Paulo Freire - Nivel Iii - Semana 7 - 8

CENTRO DE ESTUDIOS PAULO FREIRE – Nivel III– Lengua Castellana
Unidad I – Historia de la literatura / Semana 7-8
SEMANA 7-8
Objetivos
Conocer los aspectos más importantes, y los autores más
representativos de la literatura renacentista.
Literatura renacentista
La literatura renacentista forma parte de un

movimiento más general del Renacimiento que
experimenta la cultura occidental en los siglos
XV y XVI, aunque sus primeras manifestaciones
pueden ser observadas en la Italia de los siglos
XIII y XIV. Se caracteriza por la recuperación
humanista de la literatura clásica grecolatina y
se difunde con gran pujanza gracias a la
invención de la imprenta hacia 1450.
La novedad afecta tanto a los temas como a las formas. Entre los
primeros cabe destacar el antropocentrismo, el interés por la
naturaleza y la recuperación de la mitología clásica. La filosofía
recupera las ideas platónicas y las pone al servicio del cristianismo. La
búsqueda del placer sensorial y el espíritu crítico y racionalista
completan el ideario de la época. En cuanto a los aspectos formales,
se recupera la preceptiva clásica (cuya raíz está en la Poética de
Aristóteles) y se desarrollan nuevos géneros (como el ensayo) y
modelos métricos (entre los que destaca el soneto).
Los precedentes de Dante, Petrarca y Boccaccio dan lugar a un

esplendor de la literatura renacentista en Italia en el siglo XVI. La figura
directriz del gusto poético renacentista de ese siglo será Pietro Bembo,
que escribió canciones petrarquistas y sonetos, pero, sobre todo, se
erigió en el árbitro de la literatura italiana de su tiempo, que fue el
centro de irradiación internacional de este movimiento.
Antecedentes
El dolce stil nuovo ('dulce estilo nuevo') es un tipo de lírica amorosa culta
que se desarrolla en Florencia en el siglo XIII. Sus representantes más
destacados son Guido Guinizelli, Guido Cavalcanti y Cino da Pistoia.
Dante Alighieri y la Divina comedia

Dante Alighieri, nacido en Florencia en 1265 y fallecido en Rávena en
1321, es el perfecto ejemplo de humanista. Escribió en latín clásico y
también en la lengua vernácula de Florencia, al que dio un decisivo
impulso como lengua de expresión literaria, que la llevaría a constituir

con el tiempo la lengua italiana por antonomasia.
En latín escribió una defensa de la lengua vulgar, De vulgari eloquentia

(hacia 1304). Predicó con el ejemplo, pues lo más destacado de su
producción está escrito en lengua romance: Vita nuova (hacia 1293) y
la Divina comedia (1320).
Vita nuova es una obra profundamente incardinada en el dolce stil

nuovo. Mediante sonetos y canciones líricas entretejidas entre la prosa
explicativa, describe su amor platónico por Beatriz. Su obra maestra es,
empero, la Divina comedia, una grandiosa alegoría en tercetos
encadenados (forma métrica inventada por Dante), en la que el propio
autor, acompañado del poeta latino Virgilio, recorren el Infierno y el
Purgatorio hasta que Dante, ya acompañado de Beatriz, contempla el
Paraíso.
La Divina comedia destaca por la energía expresiva, el desgarro

emocional y la originalidad de sus imágenes. El tema central es el
destino trascendente y la reflexión acerca del alma humana, todo ello
enmarcado en una concepción del mundo que reúne componentes
cristianos y otros provenientes de la cultura clásica de la antigüedad
grecolatina.
Características
La literatura española recibió durante el Renacimiento la influencia de
la literatura italiana y de la literatura clásica grecolatina (Grecia y
Roma), y experimento una renovación en las formas, en los temas y el
estilo.
Formas. - La mayor renovación de forma en el Renacimiento se da en la

poesía lírica. En 1526 el poeta barcelonés Juan Boscán se entrevistaba
en Granada con el embajador veneciano Andrea Navagero, quien le
sugirió que empleara en castellano las formas métricas italianas. A partir
de este momento, Boscán y su amigo Garcilaso de la Vega adoptaron
para sus composiciones poéticas el verso endecasílabo propio de la
poesía italiana; y con él se empiezan a usar el soneto, la lira, la octava
real, la silva y otras formas estróficas que dieron una nueva vitalidad a la
poesía. Hacia mediados del siglo XVI se produjo una gran novedad
formal: la aparición de la novela picaresca con el Lazarillo de Tormes.
Temas y estilos
En la lírica, se incorporaron nuevos temas, como son los mitos clásicos o

la naturaleza, y el tema del amor recibió un tratamiento distinto, más
idealizado. Surge además una importante corriente de poesía religiosa
que se centra en las ideas de purificación del alma y de la unión del

