INSTITUCION EDUCATIVA LEONIDAS ACUÑA

Resolución de aprobación No.00431 DEL 22 NOVIEMBRE 2018

FR – 02
Código DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1

PLAN DE CLASE Versión – 05

Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social.
Fecha: 27/01/2021

GRADO: AREA: ASIGNATURA: PLAN DE CLASE PERIODO:

No:
7 Matemáticas Aritmética 11 III

CONTROL DE ENTREGA DE PRODUCTO ELABORADO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES

SALONES DOCENTE EMAIL
701, 702, 703 KEDWHIN DHILLON GULLO ROSADO kedwhin.gullo@iela.edu.co

704,705,706,707 WANDA TOLOZA DÍAZ Wanda.toloza@iela.edu.co

ESTÁNDAR
 Reconozco el uso de magnitudes y de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud
respectiva.
 Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes
mediciones.
Plantea y resuelve ecuaciones, las describe verbalmente y representa situaciones de
DBA:
variación de manera numérica, simbólica o gráfica.
ECUACIONES Y FUNCIONES.
 Ecuaciones con estructura aditiva y/o estructura multiplicativa
TEMA:
 Funciones de proporcionalidad directa
 Funciones de proporcionalidad inversa
TIEMPO DESDE: 13 DE SEPTIEMBRE DE 2021 HASTA: 25 DE SEPTIEMBRE DE 2021
IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS

Ayúdame a resolver
La edad de Juan es el doble de la
edad de Pedro más 2 años y
ambas edades suman 41 años
¿Cuántos años tiene cada uno?
Expresa el enunciado como una
ecuación.

CONCEPTUALIZACIÓN
Lee atentamente y comprende la temática referente a Ecuaciones y Funciones que se encuentra
detallada en la presente guía. Con esta información realiza en tu cuaderno un resumen con los conceptos,
ejemplos y reglas establecidas.

ECUACIÓN

Como se planteó en el plan 9, una ecuación es una igualdad entre dos expresiones, donde

aparece una o más incógnitas que debe ser resueltas.
 INSTITUCION EDUCATIVA LEONIDAS ACUÑA
Resolución de aprobación No.00431 DEL 22 NOVIEMBRE 2018
FR – 02
Código DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1

PLAN DE CLASE Versión – 05

Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social.
Fecha: 27/01/2021

Las ecuaciones poseen dos miembros que están separados por el signo igual, varios términos que se
identifican con números, letras y signos; a las letras se les denomina incógnitas porque es el valor que se
desea encontrar y a las cantidades numéricas se les conoce como constantes cuando están separadas por
signos más o menos y coeficientes cuando están multiplicados por la letra o incógnita. El grado es el
mayor exponente que posee la incógnita. Ejemplo. 3x+4=10; 2x -3y= 8x

Ecuación con Estructura Aditiva: Esta ecuación se caracteriza porque su estructura principal es la
adición o resta. Ejemplo x -6 = 7; 3y + 7x = 5; 3x+4= 2x -6
Para solucionar este tipo de ecuaciones se debe sumar el opuesto aditivo de las cantidades constantes y si
la variable se encuentra en ambos términos también se sumaría el opuesto aditivo de ellas de tal manera
que en uno de los miembros se encuentren las incógnitas y en el otro las constantes, por último, recuerde
que se suman los términos. Ejemplos:

Ejemplo 1: Resolver x +5=14

x +5+ (−5 ) =14+ (−5 ) sumamos a ambos miembros el inverso aditivo de 5
x=9

1 3
Ejemplo 2: x− = se debe sumar el inverso aditivo de -1/7 a ambos miembros.
7 5

1 1 3 1
x− + = +
7 7 5 7

21+5 26
x= =
35 35
Ejemplo 3: Escribe la ecuación y resuelve “Un número disminuido en 27 es igual a 40, ¿cuál es el número?”
Solución: Sea y el número, y - 27 = 40 es la ecuación al resolverla queda

y – 27+27= 40+ 27

y = 67, el número es 67

observa el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=IHblqjW8RY8&ab_channel=DanielCarre

