Semana 10 Int

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA
Claudett Angeles Donayre
Dirección de Calidad Educativa

Howard Gardner INTELIGENCIAS MULTIPLES
https://www.youtube.com/watch?v=E-ovDwOUX8Y
La inteligencia según Gardner es:
“Un potencial biopsicológico para procesar información que se puede
activar en un marco cultural para resolver problemas o crear productos
que tienen valor para una cultura” (2001: 45).
Cada ser humano tiene una combinación única de inteligencia.

Éste es el desafío educativo fundamental.
Podemos ignorar estas diferencias y suponer que todas nuestras mentes
son iguales.
O podemos tomar las diferencias entre ellas.
Inteligencias Múltiples
Teoría de las Inteligencias Múltiples
Gardner formula su Teoría de las Inteligencias Múltiples

reconociendo la existencia de inteligencias diferentes e
independientes, que interactúan y se potencian recíprocamente
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de sintaxis, la fonética, la
semántica y los usos pragmáticos del lenguaje.
Es la capacidad involucrada en la lectura y escritura, así como en el escuchar y hablar.
Se refiere a la habilidad en el uso del lenguaje hablado y escrito.
Comprende la sensibilidad para los sonidos y las palabras con sus matices de significado, su ritmo y sus pausas.
Está relacionada con el potencial para estimular y persuadir por medio de la palabra.
Corresponde a la inteligencia que puede tener un filósofo, un escritor, un poeta o un orador.

INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar

adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las
afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas.
Es la capacidad relacionada con el razonamiento abstracto, la computación

numérica, la derivación de evidencias y la resolución de problemas lógicos.
Involucra la capacidad de moverse con comodidad por el mundo de los números,

hacer cálculos, prever riesgos, anticipar consecuencias y decidir inversiones.
Corresponde a la inteligencia que podemos encontrar en un matemático, un físico,

un ingeniero o un economista.
INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL
Es la capacidad de pensar en 3 dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o
modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica.
Es la capacidad para formar en la mente representaciones espaciales y operar con ellas con fines diversos.
Permite enfrentar problemas de desplazamiento y orientación en el espacio, reconocer situaciones, escenarios o rostros.
Permite crear modelos del entorno y efectuar transformaciones a partir de él, incluso en ausencia de los estímulos
concretos. Podemos encontrar esta inteligencia en un navegante, un arquitecto, un piloto o un escultor.
INTELIGENCIA MUSICAL
Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas
musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre.
Es la capacidad para producir y apreciar el tono, ritmo y timbre de la música.
Desde un punto de vista más general, involucra la capacidad de captar la

estructura de las obras musicales, desde la interacción libre que caracteriza las
improvisaciones del jazz, hasta el formato más definido de una sonata clásica.
Se expresa en el canto, la ejecución de un instrumento, la composición, la

dirección orquestal o la apreciación musical.
Comprende la inteligencia de los compositores, intérpretes, directores o luthiers.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos.
Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la
habilidad para responder.
Es la capacidad para entender a los demás y actuar en situaciones sociales, para

percibir y discriminar emociones, motivaciones o intenciones.
Usamos esta inteligencia para diferenciar a las personas, para colaborar con ellas,
orientarlas o bien manipularlas
Está estrechamente asociada a los fenómenos interpersonales como la

organización y el liderazgo.
Esta inteligencia puede estar representada en un político, un profesor, un líder

religioso o un vendedor.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la auto comprensión
y la autoestima.
Es la capacidad para comprenderse a sí mismo, reconocer los estados subjetivos, las propias emociones y sentimientos, tener claridad sobre las razones que
llevan a reaccionar de un modo u otro; y comportarse de una manera que resulte adecuada a las necesidades, metas y habilidades personales.
Permite el acceso al mundo interior, para luego aprovechar y a la vez orientar la experiencia.
Puede identificar objetivos, temores, resistencias, virtudes y defectos; y en determinadas circunstancias puede usar ese conocimiento para tomar
ajustadamente decisiones significativas.
En general, esta inteligencia satisface el viejo anhelo socrático del autoconocimiento, y puede estar bien representada en cualquier persona adulta y madura.
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Es la formada por la inteligencia intrapersonal y la interpersonal, y

juntas determinan la capacidad de dirigir la propia vida de manera
satisfactoria
Es la habilidad de tener conciencia emocional, sensitividad y manejo

de destrezas que nos ayudarán a maximizar la felicidad a largo plazo.
INTELIGENCIA NATURALISTA
Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas.
Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural.
Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.
Es la capacidad de establecer distinciones trascendentales en el mundo natural y social, entre plantas, animales,
personas, nubes, formaciones rocosas, etc. Permite reconocer y clasificar especies de la flora y la fauna. Ayuda a
distinguir las especies del entorno que son valiosas o peligrosas, y a categorizar organismos nuevos o poco
familiares.
Favorece un amplio conocimiento del mundo viviente. Se encuentra en un biólogo, un antropólogo.

