TP #7 - Lengua 1° - E.N.S.R.P.

Escuela Normal Superior “República del Paraguay”
Nivel secundario
Lengua
Profesoras: Mabel Apostolidis; Natalia Fernández; Natalie Toledo; Laura Villalba Cantero
Cursos: 1ro. “A”, “B”, “C” y “D”
Ciclo lectivo: 2021
Trabajo práctico N° 7
L o s g é n e r o s l i t e r a r i o s . E l g é n e r o n a r r a ti v o . E l m i c r o r r e l a t o .
Objetivo: conocer los géneros literarios; caracterizar al género narrativo y al microrrelato.
Criterios de evaluación: lectura comprensiva. Interpretación de consignas. Producción de
textos coherentes, cohesivos y adecuados a la situación comunicativa. Legibilidad, ortografía y
presentación. Cumplimiento de las tareas en tiempo y forma. Originalidad y honestidad.
 Observa atentamente la siguiente historieta de Liniers en la que aparecen Enriqueta
y Fellini:
A
Enriqueta le agrada leer, así como también nos gusta a muchos de nosotros. Si de literatura se
trata, a la hora de elegir tenemos diferentes opciones.
Las obras
literarias, según su
contenido y la forma en
que las organiza el autor,
se clasifican en distintos
grupos o categorías
llamados géneros
literarios.
Ya en la
Antigüedad, el filósofo
Aristóteles los clasificaba
en tres: épico, lírico y
dramático. Hoy se los
conoce como narrativa,
poesía y teatro. A su vez,
desde la modernidad, los
teóricos literarios han
reconocido un cuarto
género: el ensayístico.
Veamos algunas
de las características
generales de los géneros
y subgéneros.
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Ciclo lectivo: 2021
Actividades
1. a. ¿Tenés algún lugar preferido a la hora de leer cuentos, poemas o novelas? ¿Sí?
¿No? ¿Por qué?
b. ¿Alguna lectura te hizo imaginar destinos a los que todavía no has llegado?
2. a. ¿Recordás haber leído obras de algunos de los cuatro géneros?
b. Aporta ejemplos de obras literarias que hayas leído y clasifícalas según el género
literario al que pertenezcan en un cuadro de tres columnas. No olvides escribir el nombre
completo de la obra y su autor.
El género narrativo
3. a. ¿Qué ocurre en el espacio que rodea a Enriqueta?

b. ¿Qué tiene que ver con el hecho de que ella esté leyendo? ¿Por qué?
c. ¿Hay relatos que logran esto? ¿Con cuáles lo experimentaste?
4. Narrar es contar hechos de los que participan personajes en determinados espacios
y tiempos. Esta actividad es una de las más desarrolladas -y preferidas- por los seres humanos.
¿Por qué creés que será así? ¿En qué situaciones y necesidades el ser humano de distintas
épocas pudo haber deseado elaborar relatos y contarlos? ¿A quiénes? ¿Para qué? ¿Qué
pasaría si no existiesen las narraciones?
El género literario narrativo comprende distintos tipos de obras, y entre las que más
hemos escuchado o leído se destacan los mitos, las leyendas, novelas y cuentos. A lo largo de
este año podremos leerlos y reconocerlos a todos. En este trabajo nos aproximaremos a un
tipo de texto narrativo que con muchas palabras logra contar y sugerir mucho: el microrrelato.
5. Lee atentamente uno de ellos para empezar a conocerlos y luego responde:
Felinos El microrrelato o
Algo sucede entre el gato y yo. Estaba mirándolo
microcuento
desde mi sillón cuando se puso tenso, irguió las orejas y clavó
la vista en un punto muy preciso del ligustro. Yo me concentré El microrrelato o microcuento
en él tanto como él en lo que miraba. De pronto sentí su
es una narración muy breve
instinto, un torbellino que me arrasó. Saltamos los dos a la
(¡a veces sólo una oración!).
vez. Ahora ha vuelto al mismo lugar de antes, se ha relajado y
Por su misma brevedad,
me echa una mirada lenta como para controlar que todo está
bien. Ovillado en mi sillón, aguardo expectante su veredicto. sintetiza y sugiere todo un
Tengo la boca llena de plumas. acontecimiento a partir de lo
Raúl Brasca que narra.
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Ciclo lectivo: 2021
a. ¿En qué oración te enteraste de lo ocurrido?