%C3%B3n

Ecuaciones con estructura Multiplicativa: Se caracterizan porque su operación principal es una

multiplicación o una división

Ejemplo 4: 3 x+ 5=14
3 x+ 5+ (−5 )=14 + (−5 ) sumamos el inverso adtivo de 5 a ambos miembr
3 x=9 se divide ambosmiembros entre el coeficiente de la variable , que es 3
3x 9
=
3 3
x=3
Ejemplo 4: Resuelva utilizando ecuaciones “si al triplo de un número se le suma la mitad se obtiene 70,
¿cuál es el número?

Solución: como se desconoce el número ese es la incógnita la cual llamaremos X, el triplo de ese número
 INSTITUCION EDUCATIVA LEONIDAS ACUÑA
Resolución de aprobación No.00431 DEL 22 NOVIEMBRE 2018
FR – 02
Código DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1

PLAN DE CLASE Versión – 05

Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social.
Fecha: 27/01/2021

x x
se escribe 3x y la mitad , por lo tanto, la ecuación quedará: 3 x+ =70
2 2
6 x+ x 7x 7x 2 2
=70 , por lo tanto =70 , de donde . =70. de donde
2 2 2 7 7
140
x= =20 , el número es 20.
7
x
Ejemplo 5: −2=8 primero sumamos el inverso aditivo de -2 a ambos miembros
3
x
-2 +2 = 8 +2
3
x
=10, ahora multiplicamos por el divisor 3 ambos miembros.
3
3. x
=10.3
3
X=30
Ejemplo 6: 6x+ 4 -2x= 20, sumo el inverso aditivo de 4 a ambos miembros
6x +4 + (-4) -2x= 20 + (-4) sumo las incógnitas
4x= 16 divido entre el coeficiente de x que es 4 ambos miembros
4 x 16
=
4 4
X=4
FUNCIÓN

Es la relación que hay entre dos o más magnitudes, cuando el valor de una depende de la otra, a esa
primera magnitud se le llama variable independiente o dominio de la función y a la otra variable dependiente
o rango de la función. En un plano de coordenadas X, Y el dominio se ubica en el eje X mientras que el
rango en el eje Y.
k
Las funciones se expresan como f: A B o como una ecuación: f(x)=y= kx o y=
x
Funciones de Proporcionalidad Directa: Son aquellas que relacionan dos magnitudes directamente
proporcionales, se denotan como y= kx, donde k es la pendiente de la función o constante de
proporcionalidad entre las dos magnitudes, estas gráficas deben pasar por el origen de coordenadas, si k>
0, la gráfica es creciente y se ubica entre el primer y tercer cuadrante, si k < 0, la gráfica es decreciente y se
ubica entre el segundo y cuarto cuadrante, ver gráficas.

y se
Ejemplo 7: Los adolescentes, que se encuentran en el periodo de mayor crecimiento en la vida, requieren
una alimentación saludable para lograr un peso sano, evitar el desarrollo de enfermedades y tener un buen
desempeño escolar. Esta relación de cantidad de calorías que requiere un adolescente depende de la masa
corporal del mismo y está dada por la función y= 50x, donde x es la masa ¿cuánta caloría diaria necesita un
 INSTITUCION EDUCATIVA LEONIDAS ACUÑA
Resolución de aprobación No.00431 DEL 22 NOVIEMBRE 2018
FR – 02
Código DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1

PLAN DE CLASE Versión – 05

Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social.
Fecha: 27/01/2021

adolescente de 13 años que tiene una masa de 48 kg? Realiza un gráfico de la función y determina si es de
proporcionalidad directa.
Solución: Como tiene 48 kg la cantidad de calorías será y= 50(48) = 2400 kilocalorías al día.
Para graficar debemos realizar una tabla de datos, que se obtiene dándole valor a x, en este caso valor de
masa, en nuestro caso es la función obtenida.
X (Kg) 40 48 50 52 54 56 58 60
Y(Kcal) 2000 2400 2500 2600 2700 2800 2900 3000

