructura ortoédrica?”. ¿Qué contestó el abuelo?
2 El abuelo está leyendo el cartel donde se explica la construcción y dice: “Mira, según
el cartel, la arista lateral del prisma hexagonal mide 40 m, y la arista de la base,
7 m”.
a) “A ver, listillo, ¿por qué no me dices la superficie que la torre hexagonal deja libre
en la cara superior del ortoedro?”.
b) Interviene tu abuela: “Mirad, la superficie lateral de la torre hexagonal está recu-

bierta con plaquetas rectangulares de 20 cm Ò 30 cm. ¿Cuántas plaquetas habrá
en total?”.
Ficha de trabajo B
3 El cuerpo superior del mirador es un tronco de cono acristalado, cuya altura mide
4 m, y los radios de sus bases, 5 m y 2 m, respectivamente. “Abuelo, ¿por qué no calcu-
las la superficie lateral de ese tronco de cono?”, le dices. “¿Y por qué no la calculas
tú?”, te responde.
4 Para sostener la superficie del cuerpo superior se utilizó una estructura metálica
construida con barras de hierro, coincidiendo con las aristas de un tronco de pirámi-
de hexagonal, inscrito en el tronco de cono. ¿Cuántos metros lineales de barra de
hierro se utilizaron?
5 Un guía que hay por allí se acerca a vosotros y os dice: “Vaya, veo que os gustan las
matemáticas. Ahí va una buena pregunta: el ascensor en el que habéis subido ocupa
el 20% de la plataforma del mirador. ¿Qué superficie queda disponible para los visi-
tantes?”.
SOLUCIONES UNIDAD 9

1 ALAT = 2 640 m2 1 1,2 m
2 a) 1,13 m2 2 a) 257 m2, aproximadamente.

b) 753,6 cm2 b) 28 000 plaquetas.
3 a) Pintaría 67,2 m2. 3 110 m2, aproximadamente.
4 38,63 m2 si se considera la base; y 22,63 m2 4 Se utilizaron 72 metros de hierro.

si no se cuenta con la base.
5 Quedan aproximadamente 52 m2 disponibles
5 Necesitan 241,8 g de pintura. para los visitantes.
6 Pesa 4,239 kg.

9
Pág. 1
PÁGINA 186
En la Casa de la Cultura se ha montado una exposición fotográfica.

En ella se recogen modernos edificios en los que los poliedros y los
cuerpos de revolución han sido elevados a la categoría de arte.
1 Indica, en la ilustración, dos edificios que sean poliedros y tengan formas di-
ferentes.
Prisma recto
cuadrangular
(ortoedro)
Unidad 9. Cuerpos geométricos

9
Pág. 2
Pirámide
de base cuadrada
2 Busca, también, algunos cuerpos de revolución y dibuja las formas planas

que los engendran al girar alrededor del correspondiente eje.

9
Pág. 3
3 Señala una edificación que no sea poliédrica ni de revolución e indica por qué
no lo es.
Este cuerpo no es un poliedro porque parte de su superficie no es plana.

Tampoco es un cuerpo de revolución, porque no tiene un eje de giro cuyas sec-
ciones perpendiculares sean círculos.

9
Pág. 4
PÁGINA 187
1 ¿Cuáles de las siguientes figuras son poliedros?:
A B C D
F
E G
H
Di cuántas caras, vértices y aristas tiene cada uno de ellos.

Son poliedros A, B, E, F y G.
A B E F G
V 8 6 V 8 14 V 8 8 V 8 7 V 8 12
C 8 5 C 8 12 C 8 6 C 8 7 C 8 8
A 8 9 A 8 24 A 8 12 A 8 12 A 8 18
2 ¿Cuáles de las figuras del ejercicio anterior son cuerpos de revolución? En cada
caso, dibuja la figura plana que lo genera y señala su eje de giro.
C y D son cuerpos de revolución.
C D
e e

9
Pág. 5
PÁGINA 188
1 Di qué tipo de prisma es cada uno de los siguientes.
Indica cuáles son regulares.
Dibuja el desarrollo del primero de ellos.
a) b) c) d)
a) Triangular, regular.
b) Cuadrangular, no regular.
c) Pentagonal, no regular.
d) Hexagonal, regular.
PÁGINA 189
2 Las bases de un prisma recto son trapecios rectángulos cuyos lados miden: sus
bases, 11 cm y 16 cm; su altura, 12 cm. La altura del prisma mide 20 cm. Halla
su área total.
11 cm
12 cm
Al = 1 040 cm2 ° 8 Su área total es de 1 364 cm2

20 cm ¢
Ab = 162 cm2 £
d
16 cm
3 Halla el área total de un cubo de 10 cm de arista.

Cada cara A = 100 cm2, AT = 600 cm2.
4 Las dimensiones de un ortoedro son 4 cm, 3 cm y 12 cm. Halla el área total y la

longitud de la diagonal.
d' = 5 cm
d' 4 cm 12 cm d AT = 2(4 · 3 + 4 · 12 + 3 · 12) = 192 cm2
3 cm d = 13 cm
5 cm

9
Pág. 6
5 La base de un ortoedro es un rectángulo de lados 9 cm y 12 cm. La diagonal del
ortoedro mide 17 cm. Calcula la medida de la altura del ortoedro y su área total.
17 cm d' = 15 cm
d' 12 cm d
d=8
15 cm La altura es 8 cm.
9 cm
AT = 2(9 · 12 + 9 · 8 + 8 · 12) = 552 cm2
PÁGINA 191
1 Halla el área total de una pirámide regular cuya base es un cuadrado de 10 cm
de lado y cuya altura es de 12 cm.
a' = 5
12 cm
a = 13
AT = 100 + 40 · 13 = 360 cm2
2
10 cm
2 La base de una pirámide regular es un pentágono de 16 dm

de lado y 11 dm de apotema. La altura de la pirámide es de
26,4 dm. Halla su área total.
a = 28,6 dm
AT = 80 · 11 + 80 · 28,6 = 1 584 dm2
2 2
PÁGINA 192
1 Halla el área lateral de un tronco de pirámide he- 20 cm
xagonal regular cuyas dimensiones son las del di- 41 cm
bujo.
20 cm
38 cm
a = 40
41 cm a
ALAT = 6 · 20 + 6 · 38 · 40 = 6 960 cm2
2
9
38 cm

9
Pág. 7
2 Una pirámide regular de base cuadrada de 10 cm de lado y altura 12 cm es cor-
tada por un plano a mitad de su altura. Halla el área total del tronco de pirá-
mide resultante.
6 cm
12 cm
10 cm
6 cm b
a
6 cm a' 6,5 cm
5 cm 2,5 cm
Son triángulos semejantes.

5 = 12 = 2 8 a = 2,5
a 6
b = 6 = 0,5 8 b = 6,5
13 12
Ab = 25 cm2
1
Ab = 100 cm2
2
ALAT = 20 + 40 · 61 = 180 cm2
2
AT = 25 + 100 + 180 = 305 cm2
PÁGINA 193
1 Considerando la suma de los ángulos que coinciden en cada vértice, justifica
por qué no se puede construir un poliedro en los siguientes casos:
a) Coincidiendo 6 triángulos equiláteros en cada vértice.
b) Coincidiendo 4 cuadrados en cada vértice.
c) Coincidiendo 4 pentágonos regulares en cada vértice.
d) Con hexágonos regulares o polígonos regulares de más lados.
a) Sumarían 360° y eso es plano, no se puede torcer.
b) También suman 360° y es plano.
c) Miden 432° y eso es más que un plano. Se superpondrían.
d) Con tres hexágonos suman 360°: es un plano y con solo 2 no se puede formar.
Los poliedros regulares de más lados tienen ángulos mayores de 360° y, por tan-
to, no podemos, puesto que se superpondrían.

9
Pág. 8
PÁGINA 194
1 Dibuja en tu cuaderno los cilindros que se generan al hacer gi- A B
rar este rectángulo:
a) Alrededor de CD.
b) Alrededor de BD.
C D
a) b)
2 ¿Qué cantidad de chapa se necesita para construir un depósito cilíndrico ce-

rrado de 0,6 m de radio de la base y 1,8 m de altura?
2 · π · 0,6 · 1,8 + 2 · π · 0,62 = 2,16π + 0,72π = 9,0432 m2 de chapa.
3 Se han de impermeabilizar el suelo y las paredes interiores de un aljibe circu-

lar abierto por arriba. El radio de su base mide 4 m, y la altura, 5 m. Si cuesta
18 € impermeabilizar 1 m2, ¿cuál es el coste de toda la obra?
AALJIBE = 2π · 4 · 5 + π · 16 = 56π = 175,84 m2
Costará 175,84 m2 · 18 €/m2 = 3 165,12 €.
4 Dibuja el desarrollo de un cilindro recto cuya base tiene 2 cm de radio y cuya al-
tura es de 8 cm.
2 cm
12,56 cm
8 cm
5 Toma medidas y decide cuál

de los siguientes desarrollos
corresponde a un cilindro.
El primero.

9
Pág. 9
PÁGINA 195
1 Calcula el área lateral y el área total de este cono, sabiendo M
que:
— —
ON = 13 cm, MN = 85 cm
ALAT = π · 13 · 85 = 3 469,7 cm2
AT = 3 469,7 + 530,66 = 4 000,36 cm2 N
O
2 Dibuja los conos que se obtienen al hacer girar este triángulo rectángulo:
a) Alrededor de AC. A
b) Alrededor de BC.
16 cm
Halla el área total de ambos.
C 30 cm B
34 cm
16 cm
30 cm
30 cm
16 cm
34 cm
ALAT = 30 · π · 34 = 3 202,8 cm2 ALAT = 16 · π · 34 = 1 708,16 cm2

AT = 3 202,8 + 2 826 = 6 028,8 cm2 AT = 1 708,16 + 803,84 = 2 512 cm2
PÁGINA 196
1 El cono cuya base tiene un radio de 12 cm y cuya altura es de 16 cm es corta-
do por un plano perpendicular a su eje que pasa a 4 cm de la base.
Halla las dimensiones, el área lateral y el área total del tronco de cono que se
forma.
r' = 12 8 r' = 9
12 16
g' g' 20
g = 20 cm = 8 g' = 15
12 cm 12 16
16 cm ALAT = 12 · π · 20 – 9 · π · 15 = 329,7 cm2
r'
ALAT + B = 329,9 + π · 122 = 781,86 cm2
inf
5c
4 cm
m
12 cm
AT = 781,86 + π · 92 = 1 036,2 cm2

9
Pág. 10
2 Halla la superficie de una flanera abierta por arriba, con las siguientes medi-
das: radio de las bases, 10 cm y 15 cm; generatriz, 13 cm.
g 13 + g
g = 26 cm = 8 g = 26
10 15
24 cm
ALAT = 15 · π · 39 – 10 · π · 26 = 1 020,5 cm2
10 cm
AT = 1 020,5 + π · 102 = 1 334,5 cm2
13 cm
12 cm
15 cm
PÁGINA 197
3 En nuestro jardín tenemos 32 macetones con forma de tronco de cono. Los ra-
dios de sus bases miden 14 cm y 20 cm, respectivamente, y su generatriz, 38 cm.
Calcula cuánto cuesta pintarlos (solo la parte lateral) a razón de 40 € cada me-
tro cuadrado de pintura y mano de obra.
ALAT = π · (14 + 20) · 38 = 4 056,88 cm2
ALAT TODOS = 4 056,88 · 32 = 129 820,16 cm2 = 12,982016 m2 › 13 m2
Costará aproximadamente 520 €.
4 Considera un tronco de cono cuyas bases tienen radios de 17 cm y 22 cm, y

cuya altura es de 12 cm.
a) Halla su generatriz.
b) Halla el área lateral de la figura.
c) Halla el área total de la figura.
17 cm
g = 13 cm
12 cm
5 cm
22 cm
a) g = √122 + 52 = 13
b) ALAT = π(r + r') · g = 1 591,98 cm2
c) AT = 1 591,98 + 907,46 + 1 519,76 = 4 019,2 cm2

9
Pág. 11
PÁGINA 198
1 Una esfera de 5 cm de radio es cortada por un plano que pasa a 3 cm de su cen-
tro. ¿Cuál es el radio de la circunferencia que determina?
√52 – 32 = 4 cm de radio.
2 Se sabe que al cortar una esfera con un plano que dista 3 cm de su centro, se ge-
nera una circunferencia plana de 4 cm de radio. ¿Cuánto mide el radio de la es-
fera?
√32 + 42 = 5 cm mide el radio de la esfera.
PÁGINA 199
3 En una esfera terrestre escolar de 20 cm de radio están señaladas las zonas cli-
máticas. Sabemos que cada casquete polar tiene 2 cm de altura, y cada zona
templada, 10 cm de altura. Halla la superficie de cada zona climática.
POLAR
Zonas polares 8 20 · 2 · 2 · π · 2 = 502,4 cm2 TEMPLADA
Zonas templadas 8 2 · 2 · π · 20 · 10 = 2 512 cm2 CÁLIDA

Zona cálida 8 2 · 8 · π · 20 = 1 004,8 cm2
TEMPLADA
POLAR

9
Pág. 1
PÁGINA 200
T ipos de cuerpos geométricos

1 Di, justificadamente, qué tipo de poliedro es cada uno de los siguientes:
A C
B
E
D F
¿Hay entre ellos algún poliedro regular?

A 8 Prisma pentagonal recto. Su base es un pentágono.
B 8 Pirámide pentagonal. Su base es un pentágono.
C 8 Cubo. Sus caras son cuadrados.
D 8 Tetraedro. Su caras son triángulos.
E 8 Paralelepípedo. Su caras son paralelogramos.
F 8 Tronco de pirámide regular. Sus bases son cuadrados.
El cubo y el tetraedro son poliedros regulares.
2 Algunos de los siguientes poliedros no son catalogables entre los que ya co-
nocemos (prisma, pirámide, tronco de pirámide, regular). Señálalos y cataloga los
demás.
A B C
A 8 Prisma cuadrangular con una pirámide cuadrangular encima. No catalogable.

B 8 Pirámide.
C 8 Prisma triangular recto.
D 8 No catalogable.

9
Pág. 2
3 ¿Una pirámide cuadrangular regular es un poliedro regular? Explica por
qué.
No, porque no todas sus caras son polígonos regulares iguales.
4 Esta figura está formada por seis rombos idénticos:

Aunque sus caras son iguales y concurren tres de ellas en
cada vértice, no es un poliedro regular. Explica por qué.
Porque sus caras no son polígonos regulares.
5 Este poliedro está formado por seis triángulos equiláteros

iguales. Sin embargo, no es un poliedro regular. Explica por qué.
Porque en algunos vértices concurren tres caras y en otros, cuatro.
Para que fuera regular deberían concurrir el mismo número de ca-
ras en todos los vértices.
6 ¿Hay algún poliedro regular que sea prisma? ¿Hay algún poliedro regular
que sea pirámide?
Sí, el cubo.
Sí, el tetraedro.
7 ¿Cuáles de las siguientes figuras son cuerpos de revolución? Cataloga las

que puedas: cilindro, cono, esfera, tronco…
a) b) c)
d) e) f)
a) Es cuerpo de revolución. Tronco de cono.

b) No es cuerpo de revolución.
c) Es cuerpo de revolución.
d) Es cuerpo de revolución.
e) Es cuerpo de revolución. Cilindro.
f ) Es cuerpo de revolución. Tronco de cono.

9
Pág. 3
8 Al girar cada una de las siguientes figuras planas alrededor del eje que se
indica, se genera una figura de revolución. Dibújala en tu cuaderno.
a) b) c)
Relaciona cada una de las figuras que has dibujado con una del ejercicio ante-
rior.
a) b) c)
a) 8 apartado c) del anterior.

b) 8 apartado f ) del anterior.
c) 8 apartado e) del anterior.
9 Dibuja la figura plana y el eje alrededor del que ha de girar para generar
la lámpara (apartado a) del ejercicio 7), la taza (b), suprimiéndole el asa, y el
bolo (d).
Lámpara Taza Bolo
eje eje eje
10 Dibuja el cuerpo de revolución que se engendra en cada uno de los si-

guientes casos:
a) b) c) d)

9
Pág. 4
a) b) c) d)
PÁGINA 201
D esarrollo de cuerpos geométricos

11 ¿Con cuáles de los siguientes desarrollos se puede completar un poliedro?
Contesta razonadamente.
A B
C
D
E F
A 8 Es un ortoedro.
B 8 Es un prisma cuadrangular.
C 8 No se puede construir un poliedro. La altura del poliedro no tiene la misma
longitud que el lado lateral del rectángulo de la izquierda.
D 8 Es una pirámide cuadrangular regular.
E 8 Es una pirámide cuadrangular con base rectangular.
F 8 No se puede. Las caras laterales deberían ser iguales.