ama con Dios. En la épica se aborda la conquista de América. En
cuanto al estilo los autores renacentistas perseguían la sencillez y la
claridad expresiva, el equilibrio de formas y la naturalidad.
Este ideal constituirá el canon de los autores renacentistas, desde
Garcilaso de la Vega hasta Fray Luis de León.
Géneros
La lírica. Poesía italianizante: La lírica fue el género más destacado
durante el Renacimiento, tanto por la renovación que experimentó
como por la calidad de los poemas que llevaron a cabo esta
renovación. Algunos de los principales autores de la lírica española -
Garcilaso de la Vega, fray Luis de León, San Juan de la Cruz-
pertenecen a esta época. La nueva poesía lírica se desarrolla bajo la
influencia de los autores italianos y los clásicos latinos y griegos.
Literatura religiosa: ascética y mística: La preocupación por los temas
religiosos dio lugar a una sensibilidad espiritual, que desembocó en la
aparición de dos corrientes íntimamente relacionadas: la ascética y la
mística.
La ascética: Es el proceso de perfeccionamiento espiritual que sigue el

alma en su camino hacia Dios.
La mística: Tiene como tema fundamental la unión del alma con Dios,
expresada según las formas y convenciones de la lírica amorosa.
Ascética y mística originaron una importante corriente de literatura
religiosa tanto en verso como en prosa. Los principales representantes
de esta corriente fueron San Juan de la Cruz y Santa Teresa de Jesús.
Los poemas líricos: La épica, como relato de hechos heroicos, quedó

relegada a un segundo plano durante el Renacimiento. Sólo se
escribieron algunos poemas heroicos, entre los que destaca la
Araucana, de Alonso de Ercilla, sobre la conquista de Chile.
La novela renacentista: La novela, en cambio, experimentó un notable

florecimiento. Entre las formas que se desarrollan durante el siglo XVI
cabe citar la prosa histórica -centrada en la conquista de América-, la
novela de caballerías, la novela bizantina o de aventuras y la novela
pastoril. Y sobre todas ellas destaca la novela picaresca, género que
nace con la aparición del Lazarillo de Tomes, obra de autor
desconocido. Con esta obra, en la que se retratan los aspectos más
sórdidos de la sociedad de la época a través de la figura del pícaro, se
inaugura en España una importante corriente de novela realista que
influirá notablemente en Europa.
¡AFIANZA TÚ CONOCIMIENTO!
Los ejercicios que se presentan a continuación deben ser desarrollados
y entregados para su revisión. No olvides marcar la hoja.
CENTRO DE ESTUDIOS PAULO FREIRE
BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL
Asignatura Lengua Castellana Nivel III Semana 7-8
Tema Literatura renacentista
NOMBRE
Fecha
1. Explica de qué se trata el antropocentrismo.
2. ¿Quién fue la figura directriz del gusto poético renacentista del siglo
XVI?
3. Quién fue Dante Alighieri para la literatura renacentista
4. ¿Cuál es el tema central de la Divina Comedia?
5. Con qué elementos se forma la corriente de la literatura religiosa en

esa época y quienes fueron sus mayores exponentes
6. Explica con tus propias palabras qué es la novela renacentista.
7. Qué papel jugó la publicación del “Lazarillo de Tormes” en esta

literatura y por qué fue prohibida
CENTRO DE ESTUDIOS PAULO FREIRE – Nivel III - Ética y Valores
Unidad 2 – Ética económica /Semana 5 a la 8
SEMANA 5 A LA 8
Objetivos
Comprender la importancia de la ética en la ciencia

económica.
Economía y Ética
Una de las grandes preguntas para la humanidad es ¿por qué existe

tanta desigualdad entre los seres humanos? Porque mientras unos
nadan en riqueza, otros se mueren de hambre a diario. Es difícil
explicarse porque ante la abundancia de recursos en el mundo, estos
se encuentran tan mal distribuidos. Sin duda alguna la ciencia
económica juega el papel fundamental, pero como una ciencia
puede dirigirse en contra del bienestar del ser humano, ¿qué ha
pasado con la economía, no debiera acaso contribuir al bienestar de
todos y a la óptima distribución de los recursos?
Objeto de la ciencia económica

La economía tiene por objeto estudiar la manera como se distribuyen los
recursos cuando estos son escasos, con el fin de producir bienes y servicios
que serán distribuidos en la sociedad. Es decir que se ocupa de las
relaciones económicos entre los seres humanos, responde a tres
interrogantes: 1. ¿qué producir? 2. ¿cómo producir? 3. ¿para quién
producir? Es decir que de la economía depende la forma como los seres
humanos se organizan para producir, como se asignan los medios
productivos, como se toman las decisiones sobre lo que se debe producir
en un contexto determinado, como se distribuirán los productos y servicios
producidos, a que precios, con qué nivel de ganancias, así mismo se
decidirá lo que cada persona recibirá de acuerdo a su participación
dentro del proceso productivo.
La economía es una ciencia social, una ciencia para beneficio del

hombre, por eso no se explica, como actualmente los recursos estan mal
distribuidos y al mundo parece no importarle. Para ello hay que revisar los
objetivos que buscan hoy los sistemas económicos actuales que pasan
por mejorar siempre las cifras de crecimiento económico y el nivel de
producción, pero no incluyen el bienestar de las personas, ni la
sostenibilidad del medio ambiente.
Relación entre ética y economía
Dados los problemas mundiales generados por el crecimiento económico