En la gráfica se observa el comportamiento que tienen los valores y se extiende los valores, por lo tanto se
puede decir que la función es directamente proporcional.
Ejemplo 8: la siguiente tabla muestra el comportamiento de un móvil que se mueve con movimiento
rectilineo uniforme (velocidad constante) donde x representa el tiempo en minutos (t) y y el espacio
recorrido en Km (X)
De ella se puede deducir que a mayor tiempo mayor espacio recorrido y que la constante de
proporcionalidad o pendiente se halla como la razón entre el espacio y el tiempo, por tanto este es
constante e igual a 5Km/min, lo cual representa la velocidad . Si reemplazamos las variables la función
queda X= 5.t, lo que demuestra que es una función directamente proporcional.

Funciones de Proporcionalidad Inversa: Son aquellas que relacionan dos magnitudes inversamente
k
proporcionales, se denotan como y= , donde k es la constante de proporcionalidad. Si k>0 la función
x
es decreciente y su gráfica aparece en los cuadrantes 1º y 3º. • Si k<0 la función es creciente y su gráfica
está en el 2º y 4º cuadrante. Sus gráficas son:
 INSTITUCION EDUCATIVA LEONIDAS ACUÑA
Resolución de aprobación No.00431 DEL 22 NOVIEMBRE 2018
FR – 02
Código DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1

PLAN DE CLASE Versión – 05

Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social.
Fecha: 27/01/2021

Cuando aumenta la variable independiente la variable dependiente disminuye en la misma proporción, y

cuando disminuye la variable independiente la variable dependiente aumenta en la misma proporción.
Observa el siguiente vídeo. https://www.youtube.com/watch?
v=hS_JzPc7Yx8&ab_channel=SusiProfe
Ejemplo 9: Un automóvil recorre 15 Km en 60 min y su comportamiento responde a la función
900
y= ¿cuántos km recorre en 20, 40 y 90 minutos? ¿cuánto tiempo tarda en recorrer 9 Km? Grafique la
t
función.
Solución: Hacemos una tabla de datos para hallar los valores solicitados, como preguntan la distancia y
esta depende del tiempo, entonces este último es la variable independiente y el espacio la variable
dependiente, reemplazamos en la función los valores del tiempo solicitados y resolvemos:
900 900 900 900
y= =45 ; y= =22,5 y= =15 , y= =10 ,
20 40 60 90
900
En el caso de hallar el tiempo multiplico ambos miembros de la ecuación y= despejo t y, así
t
900 900
t= = =100
y 9
y (Km) 45 22,5 15 10 9
t (min) 20 40 60 90 100

Ejemplo 10: La ley de Boyle establece que la presión de un gas en un recipiente cerrado es inversamente
proporcional al volumen del recipiente, cuando la temperatura es constante. Al aumentar el volumen, las
partículas (átomos o moléculas) del gas tardan más en llegar a las paredes del recipiente y por lo tanto
chocan menos veces por unidad de tiempo contra ellas. Esto significa que la presión será menor ya que
ésta representa la frecuencia de choques del gas contra las paredes.
Cuando disminuye el volumen la distancia que tienen que recorrer las partículas es menor y por tanto se
producen más choques en cada unidad de tiempo: aumenta la presión.
Lo que Boyle descubrió es que, si la cantidad de gas y la temperatura permanecen constantes, el producto
k
de la presión por el volumen siempre tiene el mismo valor, la expresión matemática de esta ley es: P= .
V
A la presión de 0,5 atmosfera el volumen del gas es de 60 litros, a 1 atmosfera es de 30 litros, y a 3
atmosfera es de 10 litros. Grafique la función y halle la constante.
 INSTITUCION EDUCATIVA LEONIDAS ACUÑA
Resolución de aprobación No.00431 DEL 22 NOVIEMBRE 2018
FR – 02
Código DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1