9
Pág. 5
12 ¿Cuáles de los siguientes desarrollos corresponden a cuerpos de revolu-
ción? Dibújalos.
A B
C D
E F
A: No, la circunferencia es muy pequeña.

B: Es un cilindro.
C: No. Las dos circunferencias deberían ser iguales.
D: Es un tronco de cono.
E: Es un cono.
F: No, el lado en el que se apoya la circunferencia debería estar curvado.
B D E
13 Dibuja el desarrollo de una pirámide hexagonal regular cuyas aristas la-

terales midan 6 cm, y las de la base, 4 cm.
6 cm
4 cm

9
Pág. 6
Á reas sencillas
Halla el área total de los siguientes cuerpos geométricos:
14 a) b)
7 cm 8 cm
cm
cm
3 cm 6 cm
4
3
a) 122 cm2 b) 48 + 30 + 18 + 24 = 120 cm2
15 a) b) dm
2,1
6 dm
6 dm
dm
3d
m
3
3 dm
a) 45 dm2 b) 121,5 dm2
16 a) b)
4 cm
m
m
2,1 c
3c
11 cm
10 cm
a) 424 cm2 b) 189 cm2
17 a) 3 cm
b)
4 cm 4 cm
3 cm

9
Pág. 7
c) 1,5 cm d)
6 cm 2 cm
4 cm
a) 75,36 + 56,52 = 131,88 cm2 b) 47,1 + 28,26 = 75,36 cm2

c) 169,56 cm2 d) 50,24 cm2
PÁGINA 202
Á reas con cálculos intermedios
18 Halla el área total de una pirámide hexagonal regular con aristas laterales
de 13 cm y aristas de la base de 10 cm.
h = 12 cm
cm
a = √75 › 8,66 cm
13
ABASE = 259,8 cm2
ALAT = 360 cm2 AT = 619,8 cm2
10 cm
19 Halla el área de un tetraedro regular de 10 cm de arista.

h = √75 › 8,66 cm
AT = 173,2 cm2
10
cm
20 Halla el área total de un prisma recto de 15 cm de altura

cuya base son rombos de diagonales 16 cm y 12 cm.
AROMBO = 96 cm2
ALAT = 600 cm2 AT = 792 cm2
21 La base de una pirámide regular es un cuadrado de

6 dm de lado. Su altura es de 4 dm. Halla su área total.
4 dm
ABASE = 36 dm2 h=5

ALAT = 60 dm2 AT = 96 dm2
6 dm

9
Pág. 8
22 Las bases de un tronco de pirámide regular son cuadrados de 10 cm y 20
cm de lado, respectivamente. Las aristas laterales son de 13 cm. Halla su área
total.
10 cm
13 c m
20 cm
h = 12
ABASES = 500 cm2 ALAT = 720 cm2 AT = 1 220 cm2
23 Halla el área total de un prisma hexagonal regular cuya arista lateral mide
4 cm, y las aristas de la base, 2 cm.
ap = √3 › 1,73 cm
ABASE = 20,78 cm2
ALAT = 48 cm2
AT = 68,78 cm2
24 Una pirámide regular tiene por base un pentágono regular de 2,5 m de

lado. La apotema de la pirámide mide 4,2 m. ¿Cuál es su superficie lateral?
ALAT = 26,25 m2
25 Dibuja el desarrollo de un tronco de pirámide cuadrada, regular, cuyas

aristas midan: las de la base mayor, 4 cm; las de la menor, 2 cm, y las laterales,
5 cm.
Halla su área total. (Las caras laterales son trapecios. Comprueba que su altu-
ra es 4,9 cm).
2 cm
h = √52 – 12 = 4,9 cm
5 cm
2( )
AT = 22 + 42 + 4 · 2 + 4 · 4,9 = 78,8 cm2
4 cm
26 El desarrollo lateral de un cono es un semicírculo de radio 12 cm. Halla

el radio de su base y su altura.
r = 6 cm
122 = 62 + h2 8 h = √108 = 10,39 cm

9
Pág. 9
27 La base de una pirámide regular es
un hexágono de 10 cm de lado. Su altura es
24 cm.
Se corta por un plano que pasa a 18 cm de la
base.
Halla el área total del tronco de pirámide que 18 cm
resulta.
10 cm
an = √75 › 8,66 cm
am an
= 8 am = 2,165 cm
6 24
h = 19,13 cm
l HEXÁGONO MENOR = 2,5 cm
ABASES = 259,8 + 16,238 = 276,038 cm2
AT = 276,038 + 717,375 = 993,413 cm2
28 a) Comprueba que la altura de este triángulo rectángulo es 4,8 cm. Para

ello, ten en cuenta que el producto de los dos catetos es el doble de su área.
8 cm 6 cm
10 cm
b) Halla la superficie total de las figuras engendradas por estos triángulos al gi-
rar alrededor de cada uno de sus lados.
I II III
8
6
6
6 8
a) 10 · h = 8 · 6 8 h = 4,8 cm
2 2
b) I π · 6 · 10 + π · 62 = 301,44
II π · 8 · 10 + π · 82 = 452,16
III π · 4,8 · 8 + π · 4,8 · 6 = 211

9
Pág. 10
29 Halla el área total de estos cuerpos:
a) 2 cm b)
6 cm 17 cm
4,5 cm 16 cm
a) AT = π(4,5 + 2) · 6,5 + π · 22 + π · 4,52 = 208,81 cm2

b) AT = π · 8 · 17 + 82 · π = 628 cm2
PÁGINA 203
P roblemas
30 ¿Cuál es el precio de un cajón de embalaje de medidas 0,6 m Ò 0,5 m Ò
Ò 0,4 m si la madera cuesta a razón de 18 €/m2?
A = 2(0,6 · 0,5 + 0,5 · 0,4 + 0,6 · 0,4) = 1,48 m2
1,48 · 18 = 26,64 €
El precio es de 26,64 €.
31 ¿Cuál es la suma de las longitudes de todas las aristas del cajón descrito
en el ejercicio anterior (0,6 m Ò 0,5 m Ò 0,4 m)?
La suma de longitudes de todas las aristas es 6 m.
32 Deseamos construir con alambres el esqueleto de todos los poliedros re-

gulares, de modo que cada una de las aristas mida 1 dm.
¿Qué cantidad de alambre utilizaremos en cada uno de ellos?
TETRAEDRO CUBO O C TA E D R O DODECAEDRO ICOSAEDRO
N Ú M E R O D E A R I S TA S 6 12 12 30 30
L O N G I T U D T O TA L 6 dm 12 dm 12 dm 30 dm 30 dm
33 Contesta a las siguientes preguntas:

a) Calcula el área total de un cubo de arista 4 cm.
b) Si lo partimos por la mitad como se indica en I, ¿cuál es el área de cada mitad?
c) Si lo partimos por la mitad como se indica en II, ¿cuál es el área de cada mitad?

9
Pág. 11
I II
a) 6 · 42 = 96 cm2
b) 48 + 4 · 4 √2 = 70,63 cm2
c) 48 + 42 = 64 cm2
34 Calcula el área total de un ortoedro de dimensiones 3 cm, 4 cm y 12 cm.

Halla también la longitud de su diagonal.
AT = 192 cm2 d = 13 cm
35 Halla las superficies del casquete esférico de 2 dm de altura y de una zona

esférica de 4 dm de altura contenidos en una esfera de 10 dm de diámetro.
2 dm
4 dm
10 dm
Área del casquete 8 62,8 dm2 Área de la zona esférica 8 125,6 dm2
36 Las paredes de un pozo de 12 m de profundidad y 1,6 m de diámetro han

sido cementadas. El precio es de 40 € el metro cuadrado. ¿Cuál ha sido el coste?
2πrh = 60,288 m2 8 El coste ha sido de 2 411,52 €, aproximadamente.
37 Un pintor ha cobrado 1 000 € por pintar el lateral de un depósito cilín-

drico de 4 m de altura y 4 m de diámetro. ¿Cuánto deberá cobrar por pintar un
depósito esférico de 2 m de radio?
2m
2m
4m
1 000 €, ya que es el cilindro que inscribe a esa esfera y el área lateral del cilindro es
la misma que la de la esfera.

9
Pág. 12
38 Una verja se compone de 20 barrotes de hierro de 2,5 m de altura y
1,5 cm de diámetro. Hay que darles una mano de minio a razón de 24 €/m2.
¿Cuál es el coste?
Barrote = 0,11775 m2 8 Total = 2,355 m2
El coste es de 56,52 €.
39 Una caja en forma de ortoedro tiene 9 dm de larga y 6 dm de ancha. Su

superficie total es 228 dm2. Halla su altura y su diagonal.
h = 4 dm
d = √42 + 62 + 92 = √133 › 11,53 dm
40 El área total de un cubo es 150 dm2. Halla su diagonal.

l = 5 dm
d = 5 √3 › 8,66 dm
41 Averigua cuánto cuesta la reparación de esta casa sabiendo que hay que:
— Encalar las cuatro paredes, por dentro y por fuera, 12 m
2m
a 2 €/m .
2
— Reparar el tejado, a 4,5 €/m2. 2m
— Poner el suelo, a 22 €/m2. 3m
x 2m
( 2 )
APARED = 2 · 2 · 12 + 3 · 2 + 1,32 · 3 = 63,96 m2
Precio 8 63,96 · 2 = 127,92 €

1,5 m Por dentro, 127,92 €.
ATEJADO = 48 m2 8 Precio 296 €

ASUELO = 36 m2 8 Precio 792 €
El precio total es: PTOTAL = 1 263,84 €
42 Halla el área total de un octaedro en el que la dis-

tancia entre los vértices no contiguos es de 20 cm. 20
cm
Observa que la arista del octaedro es el lado de un cua-
drado cuya diagonal mide 20 cm.
x = √200 › 14,14 cm
14,14 cm h = 12,25 cm
h
AT = 692,86 cm2
7,07 cm

9
Pág. 1
PÁGINA 204
LEE, REFLEXIONA Y DEDUCE

Al cortar una superficie cilíndrica o una superficie cónica por un plano perpendi-
cular al eje, se obtiene una circunferencia. Si el plano las corta no perpendicular-
mente, se obtiene una elipse.
Observa este cono y este cilindro.
Mediante secciones planas de estos cuerpos geométricos se

obtienen las siguientes figuras:
a) b) c) d) e)
f) g) h) i) j)
Averigua de qué cuerpo es cada una de las figuras y mediante qué plano se consi-
gue.
Cono 8 a), d), e), f ), g), h) e i).
Cilindro 8 b), j) y c).

9
Pág. 2
PÁGINA 205
RAZONA
El teorema de Pitágoras en una escalera de caracol

¿Cuál es la longitud de una escalera de caracol?
Imagínate un cilindro que la envuelve y que lo desenrollamos cortándolo como ves
en la figura:
Altura
Longitud de la circunferencia
l = √(2πr)2 + h2

9
Pág. 1
PÁGINA 205
Halla el área total de los siguientes cuerpos:
1 a b c
5 cm
5 cm
5 cm
12 cm
12 cm
10 cm 5 cm
a) h = 13 cm b) a = √18,75 › 4,33 cm
AT = 100 + 4 · 65 = 360 cm2 ABASES = 6 · 5 · 4,33 › 130 cm2
ALAT = 360 cm2
AT = 490 cm2
c) x = 5 √2 › 7,07 cm
ABASES = 2 · 12,5 = 25 cm2 ALAT = 85,36 cm2
AT = 110,35 cm2
2 a
8 cm b c
5 cm
cm
17
12 cm 15 cm
12 cm
10 cm
d e
r
d
6 cm 8 cm
d = 6 cm
r = 8 cm
a) AT = 42 · π + 12 · 2 · π · 4 = 351,68 cm2
b) AT = 1 004,8 cm2
c) r = 8 cm
ALAT = 427,04 cm2 ABASE = 200,96 cm2
AT = 628 cm2
d) AT = 301,44 cm2
e) √62 + 82 = R = 10 cm
h = 4 cm
AT = 251,2 cm2

10 Medida del volumen
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
MEDIDA DEL VOLUMEN
UNIDADES DE VOLUMEN
dam3 m3 dm3
: 103 Ò 103
dal l dl
: 10 Ò 10
EJEMPLOS:
10 m3 = ………… cm3 7 l = ………… dam3 1 hm3 = ………… dl
PRISMA PARALELEPÍPEDO ORTOEDRO CUBO
h h c
a
a
d b a
a l D
a
V= V= V= V=
PIRÁMIDE CILINDRO CONO ESFERA
h R
h
h
r r
a
l
V= V= V= V=
Ficha de trabajo A
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
ENVASES PARA REFRESCOS
El colegio os lleva a una fábrica de refrescos para que veais cuál es el proceso de elabo-
ración de estos productos. Allí la profesora de Matemáticas os va explicando todo mien-
tras os hace algunas preguntas para ver si estáis atentos a la visita.
1 “Mirad aquí. Estamos viendo un depósito cilíndrico de 1 metro de diámetro y de 2 m

de altura. Por lo que me han dicho, está lleno de refresco de naranja. ¿Cuántos litros de
refresco caben en el depósito?”
2 “Los refrescos se comercializan en varios envases. Me han dado una tabla con los
distintos tipos, pero no me han dicho cuántos envases de cada tipo se pueden llenar
con los litros que habéis calculado antes. Vamos a hacerlo nosotros, ¿vale?”.
CAPACIDAD DE LOS ENVASES 2l 1/2 l 40 cl 250 ml 200 ml

N.o DE ENVASES
3 “Como nos han visto hacer cálculos, me acaban de pedir que les completemos la si-
guiente tabla: en ella deben ir el número de envases de cada tipo que se necesitan
para completar un litro de refresco. ¡Manos a la obra!”.
200 ml 25 cl 50 cl 1 dm3 100 ml

CAPACIDAD DE LOS ENVASES
N.o DE ENVASES
4 “Para comercializar el refresco de limón, el envase que más utilizan es un cilindro metá-
lico de 33 cm2 de base y 10 cm de altura. ¿Cuántos centilitros caben en cada bote?”.
Ficha de trabajo A
5 Un bote de refresco tiene 3,25 cm de radio en la base y 10 cm de altura.
a) Si duplicaran el radio y la altura, ¿por cuánto quedaría multiplicado su volumen?
b) Y si rebajaran a la mitad las medidas anteriores, ¿en cuánto quedaría reducido su

volumen?
6 “El zumo de naranja lo venden envasado en packs de tres unidades. Cada unidad tiene
la forma de un ortoedro de dimensiones 5 cm Ò 3,2 cm Ò 12,5 cm. A ver si me decís
cuántos mililitros caben en un pack”.
7 Para el zumo de piña utilizan un envase ortoédrico con una capacidad de 400 ml. Su
base es un cuadrado de 5 cm de lado. ¿Cuál es la altura del envase?
8 “Me dicen que también envasan refresco de frutas con leche en un recipiente cúbico
de 6,3 cm de arista. ¿Cuántos de estos cubos necesitan para envasar un litro?”.
9 Ahora están investigando la viabilidad de un envase con forma de prisma hexagonal

regular, con capacidad para 1,5 l. Si la altura prevista es de 20 cm, ¿cuántos centí-
metros cuadrados debe tener la base?
Ficha de trabajo B
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
EL MUNDO DE LAS CAJAS
Una de las excursiones más divertidas que hacéis todos los años es a la fábrica de ca-
jas. En ella construyen cajas para regalo, para perfumería y para repostería. Seguís al
guía por toda la planta.
1 “Mirad, chicos, aquí vemos a uno de los operarios mientras construye un cono de car-
tón plastificado, a partir de un semicírculo de 32 cm de diámetro y de una circunfe-
rencia de 8 cm de radio para la base del cono”.
a) “¿Alguno puede decirme qué altura tendrá el cono?”.
32 cm
b) “¿Y cuál será su volumen?”.

m
8c
c) “A ver, para los más rápidos calculando: ¿podrá contener un litro de líquido?”.
2 “En esta otra zona tenemos cajas construidas con forma de cilindro cuya base tiene © GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
803,84 cm2, y cuya altura mide 30 cm”.