desmedido, sin consciencia social, huérfano de bienestar humano, urge la
necesidad de una ética económica, que aplique leyes morales a la
actividad productiva. Es innegable que muchos de los negocios que hoy
se hacen en el mundo contravienen la ética y la moral, contravienen el
bienestar del ser humano, atentan contra la calidad de vida humana y la
conservación del medio ambiente. Incluso hay muchos negocios que
atentan contra la integridad y la vida humana.
Con el fin de cumplir la agenda mundial de la ONU para el desarrollo

sostenible es claro que se debe hacer una revisión del orden económico
mundial y reformas en tres dimensiones:
1. En los mercados, a través del comportamiento de los compradores y

de las estructuras de abastecimiento; es innegable que las empresas
en su competencia se olvidan de los preceptos éticos y morales y se
concentran en el logro de los objetivos monetarios, urge unas reglas
claras de competencia sana y leal que contribuya al bienestar de
todos, evitar que se monopolicen las materias primas y la producción,
establecer precios justos con el comprador, etc.
2. En las instituciones, que deben hacer cumplir la normativa, deben
hacer control estricto del cumplimiento y para ello deben ser
transparentes, no ser permeables por la corrupción.
3. Las personas tienen individualmente la mayor responsabilidad en la
construcción de una institucionalidad moral y ética que apunte a la
práctica de valores de manera cotidiana y sistemática que irradie en
todas las actividades económicas que el individuo realiza a diario.
Al interior de la ONU se está dando el debate sobre la urgencia de construir

una ética mundial, con el fin de mejorar el comportamiento empresarial y
corporativo dentro de la economía de libre mercado, basada en
1. Respeto de los derechos humanos.
2. Aplicación de normas del trabajo responsables y conformes a la
dignidad del ser humano.
3. Protección del medio ambiente, con principios preventivos, para evitar
la degradación de los recursos y el avance de la contaminación y el
calentamiento global.
4. Lucha contra la corrupción en todas sus formas.
La OCDE para empresas multinacionales por su parte propone unos

criterios éticos muy concretos:
1. Veracidad, honestidad y transparencia en los negocios.

2. Protección del medio ambiente, la salud pública y la seguridad.
3. Lucha contra la corrupción de fondos ilícitos y sobornos, se requiere una
justicia firme y eficiente y asumir el principio de la equidad como la
voluntad de lograr un sistema económico justo.
4. Lucha contra cualquier clase de discriminación por razones de género,
raza o edad en el lugar de trabajo.
Los ejercicios que se presentan a continuación deben ser desarrollados y
entregados para su revisión. No olvides marcar la hoja.
Asignatura Ética y Valores NIVEL III Semana 5 a la 8
Tema Ética económica
NOMBRE
Fecha
1. ¿Explique los problemas que tiene el orden económico mundial
actualmente?
2. ¿Qué importancia tiene la ética en economía?
3. ¿En su opinión cuales serían las reformas éticas más urgentes en el orden
mundial para el cumplimiento de la agenda mundial de la ONU?
Explique por lo menos tres.
CENTRO DE ESTUDIOS PAULO FREIRE - Nivel III– Filosofía
Unidad II – Filosofía en la edad media y moderna / Semana 7-8
SEMANA 7-8
Objetivos
Identificar los aspectos mas representativos del
pensamiento filosófico en la edad media.
Filosofía medieval
Tras la caída del imperio romano de occidente, el mundo europeo

entro en un periodo de retraimiento e introspección, en donde las
estructuras de poder centralizado como el imperio romano
prácticamente desaparecieron y una serie de múltiples estados,
reinos y señoríos feudales surgen a lo largo y ancho e toda Europa,
conservándose solo una institución central de la época del imperio
romano… La Iglesia católica
Al ser la única institución con un poder central verdaderamente fuerte

–ya que nada más y nada menos poseía el poder sobre las almas, y
para la época el poder para determinar la salvación de los hombres,
desde campesinos hasta reyes- se hizo necesario el surgimiento de un
marco de legitimación para el poder de la iglesia que emanara de
una explicación de la realidad que estuviese acorde con la idea
central de todo el pensamiento eclesiástico para la época… dios es
el centro de toda la realidad.
Al hablar de que dios es el centro de toda la realidad se introduce un

concepto que va a ser determinante en la construcción de toda la
estructura social, política, económica, religiosa y filosófica como es el de
teocentrismo que se configuro como un mecanismo de justificación del
orden social (poder de reyes y del papa, so pretexto de un derecho
divino emanado del mismo dios), el cual debía ser defendido a toda
costa, ya que su defensa implicaba una defensa del orden divino
(inclusive a través de instituciones como la inquisición).
Características de la filosofía medieval
La filosofía cristiana de la Edad Media se subordinó totalmente a la

teología, e inclusive a la mística. Convendría recordar esto si que en sus
comienzos el cristianismo insurgió como un desafió revolucionario contra
la realidad social y política de los primeros siglas de nuestra era etapa
de máximo poderío del Imperio Romano.
El cristianismo primitivo se desentendió de la investigación filosófica

propiamente dicha. Es más: los nuevos creyentes se apartaron de toda
filosofía, lo que resulta explicable porque todos los sistemas hasta
entonces conocidos eran el producto intelectual de culturas
precristianas, paganas por esencia y definición. Pero para dominar, a
base dé nuevo ideal de vida, el mundo pagano, los primeros escritores