b. ¿Y qué ha sucedido? ¿Resultaba esperable o no? ¿Por qué?
c. ¿Qué relación tiene con el plural del título?
d. ¿Cómo imaginás que es el espacio en el que transcurren las acciones? ¿Qué se
describe del mismo? ¿Cuánto “agregamos” nosotros los lectores a partir de lo sugerido?
e. ¿Y si reescribís la última oración? ¿Qué otros hechos podés narrar? Tomate un
tiempo para crear tu propia versión y luego compartila.
¿Recordás aquellos primeros cuentos que te leían cuando eras chico? ¿Escuchaste el
cuento del príncipe convertido en sapo? ¿Lo podés contar? ¿Un beso siempre soluciona
todo?
6. Lee otra versión posible de un microrrelato y luego responde:
Sapo y princesa 3
Este es el cuento de un príncipe convertido en sapo reconvertido en príncipe por el beso de una
princesa con la que comete matrimonio sólo para descubrir que ella tiene –sorpresas y dulzuras de la
convivencia- la costumbre extraña de atrapar mosquitos con su larga lengua, o el cuento de una rana
convertida en princesa reconvertida en rana por el abandono de un indignado desagradecido príncipe, todo
depende, en fin, de qué lado se lo mire.
Ana María Shua.
a. ¿Por qué no necesitamos mayores explicaciones para entender lo de príncipes y

princesas, lo de sapos y conversiones mágicas?
b. Muchas veces los microrrelatos pueden retomar argumentos y reescribir otras
versiones de los mismos sin tener que desarrollar lo ya conocido masivamente por los lectores:
I. Compara las características típicas de príncipes y princesas en los cuentos
tradicionales con las del microrrelato de Ana María Shua.
II. El modelo de príncipe y princesa que se presenta en este relato, ¿coincide con
el de los cuentos tradicionales? ¿Por qué?
¿Alguna vez imaginaste que en algún lugar del mundo pueda existir otra persona
igual a vos?
¿Cómo te sentirías si supieras que tenés un doble?
Si llegaras a conocerlo, ¿qué pregunta le harías?
7. Lee cómo se presenta esta situación y sus consecuencias:
Doble
¿Y era sólo la imaginación la que me inducía a creer que a medida que mi firmeza aumentaba, la de mi atormentador
sufría una disminución proporcional?
Edgard Allan Poe, William Wilson
El doble se encargaba de interpretar las escenas engorrosas que el gran actor no se hubiera animado a
hacer.
El doble admiraba el talento y la gloria del gran actor, asediado por multitudes histéricas, y éste envidiaba
la libertad del sosia que sólo tenía la responsabilidad de algunas escenas catastróficas.
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Lengua
Ciclo lectivo: 2021
En un momento dado, el gran actor comenzó a sentirse inseguro si el doble no estaba presente durante
todas las etapas de la filmación y exigió su presencia constante.
Caprichos del genio, pensaron los productores. Sin embargo, lo que el gran actor sentía era una verdadera
desazón, como si una parte de él huyera cuando el doble, cumplido su horario, se retiraba. Un día le rogó que no lo
abandonara ni un segundo más, estaba dispuesto a pagar todo el oro del mundo si era necesario.
El doble accedió, y en la convivencia forzada su imitación del gran actor fue cada día más perfecta. Tan
maravillosa era, que el gran actor fue sucumbiendo a la progresiva seducción de sus propios rasgos y actitudes.
Se vio reflejado en el otro en cada circunstancia de su vida, hasta en las más insignificantes. Reproducido
con total exactitud, como si cada uno de ellos fuera una mitad, que al fundirse en una suerte de espejo constante,
proporcionaba la imagen verdadera.
Pero con el tiempo el doble empezó a fallar. Desaparecía sin dar explicaciones, y el gran actor se sentía
como un hombre sin sombra. Y con la sombra escapaban la excitación del peligro, la delicia del riesgo, la
embriaguez del vértigo.
Rogó, suplicó, amenazó. Todo fue en vano, el doble había adquirido una inquietante vida propia –a la que
no pensaba renunciar– y de la cual el gran actor quedaba ominosamente excluido.
Dejó de aceptar trabajos; salir de su casa le exigía un esfuerzo sobrehumano. Se atemorizaba ante la gente
y rehuyó a sus más íntimos. Una incipiente tendencia a la bebida fue acentuándose.
Poco a poco, quienes lo conocieron, lo vieron transformarse cada vez más en una sombra, imitando,
persiguiendo, asediando, a un muchacho que estaba en camino de convertirse en gran actor.
Luisa Peluffo
La superestructura narrativa
a. ¿Cuál era la necesidad del actor? ¿A qué pudo deberse?

b. ¿Por qué el doble fue dejando ese rol?
c. ¿Quién es el doble al principio y al final del relato? ¿Qué creés que provocó ese giro?
d. ¿Qué momentos de la superestructura narrativa podés reconocer en el texto de
Peluffo?
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e. ¿En qué oración se condensa la situación final?
¡Hasta la próxima clase!

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3. a. ¿Qué ocurre en el espacio que rodea a Enriqueta?

a. ¿En qué oración te enteraste de lo ocurrido?

a. ¿Por qué no necesitamos mayores explicaciones para entender lo de príncipes y

a. ¿Cuál era la necesidad del actor? ¿A qué pudo deberse?

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