a) “Si se introduce en la caja un objeto de 20 dm3, ¿qué volumen queda libre dentro
de la caja?”.
b) “El cartón de la caja tiene un grosor de 2 mm. ¿Podéis decirme cuál es su peso, sa-
biendo que 10 cm3 pesan 5 g?”.
Ficha de trabajo B
3 “En este taller también fabricamos un molde de plástico como el de la figura, en for-
ma de tronco de cono. En las pastelerías se utilizan para rellenarlo de chocolate”.
a) “¿Cuántos mililitros de chocolate fundido caben en el recipiente?”.
2 cm
6 cm
4 cm
b) “Calculad también su peso, sabiendo que 100 cm3 de chocolate pesan 120 g”.
4 “Para envasar perfumes, fabricamos unos recipientes esféricos de 10 cm de diámetro”.

a) “¿Se pueden introducir 50 cl de perfume en cada uno de ellos?”.
b) “Para su venta, nos piden que se presente el recipiente en una caja cúbica cuya
área total mida 6 dm2, sin contar solapas. ¿Cabrá el recipiente esférico en una ca-
ja así?”.
5 “El departamento de diseño está estudiando, para un nuevo producto, la construcción

de un envase que debe tener forma de tronco de pirámide cuadrado, con una capaci-
dad de 140 mililitros, y cuyas bases tengan aristas de 4 cm y 2 cm, respectivamente.
¿Cuál será la altura del envase?”.
SOLUCIONES UNIDAD 10

1 1 570 litros 1 a) h = 13,86 cm
2 CAPACIDAD
b) V = 928,44 cm3
2l 1/2 l 40 cl 250 ml 200 ml
DE LOS ENVASES c) No podrá contener un litro de líquido.
N.o DE ENVASES 785 3 140 3 925 6 280 7 850
2 a) 4 115,2 cm3 = 4,1152 dm3
3 CAPACIDAD
b) 299,56 g
200 ml 25 cl 50 cl 1 dm3 100 ml
DE LOS ENVASES
3 a) 175,84 ml
N.o DE ENVASES 5 4 2 1 10
b) 211 g
4 33 cl
4 a) Sí, porque la capacidad del recipiente esféri-
co es, aproximadamente, de 52,3 cl.
5 a) El volumen quedaría multiplicado por 8. b) Sí, porque cada arista de la caja mide 10 cm.
1
b) Su volumen sería
8
del inicial. 5 La altura debe ser de 15 cm.
6 600 ml
7 El envase tiene 16 cm de altura.
8 Son necesarios 4 cubos.
9 75 cm2

10Soluciones a las actividades de cada epígrafe
Pág. 1
PÁGINA 206
Para contar el número de cajas en cada montón, ya sabes que se pro-

cede así:
En cada capa hay 3 Ò 5. Hay 4 capas.

Por tanto, el número de cajas es 3 Ò 5 Ò 4 = 60.
1 Cuenta las cajas que hay en el primer montón.

• Número de cajas en una capa: 55 cajas.
• Número total de cajas (10 capas):
11 Ò 5 Ò 10 = 550 cajas
Unidad 10. Medida del volumen

Pág. 2
2 Descomponiéndolos en bloques adecuados, cuenta las cajas de los demás
montones.
SEGUNDO MONTÓN
A
4
B
9 4
+
6
6 6
• Número de cajas en el bloque A 8 4 Ò 6 Ò 9 = 216 cajas

• Número de cajas en el bloque B 8 4 Ò 6 Ò 6 = 144 cajas
• Número total de cajas (A + B) 8 216 + 144 = 360 cajas
TERCER MONTÓN
A B C
5
8
12
3
2
3
4
3

• Número de cajas en el bloque B 8 8 Ò 4 Ò 2 = 64 cajas
• Número de cajas en el bloque C 8 12 Ò 6 Ò 3 = 216 cajas
• Número total de cajas (A + B + C) 8 45 + 64 + 216 = 325 cajas
CUARTO MONTÓN
B
A
5
+
3

Pág. 3
• Número de cajas en el bloque B:
— Número de cajas en una capa vertical:

5 Ò 7 + 3 Ò 4 + 2 Ò 3 = 53 cajas
— Número de capas verticales 8 4
— Número de cajas en B:
53 Ò 4 = 212 cajas
• Número total de cajas 8 60 Ò 212 = 272 cajas
3 Si cada caja tiene un volumen de 1 500 dm3, calcula el volumen total de cada
uno de los montones.
• Volumen que ocupa una caja 8 1 500 dm3

1 500 dm3 = 1,5 m3
• Volumen que ocupa el primer montón:

N.° DE CAJAS VOLUMEN DE UNA CAJA
—————— ——————————
550 Ò 1,5 = 825 m3
• Volumen total del segundo montón de cajas:

N.° DE CAJAS VOLUMEN DE UNA CAJA
—————— ——————————
360 Ò 1,5 = 540 m3
• Volumen total del tercer montón de cajas:

325 cajas Ò 1,5 m3 = 487,5 m3
• Volumen total del cuarto montón de cajas:

272 cajas Ò 1,5 m3 = 408 m3
PÁGINA 207
1 Halla el volumen de un ladrillo cuyas dimensiones son 6 cm Ò 10 cm Ò 20 cm.

V = 6 · 10 · 20 = 1 200 cm3

Pág. 4
2 Una habitación ortoédrica tiene 4 m de larga, 3 m de ancha y 2,50 m de alta.
¿Cuántas duchas te podrías dar con el agua que cabe dentro? (Suponemos
que en una ducha se utilizan 60 litros. Recuerda que 1 m3 = 1 000 l ).
V = 30 m3 = 30 000 l 8 30 000 = 500 duchas.

60
Me podría dar 500 duchas.
3 Con una cartulina como la que aquí aparece se puede construir una caja cor-
tando un cuadrado en cada esquina. Por ejemplo:
} 1 cm
Halla el volumen de esta caja y los de las cajas que se obtienen suprimiendo
de las esquinas cuadrados de 1 Ò 1 y de 3 Ò 3.
V = 36 cm2
V = 40 cm3 quitando 1 Ò 1
V = 12 cm3 quitando 3 Ò 3
4 Halla el volumen de un cubo de 6 cm de arista.

V = 63 = 216 cm3
PÁGINA 208
1 Expresa en metros cúbicos.
a) 2 dam3 123 m3 52 dm3 b) 29 320 000 cm3
c) (453 cm3 425 mm3) · 500 000 d) 37 hm3 12 dam3 325 m3 402 dm3
a) 2 123,052 m3 b) 29,32 m3
c) 226,7125 m3 d) 37 012 325,402 m3
2 Pasa a forma compleja.

a) 35 297 853 cm3 b) (4 253 hm3) · 2 000
c) 0,00030124 dm3 d) 34,5832 hm3
a) 35 m3 297 dm3 853 cm3 b) (4 km3 253 hm3) · 2 000 = 8 506 km3
c) 301,24 mm3 d) 34 hm3 583 dam3 200 m3

Pág. 5
PÁGINA 209
3 Copia y añade la unidad en la que se expresa cada uno de los siguientes volú-
menes:
a) Capacidad de un vaso: 1/4 o bien 250
b) Una cucharadita: 6
c) Consumo bimensual de agua en una casa: 63,834
d) Agua en un pantano: 680
a) Capacidad de un vaso: 1/4 l o bien 250 ml
b) Una cucharadita: 6 ml
c) Consumo bimensual de agua en una casa: 63,834 m3
d) Agua en un pantano: 680 hm3 o km3
4 Expresa en litros.
a) 45 dam3 125 m3 705 dm3 500 cm3
b) 590 000 mm3
c) 0,000317 dam3
d) 2 753 ml
a) 45 125 705,5 l
b) 0,59 l
c) 317 l
d) 2,753 l
5 Expresa en unidades de volumen (forma compleja).

a) (457 210 dal ) · 30
b) (12 845 235 cl ) · 0,03
c) (42 753 ml ) · 75
a) (4 572 m3 100 dm3) · 30 = 137 dam3 163 m3
b) (128 m3 452 dm3 350 cm3) · 0,03 = 3 m3 853 dm3 570,5 cm3
c) (42 dem3 753 cm3) · 75 = 3 m3 206 dm3 475 cm3

Pág. 6
PÁGINA 211
1 Halla el volumen de este enorme depósito:
1m 2m
3,2 m
2,2 m
4,5 m 1,8 m
V = 9,9 + 1,35 + 11,52 = 22,77 m3
2 Halla el volumen de estos cuerpos geométricos:

a) b) 90 mm
25 cm 20 cm
11 cm
16 cm
a) V = 11 000 cm3 = 11 dm3 = 11 l

b) V = 5 086,8 cm3 = 5,0868 dm3 = 5,0868 l
PÁGINA 212
1 Recordemos la descripción que se hacía de la gran pirámide de Keops en la
unidad 9. Es una pirámide cuadrangular regular. El lado de la base mide
240 m, y la altura, 160 m. Calcula cuántos hectómetros cúbicos tiene de volu-
men.
1 · 2402 · 160 = 3 072 000 m3 = 3,072 hm3
3
2 Calcula el volumen de esta pirámide hexagonal regular. Ten en cuenta que la

apotema de la base se puede obtener considerando que en un hexágono regu-
lar r = l.
a = 80 cm
ap = √675 › 26 cm l = 30 cm
ABASE = 180 · 26 = 2 340 cm2

2 a
V = 1 · 2 340 · 80 = 62 400 cm3 = 62,4 dm3 = 62,4 l ap

3 l

Pág. 7
PÁGINA 213
1 ¿Cuánto acero hará falta para fabricar la cama de un faquir compuesta por
1 800 puntas en forma de cono cuyo diámetro de la base mide 2 cm, y la altu-
ra, 7 cm?
Harán falta 13 188 cm3 de acero ≈ 13,2 l de acero.
2 Halla el volumen de esta flanera, sabiendo que los

radios de sus bases miden 10 cm y 15 cm, y su altura,
12 cm.
12 + x = x
x 15 10
x = 24 cm
10
12 V = 1 π · 152 · 36 – 1 π · 102 · 24 = 5 966 cm3
3 3
15
PÁGINA 214
1 Metemos en una caja ortoédrica de base 25 cm por 20 cm y una altura de
16 cm sesenta bolas de radio 2,5 cm. ¿Cuántos litros de aceite caben todavía en
la caja?
VORT = 8 000 cm3 = 8 l
VBOLA = 4 πR 3 › 65,42 cm3

3
VBOLAS = 70 · 65,42 = 4 579,4 cm3 = 4,5794 l
Caben todavía 8,000 – 4,5794 = 3,4206 l de aceite.
2 Sabiendo que la densidad del acero es 7 850 kg/m3, calcula el peso de una es-
fera hueca de 20 cm de radio exterior y 1 cm de grosor.
d = 7 850 km/m3
V = 4 π 203 – 4 π 193 = 4 776,99 cm3

3 3
7 850 kg 8 106 °
¢ 8 x = 37,49 kg
x 8 4 776,99 £
La esfera hueca pesará 37,49 kg.

Pág. 8
3 ¿Cuántas bolas de 5 mm de diámetro podremos hacer fundiendo un cable ci-
líndrico de 3 m de largo y 5 mm de diámetro?
VBOLA = 4 π · 2,53 = 65,42 mm3

3
VCABLE = π · 2,52 · 3 › 58 875 mm3
Aproximadamente 900 bolas.
4 Tenemos un cajón cúbico de 40 cm de lado lleno en sus tres cuartas partes de

serrín. Queremos ocultar en su interior un balón de 32 cm de diámetro. ¿Qué
volumen de serrín sobra?
VCAJÓN = 403 = 64 000 cm3 = 64 l
VSERRÍN = 48 l
VBALÓN = 4 π · 163 = 17 148,6 cm3 = 17 1486 l

3
Sobra 1,1486 l de serrín.

10Soluciones a los ejercicios y problemas
Pág. 1
PÁGINA 215
U nidades de volumen
1 Transforma en metros cúbicos las siguientes cantidades de volumen:
a) 0,025 hm3 b) 459 hm3 c) 45 214 dm3
d) 0,015 km3 e) 23 dam3 f ) 58 000 l
a) 25 000 m3 b) 459 000 000 m3 c) 45,214 m3
d) 15 000 000 m3 e) 23 000 m3 f ) 58 m3
2 Transforma en litros.
a) 400 000 hm3 b) 0,000047 hm3
c) 6 dam3 318 m3 d) 0,32 hl
a) 400 000 000 000 000 l b) 47 000 l
c) 6 318 000 l d) 32 l
3 Copia y completa las siguientes igualdades:

a) 0,0037 km3 = … m3 b) 0,36 hm3 = … dm3
c) 15 hm3 13 dam3 432 m3 = … m3 d) 15 hm3 13 dam3 432 m3 = … l
a) 0,0037 km3 = 3 700 000 m3
b) 0,36 hm3 = 360 000 000 dm3
c) 15 hm3 13 dam3 432 m3 = 15 013 432 m3
d) 15 hm3 13 dam3 432 m3 = 15 013 432 000 l
4 Expresa las siguientes cantidades de volumen en forma compleja:

a) 45 125 145 dm3 b) 0,45124568 km3
c) 451,14521 dm3 d) 183 000 dam3
a) 45 dam3 125 m3 145 dm3 b) 451 hm3 245 dam3 680 m3
c) 451 dm3 145 cm3 210 mm3 d) 183 hm3
5 ¿Cuántas botellas de 3/4 l se pueden llenar con 0,45 dam3?

0,45 dam3 = 450 000 dm3
3 l = 0,75 dm3
4
Se pueden llenar 600 000 botellas.
6 Un pantano tiene una capacidad de 0,19 km3. Si ahora está al 28% de su

capacidad, ¿cuántos litros de agua contiene?
53 200 000 000 l

Pág. 2
7 La cuenca fluvial cuyas aguas llegan a un pantano es de 62 km2. En las
últimas lluvias han caído 27 l por metro cuadrado. Del agua caída, se recoge en
el pantano un 43%. ¿Cuántos metros cúbicos se han recogido en el pantano
como consecuencia de las lluvias?
62 000 000 m2 8 1,674 · 109 l = 1,674 · 109 dm3
1,674 · 106 m3 en total, calculamos el 43%:
Ha recogido 1,674 · 106 · 0,43 = 719 820 m3
8 ¿Cuál es el peso de 0,0843 dam3 de agua?

84 300 dm3 8 84 300 kg
9 Un depósito vacío pesa 27 kg, y lleno de aceite, 625,5 kg. ¿Qué volumen
de aceite contiene? La densidad de ese aceite es 0,95 kg/dm3.
630 dm3 = 630 l
10 Efectúa las operaciones siguientes y expresa el resultado en hectolitros:

a) 0,34 dam3 + 84 m3 + 1 284 m3
b) 0,00035 km3 + 0,45 hm3 + 65 dam3
c) 0,541 dam3 – 421 m3 300 dm3
d) 4 500 m3 : 25
a) 340 + 84 + 1 284 = 1 708 m3 8 17 080 hl
b) 350 + 450 + 65 = 865 dam3 8 8 650 000 hl
c) 541 – 421,3 = 119,7 m3 8 1 197 hl
d) 180 m3 8 1 800 hl
11 Copia y completa estas igualdades:

a) 1 hm3 = … hl
b) 1 dam3 = … dal
c) 1 m3 = … l
d) 1 dm3 = … dl
e) 1 cm3 = … cl
f ) 1 mm3 = … ml
a) 1 hm3 = 107 hl
b) 1 dam3 = 105 dal
c) 1 m3 = 103 l
d) 1 dm3 = 10 dl
e) 1 cm3 = 10–1 cl
f ) 1 mm3 = 10–3 ml

Pág. 3
12 Para cada uno de los recipientes que se citan a continuación, se dan tres
volúmenes. Solo uno de ellos es razonable. Di, en cada caso, cuál es:
a) Volumen de un pantano:
71 hm3 387 000 l 4 000 000 000 cm3
b) Un depósito de agua en una vivienda:
2 dam3 0,8 m3 45 000 l
c) Un vaso normal:
2 dm3 0,2 dm3 0,02 dm3
d) Una cuchara de café:
3 dl 3 cm3 3 mm3
e) Una habitación:
1 dam3 300 l 30 m3
f ) El cajón de una mesa:
0,3 m3 23 dm3 3 000 cm3
a) 71 hm3
b) 0,8 m3
c) 0,2 dm3
d) 3 cm3
e) 30 m3
f ) 23 dm3
C álculo de volúmenes
13 Calcula el volumen de un ortoedro cuyas dimensiones son:
9 dm Ò 15 dm Ò 8 dm
V = 1 080 dm3 = 1,08 m3
14 ¿Cuál es el volumen de un cubo de 15 cm de arista?