cristianos trabajaron con los conceptos y fórmulas del pensamiento
griego, elaborando así una construcción doctrinal, es decir,
una dogmática. Este proceso se inicia tan pronto como el cristianismo
deja de ser una secta perseguida y comienza a conquistar a
personalidades cultas e influyentes. El pensamiento de los primeros
expositores cristianos -los padres de la Iglesia- se ha
denominado Patrística. En este ciclo, predominó el idealismo platónico.
Advino después la Escolástica, en que predomina el pensamiento
sistemático y totalizador de Aristóteles.
La patristica
El ciclo patrístico se inicia con una tendencia gnóstica, en que la
doctrina cristiana se explica a través de teorías filosóficas de origen
pitagórico, platónico y neoplatónico. Después de los Padres Apostólicos,
continuadores de los apóstoles, advienen los apologistas de la época
de los emperadores Antoninos, entre los cuales se distinguió San Justino
de Naplusa (hacia 100-163).
De la posición gnóstica fue máximo representante Valentino, ferviente
platónico, que tuvo numerosos discípulos en Lyon. Y un decidido
adversario en San Ireneo (140-203). En general, los gnósticos fueron
esencialmente dualistas: preocupados por la idea del mal y por el
problema de su relación con Dios, enfrentaron los conceptos de
divinidad y, materia. Pero en su última esencia, la gnosis fue un impulso
místico: el conocimiento verdadero, según esta tendencia, sólo se
consigue en Dios. Meta suprema de todo conocimiento, por lo tanto,
será la unión del hombre con su creador.
La escolastica
Se da el nombre de Escolástica a aquello filosofía cristiana que aspira a
desarrollar y fundamentar la doctrina de la Iglesia como sistema
científico (Vorlander). Debe su nombre a las escuelas en que fue
enseñada. Doctores scholastici, o escolásticos, se llamó originalmente a
los maestros de las siete "artes liberales": gramática, dialéctica y retórica
(trvium); aritmética, geometría, música y astronomía (quadrivium).
Con la Escolástica, coincide en Alemania el desarrollo de corrientes
místicas que culminan en el tercero de los períodos que adelante se
determinan. Conviene recordar, además, que en la Edad Media
florecieron también filosofías no cristianas: árabe y judía, especialmente.
La historia de la Escolástica se puede dividir, cronológicamente, en tres
períodos:
1. Sus comienzos (siglo IX a inicios del XIII),
2. Su culminación (siglos XIII y XIV), y
3. Su decadencia (siglo XIV -fines- y siglo XV).
2. Comienzos de la Escolástica
Asignatura Filosofía Nivel III Semana 7-8
Tema Filosofía medieval
NOMBRE
Fecha
1. Consulte sobre la inquisición y desarrolle un escrito corto en el que

resalte los aspectos que para usted son más importantes de esta
institución.
2. Partiendo de la lectura del capítulo ¿cuáles considera usted que son

los aspectos más destacados de la filosofía medieval? ¿está usted de
acuerdo con lo que los filósofos medievales planteaban sobre dios, el
hombre, el estado y la política? Justifique su respuesta.
3. Imagine que es un filósofo medieval y que está escribiendo un tratado

filosófico sobre Dios, haga un escrito breve en el que plantea sus ideas
sobre: Dios, el hombre, la mujer y el derecho a la vida.
CENTRO DE ESTUDIOS PAULO FREIRE - Nivel III- Inglés
Unidad I –Adjetivos y sustantivos - Semana 7-8
SEMANA 7-8
Objetivos
Aprender el uso del there is y there are, para la

descripción de lugares en inglés.
Uso de There is y There are
"There is" y "There are" quieren decir "Hay" en español. "There is" es
singular y "There are" es plural.
There is a book. (Hay un libro.)*

There are books. (Hay libros.)
*Se puede hacer una contracción de "There is" a "There's". No se puede

hacer una contracción de "There are."
El negativo es "There is not" y "There are not" y sus contracciones.
There is not a book. - There isn't a book.

There are not books. - There aren't books.
Para formar una pregunta nada más cambiamos el

orden de las palabras.
Is there a book? Are there books?

Yes, there is. Yes, there are.
No, there isn't. No, there aren't.
Asignatura Inglés Nivel III Semana 7-8
Tema Uso de There is y There are
NOMBRE
Fecha
1. Completa las frases con is o are según corresponda a singular o plural.
2. Completa las preguntas con is o are según corresponda a singular o

plural.
3. Escribe la respuestas correcta para describir las habitaciones.
Yes, there is Yes, There are No, there is not No, there are not
Is there a bed? Is there a TV? Are there four chairs?
No, there is not _________________ _________________
Is there a table? Is there a light?
_________________ _________________ _________________
Are there cabinets? _______________
Is there a lamp? _______________
Is there a TV? _______________
Is there a toilet? _______________
Is there a sink? _______________

