Actividades Permanentes

Actividades permanentes.
SUGERENCIAS
ACTIVIDADES PERMANENTES
SUGERIDAS PARA PRIMER
GRADO SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES Y MATERIALES
No de vocales, ni silabas.
Lotería de nombre propio y nombre común, tendero con nombre y
foto del niño e imagen y nombre común, rompecabezas de nombres
propios y comunes con la foto del alumno y nombre común
• Lectura de las actividades de la Seleccionar los libros o lecturas que se leerán en durante el bimestre.
rutina diaria.
• Lectura de los nombres de otros. Memoramas, rompecabezas.
• Juegos de mesa para anticipar lo Loterías didácticas tradicionales, o según su creatividad.
que está escrito.
• Formar palabras con letras justas. • Lectura de palabras. Escritura del nombre propio. Palabras
seleccionas de la lectura realizada.
• Sobres de palabras. Aumenta su vocabulario de palabras desconocidas.
• Juegos para completar y anticipar Complementación de palabras con imagen texto. Ya sea por silabas o
la escritura de palabras. letras.
• Lectura y escritura de palabras y Escribir el producto o un texto socializado acorde al texto que se leyó.
frases.
Escuela y Aula textualizada, con frases u oraciones con significado.
No olvidar su ABC fijo con imágenes de acuerdo a su contexto de
preferencia.
Seleccionar lecturas cortas: cuentos tradicionales, adivinanzas, versos
OTRAS o rimas, trabalenguas, etc, y proporcionarlas para que las lean en
casa.
Asignar una lectura de la antología para leer en casa con la familia, dar
un espacio que narren lo que leyeron por lo menos dos o tres niños
para que no pierdan el interés por leer.
Proporcionar imagen texto para lectura en casa y propiciar un
ambiente alfabetizador.
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
Es importante que los niños y niñas comprueben por sí mismos que han aprendido. Una manera de realizar
esta actividad es, por ejemplo, con un ejercicio de dictado utilizando las palabras trabajadas durante la
sesión.
 Realiza dictados cada cierto tiempo para evaluar el nivel de avance.
 Dicta las palabras para el grupo que se encuentra en alfabetización inicial.
 Dicta aquellas palabras que han aprendido durante la sesión, o en el marco de una unidad didáctica.
 Palabras del mismo grupo semántico: frutas, nombres personales, juguetes, lugares, etc.
 Palabras de una sílaba, dos sílabas, tres sílabas, cuatro y cinco sílabas.
 También puedes dictar oraciones a cada uno en la que esté su nombre y otras palabras significativas
para ellos. Por ejemplo, te acercas a María y le pides que escriba “María tiene un gato”; te acercas a
Alfredo y le dices “Alfredo tiene una gata”. De esta manera podremos observar el avance de cada uno y
el nivel de escritura en el que se encuentra. Lo registramos en nuestra lista de cotejo.3
ACTIVIDADES PERMANENTES SUGERIDAS SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES Y MATERIALES.
PARA SEGUNDO GRADO (LOS NIÑOS SON SILÁBICOS, SILÁBICO-ALFABÉTICO,
ALFABÉTICOS Y UN % PEQUEÑO PRESILABICO)
• Lectura de los nombres de los alumnos
del grupo
• Lectura de palabras similares con 1. En los dos primeros bimestres consolidar el
estructura silábica regular e irregular. proceso de lectura y escritura (salvo los B.A.P)ya
• Escritura y lectura de listados para que la mayoría ya saben leer, apegarse a los
organizar la vida escolar. proyectos que marca el programa y seguir
• Copia y lectura de indicaciones y tareas. aplicando las estrategias de lectura, escritura y
• Escritura y armado de palabras escritas comprensión lectora, y cuidar mas la morfología y
con dígrafos. la sintaxis, (gramática.)
• Lectura y armado de frases cortas 2. Seguir trabajando en identificar los diferentes
escritas. textos.
• Lectura de frases descriptivas que 3.
correspondan con una ilustración
• Reflexión sobre la escritura convencional
de palabras de uso frecuente.
• Escritura de palabras con “c” y “q”.
• Lectura de rimas en voz alta.
• Identificación de palabras escritas.
• Separación convencional de palabras.
• Corrección de escrituras incorrectas.
• Preparación de crucigramas
• Reescritura de rimas
¿Cómo aprenden los niños a leer y escribir? Emilia Ferreiro y Ana Teberosky

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