V = 3 375 cm3 = 3,375 dm3 = 3,375 l
15 La base de un prisma recto es un triángulo rectángulo cuyos catetos mi-

den 12 cm y 15 cm. La altura del prisma es de 2 dm.
Halla su volumen.
V = 1 800 cm3 = 1,8 dm3 = 1,8 l

Pág. 4
PÁGINA 216
16 Un paralelepípedo tiene unas bases en forma de
rombo cuyas diagonales miden 40 dm y 28 dm. La altura
del paralelepípedo es de 1,2 m. Halla su volumen.
V = 6 720 dm3 = 6,720 m3
17 Halla el volumen de un cilindro de 10 cm de radio de la base y 20 cm de

altura.
10 cm
20 cm
V = 6 280 cm3 = 6,280 dm3 = 6,28 l
18 Halla el volumen de una esfera de 12 cm de diámetro.

V = 4 π 123 = 904,32 cm3
3
19 Halla el volumen de un cono de 6 dm de radio de la base y 15 cm de al-

tura.
V = 1 π 62 · 1,5 = 56,52 dm3
3
20 Halla el volumen del siguiente tronco de cono:
12 cm
16 cm
6 cm
12
16 x = 6 8 x = 4,5
x 12 16
VTRONCO = 1 π · 62 · 16 – 1 π · 4,52 · 12 = 348,54 cm3

6 3 3

Pág. 5
21 Comprueba que el volumen del cilindro es igual a la suma de los volú-
menes de la esfera y el cono:
20 cm
20 cm
cm
20
20 cm 20 cm
)
VESFERA = 4 186, 6 cm3
)
VCONO = 2 093,3 cm3
VESFERA + CONO = 6 280 cm3
VCILINDRO = 6 280 cm3
Halla los volúmenes de las siguientes figuras:
22
a) b)
11 cm
20 dm
5 cm 6 dm
8 cm 14 dm
a) 440 cm3 b) 840 dm3
23
a) b) 5 cm
12 cm
12 cm
3 cm
a) 339,12 cm3 b) 314 cm3

Pág. 6
24
a) b) 40°
11 cm
30 cm
a) 348,3 cm3 b) 1 · π · 4 · 153 = 1 570 cm3
9 3
25
a) 6 cm
b)
22 cm
10 cm
8 cm 12
cm
13 cm
a)
10 + x = x 8 x = 30
8 6
V = 1 · π · 40 · 82 – 1 · π · 30 · 62 = 1 549,1 cm3
x
3 3
6
10
b) V = 1 · 12 · 5 · 22 = 220 cm3
3 2
26
BASES
14 cm
3 dm
13 cm
21 cm
ABASE =
√ 120 · (14 + 21) › 191,7 cm2
2
V = 191,7 · 30 = 5 751 cm3

Pág. 7
PÁGINA 217
P roblemas
Halla los volúmenes de los siguientes cuerpos.
27 a) b)
12 cm
30 cm
30 cm
12 cm
a) V = 4 · π · 123 + π · 122 · 30 = 20 799,36 cm3

3
b) V = 1 · π · 122 · 30 + 1 · 4 π · 123 = 8 138,88 cm3

3 2 3
28 a) b) 10 cm
6 dm
15 cm
12 dm
8 cm
1m
15 cm
20 cm
a)
x x + 12 = x 8 x = 18
10 6
6
12
10
V = 4 · 1 · π · 103 + 1 · π · 102 · 30 – 1 · π · 62 · 18 = 4 555 dm3

3 2 3 3

Pág. 8
b) VCILINDRO = π · 52 · 15 = 1 177,5 cm2
x
5 x+8 = x 8 x=8
8
10 5
10
VTRONCO = 1 · π · 102 · 16 – 1 · π · 52 · 8 = 1 465,3 cm3

3 3
VCONO = 1 · π · 102 · 15 = 1 570 cm3

3
VTOTAL = 4 212,8 cm3
29 a) 30 cm b)
18 cm 30°
40 cm
4 · 153 – —π
—π 4 · 93
3 3
a) V = = 11 077,92 = 5 538,96 cm3
2 2
b) V = 11 · 4 · π · 203 = 30 702,2 cm3

12 3
30
4m
VPIRÁMIDE = 1 · 32 · 4 = 12 m3
3
3m
VPARALELEPÍPEDO = 3 · 3 · 5 = 45 m3
5m
x
4m 3 x = x+4 8 x=3
3 7
4
7m
7
VTRONCO = 1 · 72 · 7 – 1 · 32 · 3 = 105,33 m3
3 3
VTOTAL = 162,3 m3

Pág. 9
31 Halla el volumen de una habitación de 2,8 m de altura, cuya planta tie-
ne la siguiente forma y dimensiones:
10 m
4m
2m 2m
VPARALELOGRAMO GRANDE = 4 · 10 · 2,8 = 112 m3 °

§
1 2 3 §
VSEMICÍRCULO = π · 3 · 2,8 = 39,6 m §
2 §V 3
3 ¢ TOTAL = 202,8 m
VPARALELOGRAMO PEQUEÑO = 2 · 6 · 2,8 = 33,6 m §
§
1 2
V1/4 CIRCUNF. = π · 2 · 2,8 = 17,6 m 3 §
§
2 £
32 Calcula el volumen de hormigón que se ha necesitado para hacer este túnel:
8m
10 m
20 m
2 2
V = π · 5 · 20 – π · 4 · 20 = 282,6 m3
2
33 Para medir el volumen de una piedra pequeña, procedemos del siguiente

modo: en un vaso cilíndrico echamos agua hasta la mitad, aproximadamente.
Sumergimos la piedra y sube el nivel 22 mm. ¿Cuál es el volumen de la piedra?
DATOS DEL VASO:
Diámetro exterior: 9 cm
Diámetro interior: 8,4 cm
Altura: 15 cm
(Usa solo los datos que necesites).
( ) · π · 2,2 = 121,86 cm es el volumen de la piedra.

2
V = 8,4 3
2

Pág. 10
34 Un sótano cuya superficie es de 208 m2
se ha inundado. El agua llega a
1,65 m de altura. Se extrae el agua con una bomba que saca 6 hl por minuto.
¿Cuánto tiempo tardará en vaciarlo?
208 · 1,65 = 343,2 m3 hay en el sótano.
3 432 hl = 572 min = 9,53) horas = 9 h 32 min
6 hl/min
Se tardará en vaciarlo 9 horas y 32 minutos.
35 Queremos construir una pared de 7,5 m Ò 5,6 m y un grosor de 30 cm.

¿Cuántos ladrillos de 15 cm Ò 10 cm Ò 6 cm se necesitarán si el cemento ocu-
pa un 15% del volumen?
VPARED = 12,6 m3 8 el 15% es 1,89 m3
Tenemos que rellenar de ladrillo 10,71 m3
VLADRILLO = 900 cm3 = 0,9 dm3 = 0,0009 cm3
Necesitaremos 10,71 = 11 900 ladrillos.
0,0009
36 Una columna de basalto tiene forma de prisma hexagonal regular. El lado

de la base mide 15 cm. La altura de la columna es de 2,95 m. Halla su peso sa-
biendo que 1 m3 de basalto pesa 2 845 kg.
x › 13 VCOLUMNA = 15 · 6 · 13 · 295 = 172,575 cm3

15 2
x
7,5
1 m3 8 2 845 kg °
x = 491 kg
0,172575 m3 8 x kg ¢£
Pesará 491 kg.

10Soluciones a desarrolla tus competencias
Pág. 1
PÁGINA 218
REFLEXIONA
Rompecabezas
Acomoda estas cuatro piezas para formar una figura lo más compacta posible.
¿De qué figura se trata?

Se trata de un parelelepípedo.
¿Cuáles son sus dimensiones?

Sus dimensiones son 8 Ò 4 Ò 3
PÁGINA 219
ANALIZA
Media copa
Cuando uno cree tomar “media copa” de cava porque la altura a la que llega el lí-
quido es la mitad, se equivoca mucho. Comprueba que, en ese caso, se toma 1/8 de
la copa. Para tomar “media copa”, hay que llenarla hasta el 80% de su altura.
Si VCOPA = 1 8 VMEDIA COPA = 1

8
( ) · h2 y V V
2
Puesto que VCOPA = 1 π r 2h y VMEDIA COPA = 1 π r COPA
=1
3 3 2 MEDIA COPA
8

10Soluciones a desarrolla tus competencias
Pág. 2
UTILIZA TU INGENIO
Tres agricultores, Ambrosio, Eustaquio y Lino quieren regar sus campos con el agua
del depósito grande (los otros dos están vacíos). Han acordado que Ambrosio se lle-
vará el 50%; Eustaquio, el 25%, y Lino, el resto.
Por supuesto, tienen bombas para trasegar agua, pero no disponen de medidas.
Solo saben la capacidad de los tres depósitos.
En el momento en que se sepa la cantidad que corresponde a alguno de ellos, esta
puede verterse al campo correspondiente.
¿Cómo lo harán?
80 000 l 50 000 l
30 000 l
Se vierten 50 000 l en el segundo depósito y al intentar llenar el tercero, lo que sobre se-
rán los 20 000 l de Eustaquio.
Se vuelve a repetir el proceso y lo que sobre serán los 20 000 l de Lino. El resto serán los
40 000 l de Ambrosio.

10Soluciones a la autoevaluación
Pág. 1
PÁGINA 219
1 Halla el volumen de los siguientes cuerpos geométricos:

5 cm
a) b)
12 m
12 cm
10 m
c) 5 cm d)
12 m
12 cm
15 m
10 cm
a) V = 1 · 102 · 12 = 400 m3 b) V = 779,4 cm3

3
c) V = 1 · π · 102 · 24 – 1 · π · 52 · 12 = 2 198 cm3

3 3
d) V = 122 · π · 15 + 1 · 4 · π · 123 = 10 399,69 m3

2 3
2 La cubeta de una piscina tiene esta forma:

30 m
m
4m
12
2m
a) ¿Cuál es su capacidad?
b) Se empieza a llenar con un grifo que vierte 1 500 litros por minuto. Al cabo
de 8 horas, se cierra. ¿A qué distancia del borde quedará el agua?
a) V = 4 + 2 · 30 · 12 = 1 080 m3 = 1 080 000 l 8 Su capacidad es de 1 080 000 l
2
b) 1 500 · 60 · 8 = 720 000 l ha vertido 8 quedan por llenar 360 000 l
VPARTE BAJA = 30 · 2 · 12 = 360 m3 = 360 000 dm3 = 360 000 l
2
Tengo que llenar lo que queda, 12 · 2 · 30 m3, con los 360 000 l que hay:
30 · 12 · x = 360 8 x = 1
Queda a 1 m del borde.

11 Funciones
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
FUNCIONES
LAS FUNCIONES Y SUS ELEMENTOS
Una función relaciona dos variables, x e y, y asocia a cada valor de x un único valor de y.
• A x se la llama variable ................................ • A y se la llama variable ...............................
Las funciones se representan gráficamente.
CRECIMIENTO Y DECRECIMIENTO
Una función es creciente en un tramo cuando al aumentar la x .......................................................

EJEMPLO:
Una función es decreciente en un tramo cuando ............................................................................

EJEMPLO:
Si una función mantiene el mismo valor en todo un tramo, se dice que es ........................................
EJEMPLO:
TIPOS DE FUNCIONES PENDIENTE DE UNA RECTA
• Función de proporcionalidad y = mx Y
Estas funciones se representan mediante una

2
recta que pasa por .........................................
La constante de proporcionalidad, m, tam-
bién se llama ............................................. 2 4 X
La pendiente de esta recta es m =

EJEMPLO:
EJEMPLO de recta con pendiente m = –2:
• Función lineal y = mx + n
Se representan mediante ............................
La ordenada en el origen es el punto de corte
y=
con ...........................................................
EJEMPLO: Si m es positiva, la función es .......................

Si m es negativa, la función es ......................
11 Funciones
Ficha de trabajo A
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
TRANSPORTE DE MERCANCÍAS
En el colegio estáis preparando la excursión de fin de curso. Un empresario de la locali-

dad, dedicado al transporte de mercancías, se ofrece a hacer una buena aportación si le
ayudáis a resolver unos problemas que tiene en su empresa. Vuestra profesora habla con
él y acepta el reto, porque os ve capaces de ayudarle.
1 En primer lugar, os dice que el precio por transportar cualquier mercancía es directa-
mente proporcional a la distancia recorrida. El empresario solo tiene unos pocos da-
tos:
x (km) 10 20 25 30 40 45 50
y (€) 100 125 225 250
a) Le gustaría que le completarais la tabla.
b) Para estudios posteriores, le vendría muy bien que le dijerais cuál es la ecuación
de la función.
c) Además, sería muy interesante ver representada la función en una gráfica. Vuestra
profesora os pide que la dibujéis.
PRECIO (€)
250 © GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
200
150
100
50
10 20 30 40 50 DISTANCIA (km)
2 La empresa también ofrece un transporte con seguro de mercancías. Da igual el pro-

ducto que se transporte, la función es y = 0,5x + 100. El empresario os vuelve a pe-
dir que completéis una tabla de valores.
x (km) 0 100 200 300 400 500 600 700
y (€) 100 150

Ficha de trabajo A
3 Ahora dibujad la gráfica del ejercicio anterior.
PRECIO (€)
600
400
200
200 400 600 800 DISTANCIA (Km)
4 Por último, os enseña una gráfica correspondiente a un porte efectuado por un ca-
mión de la empresa. Os hace algunas preguntas.
DISTANCIA (km)
300
200
100
1 2 3 4 5 6 TIEMPO (h)
a) ¿Ha hecho el conductor algún descanso como marca la ley? ¿Cuándo?
b) ¿En qué tramo del viaje circula más despacio? La profesora os sugiere que miréis
las pendientes de los distintos tramos.
c) ¿Hay algún tramo creciente? ¿Cuál?
d) ¿Y algún tramo decreciente? ¿Cuál?
e) ¿Y algún tramo constante? ¿Cuál?
f) ¿Cuál fue la distancia total recorrida por el camión?

11 Funciones
Ficha de trabajo B
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
EL MERCADO MAYORISTA
Tus padres tienen una frutería en el barrio. Un día que estás de vacaciones, te vas con tu
padre a hacer las compras al mercado de mayoristas.
1 Junto a uno de los distribuidores de tomates, hay un gráfico con los precios de los to-
mates según transcurren las horas.
a) “Podrías decirme los precios máximo y mínimo?”.
b) “Me vendría bien que me dijeras en qué periodos los precios suben, en cuáles bajan
y en cuáles el precio no varía”.
COSTE (€/kg)
0,60
0,20
6 7 8 9 10 TIEMPO (h)
2 Luego pasáis por una empresa que vende cerezas en distintos envases. Tu padre es-
tá mirando la tabla de precios según el peso del envase y te hace algunas preguntas.
PESO (kg) 0,5 1 1,5 2 3 5 10
PRECIO /CAJA (€) 1,25 2,5 3,75 5 7,5 12,5 25

a) “Oye, fíjate en estos datos. ¿Son directamente proporcionales el peso y el precio

de las cajas?”.
b) “¿Puedes decirme la ecuación de la función? ¿Es una función de proporcionalidad

o una función lineal?”.
c) “¿Cuál es la pendiente de la recta?”.

Ficha de trabajo B
3 En uno de los locales, tu padre tiene un amigo y hace un descanso hablando con él.
“Oye, ¿y sale muy cara la factura de la luz aquí?”, le pregunta tu padre. “Pues mira,
pagamos una cantidad fija bimestral de 20 €, más 6 céntimos por kilowatio. Creo
que aquí tengo los último 6 recibos. Vaya, pues solo tengo las lecturas”, responde.
a) Tu padre te dice: “Completa la tabla que nos da el gasto de Ángel y escribe la ecua-
ción que relaciona el coste del recibo con el consumo realizado”.
CONSUMO (km) 0 1 800 2 000 2 200 2 500 2 600 3 000
COSTE (€)
b) “Y, ya que estás, podrías representar gráficamente la función, ¿vale?”.
COSTE (€)
200
100
20
1 000 2 000 3000 CONSUMO

(Kw/h)
4 Tu padre está pensando en cambiar la frutería por un local en el mercado mayorista.