CENTRO DE ESTUDIOS PAULO FREIRE – Nivel III-Matemáticas
Unidad I: Funciones algebraicas/ Semana 7-8
SEMANA 7-8
Objetivos
Identificar las caracteristicas de una función afín, aprender a
tabularla y graficarla.
Identificar la pendiente y el punto de corte de una función afín.
Función lineal, pendiente y punto de corte
En esta guia continuamos estudiando las clases de funciones

algebraicas. En esta ocasión estudiaremos la FUNCION AFIN, cuya
caracteristica principal es que el exponente que acompaña a 𝑥 en la
función f(x) es 1.
Estudiaremos además algunas caracterisicas de las funciones afin

como son la pendiente y el punto de corte con el eje 𝑥.
Función afín
Se presenta cuando el exponente de 𝑥 es uno y puede haber algún
número sumando o restando con 𝑥. La función afín es del tipo:
𝒚 = 𝒎𝒙𝟏 + 𝒃
Donde 𝑚 y 𝑏 son dos números bien conocidos.
Que el exponente de 𝑥 sea uno implica de acuerdo a las leyes de los

exponentes que 𝑥1 = 𝑥, ya que todo número cuyo exponente es uno
dará como resultado el mismo número. De acuerdo a esto algunos
ejemplos son:
𝑦 = 2𝑥1 + 3 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑙𝑎 𝑙𝑒𝑦 𝑦 = 2𝑥 + 3

𝑦 = 3𝑥1 − 1 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑙𝑎 𝑙𝑒𝑦 𝑦 = 3𝑥 − 1
𝑦 = −4𝑥1 + 2 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑙𝑎 𝑙𝑒𝑦 𝑦 = −4𝑥 + 2
Es importante señalar que la función afín siempre nos dara, en el plano

cartesiano,lineas rectas.
Pendiente de una función lineal

La funcion afín es 𝒚 = 𝒎𝒙𝟏 + 𝒃, donde 𝒎 será el valor de la pendiente.
La pendiente de una recta representa el grado de inclinación que
tiene ésta con respecto al eje 𝑥 del plano cartesiano. Entonces,
cuando la pendiente es grande, la inclinación de la recta con
respecto al eje 𝑥 sera grande, y cuando la pendiente es pequeña, la
inclinacion de la recta respecto al eje 𝑥 sera pequeño. ¡Recuerda
cuando subimos a una montaña y decimos tiene una gran pendiente,
decimos que su inclinacion es muy alta con respecto al eje del suelo!
La pendiente o el valor de 𝑚 puede ser

positivo o negativo. Si es positivo la pendiente
de la linea recta va cuesta arriba; si es
negativa la pendiente de la linea recta va
cuesta abajo, para comprenderlo mejor
puedes ver la figura.
Ejercicios: Indiquemos el valor de la pendiente de las siguientes

funciones afín. Y si es “cuesta arriba” o “cuesta abajo”
a. 𝑦 = 2𝑥 + 3 : La pendiente es 2, ya que al comparar con la
forma general de una funcion lineal (𝒚 = 𝒎𝒙𝟏 + 𝒃), 𝑚 toma el
valor de 2. Como la pendiente es positiva, la recta sera
“cuesta arriba”
b. 𝑦 = −4𝑥 − 2: La pendiente es -4, ya que al comparar con la
forma general de una funcion lineal (𝒚 = 𝒎𝒙𝟏 + 𝒃), 𝑚 toma el
valor de -4. Como la pendiente es negativa, la recta sera
“cuesta abajo”
Punto de corte
Nuevamente recordemos que la funcion afín es del tipo 𝒚 = 𝒎𝒙𝟏 + 𝒃,

donde 𝒃 será el valor del punto de corte.
𝒃 es el punto en el cual una recta “toca” o “corta” al eje 𝑦. El punto
de corte siempre se hallara cuando 𝑥 = 0, ya que en este caso
tendremos: 𝑦 = 𝑚(0) + 𝑏 y entonces 𝑦 = 𝑏.
Ejercicios: Indiquemos el valor del punto de corte de las siguientes

funciones afín.
a. 𝑦 = 2𝑥 + 3 : El punto de corte es 3, ya que al comparar con
la forma general de una funcion afín (𝒚 = 𝒎𝒙𝟏 + 𝒃), 𝑏 toma el
valor de 3.
b. 𝑦 = −4𝑥 − 2: El punto de corte es 2, ya que al comparar con
la forma general de una funcion afín (𝒚 = 𝒎𝒙𝟏 + 𝒃), 𝑏 toma el
valor de -2.
Veamos ahora mediante algunos ejemplos la forma de la función afín,

y la curva que se dibuja en el plano cartesiano; además aprendamos
a identificar la pendiente y punto de corte.
Ejemplo 1. Sea 𝑦 = 5𝑥1 + 2 = 5𝑥 + 2

a. Escoja los elementos del conjunto X
b. Halle los elementos del conjunto Y
c. Tabule
d. Grafique
e. Prediga el signo de la pendiente de acuerdo a la grafica obtenida e
identifique el valor su valor.
f. Prediga el valor del punto de corte de acuerdo a la grafica obtenida

y comparelo con el valor que se encuentra en la función.
SOLUCIÓN
a. Escogemos los elementos X= {0, 1, -1, -2}. Cabe señalar que
escogemos estos valores para facilitar los calculos, pero podriamos
escoger cualquier número real.
b. Para hallar los elementos del conjunto Y, debemos reemplazar los
valores de 𝑥 en la función f(x).
Cuando 𝑥 = 0 entonces 𝑦 = 2, ya que:

𝑦 = 5𝑥 + 2 = 5(0) + 2 = 0 + 2 = 2
Cuando 𝑥 = 1 entonces 𝑦 = 7, ya que:
𝑦 = 5𝑥 + 2 = 5(1) + 2 = 5 + 2 = 7
Cuando 𝑥 = −1 entonces 𝑦 = −3, ya que:
𝑦 = 5𝑥 + 2 = 5(−1) + 2 = −5 + 2 = −3
Cuando 𝑥 = −2 entonces 𝑦 = −8, ya que:
𝑦 = 5𝑥 + 2 = 5(−2) + 2 = −10 + 2 = −8
c. Tabulamos:
𝒙 𝒚
0 2
1 7
-1 -3
-2 -8
d. Debemos graficar de acuerdo a los datos de la tabulación.

Recordemos que los elementos 𝑥 se ubican en el eje horizontal y
luego los elementos 𝑦 en el eje vertical, asi localizo el punto (𝑥,𝑦).
e. De acuerdo a lo que observamos en el plano cartesiano, la

pendiente es positiva, ya que la recta es “creciente”
De acuerdo a la funcion afín dada: 𝑦 = 5𝑥 + 2, el valor pendiente es 5.
f. De acuerdo a la grafica obtenida, la recta corta al eje 𝑦 (eje

vertical) en +2. Comparando con la funcion afín dada: 𝑦 = 5𝑥 + 2,
el valor del punto de corte efectivamente es +2.
Ejemplo 2. Sea 𝑦 = −4𝑥1 − 3 = −4𝑥 − 3

c. Tabule
d. Grafique
e. Prediga el signo de la pendiente de acuerdo a la grafica obtenida e
identifique el valor su valor.
f. Prediga el valor del punto de corte de acuerdo a la grafica obtenida
y comparelo con el valor que se encuentra en la función.
SOLUCIÓN
a. Escogemos los elementos X= {0, 1, -1, -2}. Cabe señalar que
escogemos estos valores para facilitar los calculos, pero podriamos
escoger cualquier número real.
b. Para hallar los elementos del conjunto Y, debemos reemplazar los
valores de 𝑥 en la función f(x).
Cuando 𝑥 = 0 entonces 𝑦 = −3, ya que:

𝑦 = −4𝑥 − 3 = −4(0) − 3 = 0 − 3 = −3
Cuando 𝑥 = 1 entonces 𝑦 = −7, ya que:
𝑦 = −4𝑥 − 3 = −4(1) − 3 = −4 − 3 = −7
Cuando 𝑥 = −1 entonces 𝑦 = +1, ya que:
𝑦 = −4𝑥 − 3 = −4(−1) − 3 = +4 − 3 = +1
Cuando 𝑥 = −2 entonces 𝑦 = +5, ya que:
𝑦 = −4𝑥 − 3 = −4(−2) − 3 = +8 − 3 = +5
c. Tabulamos:
𝒙 𝒚
0 -3
1 -7
-1 +1
-2 +5
d. Graficando de acuerdo a los datos de la tabulación. Recordemos

que los elementos 𝑥 se ubican en el eje horizontal y luego los
elementos 𝑦 en el eje vertical, asi localizo el punto (𝑥,𝑦).
e. De acuerdo a lo que observamos en el plano cartesiano, la

pendiente es negativa, ya que la recta es “decreciente”
De acuerdo a la funcion afín dada: 𝑦 = −4𝑥 − 3, el valor pendiente es
-4.
f. De acuerdo a la grafica obtenida, la recta corta al eje 𝑦 (eje

vertical) en -3. Comparando con la funcion afín dada:
𝑦 = −4𝑥 − 3, el valor del punto de corte efectivamente es -3.
Asignatura Matemáticas Nivel III Semana 7-8
Tema Función lineal, pendiente y punto de corte
NOMBRE
Fecha
1. Escribe falso (F) o verdadero (V) según corresponda:
a. Cuando el exponente de 𝑥 es uno decimos que es una función afín. ( )

b. La forma general del la función afín es 𝑦 = 𝑚𝑥 1 + 𝑏, donde 𝑏 es la pendiente y 𝑚 es el
punto de corte( )
c. La pendiente de una función afín nos da información del grado de inclinación que
tiene la recta respecto al eje 𝑥 ( )
d. El punto de corte de una función afín nos da información del punto en el cual la
recta corta con el eje 𝑥 ( )
2. Identifica la pendiente y el punto de corte de las siguientes funciones afín:
Función Pendiente Punto de corte

𝑦 = −5𝑥 + 1
𝑦 = +4𝑥 − 3
𝑦 = +3𝑥 − 10
𝑦 = −5 + 2𝑥
3. De las siguientes funciones:

Funcion 1. 𝑦 = −5𝑥 + 1
Función 2. 𝑦 = +2𝑥 − 3

c. Tabule
d. Grafique
e. Prediga el signo de la pendiente de acuerdo a la grafica obtenida e identifique
el valor su valor.
f. Prediga el valor del punto de corte de acuerdo a la grafica obtenida y
comparelo con el valor que se encuentra en la función.
SOLUCIÓN.
Funcion 1. 𝑦 = −5𝑥 + 1
a. Elementos del conjunto X b. Elementos del conjunto Y
X= { }
c. Tabulando d. Graficando
𝒙 𝒚
e. Pendiente f. Punto de corte
Función 2. 𝑦 = +2𝑥 − 3
a. Elementos del conjunto X b. Elementos del conjunto Y
X= { }
c. Tabulando d. Graficando
𝒙 𝒚
e. Pendiente f. Punto de corte

CENTRO DE ESTUDIOS PAULO FREIRE – Nivel III- Química & Física
Unidad II: Estructura Molecular/ Semana 7-8
SEMANA 7-8
Objetivos
Conocer los tipos de enlaces que generan los elementos

al momento de unirse.
Reconocer las diferencias entre un tipo de enlace y otro.
Enlaces químicos
Una vez conocida la manera en la que los atomos se unen para

formar diferentes tipos de moleculas, y asi los elementos de la
naturaleza, lo que queda es entender como es posible que estos
enlaces se puedan hacer, y que tipo de caracteristicas tienen.
Se conoce como enlace químico a la fuerza que une o enlaza a dos
átomos, sean estos iguales o distintos. Los enlaces se pueden clasificar
en tres grupos principales: enlace iónico, covalentes y metálico. Los
enlaces se producen como resultado de los movimientos de los
electrones de la última orbita (nivel energético) del átomo, conocidos
como electrones de valencia.
Enlace iónico
El enlace iónico se puede definir como la fuerza que une a dos
átomos, como consecuencia de la entrega de un electrón de un
átomo a otro. Esta cesión electrónica se da cuando un elemento
electropositivo, se une con un elemento electronegativo.
Llamamos electronegatividad a la capacidad que tiene un átomo

para atraer electrones de otro átomo, se cuantifica con un número
que va desde 0.7 hasta 4.0, siendo los elementos con una
electronegatividad cercana a 0.7 llamados electronegativos, y los de
número cercano a 4.0 electropositivos.
Se empieza a considerar que dos átomos están unidos a través de un

enlace iónico cuando su diferencia de electronegatividad es superior
a 1.7, y mientras mayor sea esta diferencia más fuerte será el enlace.
Cloruro de sodio NaCl (Sal). El sodio (Na) sede al cloro (Cl) un electron
para formar un enlace ionico.
Enlace covalente
El enlace covalente se genera cuando dos átomos comparten entre si
dos electrones (uno aportado por cada uno). Dentro de esta clase de
enlace podemos encontrar dos tipos, que dependen de la diferencia
de electronegatividad entre los átomos. Siendo polares para
diferencias menores a 1.7 y apolares cuando es igual a cero.
Enlace covalente polar de la Enlace covalente apolar, solo

moelcula de agua(H2O) sucede cuando atomos iguales se
unen.
Enlace metálico
Este tipo de enlace es posible únicamente en átomos de elementos

metálicos iguales, como el hierro, cobre o aluminio. Los metales se
caracterizan por tener pocos electrones
en su última orbita, generando una
gran facilidad para cederlos, creando
así, en una red formada por miles de
átomos enlazados, una nube de
electrones que puede desplazarse
libremente. Esta nube adicionalmente
se encarga de mantener unidos a los
átomos. Por esta razón se dice que los
metales conducen fácilmente el calor
corriente y la corriente.
Asignatura Química & Física Nivel III Semana 7-8
Tema Enlaces químicos
NOMBRE
Fecha
1. ¿Qué son los electrones de valencia en un átomo?
2. ¿Cuál es la partícula de los átomos que permite que se puedan

realizar enlaces?
3. ¿Cuál es la principal diferencia entre un enlace iónico y uno

covalente? Explica que sucede con los electrones en cada caso.
4. Escribe que tipo de enlace generan los atomos en cada dibujo.
________________ _____________________ ________________________

CENTRO DE ESTUDIOS PAULO FREIRE - Nivel III
Tecnología e informática/ Graficos en excel/ Semana 5 a la 8
SEMANA 5-8
Objetivos
Tener suficiente conocimiento sobre las herramientas que

ofrece excel para hacer uso de ellas en la cotidianidad.
Semana 5-6 graficos en excel 1
Los gráficos en excel permiten ilustrar o representar un conjunto de

datos que se pueden relacionar entre si, de esta manera, perimiten una
comprensión mas detallada, confortable y evidente.
Estas representaciones gráficas nos permiten conocer, analizar,
comprara visualmente y con mayor agilidad sobre la evolucion de
datos de magnitudes, tiempo o diferentes lugares ademas que, al
representarse se realizan de un procedimiento proporcionado.
Elegir entre los diferentes tipos de gráficos en Excel para mostrar la
información adecuadamente es de suma importancia. Cada tipo de
gráfico desplegará la información de una manera diferente así que
utilizar el gráfico adecuado ayudará a dar la interpretación correcta a
los datos.
Tipos de gráficos en ecxel
TIPOS DE GRÁFICOS MÁS UTILIZADOS:
Estos son los tipos de gráficos más utilizados en Excel:
Gráficos de columna. Este tipo

