Modelo para Secuencia Didáctica y Proyectos 1

Didáctica de la Ed Especial 2020
Modelo para Secuencia Didáctica y Proyectos
El siguiente trabajo tiene la consigna de elaborar un proyecto pedagógico donde
seleccione saberes- contenidos de las diferentes disciplinas curriculares a trabajar. Para
pensar en el proyecto se les solicita que al realizar el proyecto tenga cierta información
de los alumnos, de los saberes, del año y de la institución donde lo va a llevar a cabo.
Este trabajo final es grupal y tiene un recorrido por etapas. En el desarrollo de
cada instancia se le pide la revisión y consulta de los profesores de las Didácticas,
Prácticas Profesional Docente y de los otros espacios curriculares que ayudarán a un
mayor aprendizaje, enriquecimiento e integración de las materias cursadas. Se aclara
que los alumnos de segundo año trabajarán con las didácticas relacionadas al cursado
y los alumnos de tercer año con las didácticas de segundo y tercer año.
Es importante tener en cuenta que al momento de sentarse a pensar en un proyecto y
los saberes - contenidos que se va a trabajar, debo saber cómo se arma un proyecto
por lo que le proponemos leer el siguiente texto: Aprendizaje Basado en Proyecto de la
Dr Lourdes Galeana de la O. Universidad de Colima.
1) Fundamentación:
La justificación es explicar qué se quiere hacer y cómo se va a realizar. Dar

referencias sobre el sentido de las decisiones curriculares que se tomarán,
posicionándose en un modelo alternativo: holístico e integral o ecológico.
La justificación debe estar desarrollada con fundamentos teóricos, por lo que es
importante hacer lectura de materiales de las diferentes disciplinas cursadas a fin de
usar vocabulario profesional.
En este apartado se incluirán datos del diagnóstico emitido por profesionales de

la salud, tomados del legajo escolar, así como aquello relevante relativo a las causales
que derivan en que el sujeto se encuentra en educación especial. (Se sugiere que como
estudiante deba conocer y poder referenciar los criterios diagnósticos según DSM o CIE
10, pero solo a los fines de direccionar la construcción de hipótesis de trabajo áulico)
2) Diagnóstico áulico grupal y/o individual:
En este punto se les pide colocar datos relevantes del diagnóstico pedagógico
áulico tanto grupal y/o individual que a partir de la información escolar
autorizada permitan comprender las dificultades, pero también las capacidades
observadas y potenciales, en el marco de observaciones y actividades
pedagógicas. Incluirán datos específicos del sujeto dentro del contexto escolar. No se
utilizarán conceptos referidos a patologías, derivando así en la interpretación
necesaria en términos pedagógicos por parte del futuro docente.
Poniendo en juego la profundidad de tales capacidades, conocimientos y las
herramientas pedagógicas conocidas en su formación, tendientes a mejorar el
desempeño áulico del alumno.
Se le pide en este punto el desarrollar la observación a fin de poder obtener
información lo más amplia posible y de un modo integral. Para este punto se trabajará
con una guía para observar, donde contenga la mirada de las distintas disciplinas
3) Objetivos del espacio (docente y áreas articuladas e interdisciplinariedad)

Diseño de propósitos/ Logros/Capacidades (de los alumnos mencionando el
trabajo sobre déficit o potenciación de capacidades detectadas)
Proponer Sugerencia de posible intervención docente orientada a fortalecer

aquello positivo y/o disminuir lo negativo en tanto los datos obtenidos del legajo y/ o
información de fuente autorizada.
Se diseñan las capacidades dirigidas a modificar el desempeño áulico del
alumno para fortalecer y mejorar lo favorable así como restar predominancia a lo
desfavorable. Es importante conserva la lógica y coherencia de los ajustes razonables
en toda la propuesta pedagógica.
4) Propuesta de trabajo:
El desarrollo tiene que ser elaborado con formato de gruilla donde se observa un
trabajo profundo. Tener en cuenta:
 cantidad de encuentro
 Tiempo estipulado.
 Describir el uso de instrumentos y herramientas pedagógicas.
 Explicitar consignas y orientación de proceso lo más detallado posible, como un
guion, pensando en posibles respuestas de los alumnos y cómo mediar u
orientar.
MODELO DE PROYECTO ÁULICO
GRADO: DOCENTE: TIEMPO:

DESDE: HASTA:
EJE:
FUNDAMENTACIÓN:
OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
AREA CAPACIDAD HABILIDADES SABERES RECURSOS
(TRABAJADO CON
EL DCP y NAP)
Organizado la grilla, debajo de la misma irá.

 LAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS QUINCENALES
 LAS RÚBRICAS - EVALUACION POR RUBRICAS: Entendiendo éstas como el
proceso que realiza el niño con aprendizaje determinado, puede acompañar al
niño todo el año:
No todos los niños pueden tener la misma Rúbrica, ya que no
todos realizan los mismos procesos.
No son indicadores
Implica la diferenciación de actividades y procesos (DUA) EJ:
lectura de textos o imágenes.
5) Bibliografía para el alumno.
 Ander Egg, E- Aguilar, M J. “Como Elaborar un Proyecto: Guía para diseñar

proyectos sociales y culturales” Argentina.
 Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, COPIDIS.2015 “Manual
Práctico de diseño universal: basado en la Ley 962, accesibilidad física para
todos” CABA. 1a ed.
 Romanach, J- Lobato, M. 2005, “Diversidad Funcional, nuevo término para la
lucha por la dignidad en la diversidad del ser humano. Foro vida independiente.
Mayo.
 Pastor, C- Sanchez Serrano, J- Zubilla del Rio, A “Diseño Universal para el
Aprendizaje. Pautas para su introducción al Curriculo. Miembros del Proyecto
DUALECTI 2011-2014
 Galeana de la O, L “Aprendizaje Basado en Proyecto”. Universidad de Colima.

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Este trabajo final es grupal y tiene un recorrido por etapas. En el desarrollo de

cada instancia se le pide la revisión y consulta de los profesores de las Didácticas,

Prácticas Profesional Docente y de los otros espacios curriculares que ayudarán a un

mayor aprendizaje, enriquecimiento e integración de las materias cursadas. Se aclara

Es importante tener en cuenta que al momento de sentarse a pensar en un proyecto y

por lo que le proponemos leer el siguiente texto: Aprendizaje Basado en Proyecto de la

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La justificación es explicar qué se quiere hacer y cómo se va a realizar. Dar

En este apartado se incluirán datos del diagnóstico emitido por profesionales de

2) Diagnóstico áulico grupal y/o individual:

3) Objetivos del espacio (docente y áreas articuladas e interdisciplinariedad)

Proponer Sugerencia de posible intervención docente orientada a fortalecer

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GRADO: DOCENTE: TIEMPO:

AREA CAPACIDAD HABILIDADES SABERES RECURSOS

Organizado la grilla, debajo de la misma irá.

5) Bibliografía para el alumno.

 Ander Egg, E- Aguilar, M J. “Como Elaborar un Proyecto: Guía para diseñar

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