Para ello, necesita algunos datos que le digan si el cambio será rentable o no. Te en-
seña una gráfica que le ha dado un mayorista de fruta. En ella se ve la relación entre
las ventas y los beneficios obtenidos en los últimos 8 días.
BENEFICIOS (€)
600
500
400
300
200
100
1000 2 000 3 000 4 000 VENTAS (€)
a) “¿Qué beneficio obtiene por cada 1 000 € vendidos? Exprésalo, además, mediante
un porcentaje”.
b) “Dime cuál es la ecuación de la función”.
c) “¿Cuál debe ser el importe de las ventas para obtener un beneficio de 560 €?”.

1 a) 1 a) El precio mínimo es de 0,40 €, y el máxi-
mo, de 1 €.
x (km) 10 20 25 30 40 45 50
b) Los precios suben entre las 6 h y las 7,5 h;
y (€) 50 100 125 150 200 225 250 bajan entre las 7,5 h y las 8 h, y entre las
8,5 h y las 10 h; y se mantienen constan-
b) La ecuación es y = 5x. tes entre las 8 h y las 8,5 h.
c)
2 a) Sí.
PRECIO (€)
b) La ecuación es y = 2,5x. Es una función de
250 proporcionalidad.
200 c) La pendiente es 2,5.
150 3 a)
100
CONSUMO
0 1 800 2 000 2 200 2 500 2 600 3 000
50 (kw/h)
COSTE (€) 20 128 140 152 170 176 200

10 20 30 40 50 DISTANCIA (km)
2 La ecuación es y = 0,06x + 20.

x (km) 0 100 200 300 400 450 500 600 700
b)
y (€) 100 150 200 250 300 325 350 400 450
COSTE (€)
3 PRECIO (€)
200
600 100
400
20
200
1 000 2 000 3000 CONSUMO
(Kw/h)
200 400 600 800 DISTANCIA (Km)
4 a) Por cada 1 000 € vendidos obtiene un be-
neficio de 100 €; es decir, un 10%.
4 a) El camión ha parado dos veces, media hora © GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
x
cada vez. A las 2 horas y a las 3 horas y b) y =
media. 10
c) 5 600 €
b) Circula más despacio durante la primera
hora y entre las 2,5 h y las 3,5 h del viaje.
c), d) y e) No hay ningún tramo decreciente. Hay
dos tramos en los que la función es constan-
te: de 2 h a 2,5 h, y de 3,5 h a 4 h. En los
tramos no constantes, la función es crecien-
te.
f) 300 km.
11 Soluciones a las actividades de cada epígrafe
Pág. 1
PÁGINA 220
Los buceadores han medido la presión y la temperatura a diferentes

profundidades.
Los resultados los dan gráficamente:
PRESIÓN (atmósferas) TEMPERATURA (°C)
6
5 20
4 18
3 16
2 14
1 12
PROFUNDIDAD (m) PROFUNDIDAD (m)
10 20 30 40 50 10 20 30 40 50
1 La presión se mide en atmósferas. ¿Cuál era la presión a 10 m, 20 m, 30 m,

40 m y 50 m?
¿Podemos decir que a más profundidad más presión?
AUMENTO DE PROFUNDIDAD (m) 10 20 30 40

AUMENTO DE PRESIÓN (atmósferas) 1 2 3 4
• Al aumentar la profundidad aumenta la presión. Podemos decir que el aumen-

to de profundidad es proporcional al aumento de presión.
2 ¿Qué temperatura tenía el agua a 10 m, a 20 m y a 40 m?

PROFUNDIDAD (m) 10 20 40
T E M P E R AT U R A (°C) 19 16,5 16
3 En un cierto momento de la inmersión, los buceadores cruzaron una corrien-

te de agua fría.
¿A qué profundidad ocurrió? ¿Cuál era allí la temperatura del agua?
A 25 metros de profundidad los buceadores encontraron una corriente de agua
fría. La temperatura era de 12 °C.
Unidad 11. Funciones

Pág. 2
PÁGINA 221

1 Asigna coordenadas a estos puntos:
C
A
D G
H
E F
A = (–2, 2), B = (3, 5), C = (5, 3), D = (–3, 0), E = (–1,5; –3), F = (0, –3),
G = (2, 0) y H = (4; –1,5)
2 Representa los siguientes puntos: A (–2, 5), B (4; 3,5), C (0, 6), D (3, 0),
E (–3; –2,5), F (2, – 4), G (4, –2).
A C
E G
F
3 a) Representa cuatro puntos cuya abscisa sea igual a su ordenada.

b) Representa la recta en la que están situados todos los puntos cuya abscisa
es igual a su ordenada.
c) ¿Te parece razonable designar la recta anterior con la expresión y = x?
a) y b) c) Sí, los puntos con igual abscisa que ordena-
da la verifican.
Recta 8 y = x

Pág. 3
4 La misma sesión de buceo de la página anterior está descrita mediante esta grá-
fica dando la profundidad en función del tiempo. Haz una descripción verbal:
PROFUNDIDAD (m)
50
40
30
20
10
2 10 20 30 40 TIEMPO (min)
Bajamos rápidamente a 15 m. Estuvimos unos 15 min, aproximadamente, a

esa profundidad. Después… Continúa tú.
Después bajamos a 40 m durante 2 min y seguidamente a 50 m. Subimos luego
a 30 m unos 4 min, entonces estuvimos 2 min a 6 m y enseguida volvimos a la su-
perficie.
5 Representa, de nuevo, la gráfica anterior designando la profundidad con nú-

meros negativos: –10, –20, –30, –40, –50.
2 10 20 30 40 TIEMPO (min)
–10
–20
–30
–40
–50
PROFUNDIDAD (m)
PÁGINA 222
1 Di cuáles de las siguientes gráficas corresponden a funciones y cuáles no son
funciones, justificando las respuestas:
a) b) c)
• a) y c) son funciones, ya que por cada valor de x hay un único valor de y.

• b) no es función, ya que hay valores de x a los que corresponden varios de y.

Pág. 4
2 En la gráfica de arriba (temperatura a lo largo del día):
TEMPERATURA (°C)
30
20
10
2
6 12 18 24
TIEMPO (horas)
a) ¿Podemos decir que la mínima temperatura se dio a las 6 de la mañana?

¿Cuál fue?
b) ¿A qué hora fue la máxima temperatura? ¿Cuál fue?
c) ¿En qué momentos del día la temperatura fue de 14 °C ?
d) Durante 1 h, aproximadamente, el Sol estuvo oculto por las nubes. ¿A qué
hora fue?
a) Sí. 6 °C.
b) A las 15 h. Hacía 26 °C.
c) A las 12 h y a las 21 h 30 min.
d) De 10 h a 11 h.
PÁGINA 223
1 Hay muchas formas de crecer y de decrecer. Observa las siguientes funciones.
¿Cuáles son crecientes? ¿Cuáles son decrecientes? (Todas ellas son una cosa u
otra).
a) b) c) d)
e) f) g) h)
i) j)
Crecientes 8 a), b), d), g) y j).

Decrecientes 8 c), e), f ), h) e i).

Pág. 5
PÁGINA 224
1 Otro forzudo consigue las siguientes marcas en el artefacto descrito en el pri-
mer ejemplo. Represéntalas:
GOLPES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A LT U R A 2,9 3,1 3 2,8 3,3 3,5 3,2 2,9 3,3 3,5
4 ALTURA (m)
2,6
GOLPES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 Representa la siguiente evolución de la temperatura (en °C) de un enfermo:
HORA 8 10 12 14 16 18 20 22 24
T E M P. 39,7 39,6 38,2 38,7 38,4 39,2 40 38,5 37,3
TEMPERATURA (°C)
40
39
38
37
HORA
8 10 12 14 16 18 20 22 24

Pág. 6
PÁGINA 225
3 Representa y = x + 2 dando a x los valores 0, 2, 4, 6, 8, 10 y 12.

2
Y
8
2
X
2 4 6 8 10 12
4 Representa y = x + 4 dando a x los valores 0, 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
10 Y
2
X
2 4 6 8 10 12
5 Representa y = x 2 – 6x + 3 dando a x los valores 0, 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
8 Y
2
X
1
2 4 6 8 10 12
–2
–4
–6
–8

Pág. 7
6 Representa y = x · (10 – x) dando a x los valores 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10.
Y
30
20
10
4
2
X
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
PÁGINA 227
1 Asocia a cada una de las gráficas la ecuación que le corresponda:
a) y = 4x b) y = 4 x c) y = –1 x d) y = –3x
3 4
A B
C D
a) 8 C b) 8 B c) 8 A d) 8 D

Pág. 8
PÁGINA 229
1 Escribe la ecuación de cada una de las siguientes rectas:
A B
C D E
F G
A 8 y= 2x B 8 y = –2x C 8 y=–3x
5 4
D 8 y = 4x E 8 y = –4x F 8 y= 1x
4
G 8 y=–1x
4

Pág. 9
2 Representa las siguientes funciones lineales basándote en sus pendientes:
a) y = x b) y = 2x c) y = 3x d) y = –5x
e) y = –2x f) y = 2 x g) y = – 1 x h)y = – 5 x
5 3 2
a) y = x y = –5x y = 3x y = 2x
b) y = 2x
y=x
c) y = 3x
d) y = –5x
e) y = –2x y = –2x 5
y = – —x
2
f) y = 2 x
5
g) y = – 1 x 2
y = —x
3 1 5
y = – —x
3
h) y = – 5 x
2

Pág. 10
PÁGINA 231
1 Representa las siguientes funciones:
a) y = –2x + 5 b) y = x – 3 c) y = 2 x – 4 d) y = 3 x + 4
3 2
e) y = –x – 1 f) y = x – 6 g) y = 3 x + 1 h)y = – 5 x + 1
5 3
a) y = –2x + 5 y = 2x + 5
b) y = x – 3
y=x–3
c) y = 2 x – 4
3
d) y = 3 x + 4
2
2 –4
y = —x
3
3 +4
y = —x
2
e) y = –x – 1 5
y = –—x +1
3
f) y = x – 6 3 +1
y = —x
5
g) y = 3 x + 1
5 y = –x – 1
h) y = – 5 x + 1
3
y=x–6

Pág. 11
2 Escribe las ecuaciones de estas funciones:
d a b
a) y = –2x + 5 b) y = 2x – 5 c) y = – 1 x – 2 d) y = – 5 x + 2
6 4
PÁGINA 232
a) y = 7
b)y = –3
c) y = 0
y=7
y=0
0
y = –3
2 a) Representa la recta que pasa por estos puntos:

A (–2, 3) B (5, 3)
b) Sin hacer ningún cálculo, ¿podrías dar la ecuación de la recta anterior?
c) ¿Cuál es la pendiente de dicha recta?
a)
y=3
b) Sí, y = 3.
c) Tiene pendiente 0.

Pág. 12
3 Escribe la ecuación de las siguientes funciones:
a 8 y=4 b 8 y=2 c 8 y = –1 d 8 y = –3

11 Soluciones a los ejercicios y problemas
Pág. 1
PÁGINA 233
R epresentación e interpretación de puntos

1 Dibuja sobre un papel cuadriculado unos ejes coordenados y representa
los siguientes puntos:
A (3, 2); B (3, 7); C (4, –1); D (– 4, 3); E (–6, –2);
F (0, 5); G (3, 0); H (–2, 0); I (0, –5); J (0, 0)
F
D
A
H G
J
C
E
2 Di las coordenadas de cada uno de los siguientes puntos:
C
B
D E
A
H J
G
F I
A = (– 4, 0) B = (–4, 4)
C = (1, 5) D = (0, 2)
E = (3, 2) F = (–2, –2)
G = (0, –1) H = (1, 0)
I = (5, –2) J = (6, 0)

Pág. 2
3 Representa los puntos siguientes:
A (0, 2); B (4, 7); C (4, 1); D (1, 0); E (0, 1); F (6, 1); G (6, 0).
Une mediante segmentos AB, BC, CA, DE, EF, FG, GD.
A
C F
E
D G
4 Cada punto del diagrama siguiente representa una llamada telefónica:
COSTE (€)
I
H
2
G
1 C
F
B E
D
0,20 A
1 5 10 TIEMPO (min)
a) ¿Cuál ha sido la llamada más larga?

b) ¿Cuál ha sido la llamada más corta?
c) Una de las llamadas ha sido a Australia.
¿De cuál crees que se trata?
d) Hay varias llamadas locales. ¿Cuáles son?
a) F ha sido la llamada más larga.
b) H ha sido la llamada más corta.
c) H ha sido a Australia.
d) A, D, E y F son locales.

Pág. 3
C oncepto de función
5 ¿Cuáles de las siguientes gráficas corresponden a una función y cuáles no?
Explica por qué.
1 2
3 4
• 2 es función, pues para cada valor de x hay un único valor de y.

• 1 , 3 y 4 no son funciones. Para algunos valores de x hay varios de y.
I nterpretación de gráficas
6 Representa gráficamente una carrera de 200 m entre dos corredores, con
las siguientes características:
A sale más rápidamente que B, y en 5 segundos le saca 10 m de ventaja.
A se cae en el instante 5 segundos, y B le adelanta. Pero A se levanta en 2 se-
gundos, y adelanta a B en la misma línea de meta.
DISTANCIA (m)
200
180
160
140
120
100
80 A
60 B
40
20
TIEMPO (s)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pág. 4
7 Rafael y María ponen a competir, en una carrera, a sus caracoles; uno de
ellos lleva una pegatina roja, y otro, una pegatina verde.
100 DISTANCIA (cm)
50
10 TIEMPO (min)
1 5 10
El verde tarda en salir y se para antes de llegar.

a) ¿Cuánto tiempo está parado en cada caso? ¿A qué distancia de la meta se pa-
ra definitivamente?
b) ¿Cuántos centímetros y durante cuánto tiempo marcha el rojo en dirección
contraria?
c) Describe la carrera.
a) 3 min al salir y luego 4 min (es lo que tarda el otro caracol en llegar a la meta des-
de que este se paró). Quedó a 20 cm.
b) 15 cm durante 1 min.
c) El rojo tarda 1,5 min en alcanzar 25 cm, luego se para y a los 3 min sale el verde
con velocidad constante. Justo después, el rojo anda un poco más, luego a los
4 min para y vuelve atrás hasta los 6 minutos. Entonces vuelve a retomar la di-
rección correcta y solo para un momento hasta el final. Mientras, el verde para a
los 80 cm y no vuelve a andar.
PÁGINA 234
8 La gráfica describe la velocidad de un bólido de carreras en cada lugar de
este circuito:
D
VELOCIDAD (km/h)
C A
200 B
100
RECORRIDO (km)
1 2 5 10
A B C D A
Di en qué tramos la velocidad es creciente y en cuáles es decreciente. ¿A qué cre-

es que se deben los aumentos y las disminuciones de velocidad? Señala el má-
ximo y el mínimo de esta función.

Pág. 5
• Crece en (0, 2), en (5, 10) y un poco al final, en (11m5; 12).
Decrece en (2, 5) y en (10; 11,5).
• En las curvas más cerradas tiene que frenar para no salirse.
• El máximo está en x = 2 y vale 300 km/h.
El mínimo está en x = 5 y vale 25 km/h.
9 Esta gráfica corresponde al porcentaje de personas que ven la televisión o

escuchan la radio, en las distintas horas del día.
PORCENTAJE
45%
TV
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
RADIO
0%
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 1 2
a) Describe la curva correspondiente a la televisión: dónde es creciente, dónde

es decreciente, máximos, mínimos… Relaciónala con las actividades cotidia-
nas: levantarse, acostarse, comida, cena…
b) Haz lo mismo con la curva correspondiente a la radio.
c) Compara las dos curvas y relaciónalas.
a) Crece desde las 8 de la mañana hasta las 3 y media de la tarde; decrece hasta las 6
y media, donde vuelve a crecer hasta las 10 y media, cuando empieza a caer has-
ta quedar por debajo del 5%, a partir de las 2 de la mañana.
Máximo: x = 22,5, y = 42,5%
Mínimo: x = 8, y = 2%
El máximo se da durante la cena y hay también un buen pico durante la comida.
En la hora de la siesta decrece, y por la noche la gente duerme y se alcanza el mí-
nimo.
b) La radio crece desde las 8 hasta las 11, cuando empieza a decrecer hasta las 15.
Luego pasa lo mismo de 15 a 18 y de 18 a 21 y media, y de nuevo de 21 y media
a 0, y de 0 a 2.
Cuando más se escucha es por la mañana, de camino al trabajo y también una vez
en él, después, a la hora de la merienda y antes de acostarse.
Máximo: x = 11, y = 19%
Mínimo: x = 2, y = 2,5%
c) Por la mañana, la gente prefiere la radio a la tele. Mientras que a partir de las 13
y media la gente prefiere con gran diferencia la televisión. Cuando a medio día
crecen los aficionados a la tele, bajan los que escuchan la radio. Lo contrario ocu-
rre alrededor de las 6 de la tarde. Después baja la radio y sube la tele durante la
cena. Luego crece un poco la radio antes de dormir y, después, ambas caen hasta
sus mínimos.