de gráfico hace un énfasis
especial en las variaciones de
los datos a través del tiempo.
Las categorías de datos
aparecerán en el eje horizontal
y los valores en el eje vertical.
Frecuentemente se compara
este tipo de gráfico con los
1 Gráficos, para que sirven, González P, 5 de junio del 2015:

https://www.guioteca.com/educacion-para-ninos/graficos-para-que-nos-sirven-y-cuales-son-
los-principales/
Gráficos de barra, donde la diferencia principal es que en los gráficos

de barra las categorías aparecen en el eje vertical.
Gráficos de línea. Un gráfico de

línea muestra las relaciones de los
cambios en los datos en un período
de tiempo. Este gráfico es
comparado con los gráficos de
área, pero los gráficos de línea
hacen un énfasis especial en las
tendencias de los datos más que
en las cantidades de cambio como
lo hacen los gráficos de área.
Gráficos circulares. También

conocidos como gráficos de pie
(en inglés) o gráficos de pastel.
Estos gráficos pueden contener
una sola serie de datos ya que
muestran los porcentajes de cada
una de las partes respecto al total.
Gráficos de Barra. Un gráfico de barra

hace un énfasis en la comparación
entre elementos en un período de
tiempo específico. Este tipo de gráfico
incluye cilindros, conos y pirámides.
Semana 7-8 parte ll graficos excel
Gráficos de Área. Los gráficos de

área muestran la importancia de los
valores a través del tiempo. Un
gráfico de área es similar a un gráfico
de línea, pero ya que el área entre las
líneas está relleno, el gráfico de área
le da una mayor importancia a la
magnitud de los valores que lo que
puede hacer un gráfico de línea
Gráficos XY (Dispersión). Los gráficos

de dispersión son útiles para mostrar la
relación entre diferentes puntos de
datos. Este tipo de gráfico utiliza
valores numéricos para ambos ejes
en lugar de utilizar categorías en
alguno de los ejes como en los
gráficos anteriores.
GRÁFICO DE COTIZACIONES
El gráfico de cotizaciones fue

pensado para mostrar
información sobre el
mercado de acciones
considerando valores
numéricos como el volumen
de acciones negociadas, el
precio de apertura y de
cierre, así como el precio
máximo y mínimo
GRÁFICO DE BURBUJAS
Es, de cierta manera, muy similar

al gráfico de dispersión ya que
muestra valores numéricos en
ambos ejes, pero además puede
representar una serie de datos
adicional que será representada
por el tamaño de la burbuja.
GRÁFICO RADIAL
Es un tipo de gráfico especializado y

no es muy común su uso pero es útil
para mostrar valores relativos a un
punto central. El gráfico radial
también es conocido como gráfico
de araña por su similitud visual con
una telaraña. En el siguiente ejemplo
haré la comparación de la cantidad
de envíos que hace una empresa a
diferentes países del mundo.
Asignatura Tecnologia e Informática NIVEL III Semana 5 a la 8
Tema Graficos en excel
NOMBRE
Fecha
Evaluación semana 5-6
1. ¿Que diferencia hay entre un grafico de columnas y un grafico de

barras?. expliquelo
2. Realice un ejemplo de grafico lineal y uno de grafico circular

Evaluacion semana 7-8
1. ¿Que diferencia hay entre grafico de XY de dispersion y el grafico

de burbujas?
2. ¿Cúal es el grafico que se parece a una telaraña?
3. Realice un listado con los tipos de grafico y haga una breve

explicación con sus palabras de cada uno.

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CENTRO DE ESTUDIOS PAULO FREIRE – Nivel III– Lengua Castellana

Unidad I – Historia de la literatura / Semana 7-8

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Los precedentes de Dante, Petrarca y Boccaccio dan lugar a un

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En latín escribió una defensa de la lengua vulgar, De vulgari eloquentia

Vita nuova es una obra profundamente incardinada en el dolce stil

La Divina comedia destaca por la energía expresiva, el desgarro

Formas. - La mayor renovación de forma en el Renacimiento se da en la

En la lírica, se incorporaron nuevos temas, como son los mitos clásicos o

que se centra en las ideas de purificación del alma y de la unión del

La ascética: Es el proceso de perfeccionamiento espiritual que sigue el

Los poemas líricos: La épica, como relato de hechos heroicos, quedó

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Aprender el uso del there is y there are, para la

Uso de There is y There are

There is a book. (Hay un libro.)*

*Se puede hacer una contracción de "There is" a "There's". No se puede

El negativo es "There is not" y "There are not" y sus contracciones.

There is not a book. - There isn't a book.

Para formar una pregunta nada más cambiamos el

Is there a book? Are there books?

1. Completa las frases con is o are según corresponda a singular o plural.

2. Completa las preguntas con is o are según corresponda a singular o

3. Escribe la respuestas correcta para describir las habitaciones.

Is there a bed? Is there a TV? Are there four chairs?

No, there is not _________________ _________________

Is there a table? Is there a light?

_________________ _________________ _________________

Are there cabinets? _______________

Is there a lamp? _______________

No, there is not _ _

_________ _ _________

______ _ ______________