PLAN DE CLASE Versión – 05

Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social.
Fecha: 27/01/2021

Solución: la constante se halla multiplicando la presión con el volumen por tanto k= 3(10) =1(30)=30

DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Copia y Resuelva los siguientes ejercicios o situaciones problemas en el cuaderno teniendo en cuenta los
conceptos aquí desarrollados y evidenciando el procedimiento respectivo; cuando finalices toma la
evidencia de los mismo y súbelo de modo ordenado a la actividad del plan 10 de la herramienta de
Classroom indicando su nombre, apellidos y el curso a que corresponde. Antes de realizar el taller es
importante que primero observes el video explicativo y los diversos videos que en la guía recomendados y
que se encuentran en el material de apoyo del classroom.

1. Determina cuales expresiones son ecuaciones y 2. Resuelve paso a paso las siguientes
cuales no, justifica ecuaciones
a. 40 + x = -15 a- x -12 = 25
b. 27 + 40 + 16 = 83
c. y – 89 = 46 b- 3x + 4 =31
c- 2x -15 = 35
d. {[ 3+ 2−( 9−7 ) +( 3+4) ] }
x 3 5
e. m+25+32=−91 d- 3 + 4 = 2
f. 32 – 5 – 3 = -55
2x 2
e- 3 −4 + 3 =5

3. Encuentra la solución a través de una 4. Resuelve utilizando ecuaciones.

ecuación. Si al dinero que tengo le sumo su doble y
La suma de las edades de dos hermanos le resto $3500 y me quedan $ 19.000
es 32 si el menor tiene la tercera parte de ¿cuánto dinero tenía?
la del mayor ¿cuáles son las edades?

5. Completa la tabla teniendo en cuenta los 6. La función para convertir una

valores que te entregan, analiza si son temperatura de grados centígrados (x) a
directamente proporcionales o grados Farenheit (y) es y= 1,8x + 32.
inversamente proporcionales. Completa la tabla y representa
x -3 -2 -1 0 1 2 gráficamente la función.
y -1 1 x -20 -10 0 20 30 50
Escribe la fórmula de la función que y
relaciona las dos magnitudes.
Representa gráficamente la función.

7. Resuelve utilizando ecuaciones. 5

La cuarta parte de un número 8.Representa gráficamente la función y= x ,
5 1 para ello, elabora dos tablas de valores, una
aumentado en es igual a , ¿cuál es el con valores positivos de x y otra con valores
9 4
número? negativos, luego representa los puntos de
ambas en los mismos ejes de coordenadas.

9. La pandemia del Covid-19 ha

golpeado intensamente a la mayoría
 INSTITUCION EDUCATIVA LEONIDAS ACUÑA
Resolución de aprobación No.00431 DEL 22 NOVIEMBRE 2018
FR – 02
Código DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1

PLAN DE CLASE Versión – 05

Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social.
Fecha: 27/01/2021

de los países de América Latina. De

acuerdo con la información
disponible a octubre de 2020, en
promedio para todo el mundo la
pandemia ha producido 133 muertes
por millón de habitantes.
Lamentablemente, nueve de los 20
países con mayor cantidad de
muertes por millón son
latinoamericanos. Esto se refleja en
la gráfica de la derecha. Teniendo en
cuenta los conceptos vistos realiza
un análisis de la situación que en ella
se plantea.

ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Se desarrollarán actividades propias para este grupo estudiantil, acordes a su necesidad educativa
especial.
INTEGRACIÓN CURRICULAR
Para el desarrollo de esta temática se realiza una integración con el área de ciencias naturales (Biología,
Química y Física) en los conceptos de nutrición, Ley de Boyle y Movimiento rectilíneo uniforme, tecnología
y sociedad en relación con problemáticas de COVID- 19, geometría para el desarrollo de los problemas de
aplicación y la construcción e interpretación de gráficas y sociales situaciones demográficas.