Pág. 6
10 Representa las siguientes gráficas:
a) Altura de una pelota que está botando cada vez menos, hasta que se para.
b) La temperatura de un plato de sopa que se queda sobre la mesa, sin consumir.
c) La distancia a la Tierra de un satélite artificial que da vueltas y vueltas.
d) La altura a la que se encuentra el asiento de un columpio cuando se balancea.
a) ALTURA
TIEMPO
b) TEMPERATURA
TIEMPO
c) KM
TIEMPO
NOTA: puede ser recta, depende si se tienen en cuenta las montañas y depresiones.

Pág. 7
d) ALTURA
TIEMPO
G ráficas punto a punto

11 Representa las siguientes funciones dando a x, en cada caso, los valores
que se indican:
a) y = x 2 – 4x + 5 –2, –1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6
b) y = √x 0, 1, 4, 9, 16
c) y = √x – 3 3, 4, 7, 12, 19
d) y = (x – 3)2 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
e) y = 8x – x 2 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
a) y = x 2 – 4x + 5
e) y = 8x – x 2
Y
y = x2 – 4x + 5
y = 8x – x2
1
X
–1 1

Pág. 8
b) y = √x Y
y = (x – 3)2
c) y = √x – 3
d) y = (x – 3)2
—
y = √x —
y = √x – 3
1
X
1
12 De una familia de rectángulos cuyo perímetro es 20 cm hemos medido su

base y su área. Estos son los resultados:
BASE, en cm, x 1 2 3 4 5 6 7 8 9
ÁREA, en cm 2 , y 9 16 21 24 25 24 21 16 9
a) Representa la función.
b) Comprueba que la ecuación de esta función es: y = 10x – x 2
a) ÁREA b) 10 · 1 – 12 = 9
24 10 · 2 – 22 = 16
22 10 · 3 – 32 = 21
10 · 4 – 42 = 24
20
10 · 5 – 52 = 25
18
10 · 6 – 62 = 24
16 10 · 7 – 72 = 21
14 10 · 8 – 82 = 16
12 10 · 9 – 92 = 9
Coincide.
10
8
BASE
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Pág. 9
13 Se ha medido, mes a mes, la estatura de un niño desde que nace hasta que
tiene un año. Estos son los resultados:
EDAD (meses) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
E S TAT U R A (cm) 54 58 62 64 67 69 71 72 74 75 77 78 80
Representa los resultados en una gráfica.

ESTATURA (cm)
80
70
60
54
EDAD (meses)
1 3 5 7 9 12
14 Durante diez semanas seguidas, un lanzador de peso

SEMANA LANZ. (m)
ha anotado su mejor marca obtenida durante sus entre-
namientos. La tabla de la derecha recoge los resultados lo- 1 15,18
grados. 2 15,91
3 16,33
Representa la función en tu cuaderno. 4 16,52
5 18,40
6 16,62
LANZAMIENTO (m)
7 16,90
8 17,44
18 9 16,40
10 17,00
17
16
15 SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pág. 10
PÁGINA 235
F unciones lineales
15 Halla la pendiente de cada una de las siguientes rectas:
a c
b
e f
d
i
g h
a 8 4 b 8 2 c 8 2
3 3
d 8 0 e 8 1 f 8 –1
g 8 –2 h 8 –3 i 8 –1
3 3
a) y = 2x b) y = 1 x
2
c) y = –3x d) y = 4 x
3
e) y = – 2 x f) y = 3 x
5 4
g) y = – 1 x – 2 h)y = –3x + 5
2
i) y = – 4 x + 1 j) y = – 2 x + 4
3 5
k) y = –1 l) y = 4
m) y = 3 n)y = x

Pág. 11
a) y = 2x y = 2x 4
y = –3x y = —x
3
b) y = 1 x
2
1
c) y = –3x y = —x
2
d) y = 4 x
3
e) y = – 2 x 3
5 y = —x
4
f) y = 3 x
4
g) y = – 1 x – 2
2
2
y = –—x
5
1 –2
y = – —x
2
h) y = –3x + 5 y = –3x + 5
i) y = – 4 x + 1
3
j) y = – 2 x + 4
5
k) y = –1
4 +1 2 +4
y = – —x y = –—x
3 5
y = –1

Pág. 12
l) y = 4
y=x
m) y = 3
n) y = x
y=4
y=3
17 Escribe la ecuación de cada una de las siguientes funciones:
c e
b
d f
a 8 y= 1x b 8y=x c 8 y = 3x d 8 y=–3x
2 2
e 8 y=–3x+3 f 8 y= 2x+1 g 8 y = –2
2 3
18 Margarita pasea alejándose de su pueblo a una velocidad de 2 km/h. En

este momento se encuentra a 4 km del pueblo.
a) ¿Dónde se encontrará dentro de una hora?
b) ¿Dónde se encontraba hace una hora?
c) Representa su distancia al pueblo en función del tiempo transcurrido a par-
tir de ahora.
d) Halla la ecuación de la función llamando x al
DISTANCIA AL PUEBLO (km)
tiempo e y a la distancia al pueblo.
10
a) A 6 km del pueblo. c)
b) A 2 km del pueblo. 8
d) y = 2x + 4 6
2
TIEMPO (h)
1 2 3 4

Pág. 13
19 Con un hilo de
20 cm cuyos extremos
están atados entre sí
formamos rectángu-
los:
a) Razona que la relación entre su base, x, y su altura, y, es y = 10 – x
b) Representa la gráfica de la función.

c) Si multiplicamos la base, x, por la altura, 10 – x, obtenemos el área:
A = x (10 – x). Completa en tu cuaderno la tabla de valores y comprueba que
es la misma que la del ejercicio 12.
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9
ÁREA 9 16
a) Tenemos que el perímetro es 20 cm. Si x es la base e y la altura:

2x + 2y = 20 8 x + y = 10 8 y = 10 – x
b) Y c) x 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
ÁREA 9 16 21 24 25 24 21 16 9
8
6 Es la misma que la del ejercicio 12.

4
2
X
2 4 6 8 10
20 En una cierta compañía de teléfonos móviles, la tarifa para llamadas a

países de la U.E. es 1 € por establecimiento de llamada y 0,50 € por minuto
de conversación.
a) Pon la ecuación de la función que relaciona el coste en euros ( y) en función
de la duración de la llamada en minutos (x ).
b) Representa la gráfica de la función.
a) y = 0,5x + 1 b) COSTE (€)
3
1
TIEMPO(min)
1 2 3 4 5 6

11 Soluciones a desarrolla tus competencias
Pág. 1
PÁGINA 236
LEE Y RAZONA
Iluminación con luz solar

¿Cuántas horas diarias hay de “luz solar”? Es
PRIMAVERA
HORAS
15
decir, ¿cuántas horas diarias está el Sol sobre el 14
VERANO
horizonte? Es evidente que depende del lugar y 13
INVIERNO
de la época del año. 12
OTOÑO
11
Por ejemplo, en una localidad situada a 40° de 10
latitud norte, la distribución del número de ho- 9
ras de luz solar, a lo largo de un año es la de la 8
figura. MESES
Ab My Jn Jl Ag S O N D E F Mz
a) Observa que hay exactamente 12 h hacia el 20 de septiembre y el 20 de marzo.

¿Qué ocurre en esas fechas? ¿De dónde crees que viene la palabra equinoccio?
b) Dibuja la función correspondiente a un lugar situado en el paralelo 40° sur.
c) Observa cómo son las gráficas en el Círculo Polar Ártico y en el polo norte.
Explica lo que significan.
HORAS DE LUZ SOLAR HORAS DE LUZ SOLAR

24 24
20 CÍRCULO POLAR 20
16 ÁRTICO 16 POLO
12 12 NORTE
8 8
4 4
0 0
Ab My Jn Jl Ag S O N D E F Mz Ab My Jn Jl Ag S O N D E F Mz
¡Atención! Hemos cambiado de escala en el eje de ordenadas. Arriba, las horas de Sol
oscilan entre 9,5 y 14,5. En las proximidades de los polos, oscilan entre 0 h y 24 h.
a) Ocurre que el día es igual de largo que la noche. Viene de aequi = igual y noctum = noche.
b)
PRIMAVERA
HORAS
15
14
VERANO
13
INVIERNO
12
OTOÑO
11
10
9
8
MESES
Ab My Jn Jl Ag S O N D E F Mz
c) En el Círculo Polar Ártico, en verano hay hasta 24 horas de luz y en invierno se llega
a 0 horas, aunque hay equinoccios de otoño y primavera. En cambio, en el polo nor-
te hay medio año de noche y otro medio de día.

11 Soluciones a la autoevaluación
Pág. 1
PÁGINA 237
1 a) Describe la evolución del precio de la miel a lo largo de un año.
PRECIO (€)
1
TIEMPO (meses)
E F M A M J J A S O N D
b) ¿En qué tramos la función es creciente y en cuáles es decreciente?

c) ¿Cuándo es mínimo el precio? ¿Cuál es ese mínimo?
a) Empezó valiendo 6 €. Bajó hasta finales de febrero, cuando casi se estabilizó en
5 € hasta mediados de junio. Entonces empezó a bajar hasta llegar a su mínimo
en septiembre, valiendo 4 €. Luego subió hasta final de año, en que vale 6,5 €.
b) Crece de abril a junio y de septiembre a diciembre.
Decrece de enero a abril y de julio a septiembre.
c) El mínimo es en septiembre y vale 4 €.
2 Representa estas funciones:

y = 2x – 5
a) y = – 5 x
5
y = – —x
3 3
b) y = 3 x + 1
4
y=4
c) y = 2x – 5
d) y = 4
3 +1
y = —x
4
3 Escribe las ecuaciones de las siguientes funciones:

a a 8 y=4 b 8 y = 3x
c
d c 8 y= 1x d 8 y= 1x–3
2 2
b e 8 y = –5 x + 2
e 4

12 Estadística
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
ESTADÍSTICA
TABLA DE FRECUENCIAS CON DATOS AGRUPADOS
Haz una tabla de frecuencias y construye el histograma correspondiente, con los siguientes datos de
las notas de Matemáticas en una clase. Utiliza los intervalos de extremos 0 - 2 - 4 - 6 - 8 - 10.
9,5 0,8 5 6,2 4,5 5,5 NOTAS FRECUENCIA
3 4,8 7 1,5 2,5 5 0-2

7,5 5,2 7 3,5 5 6,5 2-4
5,5 3 2,5 4,5 7 5,5
1,5 7,5 4,5 5 3,5 5,5
0 2 4 6 8 10
TABLAS DE DOBLE ENTRADA
Observa la tabla de la derecha sobre los hábitos HOMBRES MUJERES TOTAL

de lectura en un grupo de personas.
CÓMICS 15 5 20
¿Cuántas mujeres leen revistas? .....................
LIBROS 17 25 42
¿Qué porcentaje de hombres lee libros? ...........
REVISTAS 8 15 23
¿Qué porcentaje de personas lee periódicos? ...
PERIÓDICOS 20 15 35
Del total de los que leen cómics, ¿cuál es el
TOTALES 60 60 120
porcentaje de mujeres? ...................................
GRÁFICAS
Explica para qué se utiliza cada una de estas gráficas:
— Pirámides de población: ...........................................................................................................

— Diagramas de caja: ..................................................................................................................
— Pictogramas: ...........................................................................................................................
— Climogramas: ..........................................................................................................................
PARÁMETROS ESTADÍSTICOS
La media de varias cantidades es .................................................................................................
La mediana de un conjunto de datos numéricos es .........................................................................
La moda en una distribución estadística es ....................................................................................
La desviación media de un conjunto de datos es ............................................................................

12 Estadística
Ficha de trabajo A
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
RELAJÁNDOSE EN EL CINE
Un viernes por la tarde vas con unos amigos al cine. En la taquilla trabaja Laura, la her-
mana de uno de tus amigos. Como tenéis mucho tiempo hasta que empiece la película,
os quedáis hablando con ella. “Oye, ¿tenéis muchos pases de películas al día?”, pregun-
ta uno. “Como hay tantas salas, depende del día. Mirad, aquí tengo los datos de los últi-
mos 16 días”:
9, 15, 12, 14, 10, 16, 11, 17, 9, 14, 10, 15, 12, 15, 11, 18
1 “Así no me aclaro”, dice Arturo. “Espera, que te hago una tabla de frecuencias”, le
dices.
N.º DE PASES
FRECUENCIA
2 “Bueno, eso me dice algo más, pero ¿no podrías dibujarme un diagrama de barras?”,
te pide. Dibújaselo.
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
3 “¿Te vale así, o también quieres que te halle la media de los pases? ¡Y la mediana
y la moda, si quieres…!”. “Ya que te ofreces…”. Calcula los tres parámetros a ver si
Arturo deja de preguntar.
Ficha de trabajo A
4 Y Arturo insiste: “Para completar el estudio de los datos, nos queda calcular la desvia-
ción media”. “Eso lo calculas tú”, le contestas. ¿Cuál es el dato que consiguió tu amigo?
DATOS
DIFERENCIAS A LA MEDIA
5 Calcula los cuartiles Q1 y Q3 de la distribución anterior y construye un diagrama

de caja y bigotes.
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
6 Antes de que te pregunten, decides contraatacar: “Laura, ¿suelen venir muchos es-
pectadores a este cine?”. “Vamos a ver… Uno de los días en que hubo 10 pases, el
número de espectadores que hubo en cada uno de ellos fue:
81, 98, 83, 94, 61, 75, 58, 73, 56, 85”
a) Marta se ofreció a hacer una tabla de frecuencias. Complétala tú.
INTERVALO FRECUENCIA
De 50 a 60
De 60 a 70
De 70 a 80
De 80 a 90
De 90 a 100
b) “Y yo haré su representación mediante un histograma”, dice Luis. ¿Qué aspecto te-

nía su representación gráfica?
50 60 70 80 90 100
12 Estadística
Ficha de trabajo B
Curso: ................................................................. Fecha: .................................................................
DOS DEPORTES
Se están celebrando los campeonatos interescolares. Tu hermana es árbitro de atletismo

y vas con ella a una de las competiciones que tiene que dirigir.
1 En la pista te pones al lado del delegado de uno de los equipos. “Perdone, ¿qué eda-
des tienen los participantes?”, le preguntas. “Pues los del otro equipo no sé, pero los
de mi equipo tienen estas”, y te da una tabla de frecuencias.
EDADES 11 12 13 14 15 16
FRECUENCIAS 1 3 4 5 1 2
a) Te gustaría saber la media de edad del equipo, así que te pones a calcularla.
b) De tus clases, te acuerdas de que suele ser interesante ver los datos representa-
dos gráficamente. Se te ocurre hacer un diagrama de sectores. ¿Cómo te quedó?
2 “Como veo que estás interesado, calcula también la moda, la mediana y los cuartiles
de esa distribución”.
3 Dibuja un diagrama de caja y bigotes con los datos que tienes de las edades de los
atletas.
10 11 12 13 14 15 16 17
Ficha de trabajo B
4 Después te pasas por la cancha de baloncesto. En un panel hay una nota que informa
de los puntos obtenidos por los dos equipos que están en la cancha, en los 6 partidos
anteriores. Fueron estos:
Equipo A: 48, 70, 102, 60, 120, 74
Equipo B: 70, 76, 66, 80, 68, 78
a) En el descanso, te da por calcular la media y la desviación media de los puntos
conseguidos por cada equipo. ¿Cuáles son?
b) El delegado, que te ve, te pregunta: “¿En cuál de los dos equipos los resultados
son más dispersos?”.
5 Entusiasmado con tu labor, el delegado te ofrece que le ayudes durante todo el cam-
peonato, porque ve que con tu interpretación de los datos puede preparar mejor los
partidos. “Mira, lo último que te pido hoy: esta gráfica corresponde a un partido juga-
do por el otro equipo”: (Nota: el partido se jugó en dos tiempos separados por un
descanso).
PUNTOS
80
60
40
20
10 20 30 40 50 60 70 TIEMPO
(min)
“¿Puedes analizarla, es decir, decirme en qué tramos han conseguido más y menos
canastas, si juegan mejor o peor al principio o al final del partido?; ya sabes, todo
eso”. Entusiasmado con la idea de ayudarle, y tras pensar un rato sobre la gráfica,
le contestas.