INTELIGENCIA CORPORAL-KINESTÉSICA
Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso
de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio,
flexibilidad, fuerza y velocidad, como así también la capacidad kinestésica y la percepción de medidas y
volúmenes.
Es la capacidad para utilizar el propio cuerpo, ya sea total o parcialmente, en la solución de problemas,
en la interpretación o en la creación de productos.
Puede ser descrita como una inteligencia tecnológica, y todo indica que tuvo un papel fundamental en
épocas pasadas, para construir albergues, defenderse de enemigos, y obtener y preparar alimentos.
Implica controlar los movimientos corporales, manipular objetos y lograr efectos en el ambiente.
Comprende la inteligencia propia de un artesano, un atleta, un mimo o un cirujano.
¿Por qué dedicar energía a estimular aquellas inteligencias en las
cuales nuestra cultura no parece estar demasiado interesada?
GARDNER RESPONDE:
Para dar mejores oportunidades y ampliar las posibilidades de atender
adecuadamente a los niños que sistemáticamente fracasan en la escuela.
Porque la hegemonía de ciertas inteligencias ha bloqueado la oportunidad de hacer
frente a la diversidad de tareas y desafíos que tienen los seres humanos
(1994: 203).
Citando a Gardner
El diseño de mi escuela ideal del futuro se basa en dos hipótesis:

La primera es que no todo el mundo tiene los mismos intereses y
capacidades; no todos aprendemos de la misma manera.
La segunda hipótesis puede doler: es la de que en nuestros días
nadie puede llegar a aprender todo lo que hay para aprender.
Considerar un nuevo Modelo de Escuela y Enseñanza
No todos tenemos los mismos intereses y capacidades
No todos aprendemos de la misma manera
Nadie puede aprender exacta y específicamente todo lo

que tiene que aprender
Auto aplicación y calificación del
Test de Inteligencias Múltiples de H. Gardner
REFERENCIAS
• Gardner, H. (1998) Inteligencias múltiples. Paidós. Barcelona.

• Gardner, H. (1995) Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica Paidós, Barcelona.
• Gardner, H. (1997) Arte, mente y cerebro: una aproximación cognitiva a la creatividad Paidós,
• Barcelona.
• Gardner, H. (1997) Mentes líderes: una anatomía del liderazgo Paidós, Barcelona.
• Gardner, H. (2004) La nueva ciencia de la mente: historia de la revolución cognitiva Paidós,
• Barcelona.
• Gardner, H. (2005) Las cinco mentes del futuro: un ensayo educativo Paidós, Barcelona

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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Dirección de Calidad Educativa

Cada ser humano tiene una combinación única de inteligencia.

Gardner formula su Teoría de las Inteligencias Múltiples

Es la capacidad involucrada en la lectura y escritura, así como en el escuchar y hablar.

Se refiere a la habilidad en el uso del lenguaje hablado y escrito.

Corresponde a la inteligencia que puede tener un filósofo, un escritor, un poeta o un orador.

Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar

Es la capacidad relacionada con el razonamiento abstracto, la computación

Involucra la capacidad de moverse con comodidad por el mundo de los números,

Corresponde a la inteligencia que podemos encontrar en un matemático, un físico,

Es la capacidad para producir y apreciar el tono, ritmo y timbre de la música.

Desde un punto de vista más general, involucra la capacidad de captar la

Se expresa en el canto, la ejecución de un instrumento, la composición, la

Comprende la inteligencia de los compositores, intérpretes, directores o luthiers.

Es la capacidad para entender a los demás y actuar en situaciones sociales, para

Está estrechamente asociada a los fenómenos interpersonales como la

Esta inteligencia puede estar representada en un político, un profesor, un líder

Es la formada por la inteligencia intrapersonal y la interpersonal, y

Es la habilidad de tener conciencia emocional, sensitividad y manejo

Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural.

Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.

Favorece un amplio conocimiento del mundo viviente. Se encuentra en un biólogo, un antropólogo.

El diseño de mi escuela ideal del futuro se basa en dos hipótesis:

No todos tenemos los mismos intereses y capacidades

No todos aprendemos de la misma manera

Nadie puede aprender exacta y específicamente todo lo

• Gardner, H. (1998) Inteligencias múltiples. Paidós. Barcelona.

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