Link video en
A continuación, encontraras el enlace del video explicativo de la temática del
YouTube, donde
presente plan, obsérvalo cuantas veces creas necesario para tener una mejor
encuentra video
comprensión sobre el tema.
tutorial del desarrollo
https://youtu.be/-LusCzMWfWM
del tema en canal del
docente:
Fecha de encuentro
con los grupos a De acuerdo al horario escolar establecido para el curso 701
través de Meet
EVALUACIÓN: Se recomienda no aplicar la evaluación sin antes haber desarrollado la clase y
resuelto el desarrollo de competencias, recuerde además que no es necesario
tomarle un capture a las evaluaciones realizadas en línea, simplemente envíelas.

Se publicará en el Classroom en la segunda semana del plan, por tanto, debe

estar atento en el momento de la publicación y el tiempo de entrega.

AVANCEMOS HACIA LA PRUEBA SABER

1. Pepe tiene el doble de canicas que 3.La tabla presenta la información sobre
Luis y entre los dos reúnen 30 canicas. el gasto en publicidad y las ganancias
¿Cuántas canicas tiene Pepe y cuántas de una empresa durante los años 2000
canicas tiene Luis? a 2002.
A. Pepe tiene 6 canicas y Luis tiene 5
canicas.
B. Pepe tiene 15 canicas y Luis tiene
15 canicas.
C. Pepe tiene 60 canicas y Luis tiene
30 canicas. La función que representa la ganancia
D. Pepe tiene 20 canicas y Luis tiene obtenida G, en millones de pesos, en
10 canicas. función del gasto en publicidad p, es
2. La pintura que se gasta para cubrir A. G(p) = 40p – 800
una vivienda es directamente B. G(p) = 10p
proporcional a la superficie de las C. G(p) = 40p
paredes que se desean pintar. Por D. G(p) = 30p + 2.000
cada 16m2 de pared de una vivienda
se requiere 1 litro de pintura. 4. Un grupo de estudiantes realizó un
Si se quisiera representar la relación experimento que consistía en sumergir
entre las superficies de las paredes y la una esponja en líquidos de diferente
cantidad de pintura ¿La grafica densidad, para luego medir su volumen
 INSTITUCION EDUCATIVA LEONIDAS ACUÑA
Resolución de aprobación No.00431 DEL 22 NOVIEMBRE 2018
FR – 02
Código DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1

PLAN DE CLASE Versión – 05

Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social.
Fecha: 27/01/2021

y masa. En la gráfica se presentan los

resultados de este experimento
marcados con puntos, y una línea de
tendencia.

representaría efectivamente la
situación planteada?

Un estudiante afirma que, si se usa un

A. sí, porque está representando que líquido con una densidad
por cada 16m? se necesita 1 litro de extremadamente baja, la masa
pintura registrada será diferente de cero. ¿Esta
B. no, porque en la gráfica no se afirmación puede considerarse una
toman en cuenta algunas superficies predicción basada en los datos
C. sí, porque muestra las relaciones experimentales?
entre algunas superficies y la cantidad A. Sí, porque la línea de tendencia
de pintura D. no, porque solo muestra cruza en un punto diferente de cero.
de qué manera varia la cantidad de B. No, porque no se observa ningún
pintura con respecto a unas superficies patrón entre la densidad y la masa.
particulares C. No, porque no existen datos que
usen líquidos con muy baja densidad.
D. Sí, porque todos los datos presentan
masas diferentes de cero.

Vamos aprender matemáticas 7. Ministerio de educación nacional. Ediciones SM.

BIBLIOGRAFIA: Proyecto Sé. Matemáticas 7. Redes de Aprendizaje para la vida. Editorial sm
Applica MATEMÁTICAS 7. Editorial sm.
https://www.colegioconcepcionsanpedro.cl/wp-
content/uploads/2020/10/MATEMATICA-7%C2%B0-BASICO-C-G.WAGHORN-
08-DE-OCTUBRE.pdf
https://www.significados.com/ecuacion/
https://concepto.de/funcion-matematica/
https://www.youtube.com/watch?v=GH5DKqCwSAk
WEBGRAFIA:
https://www.portaleducativo.net/octavo-basico/806/Relacion-de-proporcionalidad-
directa-e-inversa
https://www.youtube.com/watch?v=hS_JzPc7Yx8&ab_channel=SusiProfe
http://www.scielo.org.co/pdf/rccp/v19n4/v19n4a06.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=IHblqjW8RY8&ab_channel=DanielCarre
%C3%B3n
FECHA DE
ENTREGA DE 25 DE SEPTIEMBRE DE 2021
ACTIVIDADES:

RUBRICA DE AUTOEVALUACION

La evaluación de logros centrada en competencias permite valorar el aprendizaje, el uso de símbolos y

conceptos, de procedimientos y actitudes desarrollados y generados a nivel individual en esta temática. Para
ello, el estudiante utilizará este instrumento, en donde se le sugiere leer atentamente cada indicador y señalar
con una X en la casilla que corresponde a sus propios sentimientos sobre la misma, valorada con las
siguientes categorías: 3 –logrado, 2 –en proceso, 1 –aún no lo he logrado. (responderla aquí o en formulario
de Google).

VALORACIÓN
AÚN NO OBSERVACIONES
ASPECTO A EVALUAR EN
LOGRADO LO HE DEL DOCENTE
PROCESO
LOGRADO
S

Cumplo puntualmente con el horario

 INSTITUCION EDUCATIVA LEONIDAS ACUÑA
Resolución de aprobación No.00431 DEL 22 NOVIEMBRE 2018
FR – 02
Código DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1

PLAN DE CLASE Versión – 05

Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social.
Fecha: 27/01/2021

establecido de clases y demás

actividades programadas por la
ABER SER

institución.
Soy responsable y puntual con la
entrega de los compromisos
académicos.
Reconozco mi rol y la importancia del
aprendizaje autónomo.
Frente a la actividad de conceptos
previos, comprendo y resuelvo la
actividad propuesta
Frente a la conceptualización de
conceptos, analizo los aprendizajes y
los aplico en la solución de un
problema o situación.
SABER

Participo dando a conocer mis

conocimientos y saberes previos frente
al tema de manera propositiva.
Distingo la información relevante de un
texto.
Organizo y sintetizo la información de
acuerdo con los propósitos explícitos.
Identifico mis conocimientos adquiridos
y dificultades en el proceso de
aprendizaje.
Aplico los conocimientos adquiridos en
la solución de talleres y /o demás
actividades propuestas.
Resuelvo los ejercicios teniendo en
cuenta los aprendizajes de la guía o de
SABER HACER

otras fuentes.
Construyo textos coherentes a
tendiendo a las normas básicas
ortográficas y de redacción.
Resuelvo la evaluación teniendo en
cuenta los aprendizajes desarrollados a
través del plan de clase propuesto.
Aplico en mi vida diaria los
conocimientos científicos, técnicos y
tecnológicos aprendidos para
solucionar los problemas de mi entorno.
Establezco adecuadas relaciones y
canales de comunicación con los
SABER CONVIVIR

demás miembros de la comunidad

educativa (rector, coordinador, padres,
docentes y compañeros)
Manifiesto actitudes de autocontrol y
autorregulación frente a las nuevas
estrategias implementadas.
Asumo con responsabilidad las
consecuencias de mis acciones tanto
en mi entorno educativo como familiar.
La valoración de mi proceso es (autoevaluación): _______

ESCALA DE VALORACION
DESEMPEÑO SUPERIOR 4.5 - 5.0
DESEMPEÑO ALTO 4.0 – 4.4
DESEMPEÑO BÁSICO 3.0 – 3.9
DESEMPEÑO BAJO* 1.0 – 2.9

Revisó Jefe de área: Validó Coordinación

Fecha: Fecha:
 INSTITUCION EDUCATIVA LEONIDAS ACUÑA
Resolución de aprobación No.00431 DEL 22 NOVIEMBRE 2018
FR – 02
Código DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1

PLAN DE CLASE Versión – 05

Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social.
Fecha: 27/01/2021