1 N.º DE PASES 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1 a) x = 13,5
b)
FRECUENCIA 2 2 2 2 0 2 3 1 1 1
11
2 16
AÑOS
AÑOS
3
15
AÑOS 12 AÑOS
2
1 14 AÑOS
13 AÑOS
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
3 x = 13 ; Me = 13 ; La moda es 15.
4 DM = 2,5 2 La moda es 14 ; Me = 13,5 ; Q 1 = 12,5 ; Q 3 = 14
5 Q 2 = 10,5 ; Q 3 = 15 ; Me = 13 3
10 11 12 13 14 15 16 17
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
4 a) Equipo A: x = 79; DM ≈ 21,3

6 a)
Equipo B: x ≈ 73; DM ≈ 5
ESPECTADORES FRECUENCIA
b) Los resultados son más dispersos en el
De 50 a 60 2 equipo A, porque su desviación media es
De 60 a 70 1 mayor.
De 70 a 80 2 5 Han conseguido más canastas en los últimos
De 80 a 90 3 10 minutos del partido, y menos canastas en el
De 90 a 100 2 tramo del minuto 10 al 20.
Han jugado mejor al final del partido y al final
b) de la primera parte que al principio del mismo.
Ha habido un descanso de 10 minutos tras la

3 primera media hora.
50 60 70 80 90 100
A notaciones
A notaciones
A notaciones
A notaciones
A notaciones
Pág. 1
PÁGINA 238
A los 30 alumnos de una clase se les han hecho, entre otras, estas dos
preguntas:
— ¿Cómo acudes a tu centro de enseñanza?
— ¿Cuántas personas vivís en tu casa?
Damos, gráficamente, el resumen de las respuestas:
Andando
Transporte Otros
público
Moto o bici 2 3 4 5 6 7
¿CÓMO VIENES AL COLE? N.° DE PERSONAS QUE VIVEN EN TU CASA
1 El número de alumnos que va en moto o en bici es 6. ¿Cuántos de los 30 cre-

es que corresponden a cada uno de los otros sectores? Haz una distribución
aproximada.
Andando 8 10
Otros 8 5
Transporte público 8 9
2 Teniendo en cuenta las longitudes de las barras de la segunda gráfica, distri-

buye los 30 alumnos en los valores 2, 3, 4, 5, 6 y 7.
2 8 2
3 8 4
4 8 12
5 8 8
6 8 3
7 8 1
3 ¿Sabrías calcular el promedio del “número de personas que viven en las ca-
sas” de los 30 alumnos de la clase? Toma como referencia la distribución que
has hecho en la actividad anterior.
2 8 2 °
§
3 8 4 §
§
4 8 12 § –
¢ x = 4,3 personas
5 8 8 §
§
6 8 3 §
§
7 8 1 £
Unidad 12. Estadística

Pág. 2
PÁGINA 239
1 Observa la gráfica b . La vamos a interpretar como la distribución de pesos

de un grupo de personas. Los puntos del eje horizontal son 40, 50, 60, 70,
80, 90 y 100 kg. Las frecuencias, 2, 4, 10, 11, 6 y 4.
Haz algo similar con las distribuciones a y c : inventa un argumento para
ellas.
a b c
DIAGRAMA DE BARRAS HISTOGRAMA DIAGRAMA DE SECTORES
a 8 Por ejemplo, grupo musical favorito de los alumnos de una clase.

c 8 Por ejemplo, resultados electorales.
2 Halla la media, la mediana y la moda de las distribuciones siguientes:

A: 2, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 5, 6, 6, 6, 7, 7, 8, 9
B: 7, 5, 1, 4, 8, 3, 3, 9, 5, 5
–
°x = 5,2
–
°x = 5
§ §
A ¢Me = 5 B ¢Me = 5
§ §
£Mo = 4 £Mo = 5
PÁGINA 240
1 Tira tres dados y anota la puntuación intermedia. (Por ejemplo, si sale “1, 2,
6” 8 anota 2; “3, 5, 5” 8 anota 5; “1, 1, 4” 8 anota 1). Realiza la expe-
riencia 20 veces.
Respuesta libre.
2 Anota la marca de los primeros 15 coches que veas pasar. (Recogida de datos
por observación).
Respuesta libre.
3 Pregunta a diez personas por el día de su cumpleaños y anota si es en prima-

vera (P), verano (V), otoño (O) o invierno (I).
Respuesta libre.

Pág. 3
4 Para hacer un estudio sobre el sexo (NIÑO, NIÑA) de los bebés nacidos en una
localidad en el último mes, ¿cómo se recogerían los datos?
Por ejemplo:
— Preguntando en el ayuntamiento.
— Haciendo una encuesta.
Respuestas varias.
PÁGINA 241
5 Di si cada una de las siguientes variables estadísticas es cuantitativa o cualita-
tiva:
a) Deporte preferido.
b) Número de calzado.
c) Estatura.
d) Estudios que se desea realizar.
e) Nota en el último examen de Matemáticas.
f ) Goles marcados en una jornada por todos los equipos de primera división.
a) Cualitativa.
b) Cuantitativa.
c) Cuantitativa.
d) Cualitativa.
e) Cuantitativa.
f ) Cuantitativa.
6 Lanzamos un dado 40 veces. Estos son los resultados:

1 6 1 4 5 6 2 3 2 4
2 6 6 5 1 2 6 5 3 4
1 6 2 4 6 1 4 6 3 4
2 6 4 3 5 5 2 1 5 3
Halla la frecuencia de cada uno de los valores de la variable.
Frecuencias:
1 8 6
2 8 7
3 8 5
4 8 7
5 8 6
6 8 9

Pág. 4
PÁGINA 242
1 Se pregunta a 40 estudiantes cuál de los siguientes deportes prefiere practicar:
baloncesto (B), balonvolea (V), fútbol (F), tenis (T), ajedrez (A). Resultados:
F F B F F F A F B T
V F F F A B B F F A
B F F F F B F B B T
F T F F B B F T T A
Haz una tabla de frecuencias con los resultados.
VA L O R B V F T A
FRECUENCIA 10 1 20 5 4
2 Se ha contabilizado el número de asignaturas suspendidas en la 2.a evaluación

por los 30 estudiantes de un curso. Estos son los resultados:
1 3 1 0 4 4 1 0 2 3
0 1 1 2 3 2 3 1 1 6
1 1 2 1 2 0 0 2 1 4
Haz la correspondiente tabla de frecuencias.
VA L O R 0 1 2 3 4 5 6
FRECUENCIA 5 11 6 4 3 0 1
PÁGINA 243
3 La tabla muestra el deporte que prefieren practicar 40 estudiantes.
DEPORTE FRECUENCIA
Baloncesto 10
Balonvolea 1
Fútbol 20
Tenis 5
Ajedrez 4
Halla las frecuencias relativas de esta distribución y explica por qué carece de
sentido hallar las frecuencias acumuladas.
Total = 40
Baloncesto = 10 = 1 = 0,25 = 25%
40 4
Balonvolea = 1 = 2,5%
40

Pág. 5
Fútbol = 20 = 50%
40
Tenis = 5 = 12,5%
40
Ajedrez = 4 = 1 = 10%
40 10
Para hacer las frecuencias acumuladas, la variable debe estar odenada de menor a ma-
yor, y con esta, por ser cualitativa, no se puede hacer.
4 La tabla recoge el mes en que nacieron 100 personas.

MES E F M Ab M Jn Jl Ag S O N D
FREC. 7 9 10 6 8 8 7 9 8 9 9 10
a) Halla las frecuencias acumuladas.

b) ¿Cuántas personas nacieron antes de junio?
c) ¿Cuántas personas nacieron después de agosto?
a) MES E F M Ab M Jn Jl Ag S O N D
FRECUENCIA 7 9 10 6 8 8 7 9 8 9 9 10
FRECUENCIA ACUMULADA 7 16 26 32 40 48 55 64 72 81 90 100
b) 48 personas.
c) 36 personas.
PÁGINA 244
1 Halla la media y la mediana de las siguientes distribuciones. Utiliza los resul-
tados para dilucidar si son más o menos simétricas. Después, represéntalas y
comprueba.
A: 1, 2, 2, 4, 5, 6, 7, 9, 9, 9, 9, 9, 10, 10, 10, 10
B: 1, 1, 1, 2, 2, 3, 4, 5, 6, 6, 7, 7, 8, 9, 9, 9
°x– = 7 °x– = 5
A=¢ No es simétrica. B=¢ Es simétrica.
£Me = 9 £Me = 5,5
A B
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pág. 6
PÁGINA 245
2 Calcula el recorrido y la desviación media en las distribuciones A y B de la pá-
gina anterior.
°Recorrido = 9
A=¢
£D.M. = 2,75
°Recorrido = 8
B=¢
£D.M. = 2,625
PÁGINA 246
3 Halla la x– y la DM de las siguientes distribuciones. Represéntalas y compara:
a) x 2 3 4 5 6 7
f 2 4 12 8 3 1
b) x 1 2 3 4 6 7 12
f 9 7 3 3 1 1 6
°x– = 4,3
a) ¢ )
£DM = 0,893
x 2 3 4 5 6 7
D I S TA N C I A 2,3 1,3 0,3 0,7 1,7 2,7
f 2 4 12 8 3 1 30
d · f 4,6 5,2 3,6 5,6 5,1 2,7 26,8
2 3 4 5 6 7
°x– = 4,3
b) ¢ )
£DM = 3,373
x 1 2 3 4 6 7 12
f 9 7 3 3 1 1 6 30
D I S TA N C I A 3,3 2,3 1,3 0,3 1,7 2,7 7,7
d · f 29,7 16,1 3,9 0,9 1,7 2,7 46,2 101,2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
a) es casi simétrica, mientras que b) no lo es. En a) las mayores frecuencias están en

torno a la media y en b) están muy alejadas de ella.

Pág. 7
PÁGINA 247
1 En cada una de las siguientes distribuciones:
a) Halla Q1, Me y Q3.
b) Representa los datos y sitúa Q1, Me y Q3 sobre ellos.
A: 1, 2, 3, 3, 4, 4, 4, 5, 5, 6, 6, 6, 7, 8, 9, 10
B: 1, 3, 3, 4, 5, 5, 6, 7, 8, 8, 9, 10, 11, 11, 12, 12, 13, 16
C: 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 2, 2, 5, 5, 5, 20
°Q1 = 3,5 °Q1 = 5 °Q1 = 1

a) A = §¢Me = 5 B = §¢Me = 8 C = §¢Me = 1
§Q = 6,5 §Q = 11 §Q = 5
£ 3 £ 3 £ 3
b) A:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Q1 Me Q3
B:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Q1 Me Q3
C:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Q1 = Me Q3

Pág. 8
PÁGINA 249
1 Compara esta pirámide de población con COMUNIDAD C
las de las comunidades A y B de la página Hombres EDAD Mujeres
85
anterior. 75
65
Refiérete a la proporción de niños (0 a 10 55
45
años), jóvenes (10 a 20 años) y ancianos 35
(más de 75 años). Estudia la mayor longe- 25
15
vidad de las mujeres. 5
100 80 60 40 20 0 0 20 40 60 80 100
Miles Miles
Población total: 2 104 041
• Hay los mismos niños que en la comunidad B. Hay algunos más jóvenes que en
la B, y muchos más niños y jóvenes que en la comunidad A.
• En los ancianos se asemeja a la comunidad A, que son más que en la B.
Excepto en la comunidad B, suele haber mayor cantidad de mujeres ancianas que
de hombres ancianos.
2 Comprueba que los datos del climograma de la página anterior corresponden

a los de la siguiente tabla:
T E M P. (°C) 10 11 14 17 20 25 27 28 24 19 15 11
LLUVIA (mm) 55 73 84 58 33 23 2 2 28 66 94 71
Averigua qué cantidad de lluvia (en mm) se recogió, en ese lugar, en cada uno
de los cuatro trimestres del año.
• Coincide.
• E, F, M 8 212 mm
A, M, J 8 114 mm
J, A, S 8 32 mm
O, N, D 8 231 mm
3 Representa mediante un diagrama de caja y bigotes las siguientes calificacio-

nes de 35 individuos:
0 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 6 6 6
6 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8
9 9 9 10 10
Q1 Me Q3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pág. 9
PÁGINA 250
1 Observando la tabla de doble entrada anterior, responde a las siguientes pre-
guntas:
a) ¿Qué porcentaje de los estudiantes de 1.° 1.° 2.° TOTAL
juegan al fútbol? ¿Y de los de 2.°? F 12 11 23
b) ¿Se puede decir que los alumnos de 2.° BC 20 17 37
participan más en deportes que los de 1.°? BM 7 6 13
G 3 3 6
a) El 12% de los estudiantes de 1.° y el
13,75% de los estudiantes de 2.° juegan al AT 14 12 26
fútbol. AJ 5 6 11
b) De 1.° el 61% hace alguna actividad. N 39 25 64
De 2.° el 68,75% hace algún deporte. TOTALES 100 80 180
Luego sí, los de 2.° participan más en deportes.
2 En la tabla de arriba, ahora nos dicen que en 1.° hay 55 chicas y 45 chicos, y
en 2.°, 42 chicas y 38 chicos. Repártelos en chicas y chicos teniendo en cuenta
el tipo de deporte que prefieren (inventa tú el reparto). Has de hacer una tabla
de doble entrada con estas columnas: 1.° CHICAS, 1.° CHICOS, 1.° TOTAL, 2.° CHI-
CAS, 2.° CHICOS, 2.° TOTAL y TOTAL.
1.° CHICOS 1.° CHICAS 1.° T O TA L 2.° CHICOS 2.° CHICAS 2.° T O TA L TOTAL
F 12 11 23
BC 20 17 27
BM 7 6 13
G 3 3 6
AT 14 12 26
AJ 5 6 11
N 39 25 64
TOTALES 45 55 100 38 42 80 180
NOTA: los huecos vacíos tienen respuesta libre siempre y cuando sumen por colum-
nas y filas lo que pone.

Pág. 1
PÁGINA 251
P arámetros estadísticos
1 Halla la media, la mediana, el recorrido, la desviación media y los cuar-
tiles de las siguientes distribuciones:
a) 1, 3, 8, 9, 4, 1, 1, 7, 10, 10 b) 1, 3, 5, 4, 2, 8, 9, 6, 10, 6
–
a) x = 5,4 b) x– = 5,4
Me = 5,5 Me = 5,5
Recorrido = 9 Recorrido = 9
DM = 3,4 DM = 2,4
Q1 = 1 Q1 = 2,5
Q3 = 8,5 Q3 = 7
2 Compara la media y la mediana de cada una de las siguientes distribu-

ciones y relaciona el resultado con su asimetría:
a) 2, 3, 3, 4, 5, 5, 5, 6, 7, 7, 8
b) 1, 2, 2, 3, 4, 5, 6, 6, 7, 8, 8, 9, 10
c) 1, 2, 3, 4, 6, 8, 8, 8, 8, 9, 9, 9
°x– = 5
a) ¢ Totalmente simétrica
£Me = 5
°x– = 5,4615
b) ¢ Aproximadamente simétrica.
£Me = 6
°x– = 6,25
c) ¢ No es simétrica.
£Me = 8
3 Halla la media y la desviación media de cada una de las siguientes distri-

buciones. Represéntalas.
a) x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
f 0 0 1 1 6 15 9 4 3 0 1
b) x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
f 9 6 1 1 0 1 1 1 1 7 12
a) x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
f 0 0 1 1 6 15 9 4 3 0 1 40
D I S TA N C I A 5,5 4,5 3,5 2,5 1,5 0,5 0,5 1,5 2,5 3,5 4,5
d · f 0 0 3,5 2,5 9 7,5 4,5 6 7,5 0 4,5 45
x– = 5,5
DM = 1,125

Pág. 2
b) x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
f 9 6 1 1 0 1 1 1 1 7 12 40
D I S TA N C I A 5,5 4,5 3,5 2,5 1,5 0,5 0,5 1,5 2,5 3,5 4,5
d · f 49,5 27 3,5 2,5 0 0,5 0,5 1,5 2,5 24,5 54 116,5
x– = 5,5
DM = 2,9125
a) b)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4 Halla las frecuencias acumuladas de los datos en las tablas a) y b) del ejer-
cicio anterior.
a) VA L O R 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
F. A C U M U L A D A 0 0 1 2 8 23 32 36 39 39 40
b) VA L O R 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
F. A C U M U L A D A 9 15 16 17 17 18 19 20 21 28 40
5 El número de errores que tuvieron en un test un grupo de estudiantes

fueron:
1, 1, 2, 2, 4, 5, 5, 8, 8, 9
Halla la mediana y los cuartiles primero y tercero y haz un diagrama de caja con
esos datos.
Me = 4,5
Q1 = 2
Q3 = 8
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Q1 Me Q3

Pág. 3
6 Esta tabla muestra el número de suspensos en una evaluación de los es-
tudiantes de una clase:
N .° D E S U S P E N S O S N .° D E E S T U D I A N T E S
0 10
1 4
2 5
3 2
4 4
5 3
Representa esta distribución mediante un diagrama de caja.

0 1 2 3 4 5
Q1 Me Q3
7 Los tiempos que un grupo de personas han empleado en hacer un test se

distribuyen entre 0 y 50 minutos. Construye el diagrama de caja sabiendo que
Q1 = 23, Me = 34 y Q3 = 39.
0 10 20 30 40 50
Q1 Me Q3
8 Este diagrama de caja representa la distribución de los pesos de un gru-

po de alumnos y alumnas de una clase:
40 45 50 55 60 65 70
Completa estas frases observando el diagrama:

a) El 50% de los alumnos y las alumnas de esta clase pesan … o menos.
b) El 25% de los alumnos y las alumnas de esta clase pesan … o menos.
c) El 25% de los alumnos y las alumnas de esta clase pesan … o más.
d) El 50% de los pesos centrales varían entre … y …
a) El 50% de los alumnos y las alumnas de esta clase pesan 56 kg o menos.
b) El 25% de los alumnos y las alumnas de esta clase pesan 48 kg o menos.
c) El 25% de los alumnos y las alumnas de esta clase pesan 60 kg o más.
d) El 50% de los pesos centrales varían entre 48 kg y 60 kg.

Pág. 4
9 a) Compara estas distribuciones de notas obtenidas por tres grupos de
alumnos y alumnas indicando cuál es la mediana y los cuartiles Q1 y Q3 en
cada una de ellas:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
II
III
b) En la evaluación de estos grupos se hicieron estos comentarios:

1. Aprobó el 50% de la clase.
2. Las notas son muy parecidas.
3. La cuarta parte de la clase tiene notas superiores a 7.
4. Es la mejor clase, aunque también es la que tiene mayor dispersión.
Indica a qué grupo corresponde cada uno de estos comentarios.
°Q1 = 4
a) I §¢Me = 5
§Q = 7
£ 3
°Q1 = 4,5
§
II ¢Me = 5,5
§Q = 6
£ 3
°Q1 = 3,5
§
III ¢Me = 6,5
§Q = 8
£ 3
b) 1 8 I
2 8 II
3 8 I
4 8 III

Pág. 5
PÁGINA 252
G ráficas estadísticas
10 Observa este gráfico. Corresponde a los deportes que practican las chicas
y los chicos de un centro escolar:
60% 40% 20% 0 20% 40% 60%

BICICLETA
BALONCESTO
ATLETISMO
FÚTBOL
AERÓBIC
NATACIÓN
BALONMANO
BALONVOLEA
PATINES
TENIS
ALPINISMO
ARTES MARCIALES
ESQUÍ
OTRAS CHICOS CHICAS
a) Aproximadamente, ¿qué porcentaje de chicos practican fútbol? ¿Y de chicas?

b) ¿Qué porcentaje de chicas, aproximadamente, practican alpinismo? ¿Y de chi-
cos?
c) ¿En qué deporte la proporción de chicas es muy superior a la de chicos?
d) Di un deporte en el que la proporción de chicas y chicos es aproximadamente
la misma. ¿Cuál es esa proporción?
e) ¿Podemos asegurar que hay chicos y chicas que practican más de un depor-
te? Razona la respuesta.
f ) Inventa una situación similar a esta relacionada con la lectura (prensa de-
portiva, prensa del corazón, novela, …) y represéntala en una gráfica similar
a esta, aunque con menos apartados (4 ó 5 son suficientes). Coméntala.
a) 50% de chicos. 10% de chicas.
b) 8,5% de chicas. 11% de chicos.
c) En aerobic.
d) En bicicleta. El 40%, aproximadamente.
e) Sí, porque entre los 3 primeros deportes los chicos suman más del 100% y con
las chicas pasa lo mismo.
f ) Respuesta libre.

Pág. 6
11 Haz un climograma como el de la página 248 con los siguientes datos:
T 14 13 20 22 26 29 32 30 28 22 16 12
LL 85 93 62 120 40 50 30 45 10 24 60 90
T: temperatura en °C.
LL: pluviosidad en mm de agua.
LLUVIA (mm) TEMPERATURA (°C)
120
110
100 40
90 36
80 32
70 28
60 24
50 20
40 16
30 12
20 8
10 4
0 0
12 Observa estas pirámides de población:

MARRUECOS 2007
Hombres EDAD Mujeres
Ó 60
45-59
30-44
15-29
0-14
2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 0,0 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5
Población total en millones
FRANCIA 2007
Hombres EDAD Mujeres
Ó 60
45-59
30-44
15-29
0-14
2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 0,0 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5
Población total en millones
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas justificando las res-

puestas:
a) La proporción de ancianos/as en Francia es mucho mayor que en Marruecos.
b) Hay más ancianas que ancianos en ambos países.
c) La proporción de niños/as es mayor en Marruecos que en Francia.
a) Verdadero.Hay los mismos niños y el resto de grupos aumenta, incluido el de an-
cianos/as.
b) Verdadero. Se ve simplemente mirando las gráficas. En Francia se nota más.
c) Verdadero. La proporción niños/total es mayor en Francia.

Pág. 7
13 El precio de un cierto producto ha evolucionado, desde enero de 2006 a
julio de 2007, como se indica en el gráfico.
Abril
Mayo Marzo
Junio Febrero
Julio 1 € 2 € 3€
Enero
Agosto Diciembre
Septiembre Noviembre
Octubre
Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas justificando las res-

puestas:
a) En estos 18 meses, el precio ha subido más del 50%.
b) El precio ha ido subiendo poco a poco, pero en algunos meses ha bajado.
c) El precio menor, en estos meses, ha sido en enero del 2006.
d) El precio máximo ha sido en julio de 2007.
a) Verdadero. Costaba 2 € y ahora poco más de 3 €.
b) Verdadero. Como en febrero de 2006.
c) Falso. Fue en febrero de 2006.
d) Falso. Fue en marzo de 2007.
PÁGINA 253
T ablas de doble entrada

14 En una clase con 36 estudiantes se realiza una encuesta con la siguiente
pregunta: ¿qué prefieres ver por televisión, un partido de baloncesto (BC) o uno
de fútbol (F)? Los resultados son:
BC F T O TA L
CHICOS 3 13
CHICAS 12 8
T O TA L 36
Completa en tu cuaderno la tabla y responde:

a) ¿Qué significa el 3 de la primera casilla?
b) ¿Qué significa el 8?

Pág. 8
c) ¿Qué significa el 15 que hay en la columna BC?
d) De un total de 16 chicos, hay 13 que prefieren F.
Esto significa 13/16 = 0,8125; es decir, 81,25%. Averigua el porcentaje de las
chicas que prefieren F.
e) ¿Qué porcentaje de los que prefieren BC son chicas?
BC F T O TA L
CHICOS 3 13 16
CHICAS 12 8 20
T O TA L 15 21 36
a) Significa que hay 3 chicos que prefieren ver el baloncesto.

b) Significa que hay 8 chicas que prefieren ver el fútbol.
c) El número de chicos y chicas que prefieren ver el baloncesto.
d) 0,4 = 40%. El 40% de chicas prefiere ver el fútbol.
e) 0,8 = 80%. El 80% de los que prefiere el baloncesto son chicas.
15 En una residencia de ancianos estudiamos la influencia del tabaco sobre

los males del pulmón. Confeccionamos la siguiente tabla en la que se detallan
los que fuman (F), los que no fuman (no F), los enfermos de pulmón (E) y los
no enfermos (no E):
E NO E T O TA L
F 48 32
NO F 30 90
T O TA L
Completa la tabla en tu cuaderno y responde:

a) ¿Cuántos fuman y cuántos no fuman?
b) ¿Cuántos hay enfermos y cuántos no enfermos?
c) ¿Qué porcentaje de E hay entre los fumadores?
d) ¿Qué porcentaje de E hay entre los no fumadores?
E NO E T O TA L
F 48 32 80
NO F 30 90 120
T O TA L 78 122 200
a) Fuman 80 y no fuman 120.

b) Están enfermos 78 y 122 no lo están.
c) Hay un 60% de enfermos entre los fumadores.
d) Hay un 25% de enfermos entre los no fumadores.

Pág. 9
16 En una clase de 30 alumnos y alumnas hay 17 chicas y el resto son chi-
cos. En total, hay 14 con gafas. Sabemos que 6 chicas tienen gafas. ¿Cuántos
chicos hay sin gafas? Para responder, rellena la tabla siguiente:
GAFAS NO GAFAS T O TA L
CHICAS
CHICOS
T O TA L
GAFAS NO GAFAS T O TA L
CHICAS 6 11 17
CHICOS 8 5 13
T O TA L 14 16 30
Hay 5 chicos sin gafas.
17 Esta tabla se refiere a los estudiantes de un curso durante el primer tri-

mestre:
ESTUDIA MENOS ESTUDIA MÁS
T O TA L
DE 2 H DIARIAS DE 2 H DIARIAS
SUSPENDE
MÁS DE 2
16 4
SUSPENDE
0, 1 Ó 2
2 10
T O TA L
Averigua:
a) ¿Cuántos estudiantes hay en total?
b) ¿Qué proporción de los estudiantes suspende más de dos asignaturas?
c) ¿Qué proporción de los que estudian más de dos horas diarias suspende más
de dos asignaturas?
d) ¿Qué proporción de los que suspenden más de dos asignaturas estudian más
de dos horas diarias?
a) Hay 32 estudiantes.
b) El 62,5% suspende más de dos asignaturas.
c) El 28,57% de los que estudian más de dos horas.
d) El 20% estudian más de dos horas y suspenden más de dos asignaturas.

Pág. 10
18 Se han seleccionado al azar 100 personas de entre 25 y 30 años. Se les ha
preguntado:
• ¿Eres miope? (Sí/No)
• ¿Seguiste estudiando después de los 18 años? (Sí/No)
Estos son los resultados:
ESTUDIOS
SÍ NO
SÍ 21 19
MIOPE
NO 14
Completa la tabla en tu cuaderno y responde:

a) ¿Cuántos miopes hay en total? ¿Cuál es el porcentaje de miopes?
b) Entre los 35 que estudiaron más, ¿qué porcentaje de miopes hay?
c) Compara el porcentaje de miopes entre los que estudiaron más años y entre
los que estudiaron menos años.
ESTUDIOS
SÍ NO
SÍ 21 19
MIOPE
NO 14 46
a) Hay 40 miopes. Es el 40%.

b) Hay un 60%.
c) El 60% de los que estudiaron más años.
El 29,23% de los que estudiaron menos años.
Hay más miopes entre los que siguieron estudiando.

12Soluciones a la autoevaluación
Pág. 1
PÁGINA 255
1 Halla la media, la mediana, la moda y la desviación media de las siguientes dis-
tribuciones:
a) 10, 12, 19, 15, 8, 10, 10 b) 0, 3, 3, 3, 3, 4, 5
a) x– = 12 b) x– = 3
Me = 10 Me = 3
Mo = 10 Mo = 3
DM = 2,85 DM = 0,86
2 Halla la mediana y los cuartiles de esta distribución:

23, 25, 26, 28, 31, 31, 34, 36, 36, 37, 38, 38, 39, 40
Construye un diagrama de caja.
ESCALA
20 30 40
Q1 = 28 20 30 40
Me = 35
Q3 = 38
3 Halla la media y la desviación media de esta distribución:

x 2 3 4 5 6 7 8 9
f 4 8 6 3 1 2 0 1
x– = 4
DM = 1,28
4 En una pecera tenemos 20 peces, 10 CALOR FRÍO T O TA L

rojos y 10 grises. En una esquina po- ROJOS 9 10
nemos un foco de calor que eleva la
GRISES 3 10
temperatura de esa zona. Los peces se
distribuyen así: T O TA L 20
a) ¿Cuántos peces rojos y cuántos grises permanecen en la parte fría? Completa

la tabla en tu cuaderno.
b) ¿Qué porcentaje de peces rojos prefieren el agua caliente?
c) De entre los peces que prefieren el agua caliente, ¿qué porcentaje son rojos?
CALOR FRÍO T O TA L
a) 1 rojo y 7 grises.
ROJOS 9 1 10
GRISES 3 7 10 b) El 90%.
T O TA L 12 8 20 c) El 75%.

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1 Divisibilidad y números enteros

DIVISIBILIDAD Y NÚMEROS ENTEROS

• Se descomponen en factores primos. • Se descomponen en factores primos.

máx.c.d. (168, 180) = mín.c.m. (60, 72) =

OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS

SUMAS Y RESTAS CON PARÉNTESIS MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN

• Al suprimir un paréntesis precedido del signo REGLA DE LOS SIGNOS:

menos, ....................................................... EJEMPLOS:

EJEMPLO: (+3) · (+4) = (–15) : (+3) =

En las expresiones con operaciones combinadas EJEMPLO:

BORDILLOS PARA LAS CALLES

Tu madre acaba de empezar a trabajar en el departamento de producción de una empre-

N.º DE PIEZAS 2 · (PIEZAS DE A – 1) = 6 · (PIEZAS DE C)

© GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

LONGITUD LONGITUD TOTAL LONGITUD TOTAL

6 No hay forma de trabajar: le siguen llegando informaciones y preguntas por el fax.

UNA VISITA A LA GRANJA

EMPAQUETADORA DÍAS QUE FUNCIONA UTILIZA ENVASES DE... HUEVOS ENVASADOS

© GRUPO ANAYA, S.A. Matemáticas 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

Ficha de trabajo A Ficha de trabajo B

TIEMPO EN QUE LAS HACE

1 450 120 cm 174 000 1 740

6 Como máx.c.d. (50, 60) = 10, deben poner 10

7 Como mín.c.m. (10, 12) = 60 minutos, coinci-

Empezamos este nuevo curso repasando algunos contenidos que ya

1 Los trenes inician el servicio a las 6 h.

Unidad 1. Divisibilidad y números enteros

ANTES DE COMENZAR, RECUERDA

1 ¿Está 18 contenido una cantidad exacta de veces en 126? ¿Y en 218?

• 18 no está contenido una cantidad exacta de veces en 218:

3 Separa los números enteros de los que no lo son:

Unidad 1. Divisibilidad y números enteros

2 Calcula mentalmente y contesta.

Unidad 1. Divisibilidad y números enteros

4 Selecciona, entre estos números:

5 Encuentra, entre estos números:

7 Encuentra todos los múltiplos de 15 comprendidos entre 420 y 480.

Unidad 1. Divisibilidad y números enteros

9 Calcula todos los divisores de cada uno de los siguientes números:

93 95 153 168 325 533 663

2 Descompón los siguientes números en el máximo número de factores que sea

32 72 81 84 132 200 221

Unidad 1. Divisibilidad y números enteros

4 Separa, entre los siguientes números, los primos de los compuestos:

Primos: 29, 83, 101, 113

6 Copia y completa los procesos de descomposición factorial.

Unidad 1. Divisibilidad y números enteros

7 Descompón estos números en el máximo número de factores:

8 Descompón en factores primos los números siguientes:

9 Calcula los números que tienen las siguientes descomposiciones factoriales:

11 Escribe factorizado un número que sea a la vez múltiplo de a = 2 · 3 · 3 y de

Unidad 1. Divisibilidad y números enteros

13 Escribe factorizados, sin hacer operaciones, todos los divisores de 75 = 3 · 5 · 5.

14 Escribe un número que sea divisor de a = 2 · 3 · 5 y de b = 2 · 5 · 5 a la vez.

15 Escribe tres divisores comunes a los números m = 23 · 32 y n = 22 · 3 · 5.

4 Se apilan, en una torre, cubos de 30 cm de arista y, al lado, en otra torre, cu-

Unidad 1. Divisibilidad y números enteros

4 Se desea dividir un terreno rectangular, de 100 m de ancho por 120 m de lar-

Unidad 1. Divisibilidad y números enteros

4 Copia y completa como en el ejemplo.